Ôn tập sinh kien giang 2014 2015 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề thi gôm 02 trang) KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VÒNG TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2014 - 2015 -MƠN THI: SINH HỌC Thời gian: 180 phút (khơng kể thời gian giao đề) Ngày thi: 25/9/2014 Câu (2,0 điểm) a) Chu kì tể bào gì? Trình bày diễn biến pha kì trung gian b) Tại thể đa bào, tế bào loại mô, giai đoạn phát triển khác lại có chu kì khác nhau? Cho ví dụ Trình bày tóm lược chế điều hịa chu kì tế bào? Câu (2,0 điểm) a) Trình bày thí nghiệm tính thấm tế bào sống tế bào chết, giải thích thí nghiệm với câu hỏi sau: - Tại phải đun sôi cách thủy phôi phút? - Quan sát kính hiển vi lát phơi khơng đun cách thủy với lát phôi đun cách thủy thấy có khác màu sắc? - Từ thí nghiệm rút kết luận gì? b) Các nhận định sau hay sai? Nếu sai chỉnh lại cho giải thích 1) Các thể quang hợp sử dụng ATP pha sáng tao để tổng hợp cacbohidrat từ khí CO khí qun 2) Trong q trình phân giải glucơzơ: Chu trình Crep giai đoạn tạo nhiều ATP 3) Nước (H2O) vừa nguyên liệu, vừa sản phẩm trình quang hợp Câu (3,0 điểm) a) So sánh điểm giống, khác ti thể lục lạp cấu tạo chức b) Hãy nêu chứng ủng hộ giả thuyết ti thể có nguồn gốc cộng sinh từ vi khuẩn hiếu khí Tại nhiều nhà khoa học cho ti thể xuất trước lục lạp trình tiến hóa? Câu (1,0 điểm) Ni chủng vi sinh vật A, B môi trường tối thiểu thấy chúng sinh trưởng phát triển bình thường tách chủng A B nuôi riêng điều kiện môi trường tối thiểu thi hai chủng khơng phát triển Hãy giải thích tượng trên? Câu (2,0 điểm) a) Trong chương trình thời VTV1 phát sóng ngày 20 tháng năm 2014 có đưa tin: Tại Quảng Ngãi có hộ gia đình ni 1000 vịu dưực lièm vacxin bệnh cúm gia cầm quy định bị chết dịch Bẳna nhừnR hiểu biết virut em cho biêt vật chât di truyền virut cúm gia cảm gì? Vỉ virut cúm gia câm dễ phát sinh chủng mới? Em giải thích trường hợp gia đình tư vân cho họ tiêm vacxin phòng dịch cho gia cầm b) Kháng sinh gì? Thuốc kháng sinh có tác động đến vi khuẩn nào? Câu (2,0 điểm) a) Hãy nêu kiểu phân giải, chất nhận điện tử cuối sản phẩm khử vi khuẩn lam, vi khuẩn sunfat nấm men lên men êtilic b) Một tế bào vi khuẩn (khối lượng 9,5x 10 -13 g) 20 phút phân chia lần sau 36 gặp điều kiện thuận lợi tạo tế bào với khối lượng quần thể xét lý thuyết? Câu (2,0 điềm) a) Nếu sử dụng tác nhân kích thích tới ngưỡng kích thích vào giai đoạn tim co giai đoạn tim giãn, giai đoạn nêu trên, tim phản ứng lại kích thích nào? b) Điện động gì? Điện động hình thành nào? Câu (2,0 điểm) a) Tập tính gì? Phân biệt cho ví dụ tập tính bẩm sinh tập tính học b) Ở động vật bậc thấp có hệ thần kinh dạng lưới hệ thần kinh dạng chuỗi hạch, tập tính chúng hầu hết tập tính bẩm sinh, sao? Câu (2,0 điểm) a) Tại ăn nhiều hay đường, lượng đường máu giữ tỉ lệ ổn định? Loại hoocmôn tham gia vào q trình điều chỉnh đó? b) Vai trị thận việc điều hòa lượng nước thể gì? Tại uống nhiều rượu người ta thường cảm giác khát nước? Câu 10 (2,0 đỉểm) a) Huyết áp gì? Tại người huyết áp cao dễ bị xuất huyết não dẫn tới bại liệt tử vong? Nếu người có huyết áp cao, bạn cần tư vấn cho họ thê nào? b) Tại người ta thở bình thường khơng suy nghĩ hay ngủ? HẾT -Ghi chú: • Thỉ sinh khơng sử dụng tài liệu • Giảm thị coi thi khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG ĐỀ THI CHÍNH THỨC Câ u KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VÒNG TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2014 - 2015 -ĐÁP ÁN MÔN: SINH HỌC Ngày thi: 25/ 09/2014 (Đáp án có 06 trang) Ý Nội dung trả lời a Chu kì tế bào gì? Trình bày diễn biến pha kì trung gian - Chu kì tế bào khoảng thời gian gỉữa lần phân bào liên tiếp Thời gian chu kì tế bào tùy thuộc vào loại tế bào thể tùy loài - Kỳ trung gian gồm pha: G1, S G2 + Pha G1, Trong pha tế bào tổng hợp chất cần cho sinh trưởng tế bào (Tổng hợp Prôtêin, ARN…) Điể m 0,25 0,25 0,25 b a b + Pha S Pha nhân đôi ADN nhiễm sắc thể (NST) Các NST sau nhân đôi không tách mà dính tâm động tạo nên NST kép gồm sợi crômatit + Pha G2 Pha tế bào tổng họp tất cịn lại cho trình phân bào phân bào Tại thể đa bào, tế bào môt loại mơ khác nhau, giai đoạn phát triển có chu kì khác nhau? Cho ví dụ Trình bày tóm lược chế điều hịa chu kì tế bào? - Thời gian tốc độ phân chia tế bào phận, giai đoạn khác thể khác nhờ chế điều hòa nhằm bảo đảm cho sinh trưởng phát triển bình thưởng thể - VD: Ở người, tể bào phôi