Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 – 6 tuổi

Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi PHỤ LỤC NỘI DUNG TRANG A I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1-2 II Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I II III Nội dung lý luận Thực trạng vấn đề Những biện pháp tiến hành Thay đổi tư duy, thay đổi cách thức giao tiếp với trẻ Rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Ứng dụng phương pháp STEAM giúp trẻ phát tiển kỹ hoạt động nhóm, kỹ thuyết trình (giao tiếp trước đám đơng) Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ cá biệt 11 Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ lúc nơi 13 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh học sinh 15 IV Kết đạt 17 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận 19 II Kiến nghị, đề xuất 20 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: 0/20 2- 18 19-20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi Con người sinh vật xã hội - từ sinh ra, người có nhu cầu liên lạc, giao tiếp ứng xử với người xung quanh, môi trường xung quanh để phát triển tồn Vì kỹ giao tiếp xem kiến thức tảng người Kỹ giao tiếp khả truyền đạt, trao đổi thông tin, lắng nghe, phản hồi, ứng xử,… người nói người nghe nhằm đạt mục đích định Giao tiếp khơng nghe nói mà nghệ thuật Giao tiếp kỹ cần có đóng vai trị quan trọng với người giúp cho tự tin vào thân xây dựng mối tương giao với người xung quanh Với trẻ mầm non, kỹ giao tiếp cần hình thành rèn luyện từ sớm Khi biết cách giao tiếp, trẻ biết cách lắng nghe truyền tải thông điệp tới người khác Trẻ biết cách bày tỏ mong muốn với cha mẹ, thầy cô, ông bà,… Khi biết cách giao tiếp, trẻ dễ dàng kết bạn, có mối quan hệ tốt với người Khi đó, trẻ dần phát triển kỹ khác làm việc nhóm, tư phản hồi…Nếu rèn luyện kỹ giao tiếp tốt, trẻ tự tin hơn, nhìn nhận sống tốt Kỹ giao tiếp ví chìa khóa giúp trẻ làm chủ, phát huy kỹ lại Đây trảng giúp bé nhận biết giá trị sống dần hình thành kỹ sống Việc giáo dục kỹ sống nói chung kỹ giao tiếp nói riêng địi hỏi trình rèn luyện, giáo dục lâu dài Hơn nữa, lứa tuổi mầm non giai đoạn học hỏi, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, cần sớm giáo dục kỹ sống đặc biệt kỹ giao tiếp cho trẻ để trẻ có nhận thức có hành vi giao tiếp ứng xử phù hợp từ độ tuổi mầm non, góp phần giúp trẻ tự tin phát triển lực thân gặt hái thành cơng sau Trẻ có kỹ giao tiếp tốt hịa nhập nhanh với sống xung quanh, phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên tốt, từ học hỏi làm giàu thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm, kỹ sống thân Khi trang bị kỹ giao tiếp tốt đứa trẻ thỏa mãn nhu cầu giao lưu, ổn định mặt tâm lý có hội để phát triển nhân cách đầy đủ hướng Bởi việc trang bị cho trẻ kỹ giao tiếp vô quan trọng Nhưng thực tế tình trạng trẻ em thụ động, chưa có kỹ năng, chưa có thái độ giao tiếp mực, giao tiếp chưa có hiệu quả, chí số trẻ tự ti, ngại giao tiếp, sống khép dần dẫn đến tự kỷ Thực tế khiến cho xã hội, nhà tâm lý giáo dục, đặc biệt bậc học giáo dục mầm non phải trăn trở Bên cạnh đó, thực trạng giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ trường mầm non chưa quan tâm mức chưa coi trọng tâm, chưa 1/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi đào sâu áp dụng cách biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ Là giáo viên lớp mẫu giáo lớn, đứng trước ý nghĩa thực tiễn to lớn giáo dục kỹ giao tiếp mang lại cho trẻ nhiệm vụ mà Sở Phịng giáo dục đạo đổi hình thức, phương pháp dạy học, áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội để nâng cao kỹ giao tiếp cho trẻ, lý lựa chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi” II Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/ 2020 đến tháng 3/ 2021 Đối tượng nghiên cứu: Kỹ giao tiếp trẻ 5-6 tuổi Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo lớn Trường MN Bình Minh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I – NỘI DUNG LÝ LUẬN: Giao tiếp hoạt động thiếu sống ngày, nhờ có giao tiếp mà tâm lý người hình thành phát triển Đặc biệt kỹ giao tiếp coi chìa khóa để mở cửa cho thành công người Để mang lại thành công lớn sống hoạt động học tập, ln tự tìm hiểu, học hỏi rèn luyện để hình thành kỹ giao tiếp phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực, giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Giao tiếp không dừng lại giao tiếp ngơn ngữ, để giao tiếp thành cơng cần phải có thái độ, cử chỉ, hành vi, ánh mắt, nụ cười… làm cho giao tiếp người với người trở nên ấm áp, gần gũi, giao hòa với nhau, truyền cảm hứng tích cực cho nhau, giúp mối quan hệ sống tốt đẹp hơn, hạnh phúc hơn… Kỹ giao tiếp có vai trò quan trọng việc phát triển tâm sinh lý cho trẻ Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung cộng đồng mà thành viên cộng đồng phải thực hiện, mặt khác trẻ giao tiếp để bày tỏ nhu cầu mong muốn với thành viên cộng đồng Cô giáo người tiếp xúc