(Luận văn) đánh giá tác động của đào tạo nguồn nhân lực đến thu nhập của hộ gia đình trên địa bàn huyện thạnh phú tỉnh bến tre

GIỚI THIỆU

Đặt vấn đề

Nguồn nhân lực là yếu tố quyết định sự phát triển kinh tế - xã hội và là thành phần quan trọng nhất của lực lượng sản xuất Để thực hiện thành công chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020, nguồn lực này đóng vai trò then chốt, như đã được nêu trong Nghị quyết số 03-NQ/HU của Huyện ủy Thạnh Phú ngày 20 tháng 10 năm 2011, nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp nông thôn.

2015 và định hướng đến năm 2020”, xem đây là nhân tố quan trọng nhằm đẩy phát triển kinh tế của huyện

Thạnh Phú, một trong ba huyện biển của tỉnh Bến Tre, có dân số đông với 35.876 hộ và 148.178 nhân khẩu, nhưng trình độ dân trí thấp và tỷ lệ hộ nghèo cao Cuối năm 2014, huyện có 3.897 hộ nghèo, chiếm 10,86%, và 2.566 hộ cận nghèo, chiếm 7,15% Trong số 18 xã, có 8 xã được công nhận là bãi ngang ven biển đặc biệt khó khăn theo chương trình 135 Huyện còn gặp nhiều hạn chế về nguồn nhân lực và cơ sở hạ tầng, do đó, Trung ương và tỉnh đã đầu tư nhiều chương trình và chính sách, đặc biệt chú trọng đến đào tạo nguồn nhân lực để cải thiện chất lượng lao động, giảm tỷ trọng lao động trong nông nghiệp, tăng cường việc làm và nâng cao thu nhập bình quân đầu người, hiện đang ở mức thấp.

Theo Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn” của Ủy ban nhân dân huyện Thạnh Phú, nhằm thực hiện Quyết định 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009, chương trình này tập trung vào việc nâng cao kỹ năng nghề nghiệp cho lao động tại địa phương, góp phần cải thiện đời sống và thúc đẩy phát triển kinh tế nông thôn.

Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”, với kế hoạch mở 30 lớp đào tạo nghề mỗi năm, phục vụ 900 người, ưu tiên hộ nghèo và các xã bãi ngang ven biển Kinh phí hàng năm khoảng 800 triệu đồng, người học được hỗ trợ 100% học phí, tiền ăn và vay vốn sản xuất Tuy nhiên, hiệu quả của chương trình đào tạo nguồn nhân lực vẫn còn là câu hỏi lớn, cần nghiên cứu để xác định tác động thực sự đến thu nhập và đời sống của các gia đình được đào tạo, từ đó góp phần xây dựng chiến lược và chính sách kinh tế xã hội hiệu quả.

Nghiên cứu này đánh giá tác động của đào tạo nguồn nhân lực đến thu nhập của người lao động tại huyện Thạnh Phú Kết quả sẽ chứng minh tính hiệu quả của chương trình đào tạo, cung cấp cơ sở khoa học cho các cơ quan nhà nước trong việc xây dựng các chương trình phát triển nguồn nhân lực, góp phần nâng cao hiệu quả kinh tế.

Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu chính của nghiên cứu này là đánh giá tác động của việc đào tạo nguồn nhân lực đối với thu nhập của người thụ hưởng tại huyện Thạnh Phú.

- Với mục tiêu tổng quát trên, các mục tiêu cụ thể sau được đặt ra:

+ Đánh giá tác động của chương trình đào tạo nguồn nhân lực đến thu nhập của người thụ hưởng trên địa bàn huyện Thạnh Phú

+ Phân tích các nhân tố tác động đến khả năng tham gia chương trình đào tạo nguồn nhân lực

Nghiên cứu này nhằm đánh giá tác động của đào tạo nguồn nhân lực đến thu nhập hộ gia đình, với câu hỏi chính là liệu hiệu quả của chương trình đào tạo nghề có làm tăng thu nhập của người lao động hay không, hay sự gia tăng thu nhập này do các yếu tố khác.

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là thu nhập của hộ gia đình được hưởng chính sách đào tạo nghề theo Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 Nghiên cứu tập trung vào việc đánh giá thu nhập sau khi được đào tạo nghề, bao gồm việc tìm kiếm việc làm và tăng thu nhập từ nghề đã học So sánh thu nhập bình quân hàng tháng trước và sau khi tham gia đào tạo (12 tháng trước) sẽ được thực hiện, cũng như so sánh thu nhập giữa nhóm được đào tạo nghề và nhóm không được đào tạo để xác định sự khác biệt về thu nhập giữa hai nhóm này.

