ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN A ĐẶT VẤN ĐỀ Nghị 29 Ban Chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI định hướng đổi giáo dục Việt Nam cách toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đảng ta xác định, việc đổi toàn diện khâu toàn hệ thống giáo dục Từ năm học 2021-2022, nước bắt đầu áp dụng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đặc biệt lần có xuất môn Khoa học tự nhiên lớp Trung học sở, môn xây dựng tảng tích hợp mơn học Vật lý, Hóa học Sinh học chương trình cũ Chúng ta thấy vào học cấp 2, học sinh lớp với nhận thức non nớt mà sách viết theo kiểu gộp nhiều môn việc gộp mơn Vật Lý, Hóa Học, Sinh Học mơn KHTN gây khơng khó khăn trình hướng dẫn học sinh học tập giáo viên trình tự nghiên cứu học sinh phụ huynh Là GV trực tiếp giảng dạy mơn học KHTN 6, tơi hiểu rõ khó khăn trình hướng dẫn học tập cho học sinh + Làm để học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động? + Làm cách để học sinh không nâng cao mặt nhận thức mà cịn phát triển mặt lực ? Chính vấn đề tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Khoa học tự nhiên 6” B NỘI DUNG Thực trạng vấn đề - Học sinh trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách tập với kênh hình có nhiều màu sắc, đẹp, hình ảnh gần gũi, phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Tuy nhiên nội dung số học dài số học sinh chưa hiểu câu lệnh nên em khơng tự tìm hiểu u cầu học chưa có hứng thú với mơn Khoa học tự nhiên - Là học sinh lớp nên em rụt rè, nhút nhát chưa tự tin trình bày ý kiến thân trước lớp, nhiều em chưa biết cách hợp tác, làm việc nhóm q trình học học tập - Môn Khoa học tự nhiên xây dựng phát triển tảng khoa học Vật lý, Hóa học, Sinh học Khoa học Trái Đất, học sinh lớp nhận thức em non nớt, khả tiếp thu kiến thức học không đồng học sinh lớp học Biện pháp thực 2.1 Đổi phương pháp dạy học phù hợp với yêu cầu học tập học sinh - Giáo viên xây dựng giảng cách chi tiết, rõ ràng, có lồng ghép tượng thực tế vào học giúp em dễ dàng hiểu yêu cầu nhớ học lâu Bổ sung tập trắc nghiệm tự luận nhà để em hiểu rõ tránh tình trạng nhàm chán xem lại học - Giáo viên sử dụng video sinh động, dụng cụ, mẫu vật thực tế để dạy học thay sử dụng hình ảnh tĩnh sách giáo khoa, góp phần tạo hứng thú cho học sinh tham gia học tập mơn học Ví dụ: + Khi dạy 15: Một số lương thực - thực phẩm Giáo viên chuẩn bị số loại lương thực - thực phẩm cho học sinh quan sát trực tiếp: ngô, khoai lang, sắn, trứng, rau, củ, quả,… - Giáo viên người trực tiếp thực thí nghiệm, để học sinh quan sát, thông qua mơ tả hay quan sát hình ảnh tĩnh sách giáo khoa Giáo viên hướng dẫn học sinh thực số thí nghiệm đơn giản để học sinh quan sát rút nhận xét sau làm thí nghiệm Ví dụ: + Khi dạy 8: Sự đa dạng thể chất Tính chất chất 3 Giáo viên thực thí nghiệm làm nóng chảy nến thí nghiệm đun sơi làm lạnh nước để học sinh quan sát trực tiếp (sách giáo khoa trang 41) + Khi dạy 15: Chất tinh khiết - Hỗn hợp Giáo viên hướng dẫn học sinh (theo nhóm) thực trực tiếp thí nghiệm hịa tan chất rắn nước, thí nghiệm hòa tan đường phèn (sách giáo khoa trang 74) - Sau chủ đề em tham gia kiểm tra đánh giá kiến thức mà em học chủ đề thông qua phiếu học tập, vẽ sơ đồ tư duy,… Ví dụ: Khi dạy xong Chủ đề 6: Tế bào - Đơn vị sở sống Giáo viên tiến hành cho học sinh kiểm tra đánh giá thông qua sơ đồ tư Với hướng dẫn đánh giá sơ đồ tư sau: STT Tiêu chí Điểm tối đa Nội dung đầy đủ xác (thiếu, khơng xác ý trừ 0.5 điểm) Sơ đồ đẹp, màu sắc hài hòa, bố cục rõ 2 ràng Báo cao logic khoa học, dễ hiểu Đúng thời gian quy định Tổng 10 Sơ đồ tư trình bày nội dung chủ đề học sinh: Điểm chấm 2.2 Tổ chức học tập theo nhóm, phấn đấu thi đua học tập nhóm, phát huy vai trị hoạt động nhóm trình học tập học sinh - Hình ảnh bắt gặp thường xuyên thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 học sinh hoạt động theo nhóm Trong mơn Khoa học tự nhiên vậy, tùy vào giáo viên có cách chia nhóm khác Đối với tơi, tơi thường chia nhóm có đủ học sinh từ yếu đến