Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường thcs thành phố hải dương, tỉnh hải dương theo tiếp cận quản lý sự thay đổi

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI ĐỖ THỊ CHAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG, TỈNH HẢI DƯƠNG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2022 ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI ĐỖ THỊ CHAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG, TỈNH HẢI DƯƠNG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Bình HÀ NỘI, NĂM 2022 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả xin cảm ơn: Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường Đại học Thủ đô Hà Nội quý thầy, cô giáo tham gia quản lý - giảng dạy, cán nhân viên tận tình quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả thời gian học tập nghiên cứu trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Bình, người hướng dẫn tác giả mặt khoa học cung cấp cho tác giả kiến thức lý luận, thực tiễn kinh nghiệm quý báu để tác giả hoàn thiện luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn lãnh đạo Phòng GD, Lãnh đạo trường THCS, tập thể đội ngũ giáo viên, nhân viên, em HS trường THCS địa bàn thành phố Hải Dương quan tâm, giúp đỡ, hợp tác suốt trình học tập, nghiên cứu khảo sát thực tế làm luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn bạn bè, gia đình, người thân tạo điều kiện, động viên, chia sẻ giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu luận văn Do thời gian có hạn kiến thức hạn chế nên luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ, đưa dẫn quý báu để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Đỗ Thị Chan ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ THCS : Trung học sở CBQL : Cán quản lý HS : HS GV : Giáo viên QLSTĐ : Quản lý thay đổi GD&ĐT : GD đào tạo PPDH : PPDH QLGD : Quản lý GD TCM : Tổ chuyên môn GD : Giáo dục iii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Các PPDH trường THCS địa bàn thành phố Hải Dương 39 Bảng 2.2 Hiệu việc đổi PPDH 40 Bảng 2.3 Các hoạt động hướng tới đổi PPDH trường THCS .41 Bảng 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới việc thay đổi, điều chỉnh PPDH .42 Bảng 2.5 Sự chuẩn bị đổi PPDH nhà trường THCS 44 Bảng 2.6 Về xây dựng kế hoạch chuẩn bị thực đổi PPDH nhà trường THCS 46 Bảng 2.7 Đánh giá công tác tổ chức thực đổi PPDH nhà trường THCS .48 Bảng 2.8 Công tác quản lý hiệu trưởng giảng giáo viên 51 Bảng 2.9 Kết cơng tác đánh giá trì hoạt động đổi PPDH trường THCS 53 Bảng 2.10 Đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi PPDH trường THCS 56 Bảng 2.11 Đánh giá trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ đổi phương pháp dạy học trường THCS 57 Bảng 2.12 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đổi PPDH trường THCS theo tiếp cận quản lý thay đổi 58 Bảng 3.1 Mức độ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý 84 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC BẢNG .iii MỞ ĐẦU vi Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu đổi PPDH 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động GD, dạy học theo tiếp cận quản lý thay đổi 10 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý chức quản lý 11 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 13 1.2.3 Phương pháp dạy học đổi phương pháp dạy học 15 1.2.4 Lý thuyết quản lý thay đổi 17 1.2.5 Quản lý hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi 20 1.3 Nội dung quản lý hoạt động đổi PPDH trường THCS theo tiếp cận quản lý thay đổi 26 1.3.1 Chuẩn bị cho việc thay đổi, đổi PPDH trường THCS 26 1.3.2 Lập kế hoạch đổi PPDH trường THCS 27 1.3.3 Tổ chức thực đổi PPDH trường THCS 28 