Phạm vi nghiên cứu tập trung vào tác động của chương trình đào tạo nguồn nhân lực từ năm 2012 và 2013 đến thu nhập hộ gia đình, giới hạn tại huyện Thạnh Phú, tỉnh Bến Tre Huyện này được chọn do đặc điểm kinh tế chậm phát triển, giúp nghiên cứu có tính tổng quát cao và ít thiên lệch Nghiên cứu sẽ phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến thu nhập hộ gia đình, bao gồm đặc điểm cá nhân của người được đào tạo nghề như độ tuổi, giới tính, trình độ học vấn, cũng như các yếu tố khác như ngành nghề đào tạo, số nhân khẩu trong hộ, tình trạng sức khỏe và sự tham gia vào các tổ chức xã hội.

Phương pháp nghiên cứu

Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ 180 hộ gia đình có thu nhập thấp tại huyện, trong đó 50% hộ gia đình tham gia chương trình đào tạo và 50% không tham gia Phương pháp thu thập dữ liệu chính là phỏng vấn trực tiếp.

Số liệu thứ cấp: Thu thập từ cục thống kê, các báo cáo của Ủy ban nhân dân huyện Thạnh Phú

Phương pháp phân tích: Đề tài sử dụng kết hợp các phương pháp:

Để đánh giá thu nhập hộ gia đình và tình hình kinh tế chung của huyện Thạnh Phú, nghiên cứu áp dụng phương pháp thống kê mô tả.

Nghiên cứu này phân tích tác động của chương trình đào tạo nguồn nhân lực đến thu nhập bằng hai phương pháp chính: mô hình hồi quy và phương pháp kết nối điểm xu hướng.

Mô hình hồi quy bình phương tối thiểu (OLS) có biến phụ thuộc là thu nhập (income) và biến độc lập là:

+ Hộ gia đình có tham gia hay không có tham gia vào chương trình đào tạo (training)

+ Học vấn (edu), + Giới tính (gender), + Tuổi (age),

The household size (hhsize) plays a crucial role in determining the land value and property assets Understanding spending patterns and savings behavior is essential for effective financial planning Analyzing these factors can provide valuable insights into economic stability and growth potential.

+ Ngành nghề được đào tạo (field), + Nghề nghiệp (occu)

Phương pháp đánh giá tác động kết nối điểm xu hướng (Propensity score matching) giúp phân tích và tách biệt ảnh hưởng của chương trình đào tạo đối với thu nhập của hộ gia đình.

Nghiên cứu này áp dụng phương pháp định tính, bao gồm phỏng vấn chuyên gia, phỏng vấn nhóm và phỏng vấn sâu hộ gia đình, để xác định các yếu tố cụ thể trong chương trình đào tạo nguồn nhân lực có ảnh hưởng đến hành vi kinh tế của người thụ hưởng.

Kết cấu nghiên cứu

Để đảm bảo tính chặt chẽ trong việc trình bày, cần kết nối các nội dung nhằm giúp người đọc dễ dàng tham khảo các vấn đề và kết quả của quá trình nghiên cứu.

Chương 1: Giới thiệu các nội dung tổng quát của đề tài, đặt vấn đề nghiên cứu, mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu cũng như giới thiệu sơ lược về phương pháp và phạm vi nghiên cứu của đề tài.

CƠ SỞ LÝ THUYẾT

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Khung phân tích

Dựa trên lý thuyết về vốn con người của Mincer, lý thuyết thu nhập của Adam Smith và các nghiên cứu thực nghiệm liên quan, khung phân tích trong luận văn này được xây dựng nhằm làm rõ mối liên hệ giữa vốn con người và thu nhập.

Sơ đồ: 1.1 Khung phân tích đề tài Đào tạo

Các biến số kinh tế xã hội:

Phương pháp hồi quy (OLS)

Phỏng vấn chuyên gia, phỏng phấn nhóm, phỏng vấn sâu

Phương pháp đánh giá tác động kết nối điểm xu hướng (PSM) là một công cụ quan trọng trong nghiên cứu và phân tích dữ liệu Nó giúp xác định mối quan hệ giữa các yếu tố và xu hướng, từ đó đưa ra những kết luận chính xác Để tìm hiểu chi tiết về PSM, bạn có thể tải luận văn tốt nghiệp mới nhất từ các nguồn tài liệu uy tín.

Phương pháp kết nối điểm xu hướng

Đào tạo nguồn nhân lực có ảnh hưởng đáng kể đến thu nhập của hộ gia đình tại huyện Thạnh Phú Cuối chương, tác giả tiến hành đánh giá lại tác động của các yếu tố này thông qua kết quả hồi quy tương tác giữa các biến trong mô hình.

Chương 6: Kết luận và gợi ý chính sách: Chương này sẽ tóm lược lại những kết quả quan trọng của đề tài và đặc biệt là mô hình nghiên cứu Đồng thời, vận vụng những kết quả này vào các tình huống thực tế Từ đó, có những kiến nghị chính sách

Chương này đánh giá các điểm mới và hạn chế của đề tài, từ đó đề xuất những hướng nghiên cứu tiếp theo.

