Sinh 10 vcvb

TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG LẦN THỨ XII ĐỀ THI MÔN SINH HỌC - KHỐI 10 TRƯỜNG PT VÙNG CAO VIỆT BẮC Năm học 2015 - 2016 ĐỀ THI ĐỀ XUẤT Thời gian làm bài: 180 phút (Đề có trang, gồm 10 câu) Thành phần hóa học tế bào Câu (2 điểm) Một nhà khoa học làm thí nghiệm sau: Nghiền mẫu mơ thực vật lấy dịch nghiền cho vào ống nghiệm: - Ống nghiệm 1: Cho thêm vào dung dịch phêlinh - Ống nghiệm 2: Cho thêm vào dung dịch KI - Ống nghiệm 3: Cho thêm vào dung dịch BaCl2 - Ống nghiệm 4: Cho thêm vào dung dịch mẫu axit picric Hãy dự đoán kết thu ống nghiệm giải thích? 2.a.Cho lịng trắng trứng vào nước, khuấy Kết nào? Giải thích? b.Vì bảo quản trứng sống, người ta dùng phương pháp bảo quản lạnh không dùng phương pháp bảo quản nóng? Câu (2 điểm) 1.Nêu khác cấu trúc hệ gen mã hóa rARN gen mã hóa protein globin người Với hệ gen giải thích lợi kiểu cấu trúc hệ gen đó? 2.Lai phân tử gì? Nêu vai trị lai phân tử? Cơ sở khoa học lai phân tử gì? Cấu trúc tế bào, di truyền phân tử Câu (2 điểm) a Nếu cho gen phân mảnh xu tiến hóa có ưu sinh vật nhân thực, màng nhân có vai trị chức giúp gen phân mảnh trở nên có ưu tiến hóa? Giải thích b Các tế bào mơ nhận biết nhờ glicoprơtêin màng Giải thích chất độc A làm chức máy Gơngi dẫn đến làm hỏng tổ chức mơ Chuyển hóa vật chất lượng tế bào Câu (2 điểm) a Nêu khác phản ứng : O2 + H2  H2O trình tạo nước hơ hấp tế bào ? b Một thí nghiệm với lục lạp tách rời Đầu tiên cho lục lạp ngâm dung dịch axit có pH = Sau xoang tylacoit đạt pH = chuyển lục lạp vào dung dịch kiềm pH=8 Sau cho lục lạp tạo ATP tối - Vẽ sơ đồ mô tả màng tilacoit với chênh lệch pH, kênh ATP synthaza phản ứng hình thành ATP? - Tại lục lạp thí nghiệm lại tạo ATP tối Câu (3 điểm) Một nhà nghiên cứu thiết lập hệ thống quang hợp bên thể sống dựa qui trình sau đây: - Tách lục lạp khỏi tế bào cây, sau phá vỡ màng lục lạp giải phóng chồng thilakoid nguyên vẹn Tiếp đến, cho thêm chất hexachloroplatinate có ion clo mang điện tích 2- vào ống nghiệm chứa thilakoid nguyên vẹn - Sau thời gian, hỗn hợp thilakoid + hexachloroplatinate phân tích cấu trúc đo lượng oxi tạo Kết thí nghiệm cho thấy ion hexachloroplatinate liên kết với màng thilakoid nơi có quang hệ I (hình dưới) phức hợp hexachloroplatinate-màng thilakoid có hoạt tính quang hợp Quang hệ I a) Tại phức hợp hexachloroplatinate-màng thilakoid có hoạt tính quang hợp? b) Giải thích hexachloroplatinate lại liên kết với màng thilakoid khu vực có quang hệ I phân tử liên kết với màng lực liên kết gì? c) Trong thí nghiệm này, ngồi ơxi chất tạo ra? Giải thích d) Người ta làm thí nghiệm enzim tiêu hóa động vật sau: Thứ tự Enzim Cơ chất Điều kiện thí nghiệm thí