Ôn tập sinh yen bai 2015 2016 12 da 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI ĐỀ DỰ BỊ KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 THPT NĂM 2015 Môn: SINH HỌC Ngày thi: 01/10/2015 HƯỚNG DẪN CHẤM (Hướng dẫn chấm gồm 05 câu, 06 trang) Câu (3,0 điểm) a Tại tìm kiếm sống hành tinh khác vũ trụ, nhà khoa học trước hết lại tìm xem có nước hay khơng? b Tại tế bào không sử dụng nguồn lượng phân tử glucơzơ mà phải vịng qua hoạt động sản xuất ATP? c Xác định nhiễm sắc thể tế bào nếu: - Khơng hình thành thoi phân bào giảm phân I - Một cặp nhiễm sắc thể tương đồng phân li khơng bình thường kì sau giảm phân (Biết tế bào mẹ có nhiễm sắc thể (2n) diễn biến khác xảy bình thường) Câu a b c Hướng dẫn trả lời Nước có vai trị quan trọng sống: - Nguyên liệu để tổng hợp chất hữu - Môi trường phản ứng hóa học dung mơi hịa tan chất tế bào - Vận chuyển chất thể sinh vật - Điều hòa nhiệt độ thể mơi trường - Mơi trường sống nhiều lồi sinh vật => Kết luận: Nếu khơng có nước khơng có sống (Thí sinh nêu ý 1,0 điểm) - Năng lượng glucôzơ lưu trữ liên kết cộng hóa trị Liên kết có đặc điểm bền vững chứa lượng (1 liên kết chứa 4,1 Kcal) - Phân tử ATP cấu tạo bazơ ađênin liên kết với phân tử đưịng ribơzơ nhóm phốtphát, hai liên kết hai nhóm phốt phát phía ngồi liên kết cao chứa nhiều lượng (1 liên kết chứa 7,3 Kcal) - Hoạt động sống tế bào cần huy động lượng nhanh nhiều (1 giây tế bào trung bình sử dụng triệu phân tử ATP) tế bào phải thực chuyển lượng từ glucôzơ thành ATP - Không hình thành thoi phân bào giảm phân I: tạo giao tử 2n - Cặp nhiễm sắc thể không phân li kì sau giảm phân I: tạo loại giao tử: (n+1) (n -1) - Cặp nhiễm sắc thể khơng phân li kì sau giảm phân II: tạo loại giao tử: (n+1); (n -1) (n) Điểm 1,0 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 Câu (2,0 điểm) a Tại để làm cho đất giàu chất dinh dưỡng tránh ô nhiễm môi trường người ta chủ động cấy chủng vi sinh vật phân giải nhanh xác thực vật? Trang 1/6 b Trong ao hồ giàu chất hữu thường có hợp chất H2S nhân tố làm cho cá chết hàng loạt Để làm môi trường nước người ta sử dụng loại vi khuẩn nào? Giải thích c Sự xâm nhập phagơ, virut thực vật virut động vật vào tế bào chủ nào? Câu a b c Hướng dẫn trả lời - Xác thực vật chủ yếu xenlulôzơ pôlisacrit có cấu trúc mạch thẳng, bền vững, đa số sinh vật khơng có enzim phân giải (enzim xenlulaza) - Chỉ có có số vi sinh vật có enzim xenlulơaza cần bổ sung chủng vi sinh vật để làm tăng trình phân giải xác thực vật đất - Sử dụng vi khuẩn quang hợp khơng thải ơxi - Giải thích: vi khuẩn quang hợp không thải ôxi lấy nguồn H 2S cung cấp H+ tổng hợp chất hữu từ CO2 (có thể viết phương trình tổng qt) - Phagơ: tiết enzim lizơzim phá hủy thành tế bào vi khuẩn sau bơm axit nuclêic vào tế bào chất - Virut thực vật: vào tế bào chủ qua vết chày xước vết côn trùng trích hút - Virut động vật: tế bào chủ thực bào virut vào tế bào chất sau virut “cởi vỏ” Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 Câu (5,0 điểm) a Tại thiếu nguồn nitơ môi trường đất lúa sống được? Nguồn nitơ bổ sung để cung cấp cho lấy từ đâu? CO2 b Sơ đồ sau thể tóm tắt chu trình Canvin: - Hãy cho biết: tên gọi (1) trình (1); (2); (3) - Quá trình sử dụng sản phẩm APG Ribulozơ-1,5đP pha sáng, rõ sản phẩm sử dụng gì? (2) AlPG (3) C6H12O6 c Hãy cho biết tên gọi vai trị loại mơ phân sinh thực vật thuộc ngành hạt kín d Sự hình thành giao tử đực thực vật có hoa có điểm khác biệt so với q trình tạo tinh trùng động vật