Phân dạng bài tập chuyển động cơ học, phân tích các nội dung lý thuyết có liên quan . Hướng dẫn cho học sinh vận dụng lý thuyết phân tích bài toán đề ra được phương pháp giải cụ thể, ngắn gọn dễ hiểu nhất. So sánh với các phương pháp khác tình huống có thể xảy ra với bài toán để mở rộng hiểu sâu tường tận bài toán.
PHỤ LỤC 1: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN Họ tên người đăng ký: Nguyễn Hoàng Lợi Chức vụ: giáo viên Đơn vị công tác: THCS Tân Trung Nhiệm vụ giao đơn vị: Giảng dạy Tên đề tài sáng kiến: Rèn kĩ giải tập chuyển động học Lĩnh vực đề tài sáng kiến: vật lý Tóm tắt nội dung sáng kiến: Phân dạng tập chuyển động học, phân tích nội dung lý thuyết có liên quan Hướng dẫn cho học sinh vận dụng lý thuyết phân tích toán đề phương pháp giải cụ thể, ngắn gọn dễ hiểu So sánh với phương pháp khác tình xảy với toán để mở rộng hiểu sâu tường tận toán Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến: - Từ năm học 2015-2016 trường THCS Tân Trung Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Các em nắm vững kiến thức trọng tâm chương I - Các em u thích mơn học vật lý, say mê làm toán - Thường xuyên lên thư viện trường mượn sách giải tập học từ mức độ dể đến khó 10 Đơn vị áp dụng sáng kiến: - Trường THCS Tân Trung, huyện Phú Tân, tỉnh An Giang 11 Kết đạt được: a) Đối với bản thân: - Đã tiến hành đổi phương pháp giảng dạy cụ thể phương pháp rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý - Có thơng tin cần thiết để xác định mức độ đạt thực mục tiêu đặt giai đoạn nhằm có giải pháp, biện pháp kịp thời để điều chỉnh phương pháp giảng dạy thân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Bản thân đổi chất lượng học sinh phương pháp rèn luyện kĩ giải tập chương trình vật lý lớp nhằm có giải pháp, biện pháp kịp thời để điều chỉnh phương pháp giảng dạy để tăng hiệu giảng dạy mơn - Hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy giáo viên - Bản thân rút nhiều kinh nghiệm nâng cao chất lượng học sinh qua việc rèn luyện kĩ giải tập b) Đối với học sinh: - Có phương pháp học tập dể hiểu đồng thời làm tăng tính tư tích cực sáng tạo, kích thích tính tị mị, say mê môn vật lý Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý - Phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh - Rèn luyện thên kỹ giải tập - Giúp học sinh tin tưởng vào kết học tập mình, tạo động lực cho học sinh rèn luyện, ôn tập nhiều hơn, nắm vững kiến thức hơn, yêu thích mơn học nhiều c) Đới với trường: - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường d) Đới với bợ mơn: - Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn e) Đối với ngành: - Gớp phần khẳng định cùng với ngành việc đổi phương pháp giảng dạy phải đồng thời đổi chất lượng học sinh Tân Trung, ngày 21 tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Hoàng Lợi Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý PHỤ LỤC 2: PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS TÂN TRUNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tân Trung, ngày 21 tháng11 năm 2017 