Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 4 5 tuổi

1 BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi Nội dung lĩnh vực đề tài: Phát triển thẫm mỹ Tác giả: Trần Thị Nhân Chức vụ: Giáo viên mầm non Nội dung tóm tắt Sáng kiến đưa giải pháp nhằm giúp trẻ tham gia hoạt động trẻ cảm thấy thoải mái “Trẻ học mà chơi, chơi học” Được thể qua cách thức tổ chức qua tiết học tổ chức dạng chương trình vui chơi Trẻ tham gia trò chơi, tiếp xúc đồ dùng trực quan, tranh ảnh gợi ý, tiết học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin…khi sử dụng đồ chơi, trị chơi, tranh ảnh gợi ý, máy tính… Chính nhờ hình thức tiết học sơi nhẹ nhàng, lúc đó, giáo viên người tổ chức hướng dẫn, cịn học sinh trung tâm hoạt động Vì trẻ hứng thú, kích thích trẻ tư tích cực để giải yêu cầu mà giáo viên đưa Trẻ khơng cịn cảm thấy nhàm chán nữa, chí phấn khích Đồng thời đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cụ thể giải pháp áp dụng + Phạm vi áp dụng biện pháp: Tại trường mẫu giáo Bình Minh + Thời điểm áp dụng Từ tháng /2022 đến Hiệu mang lại: Tạo môi trường lớp học đẹp, thân thiện với trẻ, qua giúp trẻ đến lớp đạt tỷ lệ chuyên cần cao Trau dồi kỹ cho giáo viên Trẻ tham gia tích cực hơn, tạo sản phẩm đa dạng phong phú Trẻ mạnh dạn, tự tin thể qua hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên phụ huynh có quan niệm đồng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ XÁC NHẬN CỦA Người viết BGH NHÀ TRƯỜNG Trần Thị Nhân I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Ai trải qua thời thơ ấu, thời thích chơi nhảy dây, đánh cầu, chơi ăn quan, thời thích chơi đồ hàng cây, vật dụng đơn giản, thích đan len, thích chơi với đất nặn, thích vẽ hình đơn giản trình bắt đầu người tiếp xúc với ‘‘cái đẹp’’trong nghệ thuật sống giác quan thể bên qua sản phẩm nghệ thuật Đối với trẻ em mầm non, hoạt động nghệ thuật sớm tác động kích thích phát triển não phải trí thơng minh, trẻ tiếp xúc với đồ chơi chơi nhu cầu thiết yếu, khơng thể thiếu sống, cần cho trẻ thức ăn, nước uống ngày việc phát triển thẩm mỹ năm lĩnh vực phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Các cháu có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, trước hoa đẹp, tranh sinh động đồ chơi ngộ nghĩnh Với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ thời thơ ấu Vì việc giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo để ươm mầm tài nghệ thuật cho tương lai Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vật xung quanh trẻ cịn lạ, trẻ chưa có khái niệm cụ thể Mặt khác, vốn ngơn ngữ trẻ cịn q ít, trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc Vì hoạt động tạo hình thứ ngơn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với người, vật xung quanh để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu sản phẩm muốn làm, phải có tình cảm có kĩ để tạo từ trẻ hồn thành sản phẩm Cũng từ hoạt động làm phát triển tình cảm thẩm mỹ nơi trẻ Trong thực tế, qua nhiều năm giáo viên chủ nhiệm, thường xuyên dự học hỏi kinh nghiệm, tiếp xúc với trẻ, trãi nghiệm trẻ chơi, trẻ học tơi nhận thấy trẻ thích thú say mê với hoạt động tạo hình, hãnh diện, vui sướng với sản phẩm tạo Sau làm xong trẻ tự đặt tên gọi cho sản phẩm tưởng tượng nói điều trẻ thích, trẻ nghĩ đến qua nội dung sản phẩm, từ nảy