Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại trường cao đẳng nghề việt nam – singapore

Lý do ch ọn đề tài

Với sự phát triển mạnh mẽ của toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp 4.0, tri thức con người trở thành yếu tố then chốt cần được đầu tư để theo kịp xu hướng xã hội, đặc biệt trong lĩnh vực kinh tế Giáo dục nghề nghiệp (GDNN) đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo nguồn lực lao động có trình độ và kỹ năng, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động, từ đó góp phần thúc đẩy tăng trưởng kinh tế và phát triển đất nước.

Nhà nước đã xác định sự liên kết giữa cơ sở đào tạo nghề và doanh nghiệp là yếu tố quan trọng trong phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp (GDNN) Theo Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (19/01/2011), cần đẩy mạnh đào tạo nghề theo nhu cầu xã hội và thiết lập mối liên kết chặt chẽ giữa doanh nghiệp và cơ sở đào tạo Tiếp tục, Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII (2016) nhấn mạnh mục tiêu gắn kết đào tạo với doanh nghiệp và tăng cường quản lý nhà nước về nguồn nhân lực, nhằm đáp ứng nhu cầu cung-cầu trong thị trường lao động.

Nhà nước ta đã thể hiện sự quan tâm mạnh mẽ đến chất lượng giáo dục nghề nghiệp (GDNN) bằng cách tăng cường liên kết giữa các cơ sở đào tạo nghề.

Cùng bối cảnh đó, Luật giáo dục nghề nghiệp cũng đƣợc thiết lập và đƣợc

Vào ngày 27/11/2014, Quốc hội khóa XIII đã thông qua Bộ Luật Giáo dục Nghề nghiệp, có hiệu lực từ ngày 01/07/2015 Luật này đã tạo ra sự thay đổi toàn diện cho hệ thống Giáo dục Nghề nghiệp (GDNN) hiện hành Để đảm bảo Luật được thực hiện hiệu quả, các cấp Chính phủ và Bộ cần có sự phối hợp chặt chẽ.

Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội cùng các cơ quan có thẩm quyền đã nhanh chóng ban hành các văn bản và thông tư hướng dẫn thực hiện chủ trương đổi mới hệ thống giáo dục nghề nghiệp theo quy định của Luật giáo dục nghề nghiệp.

Nhằm đổi mới hệ thống giáo dục nghề nghiệp (GDNN), nhà nước đã thúc đẩy sự liên kết giữa cơ sở GDNN và doanh nghiệp (DN), tạo sự đồng bộ và hỗ trợ lẫn nhau trong phát triển khoa học kỹ thuật Điều này nhằm tạo ra nguồn nhân lực chất lượng, nâng cao năng suất lao động, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Nhà nước đã ban hành các luật định, như điều 51 của Luật giáo dục nghề nghiệp, quy định quyền của DN trong hoạt động GDNN Nghị định số 48/2015/NĐ-CP được ban hành vào ngày 15/5/2015 nhằm hướng dẫn thực thi luật GDNN, đã quy định cụ thể về vai trò của DN trong hoạt động này Đến năm 2019, Nghị định này được thay thế bằng Nghị định số 15/2019/NĐ-CP.

Vào ngày 01/02/2019, Chính phủ đã điều chỉnh và bổ sung các nội dung quan trọng liên quan đến sự phối hợp giữa các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) và doanh nghiệp (DN) Điều này cho thấy sự quan tâm của nhà nước đối với sự phát triển của hệ thống GDNN và mối liên kết giữa cơ sở đào tạo và DN, kịp thời điều chỉnh các quy định phù hợp với từng giai đoạn phát triển trong bối cảnh toàn cầu hóa Để thúc đẩy hoạt động liên kết này, Bộ Lao động – Thương binh & Xã hội đã ban hành Công văn số 786/BLĐTBXH - TCGDNN nhằm đảm bảo các mục tiêu đề ra được thực hiện hiệu quả.

Vào ngày 02/03/2018, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội đã ban hành các quy định nhằm tăng cường sự gắn kết giữa các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) và doanh nghiệp (DN) Để thực hiện điều này, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp đã triển khai Quyết định số 203/QĐ-TCGDNN.

Vào ngày 28/03/2018, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp đã ban hành kế hoạch tổ chức các hoạt động kết nối giáo dục nghề nghiệp với thị trường lao động, nhằm đảm bảo việc làm bền vững và an sinh xã hội Kế hoạch này cũng nhằm tăng cường và đẩy mạnh sự liên kết với doanh nghiệp.

Công văn số 589/TCGDNN-ĐTCQ ngày 29/3/2018 nhấn mạnh việc tăng cường hợp tác giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) và doanh nghiệp (DN) Văn bản chỉ đạo các cơ quan, tổ chức có thẩm quyền thực hiện các giải pháp nhằm nâng cao sự kết nối giữa GDNN và DN Để đảm bảo hiệu quả trong hoạt động này, Bộ Lao động đã đề ra các biện pháp cụ thể nhằm thúc đẩy sự hợp tác chặt chẽ hơn giữa hai bên.

– Thương binh & Xã hội ban hành Quyết định số 885/QĐ-LĐTBXH ngày

Vào ngày 10/07/2018, Tổ công tác gắn kết giáo dục nghề nghiệp (GDNN) với thị trường lao động đã được thành lập, thể hiện sự quyết tâm và chú trọng của nhà nước trong việc phát triển hoạt động kết nối giữa các cơ sở giáo dục và nhu cầu của thị trường lao động Chủ trương này được triển khai đồng bộ và có hệ thống, nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo và đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lượng cao.

Trong quá trình xây dựng và đổi mới hệ thống giáo dục nghề nghiệp (GDNN), nhà nước đã nhận định rằng việc gắn kết giữa cơ sở GDNN và doanh nghiệp (DN) là vô cùng quan trọng để phát triển hệ thống này Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore đã tích cực thực hiện liên kết với các DN và đạt được những kết quả nhất định, thông qua việc ký kết biên bản thỏa thuận về hợp tác đào tạo, thực tập và tuyển dụng DN cũng tham gia vào các hoạt động đào tạo của trường như góp ý chương trình và tham gia Hội đồng trường Tuy nhiên, hoạt động liên kết vẫn chưa được đẩy mạnh và chưa đáp ứng kịp nhu cầu phát triển của xã hội, chủ yếu chỉ dừng lại ở hợp tác ngắn hạn và chưa mở rộng phạm vi liên kết.

DN vẫn tồn tại nhiều hạn chế và bất cập, với công tác quản lý chưa được thực hiện chặt chẽ Điều này đã khiến tiềm năng của cả hai bên chưa được phát huy tối đa, dẫn đến hiệu quả hoạt động liên kết chưa đạt yêu cầu cao.

Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore đang thực hiện cơ chế tự chủ trong đào tạo nghề, tập trung vào việc phát triển hoạt động liên kết với doanh nghiệp Việc này không chỉ tăng nguồn thu nhập cho trường mà còn cải tiến chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục và giải quyết đầu ra cho sinh viên Đối với doanh nghiệp, việc hợp tác này mang lại lợi ích như đảm bảo nguồn nhân lực chất lượng, rút ngắn thời gian tuyển dụng và giảm chi phí sản xuất, đồng thời tham gia xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn, từ đó tạo động lực cho sự hợp tác lâu dài với nhà trường.

Tác giả đã chọn nghiên cứu về "Quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại trường" nhằm tìm hiểu và cải thiện mối quan hệ hợp tác này, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo nghề và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

M ục đ ích nghiên c ứ u

Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài

Trong lĩnh vực đào tạo nghề, mối liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp ngày càng phát triển thông qua các mô hình liên kết đào tạo Tại Châu Âu, hệ thống đào tạo kép được áp dụng như một mô hình đào tạo chính thức với khung pháp lý rõ ràng Đức và Áo là hai quốc gia tiên phong trong việc thông qua luật đào tạo cho mô hình này vào năm 1969, cho phép thời gian đào tạo tại cơ sở của doanh nghiệp được tích hợp hiệu quả vào chương trình học.

DN chiếm 70% ( ở Đức), 80% ( ở Áo) trong toàn bộ thời gian đào tạo nghề Tại

Tây Ban Nha đã triển khai hệ thống đào tạo kép từ năm 2013, bao gồm hai mô hình quản lý: một do Bộ Giáo dục và một do Bộ Lao động Mô hình đào tạo nghề kép của Bộ Giáo dục yêu cầu thời gian thực tập tại công ty chiếm ít nhất 33% tổng thời gian đào tạo trong khóa học.

Mô hình đào tạo do Bộ Lao động quản lý áp dụng cho người dưới 30 tuổi, với thời gian đào tạo và làm việc tại công ty không vượt quá 75% tổng số giờ khóa học cho năm thứ nhất và 85% cho năm thứ hai và thứ ba Tại Bồ Đào Nha, hệ thống kép được xây dựng và quản lý bởi Bộ Việc làm và dạy nghề, nhằm hỗ trợ học sinh từ lớp 6 đến lớp 9 không tiếp tục học chương trình văn hóa để chuyển sang học nghề.

Hệ thống kép của Đức là mô hình tiên phong kết hợp giữa trường dạy nghề và doanh nghiệp, hiện đã được áp dụng rộng rãi ở nhiều quốc gia Châu Âu Mô hình này đặc trưng bởi việc đào tạo nghề diễn ra tại hai địa điểm học tập, trong đó các trường dạy nghề đảm nhiệm giảng dạy lý thuyết, còn doanh nghiệp thực hiện và tài trợ cho các môn thực hành Nhà nước đóng vai trò quan trọng trong việc thiết lập khung pháp lý, xây dựng chương trình và giáo trình chung nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo cho từng ngành nghề Theo một số nhà quan sát, hệ thống kép được coi là quy định toàn diện và chi tiết nhất về đào tạo nghề trong thế giới phương Tây (Thomas Deissinger, 2015).

Chính phủ liên bang Nga đã tiến hành cải cách nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề, khuyến khích sự hợp tác giữa các trường dạy nghề và doanh nghiệp Đặc biệt, mô hình đào tạo kép của Đức đã được áp dụng Năm 2013, một dự án đã được triển khai bởi Cơ quan

Sáng kiến Chiến lược Nga (ASI) đã triển khai quản lý và điều hành một số khu vực thí điểm nhằm phát triển mô hình đào tạo kép của Đức Kết quả từ các khu vực thí điểm cho thấy rằng sự mất cân đối kỹ năng nghề giữa các khu vực chủ yếu xuất phát từ việc hạn chế hợp tác Hợp tác này không chỉ cần thiết giữa các trường học mà còn giữa các bên liên quan khác trong ngành nghề.

DN mà còn có sự tác động của Chính phủ trong việc đƣa ra các cơ chế, chính sách phù hợp để thúc đẩy mối liên kết (Thomas F Remington, 2016)

Mô hình đào tạo kép của Đức đã được áp dụng thành công tại tỉnh Cam Túc, tỉnh nghèo nhất của Trung Quốc, giúp giải quyết những khó khăn trong sáu khu vực chính Những khó khăn này bao gồm thiếu sự hợp tác giữa đào tạo nghề và doanh nghiệp, ít tham gia ứng tuyển, thiếu đội ngũ giáo viên, tuyển dụng không chất lượng và không có chiến lược rõ ràng để giảm thiểu tình trạng nghèo khó (Gerard Postiglione & Min Tang, 2019).

Các công trình nghiên cứu trong nước

Dựa trên nghiên cứu của tác giả Đinh Văn Toàn, ý tưởng liên kết giữa nhà trường và DN được đề xướng bởi nhà triết học người Đức, ông Wilhelm

Humboldt cho rằng nhà trường không chỉ có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực mà còn phải nghiên cứu và hợp tác với ngành công nghiệp Để hiện thực hóa quan điểm này, ông đã thành lập Đại học Berlin vào năm 1810, trường đại học tiên phong trong việc cải cách mục tiêu đào tạo theo ý tưởng liên kết của ông, góp phần đưa nước Đức trở thành một quốc gia hùng mạnh.

Mô hình liên kết đào tạo này đƣợc các quốc gia trên thế giới, trong đó có Việt

Nam đã áp dụng và phát triển với nhiều hình thức đa dạng cho đến nay (Đinh

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế về giáo dục, Việt Nam đã xác định rõ hướng phát triển cho hệ thống giáo dục và giáo dục nghề nghiệp (GDNN) thông qua việc liên kết giữa các cơ sở GDNN và doanh nghiệp Các hình thức liên kết bao gồm xây dựng và điều chỉnh chương trình đào tạo, hợp tác đào tạo, tổ chức tham quan và thực tập, tuyển dụng, tài trợ học bổng, cũng như hỗ trợ trang thiết bị đào tạo Tuy nhiên, để bắt kịp xu hướng phát triển toàn cầu, mức độ liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp cần được nâng cao ở tầm quốc tế.

Hội thảo khởi động Dự án hợp tác đào tạo nghề giữa Việt Nam – Đan

Mạch được tổ chức bởi Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội và Bộ Giáo dục Đan Mạch, nhằm thử nghiệm mô hình đào tạo song hành của Đan Mạch tại bốn trường: Cao đẳng Nghề Công nghiệp Hà Nội, Cao đẳng Nghề Thành phố Hồ Chí Minh, Cao đẳng Nghề Công nghiệp và Nông Lâm Đông Bắc, và Cao đẳng Nghề Công nghiệp và Nông Lâm Nam Bộ Ông Huỳnh Văn Tí, nguyên Thứ trưởng Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội Việt Nam, nhận định rằng mô hình đào tạo nghề kép của Đan Mạch rất phù hợp với nhu cầu đổi mới phương thức đào tạo nghề tại Việt Nam.

Trường Công nghệ Quốc tế Lilama 2, theo bài viết của tác giả Kiều Anh, đã triển khai hai mô hình liên kết đào tạo, trong đó nổi bật là mô hình đào tạo kép của Đức Mô hình này cho phép người học kết hợp lý thuyết tại trường với thực hành tại doanh nghiệp, nhằm nâng cao kỹ năng và đáp ứng nhu cầu thị trường.