2.1 Lược khảo các lý thuyết có liên quan

- Lý thuyết về vốn con người (Human capital)

Theo Mincer (1974), vốn con người tương tự như vốn hữu hình, cần được đầu tư và tích lũy qua giáo dục và rèn luyện trong lao động Vốn con người bao gồm kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm mà mỗi cá nhân tích lũy qua quá trình học tập và làm việc, đóng vai trò quan trọng trong sản xuất Bên cạnh đó, vốn con người cũng có thể hao mòn và yêu cầu chi phí để duy trì và phát triển, là nguồn lực thiết yếu cho sự phát triển của doanh nghiệp và quốc gia.

- Lý thuyết về thu nhập

Smith, A (1766) định nghĩa tiền lương là một phần thu nhập của công nhân làm thuê và là một phần của sản phẩm lao động Ông ủng hộ việc trả lương cao cho công nhân Hai yếu tố chính quyết định mức tiền lương là cầu về lao động và giá cả trung bình của tư liệu sinh hoạt Ngoài ra, ông cũng phân biệt giữa tiền lương thực tế và tiền lương danh nghĩa.

Ricardo (1817) cho rằng tiền lương là giá cả tự nhiên của hàng hóa lao động, phản ánh chi phí sinh hoạt cần thiết cho công nhân và gia đình họ Ông lập luận rằng mức lương cao có thể dẫn đến gia tăng dân số, tạo ra tình trạng dư thừa lao động, từ đó làm giảm tiền lương và ảnh hưởng tiêu cực đến đời sống của công nhân.

- Các nhận định khác về đào tạo nguồn nhân lực

Nguồn nhân lực bao gồm sức lực, kỹ năng, tài năng và tri thức của những người tham gia vào sản xuất sản phẩm hoặc cung cấp dịch vụ Đào tạo được xem như một hình thức đầu tư vào con người từ góc độ kinh tế Alfred Marshall nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục như là “sự đầu tư quốc gia” và cho rằng “vốn giá trị nhất trong tất cả các loại vốn là vốn đầu tư con người”.

Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, đóng vai trò quan trọng trong sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và toàn dân Đầu tư cho giáo dục được coi là đầu tư cho sự phát triển, ưu tiên hàng đầu trong các chương trình phát triển kinh tế-xã hội Phát triển giáo dục không chỉ nâng cao dân trí mà còn đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, gắn liền với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội và bảo vệ Tổ quốc Cần chuyển đổi từ việc phát triển giáo dục theo số lượng sang chú trọng chất lượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để thúc đẩy sự phát triển bền vững của đất nước.

(Nguồn: Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI)

-Vai trò của giáo dục và đào tạo trong chiến lược phát triển:

Giai đoạn phát triển Đặc điểm của sản xuất kinh tế

Thách thức của nền kinh tế trọng điểm

Giáo dục, yêu cầu đào tạo

1 Thu nhập thấp, nền kinh tế tự cung tự cấp

Phí chăn nuôi, khu vực đô thị cung cấp ngành dịch vụ và sản xuất

Nâng cao sản xuất, tạo nguồn thu nhập

Chuyển đổi sang trồng cây công nghiệp, xây dựng cơ sở hạ tầng

Giáo dục cơ bản và kỹ năng sinh kế là những yếu tố quan trọng trong việc đào tạo kinh doanh Cần có những hình thức hỗ trợ nhất định để khuyến khích học nghề truyền thống và tái tập trung vào giáo dục kỹ thuật cũng như đào tạo nghề trong khu vực phi chính thức.

Khai thác tài nguyên thiên nhiên, lao động rắp

Tăng trưởng kinh tế được xác định chủ yếu

Giáo dục cơ bản và đào tạo kỹ năng là yếu tố quan trọng trong việc nâng cao năng lực cạnh tranh của nền kinh tế Tuy nhiên, giá trị gia tăng và sản xuất hiện tại vẫn ở mức thấp, chủ yếu do phụ thuộc vào mức lương và chi phí sản xuất thấp Để thúc đẩy tăng trưởng, cần chú trọng vào việc cải thiện các nguồn lực và sản xuất trong khu vực chính.

Sự nhạy cảm với biến động của kinh tế toàn cầu, giá cả hàng hóa và tỷ giá hối đoái là rất quan trọng, bởi chúng ảnh hưởng đến các yếu tố sản xuất như nhà xưởng, đất đai, hàng hóa và lao động Chính phủ đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo sự ổn định về mặt kinh tế và chính trị, góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển bền vững.

