Tiểu luận cao học môn lý thuyết truyền thông phân tích đặc điểm của truyền thông nhóm

TIỂU LUẬN MÔN: LÝ THUYẾT TRUYỀN THÔNG TÊN TIỂU LUẬN: PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM CỦA TRUYỀN THƠNG NHĨM KHI NÀO THÌ LÀM TRUYỀN THƠNG NHĨM NHỮNG KỸ NĂNG LÀM TRUYỀN THƠNG NHĨM PHÂN TÍCH VÍ DỤ THỰC TIỄN MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT .3 Khái niệm truyền thông Khái niệm kênh truyền thông 3 Khái niệm truyền thơng nhóm II ĐẶC ĐIỂM, KỸ NĂNG LÀM TRUYỀN THƠNG NHĨM Đặc điểm truyền thơng nhóm Kỹ truyền thơng nhóm 10 III PHÂN TÍCH VÍ DỤ VÀ VẬN DỤNG THỰC TIỄN .11 Ví dụ thuyết trình trước cơng chúng 11 Ví dụ tổ chức buổi họp báo .12 Bài học kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn 13 KẾT LUẬN 15 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .16 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, xã hội lồi người khơng ngừng có bước đột phá mạnh mẽ nhiều mặt (kinh tế, văn hoá, khoa học kĩ thuật…) Mức sống người dân không ngừng nâng cao Nhu cầu thông tin giải trí ngày nhiều người địi hỏi vai trị lớn truyền thơng việc cung cấp thơng tin truyền thơng đưa lồi người sang chương mới, văn minh mới: Văn minh thơng tin Truyền thơng nhóm bối cảnh đấu tranh công tác tư tưởng ngày phức tạp kinh tế thị trường ngày phát triển Các lực trị, kinh tế ý thức rõ việc nắm giữ, sử dụng chi phối phương tiện truyền thơng Có thể nói truyền thơng nhóm ngày có vai trị to lớn xã hội, ảnh hưởng nhiều mặt tới đời sống người Đây đề tài lạ phong phú với nguồn tài liệu tham khảo phổ biến tơi chọn đề tài Tiểu luận: “Phân tích đặc điểm truyền thơng nhóm Khi làm truyền thơng nhóm Những kỹ làm truyền thơng Phân tích ví dụ thực tiễn” Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Nội dung tiểu luận xoay quanh truyền thơng nhóm: Đặc điểm truyền thơng nhóm; Khi làm truyền thơng nhóm; kỹ làm truyền thơng; có lấy ví dụ thực tiễn để phân tích chứng minh Mục đích nghiên cứu đề tài Truyền thơng nhóm chủ đề phong phú với nguồn tài liệu tham khảo phổ biến Đây vấn đề thiết thực với sống, tơi tiến hành tìm hiểu nhằm phân tích, chứng minh vấn đề đặt Truyền thông nhóm 2 Phương pháp nghiên cứu đề tài Bài tiểu luận thực chủ yếu cách ứng dụng kiến thức học kết hợp với nghiên cứu sách báo truy cập internet để tìm kiếm thơng tin cho tiểu luận Ngồi nói tới hướng dẫn cách làm tiểu luận thầy cô bạn học 3 NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT Khái niệm truyền thơng Truyền thơng q trình giao tiếp chia sẻ, trao đổi thông tin cá nhân hay nhóm người nhằm đạt hiểu biết, nâng cao nhận thức, hình thành thái độ thay đổi hành vi người Truyền thơng có nhiều dạng thức hay loại hình, tùy theo tiêu chí đặt mà người ta có cách phân loại khác nhau: Căn vào kênh truyền tải thơng điệp chia làm truyền thông trực tiếp truyền thông gián tiếp Căn vào mức độ phạm vi tác động, ảnh hưởng truyền thơng phân chia thành: Truyền thông nội cá nhân, truyền thông liên cá nhân, truyền thơng nhóm truyền thơng đại chúng Khái niệm kênh truyền thông Kênh truyền thông đường riêng biệt công cộng để truyền thông điệp từ người gửi đến người nhận, từ thơng tin truyền tải đến đông đảo công chúng Hiện kênh thông tin đại chúng hay phương tiện chuyên biệt mà đăng ký hay bắt sóng Khái niệm