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh trì trình đổi PPDH trường THCS 30 v 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đổi PPDH trường THCS theo tiếp cận quản lý thay đổi 31 Kết luận chương 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG, TỈNH HẢI DƯƠNG 34 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình GD THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương 34 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đổi PPDH trường THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương theo tiếp cận quản lý thay đổi 37 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.2.2 Đối tượng khảo sát 38 2.2.3 Nội dung khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 38 2.2.5 Tiến hành khảo sát xử lý liệu 38 2.3 Thực trạng sử dụng PPDH hoạt động hướng tới đổi PPDH trường THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương 39 2.3.1 Thực trạng sử dụng PPDH sử dụng trường THCS địa bàn thành phố Hải Dương 39 2.3.2 Thực trạng hoạt động hướng tới đổi PPDH trường Trung học sở 40 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc thay đổi, điều chỉnh, đổi PPDH 42 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đổi PPDH trường THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương theo tiếp cận quản lý thay đổi 43 2.4.1 Thực trạng chuẩn bị đổi PPDH xây dựng kế hoạch chuẩn bị thực đổi PPDH trường THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương theo tiếp cận quản lý thay đổi 43 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức thực đổi PPDH trường THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương theo tiếp cận quản lý thay đổi 47 2.4.3 Thực trạng công tác đánh giá trì hoạt động đổi PPDH trường THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương theo tiếp cận quản lý thay đổi 52 vi 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đổi PPDH trường THCS thành phố Hải Dương theo tiếp cận quản lý thay đổi 58 Kết luận chương 61 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HẢI DƯƠNG, TỈNH HẢI DƯƠNG THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 62 3.1.2 Đảm bảo tính hiệu 62 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 63 3.1.4 Đảm bảo tính đồng 63 3.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 64 3.2 Các biện pháp quản lý thực đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương 64 3.2.1 Biện pháp Tuyên truyền, phổ biến kế hoạch đổi PPDH cho cán quản lý, viên chức, người lao động HS nhà trường 64 3.2.2 Biện pháp Tập trung đạo quản lý đổi PPDH, quản lý hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 68 3.2.3 Biện pháp Tăng cường đổi phương pháp học tập HS đáp ứng phù hợp với đổi PPDH giáo viên 72 3.2.4 Biện pháp Sắp xếp, bố trí nguồn lực thực kế hoạch đổi PPDH 73 3.2.5 Biện pháp Đẩy mạnh, cụ thể hóa đổi công tác kiểm tra, đánh giá thi đua, khen thưởng 80 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 83 Kết luận chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đổi PPDH triển khai sâu rộng tất cấp học nhà trường, đến yêu cầu tất yếu, có vai trò then chốt nghiệp đổi GD Đặc biệt, với mục tiêu chương trình giáo dục 2018 theo định hướng tiếp cận lực việc đổi phương pháp dạy học đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, trình đổi PPDH trường phổ thơng nói chung, trường THCS nói riêng nhiều bất cập chưa đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng GD - dạy học Trong có nguyên nhân quan trọng hàng đầu thuộc lĩnh vực quản lý nhà trường, quản lý đổi PPDH, vai trò người cán quản lý nhà trường cịn chưa có biện pháp quản lý hiệu Quá trình quản lý nhà trường cần thích ứng với thay đổi nhanh chóng nay, có vấn đề quản lý hoạt động đổi PPDH để tạo hiệu