thuộc lớp thú? e Bằng cách đơn giản nhất, em xác định cường độ thoát nước qua tầng cutin ưa bóng ưa sáng có khác biệt? Câu a Hướng dẫn trả lời Nitơ có vai trò quan trọng đời sống cây: - Tham gia cấu trúc nên đại phân tử sinh học: prôtêin, axitnuclêic, côenzim, diệp lục, ATP,… - Tham gia điều tiết trình trao đổi chất thể thực vật qua hoạt động xúc tác, cung cấp lượng, điều tiết trạng thái ngậm nước keo nguyên sinh Điểm 0,25 0,25 Trang 2/6 b c d e - Nguồn nitơ: + Khí quyển: tia lửa điện biến đổi N2 thành NO3+ Trong đất: phân giải xác sinh vật thành NO3-, NH4+ + Cố định nitơ vi sinh vật có enzim Nitrơgenaza + Bón phân đạm người ( Nêu ý 0.25 điểm) - (1): trình cố định CO2 - (2): trình khử APG tạo AlPG - (3): trình tái tạo chất nhận CO2 - Quá trình (2): sử dụng ATP, NADPH - Quá trình (3): sử dụng ATP - Cây mầm: + Mô phân sinh đỉnh: làm sinh trưởng chiều cao, chiều dài rễ + Mơ phân sinh lóng: làm tăng chiều dài lóng - Cây hai mầm: + Mô phân sinh đỉnh: làm tăng trưởng chiều cao, chiều dài rễ, tăng chiều dài chồi + Mô phân sinh bên (tầng sinh mạch tầng sinh bần): làm tăng trưởng chiều ngang (có thể gọi tên khác mô phân sinh thứ cấp) - Tạo giao tử đực động vật: tế bào sinh tinh (2n) giảm phân tạo tinh trùng (n) - Tạo giao tử đực thực vật qua giai đoạn khác nhau: + Tế bào sinh hạt phấn (2n): giảm phân tạo tiểu bào tử (n) dính + Mỗi tế bào nguyên phân lần tạo hạt phấn chứa nhân (n) tế bào sinh ống phấn tế bào sinh sản + Sau hạt phấn thụ phấn nảy mầm nhụy tế bào sinh sản (n) nguyên phân lần tạo giao tử đực (n) - Trồng hai có sinh khối nhau, ưa bóng vườn tán khác ưa sáng đỉnh đồi - Khi trời tối, dùng bao nilông trùm hết tán hứng nước thoát từ tán - Đo thể tích nước thu (thí sinh thực theo cách khác, đảm bảo kiến thức cho điểm tối đa) 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 Câu (5,0 điểm) a Quá trình biến đổi thức ăn ống tiêu hóa động vật gồm hình thức nào? Tại trình tiêu hóa thức ăn ống tiêu hóa tiến hóa túi tiêu hóa? b Tại có khác biệt thành phần khí O CO2 mao mạch máu phế nang phổi? Nguyên nhân khác biệt gì? c Q trình tuần hồn máu động vật có hệ tuần hồn hở hệ tuần hồn kín diễn nào? Huyết áp gì? Huyết áp hình thành yếu tố nào? Tim đập nhanh, chậm có ảnh hưởng tới huyết áp? Trang 3/6 d Kể tên phận tham gia vào chế cân nội môi? Gan, thận, phổi hệ đệm tham gia điều hòa yếu tố nội mơi? e Trình bày tác dụng sinh lý hoocmơn sinh trưởng (GH) hoocmôn tirôxin động vật người Câu a b c d e Hướng dẫn trả lời - Các hình thức tiêu hóa ống tiêu hóa gồm: + Tiêu hóa học + Tiêu hóa hóa học + Tiêu hóa sinh học - Sự tiến hóa q trình tiêu hóa ống tiêu hóa so với túi tiêu hóa: + Số lượng thức ăn tiêu hóa lớn + Ống tiêu hóa phân đoạn, tuyến tiêu hóa chuyên hóa chức hiệu tiêu hóa cao + Diện tích tiếp xúc với chất dinh dưỡng rộng => hiệu hấp thụ tăng + Phần ống tiêu hóa làm nhiệm vụ thải bã chuyên biệt có chức hấp thụ lại chất dinh dưỡng => tận dụng vật chất (thí sinh nêu ý cho điểm tối đa) - Khác biệt q trình trao đổi khí diễn mao mạch phế nang phổi - Nguyên nhân: + Khí hít vào: xảy trao đổi khí mao mạch từ động mạch phổi đến phế nang + Khí thở ra: xảy trao đổi khí mao mạch từ tĩnh mạch phổi đến phế nang - Máu từ tim  động mạch  đổ thẳng vào khoang thể thực trao đổi chất trực tiếp với tế bào  tập trung vào hệ thống tĩnh mạch  tim - Máu từ tim  động mạch  mao mạch thực trao đổi chất qua dịch kẽ tế bào  tập trung vào hệ thống tĩnh mạch  tim - Huyết áp áp lực dòng máu lên thành mạch tạo yếu