Chu de 3 ( bai 4 den 8)

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 3:VIỆT NAM TỪ ĐẦU XVIII THẾ KỈ XVI ĐẾN THẾ KỈ Ngày soạn: …………… /8/2023 Tiết: từ tiết …… đến tiết ……… Ngày dạy: …………………… Số tiết chủ đề: ……… Thời lượng chương trình: tiết Tiết theo PPCT: CƠ SỞ HÌNH THÀNH CHỦ ĐỀ Bài : Xung Đột Nam Bắc Triều Và Trịnh Nguyễn Bài : Qúa Trình Khai Phá Vùng Đất Phía Nam từ Tk XVI Đến Tk XVIII Bài 6: Kinh Tế Văn Hóa Và Tơn Giáo Ở Đại Việt Tk XVI Đến Tk XVIII Bài : Khởi Nghĩa Nông Dân Đàng Ngoài TK XVIII Bài 8: Phong Trào Tây Sơn Tích hợp lại thành chủ đề: VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XVI ĐẾN THẾ KỈ XVIII THỜI GIAN DỰ KIẾN Chủ đề gồm sau: Thứ tự hoạt đông tiết Nội dung chủ đề phân chia Nội dung Xung Đột Nam Bắc Triều Và Trịnh Nguyễn Qúa Trình Khai Phá Vùng Đất Phía Nam từ Tk XVI Đến Tk XVIII Kinh Tế Văn Hóa Và Tơn Giáo Ở Đại Thời gian Việt Tk XVI Đến Tk XVIII Khởi Nghĩa Nơng Dân Đàng Ngồi TK XVIII Phong Trào Tây Sơn I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Kiến thức: - Các khởi nghĩa nông dân Đàng Ngoài kỉ XVIII - Tác động khởi nghĩa đến xã hội Đại Việt - Nêu nét đời Vương triểu Mạc - Giải thích nguyên nhân bùng nổ xung đột Nam - Bắc triều, Trịnh - Nguyễn Nêu hệ xung đột Nam - Bắc triều, Trịnh - Nguyễn - Trình bày khái qt cơng khai phá ràng đất phía Nam thếkỉ XVI - XVIII - Mô tả nêu ý nghĩa trình thực thi chủ quần đảo Hoàng Sa quần đảo Trường Sa chúa Nguyễn - Nền kinh tế Đại Việt (nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương nghiệp) hưng thịnh đô thị – Sự chuyển biến tín ngưỡng – tơn giáo thành tựu văn hoá Đại Việt Năng lực - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử: - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học: - Rèn luyện kỹ sử dụng đồ, biểu đồ, sơ đồ, kĩ tư duy, so sánh, phân tích rút học lịch sử Phẩm chất: - Yêu nước bảo vệ quyền lợi người Hình thành ý thức thống toàn vẹn lãnh thổ dân tộc - Biết ơn: Có tình cảm biết tri ân hệ trước, người dũng cảm gan khai phá, mở đất, bảo vệ chủ quyền biển đảo, để lại cho giang sơn gấm vóc ngày - Trách nhiệm: Tiếp thu, học hỏi thành tựu văn minh nhân loại làm giàu cho vốn văn hoá truyền thống dân tộc Có ý thức bảo vệ giá trị văn hố biến giá trị phục vụ cho sống - Định hướng xã hội tốt đẹp Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: lực tự học, giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Mô tả nhận xét nét chuyển biến văn hố tơn giáo Đại Việt kỉ XVI – XVIII + Đánh giá tác động khởi nghĩa đến xã hội Đại Việt giai đoạn sau + Đánh giá vai trò Nguyễn Huệ – Quang Trung phong trào Tây Sơn lịch sử dân tộc + Nhận định thái độ cách mạng tầng lớp nhân dân tham gia II PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Nêu vấn đề, phân tích, kỷ thuật phản hồi tích cực, mảnh ghép III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Chuẩn bị GV: Laptop, bảng số liệu, sơ đồ, chân dung nhân vật lịch sử - Chuẩn bị HS: Tìm hiểu nơi dung tình