dạy học tốt phát huy lực học tập HS (HS) Có thể nói, chất quản lý đổi PPDH thực chất “quản lý thay đổi” Tuy nhiên biện pháp công tác việc làm trình triển khai đổi PPDH trường THCS dường chưa tiếp cận “quản lý thay đổi” chưa vận dụng quan điểm lý luận quản lý tiên tiến vào thực tế Để thực mục tiêu GD THCS, nhà trường THCS nay, hoạt động đổi PPDH quan tâm từ phía cán quản lý giáo viên, cịn có số bất cập như: chưa đồng bộ, chưa thường xuyên, chủ yếu tập trung vào đợt thi đua: hội giảng, thi giáo viên giỏi, đợt sinh hoạt chuyên đề Mặt khác, nhiều giáo viên ngại thay đổi, ngại khó, đổi PPDH chưa thực xuất phát từ lực nhu cầu giáo viên cịn mang tính hình thức Nhiều cán quản lý nhà trường chưa thật xác định rõ biện pháp quản lý đổi PPDH Từ đó, áp dụng cứng nhắc, thiếu cụ thể vào quản lý chuyên môn trường THCS vào việc đạo đổi PPDH cho môn học Trong năm vừa qua, trường THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương có nhiều nỗ lực việc tổ chức quản lý nâng cao chất lượng hoạt động dạy học đặc biệt quản lý đổi PPDH góp phần đưa cơng tác quản lý nhà trường bước vào ổn định, đáp ứng xu phát triển GD chung nước Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển GD, việc quản lý đổi PPDH trường THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương nhiều bất cập khâu thực chức quản lý: Lập kế hoạch - tổ chức - đạo - kiểm tra , vai trò chủ thể quản lý cán quản lý nhà trường Thực trạng quản lý cách quản lý hoạt động đổi PPDH trường THCS nhìn chung chưa thích ứng với thay đổi xã hội yêu cầu đổi GD giai đoạn Nghiên cứu lý thuyết “quản lý thay đổi”, từ đề xuất biện pháp quản lý đổi PPDH theo tiếp cận “quản lý thay đổi” nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học - GD việc làm quan trọng cần thiết Từ thực tiễn xuất phát từ mong muốn muốn nâng cao chất lượng hoạt động GD thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương nên lựa chọn đề tài: Quản lý hoạt động đổi PPDH trường THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương theo tiếp cận quản lý thay đổi Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận thay đổi nhằm góp phần nâng cao hiệu đổi PPDH từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động đổi PPDH trường THCS theo tiếp cận quản lý thay đổi 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THCS thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương Giả thuyết khoa học Các trường THCS địa bàn thành phố Hải Dương, tỉnh Hải Dương quan tâm thực đổi PPDH Tuy nhiên, công tác quản lý hoạt động nhiều hạn chế, bất cập chưa đạt mục tiêu đề Nếu biện pháp quản lý đổi PPDH CBQL nhà trường nghiên cứu đề xuất sở vận dụng lý luận khoa học quản lý GD có lý thuyết “quản lý 89 ngừng phấn đấu vươn lên công tác, thực mục tiêu, yêu cầu đổi GD THCS - Tham mưu, phối hợp với UBND thành phố Hải Dương tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học đủ yêu cầu đổi PPDH cho trường THCS đáp ứng mục tiêu GD&ĐT giai đoạn  Đối với trường THCS thành phố Hải Dương - Hiệu trưởng phải người tiên phong quản lý đổi PPDH; phải dựa tổ chức để quản lý người công việc; làm cho thành viên nhà trường đồng lòng động viên, kích thích lẫn trở thành nội dung công tác quản lý; phải biến yêu cầu nhà trường thành nhu cầu thân giáo viên - Đề cao trách nhiệm đội ngũ giáo viên môi trường sư phạm thân thiện phát huy vai trị tích cực học tập HS - Chú trọng hướng dẫn HS biết lựa chọn phương pháp học tập có hiệu đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá Đổi PPDH phải sở kế thừa có chọn lọc PPDH truyền thống thực đồng thời với PPDH kỹ thuật dạy học đại sở áp dụng thành tựu khoa học, công nghệ tiên tiến vào hoạt động dạy học - Phải tổ chức tốt việc bồi dưỡng giáo viên