Thông tin tài liệu
sa ng en ki nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM la ip an lu va Đề tài: n MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHƠI DẬY HỨNG THÚ VÀ ĐAM MÊ HỌC TẬP MƠN HĨA HỌC CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HỒNG MAI oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm LĨNH VỰC: HÓA HỌC sa ng en ki nh ki hi ng SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT HOÀNG MAI em w n a lo d th yj uy SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM la ip an lu Đề tài: n va MỘT SỐ GIẢI PHÁP KHƠI DẬY HỨNG THÚ VÀ ĐAM MÊ HỌC TẬP MƠN HĨA HỌC CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HỒNG MAI oi m ll fu tz a nh z vb LĨNH VỰC: HĨA HỌC ht k jm om l.c Hồng Mai, tháng năm 2023 Nguyễn Thị Hiền Khoa học tự nhiên 2022 - 2023 0358826198 gm Tên tác giả: Tổ môn: Năm thực hiện: Số điện thoại: sa ng en ki MỤC LỤC nh ki hi ng PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Tính đề tài Cải tiến đề tài Đóng góp đề tài Phương pháp nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Đặc điểm mơn Hóa học cấp THPT 1.1.2 Phương pháp học tập mơn Hóa học 1.1.3 Hứng thú học tập 1.1.4 Hứng thú học tập mơn Hóa học 1.1.5 Đam mê học tập 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng học tập mơn Hóa học học sinh trường trung học phổ thông 1.2.2 Thực trạng hứng thú đam mê học tập mơn Hóa học học sinh trung học phổ thông Một số giải pháp khơi dậy hứng thú đam mê học tập môn Hóa học cho học sinh trường trung học phổ thơng Hồng Mai 13 2.1 Chú trọng việc thiết kế, xây dựng kế hoạch dạy theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 13 2.2 Tăng cường hoạt động trải nghiệm thông qua phương pháp dạy học STEM; dạy học dự án 16 2.2.1 Tăng cường hoạt động trải nghiệm thông qua phương pháp dạy học STEM 16 2.2.2 Dạy học dự án 18 2.3 Phát huy triệt để vai trị thí nghiệm dạy lí thuyết, thực hành 19 2.4 Phát huy vai trò (CNTT), thiết bị số dạy nhằm phát huy tính chủ động, tư duy, sáng tạo học sinh 22 2.4.1 Trong dạy học trực tuyến 22 2.4.2 Trong dạy học trực tiếp 24 2.5 Đổi đa dạng hóa hình thức kiểm tra - đánh giá học sinh; đặc biệt kỳ thi học sinh giỏi cấp 26 em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm sa ng en ki nh ki 2.5.1 Đổi hình thức kiểm tra thường xuyên 26 2.6 Sử dụng linh hoạt, tinh tế mạng xã hội để tuyên truyền nét đặc trưng, ý nghĩa, tầm quan trọng hóa học thực tiễn 31 2.7 Tạo sân chơi bổ ích giúp học sinh giao lưu học hỏi lẫn như: Câu lạc khoa học tự nhiên; rung chuông vàng; ngày hội STEM… 32 2.7.1 Tổ chức thi “Rung chuông vàng” với chủ đề: “Khoa học tự nhiên sống” 32 2.7.2 Tổ chức hoạt động STEM liên môn 34 2.7.3 Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ý nghĩa dịp CoVid-19: Pha chế nước rửa tay khô 35 2.8 Tăng cường mối quan hệ giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thông đồng thời trọng khâu định hướng học sinh từ cấp trung học sở, tạo móng cho việc lựa chọn mơn Hóa học bước vào lớp 10 36 Kết việc thực hiện: Một số giải pháp khơi dậy hứng thú đam mê học tập môn Hóa học cho học sinh Trường trung học phổ thơng Hồng Mai 2” 37 3.1 Về kết học tập mơn Hóa học 37 3.2 Về kết kì thi 38 Thực nghiệm 38 4.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 38 4.1.1 Mục đích thực nhiệm 38 4.