phân bào sau 15-20 phút, lúc tế bào ruột ngày phân chia lẩn; tế bào gan năm phân bào lần, - Cơ chế điều hòa: + Các tế bào mơ khác có chu kỉ khác tùy thuộc vào độ dài pha G1 pha G1 pha S có điểm chốt R + Nếu tế bào pha G1 vượt qua điểm chốt R chuyển sang pha S G2 Ngoài điểm chốt R cịn có chốt kiểm tra chuyển từ pha G2 sang M Trình bày thí nghiệm tính thấm tế bào sống tế bào chết Giải thích thí nghiệm với câu sau: - Tại phải đun sôi cách thủy phôi phút? - Quan sát kính hiển vi lát phôi không đun cách thủy với lát phôi đun cách thủy thấy có khác màu sắc? - Từ thí nghiệm rút kết luận gì? * Trình bày tóm tắt thí nghiệm: - Dùng kim mũi mác tách 10 phôi từ hạt ngô ủ 10 ngày Lấy phôi cho vào ông nghiệm, đun sôi cách thủy phút - Sau đem phơi chưa đun phơi đun cách thủy ngâm vào phẩm nhuộm cacmin inđigô xanh mêtilen, khoảng Tiếp rửa phơi, dùng dao cắt phôi thành lát cắt mỏng đưa lên tiêu quan sát kính hiển vi * Giải thích: - Sở dĩ phải đun sơi cách thủy phôi phút để giết chết phơi - Quan sảt kính hiển vi lát phơi ta thấy phơi sống khơng nhuộm màu cịn phơi chết (do bị đun sôi cách thủy) ăn màu thẩm - Kết luận: Thí nghiệm chứng tỏ phơi sống màng sinh chất có khả thấm chọn lọc nên khơng bị nhuộm màu Cịn phơi chết, màng sinh chất khả thấm chọn lọc nên phẩm màu thấm vào, chất nguyên sinh bắt màu Các nhận định sau hay sai? Nếu sai chỉnh lại cho giải thích 1) Các thể quang hợp sử dụng ATP pha sáng tạo để tổng hợp cacbohidrat từ khí CO2 khí 2) Trong q trình phân giải glucơzơ: Chu trình Crep giai đoạn tạo nhiều ATP 3) Nước (H2O) vừa nguyên liêu, vừa sản phẩm trình 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 a b quang hợp 1) Sai - Sửa lai là: Các thể quang hợp sử dụng ATP NADPH pha sáng tạo để tổng hợp cacbohidrat từ khí CO2 khí 2) Sai - Sửa lai là: Trong trình phân giải glucôzơ: Chuỗi truyền electron giai đoạn tạo nhiều ATP 3) Đúng Nước (H2O) vừa nguyên liệu, vừa sàn phẩm trình  AS     Diệp lục quang hợp Phương trình QH: CO2 + 2H2O (CH2O) + O2 + H2O So sánh diêm giống, khác ti thể lục lạp cẩu tạo chức * Giống nhau: - Đều loại bào quan có tế bào nhân thực, có màng kép bao bọc bên chất - Đều có nhiều loại enzim, chất có chứa ADN dạng vịng * Các điểm khác nhau: Lục lạp Ty thể Cấu tạo - Chỉ có tế bào thực vật - Có tế bào thực vật (đối với động vật tế bào nhân thực) - Lớp màng kép bao bọc - Màng ăn sâu vào chất khắp tạo bể mặt lục lạp nhiều nếp gấp gọi mào - Có nhiều hình dạng khác - Có dạng bầu dục (bầu dục, bản, ) - Có chứa sắc tố quang hợp - Khơng chứa sẳc tố (diệp lục sắc tố vàng) - Chứa enzim xúc tác trình - Chứa enzim xúc tác q ơxi hóa hơ hấp tể bào trình truyền điện tử quang hợp Chức Tổng hợp chất hữu Phân giải chất hữu để giải tích lũy phóng lượng dạng hóa lượng dạng ATP (Có chức (Có chức đồng hóa) dị hóa) Hãy nêu chứng ủng hộ giả thuyết ti thể có nguồn gốc cộng sinh từ vi khuẩn hiếu khí - Trong ti thể có chứa ADN trần dạng vịng giống ADN vi khuẩn - Ribơxơm ti thể có kích thước rARN gỉống ribôxôm vi khuẩn - Cơ chế hoạt động tổng hợp prơtêin ti thể có nhiều điểm giống với vi khuẩn (như axit amim mở đầu focmin mêtiônin; Sự tổng hợp bị ức chế chloramphênicol) * Nhiều nhà khoa học cho tỉ thể xuất trước lục lạp 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 a b trình tiến hóa vì: Tồn sinh vật nhân thực có ti thể, có nhóm sinh vật nhân thực (tảo, thực vật) có lục lạp Chứng tỏ lục lạp xuất sau ti thể trình tiến hóa Ni chủng vỉ sinh vật A, B mơi trường tốí thiểu thấy chúng sinh trưởng phát triển bình thưịng tách chủng A B nuôi riêng điều kiện môi trường tối thiểu hai chủng khơng phát triển Hãy giải thích tượng trên? - Mỗi chủng A B không sống môi trường tối thiểu => Cả hai chủng A B thuộc nhóm vi sinh vật khuyết dưỡng - Khi ni A B môi trường tối thiểu, chúng sinh trưởng phát triển bình thường => chủng A B vi sinh vật đồng dưỡng - Giải thích Có khả xảy ra: + K 1: Chủng A sản xuất nhân tó sinh trưởng cung cấp cho chủng B ngược lại chủng B sản xuất nhân tố sinh trưởng khác cung cấp cho chủng A + K 2: Chủng A tổng hợp thành phần nhân tố sinh trưởng, chủng B tổng hợp thành phần lại nhân tố sinh trưởng, hai thành phần tham gia hình thành nhân tố sinh trưởng cần thiết cho chủng A vả B Trong chưomg trình thời VTV1 phát sóng ngày 20 tháng năm 2014 có đưa tin: Tại Quảng Ngãi có hộ gia đình nuôi 1000 vịt, tiêm vacxin phòng bệnh cúm gia cầm quy định bị chết dịch Bằng hiểu biết virut em cho biết vật chất di truyền