truyền thơng nhóm Truyền thơng nhóm loại hoạt động truyền thông thực tạo ảnh hưởng phạm vi từng/các nhóm xã hội cụ thể Đây dạng hình thức truyền thơng thực tạo ảnh hưởng phạm vi nhóm nhỏ nhóm nhỏ với So với truyền thơng nhóm, truyền thơng nhóm địi hỏi kỹ giao tiếp cấp độ cao hơn, khả liên kết tương tác rộng Hiệu truyền thơng nhóm phụ thuộc vào tính tích cực tham gia bày tỏ, chia sẻ ý kiến, kinh nghiệm, suy nghĩ, tình cảm thành viên nhóm, đồng thời q trình truyền thơng nhóm u cầu thành viên tôn trọng ý kiến tôn trọng lẫn nguyên tắc tìm kiếm tương đồng bảo lưu khác biệt II ĐẶC ĐIỂM, KỸ NĂNG LÀM TRUYỀN THƠNG NHĨM Đặc điểm truyền thơng nhóm Truyền thơng nhóm thường phân chia làm hai loại: Truyền thơng - nhóm truyền thơng nhóm Truyền thơng nhóm bao gồm: Diễn thuyết trước cơng chúng, thảo luận nhóm nhỏ, tổ chức khóa tập huấn ngắn hạn, tổ chức hội nghị, họp báo, cung cấp thông tin, chia sẻ thông tin nội bộ, xây dựng mạng lưới truyền thông, 1.1 Diễn thuyết trước công chúng 1.1.1 Khái niệm Diễn thuyết trước công chúng nghệ thuật nói chuyện, trao đổi với nhóm người nhằm cung cấp thông tin tác động đến nhận thức, tư tưởng, hành động người nghe 1.1.2 Ưu hạn chế * Diễn thuyết, góc độ truyền thơng có ưu sau: - Duyễn thuyết loại hình truyền thơng lời nói nên ưu trước hết diễn thuyết trước công chúng lời nói trực tiếp Đó lời nói trực tiếp mang tính phổ biến giao tiếp xã hội Tính sinh động, hấp dẫn lời nói tạo nên sức mạnh truyền cảm hứng nó, có khả truyền đạt sắc thái tinh tế ý nghĩ tình cảm mà ngơn ngữ viết khơng thể có Ngồi cách sử dụng lời nói giao tiếp thường đơn giản linh hoạt, hiệu thông tin cao, vận dụng thành ngữ, châm ngơn, cách ngơn, Để diễn đạt đọng xác vật tượng mà khơng cần phải nói nhiều 5 - Diễn thuyết trước công chúng mang ưu loại hình giao tiếp trực tiếp là: Có sử dụng yếu tố phi ngơn ngữ cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, ánh mắt, nụ cười, Và yếu tố khác “ngôn ngữ thể” để biểu đạt thơng tin Có thể kiểm sốt cách thức tiếp nhận thông tin đối tượng nhờ thơng tin phản hồi, qua người diễn thuyết thay đổi nội dung, phương pháp diễn thuyết phù hợp Có thể chuyển từ độc thoại sang đối thoại trả lời vấn đề mà người nghe quan tâm chưa giải thích giải thích chưa rõ Tính định hướng bảo mật cao Tính linh hoạt đơn giản thể hiện, tiết kiệm chi phí * Tuy nhiên, diễn thuyết trước cơng chúng có hạn chế: - Chất lượng hiệu diễn thuyết hoàn toàn phụ thuộc vào phẩm chất lực người nói - Phạm vi tác động hẹp, tính thời sự, tính kịp thời hạn chế so với phương tiện truyền thơng đại chúng - Tính chất tuyến tính lời nói tạo khó khăn cho người nói người nghe 1.1.3 Chuẩn bị diễn thuyết - Nghiên cứu đối tượng: Đối tượng người nghe quy định việc xác định nội dung, lựa chọn phương pháp diễn thuyết Vì nghiên cứu đối tượng công việc phải tiến hành trước diễn thuyết Nội dung nghiên cứu đối tượng bao gồm: Nghiên cứu đặc điểm thành phần xã hội - giai cấp, nghề nghiệp, học vấn, giới tính, độ tuổi đối tượng Nghiên cứu đặc điểm tư tưởng tâm lý - xã hội: hệ thống quan điểm, kiến, động cơ, phong tục, tập quán, nếp nghĩ, tâm trạng, tình cảm, họ Nghiên cứu nhu cầu thông tin; thái độ người nghe nội dung thông tin; đường, cách thức thỏa mãn nhu cầu thông tin đối tượng Trên sở