hình kinh tế trị nước ta từ TK XVI – XVIII IV BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP CỦA CHỦ ĐỀ Bảng mô tả mức độ nhận thức: Nội dung Xung Đột Nam Bắc Triều Và Trịnh Nguyễn Qúa Trình Khai Phá Nhận biết Thông hiểu Biết - hiểu nguyên hậu nhân trình bày chiến diễn biến tranh đời xung đột sống nhân dân - Trình bày - nêu được khái ý nghĩa Vận dụng Nhận xét tính chất chiến tranh Vận dụng cao Tại gọi thời kỳ Vua Lê chúa Trịnh? - Việc chúa - Phản ánh Nguyễn quan điểm Vùng Đất Phía Nam từ Tk XVI Đến Tk XVIII quát khai vùng phía kỉ XVIII trình phá đất Nam XVI – trình thực thi chủ quyền quần đảo Hoàng Sa quần đảo Trường Sa chúa Nguyễn thực thi chủ quyền hai quần đảo Hồng Sa, quần đảo Trường Sa có ý nghĩa nào? HS trình khai hoang mở đất tổ tiên - KINH TÊ, VĂN HĨA, TƠN GIÁO Ở ĐẠI VIỆT TRONG CÁC THẾ KỈ XVIXVIII - Nêu nét tình hình kinh tế - Mơ tả nhận xét nét chuyển biến văn hố tôn giáo Đại Việt kỉ XVI – XVIII - Sự phát triển kinh tế giai đoạn có điểm tích cực hạn nào? Liên hệ thực tế để xác định xác mô tả làng nghề truyền thống xuất kỉ XVI – XVIII Trên sở đó, đưa đề xuất làm để bảo tồn làng nghề Khởi Nghĩa Nơng Dân Đàng Ngoài TK XVIII Nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa? Kết ảnh hưởng khởi nghĩa đời sống nhân dân Tác động khởi nghĩa đến xã hội Đại Việt giai đoạn sau giới thiệu di tích lễ hội cịn tồn đến ngày gắn với tên tuổi thủ lĩnh khởi nghĩa nơng dân Đàng Ngồi kỉ XVIII PHONG TRÀO TÂY SƠN Nguyên nhân bùng nổ phong trào Tây Sơn mô tả số thắng lợi tiêu biểu phong trào Tây Sơn Ý nghĩa thắng lợi phong trào Tây Sơn Giới thiệu địa phương có đường phố, trường học đặt tên tướng lĩnh phong trào Tây Sơn cho thầy cô bạn học VII BIÊN SOẠN CÂU HỎI-BÀI TẬP THEO CÁC MỨC ĐỘ Câu 1: Chiến tranh Nam – Bắc triều diễn giũa lực phong kiến nào? A Nhà Mạc với nhà Lê B Nhà Mạc với nhà Nguyễn C Nhà Lê với nhà Nguyễn D Nhà Trịnh với nhà Mạc Câu Chiến tranh Trịnh – Nguyễn diễn vào thời gian nào? A Từ năm 1545 đến năm 1592 B Từ năm 1545 đến năm 1627 C Từ năm 1627 đến năm 1672 D Từ năm 1627 đến năm 1692 Câu Cuộc chiến tranh Trịnh – Nguyễn diễn lần? Ở đâu? A lần Quảng Bình, Nghệ An B lần Quảng Bình, Hà Tĩnh C lần Thanh Hóa, Nghệ An D lần Quảng Bình, Hà Tĩnh Câu Điền từ/cụm từ vào chỗ trống mơ tả q trình thực thi chủ quyền quần đảo Hoàng Sa Trường Sa thời chúa Nguyễn? Hoạt động khai thác xác lập chủ quyền chúa Nguyễn quần đảo Hoàng Sa Trường Sa thông qua ……………… ……………… với chức năng……………………………… nhiệm vụ ……………………………………… Câu Chọn ý vào nội dung nêu ý nghĩa trình thực thi chủ quyền hai quần đảo chúa Nguyễn a Xác định chủ quyền hai quần đảo Trường Sa Hoàng Sa b Chúa Nguyễn thống đất nước, xóa bỏ Đàng Trong – Đàng Ngồi c Việt Nam làm bá chủ vùng biển d Trường Sa Hồng Sa vùng biển đảo khơng thể tách rời Việt Nam e Phát triển ngành kinh tế biển cho miền Trung sau b/ Câu hỏi tự luận Hãy lập bảng tóm tắt nét tình hình kinh tế, văn hố, tơn giáo Đại Việt kỉ XVI - XVIII theo tiêu chí sau: lĩnh vực, chuyển biến Cuộc khởi nghĩa nơng dân Đàng Ngồi kỉ XVIII làm cho quyền phong kiến bị lung lay? Hồn thành bảng tóm tắt hai kháng chiến chống ngoại xâm Nguyễn Huệ – Quang Trung lãnh đạo theo mẫu đây: Cuộc kháng chiến Thờ gian Chống quân xâm lược Xiêm Chống quân xâm lược Thanh VIII.