sinh tình cảm u đẹp ngày hoàn thiện việc tạo sản phẩm Đây yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Đó lý chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 4- tuổi” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Việc tổ chức hoạt động tạo hình theo chương trình mầm non cần thiết giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách, thẫm mỹ, khả tư duy, óc tưởng tượng từ đầu đời Giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động, vui chơi, tìm tịi, khám phá, trẻ tham gia hoạt động tạo hình cách hứng thú, chủ động phát triển cá nhân Xuất phát từ thực tế tơi thấy cần phải làm để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tạo hình để đưa mầm non tương lai đất nước Hình thành ước mơ cao đẹp tâm hồn trẻ thơ Tạo cho trẻ có đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển toàn diện Trẻ mẫu giáo lứa tuổi ngon tay phát triển mạnh, ngôn ngữ trẻ giàu vốn từ Trẻ tri giác tốt hơn, khả tưởng tượng phong phú, đa dạng Khả ý, ghi nhớ trẻ tốt Khả phân tích, tổng hợp hệ thống hóa tương đối tốt Chính giáo viên cần phải đặt số nhiệm vụ sau: Chọn đề tài phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Nghiên cứu kỹ đề tài, soạn giáo án, đổi hoạt động vẽ, nặn, trang trí, xé, cắt dán, hình khối 3D từ vật lệu rời, sáng tạo từ vật liệu sẵn có địa phương Giáo viên chuẩn bị đồ dùng, học liệu đầy đủ cho cô trẻ hoạt động Tổ chức dạy lúc nơi, khuyến khích niềm say mê trẻ- khen ngợi trẻ cách Tổ chức dạy hoạt động có chủ đích, kết hợp với quý bậc phụ huynh Có số ý kiến đề xuất với ban giám hiệu nhà trường Chọn phương pháp phù hợp đặc thù môn ( Trong phương pháp trải nghiệm, lấy trẻ làm trung tâm chương trình nay) Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Mơn hoạt động tạo hình, cho trẻ 4- tuổi Trường mẫu giáo Bình Minh- Thị Xã Buôn Hồ- Tỉnh Đăk Lăk Giới hạn đề tài Trong khả trách nhiệm Tơi vận dụng kiến thức kỹ tìm số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình phục vụ cho trẻ trường mẫu giáo Bình Minh - phường An Bình- Thị Xã Bn Hồ - Tỉnh Đăk Lăk Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài vận dụng phương pháp nghiên cứu sau: Đọc nghiên cứu sách “hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà xuất giáo dục Việt Nam” Tham khảo tuyển tập: Giáo án mầm non hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Dự chun đề phịng giáo dục, nhà trường tổ chức, quan sát trẻ tiết học nói chung hoạt động giáo dục tạo hình nói riêng, trị chuyện với trẻ, khảo sát thực trạng chất lượng trẻ Tổng hợp đánh giá trẻ tiết học ghi chép nhật ký phát triển trẻ Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, cho trẻ trải nghiệm với đồ dùng đồ chơi II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Mỗi chung ta biết mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển toàn diện thể chất, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, nhận thức, thẫm mỹ Nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn tiếp theo, giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để áp dụng vào chương trình giảng dạy tất mơn học nói chung hoạt động tạo hình nói riêng Bộ mơn hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng chương trình học tập trẻ Tôi đau đáu khả truyền thụ, nhận thức trẻ hoạt động tạo hình Chính giáo viên Mầm non tơi muốn nâng cao nhận thức thân, đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng trẻ phát triển toàn diện Với mục đích chung giáo dục Mầm non hoạt động tạo hình giúp trẻ nắm kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thể nghệ thuật Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp xúc cảm chân thật, phẩm chất tốt đẹp người Về mặt đạo đức hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: Yêu thích đẹp, muốn tạo đẹp Về mặt thể chất giúp trẻ vui vẻ phấn khởi tác động đến hệ thần kinh, điều chỉnh chỉnh toàn hoạt động thể giúp trẻ ngày khéo léo linh hoạt Về mặt thẩm mỹ giúp trẻ hình thành cảm xúc thị hiếu thẩm mỹ trẻ tạo hình… Vì hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành rèn luyện trẻ khả đánh giá tự đánh giá, tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ giúp cho lời nói truyền cảm ngơn ngữ mạch lạc hơn, mặt khác hoạt động giáo dục trẻ lòng ham muốn tiếp thu điều lạ, phương thức hoạt động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập có mục đích, có tổ chức, biết lắng nghe lời bảo Hoạt động tạo hình mơi trường cho trẻ rèn luyện lực, điều khiển hành vi nhờ có hoạt động mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên Vì trẻ phải học, trải nghiệm phương pháp phù hợp để tiếp thu kiến thức tốt Thực trạng vấn đề nghiên cứu Con người sinh khơng củng có sẳn khiếu thẫm mỹ Cũng khơng có tài bên mình, mà địi hỏi phải thơng qua giáo dục hoạt động từ tài khả bộc lộ phát triển trẻ nhỏ Đối với lứa tuổi Mầm Non học chơi, chơi học thông qua hoạt động mà giáo viên tổ chức Vì đứng trước thực trạng giáo viên tơi cố gắng tìm tịi để lựa chọn biện pháp hình thức phù hợp Vào đầu năm học bám sát vào kế hoạch cấp chương trình khung để xây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ phù hợp đặc điểm tâm sinh lý nhận thức lớp Trong trình thực bám sát kế hoạch đề Một số tiết dạy tổ chức cho giáo viên trường dự rút kinh nghiệm cho hoạt động Sảm phẩm trẻ tạo trưng bày góc tạo hình cho tất trẻ quan sát nhận xét cho ý kiến Việc trưng bày sản phẩm góp phần tăng lên mơi trường giáo dục mang tính nghệ thuật gây hứng thú cho trẻ, kích thích sáng tạo Những hình ảnh trẻ trưng bày gây phấn khởi bậc phụ huynh Sau hoạt động ghi chép vào nhật ký phát triển cá nhân trẻ để tìm biện pháp giáo dục phù hợp với cá nhân trẻ.Trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non có nhiều mơn học, hoạt động góp phần quan trọng cần thiết cho phát triển trẻ Tạo hình hoạt động mang tính nghệ thuật lứa tuổi Mầm non, tạo hình phương tiện để trẻ thể có tác dụng hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt tâm sinh lý, thông qua hoạt động tạo hình trẻ phản ánh thực hình tượng tư hình thành tình yêu vẻ đẹp thiên nhiên, hình thành trẻ kĩ năng, kỹ xảo, lực quan sát, tư ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo Với nhận thức thân tơi chọn đề tài tạo hình để làm đề tài nghiên cứu, với đồ dùng bút chì, bút màu, màu nước, giấy vẽ đất nặn … trẻ tạo cho sản phẩm đẹp trẻ thích thú vẽ tranh, nặn, xé dán trẻ học hoạt động kích thích tính trí tị mị, mong muốn tạo sản phẩm đơi bàn tay khéo léo mình, cho trẻ tạo sản phẩm rèn luyện kiên trì, sáng tạo, tư ngồi, cách cầm bút… Trong trình thực đề tài thân gặp thuận lợi khó khăn Được quan tâm ban giám hiệu tạo điều kiện sở