với trẻ nhiều nhất, giáo viên đóng vai trị then chốt việc định hướng giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ Tôi nhận thấy cách giáo viên dạy kỹ giao tiếp cho trẻ hàng ngày đóng vai trị tác động lớn đến hình thành nhân cách trẻ Bởi trẻ mầm non, cô giáo trường người mẹ thứ hai trẻ, khuôn mẫu, chuẩn 2/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi mực để trẻ bắt chước Nếu đơn dạy kiến thức, kỹ môn học cách khô cứng mà không giao tiếp với trẻ ngôn ngữ, cử chỉ, thái độ, ánh mắt, nụ cười… khơng thu hút tập trung ý trẻ gợi mở để trẻ giao tiếp với cô, để nắm bắt mong muốn nhu cầu trẻ, không dẫn đến thành công việc giáo dục trẻ Qua thực tế học sinh lớp mình, tơi thấy trẻ chưa có kỹ giao tiếp tốt chưa có đầy đủ kỹ giao tiếp, số trẻ nhút nhát, ngại giao tiếp, chưa có kỹ thuyết trình, chưa tự tin giao tiếp trước đám đơng, chưa biết hịa nhập hoạt động nhóm số trẻ sống thu mình, ngại giao tiếp với bên ngồi, hình thành cản trở giao tiếp II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Đặc điểm tình hình Trường tơi xây dựng khang trang, rộng rãi, đẹp, có 16 nhóm lớp với số trẻ 500 cháu, trường có 55 cán bộ, giáo viên, viên nhân viên, hầu hết trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi Cùng với đạo Ban Giám Hiệu nhà trường điều kiện thuận lợi để tơi học hỏi thực hành số biện pháp đề tài Trong nhóm lớp tơi thực có 39 trẻ, cháu độ tuổi nên có khả tiếp thu tương đối đồng Tuy nhiên q trình thực tơi khơng tránh khỏi điều kiện thuận lợi khó khăn cụ thể sau: Thuận lợi khó khăn 2.1 Thuận lợi : - Trường có đầy đủ trang thiết bị đại như: máy tính, ti vi hình lớn, máy in, máy chiếu, đàn, loa, đài, đồ dùng theo thông tư 01, tranh ảnh, lô tô, phần mềm kismast… Trường kết nối Internet nên việc cập nhật thơng tin, tìm kiếm tài liệu qua mạng dễ dàng thuận tiện, nhanh chóng - Ban giám hiệu ln động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho chị em tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, tạo điều kiện cho chị em tham dự buổi kiến tập chuyên môn, buổi triển lãm đồ dùng đồ chơi sáng tạo qua chuyên đề Phòng GD, cụm, trường tổ chức, khuyến khích chị em học tập, ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến - Trường có đội ngũ giáo viên trẻ trung, đoàn kết, tâm huyết với nghề, ham học hỏi, tích cực, chủ động cập nhật phương pháp, hình thức qua tập huấn, Internet…để áp dụng có chọn lọc vào công việc giảng dạy Hơn tháng tổ chun mơn chúng tơi trì lịch họp thường xun góp phần tích cực thúc đẩy chuyên môn chị em lên 3/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi - Bản thân đào tạo quy, có kỹ giao tiếp tốt, thường xuyên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn dự buổi kiến tập, có tinh thần học hỏi yêu nghề mến trẻ, nắm vững phương pháp chuyên môn, cập nhật phương pháp giáo dục tiên tiến, có khả thiết kế giáo án điện tử khai thác tài nguyên mạng… - Học sinh độ tuổi, có nếp, tiếp xúc với hình thức, phương pháp học lạ, hấp dẫn, thích thú hoạt động - Trẻ tiếp cận với số phương pháp giáo dục tiên tiến từ lớp nhỡ như: Motessori, STEAM… nên bước đầu biết làm việc theo nhóm, thảo luận nhóm - Một số trẻ lớp nhanh nhẹn, hoạt bát, có kỹ giao tiếp tương đối tốt - Trường nằm địa phương có kinh tế phát triển nên phụ huynh nhiệt tình ủng hộ sở vật chất, nguyên vật liệu cho hoạt động hay việc học tập cháu 2.2 Khó Khăn: Bên cạnh thuận lợi có, tơi gặp số khó khăn: - Một số trẻ có cản trở tâm lý nhà thời gian dài với người giúp việc, hay học trường tư chuyển vào dẫn đến ngại giao tiếp - Một số trẻ vốn từ chưa phong phú, diễn đạt ý chưa mạch lạc - Một số trẻ nhút nhát ngại thể trước đám động Một số trẻ lại tỏ lúng túng cách thực hiện, thiếu tự tin - Kỹ tự giải vấn đề, kỹ lãnh đạo, bao quát, phân công công việc hoạt động nhóm, kỹ thuyết trình đa số trẻ cịn hạn chế - Một số phụ huynh luông chiều con, hay cho sử dụng thiết bị điện tử khơng có định hướng Một số phụ huynh mải bận kinh doanh chưa để ý đến Số khác lại chưa thật coi trọng ngành học mầm non chưa có nhiều hiểu biết ích lợi việc giáo dục kỹ giao tiếp mang lại cho trẻ nên chưa kết hợp với giáo viên để giáo dục trẻ Khảo sát thực tế: Đứng trước thuận lợi khó khăn đó, để thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ nói chung phát triển kỹ giao tiếp trẻ nói riêng, vào đầu năm học học sinh ổn định, tiến hành khảo sát học sinh để nắm bắt tình hình trẻ lớp * Kết khảo sát đầu năm với 39 trẻ lớp: 4/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi Nơi dung Trẻ có trở ngại tâm lý giao tiếp Kỹ giao tiếp ngôn ngữ Kỹ giao tiếp phi ngôn ngữ (điệu bộ, cử chỉ, hành vi, nét mặt, nụ cười…) Số trẻ Đạt 34 22 Tỷ Lệ Số trẻ (%) Chưa Đạt 87% 56% 17 Tỷ Lệ (%) 13% 44% 20 51% 19 49% Kỹ hoạt động nhóm 20 51% 19 49% Kỹ thuyết trình 21 54% 18 46% III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Biện pháp 1: Thay đổi tư duy, thay đổi cách thức giao tiếp với trẻ Để chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ cần phát triển tốt kĩ giao tiếp cho giáo viên mầm non Kĩ phải thường xuyên trau dồi để đạt hiệu ý muốn Nếu giao tiếp giáo viên tốt giúp cho trẻ phát triển nhanh nhân cách, thể chất lẫn tinh thần Nghiên cứu khoa học cho thấy, giao tiếp sư phạm mầm non kết hợp nhiều kĩ khác như: kĩ nhận biết thay đổi trạng thái tâm lý trẻ qua nét mặt, cử chỉ, ánh mắt, lời nói; kĩ chủ động đề xuất giao tiếp với trẻ theo ý muốn mình; kĩ phán đốn nhanh ý định thái độ trẻ; kĩ tự kiềm chế; kĩ kích thích hứng thú trẻ,… Trong giao tiếp, cô không người tiếp xúc với trẻ thơng qua nội dung học mà cịn phải gương mẫu mực nhân cách cho trẻ noi theo Điều đồng nghĩa với việc giáo viên cần có thống lời nói hành vi ứng xử Nhân cách cô có ảnh hưởng lớn đến q trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Các cô thường xuyên tiếp xúc chăm sóc trẻ nhỏ qua giấc ngủ, bữa ăn, qua hoạt động vui chơi ngày,…Vì vậy, ngơn ngữ thể giữ vai trị quan trọng hoạt động giao tiếp cô mà đó, lực biểu cảm qua nét mặt góp phần lớn vào hiệu q trình giao tiếp Thực tế cho thấy, Cơ giáo có nét mặt dịu hiền, cởi mở thường mang lại bầu không khí vui tươi, tạo tâm lý tốt cảm giác an tồn cho bé Ngược lại, giáo tỏ vui, nghiêm khắc căng thẳng với học sinh bầu khơng khí trở nên nặng nề, tạo xa cách cho trẻ, khiến trẻ không dám gần gũi thân thiện Thường xuyên nói lời nói nhẹ nhàng, dỗ dành trẻ, cúi người ngồi xuống để trẻ thêm gần gũi, nhìn vào mắt trẻ biết lắng nghe nói chuyện,…sẽ vừa tạo mối quan hệ tốt với trị, vừa giúp thỏa mãn nhu cầu yêu thương, quan tâm trẻ Ngược lại, hành vi mang tính 5/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi xúc phạm hay làm tổn thương thể trẻ đánh, nhéo, cào cấu vào chân tay, vào người trẻ,…thực không mang lại hiệu giao tiếp mà làm trẻ cảm thấy sợ hãi bị ảnh hưởng tiêu cực, đồng thời hành vi vi phạm đạo đức nghề nghiệp, tạo hình ảnh khơng tốt cho người giáo viên làm công tác giảng dạy mầm non Do đó, giáo viên cần có ý thức việc sử dụng ngôn ngữ thể, phù hợp với nhu cầu nhân cách mang đến hiệu giáo dục Cách ứng xử khéo léo người giáo viên đóng vai trị quan trọng tác động trực tiếp đến việc hình thành nhân cách trẻ Trẻ ln cần hình mẫu để noi theo thực tế giao tiếp sư phạm vốn đa dạng, có chạm phải vấn đề tinh tế, đòi hỏi người giáo viên đứng lớp phải biết linh hoạt, khéo léo, hiểu biết sâu sắc đặc điểm tâm sinh lý trẻ Cần biết giúp trẻ kiềm chế cảm xúc từ giúp trẻ hướng đến suy nghĩ đắn Khi cô giao tiếp mực, cử hành động thân thiện, cởi mở với trẻ giúp trẻ trở nên ham học, biết cư xử phải phép mà cịn qua học hỏi cách giao tiếp với người xung quanh Bởi q trình giao tiếp với trẻ tơi ln ý điều sau: + Nói chuyện với trẻ hoạt động, thay đổi ngữ điệu, giọng nói cho phù hợp với nội dung hoàn cảnh giao tiếp + Khi nói chuyện với trẻ khơng nói chuyện trống khơng, phải nói đầy đủ câu trẻ học cách nói chuyện qua giáo + Gọi tên trẻ, khuyến khích trẻ xưng tên, gọi tên người khác giao tiếp + Làm mẫu hành vi giao tiếp để trẻ bắt chước kèm theo lời nói: chào, tạm biệt, cảm ơn, không đồng ý, đồng ý, tập trả lời nghe gọi tên, v.v… + Khuyến khích trẻ bắt chước phát âm từ Giúp trẻ mở rộng vốn từ, mở rộng câu + Sử dụng đồ dùng, đồ chơi làm phương tiện phát triển kỹ giao tiếp trẻ: phát triển ngôn ngữ phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ (biểu lộ nét mặt, cử chỉ, điệu chơi…) + Tập cho trẻ biết dùng câu hỏi trả lời câu hỏi giao tiếp: Đâu? Con gì? Cái gì? Ai đây? Làm gì? (Kiên nhẫn đợi cho trẻ trả lời) + Cùng xem tranh, sách với trẻ: Hỏi han chuyện trò nhân vật sách, tranh giúp trẻ bộc lộ cảm xúc cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, v.v… + Cùng trẻ chơi trò chơi dân gian, đọc đồng dao… tạo thân thiết cô trẻ + Dùng rối trò chuyện với trẻ + Tập cho trẻ giao tiếp với người lạ, với bạn để rèn tính cởi mở, mạnh dạn giao tiếp 6/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi + Tạo cho trẻ tự tin, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học; Thường xuyên trò chuyện thảo luận, gợi mở cho trẻ tiếp cận với sống hàng ngày, thực trẻ phát triển giao tiếp cách mạnh dạn Ở bậc học này, hành vi tương tác có ảnh hưởng quan trọng phát triển toàn diện trẻ Do đó, bên cạnh lịng u q nghề nghiệp, yêu thương trẻ, nắm kỹ giao tiếp ứng xử “tâm lý”, gạt hái nhiều thành sư phạm hữu hình, mà cịn mang lại cho trẻ giá trị sống cao đẹp Sau thực biện pháp thấy trẻ lớp tơi cởi mở với cơ, thích nói chuyện, thích gần gũi với Các tiết học tăng thêm lôi cuốn, thu hút ý trẻ giúp cho trẻ tiếp thu học dễ dàng việc truyền đạt cô nhẹ nhàng Đồng thời giúp thân học thêm cách giao tiếp với người xung quanh hiệu Biện pháp 2: Rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Ở lứa tuổi mầm non, việc giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ vô quan trọng cho phát triển toàn diện Vậy, để phát triển kỹ giao tiếp toàn diện cho trẻ câu hỏi mà trăn trở Tơi ln học hỏi tìm tịi, nghiên