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 39 4.2 Phương pháp thực nghiệm 39 4.2.1 Chọn trường thực nghiệm 39 4.2.2 Bố trí thực nghiệm 39 4.3 Nội dung thời gian thực nghiệm sư phạm 40 4.3.1 Nội dung 40 4.3.2 Thời gian 40 4.4 Kết thực nghiệm 40 4.5 Đánh giá thực nghiệm 45 PHẦN III: KẾT LUẬN 46 Kết luận 46 Kiến nghị 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm sa ng en ki DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT nh ki Từ/cụm từ đầy đủ Các chữ viết tắt Công nghệ thông tin GV Giáo viên HS KHTN THPT w CNTT em hi ng TT n Học sinh a lo d Khoa học tự nhiên th yj Trung học phổ thông uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki DANH MỤC HÌNH nh ki hi ng Hình 1.1 Đồ thị biểu diễn bảng 2.1 Hình 1.2 Đồ thị biểu diễn bảng… 10 Hình 2.1 Sơ đồ tư kết hợp câu hỏi gợi mở 14 Hình 2.2: Sơ đồ tư để hệ thống kiến thức 15 Hình 2.3 HS vẽ sơ đồ tư theo nhóm 15 Hình 2.4 HS thuyết trình sơ đồ tư nhóm 15 Hình 2.5 Tiết dạy học STEM trường THPT Hoàng Mai 18 Hình 2.6 HS trình bày sản phẩm dự án Hóa 11 19 Hinh 2.7 HS làm thí nghiệm biểu diễn 21 Hình 2.8 GV làm thí nghiệm biểu diễn 21 Hình 2.9 HS làm thí nghiệm phịng thực hành 21 Hình 2.10 Sử dụng Padlet dạy học trực tuyến 23 Hình 2.11 GV sử dụng Quizizz dạy học trực tuyến 23 Hình 2.12 Sử dụng Quizizz để khởi động mời luyện tập 24 Hinh 2.13 GV môn Hóa trường THPT Hồng Mai sử dụng CNTT 24 Hình 2.14 HS sử dụng CNTT học tập 26 Hình 2.15 GV sử dụng azota kiểm tra 27 Hình 2.16 Phiếu chấm sản phẩm STEM 28 Hinh 2.17 Bản tường trình thí nghiệm HS 29 Hình 2.18 Họp đội ngũ chuyên môn Sở 30 Hình 2.19 Tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường THPT Quỳnh Lưu 30 Hình 2.20 Giấy khen Hội Hóa học Nghệ An 31 Hình 2.21 Trang Fanpage tổ KHTN trường THPT Hồng Mai 32 Hình 2.22 Hội thi Rung chng vàng Tổ KHTN - Trường THPT Hồng Mai 33 Hình 2.23: Một số hình ảnh ngày hội STEM liên mơn 35 Hình 2.24 GV HS trường THPT Hồng Mai pha chế nước rửa tay khơ 35 Hình 2.25 Kết nối mơn Hóa với trường THCS Quỳnh Dị 36 Hình 3.1 Đồ thị biểu diễn bảng 3.1 37 Hình 4.1 Lấy ý kiến 12GV tính khả thi đề tài sau áp dụng 41 Hình 4.2 Phản hồi sở thích học sinh với mơn Hóa học 42 Hình 4.3 Phản hồi kết học tập mơn Hóa học học sinh 42 Hình 4.4 Phản hồi mong muốn tiếp tục triển khai đề tài 43 Hình 4.5 Đồ thị phân loại kết kiểm tra học sinh lớp Thực nghiệm Đối chứng 1; Thực nghiệm - Đối chứng 44 Hình 4.6 Đồ thị phân loại kết kiểm tra học sinh lớp Thực nghiệm Đối chứng 44 em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki DANH MỤC BẢNG nh ki hi ng Bảng 1.1 Khảo sát hứng thú HS môn Hóa học trước áp dụng đề tài Bảng 1.2 Khảo sát thực trạng phát biểu xây dựng HS 10 Bảng 1.3 Khảo sát HS tính cấp thiết số giải pháp đề tài nêu 10 Bảng 1.4 Khảo sát GV tính cấp thiết số giải pháp đề tài nêu 11 Bảng 3.1: Kết xếp loại học tập mơn Hóa học học kì I từ năm 2020 -2021 đến năm 2022-2023 37 Bảng 3.2: Kết xếp kì thi HS giỏi trường, HS giỏi tỉnh, thi tốt nghiệp THPT môn Hóa từ năm 2020- 2021 đến năm 2022-2023 38 Bảng 4.1: Các lớp thực nghiệm đối chứng 39 Bảng 4.2 Kết kiểm tra thường xuyên lớp thực nghiệm đối chứng 43 Bảng 4.3 Phân loại kết kiểm tra 44 em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ nh ki Lí chọn đề tài ng hi Thực Nghị 29-NQ/TW Đảng Quốc hội, chương trình giáo dục phổ thông xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh (HS) Với nhiệm vụ trọng tâm tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Đồng thời, chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học em w n a lo d th yj Đặc