Mô hình đào tạo phối hợp (Cooperation Vocational Training - CVT) tại Việt Nam được xây dựng dựa trên mô hình đào tạo kép của Đức, với nội dung lý thuyết và thực hành đồng bộ và bổ sung cho nhau, nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn của đất nước.

DN về xây dựng chương trình đào tạo, tuyển sinh, đào tạo và đánh giá kết quả, đảm bảo nguồn nhân lực theo yêu cầu của DN (Kiều Anh, 2018)

Tác giả Phạm Văn Quân đã nêu rõ các mô hình hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp (DN) được thúc đẩy bởi các cơ quan chính phủ và hỗ trợ từ tổ chức quốc tế, bao gồm mô hình KOSEN do Bộ Công thương điều phối và mô hình hợp tác với Tổng cục dạy nghề qua dự án của Đức Hai mô hình này đã được triển khai tại trường Cao đẳng Công nghiệp Huế và mang lại hiệu quả tích cực cho nhà trường Để tăng cường sự gắn kết giữa DN và giáo dục nghề nghiệp (GDNN), nhà nước đã tích cực điều phối các chương trình hợp tác quốc tế, đặc biệt là thí điểm xây dựng cơ chế đào tạo kép, như chương trình hợp tác với CHLB Đức và chương trình Đổi mới đào tạo nghề Việt Nam.

Nam), chương trình hợp tác giữa Việt Nam và Đan Mạch, chương trình Úc cùng

Việt Nam phát triển nguồn nhân lực (Aus4skills) (Vũ Xuân Hùng, 2020)

Hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp đang thu hút sự quan tâm của nhiều tác giả, trong đó có các nghiên cứu tiến sĩ Một ví dụ tiêu biểu là đề tài “Phối hợp đào tạo giữa cơ sở dạy nghề và doanh nghiệp trong khu công nghiệp,” cho thấy tầm quan trọng của việc hợp tác này trong việc nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu nhân lực của thị trường.

Nguyễn Văn Anh (2009) đã trình bày khái quát về sự hình thành và cách thức phối hợp đào tạo giữa cơ sở dạy nghề và doanh nghiệp trong khu công nghiệp (KCN) Bài viết đánh giá thực trạng nguồn nhân lực và sự phối hợp đào tạo giữa cơ sở dạy nghề và doanh nghiệp tại miền Trung Từ những phân tích này, tác giả đề xuất ba nhóm giải pháp nhằm tăng cường sự hợp tác giữa các cơ sở dạy nghề và doanh nghiệp trong KCN.

KCN bao gồm các yếu tố quan trọng như phát triển chương trình dạy nghề phù hợp với yêu cầu của doanh nghiệp, nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên, tổ chức quá trình dạy học thực hành và thực tập tại doanh nghiệp Ngoài ra, cần đề xuất một số điều kiện chung về cơ chế chính sách nhằm tăng cường phối hợp trong đào tạo Đề tài “Mối quan hệ doanh nghiệp với trường đại học và Viện nghiên cứu: Một nghiên cứu tại Việt Nam” của tác giả Nguyễn Thị Thu đã chỉ ra những khía cạnh này.

Hằng (2010) đã trình bày các hình thức liên kết giữa doanh nghiệp với trường đại học và viện nghiên cứu, bao gồm liên kết trong giáo dục, đào tạo, cung cấp dịch vụ và hoạt động nghiên cứu Bài nghiên cứu xác định các yếu tố ảnh hưởng đến sự thành công của hoạt động liên kết, bao gồm nhân tố hoàn cảnh, tổ chức, sự khác biệt về đặc điểm hoạt động và nhận thức của các bên liên quan.

Tác giả đã phân tích và xây dựng mô hình lý thuyết về các yếu tố ảnh hưởng đến mối liên kết giữa doanh nghiệp, trường đại học và viện nghiên cứu Dựa trên kết quả kiểm định mô hình nghiên cứu, tác giả đề xuất một số giải pháp nhằm phát triển mối quan hệ giữa doanh nghiệp với các cơ sở giáo dục và nghiên cứu.

Mô hình liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp (DN) tại Việt Nam và các quốc gia khác đã chứng minh giá trị kinh tế - xã hội, văn hóa và giáo dục Xuất phát từ mô hình đào tạo kép truyền thống, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) đã phát triển theo hướng tích cực hóa và đa dạng hóa, mang lại nhiều lợi ích cho các bên liên quan, bao gồm Chính phủ, nhà trường, doanh nghiệp và đặc biệt là người học.

Nghiên cứu cho thấy hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Việt Nam còn thiếu sự đồng bộ và chưa phát triển mạnh mẽ Mặc dù có các dự án mô hình đào tạo với khung pháp lý chặt chẽ ở mức độ vĩ mô, nhưng các hoạt động liên kết vi mô lại chưa được nghiên cứu cụ thể và công tác quản lý cũng chưa được đề cập Điều này dẫn đến tình trạng các cơ sở giáo dục nghề nghiệp chưa bắt kịp xu hướng hội nhập, tạo ra những rào cản cho sự phát triển Do đó, đề tài nghiên cứu về quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore nhằm cải tiến nội dung liên kết, phù hợp với điều kiện hoạt động của địa phương và xu hướng phát triển quốc gia trong bối cảnh hội nhập quốc tế, thể hiện ý nghĩa thực tiễn và tính mới trong nghiên cứu.

Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

Khách thể nghiên cứu

Quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN trong đào tạo nghề.

Đối tƣợng nghiên cứu

Quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN trong đào tạo nghề tại

Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore.

Gi ả thuy ế t nghiên c ứ u

Quản lý hoạt động liên kết với DN tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam –

Singapore đã đạt được những thành tựu nhất định trong việc khẳng định thương hiệu nhà trường, nhưng vẫn còn tồn tại một số hạn chế về nhận thức và công tác lập kế hoạch Việc tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá cũng cần được cải thiện Nếu kết quả khảo sát phản ánh đúng thực trạng, tác giả sẽ đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore, nhằm nâng cao tính cần thiết và khả thi của các giải pháp này.

Nhiệm vụ nghiên cứu

Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN trong đào tạo nghề

Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore cho thấy nhiều thách thức và cơ hội Để nâng cao hiệu quả của mối quan hệ này, cần đề xuất các biện pháp quản lý hợp lý nhằm tối ưu hóa sự hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp, từ đó cải thiện chất lượng đào tạo nghề và đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Phương pháp nghiên cứ u

Phương pháp nghiên cứu lý luận

Nghiên cứu tài liệu và thông tin liên quan đến đề tài là bước quan trọng để xây dựng cơ sở lý luận cho quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề Việc tổng hợp, phân tích và hệ thống hóa thông tin từ các nguồn khác nhau sẽ giúp hình thành nền tảng vững chắc cho việc phát triển các chương trình đào tạo nghề hiệu quả.

Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore.

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Phối hợp sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu thực tiễn như điều tra

Nghiên cứu sản phẩm thông qua bảng hỏi và phỏng vấn là cách hiệu quả để thu thập thông tin, giúp đánh giá đúng thực trạng Mỗi phương pháp nghiên cứu đều có sự liên kết và hỗ trợ lẫn nhau, nhằm đạt được kết quả nghiên cứu khách quan nhất.

8.2.1 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

Mục đích của bài viết là phân tích và đánh giá thực trạng hoạt động liên kết giữa Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore và doanh nghiệp trong công tác đào tạo nghề Thông qua việc thu thập thông tin và dữ liệu liên quan, bài viết sẽ làm rõ tình hình quản lý và hiệu quả của mối quan hệ hợp tác này, từ đó đề xuất các giải pháp cải thiện sự kết nối giữa nhà trường và doanh nghiệp trong lĩnh vực đào tạo nghề.

Khảo sát hoạt động liên kết giữa Trường Cao đẳng nghề và doanh nghiệp trong đào tạo nghề là cần thiết để đánh giá hiệu quả quản lý và cải thiện chất lượng đào tạo Việc này giúp xác định những thách thức và cơ hội trong mối quan hệ giữa nhà trường và doanh nghiệp, từ đó nâng cao kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên Thực hiện khảo sát sẽ cung cấp thông tin quý giá để tối ưu hóa chương trình đào tạo và đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Việt Nam và Singapore đã tiến hành khảo sát nhằm nhận diện tầm quan trọng của hoạt động liên kết và quản lý liên kết, đồng thời xem xét các yếu tố tác động cũng như rào cản trong quá trình quản lý Tác giả sử dụng bảng khảo nghiệm để đánh giá mức độ phù hợp, khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất trong nghiên cứu này.

Để thực hiện khảo sát về hoạt động liên kết và quản lý giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề, cần xây dựng phiếu khảo sát cụ thể Đối tượng khảo sát bao gồm cán bộ quản lý doanh nghiệp, cán bộ quản lý, nhân viên, giảng viên và sinh viên của Trường Cao đẳng nghề.

Việt Nam – Singapore Sau đó thực hiện xây dựng phiếu khảo nghiệm để đánh giá tính cần thiếtkhả thi, hiệu quả của các biện pháp đề xuất.

Mục đích của bài viết là cập nhật thông tin về hoạt động liên kết và quản lý giữa nhà trường và doanh nghiệp thông qua hình thức trao đổi trực tiếp Việc này nhằm làm rõ những nội dung còn hạn chế trong khảo sát trước đó Thông tin thu thập được sẽ bổ trợ cho kết quả khảo sát, góp phần giải quyết vấn đề một cách khách quan và đa chiều trong quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp.

Bài viết này tập trung vào thực trạng hoạt động liên kết và quản lý giữa nhà trường và doanh nghiệp trong lĩnh vực đào tạo nghề Nó cũng đưa ra những đề xuất biện pháp phù hợp nhằm cải thiện sự hợp tác này, đáp ứng tốt hơn với tình hình thực tiễn của đơn vị.

Cách thức thực hiện: Chuẩn bị nội dung phỏng vấn và thực hiện phỏng vấn trao đổi trực tiếp.

8.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động

Mục đích của bài viết là khám phá tình hình thực tế về quản lý hoạt động liên kết giữa các trường cao đẳng nghề và doanh nghiệp trong lĩnh vực đào tạo nghề tại Việt Nam Việc này nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực của thị trường lao động.

Tìm hiểu về cách tổ chức và kết quả quản lý hoạt động liên kết giữa trường học và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Bài viết sẽ tham khảo thông tin phản hồi, kế hoạch hợp tác, biên bản ký kết, báo cáo hoạt động và báo cáo tổng kết cuối năm để cung cấp cái nhìn tổng quát về tình hình thực hiện các hoạt động liên kết này.

Để thực hiện nghiên cứu hiệu quả, cần thu thập và phân tích các loại văn bản, kế hoạch, biên bản và báo cáo có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.

Phương pháp xử lý thông tin

Mục đích của nghiên cứu là xử lý chính xác các số liệu thu được từ các phương pháp đã thực hiện, từ đó tiến hành phân tích và đánh giá thực trạng Dựa trên kết quả phân tích dữ liệu, tác giả nhận định thực trạng thực tế và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, nhằm đảm bảo tính hiệu quả và phù hợp với thực tiễn.

Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong công tác đào tạo nghề, cần thu thập và tổng hợp dữ liệu một cách hiệu quả Tác giả đã sử dụng phần mềm Microsoft Excel 2019 và SPSS 20 để xử lý thông tin và số liệu cần thiết trong quá trình nghiên cứu.

Cách thức thực hiện: Đề tài sử dụng phương pháp xử lý số liệu định lượng và định tính nhƣ sau:

Sử dụng phần mềm Microsoft Excel 2019 và SPSS 20 để thu thập và phân tích dữ liệu, nghiên cứu này khảo sát thực trạng hoạt động liên kết và quản lý giữa Trường Cao đẳng nghề Việt Nam và doanh nghiệp trong đào tạo nghề.

Dữ liệu định tính sẽ được phân tích thông qua phương pháp trích lọc nội dung, nhằm xác định thông tin về hoạt động liên kết và quản lý giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề Đồng thời, quá trình này cũng kiểm nghiệm tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp quản lý đã được đề xuất.

Đóng góp của đề tài

Về lý luận

Đề tài này nhằm làm rõ cơ sở lý luận cho hoạt động liên kết và quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam Việc thiết lập mối quan hệ chặt chẽ giữa các cơ sở giáo dục và doanh nghiệp không chỉ nâng cao chất lượng đào tạo mà còn đáp ứng nhu cầu nhân lực của thị trường Thông qua việc hợp tác, các bên có thể chia sẻ kinh nghiệm, tài nguyên và tạo ra cơ hội thực tập cho sinh viên, từ đó giúp họ trang bị kỹ năng thực tiễn cần thiết Nghiên cứu này cũng sẽ xem xét các mô hình quản lý hiệu quả nhằm tối ưu hóa hoạt động liên kết, góp phần vào sự phát triển bền vững của hệ thống giáo dục nghề nghiệp.

Về thực tiễn

Khảo sát và đánh giá thực trạng hoạt động liên kết giữa Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore và doanh nghiệp trong đào tạo nghề là rất cần thiết Qua đó, cần đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại trường Việc cải thiện mối quan hệ hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp sẽ góp phần nâng cao năng lực nghề nghiệp cho sinh viên và đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Nghiên cứu này cung cấp cơ sở dữ liệu tham khảo quan trọng về quản lý hoạt động liên kết giữa các cơ sở đào tạo nghề và doanh nghiệp tại tỉnh Bình Dương.

C ấu trúc đề tài

Một số khái niệm cơ bản

1.1.1 Đào tạo nghề Đào tạo nghề là nhiệm vụ trọng tâm trong việc cung cấp và phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Đào tạo nghề phải được gắn lý thuyết với thực hành trong thực tiễn, giải quyết nhu cầu việc làm của người lao động cũng như nguồn nhân lực cho các nhà tuyển dụng.

Tại Điều 5 trong Luật dạy nghề có định nghĩa về dạy nghề (đào tạo nghề):

Dạy nghề là quá trình cung cấp kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp thiết yếu cho người học, giúp họ có khả năng tìm kiếm việc làm hoặc tự tạo ra cơ hội việc làm sau khi hoàn thành khóa học.