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ngày soạn: Ngày dạy: Trận đánh liệt Tuần: Tiết: XUNG ĐỘT NAM BẮC TRIỀU VÀ TRỊNH NGUYỄN ( Thời gian thực hiện: tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu nét đời Vương triều Mạc - Giải thích nguyên nhân bùng nổ xung đột Nam –Bắc triều, Trịnh – Nguyễn - Nêu hệ xung đột Nam –Bắc triều, Trịnh – Nguyễn Năng lực * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực phát giải vấn đề * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Khai thác sử dụng thông tin, tư liệu lịch sử + Khai thác lược đồ địa phận Nam – Bắc triều, Đàng Trong – Đàng Ngoài để tìn hiểu nguyên nhân, hệ xung đột + Lập bảng hệ thống, tìm kiếm tư liệu - Nhận thức tư lịch sử: Biết suy luận, phản biện, tranh luận vấn đề lịch sử xung đột, chiến tranh tập đồn phong kiến, tình trạng đất nước bị chia cắt Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất trung thực, yêu nước, phản đối xung đột chiến tranh lợi ích cá nhân/nhóm người mà gây hại đến đời sống nhân dân, đến phát triển chung đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Ảnh/Video di tích thành nhà Mạc, kiện Mạc Đăng Dung lên ngôi, hậu xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn - Lược đồ Nam – Bắc triều Đàng Trong – Đàng Ngoài - Tranh vẽ phủ chúa Trịnh kỉ XVII tư liệu tiêu biểu gắn với nội dung học Học sinh - Đọc trước Sgk, sưu tầm tư liệu lịch sử liên quan III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt suy yếu chế độ phong kiến, dẫn đến xung đột Nam – Bắc triều, Đàng Trong – Đàng Ngoài Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: GV cho học sinh xem ảnh di tích thành nhà Mạc (Lạng Sơn), Lũy Thầy (Quảng Bình) c Sản phẩm: Một số hiểu biết HS xung đột tập đoàn phong kiến kỉ XVI-XVII d Tổ chức thực hiện: GV cho HS xem hình Thành nhà Mạc (Lạng Sơn) Thành lũy xây dựng dựa địa hình tự nhiên, trấn giữ đường độc đạo qua Lạng Sơn đến Trung Quốc Dấu tích cịn lại thời chiến tranh Lê – Mạc, gồm đoạn tường dài 300m, mặt thành rộng 1m, xây khối đá lớn Lũy Thầy (Quảng Bình) Nằm hệ thống thành lũy quân sự, ghi lại dấu ấn thời kì Trịnh – Nguyễn phân tranh, Đào Duy Từ thiết kế, xây dựng theo lệnh chúa Nguyễn ? Di tích thành nhà Mạc (Lạng Sơn), Lũy Thầy (Quảng Bình) gợi cho em nhớ đến xung đột kỉ XVI-XVII? Những xung đột để lại hệ lịch sử dân tộc? - Gợi cho em nhớ đến xung đột Nam - Bắc triều xung đột Trịnh Nguyễn - Hệ xung đột: + Đất nước bị chia cắt, ảnh hưởng đến phát triển chung dân tộc + Kinh tế đất nước bị đình trệ, sống người dân trở nên khốn + Cuộc xung đột kéo dài, gây thiệt hại to lớn người - Bên cạnh hệ tiêu cực trên, ta phải kể đến vai trò quan trọng chúa