Báo cáo d hương (3)

BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I LỜI GIỚI THIỆU: Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó”, “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Đó kế sách lớn cho phát triển, giá trị mang tính nhân văn sâu sắc cịn ngun vẹn cơng đổi phát triển đất nước Trong giai đoạn đổi nay, bên cạnh nhiệm vụ dạy kiến thức nhiệm vụ chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội, đặc biệt với chương trình Giáo dục phổ thơng - 2018 địi hỏi người giáo viên phải thích ứng để hội nhập Nhiệm vụ giáo dục giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng dạy chữ dạy người Nghĩa giáo viên vừa người cung cấp tri thức đồng thời người giáo dục đạo đức có giáo dục kĩ sống cho học sinh Qua thực tế nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, nhận thấy kĩ sống học sinh trường Trung học sở nơi công tác nhiều hạn chế Khả giao tiếp, ứng xử trước tình có vấn đề cịn lúng túng vụng Học sinh thụ động trước việc diễn xung quanh Bên cạnh đó, ảnh hưởng trang mạng xã hội, trò chơi mạng nguyên nhân khiến cho em thiếu linh hoạt vẻ ngây thơ, hồn nhiên vốn có tuổi học trị Với vai trị giáo viên chủ nhiệm, tơi ln trăn trở: Làm để giúp học sinh vừa có kiến thức lại vừa có kĩ sống tốt? Thiết nghĩ, để làm điều đó, trước hết thân người giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình em phối hợp với giáo viên môn với đoàn thể nhà trường để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Đặc biệt, người giáo viên chủ nhiệm phải có tâm lý người làm cha, làm mẹ; người anh, người chị có lúc cần lại người bạn lớn học sinh để hiểu chia sẻ tâm tư, tình cảm em, từ có định hướng giáo dục kĩ sống cho học sinh Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có nhiều hình thức, biện pháp khác giáo dục kĩ sống thơng qua trị chơi dân gian mang lại nhiều hiệu thiết thực Bởi lẽ, qua trị chơi dân gian em có thêm hội vận động tương tác với bạn bè, việc áp dụng trò chơi dân gian vào học ngoại khoá, hoạt động trải nghiệm cần thiết Sự kết hợp trò chơi dân gian, trị chơi trí tuệ, trị chơi có tính ứng xử sở xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực giúp em học sinh ôn luyện, trau dồi thêm kiến thức lịch sử dân tộc, văn hóa dân gian; em thực hành trải nghiệm hoạt động lí thú, bổ ích để từ vốn sống, vốn kinh nghiệm kĩ hình thành, phát triển Vì chọn nội dung: Giải pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp II TÊN BIỆN PHÁP Giải pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian nhằm nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp III MƠ TẢ BIỆN PHÁP Cơ sở lý luận Mỗi đứa trẻ sinh và lớn lên cần chăm sóc, dạy bảo tình u thương lịng nhân cha mẹ Trong năm tháng học sinh, trách nhiệm giáo dục em khơng cịn riêng bậc làm cha làm mẹ mà cịn trách nhiệm nhà trường Thơng qua học lớp, việc lĩnh hội tri thức em giáo dục kĩ sống Tuy nhiên, công tác giáo dục nói chung giáo dục kĩ sống cho học sinh nói riêng, người giáo viên chủ nhiệm có vai trị vơ quan trọng Giáo dục kỹ sống ngày trú trọng, đặc biệt giai đoạn hội nhập nay, xã hội ngày phát triển mở nhiều hội thách thức cho người Bên cạnh học kiến thức, nội dung giáo dục kỹ sống giúp học sinh học tập tốt hơn, đồng thời giúp em nhận thức thân biết giao tiếp với bạn bè người xung quanh Từ đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện học sinh Theo PGS TS Nguyễn Thanh