Theo Điều 3 của Luật Giáo dục nghề nghiệp, "Đào tạo nghề nghiệp" được định nghĩa là hoạt động dạy và học nhằm trang bị kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học Mục tiêu của đào tạo nghề nghiệp là giúp người học có khả năng tìm kiếm việc làm hoặc tự tạo việc làm sau khi hoàn thành khóa học, cũng như nâng cao trình độ nghề nghiệp của họ.

Đào tạo nghề là quá trình hệ thống và tổ chức nhằm trang bị cho người học kiến thức, kỹ năng, và thái độ nghề nghiệp, giúp họ tìm kiếm việc làm phù hợp trong tương lai Quá trình này bao gồm hai yếu tố chính: dạy nghề và học nghề Dạy nghề liên quan đến việc giảng viên truyền đạt kiến thức lý thuyết và thực hành, trong khi học nghề là quá trình người học tiếp thu và áp dụng kiến thức để đạt được trình độ nghề nghiệp nhất định Hai yếu tố này tương tác chặt chẽ, hỗ trợ lẫn nhau, đảm bảo chất lượng sản phẩm đào tạo và đạt được mục tiêu đề ra.

Có hai hình thức đào tạo nghề cơ bản gồm:

- Đào tạo nghề dài hạn

- Đào tạo nghề ngắn hạn

Theo Đại từ điển tiếng Việt, "liên kết" được định nghĩa là việc kết hợp nhiều thành phần hoặc tổ chức riêng lẻ với một mục đích nhất định.

Liên kết là mối quan hệ chặt chẽ giữa các thành phần trong tổ chức, cũng như giữa các tổ chức khác nhau, tất cả đều hướng tới một mục đích chung Tính mục đích là yếu tố chính để thiết lập sự liên kết Khi có sự liên kết, các bên tham gia sẽ thu được nhiều lợi ích, tạo ra sức mạnh, tinh thần đoàn kết và khả năng mới mà từng thành phần không thể đạt được nếu không có sự kết nối này.

1.1.3 Hoạt động liên kết giữa nhà trường với doanh nghiệp trong đào tạo nghề

Hoạt động liên kết là sự phối hợp giữa các bên tham gia, trong đó nội dung và hình thức liên kết được thống nhất nhằm đạt được mục tiêu chung.

Hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề là sự hợp tác thiết yếu, diễn ra ở cả cấp vĩ mô và vi mô Ở cấp vĩ mô, liên kết này có sự hỗ trợ từ các cơ quan quản lý nhà nước, trong khi ở cấp vi mô, nó thể hiện qua mối quan hệ trực tiếp giữa nhà trường và doanh nghiệp Mục tiêu của hoạt động này là tạo ra lợi ích cho cả hai bên, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu nhân lực của thị trường.

Quản lý là hoạt động có mục đích, được thực hiện bởi một chủ thể nhằm tác động đến khách thể để đạt được những mục tiêu cụ thể trong công tác quản lý.

Quản lý được định nghĩa bởi tác giả Đặng Quốc Bảo (1999) là quá trình tác động của chủ thể quản lý lên khách thể quản lý để đạt được mục tiêu chung.

Theo Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), quản lý được định nghĩa là quá trình đạt được mục tiêu của tổ chức thông qua việc áp dụng các hoạt động chức năng như lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo và kiểm tra đánh giá.

Theo Trần Kiểm (2016), quản lý là quá trình tác động có hướng đến các hoạt động trong hệ thống quản lý, dựa trên việc nhận thức các quy luật khách quan nhằm đạt được mục tiêu một cách tối ưu.

Quản lý là quá trình có ý thức, có mục đích và có tổ chức nhằm tác động lên khách thể để đạt được mục tiêu đã đề ra Nó hiện diện trong mọi hoạt động của xã hội và đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức, vận hành và phát triển các hoạt động.

1.1.5 Quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề

Quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp là quá trình thực hiện các chức năng quản lý như lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá đối với các tổ chức liên kết Mục tiêu của quá trình này là đảm bảo các điều kiện cần thiết để đạt được các mục tiêu quản lý hiệu quả.

Quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp là quá trình mà người lãnh đạo tác động tích cực đến toàn bộ tổ chức nhằm nâng cao hiệu quả trong các hoạt động đào tạo nghề, đáp ứng mục tiêu của cả nhà trường và doanh nghiệp.

Lý luận về hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore

đào tạonghềtại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore

1.2.1 Tầm quan trọng của hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệptrong đào tạo nghề

Trong bối cảnh giáo dục phát triển và hội nhập, liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp là yếu tố quan trọng thúc đẩy sự phát triển của cả nhà trường và hệ thống giáo dục nghề nghiệp Hoạt động này mang lại nhiều lợi ích cho các bên liên quan, với mục tiêu chung là phát triển tổ chức và cá nhân tham gia vào quá trình liên kết.

Với các cơ sở pháp lý về chủ trương gắn kết cơ sở GDNN và DN, tác giả

Chung Ngọc Quế Chi (2019) đã chỉ ra những lợi ích của việc liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, mang lại giá trị cho tất cả các bên liên quan Đến năm 2020, Tổng cục GDNN đã hệ thống hóa các thông tin liên quan đến doanh nghiệp và phát hành Cẩm nang gắn kết cơ sở giáo dục nghề nghiệp với doanh nghiệp, nêu rõ những lợi ích của hoạt động này cho nhà trường, doanh nghiệp, người học và xã hội.

Nhà trường cần nắm bắt thông tin về nhu cầu lao động, đào tạo và tuyển dụng từ các doanh nghiệp để xây dựng kế hoạch chiến lược và mục tiêu đào tạo phù hợp Điều này giúp nội dung đào tạo gắn liền với thực tiễn lao động và sự phát triển xã hội, từ đó nâng cao hiệu quả đào tạo và vị thế cạnh tranh so với các cơ sở đào tạo khác Đồng thời, việc tiếp cận cơ sở vật chất, trang thiết bị và công nghệ của doanh nghiệp, cùng với việc đẩy mạnh nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ, sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.

Giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn thông qua các chương trình tham quan và học tập tại doanh nghiệp, giúp họ tiếp cận thông tin và công nghệ hiện đại Điều này cho phép giáo viên áp dụng kiến thức mới vào giảng dạy, nâng cao hiệu quả giáo dục.

Sinh viên có cơ hội tham quan và thực tập tại doanh nghiệp, từ đó áp dụng kiến thức và kỹ năng đã học vào môi trường làm việc thực tế Qua trải nghiệm này, họ tích lũy nhiều kinh nghiệm quý báu cho sự nghiệp tương lai.

Doanh nghiệp hỗ trợ nhà trường trong thực hành, thực tập và giải quyết việc làm cho SV tốt nghiệp

Doanh nghiệp đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp phản hồi về năng lực làm việc của sinh viên sau khi tốt nghiệp Dựa trên những ý kiến này, nhà trường sẽ điều chỉnh, cập nhật và cải tiến chương trình đào tạo để phù hợp với nhu cầu thực tế của doanh nghiệp.

Huy động nguồn lực từ doanh nghiệp thông qua việc tài trợ trang thiết bị, cơ sở vật chất và học bổng cho sinh viên là rất quan trọng Doanh nghiệp có thể tham gia làm thành viên của các Ban, Hội để đóng góp, hỗ trợ và thúc đẩy sự phát triển của các hoạt động đào tạo tại trường.

1.2.1.2 Đối với doanh nghiệp Được tham gia góp ý, xây dựng mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo phù hợp với lao động thực tiễn tại DN, đáp ứng yêu cầu kỹ năng thực hành, phục vụ tốt cho hoạt động sản xuất của DN

Sau thời gian thực tập, các ứng viên xuất sắc sẽ được lựa chọn dựa trên năng lực phù hợp, đáp ứng nhu cầu tuyển dụng nhân lực chất lượng cao Điều này không chỉ giúp tăng năng suất lao động mà còn tiết kiệm thời gian và giảm chi phí đào tạo cho doanh nghiệp.

Nguồn nhân lực được đảm bảo về số lượng và chất lượng, giúp tránh tình trạng thiếu hụt nhân sự và nâng cao năng suất lao động, đồng thời giảm chi phí đào tạo lại Người lao động sẽ được hưởng các chế độ ưu đãi về thuế và các chính sách khác khi tham gia gắn kết với nhà trường Ngoài ra, họ còn nhận được sự hỗ trợ và tư vấn từ nhà trường, cùng với việc cập nhật thông tin về công nghệ và giải pháp trong khoa học kỹ thuật.

Là cơ hội để DN quảng bá thương hiệu, tạo lợi thế cạnh tranh trên thị trường đồng thời thực hiện trách nhiệm xã hội

Sinh viên có cơ hội thực hành và thực tập trong môi trường làm việc thực tế tại doanh nghiệp, tiếp cận công nghệ tiên tiến và hiện đại Điều này giúp sinh viên tích lũy kinh nghiệm quý giá và sẵn sàng ứng tuyển vào các doanh nghiệp lớn sau khi tốt nghiệp, đảm bảo đủ điều kiện và năng lực cần thiết.

Sinh viên có cơ hội tìm kiếm học bổng; có nhiều cơ hội lựa chọn việc làm phù hợp từ các DN tiềm năng trong và ngoài nước.

Giải quyết vấn đề cung – cầu, giảm thiểu vấn nạn thất nghiệp, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động góp phần thúc đẩy tăng trưởng kinh tế.

Việc khai thác nguồn nhân lực hiệu quả hơn giúp tăng năng suất lao động, giảm chi phí đào tạo, và nâng cao hiệu quả hoạt động của cả nhà trường và doanh nghiệp Điều này không chỉ cải thiện năng lực cạnh tranh mà còn góp phần quan trọng vào sự phát triển kinh tế của đất nước.

1.2.2 Mục tiêu hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Trung ương đã xác định mục tiêu quan trọng cho giáo dục nghề nghiệp, nhấn mạnh việc đào tạo nhân lực với kiến thức, kỹ năng và trách nhiệm nghề nghiệp Mục tiêu này hướng tới việc xây dựng một hệ thống giáo dục nghề nghiệp đa dạng về phương thức và trình độ, tập trung vào ứng dụng và thực hành, nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ của thị trường lao động trong nước và quốc tế.

Để đào tạo nguồn nhân lực có chuyên môn và kỹ năng thực hành phù hợp với nhu cầu thị trường lao động, việc liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp là vô cùng cần thiết Theo Vũ Xuân Hùng (2020), việc gắn kết giữa đào tạo và việc làm, cũng như giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp và doanh nghiệp, là chủ trương của Đảng và Nhà nước được quy định trong các văn bản pháp luật Điều này nhằm giảm khoảng cách giữa "thế giới đào tạo" và "thế giới việc làm", từ đó nâng cao chất lượng đào tạo, cải thiện năng suất lao động và tăng cường năng lực cạnh tranh của quốc gia.

Do vậy, để hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN phát triển cần cụ thể hóa các mục tiêu nhƣ sau:

Nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường là yếu tố then chốt để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động thực tiễn, từ đó góp phần phát triển chất lượng giáo dục nghề nghiệp tại Việt Nam.

Tiếp cận kiến thức khoa học kỹ thuật tiên tiến hiện đại từ đối tác, thu hẹp khoảng cách giữa giữa đào tạo và việc làm

Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động trong và ngoài nước.

Lý luận về quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp

trong đào tạo nghềtại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore

1.3.1 Tầm quan trọng của quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệptrong đào tạo nghề

Quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp (DN) là quá trình tác động tích cực của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý Quá trình này bao gồm việc điều phối và chỉ đạo các hoạt động liên kết nhằm đạt được hiệu quả cao nhất trong sự phát triển của mối quan hệ giữa nhà trường và DN.

Quản lý là yếu tố then chốt trong việc thực hiện liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, đảm bảo rằng công tác quản lý phải chặt chẽ, khoa học, khả thi và mang tính chiến lược để đạt hiệu quả cao Thiếu quản lý, hoạt động liên kết sẽ chỉ dừng lại ở mức độ phối hợp tạm thời, không xác định được hướng phát triển và không khai thác tối đa tiềm năng của cả hai bên.

Vai trò quan trọng của quản lý trong hoạt động liên kết giữa nhà trường và

- Giúp tập thể nhà trường hiểu rõ mục tiêu và hướng đi.

- Khai thác, sử dụng và phối hợp hiệu quả các nguồn lực nhà trường

- Ứng phó tốt hơn với các yếu tố thay đổi cũng nhƣ bất định của môi trường bên trong và bên ngoài.

- Tạo được sự thống nhất về ý chí và hành động của tập thể nhà trường

- Định hướng cho sự phát triển của hoạt động liên kết giữa nhà trường và

DN dựa vào cơ sở xác định các mục tiêu chung

- Nắm bắt và tận dụng tốt nhất những cơ hội và thách thức, giảm bớt những rủi ro, ảnh hưởng tiêu cực

1.3.2 Lập kế hoạch hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề

Theo Hà Nhật Thăng và Đào Thanh Âm (1998), kế hoạch nhà trường là một tập hợp các mục tiêu liên kết chặt chẽ với nhau, được thống nhất bởi mục tiêu chung Nó bao gồm hệ thống các biện pháp được xây dựng trước cho một giai đoạn nhất định, nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục đã được xác định.

Theo Tài liệu bồi dƣỡng ngạch chuyên viên chính của Bộ nội vụ (2018):

Kế hoạch bao gồm các mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp và nguồn lực mà tổ chức sử dụng để đạt được những mục tiêu đã đề ra.

Do vậy kế hoạch có vai trò quan trọng, định hướng cho quá trình quản lý

Kế hoạch là nền tảng quan trọng để phân bổ và sử dụng hiệu quả các nguồn lực hiện có, đồng thời là cơ sở cho việc kiểm tra và đánh giá trong quá trình thực hiện các mục tiêu quản lý Để xây dựng kế hoạch, cần dựa trên cơ sở pháp lý và thực tiễn, đánh giá tình hình hoạt động liên kết, nhu cầu sử dụng lao động, cũng như nhu cầu hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp.

