Quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện hòa vang thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CÁP PHI HÀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐÀ NẴNG, NĂM 2022 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990028085421000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CÁP PHI HÀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN ĐÀ NẴNG, NĂM 2022 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước .6 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Văn hóa nhà trường 10 1.2.3 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường 12 1.3 Lý luận xây dựng văn hóa nhà trường .12 1.3.1 Vai trị văn hóa nhà trường 12 1.3.2 Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường 16 1.3.3 Cấu trúc biểu văn hóa nhà trường 20 1.3.4 Những yêu cầu VHNT giai đoạn 22 1.3.5 Những đường biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường 24 1.4 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường 25 1.4.1 Mục tiêu quản lý xây dựng văn hóa nhà trường 25 1.4.2 Nội dung quản lý xây dựng văn hóa nhà trường 26 1.4.3 Vai trò Hiệu trưởng việc quản lý xây dựng văn hóa nhà trường 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường THCS .32 1.5.1 Các yếu tố khách quan 32 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 34 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HÒA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 37 2.1 Khái quát trình khảo sát 37 v 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.1.2 Nội dung khảo sát .37 2.1.3 Phương pháp khảo sát 37 2.1.4 Tổ chức khảo sát 38 2.1.5 Xử lý kết khảo sát 38 2.2 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Hòa Vang thành phố Đà Nẵng 39 2.2.1 Đặc điểm vị trí địa lí – Tự nhiên – Kinh tế - Xã hội 39 2.2.2 Tình hình giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020 39 2.2.3 Tình hình giáo dục THCS 41 2.3 Thực trạng VHNT trường THCS huyện Hòa Vang thành phố Đà Nẵng 43 2.4 Thực trạng công tác xây dựng VHNT trường THCS địa bàn huyện Hòa Vang .47 2.4.1 Quan điểm CBQL, GV HS mục tiêu xây dựng VHNT giai đoạn 47 2.4.2 Thực trạng xây dựng yếu tố bề VHNT trường THCS địa bàn huyện Hòa Vang .50 2.4.3 Thực trạng công tác xây dựng VHNT yếu tố bề chìm trường THCS địa bàn huyện Hịa Vang .51 2.5 Thực trạng quản lý xây dựng VHNT trường THCS địa bàn huyện Hòa Vang, TP Đà Nẵng 54 2.5.1 Thực trạng công tác kế hoạch xây dựng VHNT trường THCS địa bàn huyện Hòa Vang, TP Đà Nẵng 54 2.5.2 Thực trạng công tác tổ chức xây dựng VHNT trường THCS địa bàn huyện Hòa Vang, TP Đà Nẵng 57 2.5.3 Thực trạng công tác đạo xây dựng VHNT trường THCS địa bàn huyện Hòa Vang, TP Đà Nẵng 59 2.5.4 Thực trạng công tác kiểm tra công tác xây dựng VHNT trường THCS địa bàn huyện Hòa Vang, TP Đà Nẵng .61 2.5.5 Thực trạng yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng đến quản lý xây dựng VHNT trường THCS địa bàn huyện Hòa Vang, TP Đà Nẵng 64 2.5.6 Các yếu tố khách quan 66 2.5.7 Các yếu tố chủ quan 69 2.6 Đánh giá chung .69 2.6.1 Những kết đạt 69 2.6.2 Những hạn chế 70 2.6.3 Thuận lợi .70 2.6.4 Khó khăn .70 Tiểu kết chương 71 vi Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HÒA VANG THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý .72 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu biện pháp 72 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 72 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.5 Đảm bảo tính khoa học .73 3.1.6 Đảm bảo phát huy vai trò chủ thể giáo viên học sinh .73 3.2 Biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường THCS địa bàn huyện Hòa Vang thành phố Đà Nẵng .74 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh vai trò VHNT bối cảnh đổi giáo dục .74 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chiến lược, kế hoạch hàng năm xây dựng VHNT triển khai tổ chức thực kế hoạch đạt hiệu .78 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường cho đội ngũ giáo viên 81 3.2.4 Biện pháp 4: Phát huy vai trò chủ thể giáo viên học sinh tổ chức phong trào thi đua, xây dựng nếp sống văn minh nhà trường 82 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý việc thực kỷ cương, nề nếp dạy học, thực tốt chuẩn mực đạo đức hành vi văn hóa .85 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng môi trường học tập, cảnh quan sư phạm, khuôn viên nhà trường xanh - - đẹp kết hợp với tăng cường sở vật chất nhà trường 87 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường, quyền địa phương tổ chức trị xã hội việc giáo dục văn hóa nhà trường cho học sinh .89 3.2.8 Biện pháp 8: Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá quản lý văn hóa nhà trường 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp .92 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý văn hóa nhà trường 93 3.4.1 Tính cấp thiết tính khả thi 93 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC PL1 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CB Cán CBQL