nghiệm Nhiệt độ pH (oC) Amilaza Tinh bột 37 7-8 Amilaza Tinh bột 97 7-8 pepsin Lòng trắng trứng 30 2-3 pepsin Dầu ăn 37 2-3 pepsin Lòng trắng trứng 40 2-3 Pepsinogen Lòng trắng trứng 37 12-13 Lipaza Dầu ăn 37 7-8 Lipaza Lòng trắng trứng 37 2-3 * Hãy cho biết sản phẩm sinh từ thí nghiệm * Hãy cho biết mục tiêu thí nghiệm sau: Thí nghiệm1 Thí nghiệm Thí nghiệm 1, 3, Thí nghiệm 3, 4, Sự truyền tin Câu (1 điểm) a.Khi nghiên cứu trình truyền tin thể người, người ta nhận thấy: Nhiều hooc môn tạo nhiều loại đáp ứng thể Hãy chứng minh nhận định thơng qua Hoocmơn Epineplrine? b- Trong thực tế số vi khuẩn tạo độc tế bào có tác dụng ức chế đặc hiệu giải phóng acetuholine trước symep Độc tố nguyên nhân thể nhiễm độc thức ăn gặp nghiêm trọng gọi chung chứng ngộ độc thịt hay bệnh nhân ngộ độc thịt Bệnh nhân ngộ độc thịt thấy có triệu trứng, ban đầu bệnh nhân cảm thấy yếu, mệt mỏi, nói nhìn khó, đồng tử dãn rộng, sau bị liệt tay chân, ngực Bệnh thấy không bị ý thức sốt, ngộ độc nghiêm trọng dẫn đến giảm hoạt động hơ hấp dẫn đến khó thở, nghiêm trọng dẫn đến sưng phổi.Theo em vai trò axetylcoline đường truyền tin gì? Phân bào (lý thuyết 1đ, tập 1đ) Câu (2 điểm) 1.Nêu vai trò thoi phân bào trình phân bào sinh vật nhân thực Hãy thiết kế thí nghiệm chứng minh vai trị 2.Ở lồi ong mật, 2n=32 Trứng thụ tinh nở thành ong chúa ong thợ tuỳ điều kiện dinh dưỡng, trứng khơng thụ tinh nở thành ong đực Một ong chúa đẻ số trứng gồm trứng thụ tinh trứng không thụ tinh, có 80% số trứng thụ tinh nở thành ong thợ, 60% số trứng không thụ tinh nở thành ong đực, trường hợp lại không nở bị tiêu biến Các trứng nở thành ong thợ ong đực nói chứa tổng số 155136 NST, biết số ong đực 2% số ong thợ a/ Tìm số ong thợ số ong đực b/ Tổng số trứng ong thợ đẻ lần nói bao nhiêu? c/ Nếu số tinh trùng trực tiếp thụ tinh với trứng chiếm 1% so với tổng số tinh trùng hình thành tổng số NST tinh trùng tế bào trứng bị tiêu biến bao nhiêu? VSV (Dinh dưỡng chuyển hóa VCNL, sinh trưởng, sinh sản, virut, miễn dịch) Câu (2 điểm) a Vi khuẩn sử dụng lượng ánh sáng mặt trời để tổng hợp chất hữu theo cách nào? Cho ví dụ? Nêu tên kiểu dinh dưỡng tương ứng? b Bằng cách Azotobacter vừa sống hiếu khí lại vừa cố định nitơ? Câu (2 điểm) a Có hộp lồng (petri) khơng có nhãn, chứa mơi trường dinh dưỡng có thạch Được biết hộp cấy vi khuẩn tụ cầu (Sraphylococcus), hộp lại cấy vi khuẩn Mycoplasma Người ta tẩm penixililin vào khoanh giấy dán lên mặt đĩa thạch Đặt hộp vào tủ ấm cho vi khuẩn mọc Sau 24h lấy quan sát thấy hộp, xung quanh khoanh giấy tạo vịng vơ khuẩn Hỏi hộp chứa vi khuẩn gì? Tại sao? b Có phụ nữ ốm phải sử dụng nhiều thuốc kháng sinh, Sau thời gian lại bị bệnh phụ khoa