Kế hoạch hoạt động giữa nhà trường và doanh nghiệp cần xác định mục tiêu rõ ràng, xây dựng chương trình hành động cụ thể, phương án thực hiện khả thi, và phân bổ nguồn lực hợp lý Việc lập kế hoạch hiệu quả sẽ định hướng cho mọi hoạt động quản lý, góp phần mang lại thành công cho nhà trường Để đảm bảo tính hợp lý và khoa học, kế hoạch cần tuân thủ các nội dung thiết yếu.

- Xác định thời hạn kế hoạch (dài hạn, trung hạn, ngắn hạn)

- Mục tiêu, chương trình hành động cụ thể, rõ ràng và phù hợp

- Nội dung kế hoạch thể hiện đƣợc tính toàn diện, trọng tâm và thực tiễn

- Đánh giá yếu tố tác động đến hoạt động liên kết giữa nhà trường và

- Phương án thực hiện mang tính khả thi, phù hợp với mục tiêu đề ra.

- Kinh phí và nguồn lực thực hiện của nhà trường phải được đảm bảo.

Xây dựng kế hoạch hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN được thực hiện theo các nội dung nhƣ sau:

- Đánh giá mức độ cần thiết xây dựng kế hoạch hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN

- Đánh giá nhu cầu sử dụng lao động và nhu cầu liên kết của nhà trường,

DN đồng thời đánh giá các yếu tố tác động đến kế hoạch hoạt động liên kết.

- Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động liên kết giữa nhà trường và

DN Phân tích nội dung đạt đƣợc, nội dung còn hạn chế và nguyên nhân hạn chế

Để đảm bảo hiệu quả trong hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, cần xác định rõ mục tiêu và nội dung cụ thể Mục tiêu liên kết nên dựa trên nhu cầu thực tế của thị trường lao động, trong khi nội dung liên kết phải bao quát và tuân thủ quy trình từ Đầu vào, Quá trình dạy học đến Đầu ra Các hoạt động này cần được thực hiện thông qua các kế hoạch hành động cụ thể cho từng năm học và giai đoạn năm học.

- Xác định hình thức và phương án thực hiện hoạt động liên kết phù hợp với từng nội dung liên kết trong mỗi giai đoạn liên kết

Xác định kinh phí và nguồn lực cho hoạt động liên kết là rất quan trọng, bao gồm cả vật lực và nhân lực Cần xây dựng kinh phí dựa trên thực trạng hoạt động của đơn vị trong từng giai đoạn liên kết Đảm bảo cơ sở vật chất đáp ứng tốt cho hoạt động liên kết và phân công nhiệm vụ rõ ràng cho nhân lực, đảm bảo đủ số lượng và năng lực thực hiện.

Lãnh đạo nhà trường cần hoàn thiện kế hoạch hoạt động liên kết với doanh nghiệp, dựa trên việc xem xét và phân tích tính khả thi, thực tiễn và cấp thiết của các kế hoạch hành động Sự phê duyệt này sẽ đảm bảo hiệu quả trong việc thực hiện các hoạt động kết nối giữa nhà trường và doanh nghiệp.

1.3.3 Tổ chức thực hiện hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệptrong đào tạo nghề

Theo Trần Quốc Tuấn (2007), tổ chức được hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau, trong đó khoa học quản lý nghiên cứu tổ chức như một hệ thống con người – xã hội, bao gồm các quá trình, hiện tượng và hoạt động của con người.

Tổ chức là quy trình thiết kế và sắp xếp các nguồn lực nhằm đạt được mục tiêu chung Hoạt động này bao gồm việc lựa chọn, xây dựng, và phát triển nguồn lực để thực hiện kế hoạch đã đề ra, đảm bảo sự phối hợp hiệu quả trong việc hướng tới mục tiêu chung.

Chức năng tổ chức trong quản lý giáo dục bao gồm việc xây dựng và phân bổ nguồn lực một cách hợp lý để đạt được các mục tiêu quản lý Quá trình tổ chức thực hiện là bước chuyển đổi từ kế hoạch sang hành động, nhằm hiện thực hóa các mục tiêu đã đề ra.

Do vậy, tổ chức thực hiện hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN được tiến hành cụ thể nhƣ sau:

Nghiên cứu các văn bản và chỉ đạo của Bộ Lao động - Thương binh & Xã hội về liên kết giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) và doanh nghiệp (DN) là cần thiết để đảm bảo tính hợp pháp và hiệu quả trong việc thực hiện các chương trình liên kết Việc tổ chức thực hiện liên kết giữa cơ sở GDNN và DN sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực của thị trường.

- Thành lập Ban chỉ đạo thực hiện kế hoạch liên kết giữa nhà trường và

Ban chỉ đạo có trách nhiệm hướng dẫn và chỉ đạo hoạt động liên kết, đảm bảo hiệu quả trong việc thực hiện các chương trình liên kết Ban chỉ đạo bao gồm Ban giám hiệu và lãnh đạo các phòng, khoa chuyên môn, với Hiệu trưởng giữ vai trò trưởng ban.

Phó hiệu trưởng là phó ban, phó ban thường trực và lãnh đạo các đơn vị là thành viên

Xác định rõ chức trách, nhiệm vụ và quyền hạn của các thành viên trong Ban chỉ đạo là rất quan trọng Cần phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận và cá nhân tham gia vào hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, nhằm đảm bảo sự phối hợp hiệu quả và đạt được mục tiêu chung.

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – SINGAPORE

Khái quát về Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore

2.1.1 Lịch sử hình thành và phát triển

Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore (tên giao dịch quốc tế:

Vietnam – Singapore Vocational College) là trường công lập, có tiền thân là

Trung tâm Đào tạo Kỹ thuật Việt Nam –Singapore đƣợc thành lập từ năm 1997

Trung tâm là một dự án hợp tác đào tạo giữa hai Chính phủ Việt Nam và

Singapore Năm 2006 Trung tâm đổi thành Trường Kỹ thuật Việt Nam –

Singapore Đến năm 2008 trường được nâng cấp thành trường Cao đẳng nghề

Việt Nam – Singapore được thành lập theo Quyết định số 257/QĐ-BLĐTBXH ngày 21/01/2008 của Bộ Lao động – Thương binh & Xã hội Trường này trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương và được Sở Lao động – Thương binh & Xã hội quản lý chuyên môn đào tạo nghề theo quy định hiện hành.

Hiện tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore có 3 cơ sở với diện tích 92.426,3 m 2 đƣợc đặt tại thành phố Thuận An và Dĩ An, tỉnh Bình

- Trụ sở chính: Đại lộ Bình Dương, phường Thuận Giao, thành phố

Thuận An, tỉnh Bình Dương.

Cơ sở 2: Km 13, Đại lộ Bình Dương, phường An Thạnh, thành phố

Thuận An, tỉnh Bình Dương

- Cơ sở 3: Phạm Hữu Lầu, khu phố Thống Nhất, phường Dĩ An, thành phố Dĩ An, tỉnh Bình Dương.

2.1.2 Cơ cấu tổ chức nhà trường

Hình 2.1 Sơ đồ tổ chức của Trường Cao đẳng nghề Việt Nam –

2.1.3 Trình độ đào tạo và quy mô đào tạo

Nhà trường cung cấp chương trình đào tạo chính quy ở bậc cao đẳng và trung cấp, với các nghề thuộc ba khoa: Khoa Cơ khí, Khoa Điện – Điện tử và Khoa Tin học đại cương.

Khoa Cơ khí bao gồm các nghề: Cắt gọt kim loại, Công nghệ ô tô, Nguội sửa chữa máy công cụ, Bảo trì thiết bị cơ điện

Khoa Điện – Điện tử bao gồm các nghề: Điện công nghiệp, Điện tử công nghiệp, Cơ điệntử

TỔ CHỨC ĐẢNG, ĐOÀN THỂ

HIỆU TRƯỞNG, CÁC PHÓ HIỆU TRƯỞNG

PHÕNG TỔ CHỨC HÀNH CHÍNH PHÕNG ĐÀO TẠO

PHÕNG ĐẢ M B Ả O CHẤT LƢỢNG PHÒNG TÀI VỤ

PHÒNG CÔNG TÁC HSSV PHÕNG ĐỐI NGOẠI HỘI ĐỒNG

Khoa Tin học đại cương cung cấp nhiều nghề nghiệp hấp dẫn, bao gồm Quản trị mạng máy tính, Kỹ thuật sửa chữa và lắp ráp máy tính, Thiết kế đồ họa, và Kế toán doanh nghiệp Những lĩnh vực này không chỉ đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động mà còn mở ra cơ hội phát triển nghề nghiệp đa dạng cho sinh viên.

Nhà trường tổ chức đào tạo các lớp liên thông và liên kết với các đơn vị giáo dục, đồng thời đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp bằng việc tổ chức các khóa đào tạo ngắn hạn và dài hạn cho một số nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu xã hội.

Nhà trường có cơ sở vật chất đáp ứng môi trường học tập cho SV, bao gồm:

Trường học có 31 phòng học lý thuyết và 04 khu vực thực hành, bao gồm khu thực hành Điện - Điện tử với 32 xưởng, khu thực hành Cơ khí với 15 xưởng, cùng 06 phòng học chuyên môn và 02 phòng thí nghiệm Vật liệu - Đo lường.

- Ký túc xá nhà trường: có 100 phòng, mỗi phòng có nhà vệ sinh, phòng tắm giặt, sân phơi riêng biệt cho từng phòng

- Phòng thí nghiệm chế tạo Fablab (cơ sở 1): máy móc hiện đại phát huy khả năng sáng chế của thanh niên trong tỉnh, GV và SV nhà trường.

- Nhà thi đấu đa năng: đƣợc xây dựng rộng rãi phục vụ tốt cho các hoạt động thi đấu thể dục, thể thao.

Thư viện của trường có khoảng 2.996 đầu sách, trong đó có 2.600 đầu sách chuyên ngành, phục vụ tốt cho giảng dạy và học tập Mỗi cơ sở được trang bị hội trường, nhà ăn, nhà xe, và khu vực tập luyện thể dục thể thao, đáp ứng nhu cầu của người học Ngoài ra, trường còn có sân chơi rộng rãi và khuôn viên cây xanh thoáng mát, đảm bảo môi trường vui chơi lành mạnh cho sinh viên.

2.1.5 Địnhhướng phát triển nhà trường trong giai đoạnnăm 2020 – 2025

Nhà trường thực hiện nhiệm vụ đào tạo với phương châm: “Thỏa mãn ước mơ nghề nghiệp cho người học- Đồng hành thành công cùng DN” tập thể nhà

Trường Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore luôn đoàn kết để thực hiện sứ mệnh và tầm nhìn đào tạo trong giai đoạn năm 2020 – 2025:

- Đào tạo nguồn nhân lực lao động kỹ thuật có đạo đức, tay nghề đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội

- Đẩy mạnh hợp tác, liên kết và cùng phát triển với DN

- Tích cực mở rộng quy mô, ngành nghề và đa dạng hóa hình thức tổ chức đào tạo đáp ứng nhu cầu của người học và xã hội.

- Tăng cường hợp tác đào tạo với các trường khu vực Đông Nam Bộ, khu vực ASEAN và Châu Á

- Luôn đổi mới, sáng tạo về quản lý đào tạo và đảm bảo chất lƣợng đào tạo.

T ổ ch ứ c kh ả o sát th ự c tr ạ ng

Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động kiên kết và quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam –

Singapore đã đưa ra các biện pháp khắc phục những tồn tại, nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động liên kết và cải thiện chất lượng đào tạo cho các nhà trường.

Nhận thức của cán bộ quản lý, nhân viên, giảng viên, sinh viên và doanh nghiệp về tầm quan trọng của hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề là rất cần thiết Sự hợp tác này không chỉ nâng cao chất lượng đào tạo mà còn giúp sinh viên nắm bắt được nhu cầu thực tế của thị trường lao động Để đạt được hiệu quả cao, cần có sự hỗ trợ từ cả hai phía, từ việc xây dựng chương trình đào tạo phù hợp đến việc tổ chức thực tập và tuyển dụng Qua đó, mối quan hệ này sẽ góp phần tạo ra nguồn nhân lực chất lượng, đáp ứng yêu cầu của doanh nghiệp và phát triển kinh tế địa phương.

Hoạt động liên kết giữa Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore và doanh nghiệp trong đào tạo nghề hiện nay đang diễn ra sôi nổi với các mục tiêu rõ ràng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Nguyên tắc của hoạt động này tập trung vào sự hợp tác chặt chẽ giữa nhà trường và DN, đảm bảo nội dung đào tạo phù hợp với nhu cầu thực tiễn của thị trường lao động Các hình thức liên kết đa dạng, bao gồm thực tập, đào tạo nghề theo đơn đặt hàng và các chương trình trao đổi kinh nghiệm, giúp sinh viên tiếp cận thực tế và nâng cao kỹ năng nghề nghiệp.

Quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore đang gặp nhiều thách thức Nhận thức về tầm quan trọng của sự hợp tác này còn hạn chế, dẫn đến thực trạng quản lý chưa hiệu quả Cần có những biện pháp cải thiện để nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

Quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại các Trường Cao đẳng nghề Việt Nam đang gặp nhiều thách thức Các yếu tố như sự thiếu hụt thông tin, sự không đồng nhất trong mục tiêu đào tạo và nhu cầu của doanh nghiệp, cùng với sự hạn chế về nguồn lực và cơ sở vật chất, đang ảnh hưởng đến hiệu quả của chương trình hợp tác Để nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu thị trường lao động, cần có sự cải thiện trong việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường và doanh nghiệp, đồng thời tăng cường đào tạo kỹ năng thực tiễn cho sinh viên.

Tác giả thực hiện 03 mẫu khảo sát: mẫu dành cho CBQL, NV và GV (Phụ lục

Mẫu dành cho cán bộ quản lý doanh nghiệp (DN) và sinh viên tham gia hoạt động liên kết với nhà trường được quy định trong các phụ lục 2 và 3.

Tác giả tiến hành nghiên cứu các tài liệu, báo cáo, văn bản pháp lý và hồ sơ liên quan đến hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp nhằm phân tích và so sánh kết quả nghiên cứu.

Sử dụng phần mềm xử lý thống kê SPSS 20 để xử lý thông tin trong phiếu điều tra.