nghiên cứu đặc điểm xuất phát từ đặc điểm trên, diễn giả xác định mục đích, nội dung, phương pháp diễn thuyết phù hợp - Chọn chủ đề cho diễn thuyết: Bài diễn thuyết phải mang đến cho đối tượng công chúng thông tin mới, hấp dẫn Nội dung chủ đề diễn thuyết phải mang tính thiết thực, đáp ứng nhu cầu thông tin người nghe Chủ đề diễn thuyết phải mang tính thời sự, tính cấp thiết, tức phải đề cập đến vấn đề mà cơng chúng quan tâm phải trình bày trước cơng chúng vào thời điểm thích hợp Nội dung chủ đề diễn thuyết phải tác động đến tư tưởng, tình cảm người nghe, cổ vũ họ tới hành động tích cực lợi ích xã hội - Xây dựng đề cương diễn thuyết: Đề cương văn mà dựa vào người ta tiến hành buổi diễn thuyết trước công chúng Đề cương diễn thuyết kết cấu ba phần: Phần mở đầu, phần phần kết luận Mỗi phần có chức riêng, yêu cầu riêng, phương pháp riêng 1.1.4 Tiến hành diễn thuyết trước công chúng Trong q trình diễn thuyết, người nói tác động đến người nghe chủ yếu thông qua hai kênh: Kênh ngôn ngữ kênh phi ngôn ngữ - Kênh ngôn ngữ: Có thể sử dụng yếu tố ngữ điệu, cường độ, âm lượng, nhịp độ lời nói ngừng giọng, để tạo hấp dẫn cho nói 7 - Kênh phi ngơn ngữ: Bao gồm yếu tố tư thế, vận động cử chỉ, nét mặt, nụ cười, Chúng yếu tố quy định phong cách thói quen cá nhân Việc hình thành yếu tố địi hỏi phải có tập luyện cơng phu, nghiêm túc 1.2 Thảo luận nhóm nhỏ 1.2.1 Khái niệm Thảo luận nhóm nhỏ phương thức truyền thơng cán truyền thơng trực tiếp nói chuyện, thuyết trình, chia sẻ, trao đổi thơng tin với nhóm nhỏ đối tượng có đặc điểm hoàn cảnh giống gần giống 1.2.2 Tình sử dụng thảo luận nhóm nhỏ - Khi cần cung cấp cho đối tượng thông tin kiến thức - Khi số đối tượng có nhu cầu hiểu biết số vấn đề vấn đề kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, - Khi cộng đồng số đối tượng chưa thực hành vi Một buổi thảo luận nhóm nhỏ có hiệu nên mời 10-15 người tham gia 1.2.3 Các bước thực - Chuẩn bị: Chuẩn bị chủ đề, thời gian, địa điểm thảo luận, thông báo cho đối tượng biết, chuẩn bị phương tiện, công cụ hỗ trợ thảo luận - Tiến hành thảo luận: Bắt đầu buổi thảo luận việc chào hỏi thân mật, xếp chỗ ngồi cho người nhìn rõ phương tiện trực quan người sử dụng trình thảo luận Giới thiệu nội dung buổi thảo luận Trình bày ngắn gọn, rõ ràng dễ hiểu, thuyết phục thông tin cần thiết Có thể sử dụng phương tiện trực quan tranh ảnh Khuyến khích người đặt câu hỏi, tích cực tham gia Trả lời, giải đáp câu hỏi thắc mắc đối tượng Tóm tắt nội dung chương trình buổi thảo luận, phát tài liệu cần thiết Một buổi thảo luận nhóm khơng nên kéo dài 02 1.3 Tập huấn 1.3.1 Khái niệm Tập huấn hoạt động cung cấp trao đổi thông tin, kiến thức, kỹ năng, chia sẻ kinh nghiệm phát triển mối liên hệ kinh nghiệm thực tiễn với lý thuyết nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công việc cho người tham gia Với việc tổ chức khóa tập huấn hiệu khơng phụ thuộc vào bối cảnh văn hóa phương thức tổ chức hoạt động khóa học, mà cịn phụ thuộc vào giá trị mục đích người tổ chức 1.3.2 Đặc điểm khóa tập huấn - Mục đích: Một khóa tập huấn ngắn ngày có mục đích chủ yếu cập nhật kiến thức mới, trao đổi kinh nghiệm, phát triển kỹ chuyên sâu cho hoạt động thực tiễn người tham gia - Nội dung phương pháp: Nội dung tập huấn