Kế hoạch bài dạy stem (1)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY STEM: CHẾ TẠO XE HÚT ĐINH BÀI 40: LỰC LÀ GÌ? Mơn học: Khoa học tự nhiên - Lớp Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Về kiến thức: - Nhận biết lực đẩy kéo, lấy ví dụ để chứng tỏ lực đẩy kéo - Nhận biết lực làm thay đổi chuyển động, biến dạng vật Lấy ví dụ tác dụng lực làm: thay đổi chuyển động, biến dạng vật - Nêu lực tiếp xúc lực không tiếp xúc xuất lấy ví dụ lực Về lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa kết hợp quan sát tranh, xem video để nhận biết lực đẩy kéo lấy ví dụ chứng tỏ lực đẩy, kéo - Năng lực giao tiếp hợp tác: Hợp tác để tham gia trò chơi Thảo luận nhóm để nhận biết lực làm thay đổi: tốc độ, hướng chuyển động, biến dạng vật - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Bố trí thí nghiệm để tìm hiểu lực tiếp xúc lực không tiếp xúc 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên: - Lấy ví dụ khác sách giáo khoa chứng tỏ lực đẩy kéo - Nêu lực làm thay đổi: tốc độ, hướng chuyển động, biến dạng vật tình cụ thể - Thực thí nghiệm để phát lực tiếp xúc lực không tiếp xúc - Trình bày thiết kế xe hút đinh sở kiến thức lực không tiếp xúc - Chế tạo xe hút đinh theo thiết kế đề xuất Về phẩm chất: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ, thảo luận nhóm để hồn thành nhiệm vụ chung nhóm - Trung thực, cẩn thận trình thực hành II Thiết bị dạy học học liệu Dụng cụ học sinh tự chuẩn bị: - Tấm nhựa mê ca, dao dọc giấy, keo, nam châm, kéo, Chuẩn bị giáo viên: - Đoạn phim tìm hiểu tác dụng đẩy, kéo vật - Phiếu học tập nhóm - Thẻ plicker cho học sinh - Hệ thống câu hỏi phần luyện tập tài khoản Plicker.com III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập a) Mục tiêu: Tạo tâm học tập muốn tìm hiểu kiến thức b) Nội dung: Đặt tình có vấn đề c) Sản phẩm: Các câu trả lời học sinh bảng nhóm d) Tổ chức hoạt động: - GV: Làm có để di duyển bàn sang vị trí khác? - HS đưa phương án: kéo bàn, đẩy bàn, nâng bàn,… - GV giới thiệu vào mới: Đẩy, kéo bàn tác dụng lực lên bàn Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HĐ 2.1: Tìm hiểu lực tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác a) Mục tiêu: Nhận biết lực tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác b) Nội dung: Trị chơi tiếp sức, chia nhóm HS tham gia trị chơi - Nhiệm vụ: Sau xem phim: Nhóm 1,2: Ghi hoạt động gái Nhóm 3,4: Ghi hoạt động chàng trai - Thời gian: phút - Tiêu chí đánh giá: Đội ghi nhiều câu trả lời nhất, nhanh chiến thắng c) Sản phẩm: Các câu trả lời ghi bảng nhóm d) Tổ chức hoạt động: - GV chia nhóm cho HS tham gia trò chơi “Tiếp sức” - HS đọc luật chơi (máy chiếu): Trong thời gian phút, nhóm cử học sinh lên viết câu trả lời vào vị trí bảng nhóm mình, sau viết xong quay đập tay vào bạn để viết tiếp câu trả lời, hết Đội viết nhiều câu trả lời đội giành chiến thắng - GV: chiếu video để HS xem, sau HS xem xong GV chiếu nhiệm vụ nhóm - HS nhận nhiệm vụ, tham gia chơi - Kết thức thời gian, GV mở lại video, mời HS đại diện nhóm tích đáp - GV nhận xét, đánh giá phần tham gia trị chơi nhóm, cơng bố đội giành chiến thắng - GV giới thiệu: Tất hoạt động xuất đoạn phim tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi lực - GV yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác lực đời sống HĐ 2.2: Tìm hiểu tác dụng lực: a) Mục tiêu: Nhận biết lực làm thay đổi: tốc độ, hướng chuyển động, biến dạng vật b) Nội dung: Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép, học sinh hoạt động nhóm - Nhóm 1, 3: Tìm hiểu lực chuyển động vật - Nhóm 2, 4: Tìm hiểu