Giải pháp tổ chức hoạt động khởi động nhằm phát triển năng lực cho học sinh lớp 6 phần lịch sử môn lịch sử và địa lí (kntt)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG THCS … BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Lịch sử) “GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP PHẦN LỊCH SỬ MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ TRƯỜNG THCS” (Bộ sách KẾT NỐI TRI THỨC) Tác giả: Trình độ chuyên môn: Chức vụ: Đơn vị công tác: …, ngày 18 tháng năm 2022 MỤC LỤC I THÔNG TIN CHUNG II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp 2.2 Nội dung giải pháp 2.2.1.Khởi động tranh ảnh trực quan 2.2.2 Khởi động thước phim, đoạn video 11 2.2.3 Khởi động kể chuyện lịch sử 15 Khả áp dụng giải pháp 20 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 20 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: không 22 Các thông tin cần bảo mật: Không 23 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 23 Tài liệu gửi kèm: Ảnh minh chứng tổ chức HĐKĐ tác giả đồng nghiệp 23 III Cam kết không chép vi phạm quyền 23 PHỤ LỤC 24 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Giải pháp tổ chức hoạt động khởi động nhằm phát triển lực cho học sinh lớp phần Lịch sử mơn Lịch sử Địa Lí trường THCS Quang Trung” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lịch sử Thời gian áp dụng sáng kiến: Tác giả: …… II MƠ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh xu tất yếu Trên thực tế việc dạy học theo định hướng phát triển lực trường phổ thơng coi kế thừa phương pháp dạy học tích cực, phát huy sáng tạo học sinh hoạt động học tập Đây vấn đề có nhiều điểm cách tiếp cận Hiện nay, tiến hành đổi phương pháp tổ chức dạy học theo chương trình GDPT 2018 thực theo công văn 5512, ngày 18/12/2020 Bộ GD&ĐT ban hành việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường Trong học, giáo viên (GV) xây dựng kế hoạch theo tiến trình hoạt động như: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng Trong khởi động hoạt động nhằm tạo tình xuất phát, tổ chức bắt đầu học Hoạt động thực vài phút đầu yếu tố tiên dẫn đến thành cơng tiết dạy Có thể coi bước “trải đệm” để dẫn dắt học sinh (HS) vào mới, giúp HS tiếp cận kiến thức học cách dễ dàng Thế nhưng, hoạt động nhiều giáo viên xem nhẹ thực chưa có hiệu Việc tổ chức hoạt động mở đầu tiết học theo phương pháp dạy truyền thống đem lại số ưu nhược điểm cụ thể sau: * Ưu điểm: - Tiết kiệm thời gian: Người dạy nhiều thời gian để thiết kế hoạt động dạy học, sử dụng sách giáo khoa, sách giáo viên làm theo hướng dẫn - Khơng địi hỏi nhiều ứng dụng công nghệ thông tin - Người học quen với cách dạy truyền thống * Nhược điểm: - Các hoạt động dạy học không phong phú, đa dạng; Bài giảng GV chưa sinh động, hấp dẫn nên làm cho người học chán nản, không hứng thú học tập môn - Không bắt kịp yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng đại nên phổ biến GV giới thiệu ngắn gọn, khái quát nội dung học lối truyền thụ chiều, học sinh thụ động nghe mà không tham gia vào hoạt động học tập nên lời nói hình ảnh GV HS quên cảm xúc khơng hình thành từ hoạt động người học Vì vậy, tích cực, sáng tạo, hào hứng HS với học từ đầu dường khơng có Đây nguyên nhân thực trạng HS chưa hứng thú “mặn mà” với môn Lịch sử Đánh giá thực trạng tổ chức HĐKĐ phần Lịch sử môn Lịch sử Địa Lí lớp 6, từ đầu năm học 2021-2022 tơi chủ động theo dõi tình hình học tập HS tiến hành điều tra mức độ hứng thú học tập môn Lịch sử khảo sát hứng thú với hoạt động khởi động đầu học môn Lịch sử, kết sau: Bảng 1: Khảo sát số học sinh u thích, hứng thú với phân mơn Lịch sử chưa sử dụng giải pháp số Mức độ hứng thú Tổng Thích HS 85 Bình thường Khơng thích SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 16 18,8 39 45,9 30 35,3 Bảng 2: Khảo sát vấn đề liên quan đến hoạt động khởi động Thứ tự Nội dung khảo sát Số HS khảo Tỉ lệ sát Em có quan tâm đến hoạt động Khởi động tiết học không? 