Sáng kiến một số trò chơi giúp học sinh luyện mẫu câu tiếng anh có hiệu quả

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng TVNV Khoa học & Công nghệ thành phố Tam Điệp; - Hội đồng Sáng kiến Sở GD&ĐT Ninh Bình TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức vụ Trình độ chunmơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 01 Lã Thị Tâm 09/04/1991 Trường TH Đông Sơn Giáo viên Đại học 100% Tôi tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH LUYỆN MẪU CÂU TIẾNG ANH - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy mẫu câu Tiếng Anh cho học sinh tiểu học - Thời gian áp dụng: Năm học 2021 – 2022 đến năm học 2022 - 2023 I MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Nội dung sáng kiến Tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng phổ biến giới Và xã hội đại ngày nay, ngơn ngữ đóng vai trị đặc biệt quan trọng, cầu nối liên kết cộng đồng, liên kết mối quan hệ xã hội, hợp tác làm ăn,… Theo kết khảo sát ghi nhận, tiếng Anh có mặt khắp nơi, tiếng Anh đóng vai trò quan trọng sống hàng ngày từ việc giao tiếp đến hội học tập, làm việc, mở rộng mối quan hệ để hợp tác kinh doanh… việc bạn trang bị tảng tiếng Anh vững giúp bạn giao lưu, trao đổi học tập, kinh nghiệm làm ăn với người bạn đến từ quốc gia khác Việt Nam đường hội nhập kinh tế quốc tế, việc học Tiếng Anh của học sinh Việt Nam thực cần thiết để em có thể lĩnh hội kho tàng kiến thức của nhân loại trang bị cho kiến thức để phục vụ đất nước Chính lí trên, người Việt Nam coi tiếng Anh mơn khố trường học Ở bậc Tiểu học, bước đầu em học sinh làm quen với ngôn ngữ thứ hai hình thành dần cho em kĩ chủ yếu: Nghe - Nói - Đọc - Viết; tạo tiền đề, hứng thú, lòng say mê khả khám phá ngôn ngữ để lên bậc THCS em học tốt Trong trình học tập, giáo viên cần sáng tạo, linh hoạt hoạt động giúp học sinh tiếp thu tốt kiến thức của chương trình Tiếng Anh tiểu học, hướng tới hoạt động học tập chủ động, tránh tạo thói quen học tập thụ động, tạo tảng kiến thức vững cho em Trong năm học 2021-2022, phân công dạy lớp Trong q trình giảng dạy, tơi mạnh dạn nghiên cứu xin chia sẻ số kinh nghiệm tích hợp hoạt động trò chơi vào hoạt động thực hành mẫu câu nhằm gây hứng thú cho học sinh trình học, giúp em hiểu nhanh, nhớ lâu học của mình, rèn luyện kỹ phản xạ, làm việc nhóm giảm căng thẳng tiết học qua đề tài “ Một số trò chơi giúp học sinh luyện mẫu câu Tiếng Anh có hiệu quả” 1.1 Giải pháp cũ thường làm 1.1.1 Quá trọng vào cơng thức Học thuộc lịng cơng thức phương pháp học truyền thống có lẽ nhiều bạn áp dụng * Ưu điểm: Phương pháp hữu hiệu cho bạn học ngữ pháp để thi với điều kiện bạn thuộc …chính xác Bạn có thể làm với tốc độ “siêu nhân” có não “siêu nhân” để có thể nhớ hết khối lượng cấu trúc ngữ pháp đồ sộ mà không bị “râu ông cắm cằm bà kia” * Nhược điểm: Khó học, khó nhớ, dễ nhầm lẫn mà nhầm lần dẫn đến sai nội dung cần diễn đạt Không linh hoạt, giao tiếp khoảng thời gian bạn nhớ cấu trúc ngữ pháp, nhớ từ bắt đầu tiến hành lắp ghép gây thời gian * Lời khuyên: Không nên học ngữ pháp tiếng Anh theo kiểu công thức cách cứng nhắc Thay thế, bạn nên học ngữ pháp qua mẫu câu Học thuộc lòng mẫu câu, câu hay sử dụng giao tiếp giúp bạn phản xạ nói tiếng Anh tốt hơn, thi có thể dễ dàng suy ngược lại cơng thức từ ví dụ mà nhớ 1.1.2 Chỉ học lý thuyết Suốt ngày cắm đầu vào lý thuyết làm tập mang tính bổ trợ cho lý thuyết lí to đùng khiến bạn “hùng hục” học ngữ pháp không làm tập Vì đơn vị ngữ pháp tiếng Anh thường xuất dạng tập dạng phức của nhiều đơn vị hay dạng đặc biệt, bất quy tắc chứ không đơn lý thuyết Cách để làm tập cách nhanh xác bạn