vật chất đồ dùng học tập phục vụ hoạt động tạo hình cho cháu Lớp học rộng rãi thoáng mát trẻ hoạt động Đồng nghiệp thường xuyên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, qua sách báo từ kinh nghiệm trường bạn từ có biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình Năm tơi phân công dạy lớp 4- tuổi gồm 27 trẻ: Trong có 20 trẻ học qua lớp tuổi đạt tỉ lệ 74 % lại trẻ nhà lần đến trường đạt, tỉ lệ 26 % nhiều cháu nhút nhát thể ý tưởng Trẻ yếu kỹ vẽ, bố cục tranh, chưa biết phối hợp mảng màu, khả nhận xét tranh trẻ cịn chậm Nhiều cháu chưa có thói quen nề nếp vào lớp học, chưa tích cực hoạt động tạo hình Nhiều phụ huynh nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng hoạt động tạo hình, cịn cho trẻ đến trường chơi không học Số liệu điều tra ban đầu Đầu năm học 2022 - 2023 tiến hành khảo sát chất lượng để nắm bắt khả tạo hình trẻ Tốt Khá Số trẻ Tỷ lệ % 22,2 11,1 Số trẻ Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ % trẻ % trẻ % 29,6 29,6 18,6 26,0 10 37,0 26,0 11,1 18,6 33,3 10 37,0 11,1 18,5 30,0 11 40,7 26,0 10 37,0 18,5 18,5 TT Nội dung khảo sát 01 Tập trung ý 02 Kỹ vẽ, nặn,xé dán 03 Kỹ phối hợp màu sắc 04 Bố cục tranh 05 Nhận xét sản phẩm Các giải pháp: 3.1 Tên giải pháp: - Tạo môi trường giáo dục thân thiện xung quanh trẻ, lấy trẻ làm trung tâm - Tiết học theo hướng tích hợp ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Thông qua hội thi, tận dụng nguyên vật liệu mở từ thiên nhiên - Phối kết hợp với bậc phụ huynh 3.2 Mục tiêu giải pháp: Sau có kết khảo sát ban đầu đưa mục tiêu cho giải pháp như: Tạo môi trường giáo dục xung quanh trẻ phải thân thiên, hài hòa, đảm bảo ân toàn cho trẻ đa dạng sản phẩm, thu hút ý tất trẻ, qua trẻ thích đến trường để học tập, vui chơi, cô bạn trãi nghiệm, giúp trẻ mở rộng hiểu biết hình ảnh sơng, động xung quanh trẻ qua bày tỏ ý tưởng thể qua vẽ, năn, dé dán cách tự khơng gị ép, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng khởi tham gia vào hội thi đạt kết cao, giúp phụ huynh hiểu sâu nghành giáo dục mầm non nói chung hoạt động tạo hình nói riêng Qua biện pháp nhằm mục đích thống phương pháp dạy học đồng nhà trường, giáo viên phụ huynh 3.3 Nội dung, cách thức điều kiện thực giải pháp Giải pháp 1: Tạo môi trường giáo dục thân thiện xung quanh trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Cung cấp hiểu biết đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp, thơng qua việc tạo mơi trường ngồi lớp học việc làm cần thiết, giúp trẻ tham gia vào hoạt động tạo nên sản phẩm đẹp phong phú nên thực số biện pháp sau: Cơ trẻ trang trí lớp đẹp phù hợp với chủ đề để gây ấn tượng Đây tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ Để gây ấn tượng cho trẻ tơi sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý đặt tên thật gần gũi với trẻ Chủ đề: Đặt vị trí trẻ dễ nhìn thấy trang trí nội dung chủ đề (Trang trí chủ đề) Các góc hoạt động: Có hình ảnh, biểu tượng cho góc với nhân vật, hay bơng hoa có màu sắc rực rở Góc hoạt động tạo hình: Để khơi gợi say mê sáng tạo, tơi đặt tên cho góc như: Hoạ sĩ nhí, bé làm họa sĩ, họa sĩ tí hon… sản phẩm trẻ tạo trưng bày lên góc Từ gợi mở kích thích trẻ tạo sản phẩm phát huy lịng ham muốn, say mê học tạo hình trẻ Việc trưng bày sản phẩm đẹp trẻ khiến trẻ vui sướng cố gắng