Sử dụng hàng hóa và lao động đơn giản có hiệu quả trình độ thấp, thay đổi tập hoán làm việc, các biện pháp kiểm soát việc tăng lương

3 Thu nhập trung bình- định hướng đổi mới tăng trưởng tâp trung vào sản xuất và xuất khẩu Sản xuất hàng hóa và dịch vụ có giá trị cao Cạnh tranh chủ yếu dựa vào sản xuất hiệu quả Chất lượng tốt, kỹ thuật đạt chuẩn Sản xuất linh hoạt trở nên quan trọng hơn Nhưng kỹ thuật và thiết kế chủ yếu sẽ nhập khẩu

Thu hút đầu tư nước ngoài và nhập khẩu công nghệ thông qua cấp phép và kinh doanh là mục tiêu quan trọng Chính phủ ưu tiên cải thiện cơ sở hạ tầng để liên kết nền kinh tế quốc gia với hệ thống kinh tế toàn cầu Đồng thời, việc tạo điều kiện cho thị trường lao động hoạt động linh hoạt cũng được xem là một yếu tố then chốt trong quá trình hội nhập.

Giáo dục trung học, dạy kỹ hơn giáo dục nghề nghiệp và kỹ thuật, đặc biệt là kỹ thuật viên trung cấp

Lao động phổ thông đã nâng cao kỹ năng của mình thông qua quá trình học tập, bao gồm khả năng làm việc nhóm, xử lý thông tin và giải quyết vấn đề hiệu quả.

4 Thu Đổi mới dịch vụ và sản Tăng tốc, đổi mới công Phát triển cao, nền tot nghiep do wn load thyj uyi pl aluan van full moi nhat z z vbhtj mk gmail.com Luan van retey thac si cdeg jg hg nhập cao- tăng trưởng theo định hướng đổi mới xuất Vốn hiểu biết về kinh tế cơ bản Thế hệ công nghệ mới Khả năng cạnh tranh chủ yếu là chất xám, đối tượng này có khả năng thích nghi với công nghệ mới nghệ, giáo dục đại học và cải thiện thị trường vốn Quản lý hệ thống, hỗ trợ khởi động các doanh nghiệp công nghệ cao Thích ứng và thương mại hóa các công nghệ mới giáo dục cao hơn, đặc biệt trong kỹ thuật chuyên môn, tỷ lệ học xã hội cao, đặc biệt trong những môn học cơ bản, khu vực liên kết chương trình giáo dục cao hơn Các công ty đầu tư mạnh cho giáo dục và đào tạo nhân lực cao hơn

(Nguồn: Chiến lược, chính sách phát triển dạy nghề, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia Hà Nội – năm 2013)

Chọn mẫu và thu thập số liệu

Mẫu điều tra bao gồm 180 hộ gia đình có thu nhập thấp tại huyện, trong đó 50% đã tham gia đào tạo nghề theo Quyết định 1956 của Thủ tướng Chính phủ trong giai đoạn 2012-2013.

Mẫu nghiên cứu được lấy từ 18 xã trong huyện, với mỗi xã thu thập 10 mẫu từ các hộ gia đình tham gia chương trình đào tạo nghề và thuộc diện hộ nghèo Việc phỏng vấn nhằm thu thập số liệu trải đều trên toàn địa bàn huyện.

Cuộc điều tra được thực hiện thông qua phương pháp phỏng vấn trực tiếp những người hưởng lợi từ chương trình đào tạo nghề.

Phương pháp phân tích xử lý số liệu

- Sử dụng phương pháp thống kê mô tả

- Sử dụng mô hình kinh tế lượng hồi quy bằng phần mềm Stata12

3.6 Các bước thực hiện nghiên cứu Để khảo sát tình hình thu nhập của hộ gia đình ở huyện Thạnh Phú và hộ gia đình được tham gia đào tạo trước và sau chương trình đào tạo, nghiên cứu này sử dụng phương pháp điều tra mẫu, thống kê phân tích xem thu nhập trước và sau khi tham gia chương trình đào tạo nghề theo Quyết định 1956 của Thủ tướng Chính phủ về đào tạo nghề cho lao động nông thôn Để đánh giá tác động của chương trình đào tạo nhân lực đến thu nhập của người thụ hưởng trên địa bàn huyện Thạnh Phú, nghiên cứu này áp dụng lý thuyết về vốn con người của Mincer, lý thuyết về thu nhập của Adam Smith, đồng thời kết hợp với Học thuyết kinh tế của David Ricardo để phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến tình hình thu nhập của hộ gia đình, xem khả năng thu nhập tăng lên sau khi tham gia vào chương trình đào tạo nghề Kỳ vọng sẽ có sự khác biệt trong thu nhập giữa nhóm người được đào tạo và nhóm người không được đào tạo nghề Để giải thích tác động của chương trình đào tạo nguồn nhân lực, sử dụng mô hình kinh tế tượng và phương pháp đánh giá tác động kết nối điểm xu hướng (PSM) để đánh giá tác động tot nghiep do wn load thyj uyi pl aluan van full moi nhat z z vbhtj mk gmail.com Luan van retey thac si cdeg jg hg

Sơ đồ: 1.2 Quy trình phân tích:

