(Skkn mới nhất) một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh khi học chương động lực học” vật lí 10 nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn vật lí

sa ng ki en ki nh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN em hi ng w n lo ad th yj SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM uy ip la an lu n va ll fu oi m ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH KHI HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ at nh z z vb k jm ht Lĩnh vực: Vật lí om l.c gm Năm học 2022-2023 sa ng ki en ki nh TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI em hi ng SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN w n lo ad SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM th yj uy ip la an lu ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH KHI HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÍ 10 NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ n va ll fu oi m at nh Lĩnh vực: Vật lí z z vb om l.c gm Năm học 2022-2023 k jm ht Người thực Giáo viên: Trần Thị Thanh Hải Số điện thoại: 0395536275 E-Mail:haittt.tc3@nghean.edu.vn sa ng en ki nh ki MỤC LỤC PHẦN A: MỞ ĐẦU hi ng I Lý chọn đề tài em II Mục đích nghiên cứu III Phạm vi và đối tượng nghiên cứu w IV Những đóng góp sáng kiến n PHẦN B: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU a lo d I Cơ sở lý luận: th Hứng thú là gì? yj uy Dạy học theo hướng tiếp cận thực tiễn la ip Kĩ thuật sử dụng trò chơi tiết dạy học 4 Phương pháp dạy học nhóm an lu II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm n va Khảo sát tình hình học tập học sinh với mơn Vật lí lớp 10 trường THPT Hoàng Mai fu oi m ll Khảo sát về tình hình đổi dạy học giáo viên q trình dạy học mơn Vật Lí a nh tz III Các biện pháp sử dụng để tạo hứng thú cho học sinh học chương “Động lực học – Vật lí 10 KNTT” 10 z Đặt tình h́ng có vấn đề vào bài tăng kích thích và hứng thú cho học sinh 10 vb ht k jm Thiết kế trò chơi phù hợp cho hoạt động tiết học 12 5.1 Kế hoạch bài dạy bài 14: Định luật I newton 22 5.2 Kế hoạch bài dạy bài 15: Định luật II newton 28 5.3 Kế hoạch bài dạy bài 16: Định luật III newton 38 IV Kết đạt được sau áp dụng đề tài 47 Khảo sát hứng thú học tập môn Vật lí lớp 10A2 trước và sau áp dụng đề tài: 47 om Một số kế hoạch bài dạy chương “ Động lực học” 22 l.c Hệ thống bài tập định tính có kiến thức thực tế đời sớng nhằm nâng cao hứng thú và khả liên hệ kiến thức Vật lí vào đời sống 17 gm Tổ chức hoạt động nhóm, hoạt động cặp đơi để học sinh được phát huy tính tích cực và sáng tạo học tập 16 sa ng en ki nh ki Khảo sát về kết học tập môn Vật lí sau học chương “Động lực học” lớp TN (10A2) và lớp ĐC (10A10) 48 ng PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 hi 1.Kết luận 49 em Kiến nghị: 49 PHỤ LỤC 51 w n TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư sa ng en ki DANH MC CC CM TỪ VIẾT TẮT nh ki Viết tắt Cụm từ hi ng em ĐC Đối chứng DH Dạy học Giáo viên w GV n HS a lo HS Năng lực vận dụng kiến thức PPDH Phương pháp dạy học d NLVDKT th yj uy Trung học phổ thông TN la ip THPT TNSP Thực nghiệm sư phạm VDKT Vận dụng kiến thức KNTT Kết nối tri thức an lu Thực nghiệm n va oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư sa ng en ki nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư sa ng en ki nh ki PHN A: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài ng hi Hiện nay, công đổi phương pháp dạy học là ưu tiên hàng đầu nền giáo dục và đào tạo nước ta Căn cứ chương trình giáo dục phổ thơng mơn Vật lí (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) là mơn học thuộc nhóm mơn Khoa học tự nhiên, được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp học sinh Môn Vật lí giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực được hình thành giai đoạn giáo dục bản, tạo điều kiện để học sinh bước đầu nhận biết lực, sở trường thân em w n a lo d th yj “Động lực học – Vật lí 10 KNTT” là chương đóng vai trị quan trọng phần học, đặc biệt là định luật Newton, là nền móng học cổ điển Nhờ có định luật Newton mà bài toán về học cổ điển được giải cách dễ dàng và phù hợp với thực tế Mặt khác, nghiên cứu kiến thức về động lực học giúp học sinh hiểu rõ chất chuyển động, lực tự nhiên lực ma sát, lực cản, lực nâng, lực quán tính, trọng lực giúp học sinh hiểu và giải thích được về tượng diễn thường xuyên sống ngày từ ứng dụng để cải thiện và nâng cao chất lượng sớng Có thể nói, biết tạo được hứng thú học tập cho học sinh chương học này là bước đệm to lớn giúp em có thêm cảm hứng và đam mê với mơn Vật lí từ nâng cao chất lượng học tập môn kiến thức sau uy la ip an lu n va oi m ll fu a nh tz Từ thực tế việc dạy và học Vật lý THPT Trường THPT Hoàng Mai 2, nhận thấy phận học sinh thờ với môn Vật lí là em sợ phải học môn Vật lí , cảm thấy nặng nề với cơng thức định lí, định luật Vật lí khó hiểu Vấn đề này là phương pháp dạy giáo viên, dạy kiến thức cách máy móc, khơng có ứng dụng vào thực tiễn sớng, khơng có nhiều hình thức học tập đa dạng, làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán, nặng nề và khô khan tiết học dẫn đến kêt học tập không cao Đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm đòi hỏi người giáo viên phải đổi về tư và phương pháp dạy Để làm được điều này, điểm cốt lõi là người giáo viên phải linh hoạt tổ chức hoạt động dạy học, sử dụng phối hợp phương pháp và kĩ thuật dạy học nhằm thu hút, gây hứng thú và phát triển tư duy, bồi dưỡng nhân cách cho HS z vb k jm ht om - Có hứng thú học tập mơn vật lý l.c Việc nghiên cứu sáng kiến này giúp học sinh: gm Từ lý mạnh dạn đề xuất đề tài: “ Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học chương Động lực học – Vật lí 10 nhằm nâng cao hiệu dạy học mơn Vật Lí” II Mục đích nghiờn cu (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư sa ng en ki nh ki Khảo sát kết học tập mơn Vật lí sau học chương “Động lực học” lớp TN (10A2) và lớp ĐC (10A10) Lớp Số Giỏi Khá Trung bình Yếu HS HS TL % HS TL % HS TL % HS TL % hi ng em 10A2 45 (Thực nghiệm) 10A10 45 (Đối chứng) w n 12 26,67 23 51,11 20 2,22 8,89 12 26,67 21 46,66 17,77 a lo d th yj uy la ip an lu n va m ll fu oi Biểu đồ khảo sát kết học tập học sinh sau áp dụng đề tài a nh tz Thông qua bài kiểm tra ta thấy được kết học tập học sinh tăng lên rõ rệt, chênh lệch về điểm số lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, tỉ lệ số học sinh đạt mức điểm giỏi lớp thực nghiệm đạt đến 77,78% lớp đối chứng đạt 35,56% điều này càng khẳng định mức độ khả thi đề tài