phải thực hành thật nhiều, gặp nhiều dạng tập thi, bạn có phản xạ nhanh xác gặp trường hợp Thêm nữa, thực số lượng dạng tập ngữ pháp tiếng Anh có hạn, làm nhiều thi, xác suất “trúng tủ” của bạn lớn 1.1.3 Cho không nên học ngữ pháp tiếng Anh? Mình biết năm gần đây, có nhiều ý kiến phê phán việc trọng vào ngữ pháp, học ngữ pháp tiếng Anh sớm Nhiều ý kiến cho học tiếng Anh nên học giao tiếp, ngữ pháp làm trình nói ngoại ngữ của bạn chậm Thực tế cho thấy quan niệm sai lầm Ngôn ngữ thế, học ngữ pháp việc vô quan trọng Khi bắt đầu học, bạn nên trọng vào việc học phát âm cho xác Sau đó học ngữ pháp song song với việc áp dụng ngữ pháp vào thực tế Đó phương pháp học ngoại ngữ hiệu chứ cứ nói bừa mà không theo cấu trúc ngữ pháp 1.1.4 Học ngữ pháp “chết”! Học ngữ pháp tiếng Anh mà không áp dụng giao tiếp chẳng khác ngữ pháp "chết"! Theo cách học truyền thống, học viên thường viết danh sách công thức riêng lẻ, chép chép lại để ghi nhớ Các bạn có thể đưa lượng ngữ pháp tiếng Anh vào trí nhớ ngắn hạn sau thời gian ngắn bạn quên hết học Bạn nhớ cấu trúc khơng thể áp dụng để nói, giao tiếp bạn không nhớ học Học tiếng Anh, biết nhiều tiếng Anh mà nghe không hiểu tiếng Anh điều đáng buồn Nếu tình trạng trên, bạn nhanh chóng thay đổi cách học, đừng để ngữ pháp học lại quên, ngữ pháp không dùng khác ngữ pháp "chết"! Giải pháp cải tiến Trong tiết học, giáo viên cần đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm, để học sinh tự tìm tịi việc tổ chức trị chơi để củng cố kiến thức, kĩ cho học sinh suốt q trình học tập Bên cạnh đó, trị chơi cịn làm thay đổi hình thức học tập hoạt động trí tuệ, đó giảm tính chất căng thẳng của giờ học học sinh phải học học kiến thức mới, phần lí thuyết nặng nề Trò chơi tạo hội cho nhiều học sinh tham gia, qua đó nâng cao kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác khả làm việc nhóm học sinh Chính trò chơi học tập phương tiện quan trọng trình dạy học đặc biệt học sinh tiểu học, tơi xin đưa số trị chơi để áp dụng vào dạy mẫu câu tiếng Anh sau: 1.2.1 Trò chơi thực theo hoạt động nhóm a Trị chơi: Ong tìm chữ * Mục đích: Củng cố kiến thức, nhớ từ vận dụng kỹ sử dụng mẫu câu cho học sinh * Chuẩn bị: – Giáo viên chuẩn bị hoa cánh, màu, cánh hoa ghi vào số, mặt sau có gắn nam châm – 10 ong có ghi chữ sau, mặt sau có gắn nam châm – Phấn màu  Phương thức tiến hành – Giáo viên chọn đội, đội gồm em Sau đó, giáo viên chia bảng làm 2, bên bảng hoa ong bên không xếp theo thứ tự Đồng thời giới thiệu tên trò chơi để em nắm rõ – Cô có hoa, cánh hoa số, cịn ong mang chữ tiếng Anh tương ứng, nhiệm vụ của em dẫn đường đưa ong số thích hợp – Hai đội xếp thành hàng dọc, nghe lệnh “ bắt đầu” từ giáo viên bạn lên đưa ong với ô số thích hợp Cứ vậy, bạn thứ đến bạn thứ hết – Cuối đội làm nhanh đội chiến thắng Kết thúc trò chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng dành cho đội chiến thắng * Lưu ý: Giáo viên có thể thay số cánh hoa từ Tiếng Anh ngược lại Ngoài ra, giáo viên có thể sử dụng từ không phù hợp hoa xem ong có tìm đường khơng sao, phải đổi chúng b Trò chơi “ Memory chain” – Chuỗi ghi nhớ * Mục đích: Hoạt động giờ dạy mẫu câu giao tiếp Nên áp dụng lớp có sĩ số nhỏ nhóm tối đa 6-10 học sinh để tránh gây nhàm chán *Phương thức tiến hành: - Giáo viên cho lớp ngồi thành vòng tròn đứng thành vòng tròn - Giáo viên viết mẫu câu làm theo demo trước “ I have a pen” Học sinh kế bên giáo viên phải nói câu nhắc lại lời giáo viên “I have a ruler, she has a pen” Bạn kế bên tiếp tục có bạn khơng nhớ bị loại khỏi trị chơi c Trị chơi: “Ghép câu” * Mục đích Ghép câu giúp em thục hoạt động đối thoại tạo tự tin cho em q trình giao tiếp sau Trị chơi áp dụng cho dạng luyện tập mẫu câu đối đáp bàì hội thoại * Phương thức tiến hành: - Bước vào phần luyện tập, học sinh chia thành nhóm tùy thuộc vào độ dài của hội thoại - Mỗi thành viên của nhóm phát thẻ có chứa câu hội thoại Nhiệm vụ của học sinh phải học thuộc câu của khơng bạn nhìn thấy, sau đó đọc to câu của lên cho nhóm nghe xếp câu đó lại cho theo thứ tự của hội thoại học 1- What’s this? 2- OK! 3- Let’s play a game 4- It’s a nose Đáp án: 3, 2, 1, - Nhóm học sinh có thể lên bảng đứng theo thứ tự này, viết câu trả lời vào giấy bảng nhóm d Chơi Whisper game * Mục đích: Kiểm tra mẫu câu; Rèn luyện kỹ nghe nói cho học sinh Phạm vi áp dụng: Trò chơi áp dụng mẫu câu học * Phương thức tiến hành: - Giáo viên chuẩn bị số câu cần kiểm tra; chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm gồm em xếp thành hàng dọc - Giáo viên gọi em đứng đầu nhóm lên bảng nói thầm câu đó vào tai bạn Sau nghe rõ câu nói của giáo viên, học sinh chạy nhóm của thầm vào tai bạn thứ hai, bạn sau nghe câu nói của bạn thứ lại thầm với bạn thứ Và cứ bạn cuối hàng - Bạn cuối hàng có nhiệm vụ đọc to câu mà nghe từ bạn đội của - Nhóm đọc trước ghi điểm Nhóm đọc trước đọc sai quyền trả lời dành cho đội lại - Trò chơi lại tiếp tục với câu khác hết số câu mà giáo viên cần kiểm tra hết thời gian mà giáo viên quy định trị chơi dừng lại - Giáo viên tổng kết điểm thơng báo nhóm thắng e- Trị chơi: “Gọi tên” * Mục đích Ngồi việc củng cố tinh thần đồng đội cho học sinh, hoạt động gọi tên làm cho em ý thức việc giúp đỡ bạn yếu bạn khơng trả lời đội thua Đây điểm thành cơng hoạt động trò chơi Trò chơi áp dụng cho dạng bài: - Luyện tập mẫu câu hỏi trả lời / mẫu câu đối đáp tiết học ngữ liệu - Luyện tập mẫu câu hỏi trả lời / mẫu câu đối đáp tiết ôn tập Khi đó giáo viên phải giới thiệu lại mẫu câu cần ôn tập tiết học Vi dụ: - What’s that? – It’s a hand - Who’s he? – He is my brother - What pets you have? – I have a dog * Phương thức tiến hành: - Chia lớp thành đội chơi (Mỗi đội chơi thuyền) Nhiệm vụ của thuyền viên trả lời câu hỏi sau đó đặt câu hỏi gọi tên thành viên của đội bạn để bạn trả lời Nếu đội bạn trả lời được, tiến trình tiếp tục thực Nếu đội bạn không trả lời xem thuyền của đội đó bị thủng lổ Trong khoảng thời gian định ( giáo viên quy định) thuyền có lỗ thủng đội đó thắng g Trò chơi: “I see something” * Mục đích - Để khích lệ học sinh nói nhiều câu Tiếng Anh vận dụng từ biết vào mẫu câu - Giáo viên tổ chức trò chơi: “I see something” tiết ôn tập giúp học sinh nói nhiều từ vựng mẫu câu cách tự nhiên * Phương thức tiến hành: Chia học sinh thành nhóm, giao cho nhóm số tranh Một bạn nhóm (đội trưởng) chọn tranh không cho đội bạn nhìn thấy nói: “I see something” hoặc: “What’s this?” Đội đoán cách đặt câu hỏi: “Is it a book? Is it a pen? ” tối đa câu hỏi có thể nói “It’s a …” nhận tranh đó Giáo viên qui định thời gian Hết giờ đội nhiều tranh đội thắng 1.2.2 Trò chơi thực với học sinh lớp a- Trị chơi “Hái hoa dân chủ” * Mục đích: Rèn kỹ nghe trả lời cấu trúc số mẫu câu đơn giản học cho học sinh * Chuẩn bị: Giáo viên cần chuẩn bị cảnh có gắn hoa giấy màu đó có ghi câu hỏi tiếng Anh Chẳng hạn như: What is your name?