Vấn đề nghiên cứu Đào tạo và thu nhập

Mục tiêu nghiên cứu Đánh giá tác động của Đào tạo nguồn nhân lực đến thu nhập

Kết luận và gợi ý chính sách

Kiểm định tác động tot nghiep do wn load thyj uyi pl aluan van full moi nhat z z vbhtj mk gmail.com Luan van retey thac si cdeg jg hg

CHƯƠNG 4 TỔNG QUAN ĐÀO TẠO NHÂN LỰC

VÀ THU NHẬP TẠI HUYỆN THẠNH PHÚ

Điều kiện tự nhiên

Thạnh Phú là một trong 3 huyện ven biển của tỉnh Bến Tre, nằm trong khu vực

Cù lao Minh nằm giữa hai nhánh sông Hàm Luông và Cổ Chiên, thuộc hệ thống sông Tiền, và thông ra biển Đông Cù lao có chiều dài 38,2 km theo trục đông - tây, từ Tân Phong đến Thạnh Phong, với điểm hẹp nhất theo trục Bắc - Nam chỉ 9,8 km (từ Mỹ Hưng đến Bình Thạnh) và điểm rộng nhất đạt 16,3 km (từ An Điền đến Thạnh Phong).

Huyện có tổng diện tích tự nhiên là 425,7 km2, chiếm khoảng 18% diện tích tự nhiên của toàn tỉnh Dân số trung bình năm 2013 đạt 134.981 người, với mật độ dân số là 307 người/km2.

Quốc lộ 57 là tuyến đường xương sống dài 38,6 km, kết nối các huyện và tạo nên mạng lưới giao thông dày đặc trong khu vực Các tuyến đường huyện ven sông Cổ Chiên và Hàm Luông cũng góp phần quan trọng vào hệ thống giao thông Đường thủy qua sông Cổ Chiên và Hàm Luông là hai tuyến đường thủy chủ chốt, kết nối huyện với các khu vực lân cận, trong khi sông Băng Cung và sông Eo Lói đóng vai trò quan trọng trong việc liên kết hai tuyến sông lớn này.

Thạnh Phú có vị trí kinh tế thuận lợi nhờ nằm dưới hạ lưu tam giác châu của hệ thống sông Hàm Luông - Cổ Chiên, với môi trường nhiễm mặn và lợ từ biển Đông, tạo điều kiện cho phát triển nuôi trồng và khai thác thủy hải sản Khu vực này cũng có tiềm năng phát triển cây trồng ngọt hóa nhờ vào các công trình thủy lợi Ngoài ra, Thạnh Phú còn là địa bàn của bãi triều và Khu bảo tồn thiên nhiên đất ngập nước, nhờ vào vị trí cửa sông và quá trình bồi lắng liên tục Địa hình ở đây chủ yếu bằng phẳng, với những giồng cát và đất trồng trọt nông nghiệp, hình thành từ quá trình bồi lắng trầm tích biển trên nền phù sa cổ của đồng bằng sông Cửu Long.

Nhiệt độ trung bình hàng năm dao động từ 26°C đến 27°C, với sự chênh lệch không lớn giữa tháng nóng nhất và tháng mát nhất Trong 15 năm qua, tình hình khí hậu thủy văn đã có những diễn biến phức tạp, dẫn đến tình trạng ngập lụt, lốc xoáy và xâm nhập mặn ngày càng sâu và rộng.

Huyện có tổng diện tích tự nhiên 42.565,65 ha, trong đó diện tích nuôi thủy sản là 16.910 ha, bao gồm 15.280 ha nuôi tôm sú và tôm thẻ với sản lượng thu hoạch bình quân hàng năm đạt 24.797 tấn Diện tích gieo trồng lúa hàng năm là 15.150 ha, sản lượng bình quân đạt 61.934 tấn Ngoài ra, diện tích cây màu và cây công nghiệp ngắn ngày là 2.656 ha, với sản lượng 11.588 tấn Tổng đàn gia súc trong huyện hiện có 29.570 con bò, 31.000 con heo và 540.000 con gia cầm.

Trên địa bàn không có các loại khoáng sản có giá trị cao, có trữ lượng công nghiệp

Nguồn tài nguyên thủy sản là nguồn thu chủ yếu của huyện.

Điều kiện xã hội

Toàn địa bàn được chia thành 18 đơn vị hành chính, trong đó có Thị trấn Thạnh Phú và các xã như Phú Khánh, Đại Điền, Tân Phong, Thới Thạnh, Quới Điền.