nấm Candida albicans Hãy giải thích tượng Câu 10 (2 điểm) a Bằng cách virut nhận dạng tế bào chủ thích hợp gây nhiễm? Điều dẫn đến hậu gì? b Đối với hệ miễn dịch người, điều xảy tế bào limphô T hỗ trợ bị phá hỏng? Thực hành (lý thuyết thực hành) lồng ghép vào mục từ 1-6 Lưu ý: Thang điểm 20 .HẾT Người đề Bùi Thị Thu Thủy (Điện thoại 0912.101.766) TRẠI HÈ HÙNG VƯƠNG LẦN THỨ XII HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN SINH KHỐI 10 TRƯỜNG PT VÙNG CAO VIỆT BẮC Năm học 2015 - 2016 HƯỚNG DẪN CHẤM (đáp án gồm 9) Thành phần hóa học tế bào Câu Ý Nội dung Điểm Câu 1(2 điểm) Một nhà khoa học làm thí nghiệm sau: Nghiền mẫu mô thực vật lấy dịch nghiền cho vào ống nghiệm: - Ống nghiệm 1: Cho thêm vào dung dịch phêlinh - Ống nghiệm 2: Cho thêm vào dung dịch KI - Ống nghiệm 3: Cho thêm vào dung dịch BaCl2 - Ống nghiệm 4: Cho thêm vào dung dịch mẫu axit picric Hãy dự đoán kết thu ống nghiệm giải thích? 2.a.Cho lịng trắng trứng vào nước, khuấy Kết nào? Giải thích? b.Vì bảo quản trứng sống, người ta dùng phương pháp bảo quản lạnh không dùng phương pháp bảo quản nóng? Kết quả: - Ống nghiệm 1: Tạo kết tủa đỏ gạch đáy ống nghiệm Do tế bào có đường glucơzơ Glucơzơ kết hợp với CuO 0.25 dung dịch phêlinh tạo thành Cu2O (kết tủa đỏ gạch) - Ống nghiệm 2: tạo dung dịch xanh tím Do tế bào có tinh bột Màu xanh tím phản ứng màu đặc trưng 0.25 tinh bột với KI - Ống nghiệm 3: Tạo kết tủa trắng đáy ống nghiệm Do tế bào có SO42- , kết hợp với BaCl2 tạo kết tủa trắng BaSO4 0.25 - Ống nghiệm 4: Tạo kết tủa hình kim mầu vàng Do tế bào có K+, tạo kết tủa màu vàng Kali picrat 0.25 a.Thu dung dịch keo suốt - Giải thích: Trong lịng trắng trứng có chứa protein, cho vào nước, khuấy phần kị nước quay vào trong, phần ưa nước quay 0.25 tạo thành mixen, nước bao quanh phân tử protein b Bảo quản trứng - Trong trứng có nhiều pr, cấu trúc khơng gian pr hình thành liên kết hyđrô, không bền với nhiệt độ cao… 0.25 - Dùng phương pháp bảo quản lạnh bảo quản trứng điều kiện nhiệt độ thấp: điều kiện nhiệt độ thấp, liên kết hyđrô không bị 0.25 đứt, cấu trúc khơng gian pr khơng bị phá vỡ, ức chế làm giảm hoạt tính pr nên trứng lâu bị hỏng - Không dùng phương pháp bảo quản nóng (bảo quản trứng điều kiện nhiệt độ cao): nhiệt độ cao làm cho liên kết hiđrô bị phá vỡ, cấu 0.25 trúc không gian prôtêin bị phá vỡ prơtêin hoạt tính, làm cho trứng nhanh bị hỏng Câu (2 điểm) 1.Nêu khác cấu trúc hệ gen mã hóa rARN gen mã hóa protein globin người Với hệ gen giải thích lợi kiểu cấu trúc hệ gen đó? 2.Lai phân tử gì? Nêu vai trò lai phân tử? Cơ sở khoa học lai phân tử gì? - Gen mã hóa rARN có nhiều liên tiếp lặp lại (lớn 200 0.25 lặp lặp lại) phiên mã đơn vị phiên