đánh giá hiệu thông qua chất lượng giảng dạy, GD HS - Tổ chức định kỳ hội thảo đổi phương pháp tự bồi dưỡng để đúc kết phổ biến kinh nghiệm thúc đẩy phong trào nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ  Đối với giáo viên THCS - Cần nhận thức rõ tầm quan trọng việc đổi PPDH việc nâng cao chất lượng GD đào tạo sở GD - Phải đặt nhiệm vụ đổi PPDH lên hàng đầu trình thực nhiệm vụ giảng dạy - Ln chủ động tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nắm bắt yêu cầu việc đổi PPDH 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TƯ ngày 04/11/2013 Hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Brent Davies Linda Ellison (2005), Lãnh đạo nhà trường kỷ 21, đường hướng đến lực tri thức, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Ngơ Hồng Gia (2007), Những biện pháp quản lý đổi hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Trần Ngọc Giao (2013), Quản lý trường phổ thông, NXBGD Việt Nam Đặng Xuân Hải, Quản lý thay đổi, Sách bồi dưỡng cán QLGD dự án đào tạo GV THCS; H 2003 Đặng Xuân Hải (2009), Sự thay đổi lãnh đạo quản lý nhà trường phổ thông Việt Nam, Tạp chí Giáo dục Đặng Xuân Hải (2005), "Vận dụng lý thuyết Quản lý thay đổi để đạo đổi phư ơng pháp dạy học trƣờng đại học giai đoạn nay”, Tạp chí Giáo dục số 3/2005 10 Lê Sĩ Hải (2011), Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng nhằm phát huy vai trò tích cực, chủ động học tập HS THCS huyện Thọ Xuân- Thanh Hoá, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 11 Bùi Minh Hiền (Chủ biên) tập thể tác giả (2006), Quản lý giáo dục, NXB đại học sư phạm Hà Nội 12 Lê Thành Hiếu (2006), Những biện pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm đổi PPDH trường trung học phổ thông quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 91 13 Trần Bá Hoành (2009), Đổi phương pháp dạy học, chương trình SGK, NXB Đại học Sư phạm 14 Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại, lí luận, biện pháp, kỹ thuật, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 15 J Kotter (2010) Dẫn dắt thay đổi NXB AlphaBooks 16 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm 17 Phan Văn Kha (2007), Giáo trình quản lý nhà nước giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Thái Duy Tuyên, Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học, nghiên cứu Giáo dục, số 2/1996 19 Nguyễn Anh Thuấn, Quản lý thay đổi công việc cụ thể nhà trường, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 20 Đậu Thị Thu (2012), Báo cáo tổng kết đề tài Biện pháp lãnh đạo quản lý thay đổi trường THPT khu vực miền núi phía Bắc, ĐHSP Đại học Thái Nguyên 21 Phạm Viết Vượng (2014), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội -*** - PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên nhà trường) Kính thưa q thầy Chúng tơi thực đề tài nghiên cứu khoa học đổi phương pháp dạy học giáo viên trường THCS góc độ tiếp cận quản lý thay đổi Để có sở khoa học thực tiễn đề xuất số biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS địa bàn thành phố Hải Dương giai đoạn năm tới, xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu (√) (x) vào ô mà Thầy (cô) cho phù hợp Chúng cam kết ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác hồn tồn ẩn danh Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô! Thực trạng đổi phương pháp dạy học I Câu 1: Thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học, đặc biệt đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nhà trường nào?  