2.2.4 Kiểm tra độ tin cậy của thang đo trong công cụ điều tra, khảo sát Độ tin cậy của thang đo đƣợc xác định bằng hệ số tin cậy Anpha –

Cronbach thông qua phần mềm SPSS Về thang đo, phân tích hệ số Cronbach‟s

Alpha của các biến đo lường đạt yêu cầu về độ tin cậy khi giá trị biến thiên nằm trong khoảng [0,1] Nếu một biến đo lường có hệ số tương quan biến tổng cao, điều này cho thấy tính chính xác và độ tin cậy của nó.

Corrected Item –Total Correlation ≥ 0.3 thì biến đó đạt yêu cầu (J Nunnally,

1978) Về mức giá trị của hệ số Cronbach‟s Alpha theo Hoàng Trọng và Chu

- Từ0.8 đến gần bằng 1: thang đo lường rất tốt

- Từ 0.7 đến gần bằng 0.8: thang đo lường sử dụng tốt

- Từ 0.6 trởlên: thang đo lường đủđiều kiện

Tất cả các biến đo lường trong nghiên cứu này đều đạt giá trị hệ số từ 0,672 trở lên, với tất cả hệ số tương quan biến tổng đều lớn hơn hoặc bằng 0,3, như được trình bày trong bảng 1 phần phụ lục.

2.2.5 Tổ chức điều tra và mô tả mẫu nghiên cứu Đề tài tiến hành khảo sát 03 đối tƣợng, bao gồm:

+ Mẫu 1: CBQL, NV, GV đang làm việc tại trường, gọi tắt là Cán bộ – giảng viên (CBGV)

+ Mẫu 2: CBQL đang làm việc tại các DN (DN)

+ Mẫu 3: SV hệcao đẳng đang học tại trường (SV)

Số lƣợng khảo đƣợc áp dụng công thức tính mẫu khảo sát:

Phân tích mẫu nghiên cứu:

Áp dụng công thức tính mẫu khảo sát, chúng tôi đã khảo sát 82 cán bộ giáo viên (CBGV), bao gồm 19 cán bộ quản lý (CBQL), 15 nhân viên (NV) và 48 giáo viên (GV) thuộc các khoa Cơ khí, Điện – Điện tử, và Tin học – Đại cương.

Mẫu khảo sát được áp dụng theo công thức n2 = 36, tiến hành khảo sát 36 cán bộ quản lý (CBQL) đang làm việc tại 30 doanh nghiệp trong và ngoài tỉnh, có mối liên kết thường xuyên với nhà trường trong công tác đào tạo nghề.

Mẫu khảo sát được tính theo công thức n3= 194, nhưng để đảm bảo tính bao quát, tác giả đã thu thập thông tin từ 378 sinh viên thuộc 03 khoa, cụ thể là 188 sinh viên khoa Cơ khí và 171 sinh viên khoa Điện – Điện tử.

19 SV khoa Tin học – Đại cương

Do vậy, tổng số phiếu phát ra là 496 phiếu, số phiếu thu về 460 phiếu Cụ thểnhƣ sau:

B ả ng 2.1 Th ố ng kê s ố lượ ng phi ế u kh ả o sát Đối tƣợng Số phiếu phát ra Số phiếu thu về Tỷ lệ %

2.2.5.1 Đối tượng cán bộ quản lý, nhân viên, giảng viên nhà trường

Bảng 2.2 trình bày phân bố số lượng và đặc điểm của đối tượng khảo sát, bao gồm cán bộ quản lý, nhân viên và giảng viên nhà trường Các đặc trưng cá nhân được thống kê với tần số và tần suất phần trăm tương ứng, giúp đánh giá rõ nét về đặc điểm của từng nhóm đối tượng trong khảo sát.

Trong 80 CBGV tham gia khảo sát bao gồm 19 CBQL, 15 NV và 46 GV, trong đó có 44 người là nam chiếm tỷ lệ 55% còn lại là 36 nữ chiếm 45% Về độ tuổi, đa số thuộc nhóm trẻ từ 30 đến 40 tuổi với 46 người chiếm tỷ lệ cao nhất

(57.5%), tiếp theo số người trong độ tuổi 41 đến 50 tuổi có 28 người chiếm

Th ự c tr ạ ng ho ạt độ ng liên k ế t gi ữa nhà trườ ng và doanh nghi ệp trong đào

đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore

2.3.1 Tầm quan trọng của hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệptrong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore

Liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp là hoạt động quan trọng, mang lại lợi ích cho tất cả các bên và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động Hoạt động này đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore.

Chúng tôi quan tâm đến mức độ cần thiết và mức độ lợi ích của hoạt động này

Biểu đồ 2.1: So sánh mức độ cần thiết và mức độ lợi ích theo khách thể nghiên cứu

Dữ liệu so sánh về “mức độ cần thiết” giữa ba nhóm khách thể là CBGV,

Cả ba nhóm đối tượng, bao gồm doanh nghiệp (DN), cán bộ giáo viên (CBGV) và sinh viên (SV), đều nhận thấy hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN trong đào tạo nghề tại trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore là "cần thiết" Trong đó, DN có đánh giá cao nhất với 3.73 điểm, tiếp theo là CBGV với 3.63 điểm, và SV có điểm thấp nhất là 3.47 Xu hướng này cũng được thể hiện qua đánh giá về “mức độ lợi ích” của hoạt động liên kết.

Mức độ cần thiết Mức độ lợi ích

Cán bộ - Giảng viên Doanh Nghiệp Sinh viên diện các DN có đánh giá cao nhất ( ̅ =3.83) so với 3.71 của CBGV và 3.37 của

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên (SV) và các đối tượng khác đều có xu hướng đánh giá cao về “mức độ cần thiết” và “mức độ lợi ích” của hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp (DN) trong đào tạo nghề Điểm trung bình đánh giá về lợi ích cao hơn điểm trung bình đánh giá về tính cần thiết, cho thấy nhận thức tích cực về tầm quan trọng của hoạt động này Tuy nhiên, điểm đánh giá của SV về mức độ lợi ích lại thấp hơn so với đánh giá về mức độ cần thiết, phản ánh một sự khác biệt trong quan điểm giữa các nhóm nghiên cứu.

Nhà trường cần triển khai các giải pháp truyền thông hiệu quả nhằm nâng cao nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của việc liên kết trong quá trình học tập và tìm kiếm việc làm sau khi tốt nghiệp.

2.3.2 Mục tiêu hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore

Hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp (DN) là sự hợp tác hai chiều mang lại lợi ích cho cả hai bên, phản ánh chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước Theo Nghị quyết số 10/NQ-CP ngày 24/4/2012, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020 nhấn mạnh việc đào tạo nguồn nhân lực cần đáp ứng yêu cầu đa dạng và phát triển các lĩnh vực, ngành nghề, đồng thời thực hiện liên kết chặt chẽ giữa DN, cơ sở sử dụng lao động, cơ sở đào tạo và Nhà nước Nghị quyết Hội nghị lần thứ 6 Trung ương Đảng khóa XII cũng khẳng định vai trò quan trọng của DN trong đổi mới ứng dụng và chuyển giao công nghệ, đồng thời là nguồn cầu chủ yếu của thị trường khoa học công nghệ.

Kết quả khảo sát cho thấy cả hai nhóm khách thể là CBGV và DN đều đánh giá tích cực về chất lượng đào tạo của nhà trường, với điểm trung bình lần lượt là 4.01 và 4.1 Đặc biệt, tiêu chí "Nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường đáp ứng nhu cầu thị trường lao động thực tiễn" được DN đánh giá cao nhất với 4.33 điểm, thể hiện sự ghi nhận nỗ lực của nhà trường trong việc cải thiện chất lượng đào tạo thông qua hợp tác chặt chẽ với DN Nhà trường đã tổ chức các hoạt động liên kết định kỳ hàng năm, bao gồm việc DN góp ý điều chỉnh chương trình đào tạo, tham gia giảng dạy một số mô đun, và hỗ trợ GV học tập kinh nghiệm tại DN Những hoạt động này được ghi nhận và đánh giá thông qua các biên bản và báo cáo hoạt động của từng đơn vị chuyên môn, nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo.

Bảng 2.6 Mức độ đáp ứng mục tiêu hoạt động liên kết

Mức độđáp ứng Cán bộ - giảng viên Doanh nghiệp

TB ĐLC Thứ bậc TB ĐLC Thứ bậc

Nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trường đáp ứng nhu cầu thị trường lao động thực tiễn

Tiếp cận công nghệ kỹ thuật tiên tiến, hiện đại từ DN bắt kịp xu hướng phát triển của xã hội 4.09 750 3 4.17 592 3

Người học có kiến thức, kỹ năng, tác phong làm việc đáp ứng yêu cầu của các đơn vị sử dụng lao động trong và ngoài nước

Giải quyết việc làm, tăng năng suất lao động, giảm tỷ lệ thất nghiệp góp phần phát triển kinh tế - xã hội 4.29 640 1 3.90 662 4

Góp phần phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp phù hợp với bối cảnh đất nước đổi mới và hội nhập 3.68 839 5 3.83 699 5

Trung bình chung đạt 4.01, trong đó tiêu chí “Giải quyết việc làm, tăng năng suất lao động, giảm tỷ lệ thất nghiệp góp phần phát triển kinh tế - xã hội” được đánh giá cao nhất với điểm số 4.29 Điều này cho thấy nỗ lực của nhà trường trong việc kết nối với doanh nghiệp không chỉ trong đào tạo mà còn trong công tác hướng nghiệp và giới thiệu việc làm Để thực hiện các hoạt động liên kết với doanh nghiệp, nhà trường đã thành lập phòng Đối ngoại, bộ phận chuyên trách cho công tác này.

Công tác hỗ trợ việc làm cho sinh viên tốt nghiệp luôn được thực hiện nghiêm túc và liên tục trong các năm học Theo báo cáo hàng năm của phòng Đối ngoại, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm đạt trung bình 90%, với nhiều sinh viên được tham gia phỏng vấn tại các doanh nghiệp phù hợp với chuyên ngành và môi trường làm việc của mình.

Kết quả khảo sát cho thấy sự tương đồng trong điểm đánh giá của hai nhóm đối với các tiêu chí được phân tích, bên cạnh những tiêu chí quan trọng khác đã được nêu.

Góp phần phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp phù hợp với bối cảnh đổi mới và hội nhập là tiêu chí có điểm số thấp nhất trong 5 tiêu chí về mục tiêu của hoạt động liên kết Kết quả này phản ánh những khó khăn và thách thức mà hệ thống giáo dục nghề nghiệp, đặc biệt là Trường Cao đẳng nghề Việt Nam, đang phải đối mặt.

Singapore đang trong giai đoạn phát triển mạnh mẽ nhờ cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Để nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp (GDNN), các trường học cần tăng cường liên kết với doanh nghiệp Tuy nhiên, để theo kịp tốc độ phát triển nhanh chóng của khoa học kỹ thuật, các trường cần nỗ lực hơn nữa trong thời gian tới.

2.3.3 Nguyên tắc hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore

Theo Vũ Xuân Hùng (2020), hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp (DN) cần tuân thủ nguyên tắc cộng đồng trách nhiệm, chia sẻ lợi ích và đảm bảo chất lượng Để thực hiện các nguyên tắc này, nhà trường và DN cần hợp tác đồng chủ thể trong quá trình đào tạo Đồng thời, các hoạt động liên kết phải tuân thủ các quy định và hướng dẫn của Nhà nước Ban giám hiệu trường đã ban hành các văn bản liên quan nhằm đảm bảo thực hiện nghiêm túc và đúng quy định đối với hoạt động liên kết với DN, từ nguồn lực cho đến nội dung và hình thức thực hiện.

Nhà trường đã chú trọng thực hiện liên kết với doanh nghiệp (DN) thông qua các quy định về chức trách nhiệm vụ, quyền hạn của các đơn vị và cá nhân tham gia Điều này bao gồm việc lập biên bản ghi nhớ, thỏa thuận về hoạt động đào tạo, cũng như biên bản thỏa thuận thực hành, thực tập cho sinh viên Hợp đồng liên kết đào tạo với DN và kế hoạch hành động liên kết hàng năm cũng được xây dựng rõ ràng Thông tin tuyên truyền về hoạt động liên kết với DN được thực hiện, cho thấy sự quan tâm của nhà trường đối với việc tuân thủ nguyên tắc và quy định hiện hành trong các hoạt động này.

Dựa trên dữ liệu từ bảng 2.7, có thể đánh giá mức độ đáp ứng về nguyên tắc hoạt động liên kết giữa Trường Cao đẳng nghề Việt Nam và doanh nghiệp.

Đánh giá từ đại diện doanh nghiệp tại Singapore cho thấy mức độ hài lòng cao hơn so với ý kiến của cán bộ giáo viên, với điểm số lần lượt là 4.24 và 4.18, tuy nhiên sự chênh lệch không đáng kể Cán bộ giáo viên đặc biệt đánh giá cao tiêu chí "Cộng đồng trách nhiệm, cùng chia sẻ trách nhiệm phấn đấu cho mục tiêu chung" với điểm 4.3, trong khi đại diện doanh nghiệp lại ưu tiên tiêu chí "Chia sẻ lợi ích, tôn trọng, bình đẳng, đôi bên hợp tác cùng có lợi trong hoạt động liên kết" với điểm số 4.37.

Bảng 2.7 Mức độ đáp ứng nguyên tắc hoạt động liên kết

Cán bộ - giảng viên Doanh nghiệp

TB ĐLC Thứ bậc TB ĐLC Thứ bậc

Cộng đồng trách nhiệm, cùng chia sẻ trách nhiệm phấn đấu cho mục tiêu chung

Chia sẻ lợi ích, tôn trọng, bình đẳng, đôi bên hợp tác cùng có lợi trong hoạtđộng liên kết 4.2 664 3 4.37 490 1

Cùng hướng đến mục tiêu đảm bảo chất lƣợng trong hoạt động liên kết 4.0 712 5 4.13 571 4

Cân bằng, hài hòa giữa lợi ích và chất lƣợng 4.26 631 2 4.27 583 2

Liên kết trên tinh thần tự nguyện, tự chịu trách nhiệm và tôn trọng chủ quyền của nhau 4.14 611 4 4.23 626 3

Thực trạng quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp

nghiệptrong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore

2.4.1 Tầm quan trọng của quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam –

Liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp (DN) đóng vai trò quan trọng đối với tất cả các bên liên quan, bao gồm nhà trường, DN và sinh viên Để đạt được mục tiêu của hoạt động liên kết, vai trò quản lý của nhà trường là rất cần thiết Nhà trường, với trách nhiệm đào tạo, nghiên cứu khoa học và cung cấp dịch vụ, cần chủ động và hợp tác để thúc đẩy hiệu quả của mối liên kết này.