z vb jm ht k Qua trình sử dụng biện pháp vào giảng dạy tơi rút nhận xét sau: Ở nhóm ĐC: HS được dạy theo phương pháp truyền thống thuyết trình, vấn đáp nên việc học tập HS thụ động, ít hoạt động, không khí lớp học trầm, chủ yếu là lắng nghe và ghi chép Chỉ có sớ HS thực u thích mơn học và có học lực tham gia xây dựng bài Ở nhóm TN: HS hứng thú, tích cực với hoạt động học tập mà giáo viên tổ chức Không khí lớp học sôi và thu hút được gần toàn HS lớp tham gia hoạt động học tập Nhiều em mong muốn tiết học đều được vui chơi và cảm thấy việc học Vật lí trở nên thú vị om l.c gm 48 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư sa ng en ki nh ki PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận hi ng Sau thời gian nghiên cứu và áp dụng đề tài “ Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học chương Động lực học – Vật lí 10 nhằm nâng cao hiệu dạy học mơn Vật Lí” , tơi rút kết luận sau: em - Trong trình giảng dạy giáo viên thường xuyên phải lựa chọn và tìm cách đưa phương pháp dạy học tích cực vào tiết học, hoạt động học vận dụng cho phù hợp với mục tiêu dạy học bài học, với khả tư duy, nhận thức đối tượng học sinh Việc lựa chọn phương pháp dạy học cần đảm bảo yêu cầu như: tính khoa học, tính giáo dục, tính thực tiễn, tính đổi mới, tính cập nhật - Điều đổi quan trọng học là học sinh đóng vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo để tự tìm kiếm và nắm bắt kiến thức, giáo viên đóng vai trò là người định hướng gợi mở cho học sinh nên cần tận tâm, yêu nghề, cố gắng trao dồi kiến thức chuyên môn, không ngừng học hỏi tiếp thu từ đồng nghiệp đầu tư thường xuyên và thỏa đáng cho công tác chuyên môn , đảm bảo chính xác khoa học về nội dung, vấn đề đưa giáo viên lựa chọn cần gần gũi với sống ngày chính học sinh Tạo cho em thấy được cần thiết môn với chính sống em và tự ý thức được việc học cho thân - Học sinh có nhiều phản hồi tích cực giáo viên sử dụng phương pháp trình dạy học, tổ chức nhiều hoạt động hiệu giúp cho học sinh có mơi trường học tập vui vẻ vừa học vừa chơi, hình thành cách tư phản biện gặp tượng vật lí, giúp em có được hứng thú tiết học Các em dần hình thành niềm yêu thích và đam mê với môn học w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht Kiến nghị: Qua q trình thực đề tài tơi có sớ kiến nghị sau: - Từ kết thực nghiệm kết hợp với việc theo dõi tình hình học tập HS śt q trình thực nghiệm, khẳng định được tính khả thi và hiệu việc kết hợp nhiều phương pháp dạy học tích cực dạy học nhằm nâng cao hứng thú học tập học sinh Vì vậy, tơi mong phương pháp mà đưa được triển khai vận dụng rộng rãi và linh hoạt trường phổ thơng + Về phía giáo viên: GV phải có tâm huyết với nghề, sáng tạo, cần mẫn, chịu khó đầu tư thời gian, trí tuệ, cơng sức và vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học, trò chơi phù hợp với tiết dạy, bài dạy Trước dạy, GV phải chuẩn bị chu đáo, chuyển giao nhiệm vụ học tập và định hướng luật chơi, cách chơi rõ ràng, đảm bảo phù hợp về thời gian và lượng kiến thức mà HS thu được; tránh trường hợp thời gian nhiều cho khâu giới thiệu trò chơi, mà phải có quản trị hợp lý Trong q trình tổ chức hoạt động, GV cần theo dõi sát để kịp thời định hướng, điều chỉnh cho học sinh Trong và sau hoạt động, cần