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Nguyễn Hoàng Lợi Nam, nữ: Nam - Ngày tháng năm sinh: 1989 - Nơi thường trú: Phú Hưng- Phú Tân- An Giang - Đơn vị công tác: THCS Tân Trung - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chun mơn: ĐHSP - Lĩnh vực công tác: Giáo viên vật lý II Sơ lươc đặc điểm tình hình đơn vị: Trường THCS Tân Trung, thành lập năm 2008 nằm địa bàn ấp Tân Thạnh, xã Tân Trung, huyện Phú Tân Trong năm 2017- 2018 trường có tất 13 lớp với tổng số học sinh 449 em Trong năm gần tồn thể cán bộ, cơng nhân viên trường sức thi đua lập nhiều thành tích đạt nhửng thành công định đồng thời bước hoàn thiện nâng dần chất lượng mặt Trong nhửng năm qua toàn thể giáo viên trường tham gia tốt phong trào thi giáo viên giỏi cấp trường cấp huyện, điển hình năm học 2016-2017 có 13 giáo viên thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện đạt 13/13 giáo viên Sự nhiệt thầy cô trường động lực giúp thân tơi phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ Bên cạnh quan tâm ban giám hiệu nhà trường cùng với hỗ trợ đồng nghiệp chun mơn góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thân Tuy nhiên q trình thực cơng tác gặp khơng khó khăn, ảnh hưởng phần đến chất lượng giảng dạy môn Là trường thuộc xã vùng nông thôn, người dân sống chủ yếu nghề làm th mướn, số gia đình làm ruộng, rẫy bn bán nhỏ lẻ Một số em vắng học thường xuyên để giúp gia đình phải gián đoạn việc học phải lao động kiếm sống cùng ba mẹ Đó tốn khó nhà trường Mặc dù có khó khăn với lịng nhiệt huyết, u nghề, mến trẻ giáo viên, giáo viên THCS cấp học mà người dạy phải truyền thụ nhiều kiến thức bổ trợ nhiều cho em tiếp tục học tập bậc cao hơn, động lực giúp tơi vượt qua khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giao Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý - Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý Lĩnh vực: Vật lý - III- Mục đích yêu cầu đề tài sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Qua nghiên cứu vài năm trở lại việc học sinh tiếp thu vận dụng kiến thức phần chuyển động học nhiều hạn chế, kết chưa cao Sự nhận thức ứng dụng thực tế vận dụng vào việc giải tập Vật lý (Đặc biệt phần học ) nhiều yếu Cụ thể : Lần KS Năm học 2015- 2016 Kết KSCL Giỏi SL 2 Khá % 5% 5% 7,5 SL 14 10 17 % 35% 25% 42,5% Trung bình SL % 16 40% 18 45% 15 37,5% Yếu SL 10 % 20% 25% 12,5% Việc tiếp cận phân tích giải tập nâng cao “ chuyển động học” học sinh gặp khơng khó khăn Nguyên nhân em thiếu hiểu biết kỹ quan sát phân tích thực tế, thiếu cơng cụ tốn học việc giải thích phân tích trả lời câu hỏi tập phần Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Trong số tất môn KHTN: Tốn, Lý, Hố, Sinh… Vật lý mơn khoa học khó với em : Vật lý môn khoa học thực nghiệm tốn học hố mức độ cao Địi hỏi em phải có kiến thức, kỹ tốn học đinh viêc giải tập vật lý Việc học tập môn vật lý nhằm mang lại cho học sinh kiến thức vật, tượng trình quan trọng đời sống sản xuất … kỹ quan sát tượng trình vật lý để thu thập thông tin liệu cần thiết… mang lại hứng thú học tập áp dụng kiến thức kỹ vào hoạt