Khdh ngữ văn 10 2022 2023 chính thức

KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN (Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG THPTGIO LINH CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ NGỮ VĂN- GDĐP Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MÔN HỌC NGỮ VĂN KHỐI LỚP 10 (Năm học 2022- 2023) I Đặc điểm tình hình Số lớp: 11 lớp; Số học sinh: 457; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có: 170) Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 11; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: 0; Đại học: 8; Trên đại học: Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1: Tốt: 11; Khá: 0; Đạt: 0; Chưa đạt: Phương tiện, thiết bị dạy học: STT Phương tiện, thiết bị dạy học Số Các thí nghiệm/thực hành lượng Thiết bị dạy học với thể loại Bài Sức hấp dẫn truyện kể truyện sử thi: Bài Quyền người kể – Hệ thống VB đọc mở rộng truyện (truyện chuyện thần thoại, truyện trung đại, truyện đại) Bài Sức sống sử thi – Tranh ảnh, video liên quan nội dung VB truyện, sử thi – Phiếu học tập Thiết bị dạy học với thể loại thơ: Bài Vẻ đẹp thơ ca – Hệ thống VB đọc mở rộng thơ (thơ hai-cư, Bài Nguyễn Trãi – dành, để thơ Đường, thơ đại) trợ dân Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Ghi – Tranh ảnh, video liên quan đến nội dung văn thơ – Phiếu học tập Thiết bị dạy học với thể loại kịch văn học sân khấu dân gian: – Tranh, ảnh, video tích chèo, tuồng học – Phiếu học tập Thiết bị dạy học với loại văn nghị luận: – Hệ thống VB đọc mở rộng VB nghị luận (nghị luận xã hội, nghị luận văn học) – Sơ đồ mạch lập luận VB nghị luận – Phiếu học tập Thiết bị dạy học với loại văn văn thông tin: – Hệ thống VB thông tin đọc mở rộng (VB thông tin vấn đề văn hoá, khoa học, nghệ thuật; Bản tin; VB nội quy hướng dẫn nơi công cộng) – Các loại phương tiện phi ngôn ngữ (sơ đồ, biểu đồ, infographic,…) – Phiếu học tập II Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình Học kì 1: 18 tuần, 54 tiết STT Bài học Tiết/ Tuần Bài Hành trang sống Bài Tích trị sân khấu dân gian Bài Nghệ thuật thuyết phục văn nghị luận Bài Nguyễn Trãi – dành, để trợ dân Bài Hành trang sống Bài Thế giới đa dạng thông tin Yêu cầu cần đạt (1) Bài Sức Đọc VB 1,2,3: Truyện hấp dẫn vị thần sáng tạo giới truyện (2) 1-2 kể (Số tiết: 11) Đọc VB 4: Tản Viên từ Phán lục 3-4 1-2 Đọc VB 5: Chữ người tử tù 5-7 2-3 (3) – HS nhận biết đặc điểm truyện thần thoại nói chung nhóm truyện: thần thoại suy nguyên, thần thoại sáng tạo – HS nhận biết phân tích yếu tố chùm truyện vị thần sáng tạo giới: cốt truyện, thời gian, không gian, nhân vật – HS hiểu cách nhận thức, lí giải giới tự nhiên người xưa; thấy vẻ đẹp “một không trở lại” làm nên sức hấp dẫn riêng thể loại thần thoại – HS nhận biết phân tích số yếu tố truyện (truyền kì): cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, chi tiết; qua hiểu vai trị yếu tố việc tạo nên sức hấp dẫn truyện kể – HS phân tích đánh giá chủ đề truyện, hiểu tư tưởng thông điệp mà Nguyễn Dữ gửi gắm vào tác phẩm – Hình thành, bồi đắp cho HS lịng can đảm, tinh thần đấu tranh bảo vệ lẽ phải – HS nhận biết lời người kể chuyện thứ ba lời nhân vật; phân tích bối cảnh, tình truyện – HS cần khái quát đặc điểm tính cách