Quan trọng  Bình thường  Không quan trọng Câu Xin thầy cô cho biết ý kiến thực trạng sử dụng phương pháp dạy học trường THCS địa bàn thành phố Hải Dương TT Nội dung Phương pháp thuyết trình Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp dạy học theo dự án Phương pháp trò chơi Phương pháp dạy học theo nhóm Phương pháp đóng vai Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu Theo thầy cô, thời gian vừa qua, giáo viên, nhà trường có thực đổi phương pháp dạy học hay không?  Đổi nhiều  Ít đổi  Khơng đổi Câu Theo thầy cô, thời gian vừa qua, hiệu việc đổi phương pháp dạy học nào?  Hiệu tốt  Hiệu tốt  Ít hiệu  Khơng hiệu Câu Xin thầy cô cho ý kiến hoạt động hướng tới đổi phương pháp dạy học trường THCS địa bàn thành phố Hải Dương TT NỘI DUNG Có nhiều sách, quy định đề cập tới đổi phương pháp dạy học Sự quan tâm cấp quản lý tới việc thay đổi phương pháp dạy học Trang thiết bị dạy học phục vụ dạy học Mức độ quan tâm giáo viên tới việc thay đổi, điều chỉnh phương pháp dạy học Sự hợp tác học sinh tới việc đổi phương pháp dạy học giáo viên Thái độ, hứng thú giáo viên tới thay đổi phương pháp dạy học Trình độ lực giáo viên thay đổi phương pháp dạy học Mức độ Thay Thay Khơng đổi đổi thay nhiều đổi Câu Theo thầy cô, việc thay đổi, điều chỉnh phương pháp dạy học, bị ảnh hưởng yếu tố Mức độ TT NỘI DUNG Rất ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng Các quy định Chính phủ, Bộ Giáo dục, Sở, Phịng Giáo dục Các yêu cầu chương trình giảng dạy, đặc biệt chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Nội dung giảng dạy môn học Yêu cầu học sinh Do thay đổi cách tiếp cận đánh giá Do phá triển công nghệ, khoa học kỹ thuật Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học II Câu Xin thầy cô cho biết mức độ công tác quản lý xây dựng kế hoạch thực chương trình dạy học để định hướng đổi phương pháp dạy học TT Nội dung Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến thay đổi chương trình giảng dạy Các kế hoạch dạy học theo tuần, tháng, kỳ đượ điều chỉnh kịp thời có thay đổi Nội dung kế hoạch dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình dạy học Sự phù hợp kế hoạch dạy học với việc đổi mới, điều chỉnh phương pháp dạy học Giáo viên học sinh nhận thức rõ trình xây dựng, điều chỉnh triển khai kế hoạch dạy học để có phương pháp dạy học học tập phù hợp Tốt Mức độ Khá TB Yếu Câu Xin thầy cô cho ý kiến công tác quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Hiệu trưởng giáo viên Mức độ TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Hiệu trưởng ban hành văn quy định, hướng dẫn cụ thể, chi tiết soạn chuẩn bị lên lớp Tổ môn tổ chức hoạt động trao đổi chuyên môn để nâng cao lực soạn giảng theo hướng đổi phương pháp cho giáo viên Bộ môn tổ chức đánh giá nghiệm thu, góp ý, đánh giá giáo án, giảng giáo viên theo hướng nghiên cứu học Các phương tiện, thiết bị dạy học chuẩn bị kỹ lưỡng, sẵn sàng cho buổi lên lớp theo hướng đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng, tổ mơn có hoạt động kiểm tra, giám sát, theo dõi trình soạn giảng chuẩn bị giảng lên lớp giáo viên Câu Xin thầy cô cho biết công tác quản lý hiệu trưởng giảng giáo viên để nắm bắt thực trạng sử dụng phương pháp dạy học giáo viên Mức độ TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Các sách giảng giáo viên thời gian lên lớp, nội dung, yêu cầu, quy định công bố rõ ràng Có hoạt động dự thăm lớp, góp ý giảng, phương pháp dạy học giáo viên Hiệu trưởng, tổ mơn có kênh thơng tin phù hợp để có thơng tin hiệu giảng phương pháp giáo viên sử dụng Các hoạt động góp ý chuyên môn cho giáo viên sau buổi dự Các biện pháp hỗ trợ giáo viên sử dụng điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp sau buổi dự sau học kỳ… Câu 10 Xin thầy cô cho biết công tác quản lý Hiệu trưởng việc kiểm tra đánh giá kết học tập theo hướng đổi phương pháp dạy học TT Nội dung Tốt Mức độ Khá TB Yếu Các văn quy định kiểm tra đánh