vấn đề thiết thực, cấp thiết hoạt động người tham gia Nội dung tập huấn thường thiên hình thành, phát triển kỹ năng; kiến thức lý thuyết phục vụ trực tiếp cho phát triển kỹ Về phương pháp, thường sử dụng phương pháp dạy học tích cực, phương pháp giảng dạy tham gia thuyết trình, thảo luận nhóm, đóng vai phương pháp nghiên cứu tình huống, phương pháp thực địa, luyện tập, tham quan thực tế, - Phạm vi tác động: Phạm vi tác động thường nhóm nhỏ Với tập huấn nhằm trao đổi kinh nghiệm, phát triển kỹ quy mơ lớp thường không 30 người Với tập huấn nhằm cung cấp thông tin, cập nhật kiến thức mới, quy mô lớn lớn 9 - Thời gian tổ chức tập huấn: Thời gian thường ngắn, không từ 03-05 ngày 1.3.3 Điều kiện để tổ chức tốt khóa tập huấn ngắn hạn - Chuẩn bị tập huấn: Xác định rõ đối tượng mục tiêu khóa học; xác định nhân lực nguồn lực; xây dựng chương trình, thảo luận kỹ với giảng viên nội dung chương trình, hoạt động tiến lớp học; xây dựng phiếu đánh giá nhu cầu người học phiếu đánh giá kết khóa học - Quản lý khóa tập huấn: Quản lý diễn tiến học, học hoạt động khác khóa tập huấn; liên kết hoạt động phối hợp tham gia giảng viên trình tập huấn; theo dõi, đánh giá hiệu quả, chất lượng chương trình, học; giải tốt vấn đề phát sinh, phát huy vai trò, trách nhiệm ban tổ chức tập huấn giảng viên - Sau tuần tập huấn: Sau tập huấn cần chuyển giao kiến thức, kinh nghiệm, phương pháp đến người khác nhân rộng ảnh hưởng lớp tập huấn cộng đồng 1.4 Họp cung cấp thông tin họp báo 1.4.1 Họp cung cấp thông tin Họp cung cấp thông tin họp mà người có trách nhiệm cung cấp thông tin cho nhà báo hai bên trao đổi, thảo luận với để tạp lập nhận thức thông tin Sau cung cấp thơng tin xác, nhà báo sáng tạo tác phẩm báo chí để thơng tin cho cơng chúng biết Các khâu công việc họp cung cấp thông tin: Chuẩn bị nội dung; lựa chọn cán bộ, lãnh đạo, quản lý chuyên gia; lựa chọn nhà báo mời họ tham dự; chuẩn bị địa điểm thời gian; chủ trì họp 10 Sau họp cần theo dõi để tiếp tục cung cấp thông tin cho nhà báo họ có nhu cầu, đồng thời nắm bắt hiệu họp qua số lượng thông tin nhà báo đăng tải phương tiện truyền thông đại chúng 1.4.2 Họp báo Họp báo loại hình hoạt động diễn thường xun nhằm mục đích cung cấp thông tin cần thiết từ chủ thể (cá nhân tổ chức) với phương tiện truyền thông đại chúng để thông tin đến với cơng chúng Các khâu cơng việc họp báo: lập kế hoạch họp báo; chọn thành phần chủ trì họp báo; chọn địa điểm thời gian; mời nhà báo tham dự; thực họp báo Kỹ truyền thông nhóm * Các kỹ truyền thơng nhóm bao gồm: Cần phải có hiểu biết nhóm xã hội Hiểu biết truyền thông - truyền thơng nhóm Mạnh dạn thể suy nghĩ ý kiến Sử dụng hiệu phương tiện trao đổi thông tin Lắng nghe thấu hiểu Tôn trọng ý kiến thành viên Không quên giao tiếp văn Ngoài cần phải nắm kỹ kiến thức chuyên môn Dành thời gian giao tiếp cá nhân ngồi cơng việc Khen ngợi người khác cách trung thực thật lòng Nếu bạn thật nắm kĩ giao tiếp hiệu làm việc nhóm, bạn ngạc nhiên với bước tiến mà bạn đạt công tác xây dựng phong cách làm việc nhóm chuyên nghiệp 11 Khi cần truyền thơng nhóm cần tác động có ảnh hưởng phạm vi nhóm nhóm xã hội * Lắng nghe chìa khóa thành cơng: Khơng người nghĩ truyền thơng tốt phải có thuật” ăn nói” nói mà khơng biết nghe