hai nhân vật Huấn Cao quản ngục; hiểu chủ đề tác phẩm – Góp phần hình thành, bồi đắp cho HS tình yêu, Thực hành tiếng Việt: Sử dụng từ Hán Việt Viết: Viết VB nghị luận phân 10 tích đánh giá tác phẩm truyện (Chủ đề, nét đặc sắc hình thức nghệ thuật) – Hướng dẫn viết, HS làm nhà Nói nghe: Giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật tác phẩm truyện Viết (tiếp): Trả viết thực thực nhà, theo hướng dẫn tiết 11 Bài Vẻ Đọc VB 1,2,3: Chùm thơ haiđẹp thơ cư ca (Số tiết: 10) 12 trân trọng đẹp tài hoa – HS biết cách giải nghĩa từ Hán Việt, tránh lỗi dùng từ sai nghĩa – HS nhận biết hiệu sử dụng từ Hán Việt – HS nhận biết đặc điểm văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm truyện viết văn thuộc kiểu văn – HS nhận biết thực yêu cầu kiểu nêu SGK – HS biết giới thiệu, đánh giá (dưới hình thức thuyết trình) nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện (theo lựa chọn cá nhân) HS biết lắng nghe trao đổi tinh thần cởi mở, xây dựng – HS nhận biết thực yêu cầu nêu SGK Trong đó, yêu cầu thứ đề cập đến nội dung nói, yêu cầu thứ hai đề cập đến hình thức nói – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu – HS nhận diện hình thức thơ hai-cư – HS nhận diện đánh giá sức hấp dẫn thơ hai-cư nói riêng, thơ ca nói chung hai phương diện: sức gợi hình ảnh hình thức ngơn từ cô đọng, hàm súc Đọc VB 4: Thu hứng 10 Đọc VB 5: Mùa xuân chín 11 Đọc VB 6: Bản hồ âm ngơn 13 14-15 16 – HS hình thành thái độ trân trọng, nâng niu, rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống – HS nhận diện, phân tích, đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ Đường luật viết chữ Hán từ ngữ, hình ảnh, vần, đối, nhân vật trữ tình, thơ cổ – HS thấy số điểm gần gũi nội dung tác phẩm thơ thuộc văn hoá khác nhau, thời kì trung đại, qua tìm hiểu tác phẩm Thu hứng (đại diện cho thơ Đường, Trung Quốc), chùm thơ hai-cư (Nhật Bản) số thơ trung đại Việt Nam (đã học) – HS thấy sức sống, tác động khả khơi gợi rung động thẩm mĩ, giúp nuôi dưỡng đời sống tâm hồn thơ Đường luật (luật thi) – HS cần nhận diện phân tích giá trị thẩm mĩ tổ chức ngôn từ thơ bao gồm: nhịp điệu, nhạc điệu, cách kết hợp từ ngữ độc đáo – HS hình thành ý niệm thơ đại phân biệt với hình thái thơ ca cổ điển giới thiệu trước – HS biết liên hệ, so sánh tác phẩm văn học thuộc truyền thống, thời kì văn hố khác – HS hình thành khả đồng cảm với giới cảm xúc người (Cập nhật thường xuyên số 1) –HS hệ thống hoá lại đơn vị kiến thức từ Tiếng thu Lưu Trọng Lư 12 THTV: Lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ cách sửa 17 13 Viết: Viết VB nghị luận phân tích đánh giá tác phẩm thơ – Hướng dẫn viết, HS làm lớp 18-19 6-7 14 Nói nghe: Giới thiệu, đánh giá nội dung, nghệ thuật tác phẩm thơ 20 đặc trưng thơ phương pháp để đánh giá giá trị thẩm mĩ tác phẩm thơ –HS nắm bắt bước đi, thao tác cần thiết để viết nghị luận thơ ca – HS củng cố mở rộng hiểu biết phong trào Thơ – HS nhận diện lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ câu biết cách sửa lỗi – HS phân biệt lỗi dùng từ, lỗi trật tự từ câu với số biện pháp tu từ thường dùng văn văn học – HS biết cách tra từ điển để hiểu nghĩa từ, tránh lỗi sai dùng từ – HS biết bối cảnh giao tiếp để từ biết cách dùng