virut cúm gia cầm gì? Vì virut cúm gia cầm dễ phát sinh chủng mới? Em giải thích trường hợp gia đình tư vấn cho họ tiềm vacxin phòng dịch cho gia cầm - Vật chất di truyền virut cúm ARN nhân tế bào vậtchủ nhờ ARN polimeraza phụ thuộc ARN (dùng ARN làm khn để tồng hợp nênADN- cịn gọi mã ngược) - Enzim mã ngược khơng có khả tự sửa chữa nên vật chất di truyền virut dễ bị đột biến - Từ chủng virut cúm ban đầu sau thời gian bị biến đổi phát sinh chủng vi rút - Hộ gia đình nói tiêm phịng vacxin phòng dịch cúm chủng H5N1 Tuy nhiên chủng virut gây dịch đàn vịt hộ gia đình chủng H5N6 nên đàn vịt bị chết tiêm phòng quy định - Do để tiêm phịng có hiệu cân xác định chủng vỉrut gây dịch bệnh Nếu trùng hợp với chủng năm trước khơng cần đổi vacxin Nếu xuất chủng đột biến phải dùng vacxin mớỉ VD: Năm trước virut H5N1 năm H5N6 đương nhiên năm sau phải dùng vacxin để chống virut H5N6 - Kháng sinh chất vi sinh vật tiết chất hóa học bán tổng hợp, tổng hợp với nồng độ thấp có khả đặc hiệu kìm hãm phát triên diệt vi khuẩn - Gây hư hại thành màng tế bào kìm hãm tổng hợp prôtêin axit 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 a b a b a nuclêic Hãy nêu kiểu phân giải, chất nhận điện tử cuối sản phẩm khử vi khuẩn lam, vi khuẩn sunfat nấm men lên men êtilic Vi sinh vật Kiểu phân giải Chất nhận điện Sản phẩm khử tử Vi khuẩn lam Hơ hấp hiếu khí O2 H2O Vi khuẩn sunfat Hơ hấp kị khí SO42H2S Nấm men rượu Lên men Chất hữu (ví êtanol dụ: axetan đehit) Một tế bào vi khuẩn (khối lượng 9,5x10 -13g) 20 phút phân chia lần sau 36 gặp điều kiện thuận lợi, lý thuyết tạo tế bào với khối lượng quần thể bao nhiêu? - Cứ 20 phút tế bào phân chia lần, sau 36 tế bào phân chia sổ lần là: ( 60 : 20)x36 =108 lần =>số tế bào tạo thành là: 2108 - Khối lượng quần thể là: 2108x 9,5x10-13g Nếu sử dụng tác nhân kích thích tới ngưỡng kích thích vào giai đoạn tim co giai đoạn tim giãn Ở giai đoạn nêu trên, tim phản ứng lại kích thích nào? Nêu ý nghĩa sinh học tượng * Ở giai đoạn tim co: - Cơ tim không đáp ứng với kích thích ngoại lai (khơng trả lời) - Vì tế bào tim giai đoạn trơ tuyệt đối hay nói cách khác, tim hoạt động theo quy luật “tất không” * Ở giai đoạn giãn: - Cơ tim đáp ứng lại kích thích lần co bóp phụ gọi ngoại tâm thu Sau ngoại tâm thu thời gian nghỉ bù, thời gian kéo dài bình thường - Sở dĩ có thời gian nghỉ bù xung thần kinh từ nút xoang nhĩ đến tâm thất rơi vào lúc tim co ngoại tâm thu (lúc tim giai đoạn trơ tuyệt đối ngoại tâm thu) Vì phải đợi đợt xung để co bình thường Điện động gì? Điện động hình thành nào? - Điện hoạt động biến đổi nhanh điện thể nghỉ màng tể bào, từ phân cực sang phân cực, đảo cực tái phân cực - Khi bị kích thích, cổng Na+ mở rộng nên Na+ khuếch tán qua màng vào bên tế bào gây phân cực đảo cực - Tiếp đó, cổng K+ mở rộng hơn, cịn cổng Na+ đóng lại K+ qua màng tế bào dẫn đến tái phân cực Tập tính gì? Phân biệt cho ví dụ tập tính bẩm sinh tập tính học được? - Tập tính chuỗi phản ứng động vật trả lời lại kích thích từ mơi trường (bên bên ngồi thể) nhờ động vật thích nghi với mơi trường sống tồn - Tập tính bẩm sinh hoạt động động vật, sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho loài - Tập tính học loại tập tính hình thành trình sống, 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 b a b 10 a thông qua học tập rút kinh nghiệm, thay đổi - Mỗi loại tập tính cho VD Ở động vật bậc thấp có hệ thần kinh dạng lưới hệ thần kỉnh dạng chuỗi hạch, tập tính chứng hầu hết tập tính bẩm sinh, sao? - Động vật bậc thấp hệ thần kinh có cấu trúc đơn giản, số lượng tế bào thần kinh ít, nên khả học tập thấp, việc học tập rút kinh nghiệm khó khăn, thêm vào tuổi thọ chúng thường ngắn nên khơng có nhiều thời gian cho việc học tập - Do khả tiếp thu học khơng có nhiều thời gian để học rút kinh nghiệm (do tuổi thọ ngắn) nên động vật sống tồn chủ yếu nhờ tập tính bẩm sinh Tại ăn nhiều hay đường, lượng dường máu giữ tỉ lệ ổn định? Hai loại hoocmôn tham gia vào q trình điều chỉnh - Lượng đường máu không tăng nhờ gan điều chỉnh nồng độ glucôzơ huyết - Nồng độ glucôzơ huyết điều chỉnh cách: + Nếu đường huyết tăng, qua gan glucôzơ biến đổi thành glicôgen trữ gan cơ, phần glucôzơ dư thừa chuyển thành phân tử mỡ =>dự trữ mô mỡ (dưới tác động hoocmôn insulin) + Khi lượng glucôzơ máu giảm, gan điều hịa cách chuyển glycogen thành glucơzơ để đưa vào máu tạo glucôzơ từ chất hữu khác (dưới tác động hoocmôn glucagôn) - Tham gia vào