thành cơng nửa vời hay chí khơng thành cơng truyền thơng trình hai chiều Các kỹ lắng nghe Nhìn thẳng vào mắt Bày tỏ đồng tình qua động tác gật đầu biểu thích hợp Tránh hành động hay cử lơ đễnh Đặt câu hỏi Đặt lại vấn đề Khơng nên nói q nhiều Hãy chuyển đồi cách nhẹ nhàng vai trò người nói người nghe III PHÂN TÍCH VÍ DỤ VÀ VẬN DỤNG THỰC TIỄN Ví dụ thuyết trình trước cơng chúng Tạp chí Times viết báo “Tại Barack Obama nên trở thành tổng thống Mỹ”? Trong cho thấy Barack Obama, tân Tổng thống Mỹ, thượng nghị sỹ bang Illinois có thuyết trình hồn hảo 16 phút 25 giây Hội nghị Quốc gia Đảng Dân chủ năm 2004 Bài thuyết trình tạo dấu ấn quan giúp Barack Obama trở thành tổng thống Mỹ người có quyền hành Khi trang bị tốt kỹ thuyết trình tự tạo dựng hình ảnh, tác phong tự tin đứng trước đám đông Câu chuyện ngài Barack Obama cho thấy thuyết trình hồn hảo đem lại thành cơng vượt xa tất tưởng tượng Thuyết trình góp phần to lớn 12 thành công Do đó, việc rèn luyện kĩ thuyết trình cần thiết Ví dụ tổ chức buổi họp báo 2.1 Tên buổi họp báo: Họp báo giải khủng hoảng Nutifood 2.2 Mục đích: Nhằm thơng báo cho cơng chúng biết chất lượng thật Nutifood, giải khủng hoảng Nutifood báo trang 2, báo Tuổi trẻ, phát hành ngày 04/10/2004 2.3 Toàn diễn biến, nội dung họp báo: Ngày 04/10/2004, trang 2, báo Tuổi Trẻ báo nguyên trang Trung Tâm Dinh Dưỡng, mà có dòng chữ liên quan đến Nutifood: “Thanh tra (Sở Y tế) đề nghị phải làm rõ việc Công ty NutiFood sử dụng sữa nguyên liệu phẩm chất, nhập từ nước (Úc) vào Việt Nam để chế biến sữa thành phẩm” Bài báo phóng viên trang Y tế tờ báo LTH ký tên Khủng hoảng xảy cho công ty, trường mầm non hủy hợp đồng nhận sữa công ty từ buổi sáng hơm Mỗi 15 phút, cơng ty lại nhận tin xấu Ngay công ty thành lập Ban Kiểm soát khủng hoảng, tập trung động viên tinh thần cho cán công nhân viên, chuẩn bị xếp hồ sơ, chứng từ nguồn gốc, quy cách kiểm tra chất lượng, quy cách kiểm tra chất lượng nguyên liệu đầu vào để làm chứng sẵn nói chuyện với báo giới Việc ban kiểm soát phải “tách câu chuyện Nutifood khỏi vấn đề Trung tâm dinh dưỡng Ngày 07/10/2004 công ty tổ chức họp báo Mọi công việc tiến hành khẩn trương Nhà máy chuẩn bị kỹ phần tài liệu Một người cử Hà Nội liên hệ với Cục Vệ sinh an toàn thực phẩm Một nhà cung cấp nguyên liệu sữa công ty nước đề nghị 13 nước Trong buổi họp nhà cung cấp nguyên vật liệu đứng lên trình bày rõ ràng chi tiết Đại diện cơng ty Murray Goulburn trình bày quy trình kiểm sốt chất lượng sữa xuất Úc, cịn đại diện New Zealand Milk tóm lại vấn đề đơn giản: “Khơng thể có chuyện Nutifood nhập sữa nguyên liệu phẩm chất từ Úc, chẳng có thứ sữa phẩm chất tồn nước Úc, nói đến chuyện lọt qua hàng rào kiểm soát chất lượng quốc gia” Buổi tối ngày, công ty nhận nhiều tin tốt Công vận động báo giới công ty với họp báo có kết Các tịa soạn ngả phía cơng ty, thái độ phê phán họ công ty dịu lại Bài học kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn - Qua giảng lý thú, tiết học ấn tượng trải qua lần làm tập thành viên nhóm cho thân em thêm kinh nghiệm thực tiễn “lý thuyết truyền thông” Những kinh nghiệm chuyên sâu học tập học đắt giá để vận dụng q trình học tập, cơng tác sau - Đặc biệt với kiến thức tiếp thu để viết Tiểu luận “truyền thơng nhóm” kết