từ, đặt câu hợp lí – Giới thiệu ngắn gọn thơ chọn – Nêu khái quát điểm đặc sắc, thú vị thơ – vấn đề tập trung phân tích đánh giá – Làm sáng tỏ khía cạnh cụ thể điểm xem đặc sắc, thú vị thơ – Nêu ý nghĩa vấn đề nghị luận khẳng định giá trị chung thơ – Biết cấu trúc thuyết trình thành luận điểm mạch lạc, thể rõ ràng ý kiến cá nhân nội dung, nghệ thuật tác phẩm thơ – Biết điều tiết giọng nói ngơn ngữ thể, kết hợp nhịp nhàng với thao tác trình chiếu (trong điều 15 Viết (tiếp): Trả viết thực lớp tiết 20 16 Bài Nghệ Đọc VB 1: Hiền tài nguyên thuật thuyết khí quốc gia phục văn nghị luận (11 tiết) 21 22-23 17 Đọc VB 2: Yêu đồng cảm 24-25 8-9 18 Đọc VB 3: Chữ bầu lên nhà thơ 26-27 kiện có thể) để truyền đạt thơng tin đến người nghe – Biết lắng nghe, thể tôn trọng cách cảm nhận, đánh giá đa dạng tác phẩm thơ – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu – HS nhận biết đặc điểm yếu tố cấu tạo văn nghị luận thông qua tác phẩm nghị luận điển hình thời trung đại Việt Nam – HS phân tích mối quan hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng văn Hiền tài nguyên khí quốc gia, từ nhận đánh giá mục đích, quan điểm tác giả, ý nghĩa, giá trị văn – HS có thái độ ứng xử đắn với bậc hiền tài, biết bày tỏ quan điểm riêng sách trọng dụng nhân tài mà biết – HS hiểu luận đề văn nghị luận cách tác giả xây dựng luận điểm, huy động lí lẽ chứng để làm sáng tỏ luận đề – HS cảm nhận chiều sâu quan niệm tác giả vấn đề đời sống nghệ thuật, đánh giá hiệu việc sử dụng yếu tố tự văn – HS thấy ý nghĩa thấu hiểu, đồng cảm giao tiếp đời thường giao tiếp nghệ thuật – HS nhận biết nội dung luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu văn nghị luận 19 THTV: Lỗi mạch lạc liên kết đoạn văn, văn 28 10 20 Viết: Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm – Hướng dẫn viết, HS làm nhà Nói nghe: Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác 29 10 30 10 Viết (tiếp): Trả viết thực 31 11 21 22 bàn vấn đề văn học – HS phân tích quan niệm độc đáo nhà thơ Lê Đạt yếu tố then chốt sáng tạo thơ, yếu tố làm nên “khuôn mặt“ riêng biệt thơ so với loại hình sáng tác ngơn từ khác – HS có nhận thức đầy đủ lao động thơ nhà thơ (Cập nhật thường xuyên số 2) – HS củng cố kiến thức đặc điểm mạch lạc liên kết đoạn văn, văn – HS nhận biết lỗi mạch lạc liên kết đoạn văn, văn bản; nêu cách chỉnh sửa hay chủ động chỉnh sửa – HS hiểu đặc điểm yêu cầu luận thuyết phục – HS biết thực hành viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm theo bước hướng dẫn – HS nắm cách tham gia thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác (tham gia với tư cách người phát biểu ý kiến hay với tư cách người nghe – hai tư cách thường có hoán vị liên tục thảo luận) – HS biết trình bày ý kiến điều kiện tương tác đặc thù nhằm tìm đến thống quan điểm với người tham gia thảo luận vấn đề xã hội xác định – HS biết tự nhận xét viết thực nhà, theo hướng dẫn tiết 30 23 24 25 26 Kiểm tra kì Trả kiểm tra & Đọc mở rộng Bài Sức Đọc VB 1: Héc-to từ biệt sống sử Ăng-đrô-mác thi (9 tiết) 32-33 11 34 12 35-37 12-13 Đọc VB 2: Đăm Săn bắt Nữ Thần Mặt Trời 38-39 13 biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu HS biết vận dụng điều học để thực viết theo yêu cầu kiểu