điều hịa nồng độ glucơzơ huyết có tham gia loại hoocmơn insulin glucagơn tuyến tụy tiết Vai trò thận việc điều hòa lượng nước thế? Tại uổng nhiều rượu người ta thường cảm giác khát nước? - Điều hòa lượng nước thể phụ thuộc vào nhân tố chủ yếu: Áp suất thẩm thấu vả huyết áp + Khi áp suất thẳm thấu tăng, huyết áp giảm => nước thể giảm=> kích thích vùng đồi gây cảm giác khát (uống nước) Đồng thời kích thích thùy sau tuyến yên tiết ADH =>tăng hấp thu nước ống thận giảm lượng nước tiểu xuất + Khi lượng nước thể tăng=> giảm áp suất thẩm thấu tăng huyết áp=> Kích thích thùy sau tuyến yên giảm tiết hoocmôn ADH=> giảm tái hấp thu nước ống thận tăng tiết nước tiểu - Rượu làm giảm tiết hoocmôn ADH => giảm hấp thu nước ống thận=> kích thích tiểu nước nhiều qua nước tiểu Mất nước => áp suất thẩm thấu máu tăng cao => kích thích vùng đồi gây cảm giác khát Huyết áp gì? Tại người huyết áp cao dễ bị xuất huyết não có thề dẫn tới bại liệt tử vong? Nếu người có huyết áp cao bạn cần tư vấn cho họ nào? - Huyết áp áp lực máu tác dụng lên thành mạch tim co bóp Người ta phân biệt huyết áp cực đại ứng với lúc tim co huyết áp cực tiểu ứng với 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 b lúc tim giãn - Mạch máu bị xơ cứng => tính đàn hồi kém, sức cản tăng (nhất mạch máu não)=>Tăng huyết áp=> Gây vỡ mạch=> gây xuất huyết não - Xuất huyết não=> máu đông lại thành cục não dẫn đến tử vong chèn ép trung khu não đặc biệt trung khu vận động => gây bại liệt người phía đối diện - Những người có huyết áp cao cần khám định kì nhằm xác định nguyên nhân gây huyết áp cao để dùng thuốc quy định Đồng thời cần thực chế độ ăn kiêng (giảm mặn, mỡ động vật thay dầu TV, ăn nhiều trái cây, ), tập thể dục sống thản, tránh treet, Tại người ta thở bình thường khơng suy nghĩ hay ngủ? - Nhờ phản xạ hô hấp: Là phản xạ không điều kiện mà trung khu nằm hành tuỷ - Phản xạ xảy sau: + Phế nang xẹp, kích thích quan thụ cảm nằm thành phế nang, làm xuất xung thần kinh Xung thần kinh truyền trung khu hô hấp theo dây li tâm đến làm co thở gây nên hít vào + Khi phế nang căng kìm hãm trung khu hít vào, cắt luồng thần kinh li tâm tới hít vào làm giãn đồng thời kích thích trung khu thở Cứ vậy, hít vào, thở diễn liên tục 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 Lưu ý: - Thí sinh lấy ví dụ khác cho điểm tối đa - Thí sinh trình bày khơng theo trình tự đủ ỷ cho điểm tối đa - Trường hợp thí sinh trình bày khơng đủ ý cần xem xét để trừ điểm so với mức điểm tối đa cho nội dung SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề thi gôm 02 trang) KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VÒNG TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2014 - 2015 -MƠN THI: SINH HỌC Thời gian: 180 phút (khơng kể thời gian giao đề) Ngày thi: 26/9/2014 Câu (2điểm) Sơ đồ pha tối quang hợp nhóm thực vật diễn sau: Hãy cho biết: a) Sơ đồ diễn nhóm thực vật nào? Vì em biết? b) Sơ đồ chia thành giai đoạn nào? Vai trò cụ thể ATP NADPH giai đoạn từ APG AlPG gì? Câu (2 điểm) a) Dung dịch chất A có màu đỏ mơi trường khơng có CO có màu vàng mơi trường có CO2 Để chứng minh, học sinh bố trí thí nghiệm ngồi trời gồm cốc miệng rộng có chứa dung dịch chất A; chậu nhỏ có trồng thuộc nhóm thực vật C4; chng thủy tinh kín Hãy giải thích bạn học sinh chứng minh b) Vì bạn học sinh sử dụng thuộc nhóm thực vật C để thí nghiệm mà khơng sử dụng thuộc nhóm thực vật C3 thuộc nhóm thực vật CAM? Câu (2 điểm) Người ta thường làm thí nghiệm đơn giản để chứng minh áp suất rễ qua tượng ứ giọt cây? Ngun tắc thí nghiệm gì? Vì tượng ứ giọt xảy bụi thấp thân thảo? Câu (2 đỉểm) a) Giải thích mở khỉ khống để ánh sáng b) Một số thiếu nước (bị hạn) khí khổng đóng lại để tránh nước ánh sáng, giải thích trường hợp này? Câu (2 điểm) Ở loài thực vật, người ta xảc định số khả xảy đột biến số lượng nhiễm sắc thể lệch bội kép 91 Hãy tính xem nhiễm săc thể lưỡng bội lồi bao nhiêu? Khi quan sát tiêu tế bào sinh dưỡng thuộc lồi này, thấy có 30 nhiễm sắc thể trạng thái chưa nhân đôi, tế bào bị đột biến nhiễm sắc thể thuộc dạng nào? Câu (2 điểm) Ở người, bệnh mù màu xuất nam nữ gen đột biến lặn (m) nằm NST giới tính X quy định, alen (M) quy định nhìn màu bình thường Ở gia đình, bố nhìn màu bình thường, mẹ khơng bị mù màu có mang gen, sinh người trai mắc hội chửng Klinefelter (XXY) bị mù màu Lần sinh thứ hai trai mắc hội chứng Klinefelter, có kiểu gen dị hợp tử bệnh mù màu nên không bị bệnh