… * Phương thức tiến hành: – Cho em chơi lớp, giáo viên cho em lên hái hoa – Em hái hoa đọc câu hỏi cho lớp nghe đọc câu trả lời trước lớp – Em trả lời khen phần thưởng từ cô giáo  Kết thúc trò chơi: Tuyên dương bạn trả lời nhanh Đồng thời, giáo viên nhận xét lỗi mà học sinh mắc phải b- Trị chơi: “Chuyền bóng” * Mục đích Hoạt động chia đội chuyền bóng tạo bất ngờ tạo hứng thú hoạt động học tập Hoặc chơi chuyền bóng lớp để tạo hồi hộp,bất ngờ Trò chơi áp dụng cho dạng bài: - Luyện tập mẫu câu hỏi trả lời tiết học ngữ liệu - Luyện tập mẫu câu hỏi trả lời tiết ôn tập Khi đó giáo viên phải giới thiệu lại mẫu câu cần ôn tập tiết học Ví dụ: - What’s your hobby? – I like singing  How old is your father? – He is forty  Would you like some rice? - Yes, please! * Ph ươ ng thức tiến hành: - Chuẩn bị bóng (1 có dấu chấm hỏi trả lời) - Cả lớp vừa hát đồng (hoặc nghe đĩa CD/ băng cassette) vừa chuyền bóng có hiệu lệnh của giáo viên học sinh giữ bóng có dấu chấm hỏi đặt câu hỏi cho bạn có trả lời c Trò chơi “ Call my bluff” * Mục đích: - Tìm hiểu thơng tin học sinh của lớp tên tuổi, sở thích,… Thơng qua đó, thầy cô nắm khả nói tiếng Anh của học sinh - Thời điểm tốt để áp dụng trò chơi vào đầu học kỳ, thầy cô cần làm quen “thu hẹp khoảng cách” học sinh * Phương thức tiến hành: - Mỗi học sinh tiến hành viết câu nói thân, đó có câu nói dối câu nói thật - Thầy cô chia cặp học sinh với để tiến hành trò chơi Học sinh đặt câu hỏi cho bạn nhóm câu sau đó đoán xem câu thật - Thầy cô quan sát cặp học sinh để kiểm tra khả nghe nói tiếng Anh của bạn - Để kéo dài trị chơi, thầy có thể ln phiên đổi bạn nhóm (Thầy cô có thể tham gia vào trò chơi cách viết câu thân áp dụng cách chơi tương tự.) D MỘT TIẾT DẠY THỰC NGHIỆM Date of teaching : 2/ 2/ 2023 ( 3C ) Period : 80 Unit 12: Jobs - Lesson (p4,5,6) I.OBJECTIVES Language By the end of the lesson, pupils will be able to:  Listen to and understand two communicative contexts to ask and answer questions about the jobs of family members and tick the correct pictures  Complete the two gapped sentences and two gapped dialogues with the help of the picture cues  Sing the song My mother and my father with the correct melody and pronunciation Core competencies work standards, reliability, motivation, teamwork General competencies Listening: listen and recognize the jobs Reading skill: Look, complete and read Self-control & independent learning: sing a song Attributes Kindness: help partners to complete learning tasks Diligence: complete learning tasks Leadership: collaborate with teachers to enhance language skills II RESOURCES AND MATERIAL:  Pupil’s book Page 13  Audio Tracks 14, 15  Teacher’s guide Pages 152, 153  Website sachmem.vn  Flashcards/pictures and posters (Unit 12)  Computer, projector… III PROCEDURE Procedure Warm-up and review – Listen and tick – Look, complete and read – Let’s sing – Fun corner and wrap-up Teacher’s activities Pupils’ activities Warm-up and review: minutes Greet the class Option 1: Game: Pass the ball Step 1: Divide the class into teams Teacher gives each team balls ( a ball with question mark and the other one not) Step 2: Stick the pictures of the jobs on the board and play the music Whole class Group work Step 3: While the music is playing, students should pass the ball around their team When the music stops, the student with the mark question – ball must ask and the other answer about the jobs, then take turn Step 4: Give points to pupils PRACTICE Activity Listen and tick minutes a Goal: To listen to and understand two communicative contexts to ask Note and answer questions about the jobs of family members and tick the correct pictures b Input: – Picture cues: 1a a teacher 1b a worker 2a a doctor 2b a driver Audio script: A: This is my father B: What's his job? A: He's a teacher A: This is my mother B: What's her job? A: She's a driver c Outcome: Pupils can listen to and understand two communicative contexts to ask and answer