Giáo án văn 7 kì 1 kntt

1 GIÁO ÁN NGỮ VĂN KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (HỌC KÌ 1) BÀI BẦU TRỜI TUỔI THƠ (13 tiết) A MỤC TIÊU Sau học xong Bầu trời tuổi thơ, học sinh (HS) có thể: I Về lực Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ lực văn học) – Nêu ấn tượng chung văn (VB) trải nghiệm giúp thân hiểu thêm VB – Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính cách nhân vật truyện – Hiểu tác dụng việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu – Biết tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài – Trình bày ý kiến vấn đề đời sống, tóm tắt ý người khác trình bày Năng lực chung (năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo) – Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; thực nhiệm vụ học tập theo nhóm – Biết phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác II Về phẩm chất Biết yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH Nội dung dạy học Phương pháp, phương tiện Chuẩn bị trước học HS Đọc hiểu – Phương pháp: đọc sáng Văn 1: Bầy chim tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… chìa vơi – Phương tiện: SGK, (3 tiết) máy tính, máy chiếu, phiếu học tập – Đọc trước phần Tri thức Ngữ văn SGK (tr.10) – Thực phiếu học tập số 1, Thực hành tiếng Việt (1 tiết) – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình… – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu – Đọc trước mục Mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ Tri thức ngữ văn (tr.10) ô Nhận biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ (tr.17) Văn 2: Đi lấy mật (2 tiết) – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… Thực phiếu học tập – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập Thực hành tiếng Việt (1 tiết) – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình, – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu Xem lại nội dung tác dụng việc dùng kiểu cụm từ để mở rộng thành phần câu (bài 3, Ngữ văn 6) Văn Ngàn làm việc hướng dẫn Thực hành đọc (1 tiết) Phương tiện: SGK, phiếu học tập Thực nhiệm đọc hiểu giao Viết: Tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài (3 tiết) – Phương pháp: Dạy học theo mẫu, thực hành viết theo tiến trình, gợi tìm làm việc nhóm,… – Phương tiện: SGK, phiếu học tập Đọc yêu cầu văn tóm tắt, đọc tóm tắt tham khảo Nói nghe: – Phương pháp: làm việc Chuẩn bị nội dung nói, tập Trao đổi cá nhân làm việc theo luyện trước nói (SGK, vấn đề nhóm,… tr 30 – 31) mà em quan – Phương tiện: SGK, tâm phiếu đánh giá theo tiêu (2 tiết) chí C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU BÀI HỌC Mục tiêu: – HS nhận biết chủ đề thể loại học – HS nắm khái niệm công cụ đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật Nội dung: HS đọc SGK, làm việc nhóm để hồn thành câu hỏi, từ hiểu nội dung khái quát học tri thức công cụ Sản phẩm: Câu trả lời HS, kết sản phẩm nhóm Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Tìm hiểu Giới thiệu học Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học, nêu chủ – Chủ đề: Thế giới tuyệt đề thể loại học Thực nhiệm vụ: HS dựa vào kết chuẩn bị nhà đọc lại phần