Bình - Phó trưởng khoa Cơng tác xã hội, Trường ĐHSP Hà Nội: “Kĩ sống lực, khả tâm lý - xã hội người ứng phó với thách thức sống, giải tình cách tích cực giao tiếp có hiệu quả” Trên thực tế, giáo dục kĩ sống cho học sinh xem cách tiếp cận giáo dục nhằm giúp em có kĩ tâm lý xã hội để tương tác với người khác giải vấn đề, tình diễn sống hàng ngày cách có hiệu Một hình thức giáo dục kĩ sống cho học sinh đem lại hiệu cao thơng qua trị chơi dân gian Nói tầm quan trọng trò chơi dân gian học sinh, tác giả Ninh Viết Giao- Nhà nghiên cứu Văn hoá Việt Nam viết: “Ở lứa tuổi trẻ em chơi học chơi chủ yếu, chơi để học, học có chơi Chơi khơng để em thoải mái thể, tâm hồn mà để tiếp xúc, để hiểu biết, nhận thức giới xung quanh…” Điều có nghĩa đưa trò chơi dân gian vào nhà trường thực cần thiết Thơng qua trị chơi dân gian, học sinh khơng góp phần phát triển sức khoẻ mà rèn luyện khả giao tiếp, sáng tạo, khéo léo, kích thích học sinh học tập tốt Thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian nhà trường - Nhiều năm qua, chương trình giáo dục phổ thơng quan tâm trọng đến giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua trị chơi dân gian Tuy nhiên, hoạt động chưa thực thường xuyên liên tục, chưa trở thành hoạt động thiết yếu buổi sinh hoạt ngoại khố, hoạt động ngồi lên lớp hay hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp nhà trường Có thực số ngày lễ lớn năm 22/12, 08/3, 26/3…với hình thức chưa thực đa dạng, phong phú nên chưa nhận hào hứng tham gia từ phía học sinh Hình thức tổ chức chưa rộng khắp mà cịn bị giới hạn số lượng học sinh - Do tình hình dịch bệnh Covid -19 kéo dài nhiều năm liên tiếp nên việc tổ chức hoạt động tập thể có tổ chức trị chơi dân gian cho học sinh bị hạn chế Để đảm bảo an tồn sức khoẻ thời kì dịch bệnh bùng phát, em phải tạm dừng tất hoạt động vui chơi giải trí mang tính tạp thể Vì nhiều có ảnh hưởng đến tâm lí em, khiến em trở nên thụ động cơng việc, cởi mở, ngại giao tiếp với người trước đám đông - Việc tổ chức hoạt động vui chơi tập thể cho học sinh phần lớn giao cho Đoàn, Đội tổ chức mà chưa có vào đồng giáo viên chủ nhiệm Nhiều giáo viên chủ nhiệm ngại tổ chức hoạt động ngoại khoá đưa vào trò chơi dân gian cho học sinh trải nghiệm nhiều thời gian Một số khác lại biến Sinh hoạt lớp thành “phiên toà” để xử phạt học sinh mắc lỗi tuần Bởi vậy, thời gian tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh sinh hoạt - Bên cạnh đó, nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn việc đưa trị chơi dân gian vào trường học như: tài liệu hướng dẫn trò chơi hạn chế, nhiều trò chơi đòi hỏi phải có khơng gian mà nhà trường chưa thể đáp ứng Ngồi ra, để tổ chức trị chơi thu hút em học sinh tham gia người huy phải có cách thức tạo hứng thú, mà điều khơng phải trường học nào, giáo viên chủ nhiệm làm được, mà trò chơi game online tác động mạnh đến giới trẻ, đặc biệt em học sinh - Khơng phụ huynh trọng vào việc học văn hố em mà quên học bồi dưỡng tinh thần mang giá trị sống Do áp lực danh hiệu học tập mà nhiều bậc phụ huynh biến em thành “cỗ máy học chữ” Việc học tải khiến cho em thời gian vui chơi giải trí Những trị chơi dân gian bổ ích, lí thú từ bao đời cha ơng ta gìn giữ, lưu truyền em lại khơng biết Đặc điểm tình hình lớp 2.1 Thuận lợi: - Cơ sở vật chất trường đầy đủ khang trang Phòng học sẽ, gọn gàng, ngăn nắp - Ban giám hiệu nhà trường trọng