Thời gian linh hoạt, lấy từ số tiết tiết giảm học – Nhận biết phân tích số yếu tố đặc trưng thể loại sử thi thể văn nhân vật, cốt truyện, không gian, thời gian, lời kể sử thi – Hiểu đặc sắc văn hoá Hy Lạp cổ đại qua sử thi I-li-át – Biết nhận xét nội dung bao quát văn bản, biết phân tích chi tiết tiêu biểu văn – Hiểu ảnh hưởng sử thi I-li-át văn hoá nhân loại ý nghĩa, giá trị sử thi đời sống đương đại – Nhận biết phân tích số yếu tố sử thi: không gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật – Biết nhận xét nội dung bao quát văn bản, biết phân tích chi tiết tiêu biểu văn – Nêu ý nghĩa hay tác động tác phẩm văn học quan niệm, cách nhìn, cách nghĩ tình cảm người đọc – Biết trân trọng giá trị tinh thần to lớn 27 THTV: Sử dụng trích dẫn, cước đánh dấu phần bị tỉnh lược VB 40 14 28 Viết: Viết báo cáo nghiên cứu vấn đề – Hướng dẫn viết, HS thực báo cáo nghiên cứu nhà 41 14 29 Nói nghe: Trình bày báo cáo kết nghiên cứu vấn đề 42 14 30 Viết (tiếp): Trả viết thực nhà, theo hướng dẫn tiết 40 43 15 thể sử thi (Cập nhật thường xuyên số 3) – HS hiểu cách đánh dấu phần bị tỉnh lược văn – HS hiểu cách sử dụng trích dẫn ghi cước – HS nắm cấu trúc báo cáo nghiên cứu – HS hiểu quy trình, cách thức viết báo cáo nghiên cứu – HS biết cách sử dụng trích dẫn, cước viết – HS hiểu quy định sở hữu trí tuệ để tránh đạo văn – HS biết vận dụng phương tiện phù hợp để hỗ trợ cho việc biểu đạt thông tin báo cáo nghiên cứu – HS hiểu ý nghĩa việc báo cáo kết nghiên cứu hình thức thuyết trình hoạt động tiếp nối việc viết báo cáo nghiên cứu thực trước – HS nắm vững cách thuyết trình kết nghiên cứu đạt để khơi dậy chia sẻ tích cực người nghe – HS biết tự nhận xét báo cáo nghiên cứu biết nhận xét, đánh giá báo cáo nghiên cứu bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc thực báo cáo nghiên cứu Đọc VB 3: Bảo kính cảnh giới (Bài 43) Đọc VB 4: Dục Thuý sơn thể qua thực hành phân tích Bình Ngơ đại cáo – HS nhận biết phân tích bố cục, mạch nghị luận, lí lẽ chứng văn nghị luận cổ qua tìm hiểu Bình Ngơ đại cáo với tư cách tác phẩm cáo điển hình – HS biết cách phân tích, bình luận vai trò yếu tố biểu cảm tác phẩm nghị luận cổ qua việc biểu cụ thể yếu tố Bình Ngơ đại cáo – HS biết kính trọng, biết ơn học tập nhân vật kiệt xuất có đóng góp lớn lao cho lịch sử văn hố dân tộc Lê Lợi, Nguyễn Trãi, – HS nhận biết đặc điểm hình thức thể loại thơ Nôm Đường luật nội dung chùm thơ Bảo kính cảnh giới – HS nhận biết phân tích giá trị nội dung, đặc sắc nghệ thuật thơ Bảo kính cảnh giới (bài 43) Từ đó, biết cách đọc hiểu thơ Nơm Đường luật – HS hiểu tầm vóc tư tưởng, vẻ đẹp tâm hồn tác giả thể thơ – HS vận dụng hiểu biết chung tác gia Nguyễn Trãi kiến thức giới thiệu phần Tri thức ngữ văn để đọc hiểu tác phẩm thơ chữ Hán, thể ngũ ngôn Nguyễn Trãi – HS thể lịng kính trọng, biết ơn tinh thần học tập nhân vật kiệt xuất có đóng góp Viết: Viết VB nghị luận vấn đề xã hội – Hướng dẫn viết, HS làm lớp 8-9 Thực hành tiếng Việt: Sử 10 dụng từ Hán Việt Nói nghe: Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác 11 Viết (tiếp): Trả viết thực thực lớp, theo hướng dẫn tiết 12 Bài Quyền Đọc VB 1: Người cầm quyền khôi phục uy quyền người kể 13-14 lớn lao cho lịch sử văn hoá dân tộc – HS nắm yêu cầu cách thức viết văn nghị luận vấn đề xã hội – HS biết cách trình bày quan điểm cá nhân vấn đề xã hội hệ thống luận điểm chặt chẽ, biết sử dụng chứng xác thực, phù hợp, thuyết phục – HS nhận biết cách thức sử dụng từ Hán Việt giá trị biểu đạt từ Hán Việt số ngữ cảnh – HS biết vận dụng kiến thức từ Hán Việt để tìm hiểu sâu nghệ thuật sử dụng từ ngữ tác giả văn đọc – HS hiểu cần thiết việc trao đổi, thảo luận nảy sinh ý kiến khác vấn đề – HS biết cách thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác nhau; rèn luyện tư phản biện, hình thành văn hố tranh luận lực giải vấn đề – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu (Cập nhật thường xuyên số 1) – HS nắm nội dung, vị trí đoạn trích tác phẩm; hồn cảnh, số phận, tính cách nhân vật mối quan hệ nhân vật; tư tưởng nhân văn chuyện (Số tiết: 10) Đọc VB 2: Dưới bóng hồng lan 15-16 5-6 10 Đọc VB 3: Một chuyện đùa nho nhỏ 17-18 11 THTV: Biện pháp chêm xen, biện pháp liệt kê 19 cao đẹp tác giả thể quan niệm giá trị người – HS hiểu quyền người kể chuyện thứ ba thể mức độ thấu suốt diễn biến câu chuyện thay đổi tinh vi hành động, suy nghĩ nhân vật; chuyển dịch linh hoạt điểm nhìn kể chuyện; khả chi phối cách nhìn nhận, đánh giá người đọc việc, nhân vật miêu tả tác phẩm – HS nhận biết hiểu đặc điểm loại truyện ngắn có cốt truyện đơn giản, xoay quanh kiện bình thường sống – HS hiểu vai trị, quyền người kể chuyện thứ ba với phối hợp điểm nhìn bên ngồi điểm nhìn bên – HS hiểu vai trò, quyền giới hạn người kể chuyện thứ hai nhân vật câu chuyện – HS nắm bắt vai trò quan trọng biến động tâm lí, nhận thức người kể chuyện thứ việc thể tư tưởng chủ đề, cảm hứng chủ đạo phổ biến cho loại truyện ngắn hồi ức – HS nhận biết đặc điểm hình thức phận chêm xen phận liệt kê câu – HS hiểu chức biện pháp chêm xen biện pháp liệt kê 12 Viết: Viết VB nghị luận phân tích đánh giá tác phẩm văn học (Chủ đề, nhân vật tác phẩm truyện) – Hướng dẫn viết, HS làm nhà 20 13 Nói nghe: Thảo luận vấn đề văn học có ý kiến khác 21 14 Viết (tiếp): Trả viết làm nhà (đã hướng dẫn tiết 21) 22 – HS có khả vận dụng kiến thức chêm xen liệt kê để tạo câu có sử dụng biện pháp cần thiết, phù hợp với mục đích biểu đạt – HS nắm đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm văn học theo hướng khái quát chủ đề, phân tích nhân vật quan hệ với chủ đề, đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân vật tác dụng chúng – HS biết viết văn phân tích, đánh giá chủ đề đặc sắc nhân vật tác phẩm truyện, đáp ứng yêu cầu kiểu nghị luận văn học – HS nêu vấn đề có ý kiến khác để thảo luận – HS biết tóm lược ý kiến người khác vấn đề, trình bày ý kiến mình, thảo luận với để có tiếng nói đồng thuận – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực việc viết kiểu Sau 7, lớp C thực chuyên đề 3: Đọc, viết, giới thiệu tập thơ, tập truyện ngắn tiểu thuyết (10 tiết) 15 Kiểm kì tra 16 Trả kiểm 23-24 25 HS biết vận dụng điều học để thực viết theo yêu cầu kiểu (Cập nhật thường xuyên số 2) tiết; thời gian linh hoạt, lấy từ số tiết tiết giảm 17 18 tra & Đọc mở rộng Bài Thế Đọc VB 1: Sự sống giới đa dạng chết thông tin (11 tiết) Đọc VB 2: Nghệ thuật truyền thống người Việt học 26-27 28-29 10 – HS phân tích đánh