Mỹ Hưng, Hòa Lợi, Mỹ An, Bình Thạnh, An Thạnh, An Thuận, An Điền, An Quy, An Nhơn, Giao Thạnh, Thạnh Phong và Thạnh Hải là các địa phương thuộc huyện Thạnh Phú, nơi có trung tâm huyện đặt tại thị trấn Thạnh Phú Tại đây, các cơ quan Đảng, trụ sở hành chính nhà nước, cùng các cơ sở giáo dục, y tế và văn hóa cấp huyện được tập trung, tạo nên một trung tâm kinh tế đô thị hàng đầu Huyện định hướng phát triển thành ba vùng, bao gồm vùng ngọt hóa với mục tiêu sản xuất lúa và vùng lợ nhằm khai thác tiềm năng kinh tế.

Trồng lúa và nuôi tôm xen canh là một phương pháp hiệu quả tại vùng ven biển, giúp tối ưu hóa nguồn tài nguyên thủy hải sản Hoạt động nuôi trồng, đánh bắt và khai thác thủy hải sản từ biển mang lại lợi ích kinh tế bền vững cho cộng đồng địa phương.

Chủ trương của Đảng và nhà nước về đào tạo nghề

Đào tạo nguồn nhân lực có ảnh hưởng đáng kể đến thu nhập của hộ gia đình tại huyện Thạnh Phú Cuối chương, tác giả sẽ đánh giá lại tác động của các yếu tố thông qua kết quả hồi quy tương tác giữa các biến trong mô hình nghiên cứu.

Chương này đánh giá những điểm mới và hạn chế của đề tài, từ đó mở ra hướng nghiên cứu tiếp theo.

Theo Mincer (1974), vốn con người tương tự như vốn hữu hình, cần đầu tư và tích lũy thông qua giáo dục và rèn luyện trong lao động, mang lại thu nhập cho người sở hữu Vốn con người bao gồm kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm tích lũy từ quá trình học tập và làm việc, được thể hiện trong sản xuất Ngoài ra, vốn con người cũng có thể hao mòn và cần chi phí đầu tư để phát triển, đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của doanh nghiệp và quốc gia.

Smith, A (1766) cho rằng tiền lương là một phần thu nhập của công nhân làm thuê và là thành phần của sản phẩm lao động Ông ủng hộ việc trả lương cao, nhấn mạnh rằng mức tiền lương phụ thuộc vào cầu lao động và giá cả trung bình của các tư liệu sinh hoạt Ngoài ra, ông cũng phân biệt giữa tiền lương thực tế và tiền lương danh nghĩa.

Ricardo (1817) cho rằng tiền lương là giá cả tự nhiên của hàng hoá lao động, phản ánh chi phí sinh hoạt cần thiết cho công nhân và gia đình họ Ông nhấn mạnh rằng mức lương cao có thể dẫn đến gia tăng dân số nhanh chóng, gây ra tình trạng thừa lao động, từ đó làm giảm tiền lương và ảnh hưởng tiêu cực đến đời sống của công nhân.

Nguồn nhân lực bao gồm sức lực, kỹ năng, tài năng và tri thức của những người tham gia vào sản xuất và cung cấp dịch vụ Đào tạo được xem là một khoản đầu tư vào con người từ góc độ kinh tế Alfred Marshall nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục như một “sự đầu tư quốc gia” và cho rằng “vốn giá trị nhất trong tất cả các loại vốn là vốn đầu tư con người”.

Giáo dục và đào tạo được coi là quốc sách hàng đầu, đóng vai trò quan trọng trong sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và toàn dân Đầu tư cho giáo dục không chỉ là đầu tư cho sự phát triển mà còn là ưu tiên hàng đầu trong các kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội Việc phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, đồng thời cần gắn liền với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo vệ Tổ quốc và tiến bộ khoa học công nghệ Chuyển đổi từ phát triển giáo dục theo số lượng sang chất lượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, là điều cần thiết để thúc đẩy sự phát triển bền vững của đất nước.

Giáo dục cơ bản và kỹ năng sinh kế đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học nghề truyền thống Cần tái tập trung vào giáo dục kỹ thuật và đào tạo nghề, đặc biệt trong khu vực phi chính thức, để nâng cao khả năng lao động và phát triển bền vững.

Giáo dục cơ bản và đào tạo kỹ năng là yếu tố quan trọng trong việc nâng cao năng suất lao động và tăng trưởng kinh tế Tuy nhiên, giá trị gia tăng và sản xuất hiện nay còn thấp, dẫn đến khả năng cạnh tranh chủ yếu dựa vào mức lương và chi phí sản xuất thấp Khu vực chính trong nền kinh tế vẫn chiếm ưu thế, cần có sự cải thiện để thúc đẩy sự phát triển bền vững.

Kinh tế thế giới có ảnh hưởng lớn đến giá cả hàng hóa và tỷ giá hối đoái, điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của các yếu tố sản xuất như nhà xưởng, đất đai, hàng hóa và lao động Chính phủ đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì sự ổn định kinh tế và chính trị để hỗ trợ sự phát triển bền vững.