mã → thuộc đơn vị phiên mã đa cistron sau cắt biến đổi thành rARN khác điều có vai trị tổng hợp đồng loại rARN khác tổng hợp nhiều riboxom vốn máy dịch mã có vai trị sống cịn sống tế bào - Gen protein globin hệ gen có tồn số gen khơng hồn toàn giống Sự khác biệt loại protein – globin 0.25 gen mã hóa tạo loại phân tử hemoglobin phù hợp cho giai đoạn phát triển khác thể * Khái niệm: Lai phân tử tượng lai phân tử ADN 0.25 loài khác ADN với ARN * Vai trò: Dựa vào khả bắt cặp ADN loài để xác định mối 0.25 quan hệ họ hàng loài + Dựa vào kết lai phân tử (tỉ lệ) xác định mối quan hệ họ hàng 0.25 loài với Căn vào tỉ lệ % khả bắt cặp tỉ lệ bắt cặp cao quan hệ họ hàng gần 0.25 + Xác định vị trí ADN nhiễm sắc thể (lai mARN với ADN) + Xác định cấu trúc gen sinh vật nhân thực (ở vùng mã hóa exon intron) + Trong công nghệ di truyền: AND tái tổ hợp dùng lai phân tử để phân lập dòng AND tái tổ hợp * Cơ sở: 0.25 - Các bazơ nitơ mạch đơn bắt cặp với liên kết với theo nguyên tắc bổ sung A-T, G-X - Dựa vào thuộc tính biến tính hồi tính ADN: Khi phân tử ADN 0.25 vào mơi trường làm tăng nhiệt độ dẫn mạch đơn dần tách ra, nhiệt độ nóng chảy cáo 950C → gọi biến tính Cịn hạ nhiệt độ từ từ mạch đơn lại liên kết với theo nguyên tắc bổ sung trở lại trạng thái ban đầu gọi hồi tính Câu (2 điểm) a Nếu cho gen phân mảnh xu tiến hóa có ưu sinh vật nhân thực, màng nhân có vai trị chức giúp gen phân mảnh trở nên có ưu tiến hóa? Giải thích b Các tế bào mô nhận biết nhờ glicoprôtêin màng Giải thích chất độc A làm chức máy Gôngi dẫn đến làm hỏng tổ chức mơ a - Nhờ có màng nhân ngăn cách ARN sơ cấp với ribosome nhiều 0,25 phân tử kích thước lớn tế bào chất nên ARN sơ cấp phiên mã từ gen phân mảnh có điều kiện để cắt intron ghép exon hoàn thiện trước dịch mã tế bào chất Sự cắt intron nối exon theo cách khác tạo nhiều loại mARN từ gen qua tạo nhiều protein loại tế bào khác tiết kiệm thơng tin di truyền - Nhờ có màng nhân ngăn cách nên tế bào nhân thực có thêm 0,25 chế điều hịa sau phiên mã gen phân mảnh - Nếu màng nhân khơng tiến hóa trước có tiến hóa gen phân mảnh gen phân mảnh sau phiên mã dịch 0,25 mã tạo protein khơng có chức phần intron dịch mã tạo trình tự axit amin khác thường - Gen phân mảnh cấu trúc cho phép hệ gen sinh vật nhân thực mở rộng hệ gen (tích lũy thêm thơng tin di truyền), tăng khả tích lũy 0,25 đột biến trung tính (đột biến câm / giảm thiểu hậu đột biến) làm tăng tính phong phú nguyên liệu cho chọn lọc tự nhiên b - Các tế bào mô nhận biết tạo thành tập hợp mô nhờ glicoprôtêin màng Chất độc A tác động gây hỏng tổ chức mô gián tiếp gây hỏng glicoprôtêin màng theo bước: + Phần prơtêin tổng hợp lưới nội chất có hạt đưa vào 0.25 