đánh giá trình thực kết hoạt động nhóm HS, HS cách khách quan, hợp lí để hoạt động mang lại hiệu cao nht om l.c gm 49 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư sa ng en ki nh ki + Về phía tổ, nhóm chun mơn: Các thành viên tổ nhóm chun mơn cần thường xuyên góp ý, dự giờ, chia sẻ kinh nghiệm lẫn để tìm phương án dạy học tới ưu phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường và trình độ học sinh; đóng góp và sáng tạo thêm nhiều phần mềm hay, nhiều hình thức tổ chức dạy học tích cực, nhiều trò chơi hấp dẫn để làm phong phú thêm kho tàng trò chơi đa dạng trao dồi thêm hình thức tổ chức dạy học phù hợp phục vụ cho nhiều tiết học có nội dung đặc thù nội dung khó + Về phía nhà trường: Các nhà trường cần tạo điều kiện về sở vật chất, phương tiện dạy học tạo hội để GV trường, cụm trường có hội giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm nhằm trau dồi kiến thức, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và áp dụng giải pháp nâng cao hiệu dạy và học hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht om l.c gm 50 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư sa ng en ki nh ki PHỤ LỤC Phiếu khảo sát trước áp dụng đề tài hi ng PHIẾU KHẢO SÁT SỰ U THÍCH MƠN VẬT LÍ em Họ và tên: Lớp: Bạn check vào mục mà chọn w Em có thích học mơn Vật lí không: n th yj □ Không thích d □ Thích a lo □ Rất thích uy Em thấy môn Vật lí là mơn học dễ hay khó: n va □ Rất khó an lu □ Khó la □ Bình thường ip □ Dễ fu oi m ll Khi dạy học mơn Vật lí, em có thấy giáo viên có thường xun sử dụng hình thức dạy học tích cực như: kahoot, quizzi, thảo luận nhóm, tổ chức trị chơi… vào tiết dạy hay khơng? tz k jm ht □ Rất ít vb □ Thỉnh thoảng z □ Thường xuyên a nh □ Rất thường xuyên l.c gm om Bài sát hạch kiến thức sau học xong chương Động lực học Bài kiểm tra cuối chương “Động lực học”- Thời gian: 30 phút Câu 1: Phân tích lực là phép A tổng hợp hai lực song song, chiều B phân tích lực thành hai lực song song, ngược chiều C thay lực thành hai lực thành phần có tác dụng giống hệt lực D phân tích lực thành nhiều lực Câu 2: Cho hai lực đồng quy có độ lớn F1 = F2 = 30 N Góc tạo hai lực là 1200 Độ lớn hợp lực A 60 N B 30√2 N C 30 N D 15√3 N Câu 3: Chọn câu phát biu ỳng 51 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư sa ng en ki nh ki A Nếu khơng có lực tác dụng vào vật vật khơng chuyển động được B Lực tác dụng hướng với hướng biến dạng C Vật chuyển động theo hướng lực tác dụng D Khi thấy vận tớc vật bị thay đổi chắn có lực tác dụng lên vật Câu 4: Khi xe buýt tăng tớc đột ngột hành khách A dừng lại B ngả người về phía sau C chúi người về phía trước D ngả người sang bên cạnh Câu 5: Tính chất bảo toàn trạng thái đứng yên hay chuyển động vật gọi là A tính biến dạng nén vật B tính biến dạng kéo vật C tính đàn hồi vật D quán tính vật Câu 6: Về mặt động lực học chất điểm,gia tốc vật phụ thuộc vào yếu tố nào sau đây? A Lực tác dụng lên vật và khối lượng vật B Kích thước và khối lượng vật C Lực tác dụng lên vật và kích thước vật D Kích thước và trọng lượng vật Câu 7: Một vật có khới lượng 50 kg chuyển động nhanh dần đều với vận tốc ban đầu 0,2 m/s và được quãng đường 50 cm vận tốc đạt được 0,9 m/s lực tác dụng A 38,5 N B 38 N C 24,5 N D 34,5 N Câu 8: Trong lớc xốy, hịn đá bay trúng vào cửa kính, làm vỡ kính A Lực đá tác dụng vào kính lớn lực kính tác dụng vào đá B Lực đá tác dụng vào kính (về độ lớn) lực kính tác dụng vào đá C Lực đá tác dụng vào kính nhỏ lực kính tác dụng vào đá D Viên đá không tương tác với kính làm vỡ kính Câu 9: Chọn câu Cặp "lực và phản lực" định luật III Niutơn A tác dụng vào vật B tác dụng vào hai vật khác C không về độ lớn D về độ lớn không giá Câu 10: Một vật khới lượng 20 kg đặt nơi có gia tớc trọng trường là g=9,8 m/s2 có trọng lượng gần giá trị nào sau A P = N B P = 200 N C P = 2000 N D P = 20 N hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht om l.c gm 52 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư sa ng en ki nh ki Câu 11: Một dây treo chịu được lực căng giới hạn là 10 N, người ta treo vật khối lượng kg vào đầu dây Hỏi dây có bị đứt khơng? Lấy g =10 m/s2 A dây không bị đứt B dây bị đứt C cịn phụ thuộc vào kích thước vật D khơng xác định được Câu 12: Một vật trượt có ma sát mặt phẳng nằm ngang Nếu vận tốc vật tăng lên lần độ lớn lực ma sát trượt vật và mặt tiếp xúc A tăng lần B tăng lần C giảm lần D không đổi Câu 13: Một người đẩy vật trượt thẳng đều sàn nhà nằm ngang với lực có phương ngang với độ lớn 300 N Khi đó, độ lớn lực ma sát trượt tác dụng lên vật A lớn 300 N B nhỏ 300 N C 300 N D trọng lượng Câu 14: Lực cản chất lưu phụ thuộc vào yếu tố nào? A Khối lượng vật B Hình dạng vật C Thể tích vật D Độ đàn hồi vật Câu 15: Cặp lực nào không cân cặp lực sau đây: A Lực mặt nước và lực hút Trái Đất tác dụng vào thuyền để thuyền đứng yên mặt nước B Lực em bé kéo hai đầu sợi dây sợi dây đứng yên C Lực mà lò xo tác dụng vào vật và lực mà vật tác dụng vào lò xo D Lực nâng sàn nhà và lực hút trái đất tác dụng vào bàn Câu 16: Vì lại bờ dễ dàng cịn lại nước lại khó hơn? A Vì nước chuyển động cịn khơng khí khơng chuyển động B Vì x́ng nước, “nặng hơn” C Vì nước có lực cản cịn khơng khí khơng có lực cản D Vì lực cản nước lớn lực cản không khí Câu 17: Cánh tay đòn lực A khoảng cách từ trục quay đến điểm đặt lực B khoảng cách từ trục quay đến trọng tâm vật C khoảng cách từ trục quay đến giá lực D khoảng cách từ tâm vật đến giá trục quay Câu 18: Một lực có độ lớn 10 N tác dụng lên vật rắn quay quanh trục cố định, biết khoảng cách từ giá lực đến trục quay là 20 cm Moment lực tác dụng lên vật có giá trị là A 200 N.m B 200 N/m C N.m D N/m hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht om l.c gm 53 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư sa ng en ki nh ki Câu 19: Một người nâng gỗ đồng chất, tiết diện đều, có trọng lượng P = 200 N Người tác dụng lực F vào đầu gỗ (vng góc với gỗ) để giữ cho hợp với mặt đất góc a = 30° Độ lớn lực F A 86,6 N B 100 N C 50 N D 50,6 N hi ng em w n Câu 20: Một vật có khới lượng 200g đặt tên mặt bàn nằm ngang Hệ số ma sát trượt vật và mặt bàn là 0,3 Kéo vật lực F = 2N có phương nằm ngang Lấy g = 10 m/s2 Quãng đường vật được sau s A m B 14 cm C 14 m sD cm a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb k jm ht om l.c gm 54 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.biỏằn.phĂp.tỏĂo.hỏằâng.th.hỏằãc.tỏưp.cho.hỏằãc.sinh.khi.hỏằãc.chặặĂng.ỏằng.lỏằc.hỏằãcõã.vỏưt.lư.10.nhỏm.nÂng.cao.hiỏằu.quỏÊ.dỏĂy.hỏằãc.mn.vỏưt.lư