Giới thiệu học lớp để nêu chủ đề thể loại học Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết trước lớp Kết luận, nhận định: GV đánh giá, nhận xét chung, nhấn mạnh chủ đề thể loại học Khám phá Tri thức ngữ văn1 Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi nhiệm vụ phiếu học tập số GV yêu cầu HS vận dụng tri thức ngữ văn tìm hiểu chuẩn bị nhớ lại nội dung truyện ngắn học, chẳng hạn Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam để trả lời câu hỏi: – Truyện “Gió lạnh đầu mùa” viết đề tài gì? Dựa vào đâu mà em xác định vậy? – Ai nhân vật chính? Nêu cảm nhận em tính cách nhân vật – Nhắc lại chi tiết truyện mà em nhớ Chia sẻ với bạn em nhớ chi tiết Thực nhiệm vụ: – HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi trao đổi câu trả lời nhóm – GV định hướng, gợi ý thêm để HS có câu trả lời phù hợp Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, đại diện khoảng nhóm trình bày ngắn gọn Các nhóm khác nhận xét Kết luận, nhận định: GV nhấn mạnh lại khái niệm đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật lưu ý HS vai trò “tri thức ngữ văn” trình đọc VB đẹp tuổi thơ – Thể loại đọc chính: Truyện – Truyện viết giới tuổi thơ Truyện kể xoay quanh việc liên quan đến bạn nhỏ như: chị em Sơn, Hiên… – Nhân vật Sơn, cậu bé có tính cách hiền lành, giàu tình u thương – HS chia sẻ chi tiết tuỳ theo lựa chọn cá nhân Khám phá “tri thức ngữ văn” giúp HS có tri thức cơng cụ để đọc hiểu văn Vì thế, tổ chức dạy học hoạt động Tìm hiểu chung học VB1 II ĐỌC VĂN BẢN 1: BẦY CHIM CHÌA VƠI (Nguyễn Quang Thiều) Hoạt động Khởi động Mục tiêu: Giúp HS định hướng nội dung học; tạo hứng thú, khơi gợi nhu cầu hiểu biết HS; kết nối trải nghiệm sống em với nội dung VB Nội dung: HS vận dụng trải nghiệm thực tế kết chuẩn bị học nhà để làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Sản phẩm: câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ: GV nêu nhiệm vụ: Hãy chia sẻ trải nghiệm đẹp Câu trả lời cá tuổi thơ mà em nhớ Ghi lại số từ ngữ diễn nhân HS (tuỳ theo hiểu tả cảm xúc em nghĩ trải nghiệm biết trải nghiệm Thực nhiệm vụ: thân) – HS hoạt động cá nhân, kết nối với thực tế, nhớ lại cảm xúc chân thật trải nghiệm thân Ghi chép ngắn gọn nội dung theo yêu cầu – Lưu ý, không nhớ trải nghiệm tuổi thơ nhắc lại trải nghiệm mà em vừa trải qua Báo cáo, thảo luận: Yêu cầu khoảng HS chia sẻ trải nghiệm thân cách ngắn gọn, súc tích GV động viên em phát biểu cách tự nhiên, chân thật Kết luận, nhận định: – GV (khơng thiết) chia sẻ HS trải nghiệm tuổi thơ mình, kết nối với học: Qua việc đọc VB “Bầy chim chìa vơi” nhà, em có biết Mên Mon có trải nghiệm tuổi thơ đáng nhớ khơng? Em có thích trải nghiệm khơng? Vì sao? – GV khơi gợi vấn đề để nêu nhiệm vụ cho học Hoạt động Hình thành kiến thức Mục tiêu: – HS nhận biết đề tài, ngơi kể, nhân vật, kiện chính; nhận biết chi tiết tiêu biểu, qua nắm tính cách nhân vật – Kết nối VB với trải nghiệm cá nhân; bồi đắp cảm xúc thẩm mĩ, tình yêu thiên nhiên, trân trọng đời sống mn lồi Nội dung: HS đọc VB, vận dụng “tri thức ngữ văn”, làm việc cá nhân làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ Sản phẩm: Câu trả lời HS, sản phẩm nhóm, kết phiếu học tập Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Hướng dẫn HS tìm hiểu chung Tìm hiểu chung – Yêu cầu HS trình bày ngắn gọn thơng tin a Tác giả giới thiệu nhà văn Nguyễn Quang Thiều – Nguyễn Quang Thiều sinh năm 1957 Hà Nội (HS chuẩn bị nhà, nhiệm vụ – Ông trao tặng 20 phiếu học tập số 1) giải thưởng văn học nước – Hướng dẫn HS bước đầu định hướng quốc tế cách đọc văn Bầy chim chìa vơi: Em b Cách đọc hiểu văn truyện biết truyện, cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật… Dựa vào hiểu biết này, em định hướng thực hoạt động để đọc hiểu văn “Bầy chim chìa vơi”? Khám phá văn Khám phá văn a Tìm hiểu đề tài, ngơi kể, nhân a Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu đề tài, vật, cốt truyện kể, nhân vật, cốt truyện – Truyện kể hai nhân vật Mên Giao nhiệm vụ: Mon Nội dung câu chuyện xoay – GV yêu cầu HS dựa vào phiếu học tập số xung quanh lo lắng, quan tâm (đã chuẩn bị nhà) cho biết đề tài, Mên Mon bầy chim chìa kể, nhân vật truyện vơi lúc nước sông dâng – GV yêu cầu HS làm việc nhóm đơi: Dựa cao kết phiếu học tập số 2, tóm tắt – Đề tài giới tuổi thơ lời câu chuyện văn Bầy chim – Câu chuyện kể lời người chìa vơi kể chuyện ngơi thứ ba – GV yêu cầu HS: Từ việc đọc văn – Các kiện câu nhà tóm tắt cốt truyện, em chọn đọc chuyện: diễn cảm đoạn văn mà em thấy + Mên Mon tỉnh giấc bên thích nhất; chia sẻ lí em ấn tượng với đoạn đó; tác dụng thẻ dẫn đoạn VB em đọc (nếu có) – GV yêu cầu HS trao đổi từ ngữ khó VB Thực nhiệm vụ: – HS trả lời câu hỏi – HS đọc diễn cảm số đoạn chọn VB, ý sử thẻ dẫn đọc bên phải VB – Tìm hiểu nghĩa từ khó, ghi lại từ chưa hiểu; vận dụng câu hỏi đọc để hiểu VB Báo cáo, thảo luận: – HS trả lời câu hỏi, thảo luận, đọc diễn cảm trời mưa to, nước sông dâng cao Cả hai lo lắng cho bầy chim chìa vơi non ngồi bãi sơng + Mên Mon muốn đưa bầy chim non vào bờ + Hai anh em tìm cách xuống đị bãi cát để mang bầy chim vào bờ không được, đành quay lại quan sát + Bầy chim chìa vơi non bay lên được, khỏi dịng nước khổng lồ trước ngỡ ngàng, vui sướng hai anh em – Giải thích nghĩa từ thích SGK HS nêu thêm từ khó khác – HS giải thích nghĩa từ thích SGK, nêu từ khó mà chưa thích Kết luận, nhận định: GV nhận xét cách đọc HS kết luận đề tài, nhân vật, ngơi kể, cốt truyện b Tìm hiểu nhân vật Mên Mon Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân nhóm Một số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mon, số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mên Thực nhiệm vụ: – HS hoàn thành sản phẩm cá nhân, thống kết nhóm, ghi câu trả lời vào phiếu học tập – GV quan sát, hỗ trợ HS Báo cáo, thảo luận: Đại diện khoảng nhóm trình bày kết thực phiếu học tập số 3, thảo luận b Tìm hiểu nhân vật Mên Mon Nhân vật Mon: – Lời nói: Có lẽ ngập bãi cát rồi; Em sợ chim chìa vơi non bị chết đuối mất; Thế anh bảo chúng có bơi khơng?; Tổ chim ngập anh Mình phải mang chúng vào bờ, anh – Cử chỉ, hành động: không ngủ, nằm Kết luận, nhận định: – GV nhận xét, đánh giá; chốt lại kiến thức – GV kết nối với phần Tri thức ngữ văn để HS hiểu chi tiết, tính cách nhân vật câu hỏi: + Nếu em Mên