để tiếp tục khen Ngoài ra, phụ huynh lúc đón trả trẻ thấy sản phẩm trưng bày phấn khởi động viên tiếp tục học tốt Còn số cháu tác phẩm chưa tốt, phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân để nhắc nhở, dạy bảo cháu thêm Tóm lại việc tạo mơi trường đẹp hấp dẫn việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ Giải pháp 2: Tiết học theo hướng tích hợp ứng dụng cơng nghệ thơng tin ( Hình ảnh ứng dung cơng nghệ thơng tin tiết học) Để nâng cao hoạt động tạo hình tăng cường tài liệu hấp dẫn phong phú phục vụ cho trẻ hoạt động tạo hình Tơi thường xun sưu tầm chụp hình ảnh bên ngồi, mạng trẻ quan sát Ví dụ: Dạy đề tài “Nặn vật gần gũi bé” thay tranh ảnh, tơi tìm tịi hình ảnh động mạng, vật vận động, rình bắt Với tư khác cho trẻ quan sát, nhận xét (trên máy vi tính) Trẻ có ấn tượng vật nào? có phận, tư đi, đứng gây ấn tượng sâu sắc với trẻ nên sản phẩm trẻ thực có nhiều điểm sáng tạo, ngộ nghĩnh thể với nhiều kiểu dáng khác Ví dụ: Bài “Vẽ gia đình bé” Tơi cho trẻ xem hình ảnh gia đình bạn lớp (cô giáo quay trước) đưa vào trình chiếu cho trẻ xem, thảo luận sơi Kết vẽ nhiều trẻ đẹp, sáng tạo, phản ánh cảnh sinh hoạt thành viên gia đình đa dạng phong phú Qua việc sử dụng tiết dạy có giáo án điện tử chèn âm thanh, video tiết dạy trở nên sinh động thu hút tập trung trẻ tốt (Hình ảnh trang trí hoa đào, hoa mai bé) Chương trình giáo dục mầm non hoạt động học xây dựng theo chủ đề, tích hợp nội dung nhẹ nhàng, phù hợp với nhận thức tâm sinh lý trẻ 10 Vì muốn tiết học đạt kết cao vào tiết học tạo cho trẻ bầu khơng khí thật thoải mái, có thân thiện trị tạo điều kiện cho trẻ cởi mở tích cực học Ví dụ: chủ đề : Thực vật Đề tài “ Trang trí hoa đào, hoa mai” Ngay từ đầu tiết dạy tơi tìm cách lơi ý trẻ phía cách giáo viên người dẫn chương trình hội triển lãm tranh Chào mừng bạn đến với phòng triển lãm tranh qua hình nhỏ với chủ đề hoa đào, hoa mai Bây thay mặt cho ban tổ chức xin mời bạn tiến gần vào quan sát tranh đưa cho ban tổ chức nhận xét bạn Trò chuyện với trẻ nội dung trẻ vừa quan sát Các vừa quan sát gì? Có hoa gì? Hoa đào có màu gì? Hoa mai có màu gì? Bây trang trí hoa đào, hoa mai nhé? Các muốn làm hoa đào, hoa mai cần gì? Các làm nào? Cho trẻ nêu lên cách vẽ ý tưởng trẻ sẻ vẽ Sau hoạt động quan sát đàm thoại sẻ tổ chức cho trẻ chơi trò chơi nhẹ để gây bớt mệt mỏi căng thẳng qua nhằm cho trẻ khởi động khớp cổ tay khớp ngón tay tùy vào chủ đề mà giáo viên lựa chọn trị chơi cho phù hợp Ví dụ: Trị chơi khởi động khớp tay “con cua, cá” “con cua đồng” “ gắp cua bỏ giỏ”“ cuốc đất” “ cá bơi” “ lướt sống” quan sát, uốn nắn, động viên sửa sai cho trẻ Sau trẻ vẽ xong cho tất sản phẩm trẻ trưng bày góc cho trẻ tự nhận xét sản phẩm thân bạn lớp Giáo viên người nhận xét chúng Tôi tuyệt đối không chê trực tiếp vào sản phẩm bé chưa đạt u cầu Sau tiết học hồn thành tơi có sổ nhật ký ghi chép chuyển biến trẻ hoạt động lưu lại toàn sản phẩm trẻ để đánh giá tiến triển trẻ hoạt động 11 (Góc trưng bày sản phẩm bé) Ví dụ: Chủ đề: Động vật” Đề tài “Nặn số côn trùng ” đề tài nặn chuẩn bị vật mẫu giáo viên phải đẹp, phản ảnh thực có kích thước to, màu sắc hài hịa phù hợp với tầm nhìn trẻ Những trẻ ngồi xa sẻ cho bạn khác chuyển vật mẫu đến gần cho trẻ quan sát Như trẻ dễ quan sát tất phần sản phẩm đất nặn Sau đàm thoại