động đời sống gia đình cộng đồng Chương trình vật lý THCS gồm mảng kiến thức lớn: CƠ HỌC NHIỆT HỌC QUANG HỌC ĐIỆN , ĐIỆN TỪ HỌC Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý Trong tốn “chuyển động ” thuộc mảng kiến thức “cơ học” toán thiết thực gắn bó với sống hàng ngày em Tuy nhiên việc giải thích tính tốn loại tập em gặp khơng khó khăn.Vì để giúp trình lĩnh hội vận dụng giải tập “chuyển động học” tốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học phục vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thúc định lựa chọn vấn đề để nghiên cứu áp dụng Nội dung sáng kiến 3.1 Tiến trình thực Qua thực tế giảng dạy, nghiên cứu, đưa số hoạt động học sinh nhằm nâng cao chất lượng học tập phần “ Chuyển động học” học sinh giỏi cụ thể: Hoạt động tìm hiểu lý thuyết phần chuyển động học: * Tóm tắt lý thuyết Thơng qua ví dụ thực tế hình thành cho em khái niệm chuyển động học , chuyển động đều, chuyển động không đều…cụ thể a, Sự thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian gọi chuyển động học + Một vật coi đứng yên so với vật lại chuyển động so với vật khác b, Chuyển động thẳng chuyển động vật quãng đường khoảng thời gian + Chuyển động không chuyển động mà vận tốc vật có độ lớn thay đổi theo thời gian c, Vận tốc chuyển động thẳng cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động đo quãng đường đơn vị thời gian: v = s /t Trong : s: Quãng đường được.(m,km) t: Thời gian (s, h) v: Vận tốc: m/s ; km/h 1m/s=100cm/s=3,6km/h Véc tơ vân tốc v có: - Gốc đặt điểm vật - Hướng: trùng với hướng chuyển động - Độ dài tỷ lệ với độ lớn vận tốc theo tơ xích tuỳ ý cho trước d, Phương trình xác đinh vị trí vật: A x * Các bước lập phương trình: - Chọn toạ độ gốc thời gian, chiều (+) chuyển động - Viết phương trình: x = x0 ± vt x: Vị trí vật so với gốc thời điểm x0 : Vị trí vật so với gốc toạ độ t=0 Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý “+”: Chuyển động cùng chiều dương “ – “ : Chuyển động ngược chiều dương Hệ quả: +Nếu hai hay nhiều vật gặp nhau: x = x2 = … = x n + Nếu hai vật cách khoảng l: sảy trường hợp: Các khoảng l trước gặp sau gặp nhau: x – x =l x – x = l e, Vẽ sơ đồ thị chuyển động vật: Bước 1: Lập phương trình, xác định vị trí vật Bước : Lập bảng biến thiên Bước 3: Vẽ đồ thị Bước 4: Nhận xét đồ thị ( cần) - Tổng hợp vận tốc: - Phương trình véc tơ v B = v12 + v23 Hệ + Nếu hai chuyển động cùng chiều: v13 = v12 + v23 + Nếu vật chuyển động ngược chiều: v13 = {v12 – v23} + Nếu chuyển động có phương vng góc: v13 = v122 + v 232 + Nếu chuyển động tạo với góc bất kỳ: v132 = v 122 + v232+2v12v23; cos Trong V12: vận tốc vật so với vật v23: vận tốc vật so với vật v13: vận tốc vật so với vật * Bài tập vận dụng: Sau hướng dẫn học sinh tìm hiểu lý thuyết ta đưa số tập nghiệm tự luận để em khắc sâu phần lý thuýêt: Đề bài: Câu 1: Điền từ hay cụm từ thích hợp vào chỗ chống câu sau cho nghĩa: a, Khi vị trí vật…… theo thời gian so với vật ta nói vật đang……………so với vật mốc b, Khi ………… vật không thay đổi, so với vật mốc ta nói vật ……… so với vật mốc Câu 2: Trong trường