85 100% Mức độ cao 16 18,8 Mức độ trung bình 42 49,4 Mức độ thấp 27 31,8 85 100% Định hướng tốt 14 16,5 Chưa rõ ràng 27 31,7 Không định hướng 44 51,8 Giữa việc giáo viên dẫn dắt để vào 85 100% Khởi động có giúp em định hướng kiến thức cần hình thành không? (A) tổ chức hoạt động Khởi động (B) trị chơi, xem video, hình ảnh, hát em thích cách hơn? Cách A 30 35,3 Cách B 55 64,7 Qua khảo sát học sinh, thấy thực trạng: tổ chức HĐKĐ nhằm tạo hứng thú học tập, khắc sâu kiến thức, phát huy tính tích cực, chủ động tiếp nhận kiến thức HS qua hình thành lực mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn Lịch sử lớp trường THCS Quang Trung nói riêng HS THCS nói chung - Góp phần đổi phương pháp giảng dạy mơn Lịch sử, nâng cao hiệu giảng dạy GV, tạo điều kiện cho GV tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ phát triển lực thân 2.2 Nội dung giải pháp 2.2.1.Khởi động tranh ảnh trực quan Tranh ảnh minh họa phương tiện hỗ trợ cho việc hình thành lực tái kiện, tượng, nhân vật lịch sử Khi tổ chức HĐKĐ tranh, GV sử dụng hỗ trợ cơng nghệ thơng tin, trình chiếu hình ảnh có liên quan đến nội dung học; sau đó, sử dụng câu hỏi hướng vào nội dung để định hướng tư cho HS Trên sở câu trả lời HS, GV đưa nhận xét khái quát vấn đề trọng tâm, giúp em dễ dàng tham gia vào hoạt động học tập * Cách thức thực - Bước 1: Giáo viên lựa chọn tranh ảnh phù hợp để tổ chức HĐKĐ - Bước 2: Giáo viên giới thiệu tranh ảnh yêu cầu học sinh ý theo dõi - Bước 3: Giáo viên nêu câu hỏi để học sinh khai thác tranh ảnh - Bước 4: Từ tranh ảnh giáo viên cho HS liên hệ, dẫn dắt vào Ví dụ 1: Khi dạy "Dựa vào đâu để biết phục dựng lại lịch sử" * Tổ chức thực hiện: - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ Quan sát hình ảnh sau trả lời câu hỏi: ? Thông qua quan sát hình ảnh, em có nhận xét tiến trình phát triển xã hội lồi người ? Nêu hiểu biết em trống đồng Ngọc Lũ? Các hình ảnh khắc mặt trống đồng Ngọc Lũ cho biết điều gì? GV gọi 1-3 nhóm trả lời; Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, dẫn dắt vào Mỗi nhóm HS trình bày sản phẩm mức độ khác nhau, GV bắt đầu gợi mở nêu nhiệm vụ học mà em phải tìm hiểu dẫn dắt HS vào 2.2.2 Khởi động thước phim, đoạn video Đặc thù học lịch sử HS quan sát trực tiếp kiện, tượng diễn khứ nên việc sử dụng hát, đoạn video, thước phim tái lại kiện giúp em hình dung khứ lịch sử Sau HS quan sát xong, GV sử dụng câu hỏi hướng vào nội dung để định hướng tư cho HS Trên sở câu trả lời HS, GV đưa nhận xét khái quát vấn đề trọng tâm, giúp em dễ dàng bước vào hoạt động hình thành kiến thức * Cách thức thực - Bước 1: GV lựa chọn đoạn video - Bước 2: HS xem video - Bước 3: GV chuyển giao nhiệm vụ, sử dụng câu hỏi hướng vào nội dung để định hướng tư cho HS - Bước 4: HS chia sẻ cảm xúc, trả lời câu hỏi GV giao, GV dẫn dắt vào Ví dụ 1: Khi dạy 11: “Các quốc gia sơ kì Đơng Nam Á” * Tổ chức thực hiện: - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Quan sát đoạn video sau, ghi chép nhanh quốc gia nhắc đến video Cho biết điểm chung vị trí địa lí quốc gia đó? GV chiếu đoạn Video: Quốc kì, thủ đô biểu tượng quốc gia Đông Nam 11 Á - thời lượng phút Nguồn dẫn: https://youtu.be/tv8kFBAclro (Hình ảnh cắt từ Video) - Học sinh thực nhiệm vụ HS hoạt động cá nhân, quan sát trả lời câu hỏi - Báo cáo kết hoạt động GV gọi 1-3 HS kể tên quốc gia nhắc đến video; Điểm chung vị trí địa lí quốc gia nằm khu vực Đông Nam Á - GV nhận xét, đánh giá, dẫn dắt vào Ví dụ 2: Khi dạy 14 “Nhà nước Văn Lang - Âu Lạc” * Tiến hành thực - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Quan sát đoạn video trả lời câu hỏi: 1- Em biết Lễ hội Đền Hùng? 2- Điều thơi thúc nhân dân ta hướng mảnh đất cội nguồn? GV chiếu đoạn Video: Về miền đất tổ - thời lượng phút Nguồn dẫn: https://youtu.be/oVh6bR4zs-E 12 (Hình ảnh cắt từ Video ) - Học sinh thực nhiệm vụ HS hoạt động cá nhân quan sát video Hoạt động theo nhóm bàn, trao đổi, thảo luận câu hỏi GV giao - Báo cáo kết hoạt động GV gọi 1-3 nhóm bàn trả lời câu hỏi; Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, dẫn dắt vào Ví dụ 3: Khi dạy 17 “Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt” * Tiến hành thực - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Quan sát đoạn video trả lời câu hỏi: Kể tên phong tục cổ truyền nhắc đến đoạn video Điều kì diệu giúp người Việt giữ giá trị văn hóa truyền thống trước sách đồng hóa văn hóa thâm hiểm phong kiến phương Bắc? GV chiếu đoạn Video: Những phong tục cổ truyền Việt Nam - thời lượng phút Nguồn dẫn: https://youtu.be/NU1w_vzqiEg 13