đến công tác nâng cao chất lượng học tập giáo dục đạo đức học sinh - Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, trách nhiệm, bám lớp, kết hợp tốt với giáo viên môn ban ngành đoàn thể nhà trường công tác giáo dục học sinh - Hầu hết học sinh có tính kỷ luật cao, có tinh thần đồn kết, ngoan ngỗn, lễ phép với thầy giáo, biết lời ơng bà, cha mẹ Tích cực tham gia phong trào Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức đạt kết cao - Phụ huynh học sinh quan tâm, ủng hộ hoạt động giáo dục nhà trường; thường xuyên giữ mối liên hệ với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn nhà trường công tác quản lí giáo dục học sinh 2.2 Khó khăn: - Là trường thị trấn, gần khu công nghiệp chợ, phụ huynh học sinh đa số công nhân nên có thời gian quan tâm đến cái; chế thị trường, nhiều phụ huynh mải miết với công việc, chăm lo kinh tế gia đình mà qn trách nhiệm với con, phó mặc việc giáo dục trẻ cho nhà trường thầy cô giáo - Sĩ số học sinh đông (45 em), tỉ lệ giới tính nam – nữ lớp khơng đồng (19 em nữ 26 em nam) - Trình độ nhận thức học sinh lớp chiếm 80% học lực từ trung bình trở xuống; nhiều em nhận thức cịn chậm; đọc chưa thơng, viết chưa thạo; kĩ làm chưa tốt; chữ viết chưa mẫu, sai tả nhiều; trình bày chưa khoa học - Trong lớp, cịn nhiều em có hồn cảnh đặc biệt: + Có 03 em học sinh lưu ban, gia đình khó khăn (Do phải học năm lớp 6): Phan Tiến Đạt, Nguyễn Ngọc Ánh, Trần Trung Hiếu + 04 em bố mẹ ly hơn, có 02 em sống ơng bà cao tuổi, hồn cảnh gia đình khó khăn: Trần Trung Hiếu, Vũ Kiều Giang + 02 em gia đình thuộc diện hộ cận nghèo: Vũ Kiều Giang, Vũ Thanh Trang - Kĩ sống em hạn chế: + Trình bày vấn đề trước đám đơng cịn thiếu tự tin, thiếu tư logic, nhút nhát, rụt rè + Khả hợp tác, làm việc nhóm hoạt động tập thể hạn chế + Tinh thần tương thân, tương ái, chia sẻ, giúp đỡ lẫn chưa cao… Xuất phát từ thực trạng nêu trên, xin mạnh dạn đưa Giải pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Mô tả biện pháp 3.1 Các bước thực giải pháp * Bước Sưu tầm chọn lọc trò chơi dân gian phù hợp với đối tượng học sinh nhằm giáo dục kĩ sống cho em - Bản thân vừa giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn lại vừa kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm lớp suốt 20 năm nên hiểu muốn thông qua trò chơi dân gian để giáo dục kĩ sống cho học sinh trước hết người giáo viên phải biết trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh mình, chất trị chơi thơng qua trị chơi phát triển kĩ sống cho học sinh - Qua tìm hiểu, thân tơi nhận thấy trị chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với đối tượng người chơi Mỗi trị chơi mang đặc điểm riêng nên chúng có sức lôi cuốn, hấp dẫn với trẻ em khiến em chơi ngày khơng biết chán Hơn nữa, trị chơi dân gian Việt Nam đơn giản, khơng cầu kì, khơng tốn kém, dụng cụ phục vụ cho trị chơi dễ kiếm, dễ làm, phần lớn lấy từ tự nhiên: đá, viên sỏi, cây, … học sinh tận dụng từ vật dụng gia đình: đoạn chạc, dây thừng, bao tải, giáp giường cũ… thực trị chơi - Trong kho tàng văn hố dân gian Việt Nam có đến hàng trăm trò chơi dân gian với cách thức tổ chức khác Căn vào đối tượng áp dụng trò chơi dân gian học sinh lớp 6, em vừa rời ghế nhà trường Tiểu học, tính tình ngây thơ hồn nhiên, ham học hỏi, thích hoạt động… mục đích qua trị chơi dân gian để giáo dục kĩ sống cho em nên ưu tiên lựa chọn kĩ sống với trò chơi cụ thể sau: + Các kĩ sống cần giáo dục: kĩ làm việc nhóm, kĩ tự tin giao tiếp, kĩ giải vấn đề + Các trò chơi dân gian lựa chọn để tổ chức cho em năm học 2022 – 2023: Trò chơi chắt chuyền Trò chơi nhảy dây Trò chơi nhảy bao bố Trò chơi bắn bi Trò chơ bịt mắt bắt dê Trị chơi ăn quan Trò chơi kéo co Trò chơi trồng nụ trồng hoa Trò chơi cướp cờ Với học sinh Trung học học sở, đặc biệt với em lớp 6, việc lựa chọn tổ chức học trò chơi dân gian phù hợp với tâm lí lứa tuổi người giáo viên đem đến cho em ăn tình thần thiết yếu Các trò chơi dân gian tổ chức cách khoa học, hệ thống có tác dụng khơng nhỏ việc hồn thiện phát triển nhân cách học sinh theo hướng tích cực * Bước Xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi tập huấn cho học sinh Ngay từ đầu năm học, sau nhận lớp chủ nhiệm xây dựng kế hoạch lồng ghép trò chơi dân gian vào chủ đề hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoại khoá tháng Mỗi tháng tổ chức trò chơi thực vào tuần thứ hàng tháng (tuy nhiên kế hoạch linh hoạt) Trong buổi hoạt động trải nghiệm buổi hoạt động ngoại khố có lồng ghép trị chơi dân gian, sử dụng không gian nhà thể chất sân chơi, bãi tập nhà trường để thuận lợi cho việc tổ chức trò chơi dân gian Bên cạnh đó, tơi khuyến khích em chơi trò chơi dân gian chơi để tạo gắn kết bạn lớp, trường với nhau, đồng thời cách để em thư giãn sau học căng thẳng Để giúp học sinh hiểu rõ cách thức tổ chức trò chơi dân gian, vào tuần tháng, tơi giới thiệu với lớp trị chơi dân gian tổ chức tháng đồng thời tập huấn cho tổ trưởng, tổ phó luật chơi, cách chơi Hình thức tập huấn: Giáo viên phổ biến cách thức tiến hành trò chơi từ khâu chuẩn bị đến luật chơi mặt lý thuyết đồng thời cho em xem video hướng dẫn cách chơi Sau giáo viên học sinh thực hành Nhiệm vụ tổ trưởng, tổ phó phổ biến, triển khai luật chơi cho tổ viên Kế hoạch tổ chức trị chơi dân gian năm học cụ thể sau: STT Tháng Tên trị chơi dân gian Trị chơi: Ơ ăn quan 10 Trò chơi: Trồng nụ trồng hoa 11 Trò chơi: Chắt chuyền 12 Trò chơi: Kéo co 01 Trò chơi: Nhảy dây (nhảy đơn, nhảy đơi, nhảy tập thể) 02 Trị chơi: Cướp cờ Trò chơi: Nhảy bao bố Trò chơi: Rồng rắn lên mây Trò chơi: Bịt mắt bắt dê * Một số hình ảnh học sinh lớp 6c tập huấn trò chơi dân gian: TRỊ CHƠI Ơ ĂN QUAN TRỊ CHƠI TRỒNG NỤ TRỒNG HOA TRÒ CHƠI KÉO CO * Bước 3: Cách thức tiến hành lồng ghép trò chơi dân gian trải nghiệm hướng nghiệp CHỦ ĐIỂM THÁNG 12: UỐNG NƯỚC NHỚ NGUỒN PHẦN I SINH HOẠT LỚP (10 phút) (Lớp trưởng chủ trì) Hoạt động Khởi động - Lớp phó phụ trách văn nghệ cho lớp hát tập thể - Lớp trưởng tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu (nếu có) Hoạt động Sơ kết tuần - Lớp trưởng mời tổ trưởng báo cáo kết thực tổ tuần: + Về việc chấp hành an toàn tham gia giao thông + Về việc thực nề nếp trường, lớp + Về kết học tập hoạt động phong trào Đoàn, Đội nhà trường phát động - Ý kiến thành viên lớp - Kết luận chung lớp trưởng: Tun dương cá nhân, nhóm bạn đạt thành tích tốt; động viên, nhắc nhở bạn chưa thực tốt, chưa có tiến - Mời giáo viên chủ nhiệm phát biểu Hoạt động Triển khai công tác tuần tới Lớp trưởng mời thành viên ban cán lớp trình bày kế hoạch hoạt động cho lĩnh vực tuần tới: nề nếp, lao động vệ sinh, học tập hoạt động tập thể PHẦN II SINH HOẠT THEO CHỦ ĐIỂM (15 phút) Hoạt động Giới thiệu chủ điểm - Giáo viên chủ nhiệm giới thiệu chủ đề tháng 12: “Uống nước nhớ nguồn” chủ điểm tuần tháng: “Tìm hiểu sống đội nơi biên giới hải đảo” Hoạt động Tổ chức thảo luận chủ điểm * Giáo viên chủ nhiệm mời đại diện nhóm lên chia sẻ nội dung liên quan đến chủ điểm giao từ tuần trước - Đại diện tổ chia sẻ hiểu biết thân nhiệm vụ đội nơi biên giới, hải đảo - Đại diện tổ chia sẻ hiểu biết thân sống đội nơi biên giới, hải đảo - Đại diện tổ chia sẻ việc học sinh cần làm để noi gương anh độ cụ Hồ * Học sinh lớp thảo luận vấn đề trình bày * Giáo viên chủ nhiệm kết luận nội dung sinh hoạt theo chủ điểm PHẦN III TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN (20 phút) Trị chơi: Kéo co * Mục đích: - Kéo co trị chơi cần có tinh thần đồng đội rèn luyện thể lực, qua trò chơi muốn rèn kĩ hợp tác cho học sinh - Giúp em rèn luyện ý thức tổ chức tinh thành trách nhiệm với tập thể * Chuẩn bị: - Địa điểm: nhà thể chất - Số người tham gia: lớp chia làm đội, đội 11 bạn (ngang sức nhau); 01 bạn làm trọng tài - Một sợi dây thừng khoảng mét - Một dây vải màu đỏ buộc dây thừng làm ranh giới hai đội - Vẽ đường vạch sân chơi làm ranh giới đánh dấu vị trí đội đồng thời làm ranh giới đua hai đội * Luật chơi: Giáo viên chủ nhiệm công bố luật chơi: - Các thành viên đội đứng vào vị trí đội mình, tay nắm vào dây thừng - Khi trọng tài hô “Bắt đầu” tiếng còi vang lên, thành viên đội hợp sức cố gắng kéo sợi dây thừng phía - Đội bị kéo vạch ranh giới trước đội thua Học sinh nghe phổ biến luật chơi * Thực hành chơi: Học sinh hào hứng với trò chơi - Các đội bốc thăm thi đấu - Vòng 1: Mỗi đội kéo lượt Đội thắng lượt đội chiến thắng, hoà đội kéo thêm lượt - Vòng 2: 10 + Chọn hai đội vòng kéo với nhau, hai đội nhì vịng kéo với Mỗi đội kéo hai lượt Nếu đội thắng hai lượt đội chiến thắng, hoà hai đội kéo thêm lượt + Kết vòng xếp thứ tự đội: Nhất, Nhì, Ba * Vận dụng: - Trị chơi kết thúc, giáo viên tập hợp học sinh thành hàng dọc - Gọi vài học sinh nhận xét, đánh giá kỹ thái độ tham gia trò chơi bạn thân - Giáo viên nhận xét tổng kết sau chơi: + Đa số học sinh tích cực hào hứng + Thể rõ tinh thần động đội chơi + Nắm rõ luật chơi + Tuyên dương đội chiến thắng, động viên đội lại * Giáo viên chủ nhiệm kết luận - Qua trò chơi này, em thấy sức khoẻ yếu tố vô quan trọng người Có sức khoẻ vượt qua khó khăn thử thách giành chiến thắng Bên cạnh đó, làm việc mơi trường tập thể, em phải biết đồn kết, hợp sức, có tạo sức mạnh tập thể để giành chiến thắng - Cũng qua trị chơi này, mong muốn em ghi nhớ: Sức khoẻ vốn quý người, người có kế hoạch rèn luyện sức khoẻ cho thân trau dồi cho có kĩ làm việc nhóm thật tốt để làm cơng việc có ích cho thân, gia đình xã hội Qua việc tổ chức trò chơi dân gian hoạt động trải nghiệm trên, tơi thấy kết đạt có nhiều khả quan: - Với cá nhân giáo viên: Thông qua trị chơi, tơi giáo dục học sinh kĩ sống sống bản, cần thiết: kĩ làm việc nhóm, kĩ thể tự tin Đồng thời, tổ chức trò chơi cho em giúp tơi có thêm kinh nghiệm xử lý tình sư phạm có cách giải công việc nhịp nhàng, tế nhị Cũng qua tổ chức hoạt động trải nghiệm 11 trên, giúp tơi nắm bắt hiểu tâm lí học sinh lớp, tạo mối quan hệ cởi mở, thân thiện thầy trò - Với học sinh: Các em biết thêm nhiều trò chơi dân gian mà trước em chưa biết đến Cũng qua trò chơi dân gian, em hứng thú, tích cực học; rèn luyện thêm kĩ sống mạnh dạn, tự tin giao tiếp, có kĩ làm việc nhóm nhịp nhàng, hiệu quả, xử lí tình nhanh nhạy hơn… 3.2 Khả áp dụng giải pháp - Giải pháp áp dụng thử nghiệm lần đầu từ tháng 09/2022 lớp 6C tơi chủ nhiệm đến có nhiều chuyển biến tích cực Điều thể qua kết phiếu thăm dò kết mà cá nhân, tập thể lớp đạt phong trào thi đua Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh phát động Cụ thể: * Phiếu khảo sát học sinh Em có thích tham gia trị chơi dân gian khơng? A Khơng thích B Bình thường C Rất thích Thơng qua trị chơi dân gian, em rèn luyện kĩ sống nào? A Kĩ giao tiếp B Kĩ làm việc nhóm C Kĩ giải vấn đề D Không rèn luyện kĩ Em mong muốn tham gia trò chơi dân gian với tần suất nào? A Thỉnh thoảng B Thường xuyên Em thích tham gia trị chơi dân gian vào thời gian nào? A Trong buổi hoạt động ngoại khoá B Trong buổi hoạt động trải nghiệm C Trong chơi D Không biết * Kết qua phiếu khảo sát: 12 - Về mức độ hứng thú với trò chơi dân gian: Thời gian Sĩ số HS Đầu năm Mức độ hứng thú với trị chơi dân gian Khơng thích Bình thường Rất thích SL TL SL TL SL TL 20 44,4% 15 33,3% 10 22,3% 45 Giữa học 45 10 22,3% 10 22,3% 25 55,4% kỳ I - Về kĩ sống cần thiết mà em đạt từ việc tham gia trò chơi dân gian Thời gian Sĩ số HS Đầu năm Giữa học kỳ I Các kĩ sống cần thiết Kĩ giao tiếp Kĩ làm việc nhóm Kĩ giải vấn đề Khơng kĩ SL TL SL TL SL TL SL TL 45 18 40% 20 44,4% 22 48,9% 40 88,9% 45 25 55,6% 30 66,7% 30 66,7% 05 11,1% - Về tần suất tổ chức trò chơi dân gian năm Thời gian Sĩ số HS Đầu năm 45 Tần suất tổ chức trò chơi dân gian năm Thinh thoảng Thường xuyên SL TL SL TL 30 66,7% 15 33,3% Giữa học 45 05 11,1% kỳ I - Về thời gian tổ chức trò chơi dân gian Thời gian Đầu năm Sĩ số HS 45 40 88,9% Thời gian tổ chức trị chơi dân gian Hoạt động ngoại khố Hoạt động trải nghiệm Giờ chơi Không biết SL TL SL TL SL TL SL TL 18 40% 20 44,4% 22 48,9% 22 48,9% 13 Giữa học kỳ I 45 25 55,6% 40 88,9% 40 88,9% 05 11,1% * Kết nề nếp: - Công tác tự quản tốt: + Các em Ban cán lớp, tổ trưởng tổ biết tự xây dựng kế hoạch cho tuần học điều hành công việc theo kế hoạch Đoàn, Đội nhà trường + Mạnh dạn đề xuất với cô giáo chủ nhiệm công việc lớp: Phong trào “Nuôi heo đất”, “Trang giấy học trị” để giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn + Trong hoạt động trải nghiệm (sinh hoạt lớp) biết tranh luận để bày tỏ quan điểm cá nhân chủ đề thảo luận + Tự lên kịch tổ chức buổi thảo luận với chủ đề: Người phụ nữ yêu nhân ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10, Tri ân thầy cô giáo nhân ngày 20/11, Biết ơn anh đội cụ Hồ nhân ngày 22/12… - Nề nếp học tập tốt: + Các bạn lớp có ý thức học làm tập đầy đủ trước đến lớp + Trong học, tích cực phát biểu xây dựng Biết xây dựng phong trào “Đôi bạn tiến” + Xây dựng thực quy tắc “Chưa thuộc bài, chưa ngủ Chưa làm đủ, chưa chơi” - Nề nếp giữ gìn vệ sinh tốt: + Các em biết giữ gìn vệ sinh cá nhân + Lớp học kê dọn gọn gàng, ngăn nắp Khơng cịn tượng vứt giấy rác lớp trường + Chủ động, tự giác chăm sóc bồn lớp ln xanh tốt * Kết học tập: - Kết khảo sát trường mơn Tốn, Văn, Anh có có nhiều vượt trội so với kết khảo sát đầu năm Khơng cịn tượng học sinh bị điểm liệt - Kết thi “Hoa điểm tốt” tháng 10: đứng thứ Nhất toàn trường số lượng điểm giỏi mà tiêu biểu phải kể đến em: Đào Đức Anh, Vũ Thuỳ Linh, Lê Minh Đạt - Kết xếp loại học hàng tuần: 100% học tốt * Kết phong trào: - 100% học sinh lớp tham gia thi Đoàn, đội nhà trường phát động 14 - Kết thi: + 01 giải Nhất, 01 giải Nhì thi làm bưu thiếp chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10 + 02 giải Nhì tiết mục múa dân vũ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 + 01 giải Nhất 01 giải Nhì thi vẽ tranh “Chiếc ô tô mơ ước” Các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp 4.1 Đối với giáo viên - Thường xuyên trau dồi chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao công tác dạy học giáo dục học sinh Tích cực tham gia buổi tập huấn ngành tổ chức đổi nghiệp vụ sư phạm, đổi công tác chủ nhiệm… để vận dụng linh hoạt, sáng tạo, có hiệu vào lớp chủ nhiệm - Tham gia diễn đàn giáo dục trang mạng xã hội để tham khảo, học hỏi, tiếp thu kinh nghiệm hay mang tính đổi mới, sáng tạo công tác chủ nhiệm phù hợp với yêu cầu đổi Bộ GD – ĐT giai đoạn - Tích cực sưu tầm, nghiên cứu tài liệu trò chơi dân gian để lựa chọn đưa vào học trị chơi thật bổ ích, hiệu cơng tác giáo dục kĩ sống cho học sinh - Ln có ý thức đổi cơng tác dạy học giáo dục để tạo khơng khí học tập vui tươi, thân thiện, ấm áp tình thầy trị; đồng thời xây dựng cho em kĩ sống bản, cần thiết để chuẩn bị bước vào sống 4.2 Về phía nhà trường - Ban giám hiệu cần tạo môi trường trường học hạnh phúc để giáo viên cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, từ khơi dậy lòng say mê, nhiệt huyết, yêu nghề thầy - Động viên, khuyến khích giáo viên đổi mới, sáng tạo công tác dạy học giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh Tạo điều kiện cho giáo viên có hội phát huy mạnh chun mơn nghiệp vụ - Có nhiều hình thức khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên chủ nhiệm có thành tích cơng tác chủ nhiệm Việc động viên, khích lệ kịp thời nguồn động lực lớn để giáo viên chủ nhiệm cố gắng cơng tác hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Nhà trường cần tổ chức nhiều hoạt động tập thể để học sinh tham gia, trải nghiệm có hội phát huy hết lực học tập rèn luyện kĩ sống thân Tạo mơi trường học đường an tồn, lành mạnh 4.3 Đối với phụ huynh học sinh 15 - Cần dành thời gian thoả đáng cho con, quan tâm tới thay đổi tâm sinh lí em để có phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh - Cha mẹ nhà tâm lí để lắng nghe, thấu hiểu giải đáp thắc mắc cho có định hướng việc giáo dục kĩ sống cho em - Cha mẹ có động viên, khích lệ kịp thời tiến học tập rèn luyện đạo đức - Nhận thức đắn công tác giáo dục học sinh nhà trường; đồng hành, ủng hộ hoạt động giáo dục nhà trường nhằm tạo đồng thuận phụ huynh với nhà trường công tác giáo dục - Thường xuyên giữ mối liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để năm bắt kịp thời tình hình em trường 4.4 Đối với tổ chức xã hội - Quan tâm tới phát triển toàn diện trẻ Quản lý chặt chẽ trang mạng xã hội có nguy ảnh hưởng khơng tốt tới nhận thức hành vi trẻ - Tạo môi trường xã hội an toàn, lành mạnh để trẻ phát triển - Tuyên truyền nhân dân vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ từ nhỏ để tạo cơng dân có ích cho xã hội góp phần xây dựng xã hội văn minh, hạnh phúc Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng biện pháp theo ý kiến tác giả theo ý kiến tập thể 5.