hợp sau đây: a, Một mẩu phấn ném từ tay thầy giáo b, Một rơi không gian c, Một viên bi rơi từ cao xuống Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý d, Chuyển động đầu van xe đạp quanh trụ bánh xe e, Ngăn bàn kéo Chỉ rõ trường chuyển động thẳng, chuyển động cong chuyển động tròn? Câu 3: Trong chuyển động sau chuyển động chuyển động đều, chuyển động không đều? a, Chuyển động bay chim b, Chuyển động ô tô bắt đầu khởi hành c, Chuyển động bánh xe với vận tốc không đổi d, Chuyển động đồn tàu vào ga Câu 4: Khi nói chuyển động, hai học sinh phát biểu sau: - Học sinh A: Khi vị trí vật A thay đổi so với vật B vật A chuyển động so với vật B - Học sinh B: Khi khoảng cách vật A so với vật B thay đổi, vật A chuyển động so với vật B Theo em, ý kiến đúng, ý kiến sai? Tại sao? (Tuỳ theo thời gian vận dụng lượng chương trình bồi dưỡng mà ta đưa từ 1-> text nhỏ để em khắc sâu kiến thức, lý thuyết ) Hoạt đông phân tích phương pháp vận dụng giải dạng tập bản: Giáo viên đưa số loại tập Trong loại có việc phân tích lý thuyết, tìm phương pháp vận dụng giải số tập 2.1 Dạng tập: Lập công thức đường đi, công thức vị trí vật Bài tập : Cùng lúc có hai xe xuất phát từ hai điểm A B cách 60 km , chúng chuyển động cùng chiều Xe thứ khởi hành từ A với vận tốc v1 = 30 km/h, xe hai khởi hành từ B với vận tốc v = 40km/h ( Hai xe chuyển động thẳng ) a, Tính khoảng cách hai xe sau kể từ lúc xuất phát b, Sau xuất phát 30 phút xe thứ đột ngột tăng tốc với vận tốc v1’ = 50 km/h Hãy xác định thời điểm vị trí hai xe gặp Phương pháp giải: a, Vẽ hình biểu diễn vị trí cuả hai xe thời điểm khởi hành - viết biểu thức đường xe sau thời gian t, từ suy cơng thức định vị trí xe A b, Vẽ hình biểu diễn vị trí cuả hai xe thời điểm sau xuất phát 30 phút - Viết biểu thức đường xe sau thời gian 30 phút , từ suy cơng thức định vị trí xe A - Lập phương trình tính thời gian hai xe gặp kể từ lúc xe tăng tốc - Xác định vị trí hai xe gặp thời gian Giải: a, Công thức xác định vị trí hai xe : Giả sử hai xe chuyển động đoạn đường thẳng AN V1 V2 Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý A M B N *Quãng đường xe sau thời gian t = 1h : - Xe từ A: S1 = v1.t = 30x1 = 30 km - Xe từ B: S2 = v2t = 40x1 = 40 km Sau khoảng cách hai xe đoạn MN ( Vì sau xe từ A đến M, xe từ B đến N lúc đầu hai xe cách đoạn AB = 60 km ) Nên : MN = BN + AB – AM MN = S2 + S – S1 = 40 + 60 – 30 = 70 km b V1 V 1’ V2 V 2’ A M’ B N’ C Sau xuất phát 30 phút quãng đường mà hai xe : - Xe : S1 = V1 t = 30 1,5 = 45 km - Xe : S2 = V2 t = 40 1,5 = 60 km Khoảng cách hai xe lúc đoạn M’N’ Ta có : M’N’ = S2 + S – S1 = 60 + 60 – 45 = 75 km Khi xe tăng tốc với V1’ = 50 km/h để đuổi kịp xe quãng đường mà hai xe là: - Xe : S1’ = V1’ t = 50 t - Xe : S2’ = V2’ t = 40 t Khi hai xe gặp C : S1’ = M’N’ + S2’ S1’ – S2’ = M’N’ Hay : 50 t – 40 t = 75 10t = 75 => t = 75/10 = 7,5 ( ) Vị trí gặp cách A khoảng l (km) Ta có : l = S1’ + S1 ( Chính đoạn AC ) Mà S1’ = V1’.t = 50 7,5 = 375 km Do : l = 375 + 45 = 420 km Vậy sau 7,5 kể từ lúc hai xe gặp vị trí gặp cách A đoạn đường 420 km 