cứu thực số biện pháp sau: 2.1 Phát triển kỹ giao tiếp ngơn ngữ cho trẻ Ngơn ngữ nói quan trọng trẻ hoạt động giao tiếp với giới xung quanh Trước tiên để giúp trẻ mở rộng thêm vốn từ học cách diễn đạt từ xác, ý mạch lạc Tơi ln hướng trẻ tới việc sử dụng từ ngữ hòa nhã, biết thơng cảm với người thay để trẻ tự bộc lộ cảm xúc lời nói tiêu cực khơng hài lịng chuyện Khuyến khích trẻ tích cực, chủ động thể thân, chủ động nói suy nghĩ, chứng kiến mình, tập cho trẻ tính chủ động kỹ cần thiết giúp trẻ phát triển toàn diện khả ngơn ngữ Tạo mơi trường giao tiếp tích cực giúp cho trẻ có cảm giác thoải mái, có nhu cầu giao tiếp lời Có nghĩa tất hoạt động trẻ, để rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ dùng nhiều trị chơi, câu đố để kích thích trẻ tham gia, qua giúp trẻ tự nhiên Đối với trẻ cịn nhút nhát, nói, chưa mạnh dạn tơi phân cho trẻ vào nhóm trẻ mạnh dạn Nói chuyện với trẻ nhiều đồng thời để trẻ chia sẻ suy nghĩ thân trẻ 7/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi Ngồi tơi kết hợp với dạy trẻ chào hỏi, thưa, dạy trẻ nói cảm ơn xin lỗi…Việc dạy trẻ lễ phép chào hỏi người lớn, chào hỏi cô, bố mẹ, ông bà, bạn đến lớp, có khách đến nhà hay đến nhà người khác hay cách nói lời cảm ơn để tỏ thái độ trân trọng quà cho, trẻ lỡ làm hay bạn bè buồn, có lỗi với họ nói lời xin lỗi… Dù việc nhỏ không đáng, không nên bỏ qua trẻ khơng chịu nói cảm ơn hay xin lỗi người khác, sau trẻ quen dần đánh khả giao tiếp đứa trẻ ngoan Giao tiếp ngôn ngữ với người xung quanh trẻ trở nên dạn dĩ 2 Phát triển kỹ giao tiếp phi ngôn ngữ cho trẻ (điệu bộ, cử chỉ, hành vi, nét mặt, nụ cười…) Ngôn ngữ thể quan trọng tự tin giao tiếp trẻ Chỉ phát triển ngôn ngữ nói chưa đủ mà cần phải trọng đến ngơn ngữ thể trẻ giúp trẻ giao tiếp tự nhiên, thoải mái với người khác Ngôn ngữ thể tay, nét mặt kết hợp với ngơn ngữ nói tạo uyển chuyển, mềm mại, tự nhiên người nói người đối diện Khi trẻ nói phát biểu, hay thuyết trình tơi ln khuyến khích trẻ nói câu sử dụng cử tay chân cách thoải mái nhất, giống phải vung tay…Ví dụ, dạy kể chuyện phải dạy trẻ cách kể ngữ điệu nhân vật, biểu cảm nét mặt, củ tay chân phải phù hợp với nhân vật Khi trẻ phát triển tốt ngôn ngữ kích thích sáng tạo trẻ qua việc trẻ đặt nhiều câu hỏi, thể cảm xúc yêu thương, buồn vui cách rõ ràng 2.3 Giúp trẻ tự tin giao tiếp tạo nhiều hội để trẻ giao tiếp: Muốn trẻ tự tin giao tiếp cần phải thường xuyên tạo cho trẻ có mơi trường để giao tiếp Tăng cường khả giao tiếp cho trẻ cách tạo môi trường tích cực để trẻ thể thân mình, giao lưu với nhiều người, nhiều môi trường khác Khi dạy trẻ giành thời gian để nói chuyện với trẻ, dạy trẻ nói đủ câu, câu có nghĩa; đọc chuyện sau đặt câu hỏi cho trẻ để trẻ trả lời, hay đưa nhiều tình phản xạ sinh hoạt ngày … Thường xuyên cho trẻ tham gia hoạt động tập thể, làm việc theo nhóm, thuyến trình ý tưởng… để trẻ có nhiều hội vui chơi, thể thân trước chỗ đơng người Ngồi ra, tơi nên lắng nghe ý kiến trẻ, sau phân tích cho trẻ ý kiến hay sai Ln tơn trọng ý kiến trẻ, khích lệ trẻ bày tỏ suy nghĩ, mong muốn thân 8/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi Việc rèn luyện trẻ kỹ dù đơn giản góp phần hồn thiện kỹ giao tiếp cho trẻ mang lại thành công giao tiếp với người Biện pháp 3: Ứng dụng phương pháp STEAM giúp trẻ phát tiển kỹ hoạt động nhóm, kỹ thuyết trình (giao tiếp trước đám đông) Phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM giúp phát triển tư duy, giải vấn đề cách khéo léo, khoa học logic sáng tạo giúp trẻ phát triển cách tồn diện STEAM khơng giúp trẻ có cách tiếp thu tốt hơn, chủ động vấn đề mà cịn phát triển tích cực kỹ giao tiếp trẻ kỹ thuyết trình, kỹ hoạt động nhóm, tự tin, chủ động giao tiếp 3.1 Dạy trẻ tôn trọng khác biệt, tự tin nêu ý kiến cá nhân - Khi học STEAM trẻ hoạt động theo nhóm, thảo luận, đưa ý kiến thân Mọi ý kiến trẻ tôn trọng, vừa giúp trẻ tự tin hơn, hứng thú hoạt động - Cô đặt câu hỏi mở, kích thích trẻ tự tìm tịi khám phá, qua huy động vốn từ hiểu biết trẻ - Khuyến khích trẻ đặt câu hỏi trước vật, tượng đời sống kiên nhẫn với câu hỏi đến trẻ Việc câu hỏi “Tại sao?”, Vì sao?” thường xuyên xuất đầu trẻ dấu hiệu đáng mừng cho mầm mống nhà khoa học vĩ đại tương lai - Đặc biệt tôn trọng ý kiến cá nhân trẻ tơi ln khuyến khích, động viên trẻ để trẻ nêu nên ý kiến cá nhân riêng - Rèn luyện cho trẻ khả giao tiếp tích cực thảo luận vấn đề tưởng tượng phong phú, suy nghĩ tình cảm trẻ đề tài trẻ thực Với đề tài trẻ thuyết trình thể suy nghĩ cách khác Trẻ có tâm hồn phong phú, trí tưởng tượng đa dạng, biết nhìn ngắm vật đẹp, suy nghĩ tích cực giới xung quanh Từ lan truyền nhìn tích cực đến người xung quanh thơng qua giao tiếp trẻ với người 3.2 Phát triển tính tự lập, tự giải vấn đề đặt ra, phát huy tính sáng tạo trẻ - Phương pháp STEAM khơng kiến thức hàn lâm mà gắn liền việc học tập trẻ với đời sống thực tiễn Thông qua chủ đề mà giáo viên giới thiệu, trẻ rèn luyện nâng cao