Mon em có bến đị khơng? Vì sao? + Qua tìm hiểu trên, em nhận thấy chi tiết truyện có vai trị nào? + Làm cách để xác định tính cách nhân vật? – GV liên hệ thực tế, nhấn mạnh cách nhìn nhận, đánh giá người sống c Tìm hiểu đoạn kết truyện Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc đoạn cuối truyện (Từ Khi ánh bình minh đủ sáng đến hết) thực nhiệm vụ sau: – Hình dung, tưởng tượng miêu tả lại hình ảnh “huyền thoại” mà Mên Mon chứng kiến bằng lời văn em (Chú ý miêu tả thời gian, không gian, cảnh vật, tập trung vào hình ảnh bầy chim chìa vơi) – Đọc đoạn văn miêu tả khung cảnh bãi sơng buổi bình minh, em ấn tượng với chi tiết nào? Vì sao? – Trong đoạn kết, Mên Mon khơng hiểu rõ lại khóc Theo em, điều khiến nhân vật có cảm xúc vậy? Thực nhiệm vụ: – HS đọc tự chọn chi tiết ấn tượng thân HS làm việc cá nhân – GV gợi ý HS tự đặt vào hồn cảnh nhân vật để lí giải Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết sản phẩm, trao đổi, im lặng; liên tục hỏi anh làm để mang chim vào bờ; xuống đò anh – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng, sợ nước sông dâng ngập bãi cát, bầy chim chìa vơi non bị chết đuối – Nhận xét Mon: Cậu bé có tâm hồn sáng, nhân hậu, biết yêu thương loài vật, trân trọng sống Nhân vật Mên: – Lời nói: Thế làm bây giờ?; Chứ cịn sao; Nào, xuống đò đấy; Phải kéo bến chứ, khơng chết Bây tao kéo cịn mày đẩy… – Cử chỉ, hành động: không ngủ, nằm im lặng, định xuống đò em; giọng người lớn; quấn dây buộc đị vào người gò lưng kéo;… – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng cho bầy chim chìa vơi non, bình tĩnh bảo vệ em đò – Nhận xét nhân vật Mên: Thể người sống có trách nhiệm, biết suy nghĩ, hành động dứt khốt, bình tĩnh, quan tâm, bảo vệ em, yêu loài vật – HS trả lời theo cảm nhận, suy nghĩ riêng – HS vận dụng “tri thức ngữ văn” nội dung điền phiếu học tập để trả lời vai trò chi tiết truyện cách để xác định tính cách nhân vật c Tìm hiểu đoạn kết truyện – HS hình dung miêu tả theo thảo luận Kết luận, nhận định: – GV nhận xét, đánh giá chung, nhấn mạnh chi tiết hay, cách cảm nhận, lí giải sâu sắc tinh tế – Liên hệ thực tế, gợi dẫn đến vẻ đẹp lòng dũng cảm; khoảnh khắc người vượt qua gian nan, thử thách để trưởng thành,… Tổng kết – Nêu nội dung truyện “Bầy chim chìa vơi” – Điều làm nên sức hấp hẫn truyện? – Truyện tác động đến suy nghĩ tình cảm em? GV kết nối với nội dung học, nhấn mạnh đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật đọc truyện; chốt kiến thức toàn sáng tạo riêng: cảnh tượng huyền thoại bầy chim chìa vơi non bé bỏng khơng bị chết đuối mà bay lên, bứt khỏi dòng nước khổng lồ cách ngoạn mục, trước ngỡ ngàng, vui sướng hai anh em – Tuỳ vào cảm nhận, HS có lí riêng để chọn chi tiết thích, chẳng hạn: khoảnh khắc bầy chim chìa vơi cất cánh, chi tiết miêu tả bầy chim non,… – Mỗi HS có cách lí giải riêng, có thể: + Mên Mon lo lắng cho bầy chim chìa vơi, nhìn thấy chúng an tồn hai cảm thấy vui sướng, hạnh phúc + Vui mừng, xúc động bầy chim an toàn Tổng kết – Truyện kể tình cảm hai anh em Mên Mon bầy chim chìa vơi – Về sức hấp dẫn truyện: + Lời thoại, cử chỉ, hành động, suy nghĩ chân chất, mộc