Chính phủ đang tập trung thu hút đầu tư nước ngoài và nhập khẩu công nghệ thông qua cấp phép và kinh doanh, nhằm liên kết nền kinh tế quốc gia với hệ thống kinh tế toàn cầu Một trong những ưu tiên hàng đầu là cải thiện cơ sở hạ tầng để tích hợp hiệu quả với thị trường toàn cầu, đồng thời tạo điều kiện cho thị trường lao động hoạt động linh hoạt hơn.

Lao động phổ thông, thông qua quá trình học tập, đã được trang bị và cập nhật những kỹ năng cần thiết Việc nâng cao kỹ năng này bao gồm khả năng làm việc nhóm, giao tiếp hiệu quả và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo.

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

Thống kê mô tả

Bảng 5.1.1 Thống kê mô tả các biến số trong mô hình

Giá trị trung bình Độ lệch tiêu chuẩn

- Quy mô hộ gia đình (số người) 180 3.71 1.06 1 7

-Học vấn (số năm đi học) 180 5.72 2.87 1 12

+1: Nuôi trồng/ đánh bắt thủy sản (%) + 2: Trồng trọt/nông nghiệp (%) + 3: Tự kinh doanh phi nông nghiệp (%) + 4: Làm công ăn lương (%)

+ 5: Học sinh/sinh viên (%) + 6: Thất nghiệp (%)

0.12 0.42 0,20 0.49 0.07 0.19 tot nghiep do wn load thyj uyi pl aluan van full moi nhat z z vbhtj mk gmail.com Luan van retey thac si cdeg jg hg

+ 7: Không nằm trong lực lượng lao động (%) 0.1 0.3

-Thu nhập (ngàn đồng) +1: Thu nhập bình quân một tháng (năm ngoái) +2: Thu từ tiền lương, tiền công

Tiền chuyển về từ thành viên trong gia đình đi làm ở nơi khác, thu từ các khoản trợ cấp xã hội, thu từ cho thuê tài sản, đất đai, nhà ở, và thu từ lãi đầu tư, tín dụng là những nguồn thu nhập quan trọng Những khoản thu này không chỉ giúp cải thiện đời sống mà còn đóng góp vào sự phát triển kinh tế cá nhân và gia đình.

+7: Thu khác +8:Tổng thu nhập

+1: May công nghiệp (%) +2: Kỹ thuật đan đát lục bình (%) +3: Kỹ thuật bó chổi cọng dừa (%) +4: Đan giỏ nhựa (%)

+5: Điện/cơ khí (%) +6: Kỹ thuật chuân nuôi gia súc/gia cầm (%) +7: Kỹ thuật trồng lúa VietGAP (%)

+8: Kỹ thuật khai thác, đánh bắt thủy sản (%) +9: Nuôi tôm nước lợ (%)

The asset value is reported at 180 million VND, with figures of 46,187.22 and 40,549.76 VND, alongside a total of 423,000 VND For the latest complete thesis download, please contact via email at vbhtj mk gmail.com for the master's thesis related to the topic.

-Giá trị đất (ngàn đồng) 180 77766.67 95355.27 0 600000

Bảng 5.1.2 trình bày ước lượng hệ số tương quan theo cặp giữa các biến số trong mô hình, giúp khảo sát sự tương quan có thể xảy ra giữa các biến Hệ số này hỗ trợ dự báo khả năng đa cộng tuyến của các biến giải thích trong mô hình Đồng thời, nó cũng thể hiện mối quan hệ giữa hai biến chính của mô hình là đào tạo và thu nhập.

Quy mô hộ gia đình

Ngành đào tạo 6 -0.15 0.30 0.04 0.12 0.16 0.07 -0.03 -0.07 -0.04 4.26 -0.06 -0.25 -0.02 0.14 0.03 -0.16 -0.09 -0.10 1.00 tot nghiep do wn load thyj uyi pl aluan van full moi nhat z z vbhtj mk gmail.com Luan van retey thac si cdeg jg hg

Bảng 5.1.3 So sánh thống kê thu nhập trung bình trước và sau đào tạo

Trước đào tạo Sau đào tạo t-test

Theo thống kê, thu nhập trung bình trước khi tham gia chương trình đào tạo nghề là 678.97 ngàn đồng/người/tháng Sau khi hoàn thành chương trình, thu nhập bình quân tăng lên 1117.83 ngàn đồng/người/tháng.

Không đào tạo có đào tạo Đồ thị: 1.1 Thu nhập trung bình trước và sau đào tạo

Thu nhập (ĐVT: ngàn đồng)

678.97 tot nghiep do wn load thyj uyi pl aluan van full moi nhat z z vbhtj mk gmail.com Luan van retey thac si cdeg jg hg

Phương pháp kết nối điểm xu hướng

Đào tạo nguồn nhân lực có ảnh hưởng đáng kể đến thu nhập của hộ gia đình tại huyện Thạnh Phú Cuối chương, tác giả tiến hành đánh giá lại tác động của các yếu tố bằng cách sử dụng kết quả hồi quy tương tác giữa các biến trong mô hình.