với trẻ cách lựa chọn màu, chia tỷ lệ đất nặn giúp trẻ tạo sản phẩm tốt Từ cảm xúc tạo hình, trẻ bắt đầu cảm nhận, phân biệt hình dạng thể hình dạng vật mẫu, phát triển thao tác tạo hình, đồng thời khả tri giác mắt ngày tốt hơn, xác Ví dụ: Chủ đề : Giao thơng Đề tài: “ Vẽ phương tiện giao thông đường bộ” Vào mở file âm tiếng cịi xe để thu hút ý trẻ, lớp ý lắng nghe xem phương tiện Để xem bé nêu nhận xét có không ? Cô mời bé xem đoạn video clip Cơ cho trẻ xem hình Sau cho trẻ nói lên đặc điểm xe, gồm có phần cho bạn nghe Qua đoạn video cô cung cấp kiến thức cho trẻ câu hỏi giáo dục trẻ tham gia giao thông phải đội mũ bảo hiểm học phải phía bên tay phải, muốn sang đường phải nhìn hai bên đường, khơng có xe sang đường phải có người lớn Tiếp theo cô cho trẻ xem vài tranh mãu vẽ gợi ý phương tiện giao thơng đường Sau mời cá nhân trẻ nhận xét nội dung tranh Cho trẻ nêu ý tưởng vẽ mình, sau hỏi trẻ nêu ý định trẻ vẽ gì? cho trẻ thể ý định vào tranh vẽ 12 Giáo viên khuyến khích trẻ tự lựa chọn dụng cụ chất liệu để thể sản phẩm theo ý mình, khuyến khích trẻ thể thêm chi tiết tơ màu trang trí theo ý thích để tạo sản phẩm tạo hình đa dạng Tuy nhiên để tạo hứng thú cho trẻ khơng nhàm chán, việc gây ấn tượng cho trẻ thích thể mà trẻ quan sát thực tế tranh ảnh, băng hình tivi điều quan trọng Ví dụ: Chủ đề: Thế giới động vật Chủ đề nhánh: Động vật sống rừng Đề tài “ Vẽ vật sống rừng ” Cô trẻ vận động theo nhạc hát “ ta vào rừng xanh” Sau giới thiệu xin chào tất bé đến với chương trình “Những vật ngộ nghĩnh” tham dự chương trinh hơm có nhiều vật Đố bạn nhỏ tơi có tên gì? Thân hình tơi nào? Màu sắc bật tơi màu gì? Tơi thích ăn nào? Tơi sống đâu? Tơi loài động vật hiền lành hay giữ vậy? lúc cô kết hợp cho trẻ xem đoạn video clip có hình ảnh vật sống rừng trình chiếu hình Khi trẻ quan sát hình ảnh động qua hình chiếu, tơi thấy trẻ hứng thú tơi gợi ý hỏi trẻ Đến với chương trình “Những vật ngộ nghĩnh” ngày hôm bé vẽ vật nào? Hãy kể cho cô bạn nghe Ngoài vẽ vật nên vẽ thêm chi tiết vào tranh để tranh thêm phần sinh đông nào? Lúc hàng loạt ý kiến trẻ đưa Trong trình đàm thoại gợi mở cho trẻ tơi lồng ghép giáo dục trẻ biết u q vật Sau tơi cho trẻ tự thể ý tưởng, óc sáng tạo Ngồi hoạt động tạo hình tiến hành lúc, nơi, ngồi trời, góc, hoạt động chiều Nhưng với hình thức giáo viên luôn người hướng dẫn cho trẻ tự tạo nên sản phẩm nghệ thuật thân Mặt khác hoạt động tạo hình tơi vận dụng bổ trợ cho hoạt động khác: Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học “ Nhận biết số loại quả” giáo viên cho trẻ chơi trị chơi tích hợp tơ màu loại có hạt 13 Ví dụ: Hoạt động làm quen chữ Tơi có thẻ tổ chức cho trẻ tơ màu chữ in rỗng cho trẻ xếp chữ hột hạt Ví dụ: Hoạt động làm quen với tốn: Tơi có tổ chức trẻ vẽ thêm số dán số lượng theo yêu cầu cô Ví dụ: Hoạt động làm quen văn học: Giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Tạo nhận vật truyện” cách làm dùng banh nhỏ củ ,vải vụn, len để tạo sản phẩm rối nhân vật truyện, qua giúp trẻ nhớ nội dung truyện sâu Qua lịng ghép giáo dục trẻ biết cách bảo vệ mơi trường Đồng thời thơng qua hoạt động ngồi trời tơi hướng trẻ tận dụng để giúp trẻ sáng tạo, thể sản phẩm tạo hình để làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ kết hợp rèn luyện kĩ tạo hình cho trẻ Trong