máy Gôngi + Trong máy Gôngi prôtêin lắp giáp thêm cacbohidrat tạo nên 0.25 glicoprơtêin + Glicoprơtêin đưa vào bóng nội bào chuyển vào màng tạo nên 0.25 glicoprôtêin màng + Chất độc A tác động gây hỏng chức máy Gơngi nên q 0.25 trình lắp giáp glicoprơtêin bị hỏng nên màng thiếu glicoprôtêin glicoprôtêin sai lệnh nên tế bào khơng cịn nhận biết Câu (2 điểm) a Nêu khác phản ứng : O2 + H2  H2O trình tạo nước hơ hấp tế bào ? b Một thí nghiệm với lục lạp tách rời Đầu tiên cho lục lạp ngâm dung dịch axit có pH = Sau xoang tylacoit đạt pH = chuyển lục lạp vào dung dịch kiềm pH=8 Sau cho lục lạp tạo ATP tối - Vẽ sơ đồ mô tả màng tilacoit với chênh lệch pH, kênh ATP synthaza phản ứng hình thành ATP? - Tại lục lạp thí nghiệm lại tạo ATP tối a Phản ứng Hô hấp tế bào H+ bắt nguồn từ H2 H+ bắt nguồn từ hợp chất hữu Phản ứng gồm Sử dụng chuỗi truyển để chia độ bước sụt e phản ứng thành số bước b Giải phóng lượng Năng lượng giải phóng từ từ lớn dạng nhiệt dạng ATP ánh sáng b - Vẽ sơ đồ Chất pH = 0.25 0.5 0.25 0.5 ADP + Pv ATP Màng tilacoit Xoang tilacoit pH = - Giải thích : Vì thí nghiệm tạo chênh lệch H+ 0.5 hai bên màng tilacoit (điều kiện cần thiết cho hình thành ATP) Câu (3 điểm) Một nhà nghiên cứu thiết lập hệ thống quang hợp bên ngồi thể sống dựa qui trình sau đây: - Tách lục lạp khỏi tế bào cây, sau phá vỡ màng lục lạp giải phóng chồng thilakoid nguyên vẹn Tiếp đến, cho thêm chất hexachloroplatinate có ion clo mang điện tích 2- vào ống nghiệm chứa thilakoid nguyên vẹn - Sau thời gian, hỗn hợp thilakoid + hexachloroplatinate phân tích cấu trúc đo lượng oxi tạo Kết thí nghiệm cho thấy ion hexachloroplatinate liên kết với màng thilakoid nơi có quang hệ I (hình dưới) phức hợp hexachloroplatinate-màng thilakoid có hoạt tính quang hợp Quang hệ I a) Tại phức hợp hexachloroplatinate-màng thilakoid có hoạt tính quang hợp? b) Giải thích hexachloroplatinate lại liên kết với màng thilakoid khu vực có quang hệ I phân tử liên kết với màng lực liên kết gì? c) Trong thí nghiệm này, ngồi ơxi chất tạo ra? Giải thích d).Người ta làm thí nghiệm enzim tiêu hóa động vật sau: Thứ tự Enzim Cơ chất Điều kiện thí nghiệm thí nghiệm Nhiệt độ pH o ( C) Amilaza Tinh bột 37 7-8 Amilaza Tinh bột 97 7-8 pepsin Lòng trắng trứng 30 2-3 pepsin Dầu ăn 37 2-3 pepsin Lòng trắng trứng 40 2-3 Pepsinogen Lòng trắng trứng 37 12-13 Lipaza Dầu ăn 37 7-8 Lipaza Lòng trắng trứng 37 2-3 Hãy cho biết sản phẩm sinh từ thí nghiệm Hãy cho biết mục tiêu thí nghiệm sau: Thí nghiệm1 Thí nghiệm Thí nghiệm 1, 3, Thí nghiệm 3, 4, a b c d a) - Mặc dù ánh sáng hệ thống quang hợp nhân tạo mơ tả thí nghiệm, hexachloroplatinate tác nhân ơxi hố mạnh nên kích hoạt điện tử chlorophyl