kĩ sống vốn có mình, đồng thời tiếp nhận kĩ cách tự nhiên nhờ vào hoạt động trải nghiệm, không đơn qua lời nói, chẳng hạn tham quan, tổ chức hoạt động nghệ thuật Mặt khác, học thực hành STEAM cho trẻ hội vận dụng lý thuyết từ nhiều lĩnh vực khác vào 9/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi thực tế, từ phát huy trí tưởng tượng phong phú rèn luyện kĩ giải vấn đề theo tư trẻ Ví dụ học tạo hình “Hộp q giáng sinh kì diệu” Cơ đưa mẩu gỗ vụn mà đóng giường, tủ thừa Cơ hỏi trẻ làm với mẩu gỗ vụn Trẻ suy nghĩ đưa ý tưởng Làm thành hộp quà, hộp bút… - Khi cho trẻ thực tập, nhiệm vụ cô đặt câu hỏi mở để kích thích trẻ tự tìm câu trả lời Ví dụ với tiết học tạo hình làm hộp quà giáng sinh phần gợi hỏi ý tưởng trẻ cô sử dụng câu hỏi như: Con sử dụng vật liệu để tạo q mình? Con làm để tạo thành quà? 3.3 Phát triển kĩ làm việc theo nhóm Mơi trường học tập lớp học theo mơ hình STEAM mơi trường thoải mái động dành cho trẻ Ở kỹ hoạt động theo nhóm kỹ rõ nét Nó khơng giúp cho trẻ hịa đồng với người xung quanh mà giúp cho trẻ có kết tốt học tập lao động Làm việc nhóm giúp trẻ tự tin giao tiếp, biết cách tự khẳng định thân mơi trường tập thể, đồng thời giúp trẻ phát huy cá tính, sáng tạo, biết hợp tác với đứa trẻ khác để hồn thành cơng việc chung Dưới hướng dẫn quan sát cô, trẻ tự tổ chức hoạt động theo chủ đề, tự làm tập thảo luận theo nhóm để tạo tính tự lập kĩ tương tác Qua rèn cho trẻ kỹ lắng nghe, phối hợp nhóm giải vấn đề Tôn trọng ý kiến nhau, tranh luận đưa ý kiến bổ sung cho sau thảo luận, bàn bạc để đến thống Trẻ hoạt động nhóm hoạt động 10/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi Ví dụ 1: Trong tiết học Khám phá “ Vòng đời phát triển Bướm” Trẻ thảo luận theo nhóm nêu hiểu biết bướm, quan sát bổ sung hiểu biết cho nhau, thảo luận đặt câu hỏi cho nhau, giải thích cho nghe Ngồi tơi thường xun tổ chức trị chơi tập thể, chia lớp thành nhiều đôi nhỏ, phân công nhiệm vụ nhóm, tìm vai trị người lãnh đạo nhóm… Khi tổ chức nhóm chơi trọng rèn luyện cho trẻ khả lãnh đạo nhóm Trẻ nhóm trưởng phải người biết điều hành nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, tập hợp, đánh giá ý kiến thành viên đến thống cho nhóm Bởi lần chơi tơi cho trẻ làm nhóm trưởng, động viên, khích lệ trẻ để trẻ thấy tự tin biết vị trí, vai trị, trách nhiệm Qua đó, trẻ không tự khám phá, sáng tạo, mà trẻ tự biết quan tâm, chia sẻ với bạn bè xung quanh với người, trẻ tự tìm hứng thú, vui vẻ trình học tập Việc trẻ em trang bị kỹ sống cần thiết điều chắn giúp bé ngày tự tin có tính tự lập từ cịn nhỏ điều thực cần thiết tảng vững vàng cho trẻ phát triển tốt 3.4 Phát triển kỹ thuyết trình, tự tin trẻ Thuyết trình sản phẩm mình, tổ hay nhận xét, giới thiệu sản phẩm phần tổng hợp lại kiến thức kỹ trẻ có trình thực hiện, thảo luận, quan sát, tìm hiểu, khám phá trẻ vấn đề Khi trẻ trình bày, thuyết trình hiểu biết, suy nghĩ, cảm nhận nghĩa trẻ tiếp thu u cầu Mỗi trẻ có suy nghĩ riêng, trẻ lại có đặc trưng, cá trính riêng Do tơi cho trẻ trao đổi với trình bày gì, nói gì, thảo luận trước với thay phiên trình bày ý kiến cho lớp Từ phát triển cách diễn đạt từ phong phú cho trẻ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ rút kinh nghiệm thuyết trình hay học hỏi bạn thuyết trình sau Việc trọng phát huy tính tích cực trẻ hoạt động phần giúp cho trẻ lớp tự tin giao tiếp, phát biểu, thuyết trình trước đám đơng, mạnh dạn thể cá tính mình, mạng lại hiệu cao tiết học, hoạt động Biện pháp 4: Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ cá biệt Hiện ngày có nhiều trẻ tăng động giảm tập trung thu khép kín ngại giao tiếp chậm phát triển ngơn ngữ hồn cảnh xung quanh mang lại Ở lớp tơi có trẻ tăng động giảm tập trung, trẻ ngại giao tiếp, nhút 11/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi nhát Không thể áp dụng chung biện pháp cho cháu mà việc rèn kỹ giao tiếp cho cháu không giống * Đối với trẻ tăng động giảm tập trung trở ngại giao tiếp: Tôi nhận thấy việc rèn kỹ giao tiếp cho cháu gặp nhiều khó khăn ban đầu bố mẹ cho khơng giao tiếp khơng có ngơn ngữ phong phú, cách sử dụng từ, không muốn trả lời, khơng tập trung khơng muốn nhìn nhận có khuyết điểm mà khơng biết nguyên nhân gây khả giao tiếp trẻ thiếu hụt khả xử lý thơng tin trẻ cần gia đình nhà trường chăm sóc tạo điều kiện để trẻ phát triển, nên việc kết hợp với phụ huynh gặp nhiều khó khăn + Do khả xử lý thơng tin trẻ chậm nên không thúc giục trẻ trả lời mà dành thời gian cho trẻ tiếp nhận thơng tin trả lời Vì trẻ tiếp thu giao tiếp qua lời nói cịn chậm, hạn chế nên tơi thay dùng lời chuyển sang kết hợp dùng lời với cử hành động (lặp lặp lại nhiều lần) + Khi giao tiếp với trẻ đưa hướng dẫn rõ ràng, cụ thể cho trẻ + Chia nhiệm vụ thành hai bước để trẻ không bị tải + Đưa lựa chọn cho trẻ + Đặt câu hỏi thay đưa kết cho trẻ biết Điều buộc trẻ phải dừng lại suy nghĩ lựa chọn thay + Khơng có tơi thể cách để giúp trẻ lĩnh hội cách tốt xác