mạc, mang nét hồn nhiên trẻ thơ nhân vật + Các việc đậm chất đời thường, gần gũi với trẻ thơ, đặc biệt việc làm giàu tính nhân văn + Nghệ thuật miêu tả tinh tế, đầy chất thơ, nhiều cảm xúc + Chú ý kiện chính, chi tiết tiêu biểu nhân vật (lời nói, cử chỉ, hành động,…) để – HS nêu nhận thức riêng tác động truyện đến thân hiểu nội dung, nghệ thuật truyện – Câu trả lời yếu tố cần ý đọc VB truyện: + Cần ý đề tài để có định hướng đọc hiểu Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: Củng cố kiến thức, kĩ học Nội dung: HS củng cố kiến thức đọc hiểu VB truyện; thực hành viết đoạn văn ngắn từ nội dung truyện Sản phẩm: Đoạn văn HS Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Luyện tập đọc hiểu Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực yêu cầu sau: Khi đọc – Câu trả lời: VB truyện, em cần ý yếu tố nào? + Cần ý đề tài để có Thực nhiệm vụ: định hướng đọc hiểu HS làm việc cá nhân làm việc nhóm để thực nhiệm vụ + Chú ý kiện Báo cáo, thảo luận: chính, chi tiết tiêu biểu Khoảng 3, HS chia sẻ kết sản phẩm, góp ý, bổ nhân vật (lời nói, cử chỉ, sung cho sản phẩm bạn hành động,…) để hiểu Kết luận, nhận định: nội dung, nghệ thuật GV nhận xét, đánh giá kết sản phẩm, nhấn mạnh truyện cho HS số kĩ đọc hiểu Viết kết nối với đọc Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng – câu) kể lại việc bầy chim chìa vơi bay lên khỏi bãi sơng lời hai nhân vật Mon Mên (ngôi kể thứ nhất) Thực nhiệm vụ: Đoạn văn HS bảo Hướng dẫn HS chọn nhân vật kể, kể; ý đảm yêu cầu thay đổi lời kể theo thứ nhất, lựa chọn giọng kể phù hợp, đảm bảo việc, đầy đủ chi tiết GV quan sát, hỗ trợ HS gặp khó khăn Báo cáo, thảo luận: Một số HS trình bày đoạn văn trước lớp Các HS khác vào tiêu chí đánh giá để nhận xét sản phẩm bạn Các tiêu chí sau: 10 – Nội dung: Kể nội dung việc, đảm bảo đầy đủ, xác chi tiết – Ngơi kể: Sử dụng ngơi kể thứ – Chính tả diễn đạt: Đúng tả khơng mắc lỗi diễn đạt – Dung lượng; Đoạn văn khoảng 5- câu Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá; rút kinh nghiệm cho HS Hoạt động Vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình học tập thực tiễn Nội dung: Vẽ tranh, tự chọn đọc VB truyện có chủ đề giới tuổi thơ Sản phẩm: Nhật kí đọc sách Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực nhà: – Tranh vẽ HS – Vẽ tranh thể chi tiết nghệ thuật – Nhật kí đọc sách, chuẩn bị văn “Bầy chim chìa vơi” mà em ấn tượng cho phần trao đổi tiết Đọc – Tìm đọc truyện ngắn có chủ đề giới mở rộng tuổi thơ điền thông tin phù hợp vào nhật kí đọc sách em thiết kế theo mẫu gợi ý Chuẩn bị chia sẻ kết đọc mở rộng em với bạn nhóm trước lớp Thực nhiệm vụ: HS tự tìm đọc truyện ngắn theo yêu cầu, nhận biết đề tài, chi tiết, ấn tượng chung nhân vật ghi lại kết đọc vào nhật kí đọc sách; chuẩn bị trao đổi kết đọc tiết Đọc mở rộng Phụ lục phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc thầm phần Tri thức ngữ văn Tìm điền từ ngữ phù hợp vào chỗ trống phát biểu ………………………… , thể trực tiếp tác phẩm văn học gọi tên đề tài, dựa vào………………………… miêu tả ………………………được đặt vị trí trung tâm tá ó thể đề cập nhiều đề tài, có đề tài……… 10 …………………….tạo nên giới hình tượng