trung tâm quang hệ I từ trạng thái sang trạng thái cao năng, giống photon kích hoạt điện tử diệp lục - Sau điện tử truyền qua chuỗi truyền điện tử đến NADP + với H+ để tạo NADPH Chuỗi truyền điện tử hoạt động thilakoid cịn ngun vẹn khơng bị phá vỡ b) Hexachloroplatinate có điện tích âm (2 -) màng thilakoid có điện tích dương nên chất liên kết với màng nhờ lực hấp dẫn chất có điện tích trái dấu c) Một pha sáng quang hợp xảy cho dù (in vivo) hay điều kiện nhân tạo sản phẩm pha sáng ATP NADPH * Sản phẩm thí nghiệm TN1: Mantơ 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 TN2: Khơng biến đổi TN3: Axít amin TN4: Khơng biến đổi TN5: Axít amin TN6: Khơng biến đổi TN7: Glyxêrin + axít béo TN8: Khơng biến đổi * Mục tiêu thí nghiệm: Thí nghiệm1 2: Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể 0.5 (khoảng 37oC) Ở nhiệt độ cao enzim bị phá hủy Thí nghiệm 5: Nhiệt độ mơi trường tăng tốc độ xúc táccơ chất enzim tăng (trong giới hạn) Thí nghiệm 1, 3, 7: Mỗi enzim tiêu hóa hoạt động thích nghi mơi trường có độ pH xác định Thí nghiệm 3, 4, 8: Mỗi loại enzim xúc tác biến đổi loại chất (cơ chất) định Câu (1 điểm) a.Khi nghiên cứu trình truyền tin thể người, người ta nhận thấy: Nhiều hooc môn tạo nhiều loại đáp ứng thể Hãy chứng minh nhận định thơng qua Hoocmôn Epineplrine? b- Trong thực tế số vi khuẩn tạo độc tế bào có tác dụng ức chế đặc hiệu giải phóng acetuholine trước symep Độc tố nguyên nhân thể nhiễm độc thức ăn gặp nghiêm trọng gọi chung chứng ngộ độc thịt hay bệnh nhân ngộ độc thịt Bệnh nhân ngộ độc thịt thấy có triệu trứng, ban đầu bệnh nhân cảm thấy yếu, mệt mỏi, nói nhìn khó, đồng tử dãn rộng, sau bị liệt tay chân, ngực Bệnh thấy không bị ý thức sốt, ngộ độc nghiêm trọng dẫn đến giảm hoạt động hơ hấp dẫn đến khó thở, nghiêm trọng dẫn đến sưng phổi.Theo em vai trò axetylcoline đường truyền tin gì? a - Các tác động Hooc mơn tạo thay đổi tế bào đích có khác biệt phân tử tiếp nhận có đường truyền tín 0.25 hiệu khác có protein khác đường truyền tin + Các thực thể giống khác protein nội bào điểm đến đáp ứng tế bào khác (khác đường truyền tin tín hiệu, khác protein đường truyền tín hiệu protein đáp ứng) - Epinephrinethụ thể (  tế bào - Epinephrinethụ thể (  gan  T Phân cắt glucogen giải phóng gluco từ tế bào tế bào mạch máu xương  Dãn cơ, dãn mạch + Các thụ thể khác dẫn đến đáp ứng tế bào khác 0.25 tế bào mạch máu xương  - Epinephrinethụ thể ( thụ thể tế bào mạch máu ruột)  Dãn cơ, dãn mạch Co cơ, co mạch - Epinephrinethụ thể (  b - Chất độc gây dãn đồng tử, liệt tay chân, giảm hoạt động hô 0.25 hấp lại không gây sốt, không bị ý thức nên chất độc không tác động trực tiếp vào hệ thần kinh, không gây nhiễm trùng mà tác động vào thể làm khả co - Chức axetycolin chất truyền tin gây co đặc biệt hô hấp, nên tiết axetylcoline màng trước synap bị chất độc 0.25 ức chế tín hiệu khơng truyền đi, khơng có đáp ứng tế bào, hơ hấp khơng co dẫn tới suy hô hấp Câu (2 điểm) 1.Nêu vai trò thoi phân bào trình phân bào sinh vật nhân thực Hãy thiết kế thí nghiệm chứng minh vai trị 2.