questions about the jobs of family members and tick the correct pictures Key: a b d Procedure: Step 1: Have pupils look at Pictures 1a and 1b Elicit the word for the job in each picture Play the recording of the first exchange Play the recording again for pupils to the task Play the recording a third time to give pupils another listening opportunity Repeat Step with Pictures 2a and 2b Step 2: Get pupils to swap books with a partner, then check answers as a class Write the correct answers on the board Extension: If the time allows, play the recording, sentence by sentence, for the class to listen and repeat individually and in chorus Correct their pronunciation if necessary PRACTICE Whole class Pair work Individual work Activity Look, complete and read minutes a Goal: To complete the two gapped sentences and two gapped dialogues with the help of the picture cues b Input: – Four picture cues – Four gapped sentences and two gapped dialogues c Outcome: Pupils can complete the two gapped sentences and two gapped dialogues with the help of picture cues Key: a doctor a teacher a worker a driver d Procedure: Step 1: Have pupils look at the pictures and identify the jobs in the pictures Step 2: Have pupils look at the four incomplete sentences and dialogues Draw their attention to the missing words in the sentences Step 3: Model Picture Have pupils look at the sentence Ask them what is missing in the sentence (a doctor) Then have them look at the picture and identify the job Have them complete the gap (She's a doctor) Repeat the same procedure with Pictures 2, and Step 4: Have pupils complete the sentences and dialogues individually Get pupils to swap books with a partner, then check the answers as a class Ask a few pairs to read the sentences and dialogues aloud Game: Role play Step 1: Divide the class into teams Step 2: Invite each pupil from each team to go to the board and practise “What’s her/ his job? – She’s/ He’s .” Step 3: Encourage pupils to practise speaking Whole class/ Individual work Whole class/ Individual work Whole class Pair work/ Individual work Group work Step 4: Give points to pupils PRACTICE Activity Let’s sing minutes a Goal: To sing the song My mother and my father with the correct melody and pronunciation b Input: The lyrics and the recording of the song My mother and my father c.Outcome: Pupils can sing the song My mother and my father with the correct melody and pronunciation d Procedure: Step 1: Have pupils look at the pictures illustrating the song lyrics and say what they can see in the pictures Elicit the words worker and driver Step 2: Play the recording and ask pupils to clap their hands when they hear the words mother and father Play the recording again for the class to listen and clap their hands Play the recording again and ask pupils to the TPR actions for worker and driver when they hear the words worker and driver Play the recording again for the class to listen and clap their hands Step 3: Play the recording line by line for pupils to listen and repeat Correct their pronunciation where necessary Step 4: Play the recording a few times for them to practise singing, clapping and doing the actions while singing Extension: Put pupils into groups and have them create their own actions for the song Invite groups to the front of the class to perform while the rest of the class sing and/ or clap along Encourage the class to praise or cheer for the performers Game: Sing and dance Whole class/ Individual work Whole class Individual work Whole class/ Individual work Group work Team work