thơng tin muốn truyền tải + Khuyến khích để trẻ nói việc mà trẻ muốn, trước tiên để trẻ nhắc lại việc tơi nói + Giải thích cho trẻ hiểu việc cần phải làm Khuyến khích thường xuyên nhắc nhở trẻ xếp gọn gàng đồ dùng cá nhân vị trí cố định để rèn cho có tính tổ chức + Thường xuyên khuyến khích hành vi tốt trẻ lời nhẹ nhàng khen thưởng động viên kịp thời + Khi trẻ mắc lỗi, cần kiên trì nhắc nhở, giải thích kiểm sốt hành vi + Khuyến khích thực mục tiêu phần thưởng Khi đạt kết tốt dù việc nhỏ, khen ngợi có phần thưởng kích thích trẻ tự giác cho lần sau Bằng hình thức giao tiếp động viên trên, trẻ để ý vào việc cần làm, kiên trì để xử lý nhiệm vụ giao, tập trung ý trẻ tăng dần, giao tiếp trẻ với cô bạn cải thiện rõ rệt * Đối với trẻ ngại giao tiếp, nhút nhát 12/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi Những đứa trẻ mạnh dạn, hiếu động thường tự tin thoải mái giao tiếp với bạn bè với người lớn trẻ nhút nhát thường tự tin khó hịa nhập Bản thân trẻ có khuyết điểm thái độ nhìn nhận người xung quanh ảnh hưởng lớn tới trẻ Nếu mặc định sai sót trẻ gây khơng vậy, khơng Vơ hình chung làm trẻ thấy mặc cảm, khơng cịn tự tin vào thân + Bởi tơi ln tìm điểm tích cực khuyết điểm trẻ, từ trẻ khơng thấy q nặng nề Khơng nói “con làm chưa đúng, ăn q chậm, khơng được…” Vì cấm đốn, trích làm trẻ thấy thân vơ dụng, mặc cảm, cỏi thiếu sót Từ trẻ khơng dám thể hết thân tâm lý sợ sai sợ bị mắng Dần dần trẻ thu lại với mơi trường xung quanh + Ln ln lắng nghe, thấu hiểu khuyến khích trẻ lời nói nhẹ nhàng tình cảm có động viên từ thân trẻ biết trân trọng, yêu thương thân Trẻ thấy bạn ln đồng hành khơng chích khơng bị ép buộc + Khuyến khích trẻ kể cho nghe câu chuyện nhiều trẻ nghĩ , tơn trọng lắng nghe chân thành tạo cho trẻ yên tâm trẻ tâm với nhiều để giải vấn đề Khi giao tiếp tốt với cơ, gần gũi, thân cận bố mẹ trẻ dễ dàng giao tiếp với bạn hơn, lạc quan tự tin giao tiếp Bằng việc cho trẻ biết tầm quan trọng mối quan hệ người với người, mối quan hệ bạn bè môi trường tập thể, để trẻ tự kết bạn, tự giao tiếp với bạn khác, trẻ dễ dàng hòa nhập, dễ bắt chuyện với bạn tầm lứa tuổi Khi nói chuyện, chơi giúp trẻ tự tin giao tiếp Với kiên trì nhẫn lại với trẻ cá biệt biện pháp cụ thể cho trẻ, kỹ giao tiếp trẻ cá biệt lớp tiến không ngừng Từ việc không muốn học, không thích chơi đùa nói chuyện với bạn, nói chuyện vơi khơng dán nhìn vào mắt… trẻ hồn nhiên vui đùa, cười nói bạn bè, thích đến trường, tích cực tham gia hoạt động lớp Đó thành cơng khơng nhỏ Biện pháp 5: Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ lúc nơi 5.1 Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ qua hoạt động đón - trả trẻ: - Với trẻ mầm non thời gian học trường chiếm nhiều thời gian ngày Ở trẻ học hỏi lẫn học tốt chưa tốt Vì thế, thấy 13/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi việc giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ cần thiết phù hợp trường mầm non Tôi tạo bầu khơng khí thải mái, ân cần, vui vẻ ánh mắt nụ cười đón trẻ Ban đầu thường chủ động chào hỏi trẻ để trẻ học hỏi cách chào hỏi giao tiếp từ cô Gợi ý để trẻ chủ động chào hỏi để trẻ cảm nhận vui vẻ giao tiếp với cô với bạn Gợi ý cho trẻ giao tiếp chào hỏi cử vui vẻ thân thiện đập tay nhau, chạm má vào nhau, nắm nhẹ hai tay nhau, chạm vai nhau… Gợi cho trẻ chia sẻ với cô, với bạn ngày hôm qua, chuyện vui, chuyện buồn để quan tâm đến nhiều Khi đến trả trẻ gợi hỏi trị chuyện với trẻ để trẻ nói lên suy nghĩ buổi đến trường hơm trẻ Tơi hỏi trẻ: Con thích gì? Con khơng thích điều gì? Hơm cảm thấy sao? Vì sao? Ngày mai muốn làm gì? …Từ ngơn ngữ trẻ phát triển tự tin giao tiếp, mạnh dạn trò chuyện với người Trong hoạt động nhắc nhở trẻ kể lại cho bố mẹ hoạt động tham gia ngày hơm nay, làm, chưa làm Qua gần năm thực biện pháp thấy thay đổi rõ ràng học sinh Từ phải nhắc nhở cháu tự tin mạnh dạn chào hỏi, chào hỏi cô lớp, cô bác trường, người thân nhà cháu vui vẻ chào hỏi người lớn xung quanh trẻ bố mẹ bạn lớp 5.2 Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ thông qua hoạt động học: Hoạt động học hoạt động cần đến giao tiếp cô trẻ, trẻ bạn cách chủ động tự nhiên, hoạt động giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển qua giúp trẻ tự tin giao tiếp biết cách ứng xử với người thân, bạn bè, cô giáo người xung quanh, góp phần hình thành phát triển ngơn ngữ mạch lạc nhân cách cho trẻ - Trong hoạt động chung câu hỏi gợi mở cô đặt đòn bẩy thúc đẩy suy nghĩ trẻ tạo cho trẻ biết xử lý tình huống, nhân vật câu truyện từ phát triển kỹ giao tiếp trẻ mạnh dạn trước lớp với bạn bè, người xung quanh - Đối với trẻ mầm non trẻ thích chơi tự nói ngôn ngữ mà trẻ học Nhưng người lớn quan tâm trị chuyện hỏi đến trẻ tỏ nhút nhát sợ hãi khơng biết nói nói hay sai, tơi phải ln người bạn thân trẻ, hiểu tâm lí suy nghĩ trẻ để gợi mở giúp trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động học 14/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi - Tôi quan tâm đến cá nhân, tạo hội cho trẻ lên phát biểu bài, đặt nhiều câu hỏi tạo nhiều tình cho trẻ tự tin giao tiếp Qua tơi vừa rèn khả trình bày trước lớp, trước đám đông giúp trẻ tự tin Có thể nói tất hoạt động học giáo phải người sáng tạo tìm hình thức để thúc đẩy phát triển tư duy, ngơn ngữ phát triển kỹ giao tiếp trẻ 5.3 Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ thông qua hoạt động khác: Đối với trẻ mẫu giáo vui chơi đóng vai trị chủ đạo Trong hoạt động trẻ mẫu giáo trường mầm non, mà thông qua hoạt động vui chơi trẻ có nhiều hội giao tiếp với đặc biệt hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Ở trẻ thỏa sức vui chơi, đóng vai theo ý thích mình, tự thoải mái thể ý kiến thân mà khơng phải gị bó khn khổ tiết học Nắm bắt tâm lý thích vui chơi trẻ tơi ln khuyến khích trẻ giao lưu với hóa thân thành nhân vật trò chuyện với nhiều hòa vai với trẻ người bạn góc chơi, vui chơi tập thể… Giao tiếp không xuất địa điểm hay trường hợp định mà giao tiếp hình thành lúc, nơi Cũng để thúc đẩy kỹ giao tiếp cho trẻ không hướng dẫn cho trẻ hoạt động định lớp, trường mà tất hoạt động để phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Trẻ mầm non thích khen ngợi, thích động viên khích lệ muốn quan tâm trị chuyện thân mật, tơi phải người bạn trẻ, hoà đồng trẻ hoạt động, ln gần gũi trị chuyện, động viên trẻ lúc nơi Thông qua hoạt động hàng ngày trẻ thường xuyên quan tâm để ý giúp cho trẻ phát biểu mà trẻ biết gợi mở cho trẻ trẻ muốn Từ giúp cho trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với người xung quanh Biện pháp : Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh học sinh Giáo viên dạy tốt, trẻ học tốt nhờ phần đóng góp khơng nhỏ phụ huynh Việc phối kết hợp với phụ huynh rèn kỹ cho trẻ giúp củng cố kỹ cho trẻ đạt hiệu cao - Giáo viên cần kịp thời động viên khuyến khích tác động đến cha mẹ để họ thường xuyên tham gia trực tiếp gián tiếp vào công việc lớp thấy thật cần thiết 15/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi - Trong trình phối kết hợp với phụ huynh, giáo viên cần vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể gia đình để có hình thức phối hợp mang lại hiệu cao nhất, tránh gò ép trẻ làm ảnh hưởng đến việc phụ huynh ngại gặp giáo viên đưa em đến lớp - Muốn làm điều tơi phải lên kế hoạch sau: + Tổ chức họp phụ huynh đầu năm tơi thơng báo đặc điểm tình hình trường lớp nêu lên tầm quan trọng việc giáo dục kỹ giao tiếp trẻ để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề nhà trường giáo dục trẻ Bên cạnh trao đổi nội quy trường, lớp nêu lên thuận lợi khó khăn qua thảo luận để đến thống cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao + Thực tốt công tác tuyên truyền qua bảng tuyên truyền, sổ bé chăm ngoan, zalo, facebook… Qua phụ huynh nắm vững trình độ tiếp thu, khả nắm bắt trẻ thể lớp trẻ để phối kết hợp giáo viên rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ + Với trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp cần trao đổi với phụ huynh cho trẻ cho trẻ ngày phát huy ngôn ngữ để trẻ giao tiếp với người tốt + Với trẻ chậm nhút nhát kết hợp với phụ huynh động viên giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp + Tơi ln quan tâm tới trẻ, tìm điểm mạnh điểm yếu trẻ để kịp thời trao đổi với phụ huynh + Tuyên truyền, hướng dẫn cách giao tiếp với hiệu quả, phù hợp tới phụ huynh như:  Dạy cho trẻ thể cách lắng nghe chúng Lắng nghe cẩn thận ý đến tất cách thức trẻ gửi tin nhắn cho bạn  Dạy cho lắng nghe cách loại bỏ ngồi luồng cha mẹ nói chuyện với trẻ Tắt truyền hình, yêu cầu trẻ nhìn vào mắt, cho trẻ ngồi phịng nói chuyện với trẻ  Dạy cho kiểm tra trẻ nghĩ trẻ nghe thấy Yêu cầu trẻ lặp lại điều với bạn theo cách riêng trẻ, trẻ nghe Nếu trẻ nhận sai thông tin, thử lần Nếu trẻ truyền đạt đúng, khen ngợi trẻ điều Qua công tác tuyên truyền với phụ huynh, họ nhiệt tình hỗ trợ, kết hợp tơi việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ có kinh nghiệm để dạy trẻ, tạo khơng khí hào hứng, sơi nổi, lơi trẻ tham gia tích cực hoạt động, nâng cao khả giao tiếp trẻ 16/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC * Đối với học sinh: - Môi trường giáo dục thân thiện, gần gũi, cởi mở, tràn ngập tiếng cười, hấp dẫn, thu hút trẻ khiến trẻ tích cực hoạt động, giao tiếp tự nhiên, thoải mái trị, trẻ bạn Sau gần năm học ứng dụng biện pháp trên, trẻ lớp đạt kết sau: * Kết so sánh khảo sát đầu năm cuối năm với 39 trẻ lớp: lớp:p: Nội Dung Sĩ số lớp Trẻ có trở ngại tâm lý giao tiếp Kỹ giao tiếp ngôn ngữ Kỹ giao tiếp phi ngôn ngữ (điệu bộ, cử chỉ, hành vi, nét mặt, nụ cười…) Kỹ hoạt động nhóm Kỹ thuyết trình Đầu năm (Chưa áp dụng SKKN) Trẻ đạt Tỷ lệ % 39 100% Cuối năm (Đã áp dụng SKKN) Trẻ đạt Tỷ lệ % 39 100% So Sánh 34 87% 39 100% Tăng13% 22 56% 36 92% Tăng 36% 20 51% 32 82% Tăng 31% 20 21 51% 54% 34 33 87% 85% Tăng 36% Tăng 31% - Sau thời gian thực biện pháp thấy khả giao