Ở loài ong mật, 2n=32 Trứng thụ tinh nở thành ong chúa ong thợ tuỳ điều kiện dinh dưỡng, cịn trứng khơng thụ tinh nở thành ong đực Một ong chúa đẻ số trứng gồm trứng thụ tinh trứng khơng thụ tinh, có 80% số trứng thụ tinh nở thành ong thợ, 60% số trứng không thụ tinh nở thành ong đực, trường hợp cịn lại khơng nở bị tiêu biến Các trứng nở thành ong thợ ong đực nói chứa tổng số 155136 NST, biết số ong đực 2% số ong thợ a/ Tìm số ong thợ số ong đực b/ Tổng số trứng ong thợ đẻ lần nói bao nhiêu? c/ Nếu số tinh trùng trực tiếp thụ tinh với trứng chiếm 1% so với tổng số tinh trùng hình thành tổng số NST tinh trùng tế bào trứng bị tiêu biến bao nhiêu? - Vai trò thoi phân bào: Đảm bảo cho phân chia NST tế bào 0.25 0.5 - Thiết kế thí nghiệm: + Mẫu thí nghiệm: Nhóm tế bào phân chia xử lí cơnsisin gây ức chế hình thành thoi phân bào; + Mẫu đối chứng: Nhóm tế bào thể phân chia khơng xử lí cơnsisin + Làm tiêu NST tế bào tạo sau phân chia tế bào thí nghiệm tế bào đốichứng + So sánh số lượng NST tế bào nhóm với + Kết quả: * Các tế bào tế bào đối chứng có số NST giống 0.25 * Các tế bào tế bào thí nghiệm có số NST khơng giống + Kết luận: Thoi vơ sắc có vai trò đảm bảo phân chia NST tế bào a/ Gọi x số ong thợ, y số ong đực y = 0,02x 0.25 Ta có 32x + 16 x 0,02x =155136; x = 4800; y = 96 b/ Tổng số trứng đẻ (4800x100/80) + (96x100/60) = 6160 0.25 c/ Tổng số nhiễm sắc thể bị tiêu biến 0.5 - Số trứng thụ tinh đẻ ra: 4800 x 100/80 = 6000 trứng - Số tinh trùng không thụ tinh: (6000 x 100) – 6000 = 594000 - Số trứng không thụ tinh đẻ ra: 96 x 100/60 = 160 trứng - Số trứng không thụ tinh không nở: 160 – 96 = 64 - Số trứng thụ tinh không nở: 6000 – 4800 = 1200 - Tổng số nhiễm sắc thể bị tiêu biến: (32 x 1200) + 16(64 + 594000) = 9543424 NST Câu (2 điểm) a Vi khuẩn sử dụng lượng ánh sáng mặt trời để tổng hợp chất hữu theo cách nào? Cho ví dụ? Nêu tên kiểu dinh dưỡng tương ứng? b Bằng cách Azotobacter vừa sống hiếu khí lại vừa cố định nitơ? a - Quang tự dưỡng: 0.25 + Quang hợp thải O2 (vi khuẩn lam): CO2 + 6H2O + NLAS  C6H12O6 + 6O2 0.25 + Quang hợp không thải O2 (vi khuẩn lưu huỳnh màu lục): CO + H S + NLAS > C6 H 12 O6 + S + H O b - Quang dị dưỡng (vi khuẩn không chứa lưu huỳnh màu lục): 0.25 CO + C2H5OH + NLAS > C6H12O6 + CH3 CHO + H2O - Azotobacter vi khuẩn hiếu khí, sống