Kết quả khảo sát từ ý kiến của 80 CBGV Trường Cao đẳng nghề Việt

Nam – Singapore ghi nhận điểm trung bình đánh giá đạt 3.90, cho thấy sự đồng thuận trong ý kiến, với không có ý kiến nào thuộc mức “hoàn toàn không đồng ý” hay “không đồng ý” Độ lệch chuẩn của các ý kiến dao động từ 0.569 đến 0.631.

Ý kiến "Định hướng cho sự phát triển của hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN" và "Giúp tập thể nhà trường hiểu rõ mục tiêu, hướng đi của tổ chức và thống nhất về ý chí, hành động để thực hiện hoạt động liên kết" nhận được đánh giá cao với điểm số lần lượt là 4.31 và 4.26 Ban giám hiệu và lãnh đạo nhà trường cần xây dựng và phổ biến chiến lược liên kết với DN một cách rộng rãi, nhằm đảm bảo rằng tất cả cán bộ giáo viên trong trường đều hiểu rõ và thống nhất để cùng nhau hành động.

Bảng 2.10 Mức độ đồng ý về tầm quan trọng của quản lý hoạt động liên kết

Mứcđộ đồng ý ĐTB Độ lệch chuẩn

Giúp tập thể nhà trường hiểu rõ mục tiêu, hướng đi của tổ chức và thông nhất về ý chí, hành động để thực hiện hoạt động liên kết

Khai thác, sử dụng và phối hợp hiệu quả các nguồn lực 12.5 63.8 23.8 4.11 595

Tạo khả năng ứng phó tốt trong những trường hợp biến đổi, bất định của môi trường bên trong và bên ngoài

65.0 28.8 6.3 3.41 610 Định hướng cho sự phát triển của hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN 6.3 56.3 37.5 4.31 587

Nắm bắt và tận dụng tốt nhất những cơ hội, thách thức, góp phần giảm thiểu những biểu hiện tiêu cực trong xã hội.

So sánh sự khác biệt về chuyên môn với kiểm định T-test và sự khác biệt về chức vụ cùng thâm niên công tác với kiểm định ANOVA cho thấy sự tương đồng trong ý kiến đánh giá khi không có sự khác biệt theo các đặc điểm nhân khẩu của khách thể nghiên cứu Điều này khẳng định sự đồng thuận cao của khách thể nghiên cứu đối với các ý kiến mà tác giả luận văn đưa ra trong quá trình khảo sát.

2.4.2 Lập kế hoạch hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore

Kế hoạch là một nội dung và là chức năng quan trọng nhất của quản lý

Kế hoạch liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp (DN) cần được xây dựng dựa trên việc lựa chọn và triển khai các chương trình hoạt động phù hợp với các mục tiêu đã đề ra Kết quả khảo sát từ biểu đồ 2.4 chỉ ra rằng việc lập kế hoạch cho các hoạt động liên kết này là rất quan trọng trong đào tạo nghề.

Trường Cao đẳng nghề Việt Nam –Singapore là có thực hiện ở tất cả các bước.

Biểu đồ 2.4 Tình hình thực hiện lập kế hoạch hoạt động liên kết (%)

Tỷ lệ thực hiện các bước trong kế hoạch hành động cho thấy sự chênh lệch rõ rệt Trong đó, bước “Hiệu trưởng xem xét, đánh giá tính khả thi, cấp thiết, thực tiễn của kế hoạch hành động để xét duyệt” đạt tỷ lệ cao nhất với 76.3% ý kiến đồng thuận.

Xây dựng mục tiêu dựa trên thực tiễn là rất quan trọng, và nội dung liên kết cần phải tuân theo quy trình rõ ràng Định kỳ, cần lập kế hoạch cho các hoạt động hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp để đảm bảo hiệu quả và sự phát triển bền vững.

Hình thức và phương án thực hiện được xây dựng phù hợp với nội dung liên kết Đánh giá nhu cầu liên kết của nhà trường và doanh nghiệp

Kinh phí và nguồn lực cho việc thực hiện đánh giá và phân tích thực trạng hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp được đảm bảo đầy đủ trong suốt quá trình thực hiện.

Khảo sát mức độ cần thiết thực hiện hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp

Hiệu trưởng xem xét, đánh giá tính khả thi, cấp thiết, thực tiễn của kế hoạch hành động để …

Trong lập kế hoạch quản lý hoạt động liên kết, việc xây dựng hình thức và phương án thực hiện cần phải phù hợp với nội dung liên kết Điều này đảm bảo rằng các hoạt động được triển khai một cách hiệu quả và đồng bộ, góp phần nâng cao chất lượng và tính khả thi của các dự án liên kết.

“Đánh giá nhu cầu liên kết của nhà trường và DN” có tỷ lệ lần lƣợt là 66.1% và

Tỷ lệ thực hiện các bước trong quy trình giáo dục có sự chênh lệch rõ rệt, với 66.3% cho thấy sự ưu tiên nhất định trong một số bước Ngược lại, các bước như "Xây dựng mục tiêu trên cơ sở thực tiễn, nội dung liên kết thực hiện theo quy trình Đầu vào – Quá trình dạy và học – Đầu ra" chỉ đạt 18.8%, và "Định kỳ xây dựng kế hoạch cho hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN theo năm học, năm, giai đoạn" chỉ đạt 25% Điều này cho thấy rằng các giáo viên và cán bộ quản lý đánh giá rằng nhà trường chưa thực hiện đầy đủ các bước quan trọng này.

Tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore, công tác lập kế hoạch hoạt động liên kết với doanh nghiệp được thực hiện dựa trên tình hình thực tiễn và nguồn lực của nhà trường Mặc dù nhà trường nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng kế hoạch này, một số cán bộ giáo viên vẫn chưa quan tâm và nắm bắt thông tin đầy đủ, dẫn đến việc chưa đánh giá cao công tác liên kết Phòng Đối ngoại chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể cho các hoạt động như tư vấn hướng nghiệp, liên kết đào tạo, tổ chức Ngày hội việc làm và giới thiệu việc làm cho sinh viên Hiệu trưởng sẽ xem xét, đánh giá hiệu quả và phê duyệt kế hoạch hành động.

Theo CBQL 3, phòng Đối ngoại thực hiện nghiêm túc các hoạt động phối hợp với doanh nghiệp dựa trên nguồn lực thực tế và định hướng của Ban giám hiệu Điều này dẫn đến việc xây dựng kế hoạch hành động cụ thể, phân công nhiệm vụ rõ ràng và phổ biến thông tin kịp thời đến các phòng, khoa liên quan Các hoạt động hợp tác với doanh nghiệp được thực hiện với sự phối hợp của phòng Đào tạo, phòng Đảm bảo chất lượng và các phòng chuyên môn khác.

Công tác học sinh - sinh viên cần được thực hiện hiệu quả hơn Tuy nhiên, vai trò lãnh đạo nhận thấy rằng công tác lập kế hoạch vẫn còn hạn chế, chưa bao quát đầy đủ các hoạt động liên kết Do đó, phòng Đối ngoại cần rà soát và đánh giá lại công tác lập kế hoạch để đề ra định hướng điều chỉnh, cải tiến nhằm nâng cao chất lượng và tính hoàn thiện của công tác này.

Công tác lập kế hoạch hoạt động liên kết tại nhà trường được thực hiện qua quy trình Đầu vào - Quá trình dạy và học – Đầu ra, nhưng chưa đầy đủ và thiếu mục tiêu đánh giá Cần xây dựng kế hoạch hoạt động tổng thể định kỳ theo năm học để phù hợp hơn với đặc điểm và nội dung của nhà trường.

Mức độ hiệu quả trong việc lập kế hoạch hoạt động liên kết được đánh giá bởi 80 CBGV với điểm trung bình 3.88, cho thấy sự "hiệu quả" Trong đó, việc "Hiệu trưởng xem xét, đánh giá tính khả thi, cấp thiết, thực tiễn của kế hoạch hành động" đạt điểm cao nhất với 4.32 Tiếp theo là hoạt động "Khảo sát mức độ cần thiết thực hiện hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN" với 4.23, và "Đánh giá, phân tích thực trạng hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN" đạt 3.98.

B ảng 2.11 Đánh giá mức độ hi ệ u qu ả trong vi ệ c l ậ p k ế ho ạ ch ho ạ t độ ng liên k ế t

Các y ế u t ố ảnh hưởng đế n qu ả n lý ho ạt độ ng liên k ế t gi ữa nhà trườ ng và

và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam –

2.5.1 Các yếu tố khách quan

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, công tác đào tạo nghề đối mặt với thách thức lớn trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Nhà nước đã ban hành nhiều chính sách nhằm tăng cường liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, điều này có tác động tích cực đến quản lý và hoạt động hợp tác Nghị quyết Hội nghị lần thứ 6 Trung ƣơng Đảng khóa XI đã khẳng định doanh nghiệp là trung tâm của đổi mới công nghệ và là nguồn cầu quan trọng nhất của thị trường khoa học công nghệ Mặc dù chủ trương đã được xác định, nhưng vẫn thiếu cơ chế và chính sách cụ thể để tạo hành lang pháp lý cho sự phối hợp chặt chẽ giữa trường học và doanh nghiệp.

Kết quả khảo sát cho thấy 78.8% CBGV cho rằng “Cơ chế chính sách của Nhà nước” có ảnh hưởng từ mức độ trở lên, trong đó 25% cho rằng là “hoàn toàn ảnh hưởng”, gấp đôi so với nhóm cho rằng “hoàn toàn không ảnh hưởng” Điểm trung bình đánh giá của CBGV là 3.81, không có ý kiến nào cho rằng “hoàn toàn không ảnh hưởng” Những kết quả này phản ánh nhận thức đúng đắn của CBGV về vai trò quan trọng của cơ chế chính sách, là kim chỉ nam cho hoạt động liên kết với doanh nghiệp (DN), giúp phát huy tiềm lực và mang lại lợi ích cho nhà nước, nhà trường và DN Cơ chế chính sách có thể thúc đẩy hoặc kìm hãm sự phát triển của hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN, từ đó ảnh hưởng đến công tác quản lý theo tỷ lệ thuận với mức độ phát triển này.

B ả ng 2.15 M ức độ ảnh hưở ng c ủ a các y ế u t ố khách quan

Trung bình Độ lệch chuẩn

Tương đối ảnh hưởng Ảnh hưởng

Cơ chế chính sách của

Sự phát triển của kinh tế - xã hội 8.8 15.0 45.0 31.3 3.99 907

Sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Bình Dương, nằm trong vùng trọng điểm kinh tế phía Nam, có ảnh hưởng lớn đến quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề Tỉnh này đã có nhiều nỗ lực trong đổi mới sáng tạo, đặc biệt là trong năm 2021.

Dương đã được vinh danh là "Địa phương tiên phong trong hành trình xây dựng hệ sinh thái đổi mới sáng tạo Quốc gia" bởi VCCI trong năm 2021 Vùng thông minh Bình Dương đã gia nhập Diễn đàn cộng đồng thông minh thế giới ICF và được tổ chức này công nhận trong top 21 trong ba năm liên tiếp Đặc biệt, năm 2021, Bình Dương đã lọt vào top 7 khu vực có chiến lược phát triển xuất sắc.

Bình Dương đang phát triển thành một thành phố thông minh tiêu biểu, chú trọng vào việc thu hút và đào tạo nguồn nhân lực Tỉnh này tập trung nâng cao năng lực làm việc, sáng tạo, khả năng hợp tác, trình độ giáo dục và kỹ năng của người lao động, nhằm đáp ứng nhu cầu đầu tư công nghệ cao và xây dựng hệ sinh thái đổi mới sáng tạo Để theo kịp xu hướng phát triển và đáp ứng nhu cầu xã hội ngày càng cao, nguồn nhân lực tại Bình Dương cần liên tục học tập, nghiên cứu và cập nhật kiến thức tiên tiến.

Kết quả khảo sát yếu tố “Sự phát triển của kinh tế - xã hội” cho thấy

72.55% ý kiến của CBGV cho rằng yếu tố này có mức từ “ảnh hưởng” trở lên

Đánh giá trung bình của khách thể nghiên cứu đạt 3.99 điểm, cho thấy đội ngũ CBGV nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của bối cảnh kinh tế - xã hội đối với quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề Do đó, nhà trường cần liên tục đổi mới và nâng cao chất lượng các hoạt động liên kết này.

Nếu nhà trường không xây dựng kế hoạch định hướng cho việc quản lý hoạt động liên kết với doanh nghiệp, họ sẽ đối mặt với nguy cơ tụt hậu và gặp khó khăn trong việc tồn tại và phát triển trong bối cảnh xã hội ngày càng tiến bộ.

2.5.2 Các yếu tố chủ quan

Nội lực của nhà trường đóng vai trò quyết định trong quản lý hoạt động liên kết, với nguồn lực thực hiện liên kết cần phải đầy đủ và mạnh mẽ để đảm bảo hiệu quả Nhân lực có trình độ chuyên môn, khả năng quản lý và hiểu biết về thị trường lao động, chính sách của nhà nước là yếu tố quan trọng Ngoài ra, nhà trường cũng cần đầu tư vào cơ sở trang thiết bị và cơ sở vật chất hiện đại để bắt kịp xu thế phát triển của xã hội.