2.2 Dạng tập: Vẽ đồ thị đường đi, ý nghĩa giao điểm đồ thị Bài tập : Tại hai điểm A B cùng đường thẳng cách 30 km có hai xe cùng khởi hành lúc, chạy cùng chiều AB Xe ô tô khởi hành từ A với vận tốc 45 km/h Sau chạy nửa giở dừng lại nghỉ giờ, tiếp tục chạy với vận tốc 30km/h Xe đap khởi hành từ B với vận tốc 15km/h a, vẽ đồ thị đường hai xe cùng hệ trục toạ độ b, vào đồ thị xác định thời điểm vị trí lúc hai xe đuổi kịp Phương pháp giải: Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý a Viết biểu thức đường xe - Lập bảng biến thiên đường s theo thời gian t kể từ vị trí khởi hành - Vẽ hệ trụ toạ độ SOt có gốc toạ độ O trùng với A; gốc thời gian lúc hai xe xuất phát - Căn vào bảng biến thiên, biểu diễn điểm thuộc đồ thị lên hệ trục toạ độ( cần xác định hai điểm) Nối điểm lại ta đồ thị b, Từ điểm giao chiếu xuống trục hoành Ot ta thời điểm hai xe đuổi kịp nhau, chiếu xuống trục tung OS ta vị trí hai xe đuổi kịp cách A Giải: a, Vẽ đồ thị đường hai xe: Đường hai xe từ điểm xt phát: - Xe tơ, tính từ A đầu: s1 = v1t = 45,1 = 45km nghỉ: s1 =45 km Sau hai : s1= 45 +v1t s1 = 45 +30 t - Xe đạp, tính từ B: s2 = v2 t = 15t Bảng biến thiên: t(h) s1km) 45 45 75 s2(km) 15 b, Thời điểm vị trí đuổi kịp nhau: Giao điểm hai đồ thị I K - Giao điểm I có toạ độ (1;45) Vậy sau xe ô tô đuổi kịp xe đạp , vị trí cách A 45km - Giao điểm K có toạ độ : (3;75) Vậy sau xe ô tô lại đuổi kịp xe đạp vị trí cách A 75km Sau ô tô chạy trước xe đạp 2.3 Dạng tập: Tính vận tốc trung bình Bài tập: Tính vận tốc trung bình vật hai trường hợp sau: a, Nửa thời gian đầu vật chuyển động với vận tốc v 1, nửa thời gian sau vật chuyển động với vận tốc v2 b, Nửa quãng đường đầu vật chuyển động với vận tốc v , nửa quãng đường sau vật chuyển động với vận tốcv2 c, So sánh vận tốc trung bình hai trường hợp câu a) b) áp dụng : v1 = 40km/h, v2 = 60km/km Phương pháp giải: a, Dựa vào công thức vận tốc trung bình v= s/t để tính qng đường vật s1 , s2 s nửa thời gian đầu, nửa thời gian sau thời gian t, kết hợp biểu thức s1,s2 s3 mối quan hệ s = s1 + s2 để suy vận tốc trung bình va Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý b, Dựa vào cơng thức v=s/t để tính khoảng thời gian, t 1, t2 t mà vật nửa quãng đường đầu, nửa quãng đường sau quãng đường Kết hợp ba biểu thức t 1, t2 t mối quan hệ t = t1 + t2 để suy vận tốc trung bình vb c, Ta xét hiệu va – vb Giải: a) Tính vận tốc trung bình va: Qng đường vật - Trong nửa thời gian đầu: s1 = v1 t/2 (1) - Trong nửa thời gian sau: s2 = v2t/2 (2) - Trong khoảng thời gian: s = va t (3) Ta có: s = s1 + s2 (4) Thay (1), (2) , (3) vào (4) ta được: va t = v1.t/2 + v2 t/2 va = v1 v2 ] (a) b Tính vận tốc trung bình vb Thời gian vật chuyển động: s - Trong nửa quãng đường đầu : t1 = 2v1 - Trong nửa quãng đường sau: (5) s t2 = 2v2 s t = vb (6) - Trong quãng đường: Ta có: t = t + t2 Thay (5), (6), (7) vào (8) ta được: (7) (8) s s s vb = 2v1 + 2v2 l l l vb = 2v1 + 2v2 v v2 vb = v1 c, So sánh va vb Xét hiệu: v2 (b) v v2 (v1 v2 ) v2 v2 v1 ) – ( v1 va – vb = ( ) = 2(v1 v2 ) 0 Vậy va > vb Dấu sảy : v1 = v2 