giỏi tiến hành phân chia nhiệm vụ phù hợp theo nhóm - Khi học tập theo nhóm, giúp học sinh hồn thành nhiệm vụ nhanh hơn; hình thành tự tin trình bày ý kiến cá nhân; biết cách lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác; cải thiện kỹ giao tiếp; bổ sung khiếm khuyết thành viên nhóm;… - Ngồi ra, tơi cịn tổ chức cho nhóm tiến hành thi đua với trình học tập, tơi tun dương, khen thưởng nhóm hồn thành tốt, động viên, khích lệ nhóm hồn thành chưa tốt để nhóm tích cực thi đua với từ em tiến học tập hình thành kỹ sau tham gia hoạt động nhóm 2.3 Giáo viên giao nhiệm vụ vừa sức học sinh - Các em học sinh lớp có sức học khơng nhau, có học sinh học tốt có học sinh học yếu Vì giao nhiệm vụ giáo viên phải lựa chọn, cân nhắc để giao nhiệm vụ vừa sức học sinh - Đối với học sinh khá, giỏi giáo viên thường lựa chọn em làm nhóm trưởng, nhóm phó nhóm Đó người chịu trách nhiệm phân công nhiệm vụ cho bạn nhóm, quan sát theo dõi tình hình hoạt động nhóm, nhận xét tham gia hoạt động thành viên - Đối với học sinh học yếu, giáo viên yêu cầu em làm cơng nhiệm vụ vừa sức với như: đọc thông tin sách giáo khoa, đọc câu hỏi,… nhiệm vụ khác để em nhận thấy khơng bị bỏ qn thực nhiệm vụ học tập lớp, từ em cố gắng học tập để tiến 5 Kết Đề tài thực năm học 2021 - 2022, học sinh lớp 6A6 trường THCS Chánh Hưng Tôi nhận thấy hiệu đề tài đem lại: - Học sinh lớp trở nên chủ động, tích cực tự giác việc tìm hiểu kiến thức học Các em tự tin trình bày ý kiến trước lớp, biết cách hợp tác, phân chia nhiệm vụ đồng tham gia hoạt động nhóm, cải thiện kỹ giao tiếp, hình thành bước đầu giới quan khoa học môn Khoa học tự nhiên, học sinh nhút nhát lúc đầu tự tin, tích cực tham gia góp ý kiến xây dựng bài… - Vì kết học tập mơn Khoa học tự nhiên lớp có tiến rõ rệt thông qua bảng thống kê sau: Thống kê kết giảng dạy (ĐTB) môn Khoa học tự nhiên HK1 GIỎI 8đ Lớp 6A6 Môn đến Từ TSHS 10đ KHTN 50/25 TRUNG KHÁ 6,5 đến 7,9 BÌNH Từ 5,0 đến 6,4 Tỉ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL lệ 56.0 36.0 8.0 28 18 0 YẾU TB TRỞ Từ 3,5 LÊN đến 4,9 SL Tỉ S lệ L Tỉ lệ 100.0 50 Thống kê kết giảng dạy (ĐTB) môn Khoa học tự nhiên HK2 GIỎI 8đ Lớ p Môn TSH đến Từ 6,5 10đ đến 7,9 S S S L 6A6 KHT TRUN KHÁ 50/25 44 Tỉ lệ 88.0 L Tỉ lệ 12.0 YẾU G BÌNH Từ 3,5 TB Từ 5,0 đến đến 6,4 SL Tỉ lệ TRỞ LÊN 4,9 T SL ỉ SL Tỉ lệ lệ 50 100.0 N 0 Bài học kinh nghiệm Thông qua việc thực đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Khoa học tự nhiên 6” năm học 2021 - 2022 nhận thấy vấn đề sau: - Giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học, lựa chọn hình thức dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp với đối tượng học sinh, lớp học - Giáo viên cần quan tâm đến học sinh, lực thật học sinh để lựa chọn đưa nhiệm vụ phù hợp Phải biết tuyên dương, động viên em tham gia trả lời câu hỏi, thảo luận, góp ý xây dựng bài… để em tự tin tham gia phát biểu - Để phát triển học sinh tồn diện kiến thức lẫn lực giáo viên người đóng vai trị then chốt việc hướng dẫn em hoạt động Giáo viên phải có phương pháp hướng dẫn giúp đỡ học sinh để em cảm thấy u thích mơn học, chủ động tự giác học tập cách tốt C KẾT LUẬN Chương trình mơn Khoa học tự nhiên góp phần hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh thông qua nội dung giáo dục với cốt lõi kiến thức bản, thiết thực, thể tính đại, cập nhật; trọng thực hành, vận dụng kiến thức để giải vấn đề học tập đời sống; thông qua phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động tiềm học sinh; phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục Chương trình đảm bảo phát triển người học qua cấp lớp, tạo sở cho học tập tiến lên, học tập suốt đời, tạo thuận lợi cho việc chuyển đổi giai đoạn giáo dục Vì vậy, với đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Khoa học tự nhiên 6”, nghĩ mang lại hiệu việc giảng dạy môn Khoa học tự nhiên Tôi mong rằng, đề tài tơi giúp ích cho giáo viên dạy môn Khoa học tự nhiên giáo viên môn khác Quận 8, ngày 10 tháng 10 năm 2022 Người viết HUỲNH THỊ DIỄM TRANG