Step 1: Divide the class into teams Step 2: Play the music for pupils to sing and the actions When the music stops, pupils stop their actions Anyone who can not stop in time will be eliminated Step 3: Encourage pupils to sing and dance Step 4: Give points to pupils Fun corner and wrap-up: minutes Option 1: Use sachmem.vn, have pupils look at the words in the picture and repeat after the recording Whole class Khả áp dụng sáng kiến Có thể khẳng định đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với điều kiện cụ thể từ sở vật chất đến đối tượng học sinh yếu tố vô quan trọng để công tác dạy học đạt hiệu tốt nhất, đặc biệt môn Tiếng Anh bậc Tiểu học Nó giúp học sinh phát triển kĩ học ngôn ngữ hiệu quả, kĩ giao tiếp, đó mục đích của dạy học ngoại ngữ cho học sinh Tiểu học Mục đích của việc dạy mẫu câu nhằm giúp học sinh phát triển kĩ nghe- nói, giúp học sinh có điều kiện trao đổi thơng tin, nâng cao trình độ Tiếng Anh Có nhiều hình thức tổ chức để hướng dẫn học sinh luyện mẫu câu Nhiệm vụ của người giáo viên tìm hình thức lơi cuốn, hấp dẫn em tham gia luyện tập cách chủ động hiệu quả, qua đó nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh Qua thực tế giảng dạy tại số lớp, nhận thấy việc áp dụng đề tài mang lại hiệu cao, em có hứng thú, có khả sáng tạo rèn luyện kỹ phản xạ qua đó chất lượng dạy học cải thiện đáng kể Trên số biện pháp thực tiết dạy của Những biện pháp đó mang lại kết định giờ dạy Rất mong đóng góp của bạn đồng nghiệp để nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường Tiểu học II CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Để ngày nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường Tiểu học, cố gắng nỗ lực của thân người giáo viên quan tâm đạo của cấp, của BGH nhà trường yếu tố vô quan trọng việc định hướng giúp đỡ giáo viên chun mơn nghiệp vụ Chính mong tham dự nhiều chuyên đề cấp, lớp tập huấn để giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Đồng thời khuyến nghị nhà trường đầu tư thêm tài liệu bổ trợ, phương tiện dạy học, phòng học chức để nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trường Tiểu học III HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI ĐẠT ĐƯỢC Hiệu kinh tế * Đối với giáo viên - Giáo viên có thể khai thác triệt để tranh ảnh có sẵn sách giáo khoa, đó không nhiều thời gian cho công tác chuẩn bị - Đồ dùng có giá thành thấp, cần làm lần có thể sử dụng lâu dài - Các hoạt động chơi mà học thu hút tham gia hoạt động nhiệt tình của tất đối tượng học sinh tiết học * Đối với học sinh Học sinh vừa học vừa chơi, thông qua trò chơi em vừa học ngữ liệu vừa ôn ngữ liệu học, biết cách tự nhiên Giúp em không rụt rè, ngại giao tiếp Tiếng Anh tích cực tham gia học tập Bảng khảo sát thái độ học tập học sinh chưa áp dụng đề tài Lớp Sĩ số Số HS tích cực Số HS chưa tích cực 3C 47 25 – 57,4% 22 – 42,6% 3D 47 21 - 44,6% 56 – 55,4% Kết đạt áp dụng hoạt động trò chơi vào thực tế Lớp Sĩ số Số HS tích cực Số HS chưa tích cực 3C 47 39 – 82,9% – 17,1% 3D 47 34 - 72,3% 13 – 27,7% Hiệu xã hội Qua áp dụng số phương pháp sử dụng trò chơi vào dạy mẫu câu tiếng Anh, thấy học sinh trường có hứng thú, say mê học môn tiếng Anh Các em khơng cịn rụt rẽ, nhút nhát mà tự tin nhiều giao tiếp tiếng Anh tiết học Đây yếu tố giúp học sinh tiểu học cảm nhận thú vị học môn ngoại ngữ, tạo nên tiết học sôi thực có hiệu Trên vài phương pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp mà áp dụng vào giảng dạy thời gian qua đem lại hiệu định Do thời gian thực nghiệm cịn ít, lực có hạn nên viết không tránh khỏi hạn chế mong đóng góp chân thành của đồng nghiệp