áp dụng số ta có: va = 50km/h vb = 48km/h 10 Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý 2.4 Dạng tập: Hợp vận tốc phương Bài tập: a, Hai bên A,B sông thẳng cách khoảng AB= S Một ca nơ xi dịng từ A đến B thời gian t 1, ngược dòng từ B đến A thời gian t Hỏi vận tốc v1 ca nơ v2 dịng nước áp dụng : S = 60km, t1 = 2h, t2 = 3h b, Biết ca nơ xi dịng từ A đến B thời gian t 1, ngược dòng từ B đến A thời gian t2 Hỏi tắt máy ca nơ trơi theo dịng nước từ A đên B thời gian t bao nhiêu? áp dụng t1 = 2h , t2= 3h Phương pháp giải: a, áp dụng công thức hợp vận tốc: v = v1 +v2 trường hợp, v1 v2 cùng phương , cùng chiều lúc xi dịng, để lập hệ phương trình hai ẩn số b, Ngồi hai phương trình lúc xi dịng lúc ngược dịng câu a, phải lập thêm phương trình lúc ca nơ trơi theo dịng nước Giải hệ phương trình ta tính thời gian t Giải: a, Tính vận tốc v, ca nơ v2 ,của dịng nước: Vận tốc ca nơ bờ sơng: - Lúc xi dịng: v= v1 +v2 = s/t1 (1) ’ - Lúc ngược dòng: v = v1 – v2 = s/t2 (2) Lấy (1) cộng (2) theo vế, ta có: s s 2v t1 t s s v1 ( ) t1 t2 (3) Từ (1) suy ra: s s s s v v1 ( ) t1 t1 t1 t2 s s v2 ( ) t1 t2 (4) 60 60 v1 ( ) 25 2 Thay số: (km/h) 60 60 v2 ( ) 5 2 (km/h) b, Thời gian ca nơ trơi theo dịng nước từ A đến B Vận tốc ca nô bờ sông: - Lúc xi dịng: v= v1 + v2 - Lúc ngược dòng: v = v1 – v2 Thời gian chuyển động ca nơ: - Lúc xi dịng: t1 = s/ v1+ v2 11 Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý (5) - Lúc ngược dòng: t2 = s/t1 – v2 - Lúc theo dòng: t = s/v2 Từ (5) và(6) ta có: s = v1t1 + v2t1 = v1t2 – v2t2 v2(t1+t2) = v1 (t2 – t1) v2 v12 t2 t1 t1 t2 (6) (7) (8) Thay (8) vào (5) ta có: s (v1 v t2 t1 2v t t )t1 1 t1 t2 t1 t2 (9) 2v1t1t2 s 2t t t t t 12 v2 v t2 t1 t2 t1 t1 t2 Thế (8) và(9) vào (7) ta được: t 2 x2 x 12 3 (h) áp dụng : 2.5 Dạng tập: Chuyển động phương, chiều – ngược chiều : Bài tập: Hai đoàn tầu chuyển động sân ga hai đường sắt song song Đoàn tầu A dài 65 mẻt, đoàn tầu B dài 40 mét Nếu hai tầu cùng chiều, tầu A vượt tầu B khỏng thời gian tính từ lúc đầu tầu A ngang đuôi tầu B đến lúc đuôi tầu A ngang đầu tầu B 70 giây Nếu hai tầu ngược chiều từ lúc đầu tầu A ngang đầu tầu B đến lúc đuôi tầu A ngang đuôi tầu B 14 giây Tính vận tốc tầu Phương pháp giải : - Vẽ sơ đồ biểu diễn chuyển động hai trường hợp chiểu ngược chiều củ hai tầu - Xác định quãng đường mà hai tầu thời gian t1 = 70 giây t2 = 14 giây - Thiết lập cơng thức tính vận tốc hai tầu dựa sở chiều dài hai tầu thời gian - Lập giải hệ phương trình bậc hai ẩn số Giải : * Khi hai tầu cùng chiều Ta có : SB A A lA B B lB SA 12 Quãng đường tầu A : SA = VA t Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý - Quãng đường tầu B : SB = VB t Theo hình vẽ : SA - SB = lA + lB ( VA – VB )t = lA + lB l A + lB => VA – VB = = 1,5 ( m/s ) t * Khi hai tầu ngược chiều Ta có : SA A B SB A B l A + lB (1) - Quãng đường tầu A : SA = VA t’ - Quãng đường tầu B : SB = VB t’ Theo hình vẽ ta có : SA + SB = lA + lB hay ( VA + VB ) t’ = lA + lB lA + lB => VA + VB = = 7,5 ( m/s ) (2) t’ Từ ( ) ( ) Ta có hệ phương trình : VA – VB = 1,5 ( 1’ ) VA + VB = 7,5 ( 2’ ) Từ ( 1’ ) => VA = 1,5 + VB thay vào ( 2’ ) ( 2’) 1,5 + VB + VB = 7,5 VB = => VB = ( m/s ) Khi VB = => VA = 1,5 + = 4,5 ( m/s ) Vậy vận tốc tầu : Tầu A với VA = 4,5 m/s Tầu B với VB = m/s 3.2 Thời gian thực Từ năm học 2015-2016 3.3 Biện pháp tổ chức * Tổ chức cho học sinh kĩ giải bài tập khó cần ý: - Có thể phân nhóm đối tượng học sinh cùng giải dạng tập đến phức tập - Có thể phân cho học sinh làm tập cá nhân sau đối chiếu cách làm so với bạn xem cách giải nhanh xác - Giao tập nhà dạng từ dễ đến khó IV- Hiệu đạt được: Với phương pháp dạy gắn lý thuyết vào tập gắn tập với thực tế sống chuyển động giúp cho em tiếp thu kiến thức cách độc lập tích cực sáng tạo Do học sinh hứng thú hiểu sâu sắc từ vận dụng linh hoạt nâng cao Qua đối chứng kinh nghiệm test ,các khảo sát thấy chất lượng học sinh 13 Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý đội tuyển Vật lý lớp bồi dưỡng học phần chuyển động học nâng lên rõ rệt Các em biết tự củng cố ôn luyện kiến thức tập biết phối hợp kiến thức vào thực hành giải tập Cụ thể qua học sinh: Lần Kết quả Giỏi Khá Trung Bình Yếu khảo Năm học SL % SL % SL % SL % sát 12,5% 10 25,0% 20 50,0% 12,5% 2015 – 2016 17,5% 20 50% 15 37,5% 0% 9,7% 25,8% 14 45,1% 19,4% 2016 – 2017 16,1% 14 45,2% 11 35,5% 3,2% V Mức độ ảnh hưởng a, Đối với người dạy: + Thấy nỗ lực, vượt khó, nắm vững kiến thức tâm để có đủ lực xay dựng hệ thống câu hỏi dẫn dắt cách khoa học Yêu cầu + Nắm bắt kịp thời đổi phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi + Ln tìm tịi dạng thông qua việc sưu tầm tài liệu tham khảo nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ + Khuyến khích học sinh, tạo niềm say mê, hứng thú cho học sinh, có hướng “mở” kiến thức giúp cho học sinh có “yêu cầu” tự đọc sách tự khai thác b, Đối với trò: + Thấy nỗ lực, kiên trì, vượt khó và, phải “thực “hoạt động trí óc, có óc tương đương tích cực tự nghiên cứu hiểu giải thích tượng vật lý + Cần cù chịu khó, ham học hỏi, sử dụng sách tham khảo vừa sức, có hiệu + Học phải đôi với hành để củng cố khắc sâu, nâng cao kiến thức c Đối với môn: “Phương pháp giải toán chuyển động học “Có thể áp dụng cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 8,9 bậc THCS Là tài liệu tham khảo nâng cao chuyên môn cho giáo viên vật lý bậc THCS VI- Kết luận - Bồi dưỡng học sinh mũi nhọn nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Nhằm phát nuôi dưỡng tài cho đất nước Đẩy mạnh nghiệp phát triển giáo dục Đáp ứng mục tiêu: Nâng cao dân trí bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước thời kỳ - Kinh nghiệm rút từ sáng kiến áp dụng cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 8,9 bậc THCS Giúp hệ thống hoá cho em kiến thức cách có hệ thống, sâu rộng, phát triển tư vật lý - Để nâng cao chất lượng giảng dạy phần chuyển động học nêu đề tài có phối hợp linh hoạt phương pháp giảng dạy Tuỳ theo trường, đối tượng học sinh mà người giáo viên áp dụng khác cho phù hợp 14 Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Nguyễn Hoàng Lợi 15 Rèn kĩ giải tập chuyển động học vật lý