giá kết chất lượng học sinh ban hành rõ ràng, cập nhật Các công cụ, hoạt động kiểm tra đánh giá dựa việc đổi phương pháp dạy học Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh đổi mới, đáp ứng với đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng có sách nâng cao lực cho giáo viên kiểm tra đánh giá đồng thời với việc đổi phương pháp Câu 11 Xin thầy cô cho biết ý kiến công tác bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học TT Nội dung Tập huấn nâng cao lực cho giáo viên đổi phương pháp dạy học Tổ chức thao giảng Tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học Các hoạt động thăm lớp, dự Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học Các hoạt động tham quan, học tập kinh nghiệm giảng dạy nhằm đổi phương pháp dạy học trường THCS khác Cung cấp kiến thức chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nhằm hướng tới đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu 12 Xin thầy cô cho biết công tác trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học hướng tới đổi phương pháp hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học TT Nội dung Trang thiết bị dạy học phù hợp với nội dung dạy học Trang thiết bị dạy học phù hợp với hình thức tổ chức dạy học Trang thiết bị dạy học phù hợp với phương pháp dạy học Trang thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu sử dụng giáo viên việc đổi mới, phối hợp phương pháp dạy học Việc tập huấn trang thiết bị dạy học đáp ứng đổi phương pháp dạy học Mức độ Tốt Khá TB Yếu III Thực trạng đổi phương pháp dạy học theo quan điểm quản lý thay đổi Câu 13 Xin thầy cô cho biết công tác chuẩn bị đổi phương pháp dạy học nhà trường thời gian vừa qua TT Nội dung Mức độ Tốt Khá TB Yếu Tuyên truyền xác định tâm chuẩn bị đổi phương pháp dạy học cho giáo viên Chuẩn bị tâm nâng cao nhận thức cho tổ trưởng môn việc sẵn sàng đổi phương pháp dạy học môn Cung cấp tài liệu phương pháp giảng dạy có liên quan đến đổi phương pháp giảng dạy Hiệu trưởng có kế hoạch chuẩn bị điều kiện trang thiết bị, sở vật chất để sẵn sàng đổi phương pháp dạy học Khảo sát lực phương pháp giảng dạy, kỹ giảng dạy giáo viên Câu 14 Xin thầy cô cho biết công tác xây dựng kế hoạch chuẩn bị thực đổi phương pháp dạy học nhà trường thời gian vừa qua TT Nội dung Xây dựng chủ trương, sách đổi phương pháp dạy học Phổ biến, tuyên truyển chủ trương, sách đổi phương pháp dạy học cho giáo viên Tuyên truyền học sinh tích cực phối hợp tương tác với giáo viên việc đổi phương pháp dạy học Mục tiêu hoạt động đổi phương pháp dạy học có cán giáo viên học sinh nhận diện rõ Tốt Mức độ Khá TB Yếu Sự phù hợp nội dung kế hoạch đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, học sinh Tính khả thi kế hoạch đổi phương pháp dạy học Tính hiệu kế hoạch đổi phương pháp dạy học Tính thực tiễn kế hoạch đổi phương pháp dạy học Câu 15 Xin thầy cô cho biết công tác tổ chức thực đổi phương pháp dạy học nhà trường thời gian vừa qua TT Nội dung Xây dựng thời khóa biểu phù hợp để triển khai dễ dàng đổi phương pháp dạy học Tổ chức buổi tọa đàm cấp môn để trao đổi, thảo luận đổi phương pháp dạy học Tổ chức buổi tọa đàm cấp trường để trao đổi, thảo luận đổi phương pháp dạy học Cử giáo viên tham gia đợt tập huấn nhà trường đổi phương pháp giảng dạy Tổ chức buổi tập huấn, mời chuyên gia tập huấn cho giáo viên đổi phương pháp giảng dạy Cử giáo viên tham gia thi giảng dạy cấp tổ chức Tổ chức hội thi giảng dạy cho giáo viên trường Các hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ môn đổi phương pháp dạy học Cơ sở vật chất, trang thiết bị vận hành tốt phục vụ cho đổi phương pháp dạy học Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu 16 Xin thầy cô cho biết công tác