giá cách đặt nhan đề tác giả, suy đoán nội dung văn từ nhan đề – HS phân tích, đánh giá đề tài, thông tin văn bản, suy luận phân tích vai trị số liệu, dẫn chứng việc thể thông tin văn – HS nhận biết yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận văn bản; giải thích mục đích lồng ghép yếu tố vào văn – HS phân tích, đánh giá quan điểm, thái độ người viết văn – HS thấy mối quan hệ sống chết Trái Đất – HS phân tích đánh giá đề tài, thông tin văn – HS phân tích đánh giá nhan đề văn bản, dựa vào nhan đề để suy đốn nội dung trình bày văn – HS hiểu mục đích, thái độ người viết – HS nhận biết phân tích giá trị yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận văn 19 Đọc VB 3: Phục hồi tâng ozone: Thành công hoi nỗ lực toàn cầu 30-31 10-11 20 Viết: Viết văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng – Hướng dẫn viết, HS làm lớp 32-33 11 21 THTV: Sử dụng phương tiện phi ngơn ngữ 34 12 22 Nói nghe: Thảo luận văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng 35 12 23 Viết (tiếp): Trả viết thực thực lớp, theo hướng dẫn tiết 32 36 12 – HS phân tích đánh giá cách đặt nhan đề tác giả, suy đoán nội dung văn từ nhan đề – HS nhận biết đặc điểm loại văn thông tin, cụ thể tin qua văn đọc – HS nhận biết phân tích vai trị phương tiện phi ngôn ngữ văn bản, kết hợp chúng với phương tiện ngôn ngữ – HS thấy mối quan hệ câu chuyện thành cơng hành trình phục hồi tầng ozone đường giải vấn đề toàn cầu khác – HS nắm yêu cầu nội dung hình thức văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng – HS biết cách viết văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng – HS nhận biết loại phương tiện phi ngơn ngữ, cách trình bày tác dụng phương tiện văn thơng tin – HS sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ để tạo lập văn thông tin – HS biết trình bày đánh giá văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng – HS biết lắng nghe, đối thoại, góp ý, đánh giá, phản biện với ý kiến khác tinh thần xây dựng – HS biết tự nhận xét viết biết nhận xét, đánh giá viết bạn – HS rút kinh nghiệm thiết thực 24 Bài Hành Đọc VB 1: Về trang sống (11 tiết) 37-38 13 25 Đọc VB 2: Con đường không chọn 39-40 13-14 26 Đọc VB 3: Một đời kẻ tìm đường 41-42 14 27 THTV: Sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ (tiếp) 43 15 28 Viết: Viết luận thân – Hướng dẫn viết, HS làm 44-45 15 việc viết kiểu (Cập nhật thường xuyên số 3) – Nhận biết phân tích bối cảnh tri thức đại làm tảng cho việc nhận thức lại mối quan hệ người tự nhiên tác giả – Nêu ý nghĩa, tác động văn nhận thức thân vị trí giới tự nhiên – Biết tơn trọng, ứng xử hài hồ với tự nhiên – HS biết vận dụng tri thức học thơ để chiếm lĩnh thơ Rơ-bớt Phờ-rót, thơng qua hai dịch giới thiệu SGK – Qua việc tìm hiểu thơ, HS nhận thức khó khăn tầm quan trọng việc định hướng cho thân sống, can đảm ý thức chịu trách nhiệm trước lựa chọn thân – Nhận biết quan điểm người viết văn – Nêu ý nghĩa, tác động văn quan niệm sống thân – HS nhận biết đặc điểm tác dụng biểu đồ, sơ đồ văn thông tin – HS nhận biết sử dụng số loại biểu đồ, sơ đồ như: biểu đồ tròn, sơ đồ Venn, biểu đồ thời gian, sơ đồ – HS biết cách trình bày quan điểm riêng người viết thân thuyết phục, thu hút người đọc