Kết quả khảo sát cho thấy 90% ý kiến của CBGV đồng thuận rằng “Nguồn lực thực hiện liên kết” có mức độ ảnh hưởng từ “ảnh hưởng” trở lên, với điểm trung bình đạt 4.31, tương ứng với mức “hoàn toàn ảnh hưởng” Không có ý kiến nào cho rằng yếu tố này “hoàn toàn không ảnh hưởng”, điều này tạo tiền đề vững chắc để lãnh đạo nhà trường tiếp tục đổi mới và cải tiến công tác quản lý hoạt động liên kết trong thời gian tới.

Yếu tố “Hiểu biết thông tin về liên kết” được đánh giá cao với điểm trung bình 4.34, cho thấy nhận thức đúng đắn của đội ngũ CBGV trong khảo sát Thông tin đóng vai trò quan trọng trong đời sống hiện nay, đặc biệt trong hoạt động liên kết, là cơ sở cho sự phát triển của nó Do đó, cần thiết phải có cơ chế truyền tải thông tin nhanh chóng, kịp thời và chính xác để đảm bảo sự xuyên suốt trong quản lý hoạt động liên kết.

Bảng 2.16 Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan

Trung bình lệch Độ chuẩn

Tương ảnh đối hưởng hưởngẢnh Hoàn toàn hưởngảnh

Nguồn lực thực hiện liên kết 10.0 48.8 41.3 4.31 648

Nhận thức và trách nhiệm cộng đồng 42.5 43.8 13.8 3.71 697

Hiểu biết thông tin về liên kết 10.0 46.3 43.8 4.34 655

Cuối cùng, “Nhận thức và trách nhiệm cộng đồng” theo ý kiến đánh giá của người trả lời là ở mức “ảnh hưởng” với điểm trung bình là 3.71 điểm và có

67.6% người tham gia đồng ý rằng hoạt động liên kết có ảnh hưởng đáng kể Các bên liên quan cần nhận thức rõ tầm quan trọng và lợi ích của liên kết để hình thành ý thức trách nhiệm đối với bản thân, tổ chức và xã hội.

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – SINGAPORE

Cơ sở đề xu ấ t bi ệ n pháp qu ả n lý

Chương 1 của bài viết trình bày rõ ràng cơ sở lý luận về quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề Công tác quản lý được tiếp cận qua các chức năng như lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra, đánh giá Bên cạnh đó, bài viết cũng xác định các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình quản lý hoạt động liên kết.

Kết quả khảo sát tại chương 2 cho thấy thực trạng quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề đã đạt được một số hiệu quả nhất định Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại những yếu kém và nhiều vấn đề chưa được giải quyết.

Dựa trên lý luận và thực tiễn, tác giả đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp nhằm cải thiện hiệu quả quản lý, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo và thương hiệu của nhà trường.

Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý

3.2.1 Đảm bảo tính mục đích

Các biện pháp quản lý hoạt động liên kết cần được xây dựng với tính mục đích rõ ràng, cụ thể và thống nhất Mục đích này là yếu tố quan trọng đầu tiên khi định hướng các biện pháp đề xuất Mục tiêu chính của việc quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp là nâng cao hiệu quả quản lý Do đó, tập thể nhà trường cần hiểu rõ mục đích để đảm bảo kết quả thực hiện đúng như đã đề ra.

3.2.2 Đảm bảo tính khoa học

Khi xây dựng biện pháp quản lý trong giáo dục, tính khoa học là yếu tố cần thiết để đảm bảo hiệu quả thực hiện Tính khoa học được xác định dựa trên nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp Từ đó, các biện pháp quản lý phù hợp sẽ được đề xuất nhằm khắc phục những tồn tại trong công tác quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam.

3.2.3 Đảm bảo tính hệ thống

Hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp là yếu tố quan trọng trong hệ thống đào tạo của nhà trường Do đó, khi đề xuất biện pháp quản lý, cần chú ý đến sự liên kết và hệ thống hóa với các hoạt động đào tạo khác của nhà trường Biện pháp quản lý này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Để xây dựng mối liên kết hiệu quả giữa nhà trường và doanh nghiệp, cần tiến hành đánh giá tổng thể hoạt động liên kết Quá trình này bao gồm các chức năng quản lý như lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá Đồng thời, cần xem xét các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động liên kết nhằm tối ưu hóa sự hợp tác.

3.2.4 Đảm bảo tính thực tiễn

Các biện pháp đề xuất cần được phát triển dựa trên thực tiễn quản lý hoạt động liên kết giữa trường học và doanh nghiệp tại Trường Cao đẳng nghề Việt Việc này nhằm tối ưu hóa sự hợp tác và nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

Biện pháp thực tiễn cần phù hợp với điều kiện hoạt động của nhà trường, cơ sở vật chất và nguồn lực thực hiện Đồng thời, các biện pháp này cũng phải tương thích với điều kiện xã hội và tuân thủ các quy định trong các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của Bộ Lao động – Thương binh & Xã hội.

3.2.5 Đảm bảo tính khả thi

Các biện pháp đề xuất cần được áp dụng thực tiễn và đảm bảo hiệu quả trong quản lý hoạt động liên kết với doanh nghiệp trong đào tạo nghề.

Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đánh giá tính khả thi của các biện pháp trước khi thực hiện Để đảm bảo tính khả thi, các biện pháp cần được xây dựng dựa trên thực tiễn, rõ ràng, cụ thể và khoa học Điều này không chỉ giúp loại bỏ những biện pháp không khả thi mà còn nâng cao chất lượng quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp.

Bi ệ n pháp qu ả n lý ho ạt độ ng liên k ế t gi ữa nhà trườ ng và doanh nghi ệ p

trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore

3.3.1 Hệ thống hóa công tác quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệpthông qua việc ban hành các văn bản quy định

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, cần xây dựng một hệ thống quy định rõ ràng, bao quát toàn bộ quá trình liên kết Đội ngũ cán bộ giáo viên cần nắm vững chức trách, nhiệm vụ và các văn bản quy định liên quan, từ đó phát huy năng lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

Ban chỉ đạo hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp được thành lập nhằm đảm bảo quản lý và hướng dẫn thực hiện hiệu quả các hoạt động hợp tác Ban chỉ đạo có trách nhiệm xây dựng phương hướng và chỉ đạo toàn bộ các hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Thành lập Ban kiểm tra, đây là bộ phận có nhiệm vụ thực hiện giám sát, kiểm tra và đánh giá kết quả hoạt động liên kết với DN

Quyết định phân công nhiệm vụ, quyền hạn rõ ràng, cụ thể cho các CBGV thực hiện hoạt động liên kết với DN

Xây dựng kế hoạch tổng thể hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN định kỳ theo năm học.

Xây dựng quy định phối hợp giữa các đơn vị trong nhà trường là rất cần thiết để đảm bảo sự liên kết hiệu quả với doanh nghiệp Các quy trình thực hiện hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp cần được xác định rõ ràng, nhằm tối ưu hóa sự hợp tác và nâng cao chất lượng giáo dục Việc thiết lập các quy định cụ thể sẽ giúp các bên liên quan hiểu rõ trách nhiệm và quyền lợi của mình, từ đó tạo ra môi trường học tập và làm việc tích cực.

Xây dựng quy chế khen thưởng đối với tập thể, cá nhân hoàn thành tốt chức trách nhiệm vụ trong hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN

Ban giám hiệu nhà trường thành lập Ban chỉ đạo hoạt động liên kết với doanh nghiệp, bao gồm các thành viên từ Ban giám hiệu và trưởng các phòng, khoa chuyên môn Ban chỉ đạo có trách nhiệm thực hiện liên kết, bao gồm việc xây dựng kế hoạch tổng thể và phương hướng hoạt động hàng năm, phê duyệt các chương trình và kế hoạch hành động, cũng như chỉ đạo và hướng dẫn bộ phận chuyên trách và cán bộ giáo viên trong việc triển khai thực hiện.

Ban chỉ đạo sẽ xây dựng kế hoạch tổng thể cho hoạt động liên kết với doanh nghiệp hàng năm, dựa trên việc phân tích và đánh giá tình hình thực tế của đơn vị Kế hoạch này bao gồm các hành động cụ thể được tổ chức theo từng giai đoạn, theo quy trình Đầu vào – Quá trình dạy và học - Đầu ra.

Kế hoạch hoạt động liên kết tổng thể giúp nhà trường xác định hướng đi cụ thể trong tương lai Để theo dõi và đánh giá toàn diện, Ban chỉ đạo đã thành lập Ban kiểm tra hoạt động liên kết với doanh nghiệp Ban kiểm tra bao gồm lãnh đạo các phòng, khoa chuyên môn có năng lực phù hợp, có nhiệm vụ giám sát, hỗ trợ và đánh giá chất lượng hoạt động liên kết, đồng thời báo cáo tình hình và kết quả thực hiện cho Ban chỉ đạo.

Ban chỉ đạo đã phân công rõ ràng trách nhiệm và quyền hạn cho Bộ phận chuyên trách cùng các đơn vị phối hợp, đảm bảo đúng chuyên môn Quyết định phân công nhiệm vụ được công bố rộng rãi và đồng bộ đến toàn thể nhà trường Tất cả các nguồn lực cần thiết được đảm bảo trong quá trình thực hiện hoạt động liên kết với doanh nghiệp.

Bộ phận chuyên trách tham mưu Ban chỉ đạo xây dựng và ban hành Quy định phối hợp giữa các đơn vị trong nhà trường Quy định này nêu rõ chức trách, nhiệm vụ và quyền hạn của các đơn vị trong việc thực hiện và phối hợp hoạt động liên kết với doanh nghiệp.

Bộ phận chuyên trách đã xây dựng và trình Ban chỉ đạo phê duyệt Quy trình thực hiện các hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp (DN) Quy trình này sẽ được ban hành đến toàn thể cán bộ giáo viên (CBGV) trong trường, cung cấp thông tin chính thống về cách thức thực hiện liên kết với DN Điều này giúp nhà trường hiểu rõ thông tin liên kết và phối hợp hiệu quả nhằm đạt được mục tiêu chung.

Ban chỉ đạo xây dựng quy chế khen thưởng cụ thể cho các đơn vị và cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ liên kết với doanh nghiệp Quy chế này cần đảm bảo tính công bằng, dân chủ và đúng người đúng việc, nhằm tạo động lực cho CBGV làm việc tích cực và sáng tạo, đồng thời tăng cường sự gắn kết lâu dài với nhà trường Điều kiện thực hiện quy chế là ý thức trách nhiệm của CBGV trong việc thực hiện hoạt động liên kết với doanh nghiệp.

Cán bộ quản lý cần nghiên cứu và tham khảo các tài liệu, văn bản hướng dẫn để làm cơ sở lý luận cho việc xây dựng các quy định của trường học.

Tập thể nhà trường thống nhất quy trình thực hiện và mục tiêu đã đề ra, nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động liên kết Sự đoàn kết và quyết tâm trong việc thực hiện các mục tiêu này sẽ góp phần tạo ra những kết quả tích cực hơn cho toàn thể nhà trường.

3.3.2 Tăng cường thực hiện công tác tuyên truyền ý thức trách nhiệm đối với các bên liên quan trong hoạt động liên kết với doanh nghiệp

Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, mức độ cần thiết trong toàn thể

CBGV, sinh viên và doanh nghiệp đóng vai trò quan trọng trong hoạt động liên kết, giúp tạo ra cái nhìn mới và chính xác hơn về mối quan hệ giữa nhà trường và doanh nghiệp Sự hợp tác này không chỉ mang lại lợi ích cho cả hai bên mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

SV nhận thức được trách nhiệm trong phối hợp, hưởng ứng, tham gia tích cực vào các hoạt động liên kết với DN.

Lập kế hoạch tuyên truyền nâng cao ý thức trách nhiệm đối với DN và toàn thể CBGV nhà trường.

Xây dựng nội dung tuyên truyền cần phù hợp với hoạt động thực tiễn của nhà trường và xã hội Nội dung này phải cụ thể, chính xác và được cập nhật thường xuyên theo các thông tin, văn bản hiện hành.

Tuyên truyền được tích hợp vào các buổi họp và sinh hoạt chuyên đề tại các phòng, khoa chuyên môn, cũng như trong các phong trào đào tạo của nhà trường.

K ế t qu ả kh ả o nghi ệ m tính c ầ n thi ế t và tính kh ả thi c ủ a các bi ệ n pháp qu ả n lý

3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Đánh giá tính cần thiết, tính khả thi các biện pháp quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doang nghiệp.

Chúng tôi tiến hành thu thập ý kiến của cán bộ giáo viên về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp thông qua khảo sát trực tiếp bằng phiếu hỏi.

Trong việc khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp

Tác giả lựa chọn khách thể nghiên cứu là CBQL, GV và NV Trường Cao đẳng

Việt Nam – Singapore Đặc điểm của khách thể khảo nghiệm đƣợc mô tảở bảng

B ả ng 3.1: Mô t ả đặc điể m m ẫ u kh ả o nghi ệ m Đặc trưng cá nhân Tần số(người) Tần suất (%)

Sốnăm công tác trung bình = 14.78

Nguồn: Khảo sát của tác giả, N = 50

Trong một cuộc khảo nghiệm với 50 người tham gia, tỷ lệ giới tính khá cân bằng, với 48% là nữ (24 người) và 52% là nam (26 người) Đối tượng tham gia có độ tuổi trung bình là 42,6 tuổi, trong đó 58% là những người từ 40 tuổi trở lên.

Về bằng cấp, có 50% là thạc sĩ (25 người), 48% có trình độ đại học (24 người) và

Trong số khách thể khảo nghiệm, có 1 tiến sĩ và 22 giảng viên, chiếm 44%, 19 cán bộ quản lý, chiếm 38%, cùng với 9 nhân viên, chiếm 18% Thâm niên công tác trung bình của họ là 14.78 năm, với 84% có từ 10 năm kinh nghiệm trở lên Điều này cho thấy họ có trình độ chuyên môn và kinh nghiệm lâu dài, rất phù hợp để cung cấp thông tin cho khảo nghiệm về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp.

Tác giả áp dụng phương pháp định lượng để đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của 5 biện pháp được đề xuất trong phần 3.3, dựa trên 28 tiêu chí được lựa chọn từ nội dung của các biện pháp này.