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng biện pháp theo ý kiến tác giả Sau áp dụng giải pháp vào lớp 6C, thời gian chưa dài tơi thấy kết đạt có nhiều dấu hiệu khả quan: - Đa số em học sinh lớp 6C mạnh dạn, tự tin giao tiếp với bạn bè, thầy cô giáo - Các em hào hứng tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoại khoá lớp, trường tổ chức - Trong học, em sôi xây dựng phát biểu khiến cho học trở nên vui vẻ, thoải mái - Biết đoàn kết xây dựng tập thể lớp vững mạnh, u thương giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn Biết thi đua giành nhiều điểm tốt tổ - Công tác chủ nhiệm lớp không cịn ảnh hưởng nhiều đến cơng tác chun mơn Việc xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần tơi hồn tồn tin tưởng giao cho Ban cán lớp em làm tốt Cơng tác tự quản phát huy tích cực 16 - Rất nhiều em có chuyển biến tích cực Tuy nhiên, phạm vi báo cáo xin phép nêu tiêu biểu vài em Đó là: + Em Trần Anh Tùng từ học sinh lầm lì, nhút nhát, khơng giao tiếp với bạn bè lớp nhanh nhẹn hoạt bát học tập tích cực + Em Lê Minh Đạt trước tự ti trước bạn bè, không phát biểu học lại học sinh tích cực việc tổ chức hoạt động ngoại khố lớp, sơi tham gia xây dựng học + Các em Nguyễn Mai Hoa, Lê Thuỳ Trang, Lương Uyên Linh trở thành hạt nhân văn nghệ lớp Tích cực, tiên phong hoạt động phong trào lớp… + Bản thân công nhận Giáo viên chủ nhiệm giỏi Hội thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường Điều khiến thấy thành cơng qua cơng tác chủ nhiệm, tơi góp phần nhỏ vào thay đổi đạo đức, lối sống em Sự trưởng thành học sinh trở thành sợi dây tình cảm nối dài u thương - trị chúng tơi, uy tín tơi học sinh ngày tăng lên Tôi cảm thấy tự tin trước bậc phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hành trình cơng tác 5.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng biện pháp theo ý kiến tập thể - Qua báo cáo đưa biện pháp cụ thể để giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua trị chơi dân gian Các bước thực biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn để đem lại hiệu thiết thực công tác chủ nhiệm lớp - Báo cáo giúp giáo viên thay đổi nhận thức để hành động Biết chủ động xây dựng kế hoạch, biết ứng xử linh hoạt với tình diễn sống - Giúp giáo viên thay đổi nhận thức để hành động Biết cách kiềm chế cảm xúc, tôn trọng cảm xúc học sinh Biết cân công việc sống cảm nhận niềm hạnh phúc lên lớp để lan tỏa hạnh phúc cho học trò - Tạo mối quan hệ cởi mở thân tình trò với trò, trò với thầy khiến cho học sinh gắn bó với trường, lớp - Thơng qua Hội thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi năm học 2022 - 2023, tơi cởi lịng để chia sẻ việc làm công tác giáo dục học sinh thông qua giáo dục kỹ sống Cũng qua Hội thi muốn học hỏi kinh nghiệm quý báu đồng nghiệp để áp dụng vào q trình cơng tác chủ nhiệm năm đạt hiệu cao với mục tiêu đào tạo hệ trẻ “Vừa hồng vừa chuyên” cho đất nước Sinh thời Bác Hồ kính yêu dạy: “Trẻ em búp cành/ Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan” Lời dạy Người cịn ngun giá trị 17 học soi sáng nghiệp trồng người giáo viên Hơn hết, hiểu rằng, để học sinh hạnh phúc ngày đến trường người giáo viên chủ nhiệm phải người khơi dậy lịng em tình cảm Bên cạnh dạy kiến thức, cần phải dạy em học làm người học kĩ sống phải coi tiêu chí em cần phải trang bị sống bên cạnh học đạo đức Chính lí mà tơi xin mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm nhỏ bé đồng nghiệp với Giải pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp qua trò chơi dân gian nhằm nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp Kính mong nhận đóng góp chân tình bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! 18 19