Dựa vào tượng rốỉ loạn giảm phân hình thành giao tử, giải thích xuất hội chứng Klinefelter bệnh mù màu hai đứa gia đình Câu (2 điểm) Bằng hiếu biết di truyền học học từ trước đến nay, em nêu trường hợp (có ví dụ) để chứng tỏ rằng: lai bố, mẹ chủng cặp tính trạng tương phản tính trạng F1 chưa tính trạng bố mẹ chưa tính trạng trội Câụ (2 điểm) Ở người, kiểu tóc gen gồm alen (A, a) nằm nhiễm sắc thể thường quy định: gen A quy định tóc quăn trội, alen a: tóc thẳng lặn Một gia đình có người chồng tóc quăn, bố mẹ chồng tóc quăn, em gái chồng tóc thẳng Người vợ tóc quăn, bố vợ tóc quăn, mẹ em trai người vợ tóc thẳng Tính theo lí thuyết thi xác suất để cặp vợ chồng sinh gái tóc quăn bao nhiêu? Biết q trình giảm phân, thụ tinh xảy bình thường, khơng có đột biến phát sinh Câu (2 điểm) Ba gen (P, Q, R) thuộc nhóm gen kiên kết kiểu gen loài sinh vật Biết tần số trao đổi chéo gen P Q 2,3%, Q R 9,3%, P R 21,1% a) Xác định thứ tự xắp xếp gen (P, Q, R) đồ di truyền chúng b) Nếu tần số trao đổi chéo gen P R 7,5%, P Q; Q R câu a thứ tự gen đồ di truyền chúng nào? Câu 10 (2 điểm) Ở loài thực vật gen quy định chiều cao thân màu hoa sau: gen A: thân cao, alen a: thân thấp; gen B: hoa đỏ, alen b: hoa trắng Các gen phân li di truyền độc lập với nhau, gen trội hoàn toàn Cho đậu thân cao, hoa đỏ dị hợp tử cặp gen tự thụ phấn F Chọn ngẫu nhiên thân cao, hoa trắng thân thấp, hoa đỏ F cho giao phấn với Nếu khơng có đột biến vả chọn lọc, trình giảm phân thụ tinh diễn bình thường, theo lí thuyết, xác suất xuất đậu thân cao, hoa đỏ F2 bao nhiêu? HẾT -Ghi chú: • Thí sinh khơng sử dụng tài liệu • Giảm thị coi thi khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG ĐỀ THI CHÍNH THỨC Câu Câu 1a (1đ ) Câu 1b (1đ ) KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VÒNG TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2014 - 2015 -HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM MÔN: SINH HỌC Ngày thi: 26/9/2014 Nội dung Điể m 0,5 0,5 - Diễn nhóm thực vật C3 - Căn vào sản phẩm hữu hợp chất có cacbon (C3) - giai đoạn giai đoạn cố định CO (hoặc giai đoạn cacboxi hóa); giai đoạn 0,5 khử ; giai đoạn tái sinh chất nhận CO2 ( Thí sinh nêu thiếu sai tên giai đoạn cho 0,25đ; thiếu sai tên hai giai đoạn giai đoạn khơng cho điểm) 0,25 - Vai trò ATP NADPH: Câu 10 (2đ) - Kiểu gen hai bố, mẹ: (AaBb), cao, đỏ x (AaBb), cao, đỏ - Tỷ lệ kiểu hình F1 theo Menđen: + 9(A-B-): cao, đỏ + 3(A-bb): cao, hoa trắng (Kiểu gen gồm 1AAbb + 2Aabb) + 3(aaB-): thấp, hoa đỏ (Kiểu gen gồm 1aaBB + 2aaBb) + 1(aabb): thấp, hoa trắng - Cây cao, hoa trắng F1 chọn số cây(A-bb) Cây thấp, hoa đỏ F1 chọn số (aaB-) - Để có cao, hoa đỏ (A-B-) F2 phải có khả thực phép lai F1, dựa vào tỷ lệ kiểu hình tìm xác suất thân cao, hoa đỏ F2: * F1: cao, trắng (1AAbb) x F1: thấp, đỏ (1aaBB) F2: đồng tính cao, đỏ (AaBb) Xác suất = 1/3x 1/3 x = 1/9 (1) * F1: cao, trắng (1AAbb) x F1: thấp, đỏ (2aaBb) F2: 1cao, đỏ (AaBb) + 1cao, trắng (Aabb) Xác suất = 1/3x 2/3 x 1/2 = 1/9 (2) * F1: cao, trắng (2Aabb) x F1: thấp, đỏ (1aaBB) F2: cao, đỏ (AaBb) + thấp, đỏ (aaBb) XS: 2/3x 1/3 x 1/2 = 1/9 (3) * F1: cao, trắng (2Aabb) x F1: thấp, đỏ (2aaBb) F2: 1cao, đỏ (AaBb) + 1cao, trắng (Aabb) + 1thấp đỏ (aaBb) + thấp, trắng (aabb) Xác suất: 2/3 x 2/3 x ¼ = 1/9 (4) Từ (1); (2); (3) (4) xác suất xuất thân cao, hoa đỏ F2 1/9 x = 4/9 ( Thí sinh giải theo cách khác, hợp lý, cho tối đa) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 02 trang) 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 KỲ THI CHỌN CHỌN ĐỘI TUYỂN THI HSG QUỐC GIA NĂM 2015 MƠN THI: SINH HỌC Thời gian: 180 phút (khơng kề thời gian giao đề) Ngày thi: 25/10/2014 Câu (2,0 đỉểm) a) Cấu tạo chức bào quan lizơxơm? Tại bình thường lizơxơm khơng tự phân hủy mình? Điều xảy lý mà lizơxơm tể bào bị vỡ ra? b) Một bạn học sinh dùng dung dịch KI để nhận biết ống nghiệm, ống đựng dung dịch hồ tinh bột, ống đựng dung dịch glycơgen Hãy cho biết bạn làm để phân biệt ống nghiệm nói trên? Giải thích? Câu (2,0 điểm) a) Chứng minh rằng: Màng sinh chất có cấu tạo phù hợp với chức vận chuyển chất qua màng? b) Những phát biểu sau hay sai? Giải thích 1/ Pha sáng quang hợp diễn chất lục lạp 2/ Electron tách từ glucôzơ hô hấp nội bào cuối có mặt NADH FADH2 3/ Các tế bào thể nhận biết nhận biết tế bào lạ thể khác nhờ màng sinh chất có prơtêin thụ thể Câu (3,0 điểm) Một lồi có nhiễm sắc thể lưỡng bội 2n = 14 Một nhóm tế bào sinh dục sơ khai thể thuộc loài nguyên phân liên tiếp với số lần nhau, môi trường nội bào cung cấp nguyên liệu để tạo 2170 NST đơn Các tế bào sinh từ lần nguyên phân cuôi giảm phân tạo giao tử, môi trường nội bào cung cấp nguyên liệu tạo 2240 NST đơn Biết hiệu suất thụ tinh giao tử 2,5% , hình thành nên 16 hợp tử a) Xác định số tế bào nhóm số lần nguyên phân tế bào sinh dục sơ khai b) Xác định giới tính thể tạo giao tử c) Giả sử NST cặp tương đồng có cấu trúc khác tế bào thê nói giảm phân tạo đa loại giao tử xét vê mặt lý thuyết? Xác suất xuất loại giao tử chứa nhiễm NST có nguồn gốc từ đời ông nội bao nhiêu? Câu (1,0 điểm) Nếu loại bỏ thành tế bào loài vi khuẩn có hình dạng khác nhau, sau cho tế bào vào môi trường đẳng trương làm tiêu quan sát kính hiển vi ta quan sát thấy tế bào có hình gì? Giải thích? Câu (2,0 điểm) a) Hãy nêu chế hình thành lớp vỏ số virut người vai trò lớp vỏ virut Các loại virut gây bệnh cho người cách nào? b) Những nhóm vi sinh vật có khả cố định nitơ khơng khí? Vì chúng có khả đó? Câu (2,0 điểm) a) Có ống nghiệm đựng dung dịch huyền phù G + (vi khuẩn G+) Cho lizôzim vào ống 1; cho pênixilin vào ống Biết môi trường ống nghiệm mơi trường đẳng trương Hiện tượng xảy sau đó? Từ rút nhận xét tác dụng chất nói vi khuẩn G+ ? b) Người ta thường nói: “Nấm men vừa bạn đồng hành, vừa kẻ thù sản xuất đời sống người’' Bằng hiểu biết nấm men, em giải thích câu nói Câu (2,0 điểm) a) Nhịp tim gì? Giả sử nhịp tim ếch 50 lần/phút thời gian pha chu kì tim theo tỉ lệ : : Hãy tính thời gian tâm thất, tâm nhĩ nghỉ ngơi? b) Giải thích tim ếch nói riêng tim lồỉ động vật nói chung hoạt động suốt đời mà khơng mệt mỏi? Câu (2,0 điểm) a) Bệnh hở van tim hai hẹp van tim hai khác nào? b) Nêu khái niệm xỉnáp? Nêu cấu tạo xináp hố học? Q trình chuyển giao xung thần kinh qua xináp diễn ? Câu (2,0 điểm) a) Để tối ưu hóa hiệu trao đổi khí bề mặt hơ hấp phải có đặc điểm gì? Đặc điếm cấu tạo quan hơ hấp chim thích nghi với đời sống bay lượn nào? b) Cho biết ưu điểm tiêu hoá thức ăn ống tiêu hoá so với túi tiêu hoá? Câu 10 (2,0 điểm) a) Hãy nêu chiều hướng tiến hố hình thức cảm ứng động vật? b) Ở số loài chó sói, thể thường sống thành đàn chiếm vùng lãnh thổ định, chúng săn mồi vả báo vệ lãnh thổ, đàn có chó sói đầu dàn Con đầu đàn nảy có đầy quyền lực ăn mồi trước sau cịn thừa đến có thứ bậc Không thế, đầu đàn quyền sinh sản Khi đầu đàn chết già yếu khoẻ mạnh thứ đứng đầu đàn lên thay Các tượng mô tả hai loại tập tính xã hội quan trọng lồi sói Hãy cho biết loại tập tính tập tính mang lại lợi ích cho loài? -HẾT Ghi chú: • Thí sinh khơng sử dụng tài liệu • Giám thị coi thi khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG ĐỀ CHÍNH THỨC Câu Câu 1a (lđ) Câu 1b (lđ) Câu 2a KỲ THI CHỌN ĐỘI TUYỀN DỰ THI HSG QUỐC GIA NĂM 2015 HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM MƠN : SINH HỌC Ngày thi: 25/10/2014 (Đáp án có 05 trang) Nội dung Điể m - Cấu tạo: Lizôxôm có cấu trúc màng đơn, chứa nhiều enzim thủy 0,25 phân tiêu hóa nội bào - Chức năng: Phân hủy chất hữu giúp tiêu hóa nội bào, phá hủy 0,25 tế bào già, tế bào bị tổn thương - Lizơxơm khơng tự phá hũy vi lúc bình thường enzim 0,25 lizơxơm tồn dạng bất hoạt, có nhu cầu sử dụng hoạt hóa nhờ hạ thấp độ pH lizôxôm - Nếu lizôxôm bị vỡ tế bào bị phân hủy 0,25 * Phương pháp nhận biết: - Thuốc thử tinh bột glycơgen KI 0,25 - Nhỏ giọt KI vào ống nghiệm đựng dung dịch nói trên, dùng tay 0,25 lắc nhẹ ống nghiệm quan sát thấy ống có màu xanh, ống có màu đỏ tím => nhận biết hai ống *Giải thích: - Cấu trúc phân tử tinh bột gồm 70% amilơpectin có mạch phân nhánh 0,25 30% amilơzơ có dạng khơng phân nhánh mà xoắn lại Khi iốt tan dung dịch chứa hồ tinh bột chúng kết hợp với amilơzơ bên vịng xoắn tạo thành phức màu xanh - Phân tử glycôgen có dạng cấu trúc tương tự amilơpectin mức 0,25 độ phân nhánh nhiều Khi iốt tan dung dịch có glycơgen chúng kết hợp với mạch phân nhiều nhánh tạo thành phức màu đỏ tím (Lưu ý: Nếu nói ống nghiệm cho phức màu xanh ống chứa dd hồ tình bột ống nghiệm chứa glycơgen cho phức màu đỗ tím cho 0,25đ) - Màng sinh chất có cấu tạo theo cấu trúc khảm - động nên phù hợp 0,25 (l,25đ ) Câu 2b (0,75đ) Câu (3đ) với chức vận chuyển chất qua màng - Màng kép phơtpholipit: phân tử phơtpholipit có đầu ưa nước đầu kị nước; đuôi kị nước hướng vào => Các chất kích thước phân tử nhỏ, tan lipit khuyếch tán trực tiếp qua lớp - Khảm phân tử prôtêin bám màng (nằm rải rác