lúc dạo, chơi cô gợi ý giúp trẻ tìm hiểu, nhận biết hình dáng, màu sắc, vật tượng, cảm nhận đẹp, hình ảnh in đậm vào ký ức trẻ nhằm giúp trẻ tái tạo lại sản phẩm cách tốt Nói chung nhờ có hình thức tổ chức hoạt động tạo hình theo hướng tích hợp kết hợp với áp dụng công nghệ thông tin vào giảng góp phần tới việc kích thích hứng thú học tập trẻ, giúp trẻ tạo sản phẩm đẹp mở rộng hiểu biết trẻ giới xung quanh Giải pháp 3: Thông qua hội thi, tận dụng nguyên vật liệu mở từ thiên nhiên Năm học 2022- 2023 nhà trường tổ chức hội thi: Trang trí thiệp xuân Hội thi sân chơi tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện Qua hội thi giúp trẻ thể khả nhận thức môi trường tự nhiên môi trường xã hội hiểu thêm nét đẹp truyền thống ngày tết cổ truyền dân tộc bộc lộ khiếu thẫm mỹ cho trẻ Hội thi biện pháp tích cực đẩy mạnh phong trào thi đua “ dạy tốt, học tốt” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ Vậy làm để hội thi đạt kết cao thân tơi sẻ xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ trải nghiêm lớp xây dựng hoạt động tạo hình “vẽ theo chủ đề” trước vào hội thi tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, tuyệt đối không gây áp lực cho trẻ, giáo viên tự sưu tầm sáng tạo từ nguyên vật liệu mở có sẵn từ thiên nhiên trẻ trải nghiệm, thực hành vật liệu qua cách gợi ý giáo viên, trẻ lĩnh hội nét đẹp quí giá thiên nhiên mang lại cho trẻ cảm giác hứng thú, vui vẽ, yêu thiên nhiên 14 hơn, sản phẩm mà trẻ tự sáng tạo mang lại cho trẻ nhiều ý nghĩa sống quí trẻ cảm nhận Từ biện pháp mà tơi áp dụng thi sau trẻ tự tin, mạnh dạn mong muốn tham gia vào hội thi hơn, đạt kết cao Giải pháp 4: Phối kết hợp với bậc phụ huynh Tôi nhận thấy tất hoạt động nhà trường hoạt động lớp phát triển trẻ đạt kết tốt khơng thể khơng có ủng hộ phụ huynh, với nhận thức triển khai kế hoạch phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh Khi bắt đầu vào năm học mới, buổi họp phụ huynh lớp đầu năm, thông báo rõ kế hoạch, mục đích yêu cầu việc phát triển tồn diện trẻ nói chung phát triển thẩm mỹ nói riêng Sau đề nghị với phụ huynh lớp bàn bạc với giáo viên chủ nhiệm số biện pháp phối hợp như: Hỗ trợ thêm kinh phí tạo điều kiện thời gian cho trẻ tự hoạt động thêm gia đình Đặc biệt sống sinh hoạt hàng ngày gia đình thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng, chẳng hạn vỏ chai dầu gội, sửa tắm, lon bia, vỏ hộp sửa, bìa lịch cũ, đĩa CD bị trầy cũ… Đó nguồn vật liệu phong phú đa dạng tận dụng để làm đồ chơi cho trẻ sáng tạo từ nguyên liệu thải Nên phối hợp với phụ huynh nhằm thu gom nguồn nguyên liệu phế thải làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu bảo vệ môi trường tốt - Mối quan hệ giải pháp Trong trình thực đề tài nhận thức giải pháp biện pháp có mối quan hệ khăng khít với nhờ có biện pháp, giải pháp mà thân tạo biện pháp phục vụ cho hoạt động tạo hình trường mầm non đạt kết cao 15 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi kết ứng dụng Qua thời gian áp dụng biện pháp đến thu kết sau: TT Nội dung khảo sát 01 02 03 04 05 Tập trung ý Kỹ vẽ, nặn,xé dán Kỹ phối hợp màu sắc Bố cục tranh Nhận xét sản phẩm Tốt Số trẻ Tăng Tỷ lệ giảm % so với áp dụng Tỷ lệ % 12 Tăng 44,4% 22,2% 10 Tăng 37,0% 25,9% Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt y/c Số trẻ Tăng Số trẻ Tăng Số trẻ Tăng Tỷ lệ giảm Tỷ lệ giảm Tỷ lệ giảm % so với % so với % so với áp áp áp dụng dụng dụng Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ % % % 11 Tăng Giảm Giảm 40,7% 11,1% 7,4% 22,2% 7,4% 22,2% Tăng Giảm Giảm 29,6% 2,5% 22,2% 14,8% 18,5% 7,5% Tăng 33,3% 22,2% 29,6% Tăng 11% Giảm Giảm 22,2% 11,1% 14,8% 22,2% 12 Tăng 12 Tăng Giảm 44,4% 33,3% 44,4% 33,3% 11,1% 18,9% 14 Tăng 11 Tăng Giảm 51,8% 25,8% 40,7% 3,7% 7,4% 11,1% III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 0% 0% Giảm 40,7% Giảm 18,5% 16 Kết luận Hoạt động tạo hình trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ Do địi hỏi nhà trường nói chung giáo viên nói riêng cần ý tạo cho trẻ có cảm nhận cảm xúc với đẹp, bồi dưỡng cho trẻ số kĩ cần thiết cầm bút cách sử dụng nguyên vật liệu để tạo sản phẩm mà trẻ yêu thích Đây tiền đề đầu tiên, yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tập tốt cấp học, bậc học Từ việc giáo viên xây dựng kế hoạch thật chặt chẽ, có khoa học, áp dụng biện pháp vào giảng dạy để nâng cao hoạt động tạo hình Thì việc chuẩn bị mơi trường giáo dục lớp, ngồi sân, góc tạo hình, mảng chủ đề thay đổi thường xuyên Giáo viên kiên trì, tỉ mỉ tạo mơi trường lớp phong phú, phù hợp với đặc điểm thực tế lớp, trẻ để tạo cảm xúc yêu vẻ đẹp thiên nhiên quanh trẻ Đã tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp trường, lớp, giới thiệu cho trẻ hiểu rõ tham gia vào mơi trường hoạt động tạo hình Khi rèn luyện kĩ cho trẻ cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Sưu tầm làm đồ chơi sáng tạo, cho trẻ sử dụng số nguyên vật liệu phế thải nguyên liệu sẵn có thiên nhiên để dạy trẻ, phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng Trên số kinh nghiệm rút trình học tập nghiên cứu thân tơi xin mạnh dạn trình bày mong góp ý Để từ thân tơi rút kinh nghiệm sâu sắc việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Kiến nghị - Đối với ban giám hiệu nhà trường: Mở chuyên đề hoạt động tạo hình cho giáo viên tham gia rút kinh nghiệm cho thân - Đối với phụ huynh: Phụ huynh cần quan tâm xem trọng bậc học Mầm Non Phối hợp tốt với nhà trường giáo viên giáo dục để trẻ có đạt kết cao An Bình, ngày tháng 03 năm 2023 Người viết Trần Thị Nhân 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm phòng giáo dục Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mẫu giáo 5-6 tuổi NXB giáo dục Việt Nam Tài liệu bồi dưỡng, hướng dẫn nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên mầm non, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giáo trình mỹ thuật nhà xuất đại học sư phạm, tác giả Ngô Bá Công Bộ giáo dục đào tạo- Chương trình giáo dục mầm non, nhà xuất giáo dục việt nam 2021 18 MỤC LỤC TT NỘI DUNG BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên tiêu đề Nội dung lĩnh vực đề tài Tác giả Nội dung tóm tắt CẤU TRÚC CỦA SÁNG KIẾN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý thuận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các giải pháp 3.1 Tên giải pháp 3.2 Mục tiêu giải pháp 3.3 Nội dung, cách thức điều kiện thực giải pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi kết ứng dụng III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO TRANG Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 16 Trang 17 Trang 17 Trang 17 Trang 18