tố: lực co bóp tim, tính đàn hồi hệ mạch, độ quánh máu tiết diện mạch - Khi tim đập nhanh mạnh làm tăng áp lực lên thành mạch  dãn mạch  tăng tiết diện mạch  tăng tốc độ dòng máu chảy mạch => huyết áp tăng (ngược lại => huyết áp giảm) - Các phận tham gia cân nội mơi: + Bộ phân tiếp nhận kích thích + Bộ phận điều khiển + Bộ phận thực - Cơ quan tham gia điều hòa: + Áp suất thẩm thấu: gan, thận + pH: Phổi, thận, hệ đệm - Vai trị hoocmơn sinh trưởng (GH) tirơxin: + Kích thích phân chia tế bào, tăng kích thước tế bào qua tăng tổng hợp protêin + Kích thích phát triển xương giúp cho xương dài to lên Điểm 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 Trang 4/6 - Tirơxin: kích thích chuyển hóa tế bào kích thích q trình sinh trưởng phát triển thể 0,5 Câu (5.0 điểm) a So sánh cấu trúc chức gen sinh vật nhân sơ gen sinh vật nhân thực b Trong trình nghiên cứu di truyền cặp tính trạng tương phản đậu Hà lan, trước tiến hành lai phân tích lai, Menđen làm để xác định kiểu “nhân tố di truyền” đậu thuộc hệ xuất phát? c Ở người, bệnh bạch tạng không tổng hợp sắc tố mêlanin tế bào da, chân lông chân tóc Q trình tổng hợp sắc tố thực theo sơ đồ hóa sinh sau: E1 E2 P (Tiền chất)  tirơzin  mêlanin Có hai người bị bạch tạng cô Hoa cô Lan Xét nghiệm cho thấy, hai người có tiền chất P, nhúng tóc Hoa vào dung dịch tirơzin thấy tóc khơng biến đổi thành màu đen mêlanin, cịn nhúng tóc Lan vào dung dịch tirơzin tóc biến đổi thành màu đen - Hãy giải thích nguyên nhân gây bệnh hai trường hợp - Nếu hai cặp gen quy định tổng hợp hai enzim nằm hai cặp nhiễm sắc thể tương đồng khác nhau, gen bình thường tổng hợp enzim gen đột biến khả tổng hợp enzim Biết rằng: gen quy định tổng hợp enzim q trình chuyển hóa P (tiền chất)  tirơzin ký hiệu E1, gen đột biến e1 Gen quy định tổng hợp enzim trình chuyển hóa tirơzin  mêlanin ký hiệu E2, gen đột biến e2 Hãy cho biết kiểu gen có hệ enzim tham gia phản ứng hóa sinh hai người bệnh nói Câu a Hướng dẫn trả lời Giống nhau: - Khái niệm: gen đoạn phân tử ADN mang thông tin mã hóa sản phẩm xác định phân tử ARN hay chuỗi pơlipeptit - Cấu trúc: gen có vùng: + Vùng điều hịa: mang tín hiệu điều hịa phiên mã + Vùng mã hóa: mang ba mã hóa aa chuỗi pơlipeptit (trừ ba kết thúc trình tự intron gen sinh vật nhân thực) + Vùng kết thúc: mang tín hiệu kết thúc phiên mã - Phân loại gen: + Gen điều hịa: mang thơng thơng tin mã hóa cấu trúc nên phân tử prơtêin có chức ức chế kích thích hoạt động tế bào + Gen cấu trúc: mang thơng tin mã hóa cấu trúc phân tử prôtêin cấu trúc chức (cấu trúc màng, enzim, kháng thể, vận động, dự trữ lượng, vận chuyển…) Khác vùng mã hóa: - Gen sinh vật nhân sơ: gen không phân mảnh – gen có vùng mã hóa liên tục Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 Trang 5/6 b c - Gen sinh vật nhân thực: đa số có gen phân mảnh – gen có vùng mã hóa khơng liên tục Trong vùng mã hóa có đoạn khơng mã hóa cho aa (intron) xen vùng mã hóa aa (exon) - Tự thụ phấn bắt buộc qua hệ - Lai phân tích - Hai người có chất P nghĩa có chất enzim E không tạo sản phẩm => hai bị đột biến enzim E1  e1 - Nhúng tóc Hoa vào dung dịch tirơzin tóc khơng biến đổi màu => cô Hoa bị đột biến hai gen E1 E2 - Nhúng tóc Lan vào dung dịch tirơzin tóc biến đổi màu => enzim E2 hoạt động bình thường => Cơ Lan bị đột biến gen E 1, gen E2 không bị đột biến - Kiểu gen hai người bệnh: + Cô Hoa: e1e1e2e2 + Cô Lan: e1e1E2E2 e1e1E2e2 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 HẾT Trang 6/6