tiếp trẻ lớp tự tin có nhiều vốn từ giao tiếp tốt với giáo, bạn người xung quanh Đầu năm nhiều trẻ ngại giao tiếp, chưa có nhiều kỹ giao tiếp sau thực biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ qua thời gian trẻ biết cách giao tiếp, sử dụng vốn từ phong phú, biết cách giao tiếp phi ngơn ngữ, biết cách thuyết trình, làm việc nhóm, chủ động giao tiếp với người xung quanh - Trẻ có kỹ hoạt động nhóm hiệu thuyết trình tốt Trẻ chủ động giao tiếp - Đặt biệt trẻ cá biệt, hiếu động, tập trung ý có nhiều tiến giao tiếp, tự tin tập trung ý trẻ cao hơn, trẻ thích hoạt động bạn - 100% trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, có ý thức học tập tốt, có kỹ năng, kiến thức yêu cầu độ tuổi, có kỹ giao tiếp tốt * Đối với giáo viên: - Nhờ việc suy nghĩ, tìm tịi biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ mà có thêm kinh nghiệm quý báu 17/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi việc truyền đạt kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động cho trẻ nói chung, giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ nói riêng Cũng hiểu thêm tâm sinh lý trẻ để từ có biện pháp giao tiếp phù hợp với trẻ, kích thích tư trẻ phát triển kích thích tính tích cực hoạt động giao tiếp trẻ Đem đến thành công tiết hội giảng, kiến tập tổ khối chuyên môn - Tôi thấy kết đạt trẻ cao, động lực giúp tơi tập trung tìm tịi, khám phá phương pháp mới, hiệu để đưa vào tiết dạy nói chung giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ nói riêng nhằm nâng cao hiệu giáo dục trẻ - Kiên trì, nhẫn lại, rèn trẻ lúc nơi, đặc biệt quan tâm tới trẻ cá biệt, trẻ chậm phát triển, trao đổi thường xuyên với phụ huynh mà trẻ chưa thực để tìm cách dạy trẻ tốt hơn, tạo hội cho trẻ tự làm việc hợp với khả trẻ phải có hành vi văn hố - Do tích cực tun truyền trao đổi với phụ huynh mà mối quan hệ với phụ huynh cô giáo thêm gần gũi, cởi mở * Đối với phụ huynh: - Được tuyên truyền tích cực mà phụ huynh có thêm hiểu biết chương trình giảng dạy Mầm Non có thêm kỹ giáo dục kỹ giao tiếp cho nhà Họ nhiệt tình quan tâm ủng hộ, sẵn sàng phối kết hợp cô việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Tích cực phối hợp với cô giáo việc tạo môi trường học tập nhà trao đổi với cô phát triển trẻ để cô xây dựng cách giáo dục trẻ tốt - Được trực tiếp nhìn hoạt động có kiến thức, kỹ giao tiếp qua cách giao tiếp mình, nên yên tâm gửi đến lớp học n tâm thấy có tâm tốt để chuẩn bị vào lớp * Đối với nhà trường: Góp phần nâng cao hiệu chuyên môn tổ khối đặc biệt giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Những hình thức khơng áp dụng riêng cho lớp mẫu giáo lớn mà áp dụng cho lứa tuổi khác trường khác Tuy nhiên, lứa tuổi giáo viên cần linh hoạt lựa chọn nội dung cho phù hợp với nhận thức trẻ lớp Tơi tin rằng, với biện pháp linh hoạt đa dạng 18/20 Một số biện pháp triển kỹ giao tiếp cho trẻ – tuổi vậy, trẻ thật mạnh dạn, tự tin, vui vẻ giao tiếp với người xung quanh lúc, nơi Đây biện pháp mà người giáo viên cần thực thực tốt Điều quan trọng thân người giáo viên cần thực yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề để có nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo giảng dạy Những kinh nghiệm cịn áp dụng cho lớp khác nhà trường * Những học kinh nghiệm: Từ kết đạt trên, rút số học kinh nghiệm sau: - Bản thân tích cực, nhạy bén, tìm hiểu vận dụng phương pháp, hình thức mới, chọn lọc áp dụng phù hợp với hứng thú, nhu cầu trẻ - Tích luỹ kinh nghiệm giao tiếp, tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo để hướng dẫn trẻ thu hút ý trẻ, kích thích giao tiếp qua lại trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Quan tâm, gần gũi trẻ, quan sát theo dõi trẻ thường xuyên, tìm hiểu nhu cầu, mong muốn trẻ đề đưa biện pháp giáo dục phù hợp với trẻ Luôn lấy trẻ làm trung tâm: giáo viên người quan sát trẻ, trẻ người tự chơi tự học, tự giao lưu trao đổi học hỏi kiến thức với bạn với người xung quanh - Giao lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm chăm sóc, giảng dạy với bạn bè, đồng nghiệp, lắng nghe đóng góp ý kiến người xung quanh để phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm thân chun mơn - Cần có phối hợp chặt chẽ giáo gia đình việc giáo dục trẻ để kịp thời điều chỉnh cách giáo dục trẻ cho phù hợp hiệu II ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ Để phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ tốt nữa, tơi xin có số kiến nghị, đề xuất sau: * Đối với Phòng GDĐT: - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia nhiều tiết kiến tập hoạt động giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ Mầm non - Mở lớp tập huấn phương pháp, hình thức giáo dục tiên tiến cho giáo viên học hỏi, mở rộng kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn * Đối với BGH: - Tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham dự đầy đủ buổi kiến tập, lớp tập huấn chuyên môn Trường cấp tổ chức 19/20