Thang đo sử dụng để đo lường là thang đo Likert với 5 mức độ được quy ƣớc cụ thể nhƣ sau:

Bảng 3.2 Quy ước thang đo Ý Nghĩa Giá trị trung bình Ý Nghĩa

Không cần thiết 1.00 ≤ y ≤ 1,80 Không khả thi Ít cần thiết 1.81 < y ≤ 2,60 Ít khả thi

Rất cần thiết 4.21< y ≤ 5.00 Rất khả thi

Phương pháp xử lý dựa trên tính điểm trung bình và độ lệch chuẩn giúp phân tích mức độ cần thiết và tính khả thi Để phân tích mối tương quan giữa hai biến định lượng, chúng tôi sử dụng hệ số Pearson, với giá trị dao động từ -1 đến 1 Nếu hệ số r tiến gần 1 hoặc -1, nghĩa là tương quan tuyến tính càng mạnh Cụ thể, khi r tiến về 1, tương quan dương xuất hiện, trong khi r tiến về -1 cho thấy tương quan âm Ngược lại, nếu r tiến gần 0, tương quan tuyến tính sẽ yếu đi.

Biện pháp 1: Hệ thống hóa công tác quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệpthông qua việc ban hành các văn bản quy định

Kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp 1 đƣợc thể hiện cụ thểqua bảng 3.3 nhƣ sau:

Đánh giá tính cần thiết và khả thi của biện pháp hệ thống hóa công tác quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp thông qua việc ban hành các văn bản quy định là rất quan trọng Việc này không chỉ giúp tạo ra một khung pháp lý rõ ràng cho các hoạt động hợp tác mà còn nâng cao hiệu quả quản lý và sự minh bạch trong mối quan hệ giữa hai bên Hệ thống hóa sẽ góp phần thúc đẩy sự phát triển bền vững của cả nhà trường và doanh nghiệp, đồng thời đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động.

Biện pháp ĐTB ĐLC Mức đánh giá

Ban chỉ đạo hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp được thành lập nhằm đảm bảo sự phối hợp hiệu quả trong các hoạt động hợp tác Ban chỉ đạo này có trách nhiệm hướng dẫn và chỉ đạo việc thực hiện các chương trình liên kết, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

Thành lập Ban kiểm tra, đây là bộ phận có nhiệm vụ thực hiện giám sát, kiểm tra và đánh giá kết quả hoạt động liên kết với DN

Quyết định phân công nhiệm vụ, quyền hạn rõ ràng, cụ thể cho các CBGV thực hiện hoạt động liên kết với DN

4.30 582 Rất cần thiết 4.30 606 Rất khả thi

Xây dựng kế hoạch tổng thể hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN định kỳtheo năm học

Xây dựng quy định phối hợp giữa các đơn vị trong nhà trường là rất quan trọng, nhằm tạo ra sự liên kết chặt chẽ giữa nhà trường và doanh nghiệp Các quy trình thực hiện hoạt động liên kết này cần được xác định rõ ràng, giúp tối ưu hóa sự hợp tác và nâng cao hiệu quả giáo dục Việc thiết lập các quy định cụ thể sẽ hỗ trợ trong việc triển khai các chương trình hợp tác, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên tiếp cận thực tiễn và thị trường lao động.

4.22 544 Rất cần thiết 4.20 536 Khả thi

Xây dựng quy chế khen thưởng đối với tập thể, cá nhân hoàn thành tốt chức trách nhiệm vụ trong hoạt động liên kết giữa nhà trường và

4.20 535 Cần thiết 4.32 551 Rất khả thi

Trung bình chung 4.38 318 Rất cần thiết

Kết quả khảo sát tại bảng 3.3 cho thấy biện pháp đầu tiên được đánh giá với điểm trung bình 4.38 về tính cần thiết và 4.44 về tính khả thi Điều này chứng tỏ rằng các đối tượng khảo sát nhận thức rõ ràng về tầm quan trọng của việc hệ thống hóa công tác quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp thông qua việc ban hành các văn bản quy định Việc này được xem là cực kỳ quan trọng và cần thiết phải thực hiện.

Ban chỉ đạo có vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn và chỉ đạo các hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp Việc xây dựng kế hoạch tổng thể cho các hoạt động này định kỳ hàng năm được đánh giá cao về tính cấp thiết và khả thi Kết quả cho thấy sự hiện diện của Ban chỉ đạo cùng với kế hoạch tổng thể hàng năm là những giải pháp then chốt cho sự thành công trong việc tăng cường mối liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp.

Có thể nói, kế hoạch chính là phương hướng hoạt động liên kết tổng thể, giúp nhà trường xác định các hướng đi cụ thể trong thời gian tới.

Biện pháp 2: Tăng cường thực hiện công tác tuyên truyền ý thức trách nhiệm đối với các bên liên quan trong hoạt động liên kết với doanh nghiệp

Tất cả 5 hoạt động trong biện pháp “Tăng cường thực hiện công tác tuyên truyền ý thức trách nhiệm đối với các bên liên quan trong hoạt động liên kết với DN” đều được đánh giá từ 4.26 đến 4.58, thuộc mức “rất cần thiết” Về tính khả thi, 5/6 hoạt động đạt điểm trên 4.21, cho thấy mức độ “rất khả thi” Để nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động liên kết trong CBGV, SV và DN, cần có kế hoạch tuyên truyền thường xuyên với nội dung và hình thức phù hợp Ngoài ra, Nhà trường cần kiểm tra công tác tuyên truyền để cải tiến hoạt động, đáp ứng nhu cầu đánh giá của các khách thể nghiên cứu.

Kết quả đánh giá biện pháp 2 về tính cần thiết và khả thi đƣợc thể hiện ở bảng 3.4 nhƣ sau:

Biện pháp 2 tập trung vào việc tăng cường tuyên truyền ý thức trách nhiệm cho các bên liên quan trong hoạt động liên kết với doanh nghiệp Điều này nhằm nâng cao nhận thức và sự tham gia của các bên, từ đó cải thiện hiệu quả hợp tác và phát triển bền vững Việc thực hiện công tác tuyên truyền cần được đánh giá tính cần thiết và khả thi để đảm bảo đạt được mục tiêu đề ra.

Biện pháp ĐTB ĐLC Mức đánh giá

Lập kế hoạch tuyên truyền nâng cao ý thức trách nhiệm đối với DN và toàn thểCBGV nhà trường

4.58 575 Rất cần thiết 4.62 567 Rất khả thi

Xây dựng nội dung tuyên truyền cần phù hợp với thực tiễn hoạt động của nhà trường và xã hội Nội dung phải cụ thể, chính xác và được cập nhật thường xuyên theo các thông tin và văn bản hiện hành.

Hình thức tuyên truyền được tích hợp vào các buổi họp và sinh hoạt chuyên đề tại các phòng, khoa chuyên môn, cũng như trong các phong trào đào tạo của nhà trường.

Thực hiện tuyên truyền thường xuyên, định kỳđể duy trì và phát triển nâng cao nhận thức của

CBGV nhà trường và DN Đối với SV, thực hiện tuyên truyền vào các buổi sinh hoạt dưới cờ, họp chủ nhiệm và các phong trào Đoàn, Hội

Kiểm tra công tác tuyên truyền tại các đơn vị là cần thiết để đánh giá hiệu quả hoạt động Qua đó, chúng ta có thể xác định các vấn đề, từ đó đề xuất phương hướng khắc phục và cải tiến những khó khăn trong quá trình thực hiện.

4.32 587 Rất cần thiết 4.38 602 Rất khả thi

4.41 410 Rất cần thiết 4.47 382 Rất khả thi

Biện pháp 3: Tăng cường thực hiện các hình thức liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp

Kết quả khảo sát về tính cần thiết và tính khả khi của biện pháp 3 đƣợc thể hiện ở bảng 3.5 sau đây:

Bảng 3.5 Đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp 3: Tăng cường thực hiện các hình thức liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp

Biện pháp ĐTB ĐLC Mức đánh giá

Ban chỉ đạo thực hiện rà soát, đánh giá và phân tích tình hình hoạt động liên kết thực tiễn của nhà trường

4.60 606 Rất cần thiết 4.68 551 Rất khả thi

Khảo sát ý kiến đánh giá nhu cầu của DN về các hình thức liên kết với nhà trường

4.54 646 Rất cần thiết 4.58 642 Rất khả thi

Lập kế hoạch hành động tổ chức thực hiện các hình thức liên kết với DN theo quy trình Đầu vào – Quá trình dạy và học – Đầu ra

Kết luận

Qua thời gian nghiên cứu, đề tài “Quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam –

Singapore” đã đƣợc tác giả hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu, mang lại kết quả nhƣ sau:

1.1.Về lý luận Đề tài luận văn đã nêu tổng quan, bao quát các công trình nghiên cứu trong nước và ngoài nước về hoạt động liên kết giữa nhà trường và DN trong đào tạo nghề tuy nhiên nghiên cứu về quản lý hoạt động liên kết còn giới hạn

Tác giả đã trình bày các khái niệm, mục tiêu, nguyên tắc và nội dung liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp (DN) Bên cạnh đó, lợi ích của các bên tham gia liên kết cũng được nêu rõ, giúp khái quát hóa hoạt động hợp tác này.

Quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp là yếu tố quyết định sự thành công trong mối quan hệ này Lãnh đạo cần nhận thức rõ tầm quan trọng của quản lý để định hướng hiệu quả cho hoạt động liên kết Để đạt được hiệu quả, lãnh đạo phải có tầm nhìn chiến lược, khả năng quản lý và ứng biến với các tác động bên trong lẫn bên ngoài Trong quá trình thực hiện, việc vận dụng đầy đủ các chức năng quản lý cùng với việc cân nhắc các yếu tố ảnh hưởng là rất cần thiết Tác giả đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, nhấn mạnh vai trò quan trọng của công tác quản lý trong việc thúc đẩy sự hợp tác này.

1.2 Về thực tiễn Để nghiên cứu thực tiễn, tác giả đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu để phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và

DN tại Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore, trong đó phương pháp nghiên cứu chính là điều tra thông tin bằng bảng hỏi

Nghiên cứu chỉ ra rằng, mặc dù đã đạt được một số thành tựu trong hoạt động liên kết, nhưng vẫn tồn tại hạn chế về nhận thức của cán bộ quản lý.

DN, SV và một số hình thức liên kết vẫn chưa được phát triển mạnh mẽ Trong công tác quản lý, chức năng quản lý được thực hiện đầy đủ, mang lại hiệu quả từ lập kế hoạch đến tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra hoạt động liên kết Tuy nhiên, công tác kiểm tra và đánh giá vẫn chưa được đánh giá cao so với các khâu khác.

Dựa trên cơ sở lý luận và thực trạng, tác giả đã đề xuất 5 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động liên kết giữa Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore và doanh nghiệp Mỗi biện pháp được trình bày chi tiết với mục đích, nội dung, cách thức thực hiện và điều kiện cần thiết Các biện pháp này có tính liên kết, hệ thống và thực tiễn cao Kết quả khảo nghiệm từ cán bộ quản lý, nhân viên và giảng viên cho thấy các biện pháp đề xuất được đánh giá tích cực về tính cần thiết và khả thi.

Kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn đã chứng minh rằng luận văn hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu, đồng thời xác nhận các kết quả đạt được phù hợp với giả thuyết khoa học đã đề ra.

Khuyến nghị

2.1 Đối với tỉnh Bình Dương Đẩy mạnh tuyên truyền các chủ trương, chính sách của Nhà nước về sự gắn kết giữa GDNN và DN, nhấn mạnh những lợi ích cũng nhƣ những tác động tích cực của việc gắn kết GDNN với DN

Khuyến khích cạnh tranh giữa các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) trong tỉnh sẽ tạo động lực cho việc nâng cao chất lượng sản phẩm đào tạo Điều này không chỉ giúp cải thiện uy tín mà còn nâng cao thương hiệu của các cơ sở GDNN.

2.2 Đối với Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore

Tăng cường cải tiến và đổi mới công tác quản lý theo hướng hiện đại, phát triển và hội nhập, đồng thời đảm bảo phù hợp với thực tiễn hoạt động của nhà trường và doanh nghiệp, cũng như đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội.

Xây dựng chiến lƣợc hợp tác dài hạn, xác định những khó khăn, thách thức từ đó định hướng thực hiện theo từng giai đoạn phát triển

Phát triển nguồn nhân lực là một quá trình quan trọng, bao gồm việc bồi dưỡng kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn và ngoại ngữ, cùng với kỹ năng giao tiếp Đồng thời, cần thực hiện rà soát và đánh giá nhân sự, đề xuất quy hoạch hợp lý để tạo điều kiện cho nhân sự trẻ phát huy tối đa năng lực của mình.

Tích cực khuyến khích tinh thần tự học và bồi dưỡng kiến thức là rất quan trọng Cần nghiên cứu và cập nhật các thông tư, văn bản hướng dẫn, quy định hiện hành cùng với các tài liệu liên quan đến hoạt động liên kết để nắm bắt thông tin mới trong bối cảnh phát triển hiện nay.

Tích cực tham gia các hoạt động đào tạo của nhà trường và đa dạng hóa hình thức liên kết sẽ tạo ra nhiều cơ hội giao lưu, trao đổi kinh nghiệm và cập nhật kiến thức khoa học công nghệ hiện đại Đẩy mạnh chính sách tài trợ cho hoạt động đào tạo không chỉ gắn kết doanh nghiệp với nhà trường mà còn là cơ hội để doanh nghiệp quảng bá thương hiệu một cách hữu ích và thiết thực.

Phản hồi tích cực từ sinh viên về kết quả làm việc là yếu tố quan trọng để đánh giá chính xác và khách quan chất lượng đào tạo của nhà trường Điều này giúp kiến nghị và phối hợp với nhà trường để điều chỉnh, bổ sung chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu thực tế.

DANH MỤCCÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ

STT Tên công trình Năm công bố Nơi công bố

Quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề

2023 Tạp chí Giáo chức Việt Nam

Một số biện pháp quản lý hoạt động liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp trong đào tạo nghề tại Trường

Cao đẳng nghề Việt Nam -

2023 Tạp chí Giáo chức Việt Nam