thúc mơn học Trong trình làm tìm hiểu chun sâu truyền thơng nhóm em nhận thấy thân có hiểu biết rõ ràng cụ thể Quan trọng hết, việc truyền thơng nhóm bổ trợ cho cá nhân em nhiều tảng quan trọng cho hoạt động báo chí - Ln coi trọng thông tin thực tế, chân thật từ sống Khi viết, bàn vấn đề gì, khơng nêu vấn đề tầm vĩ mô mà trọng nêu trường hợp cụ thể, hoạt động cụ thể, từ bàn luận, phân tích, tư vấn, hưỡng dẫn Không chạy theo xu hướng viết, bàn luận vụ việc theo kiểu gây tò mò để lôi người đọc, người nghe, người 14 xem Không theo lối mịn mà ln dựa thực tế đời sống để xây dựng, thực nội dung chương trình - Bản thân người sử dụng mạng xã hội cần phải biết thẩm định nguồn thông tin từ Internet để phục vụ công tác truyền thông hoạt động báo chí Việc tìm thơng tin cần thiết Internet vấn đề khó, song thẩm định nguồn tin cịn khó nhiều lần 15 KẾT LUẬN Truyền thơng nhóm quyền lực thực giới hôm Truyền thông nhóm tạo dư luận, chi phối dư luận, kiểm sốt chuyện trị, trao đổi, Điều có nghĩa cách chúng chi phối cách suy nghĩ, chọn lựa hành động Nhờ phương tiện truyền thông ngày nay, đặc biệt Internet, tiếp cận khối lượng thơng tin khổng lồ, vô tận bao gồm hết lĩnh vực tri thức đời sống, vàng thau, tốt xấu, sai, thật ảo lẫn lộn Bởi truyền thơng nhóm có tầm vóc quan trọng to lớn người làm truyền thơng phải tìm hiểu nguồn tin, cung cấp thơng tin xác để định hướng dư luận theo hướng tích cực Truyền thơng nhóm phải góp phần định hướng dư luận xã hội Khi đứng trước vấn đề nảy sinh đời sống xã hội, bên cạnh trách nhiệm thông tin kịp thời, truyền thông đại chúng phải đặt trách nhiệm công dân, trách nhiệm xã hội lên trên; tức trăn trở, tìm hiểu lý giải vấn đề cách thấu đáo với nhìn sắc nét, biện chứng Cách đưa thông tin phương tiện thông tin đại chúng phải giúp độc giả nhìn vấn đề góc nhìn trọn vẹn nhất, câu, chữ phải cân nhắc cho khách quan, trung thực Từ đó, giúp độc giả có suy nghĩ, tình cảm, hành động để bảo vệ tốt, tiến bộ, đấu tranh với xấu, ác Đồng thời, cần tỏ rõ thái độ ủng hộ tốt, tích cực đấu tranh không khoan nhượng với tiêu cực đời sống xã hội Truyền thơng nhóm góp phần định hướng dư luận xã hội, tạo luồng dư luận tích cực làm lành mạnh hố đời sống xã hội, tạo đà khai thác tốt sức mạnh nội lực cho trình phát triển phát triển kinh tế-xã hội địa phương nước Và, góp phần vào hoạt động tư tưởng Đảng – xây dựng xã hội công văn minh./ 16 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu đọc môn lý thuyết truyền thông, Tiến sĩ Vũ Thị Thu Hồng Tiến sĩ Trần Thị Hòa Truyền thơng lý thuyết kỹ bản, Phó giáo sư-Tiến sĩ Nguyễn Văn Dững, năm 2006 Lý thuyết truyền thơng, Phó giáo sư-Tiến sĩ Nguyễn Văn Dững, năm 2017 Lý thuyết truyền thông vận động, Tiến sĩ Lương Khắc Hiếu, năm 2007 Giáo trình lý thuyết truyền thông, Tiến sĩ Lương Khắc Hiếu, năm 2013 Giáo trình lý thuyết kỹ truyền thơng sách, Tiến sĩ Lương Ngọc Vĩnh, NXB Lý luận trị, năm 2021 Lý thuyết truyền thơng đại: Giáo trình nội dành cho học viên sau đại học, Phó Giáo sư-Tiến sĩ Đỗ Thị Thu Hằng, năm 2015 Truyền thông-Lý thuyết kỹ bản, Phó giáo sư-Tiến sĩ Nguyễn Văn Dững, NXB Chính trị Quốc gia, năm 2012 Các lý thuyết truyền thông đại: Đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, Tiến sĩ Nguyễn Thị Quý Phương