tự do, cố định nitơ, phổ biến 0.25 mặt đất - Chúng thường tạo lớp vỏ bao (nang), màng tế bào chất 0.25 gập lại thành túi chứa nitrogenaza hydrogenaza - Lớp vỏ nang hấp thụ O2 cung cấp cho tế bào hô hấp - Nếu O2 vào nhiều có hại cho hoạt động nitrogenaza lớp màng túi ngăn lại 0.25 0.25 - Nếu O2 vào sâu qua túi màng bị hydrogenaza hoạt động để ngăn tác hại O2 qua phản ứng: 2H2 + O2  2H2O→ nhờ hoạt động enzim cố định nitơ bình thường 0.25 Câu (2 điểm) a Có hộp lồng (petri) khơng có nhãn, chứa mơi trường dinh dưỡng có thạch Được biết hộp cấy vi khuẩn tụ cầu (Sraphylococcus), hộp lại cấy vi khuẩn Mycoplasma Người ta tẩm penixililin vào khoanh giấy dán lên mặt đĩa thạch Đặt hộp vào tủ ấm cho vi khuẩn mọc Sau 24h lấy quan sát thấy hộp, xung quanh khoanh giấy tạo vòng vơ khuẩn Hỏi hộp chứa vi khuẩn gì? Tại sao? b Có phụ nữ ốm phải sử dụng nhiều thuốc kháng sinh, Sau thời gian lại bị bệnh phụ khoa nấm Candida albicans Hãy giải thích tượng a - Hộp chứa vi khuẩn tụ cầu 0.25 - Thành tế bào tụ cầu khuẩn chứa peptidoglican 0.25 - Penixilin chất kháng sinh ức chế tổng hợp peptidoglican, nên ức 0.25 chế sinh trưởng tụ cầu khuẩn - Ngược lại Mycoplasma khơng có peptidoglican nên không bị 0.25 penixilin ức chế b - Trong âm đạo ln tồn nhiều vi sinh vật bình thường, có 0.25 vi khuẩn Lactobacillus nấm men Candida albicans - Vi khuẩn lactic sinh axit lactic hạ pH môi trường, khiến nấm men Candida vốn ưa pH trung tính khơng thể phát triển mạnh 10 0.25 - Khi sử dụng nhiều kháng sinh diệt vi khuẩn mà khơng diệt nấm 0.5 men, lúc vi khuẩn lactic bị chết, pH âm đạo khơng cịn bị hạ thấp khiến nấm men phát triển vượt trội gây bệnh phụ khoa Câu 10 (2 điểm) a Bằng cách virut nhận dạng tế bào chủ thích hợp gây nhiễm? Điều dẫn đến hậu gì? b Đối với hệ miễn dịch người, điều xảy tế bào limphơ T hỗ trợ bị phá hỏng? Thực hành (lý thuyết thực hành) lồng ghép vào mục từ 1-6 a -Vi rút xâm nhập vào tế bào protein bề mặt chúng 0.25 liên kết theo ngun tắc khóa – chìa với thụ thể đặc hiệu bề mặt tế bào - Nguyên tắc khóa – chìa với thụ thể đặc hiệu bề mặt tế bào dẫn 0.5 đến giới hạn phạm vi gây nhiễm Có virut gây bệnh cho lồi (ví dụ virut gây bệnh toi gà) có virut gây bệnh cho nhiều lồi (ví dụ cúm) b * T hỗ trợ có vai trị hoạt hóa hai đường miễn dịch thể dịch 0.25 miễn dịch tế bào - Khi T hỗ trợ bị phá hỏng thì: + Khơng hoạt hóa tế bào B  tế bào B khơng tăng sinh biệt hóa thành dòng tế bào plasma tế bào B nhớ  hệ miễn dịch sản sinh kháng thể cho miễn dịch tạm thời miễn dịch 0.5 lâu dài để chống lại vi khuẩn ngoại bào + Khơng có T hỗ trợ  khơng hoạt hóa T độc  hệ miễn dịch 0.5 tiêu diệt tế bào nhiễm virut Người phản biện đáp án Lý Hồng Chuyên 0913827763