Chương này đánh giá những điểm mới và hạn chế của đề tài, từ đó mở ra hướng nghiên cứu tiếp theo.

Theo Mincer (1974), vốn con người tương tự như vốn hữu hình, đòi hỏi sự đầu tư và tích lũy qua giáo dục và rèn luyện trong lao động Vốn con người bao gồm kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm mà mỗi cá nhân tích lũy được từ quá trình học tập và làm việc, và nó được thể hiện qua hiệu suất trong sản xuất Vốn con người cũng có thể hao mòn và cần chi phí đầu tư để phát triển, đóng vai trò quan trọng nhất trong sự phát triển của doanh nghiệp và quốc gia.

Smith, A (1766) cho rằng tiền lương là một phần thu nhập của công nhân và là thành phần của sản phẩm lao động Ông ủng hộ việc trả lương cao, nhấn mạnh rằng hai yếu tố quyết định mức lương là cầu về lao động và giá cả trung bình của tư liệu sinh hoạt Bên cạnh đó, ông cũng phân biệt giữa tiền lương thực tế và tiền lương danh nghĩa.

Ricardo (1817) cho rằng tiền lương là giá cả tự nhiên của hàng hóa lao động, phản ánh chi phí sinh hoạt cần thiết cho công nhân và gia đình họ Ông chỉ ra rằng khi tiền lương cao, dân số sẽ tăng nhanh, dẫn đến tình trạng thừa lao động, từ đó làm giảm tiền lương và đời sống của công nhân trở nên khó khăn hơn, là hệ quả của sự gia tăng dân số.

Nguồn nhân lực bao gồm sức lực, kỹ năng, tài năng và tri thức của những người tham gia vào sản xuất và cung cấp dịch vụ Đào tạo được xem như một khoản đầu tư vào con người từ góc độ kinh tế Alfred Marshall nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục như một "đầu tư quốc gia" và cho rằng "vốn giá trị nhất trong tất cả các loại vốn là vốn đầu tư con người".

Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, đóng vai trò quan trọng trong sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và toàn dân Đầu tư cho giáo dục không chỉ là đầu tư phát triển mà còn là ưu tiên hàng đầu trong các chương trình phát triển kinh tế-xã hội Phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, đồng thời phải gắn liền với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội và bảo vệ Tổ quốc Sự phát triển này cần phù hợp với tiến bộ khoa học công nghệ và quy luật khách quan, chuyển từ chú trọng số lượng sang chất lượng và hiệu quả, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước.

Giáo dục cơ bản và kỹ năng sinh kế là những yếu tố quan trọng trong việc đào tạo kinh doanh Cần có các hình thức hỗ trợ nhất định để thúc đẩy học nghề truyền thống Đồng thời, cần tái tập trung vào giáo dục kỹ thuật và đào tạo nghề trong khu vực phi chính thức để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.

Giáo dục cơ bản và đào tạo kỹ năng là yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Tuy nhiên, giá trị gia tăng và sản xuất hiện nay vẫn còn thấp, dẫn đến khả năng cạnh tranh chủ yếu dựa vào mức lương và chi phí sản xuất thấp Khu vực chính của nền kinh tế vẫn chiếm ưu thế, nhưng cần có những giải pháp để thúc đẩy tăng trưởng bền vững hơn.

Sự nhạy cảm với biến động kinh tế toàn cầu, giá cả hàng hóa và tỷ giá hối đoái ảnh hưởng đến các yếu tố sản xuất như nhà xưởng, đất đai, hàng hóa và lao động Chính phủ đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo sự ổn định về kinh tế và chính trị.

Thu hút đầu tư nước ngoài và nhập khẩu công nghệ thông qua cấp phép và kinh doanh là mục tiêu quan trọng Chính phủ ưu tiên cải thiện cơ sở hạ tầng và tạo điều kiện tích hợp với thị trường toàn cầu Đồng thời, cần thúc đẩy sự linh hoạt của thị trường lao động để tối ưu hóa hiệu quả kinh tế.

Lao động phổ thông đã cải thiện và cập nhật kỹ năng thông qua quá trình học tập, bao gồm khả năng làm việc nhóm, xử lý thông tin và giải quyết vấn đề hiệu quả.

Tiêu đề	Đánh Giá Tác Động Của Đào Tạo Nguồn Nhân Lực Đến Thu Nhập Của Hộ Gia Đình Trên Địa Bàn Huyện Thạnh Phú, Tỉnh Bến Tre
Tác giả	Trần Vĩnh Phú
Người hướng dẫn	TS. Phạm Khánh Nam
Trường học	Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh
Chuyên ngành	Chính sách công
Thể loại	luận văn
Năm xuất bản	2015
Thành phố	Thành phố Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	73
Dung lượng	1,74 MB