màng) => Giúp chất khuyếch tán qua "kênh” prôtêin dễ dàng - Khảm prôtêin xuyên màng => Vận chuyển chủ động chất có kích thước lớn, khơng tan lớp photpholipit, ion, - Lipit prôtêin (xuyên màng) màng di chuyển không ngừng (do liên kết photpholipit liên kết yếu) => Biến dạng màng tế bào để thực quátrình thực bào, ẩm bào, xuất bào 1) Sai Vì pha sáng quang hợp diễn hạt (grana) lục lạp 2) Sai Vì chuỗi truyền điện tử, êlectron truyền từ NADH FADH2 tới oxi giải phóng nước (H2O) 3) Sai Vì Các tế bào co thể cỏ thể nhận biết nhận biết tế bào lạ thể khác nhờ màng sinh chất có “dấu chuẩn” glicơprơtêin a Xác định số tế bào nhóm số lần nguyên phân: - Gọi a số tế bào sinh dục sơ khai nhóm (a nguyên, dương) - Gọi k số lần nguyên phân cửa tế bào sinh dục (k nguyên, dương) - Số NST đơn cung cấp cho k lần nguyên phân nhóm tế bào vùng sinh sản lả: a ( k - ) = 2170 (1) - Số NST đơn cung cấp cho tất tế bào sinh lần nguyên phân cuối giảm phân vùng chín là: 14.a.2k = 2240 (2) - Từ (1) (2) suy ra: 14a = 70 => a = Vậy số tế bào sinh dục sơ khai nhóm tế bào - Thay a vào (2) ta có: 14.5 k = 2240 =>2k = 32 =>k= Vậy số lần nguyên phân tế bào sinh dục sơ khai nhóm tế bào nói lần b Xác định giới tính thể: - Tổng số tể bào tham gia giảm phân là: 25 = 160 - Tổng số giao tử sinh là: (16 X 100): 2,5 = 640 - Số giao tử tế bào sinh giao tử giảm phân tạo thành là: 640 : 160 = - Mỗi tế bảo sinh giao tử qua giảm phân tạo giao tử nên suy giới tính thể tạo giao tử nói giới đực c Xác định số giao tử tổ hợp nguồn gốc NST - Mỗi tế bào sinh tinh giảm phân cho loại giao tử - Xác suẩt xuất loại giao tử chứa nhiễm NST có nguồn gốc từ ông nội là: 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,50 C37 : 27 = 35/128 (Nếu tính số giao tử chứa NST có nguồn gốc C từ ông nội = = 35 cho 0,25đ) Câu (lđ) + Nếu loại bỏ thành tế bào lồi vi khuẩn có hình dạng khác nhau, 0,50 sau cho tế bào vào môi trường đẳng trương làm tiêu quan sát kinh hiển vi quang học, ta quan sát thấy tế bào có Câu 5a (l,25đ) Câu 5b (0,75đ) Câu 6a (l,0đ) Câu 6b (l,0đ) Câu 7a (l,5đ) Câu 7b (0,5đ) hình cầu + Giải thích: Vi thành tế bào có chức cố định hình dạng tế bào, thành tế bào áp suất thẩm thấu tác động lên bề mặt màng sinh chất làm cho chúng căng tròn => tế bào có hình cầu - Nguồn gốc lớp màng (vỏ ngồi) virut hình thành tuỳ thuộc vảo lồi virut, từ màng ngồi tế bào màng nhân mạng lưới nội chất tế bào chủ Màng bọc virut bị biến đổi so với màng tế bào chủ số prôtêin tể bào chủ bị thay số prơtêin virut, prơtêin tổng hợp tế bảo chủ nhờ hệ gen virut - Lớp màng có chức bảo vệ virut khỏi bị cơng enzim chất hố học khác cơng vào tế bào thể người (VD: nhờ có lớp màng mà virut bại liệt đường ruột người chúng không bị enzim hệ tiêu hoá phá huỷ.) - Lớp màng giúp cho vỉrut nhận biết tế bào chủ thông qua thụ thể đặc hiệu nhờ mà chúng lại công sang tế bào khác - Gây đột biến, phá buỷ tế bào làm tổn thương mô gây sốt cao * Những vỉ sinh vật có khả cố định nitơ khơng khí: - Nhóm vi khuẩn cố định nitơ sống tự do: Cyanobacteria - Nhóm vỉ khuẩn cố định nitơ sống cộng sinh: Rhizobium sống cộng sinh rễ họ đậu * Chúng có khả có enzim nitrogenaza nên có khả phá vỡ liên kết bền vững nitơ chuyển thành dạng NH3 - Ống 1: Khơng phát triển thành khuẩn lạc vì: Vi khuẩn G + bị chết Lizozim tác động làm phá hủy thành tế bào vi khuẩn => Kết luận: Lizozim chất diệt khuẩn - Ống 2: Giai đoạn đầu vi khuẩn bị ức chế trình nhân lên thời gian sau pênixilin hiệu lực lại tiếp tục tăng sinh bình thường => Kết luận: Pênixilin chất kháng khuẩn - Nhỉều loại nấm men có ích lợi cho người: Dùng để sản xuất sinh khối làm thức ăn bổ sung cho người, vật nuôi giàu dinh dưỡng, làm thuốc chữa bệnh; Sử dụng nấm men sản xuất rượu, bia, sổ loại enzim, ; (Cho ví dụ) - Tuy nhiên có số nấm men chuyên ký sinh gây bệnh cho người động vật; số tác nhân gây hư hỏng thực phẩm, (Cho ví dụ) - Nhịp tim số chu kì tim phút - Tim ếch đập 50 nhịp/phút => chu kì tim là: 60/50 (giây) =1,2 giây => Từ tỉ lệ cho ta có : Pha nhĩ co 0,15 giây; pha thất co 0,45 giây; pha giãn chung 0,6 giây - Thời gian tâm nhĩ nghỉ là: 1,2 - 0,15 = 1,05 giây - Thời gian tâm thất nghỉ là: 1,2- 0,45 = 0,75 giây - Các tế bào tim có giai đoạn trơ tuyệt đối dài => có thời gian nghỉ đủ để hồi sức cho nhịp co 0,50 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 Câu 8a (l,0đ) Câu 8b (l,0đ) Câu 9a (l,0đ) Câu 9b (l,0đ) Câu l0a (l,0đ) - Nếu xét riêng hoạt động thành thuộc ngăn tim thời gian nghỉ cịn nhiều thời gian co ngăn tim - Hẹp van tỉm hai tình trạng giảm diện tích mở lỗ van hai dính dần mép van, xơ hoá co rút máy van van Hẹp van hai gây cản trở dòng máu từ nhĩ trái thất trái, gây ứ đọng máu nhĩ trái phôi -Trái lại, hở van tim hai tình trạng van hai đóng khơng kín tâm thu, làm cho dịng máu từ thất trái lẽ chiều qua van động mạch chủ đưa máu ni tồn thể lại bị trào ngược trở lại phần vào nhĩ trái Hậu hở van hai làm cho buồng tim trái phải làm việc nhiều hơn, lâu ngày dẫn đến giãn thất trái suy tim - Xináp diện tiếp xúc tế bào thần kinh với tế bào thần kinh, tế bào thần kinh với loại tế bào khác (tế bào cơ, tế bào tuyến ) - Xỉnáp hóa học gồm: màng trước, màng sau, khe xináp chuỳ xináp Chuỳ xináp có túi chứa chất trung gian hoá học - Các giai đoạn trình chuyển gỉao xung thần kinh qua xỉnáp + Xung thần kinh lan truyền đến chuỳ xináp làm Ca 2+ vào chuỳ xináp Ca2+ làm cho túi chứa chất trung gian hoá học gắn vào màng trước vỡ + Chất trung gian hoá học qua khe xináp đến màng sau gắn vào thụ quan màng sau gây xuất điện hoạt động màng sau Điện hoạt động hình thành lan truyền tiếp * Đặc điểm bề mặt hô hấp: - Bề mặt hô hấp cần phải mỏng, rộng ẩm ướt để chất khí dễ dàng khuếch tán - Có mạng lưới mao mạch phát triển thường chảy theo hướng ngược chiều với dịng khí vào để làm chênh lệch phân áp chất khí hai phía bề mặt hơ hấp * Đặc điểm quan hô hấp chim: - Dòng máu chảy mao mạch thành ống khí ngược chiều với dịng khí qua khí - Phổi chim gồm nhiều ống khí song song túi khí co giãn giúp cho việc thơng khí qua phổi theo chiều ln giàu ơxi hít vào thở - Thức ăn theo chiều ống tiêu hố khơng bị trộn lẫn với chất thải Cịn thức ăn túi tiêu hố bị lẫn với chất thải - Trong ống tiêu hoá dịch tiêu hoá khơng bị hồ lỗng, cịn túi tiêu hố dịch tiêu hố vị hồ lẫn với nước - Thức ăn theo chiều Ống tiêu hố hình thành phận tiêu hoá thực chức khác nhau: Tiêu hoá học, tiêu hoá hoá học, hấp thụ thức ăn túi tiêu hố khơng có chun hố ống tiêu hố - Vềcơ quan cảm ứng: từ chỗ chưa có quan chuyên trách đến chỗ có quan chuyên trách thu nhận trả lời kích thích, động vật có hệ thần kinh, từ dạng thần kinh lưới đến dạng thần kinh chuỗi, thần kinh hạch 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 cuối dạng thần kinh ống - Vềcơ chế cảm ửng (sự tiếp nhận trả lời kích thích): từ chỗ biến đổi cấu trúc phân tử prôtêin gây nên vận động chất nguyên sinh (ở động vật đơn bào) đến tiếp nhận dẫn truyền kích thích trả lời lại kích thích (ở sinh vật đa bào) - Ở động vật có hệ thần kinh: từ phản xạ đơn đến phản xạ chuỗi, từ phản xạ khơng điều kiện đến phản xạ có điều kiện, nhờ mà thể thích ứng linh hoạt trước đổi thay điều kiện mồi trường - Sự hồn thiện hình thức cảm ứng kết trình phát triển lịch sử, bảo đảm cho thể thích nghi để tồn phát triển Câu 10b - Cả hai loạỉ tập tính xã hội tập tính lãnh thổ thứ bậc góp phần (l,0đ) hạn chế tăng trưởng mức quần thể - Nhiều loài sinh vật có tập tính lãnh thổ tập tính thứ bậc hạn chếsự tăng trưởng quần thể mức sức mang môi trường Các tập tính làm giảm tỷ lệ sinh cách hạn chế số đực phép tham gia sinh sản - Tập tính thứ bậc cịn có ý nghĩa quan trọng quần thể đảm bảo trì vốn gen tốt tập trung đầu đàn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 02 trang) 0,25 0,25 0,25 0,25 0,50 0,25 KỲ THI CHỌN CHỌN ĐỘI TUYỂN THI HSG QUỐC GIA NĂM 2015 MÔN THI: SINH HỌC Thời gian: 180 phút (không kề thời gian giao đề) Ngày thi: 26/10/2014 Câu (2 điểm) a) Người ta thực thí nghiệm sau: lấy nhỏ cịn ngun rễ Nhúng rễ rửa vào dung dịch xanh mêtilen Một lúc sau, lấy ra, rửa rễ lại nhúng tiếp vào dung dịch CaCl2 thấy dung dịch CaCl2 từ khơng màu chuyển dần sang màu xanh Hãy giải thích thí nghiệm cho biết mục đích thí nghiệm gì? b) Nêu vai trò chung nguyên tố đại lượng nguyên tố vi lượng thực vật Câu (2 điểm ) a) Vì diện tích lỗ khí tồn khí khổng gần 1% diện tích lượng nước mà qua khí khổng dạng lại lớn lượng nước thoát qua bề mặt nhiều lần? Nhiệt độ, dinh dưỡng khoáng tác động đến trao đối nước thực vật nào? b) Một mảnh ngơ có diện tích 0,1 dm 2, cân sau cắt l,5gam Để mảnh nơi thống 15 phút cân lại 1,495 gam Nếu ngơ trưởng thành có 15 với tổng diện tích trung bình 60dm2 gam nước ngày mặt lý thuyết? Câu (2 điểm) Một học sinh lập bảng phân biệt nhóm thực vật C3, C4 vàCAM theo số đặc điểm kết sau: Đặc đỉểm C3 C4 CAM Hình thái, giải - Có hai loại lục lạp tế - Có hai loại lục lạp: - Có loại lục lạp tế