Nguyễn việc mở rộng lãnh thổ phía Nam có nhiều hoạt động xác định chủ quyền hai quần đảo Trường Sa Hoàng Sa (sẽ học 6) GV: Những di tích lịch sử minh chứng rõ ràng cho thời kì khủng hoảng, suy yếu nhà nước phong kiến tập quyền kéo dài kỉ XVI –XVII Vậy xung đột tập đoàn phong kiến bùng nổ? Diễn biến? Hậu quả? B Hoạt động hình thành kiến thức Sự đời vương triều Mạc a Mục tiêu: HS nắm đời vương triều Mạc b Nội dung: HS đọc SGK trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS đọc phần trả lời câu hỏi Trình bày nét đời vương triều Mạc? Nêu hiểu biết em Mạc Đăng Dung? Em có suy nghĩ việc Mạc Đăng Dung ép vua Lê nhường ngôi, lập Vương triều Mạc? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với (nhóm cặp/ bàn) thực thực nhiệm vụ học tập Nét đời vương triều Mạc? - Đến đầu kỉ XVI, nhà Lê lâm vào khủng hoảng, suy thoái + Các vua Lê Uy Mục, Lê Tương Dực lo ăn chơi, sa đọa + Quan lại, địa chủ hoành hành, hạch sách nhân dân, chiếm đoạt ruộng đất + Các lực phong kiến xung đột, tranh chấp liệt với + Phong trào đấu tranh nông dân bùng nổ nhiều nơi làm cho triều đình thêm suy yếu + Trong lúc tình hình đất nước bất ổn, Mạc Đăng Dung tiêu diệt lực đối lập, dần thâu tóm quyền hành - 1527, Mạc Đăng Dung ép vua Lê nhường ngôi, lập triều Mạc thực số sách KT, CT, XH nhằm ổn định, phát triển đất nước Hiểu biết Mạc Đăng Dung? HS xem video giới thiệu ngắn gọn Mạc Đăng Dung việc lên ngôi, dựa vào phần Em có biết, tư liệu (tr 23) - Là người có chí lớn, văn võ song tồn, tài - Thế lực Mạc Đăng Dung lúc quan lại triều đình nể phục, ủng hộ, lịng người hướng theo Suy nghĩ việc Mạc Đăng Dung ép vua Lê nhường ngôi, lập Vương triều Mạc? HS cần nhìn nhận vấn đề lịch sử, đánh giá khách quan nhân vật lịch sử, không tranh luận đúng, sai Cần ghi nhận đóng góp hạn chế triều đại lịch sử dân tộc - Việc cướp vua “danh không chính, ngơn khơng thuận”, việc ko nên làm, khơng lòng số quan lại trung thành với nhà Lê -> hạn chế - Triều Lê đến lúc suy yếu, khủng hoảng, nên đời Vương triều Mạc điều tất yếu Nếu khơng có Mạc Đăng Dung nhân vật khác, dịng họ khác lên thay HS xem video công lao Mạc Đăng Dung - Triều Mạc có đóng góp quan trọng việc ổn định tình hình, phát triển đất nước Hiện nhiều địa phương khác nước có đường phố đặt tên hai vị vua triều Mạc Mạc Đăng Dung, Mạc Đăng Doanh (Hà Nội) -> thể quan điểm khách quan, ghi nhận đóng góp triều Mạc lịch sử dân tộc Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Chuẩn kiến thức: - Đến đầu kỉ XVI, nhà Lê lâm vào khủng hoảng, suy thoái + Các phe phái phong kiến xung đột, tranh chấp liệt với + Các k/n nông dân nổ chống lại triều đình - Mạc Đăng Dung võ quan triều dần thâu tóm quyền hành - 1527, Mạc Đăng Dung ép vua Lê nhường ngôi, lập triều Mạc thực số sách KT, CT, XH nhằm ổn định, phát triển đất nước Các xung đột Nam Bắc triều, Trịnh- Nguyễn a Mục tiêu: HS nắm nguyên nhân xung đột Nam Bắc triều TrịnhNguyễn b.Nội dung: HS đọc SGK thảo luận trả lời câu hỏi