lực hình dạng vật c) Sản phẩm: Phiếu học tập nhóm, trả lời học sinh d) Tổ chức hoạt động: - GV giao nhiệm vụ cho nhóm Nhóm 1, hồn thành PHT 1, nhóm 2, hồn thành PHT thời gian phút - HS nhận nhiệm vụ tiến hành hoạt động, thảo luận, ghi chép hoàn thiện phiếu học tập nhóm - Khi hết thời gian hoạt động, GV chọn ngẫu nhiên nhóm lên thuyết trình vấn đề giao tìm hiểu, nhóm cịn lại lắng nghe bổ sung - GV chốt kiến thức HS ghi ý chính: Lực làm thay đổi: Tốc độ, hướng chuyển động, biến dạng vật - GV: yêu cầu HS lấy thêm ví dụ lực làm thay đổi tốc độ, hướng chuyển động, biến dạng vật - HS: Lấy thêm ví dụ ngồi sách giáo khoa HĐ 2.3: Tìm hiểu lực tiếp xúc lực không tiếp xúc a) Mục tiêu: Nhận biết có loại lực là: Lực tiếp xúc (lực xuất vật gây lực có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực) lực không tiếp xúc (lực xuất vật gây lực khơng có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực) b) Nội dung: Học sinh hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm hình 1.5 hình 1.6 c) Sản phẩm: Các nhóm hồn thành PHT d) Tổ chức hoạt động: - GV giao nhiệm vụ cho nhóm - HS nhận nhiệm vụ tiến hành hoạt động, thảo luận, tiến hành thí nghiệm hoàn thiện phiếu học tập thời gian phút - Khi hết thời gian hoạt động, GV gọi đại diện nhóm lên trình bình kết thí nghiệm hình 1.5 - PHT3, nhóm lên trình bày kết thí nghiệm H1.6 - PHT3 Các nhóm khác tham gia nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức HS ghi ý chính: + Lực tiếp xúc: Lực xuất vật gây lực có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực + Lực không tiếp xúc: Lực xuất vật gây lực khơng có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học lực để làm số tập vận dụng b) Nội dung: Sử dụng phần mềm Plickers để ôn luyện với 10 câu trắc nghiệm Câu 1: Lực sau lực đẩy? A Lực vận động viên đẩy tạ dùng để ném tạ B Lực tay học sinh tác dụng làm bay tàu bay giấy C Lực tay học sinh tác dụng vào cặp xách cặp đến trường D Lực lò xo bị ép tác dụng vào tay người Câu 2: Lực sau lực kéo? A Lực vật treo sợi dây tác dụng vào sợi dây B Lực khơng khí tác dụng vào bóng làm bóng bay lên C Lực tay người tác dụng vào lò xo làm lò xo dãn D Lực lò xo tác dụng vào tay bị dãn Câu 3: Khi bóng đập vào tường lực mà tường tác dụng lên bóng gây tác dụng gì? A Chỉ làm biến đổi chuyển động bóng B Chỉ làm biến dạng bóng C Khơng làm biến dạng khơng làm biến đổi chuyển động bóng D Vừa làm biến dạng bóng, vừa làm biến đổi chuyển động Câu 4: Dùng búa đóng đinh vào tường, lực làm cho đinh chuyển động vào tường? A Lực búa tác dụng vào đinh B Lực tường tác dụng vào đinh C Lực đinh tác dụng vào búa D Lực búa tác dụng vào tường Câu 5: Phát biểu sau đúng? A Lực tiếp xúc lực xuất vật gây lực khơng có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực B Lực không tiếp xúc lực xuất vật gây lực có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực C Lực không tiếp xúc lực xuất vật gây lực khơng có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực D Lực tiếp xúc làm biến dạng vật c) Sản phẩm: Đáp án câu trả lời học sinh: 1- C ; – B; – D; – C; – C d Tổ chức thực hiện: - GV sử dụng phần mềm Plicker, phát thẻ Plicker cho học sinh tương ứng với số thứ tự quy ước phần mềm - Hướng dẫn học sinh cách sử dụng thẻ - HS tham gia trả lời câu hỏi - GV tổng kết, nhận xét, công bố điểm Hoạt động 4: Vận dụng Hoạt động 4.1 Xác định vấn đề: a) Mục tiêu: - Nhận vai trị lực khơng tiếp xúc (nam châm phận xe hút đinh) - Phát triển lực tự học lực tìm hiểu kiến thức gắn liền với thực tế đời sống b) Tổ chức thực hiện: b1 Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu học sinh thiết kế chế tạo xe hút đinh Xe hút đinh đáp ứng số yêu cầu sau: + Thiết bị sử dụng nam châm + Thiết bị giúp ta hút đinh + Thiết bị có kết cấu chắn, sử dụng nhiều lần GV đặt câu hỏi dẫn dắt: Dựa vào kiến thức lực không tiếp xúc, cho biết cần sử dụng nam châm để chế tạo thiết bị b2 Thực nhiệm vụ: - Học sinh nhận nhiệm vụ - Học sinh giải thích vai trị nam châm hoạt động thiết bị b3 Báo cáo thảo luận: - Giáo viên gọi đến học sinh đứng phát biểu chỗ b4 Kết luận nhận định: Giáo viên nhấn mạnh vai trị lực khơng tiếp xúc(Nam châm) Từ khẳng định lại nhiệm vụ học tập Hoạt động 4.2 Đề xuất lựa chọn giải pháp: a Mục tiêu: - Trình bày thiết kế xe hút đinh sở kiến thức lực không tiếp xúc - Trao đổi góp ý cho thiết kế xe hút đinh nhóm nhóm khác b) Tổ chức thực hiện: b1 Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu HS làm việc theo nhóm thảo luận đề xuất ý tưởng nguyên lý hoạt động xe hút đinh dựa kiến thức lực không tiếp xúc học, kết hợp sử dụng câu hỏi định hướng thiết kế giáo viên Câu hỏi định hướng thiết kế Yêu cầu sản phẩm Câu hỏi gợi ý Hoạt động dựa nguyên lý lực không Để hút đinh bề mặt cần tiếp xúc nam châm đặt nam châm vị trí xe (Khoảng cách từ nam châm đến bề mặt có đinh) Các nam châm đặt để hút đinh?(Không ảnh hưởng đến việc di chuyển xe) Vừa di chuyển vừa hút đinh Kính thước bánh xe để phù hợp? Làm hút nhiều đinh Kết cấu trắc chắn, sử dụng nhiều lần Cần sử dụng nguyên vật liệu để chế tạo xe hút đinh? Các phận xe bố trí gắn kết với nào? b2 Thực nhiệm vụ: - Học sinh dựa vào kiến thức tìm hiểu thảo luận cách bố trí nam châm, từ đề xuất cách chế tạo xe hút đinh đáp ứng nhu cầu Học sinh trình bày giấy - Nhóm thống chọn ưu điểm ý tưởng thiết kế nhân thơng số kích thước, cách thức để chế tạo, cách bố trí Từ đó, nhóm hồn thiện thiết kế chung vào giấy A4 b3 Báo cáo thảo luận: - Đại diện nhóm trình bày, giải thích bảo vệ thiết kế nhóm đáp ứng yêu cầu xe hút đinh - GV tổ chức cho HS trao đổi thảo luận thiết kế Câu hỏi định hướng trao đổi - Vị trí nam châm có phù hợp để hút đinh? - Các phận xe hút đinh với thơng số kích thước phù hợp chưa? - Cấu trúc phận có hợp lý khơng? Có cần điều chỉnh để phù hợp với khả hút đinh xe không? - Các bước lắp ráp sản phẩm thể đầy đủ rõ ràng chưa? - Cách lắp ráp có đảm bảo sản phẩm chắn bền vững không? b4 Kết luận nhận định: Giáo viên nhận xét kết thiết kế học sinh, liên hệ với số kiến thức tìm hiểu giới thiệu số nguyên liệu hỗ trợ cung cấp cho HS để thực sản phẩm Từ giáo viên giao nhiệm vụ chế tạo thử nghiệm xe hút đinh theo thiết kế nhóm thống 4.3 Chế tạo, thử nghiệm đánh giá: a Mục tiêu: - Chế tạo xe hút đinh theo phương án thiết kế lựa chọn, điều chỉnh hoàn thiện - Thử nghiện đánh giá hiệu hoạt động, kích thước tính thẩm mỹ xe hút đinh b Tổ chức thực hiện: b1 Chuyển giao nhiệm vụ: - HS chế tạo, thử nghiệm đánh giá xe hút đinh với dụng cụ chuẩn bị - GV cung cấp bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm: STT MỨC ĐỘ TIÊU CHÍ Hoạt động dựa - Xe hút đinh - Xe hút đinh nguyên lý lực không chạy chạy không tiếp xúc nam châm Hút đinh với - Nam châm không - Nam châm đủ khoảng cách tối đa đủ mạnh để hút mạnh để hút 7cm vật có khoảng vật có khoảng cách cách 7cm 7cm Kết cấu vững chắc, - Các phận - Các phận sử dụng nhiều lắp chưa khoa học, lắp khoa học, lần lỏng lẻo chắn B2 Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm chế tạo xe hút đinh nhà B3 Kết luận, nhận định: GV tóm lược vấn đề, nhấn mạnh xe hút đinh có hiệu cao, gợi ý liên hệ với ứng dụng đời sống giải nạn đinh tặc tuyến đường giao thông để tổng kết học