đánh giá trì hoạt động đổi phương pháp dạy học nhà trường thời gian vừa qua TT Nội dung Hoạt động kiểm tra tiến chương trình, kế hoạch dạy học Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học, tổ chức tiết thực hành, thí nghiệm có ứng dụng CNTT Hoạt động kiểm tra lên lớp để nhận diện thay đổi học sinh Tổ trưởng môn theo dõi điều chỉnh hoạt động đổi phương pháp dạy học thông qua hoạt động kiểm tra chuyên môn nhà trường Sự ghi nhận, động viên, khen thưởng kịp thời Hiệu trưởng giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học Hoạt động đánh giá, tổng kết định kỳ công tác đổi phương pháp dạy học Kết kiểm tra đánh giá hoạt động đổi phương pháp giảng dạy thể rõ đánh giá cuối kỳ, cuối năm Hoạt động trì buổi tọa đàm, tập huấn trao đổi …về đổi phương pháp dạy học Tốt Mức độ Khá TB Yếu Câu 17: Thầy (cô) đánh mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học nhà trường nay? Mức độ TT 10 11 12 Nội dung Khơng Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Quan điểm đạo, đường lối đổi giáo dục mầm non Đảng, Nhà nước Ngành đổi phương pháp dạy học Nhận thức Hiệu trưởng, tổ trưởng mơn, GV vị trí, vai trị đổi phương pháp dạy học Năng lực hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên mô Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Tâm sẵn sàng đổi phương pháp dạy học giáo viên Động lực làm việc giáo viên Sự sẵn sàng tiếp nhận học sinh Cơ sở vật chất, phương tiện thiết bị phục vụ đổi phương pháp dạy học Chương trình giáo dục ảnh hưởng tới việc đổi phương pháp dạy học Sự can thiệp, thúc đẩy hiệu trưởng, tổ trưởng môn Các yêu cầu thay đổi hình thức thi, kiểm tra, đánh giá Tính chất đặc thù mơn học Câu 15: Thầy (cơ) có đề xuất để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường THCS nay? Thông tin cá nhân:  Số năm kinh nghiệm giảng dạy:  Khối lớp giảng dạy:  Môn giảng dạy: Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! Phụ lục 02 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên nhà trường) Kính thưa q thầy Chúng thực đề tài nghiên cứu khoa học đổi phương pháp dạy học giáo viên trường THCS góc độ tiếp cận quản lý thay đổi Để có sở khoa học thực tiễn đề xuất số biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS địa bàn thành phố Hải Dương giai đoạn năm tới, xin Thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu (√) (x) vào ô mà Thầy (cô) cho phù hợp Chúng cam kết ý kiến Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác hoàn toàn ẩn danh Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô! Xin Thầy (cô) đánh giá mức độ tính cần thiết biện pháp quản lý sau đây? Mức độ TT Biện pháp quản lý Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết Tuyên truyền, phổ biến kế hoạch đổi PPDH cho cán quản lý, viên chức, người lao động HS nhà trường Tập trung đạo quản lý đổi PPDH, quản lý hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường đổi phương pháp học tập HS đáp ứng phù hợp với đổi PPDH giáo viên Sắp xếp, bố trí nguồn lực thực kế hoạch đổi PPDH Đẩy mạnh, cụ thể hóa đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá thi đua, khen thưởng Xin Thầy (cô) đánh giá mức độ tính khả thi biện pháp quản lý sau đây? Mức độ TT Rất Biện pháp quản lý khả thi Tuyên truyền, phổ biến kế hoạch đổi PPDH cho cán quản lý, viên chức, người lao động HS nhà trường Tập trung đạo quản lý đổi PPDH, quản lý hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường đổi phương pháp học tập HS đáp ứng phù hợp với đổi PPDH giáo viên Sắp xếp, bố trí nguồn lực thực kế hoạch đổi PPDH Đẩy mạnh, cụ thể hóa đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá thi đua, khen thưởng Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! -*** - Khả thi Không khả thi