Cán quản lý ĐHSP Đại học sư phạm GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh NV Nhân viên QLGD Quản lý giáo dục STT Số thứ tự TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông VC-NLĐ Viên chức-Người lao động VHNT Văn hóa nhà trường VHTH Văn hóa trường học viii DANH MỤC BẢNG Số hiệu bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 Tên bảng Số lượng, cấu học sinh bậc THCS Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh Số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên bậc THCS Các nhóm nội dung khảo sát trường THCS huyện Hòa Vang thành phố Đà Nẵng Thực trạng VHNT trường THCS huyện Hịa Vang thành phố Đà Nẵng Các nhóm nội dung khảo quan điểm CBQL, GV HS mục tiêu xây dựng VHNT giai đoạn Quan điểm CBQL, GV HS mục tiêu xây dựng VHNT giai đoạn Các nhóm nội dung đánh giá CBQL, GV, HS mức độ quan trọng yếu tố bề công tác xây dựng VHNT Đánh giá CBQL, GV, HS mức độ quan trọng yếu tố bề công tác xây dựng VHNT Các nhóm nội dung đánh giá CBQL, GV, HS mức độ quan trọng yếu tố bề chìm công tác xây dựng VHNT Đánh giá CBQL, GV, HS mức độ quan trọng yếu tố bề chìm cơng tác xây dựng VHNT Nhận thức CBQL, GV, HS tầm quan trọng VHNT cơng tác quản lý VHNT Các nhóm nội dung Đánh giá CBQL, GV mức độ thường xuyên công tác lập kế hoạch quản lý xây dựng VHNT trường THCS địa bàn huyện Hòa Vang, TP Đà Nẵng Đánh giá CBQL, GV mức độ thường xuyên công tác lập kế hoạch quản lý xây dựng VHNT trường THCS địa bàn huyện Hịa Vang, TP Đà Nẵng Các nhóm nội dung đánh giá CBQL, GV, HS kết mức độ thường xuyên thực công tác tổ chức xây dựng VHNT trường THCS địa bàn huyện Hòa Vang, TP Đà Nẵng Trang 42 42 42 43 44 47 48 50 51 52 52 55 55 56 57 PL24 ……………………………………………………………………………………… Xin Thầy/ vui lịng cho biết tầm nhìn, mục tiêu trường thầy, gì? Ảnh hưởng tầm nhìn mục tiêu với việc quản lý xây dựng VHNT thầy cơ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thầy/ có nhận xét bầu khơng khí làm việc trường thầy cô nay?Khi công tác, giảng dạy đây, thầy, có cảm nhận nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin thầy, cô cho biết xây dựng VHNT trường thầy cô công tác, để đáp ứng yêu cầu đổi công tác giáo dục, đào tạo cần giải pháp nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn quý PL25 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để thực đề tài nghiên cứu “Quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở huyện Hịa Vang thành phố Đà Nẵng”, tơi đề xuất biện pháp nêu Thầy/cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp? Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất Không Rất Không STT Các biện pháp Cấp Khả cấp cấp khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Nâng cao nhận thức cho CB, GV HS vai trò VHNT bối cảnh đổi giáo dục Xây dựng kế hoạch chiến lược, kế hoạch hàng năm quản lý VHNT triển khai tổ chức thực kế hoạch đạt hiệu Chú trọng bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động xây dựng VHNT cho đội ngũ GV Phát huy vai trò chủ thể GV HS tổ chức phong trào thi đua, xây dựng nếp sống văn minh nhà trường Quản lý tốt việc thực kỷ cương, nề nếp dạy học, thực tốt chuẩn mực đạo đức hành vi văn hóa Xây dựng mơi trường học tập, cảnh quan sư phạm, khuôn viên nhà trường xanh - - đẹp kết hợp với tăng cường sở vật chất nhà trường Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường, quyền địa phương tổ chức trị xã hội việc giáo dục VHNT cho HS Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá quản lý VHNT Một số ý kiến thầy/cô nhà trường cấp quản lý để hồn thiện quản lý cơng tác xây dựng VHNT nay? Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy/cô! ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỔ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: Cáp Phi Hà Ngành: Quản lý giáo dục Khóa: K39 Tên đề tài luận văn: “Quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở huyện Hòa Vang thành phố Đà Nẵng” Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Ngày bảo vệ luận văn: 08/05/2022 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 08/05/2022 tơi giải trình số nội dung sau: Những điểm bổ sung, sửa chữa: - Đã chỉnh sửa chương lược bỏ số phương pháp không cần thiết - Đã bổ sung tiêu đề mục 1.3, 1.4 - Đã chỉnh sửa để thống cách tiếp cận chương chương - Đã lược bỏ số tài liệu tham khảo giảng - Đã chỉnh sửa biện pháp 7, - Đã rà sốt tồn lỗi tả, khắc phục lỗi in ấn Những điểm bảo lưu ý kiến, khơng sửa chữa, điều chỉnh (nếu có) lý sau: - Không bổ sung phiếu điều tra nhân viên – Người lao động trường THCS địa bàn huyện Hịa Vang trình nghiên cứu tài liệu, nội dung vấn tác giả có tiếp cận với nhóm đối tượng chương đánh giá thực trạng, chương nhóm biện pháp có đề cập đến nhóm đối tượng Đà Nẵng, ngày tháng năm 2022 Cán hướng dẫn xác nhận Học viên - Đã kiểm tra luận văn lỗi sau chỉnh sửa - Đã kiểm tra thông tin luận văn tiếng Việt tiếng Anh PGS.TS Lê Quang Sơn Xác nhận BCN Khoa Xác nhận luận văn sau chỉnh sửa đồng ý cho học viên nộp lưu chiểu Cáp Phi Hà