biệt, hóa học lại ngành khoa học thực nghiệm, có vai trị quan trọng sống cần thiết ngành khoa học cơng nghệ khác Thật khó để kể hết thành tựu mà hóa học có đóng góp cho sống Thế nhưng, phần lớn học sinh chưa nhận thức chất tầm quan trọng hóa học sống Đối với em, hóa học mơn học trừu tượng, khơ khan xa rời thực tế Trong xu tồn cầu hóa nay, giáo dục ngày đầu tư nhiều Nâng cao chất lượng đào tạo vấn đề nhà giáo quan tâm, nghiên cứu để tìm biện pháp giúp đem lại hiệu tốt Muốn nâng cao chất lượng trình dạy học, tất nhiên, giáo viên cần nắm vững nội dung môn giảng dạy, phải nhuần nhuyễn phương pháp, nghệ thuật truyền đạt, đặc điểm tâm lý học sinh nhằm kích thích hoạt động sáng tạo, độc lập học sinh, phát huy trí thơng minh, lịng ham học hỏi em, mặt khác phải làm gây hứng thú học tập cho em uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb Đối với tôi, sau tiết dạy, thấy niềm vui ánh mắt học trò, nghe câu hỏi khẽ “Sao nhanh hết nhỉ?” lịng tơi lại cảm thấy hạnh phúc yêu nghề nhiều Nhưng cách để có niềm hạnh phúc, niềm vui thường xun? Đó câu hỏi ln làm tơi trăn trở, suy nghĩ Tôi nghĩ cần phải khơi dậy cho học sinh hứng thú, đam mê tình u mơn học, tạo khơng khí, tâm tiếp thu kiến thức tốt nơi em Từ đó, em tự tìm hiểu điều lạ sống giới xung quanh cho Nếu xây dựng hứng thú học tập nơi học sinh kiến thức hóa học giới vui nhộn, bổ ích; tiết học trải nghiệm thoải mái Đó khởi đầu để nâng cao chất lượng môn học ht k jm om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 gm ỏng ý, năm 2022 năm thực chương trình giáo dục phổ thơng cấp trung học phổ thông (THPT), học sinh đứng trước việc lựa chọn mơn học Qua phản hồi từ nhiều trường THPT mơn Hóa mơn mà học sinh lựa chọn Điều em chưa thật nhận biết tầm quan trọng ý nghĩa việc học hóa, chưa kích thích hành động tích cực, sáng tạo q trình giải hóa; nội dung mơn Hóa trừu tượng, nặng, phương pháp dạy giáo viên (GV) cha tht s hp dn, (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki nh ki Đây thách thức việc dạy giáo viên mơn Hóa học, việc phân công mặt lao động Ban giám hiệu Nhà trường, cấu việc làm tương lai… ng hi Từ sở lý luận sở thực tiễn trên, lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp khơi dậy hứng thú đam mê học tập mơn Hóa học cho học sinh Trường trung học phổ thơng Hồng Mai 2” em w Tính đề tài n - Đề tài góp phần làm rõ thực trạng hứng thú đam mê học tập mơn Hóa học học sinh trường THPT Hồng Mai nói riêng trường THPT nói chung a lo d th yj - Đề xuất giải pháp thiết thực khơi dậy hứng thú đam mê học tập mơn Hóa học cho học sinh trường THPT Hoàng Mai uy ip la - Đề xuất số kinh nghiệm nhằm thực tốt giải pháp nêu để học sinh học tập mơn Hóa học tốt hơn, kết cao Đồng thời việc lựa chọn mơn Hóa học cho HS lớp 10 năm tới khả quan an lu n va - Đề xuất số kiến nghị với GV, lãnh đạo nhà trường cấp nhằm phát huy hứng thú đam mê học tập mơn Hóa học học sinh THPT m ll fu Cải tiến đề tài oi - Trên sở nghiên cứu đề tài khác, đề tài xin đề xuất thêm số định hướng như: a nh tz + Kết hợp vận dụng công nghệ thơng tin (CNTT) vào hoạt động dạy học mơn Hóa học sử dụng phần mềm Quizizz; Kahoot; Padlet…; z vb ht + Tăng cường câu hỏi thực tiễn liên quan đến nội dung học; đề kiểm tra định kì thường xuyên; đề thi học sinh giỏi cấp; jm k + Tăng cường công tác truyền thông qua mạng xã hội như: Facebook, zalo, youtobe; - Hệ thống hóa sở lý luận hứng thú đam mê học tập học sinh; - Khái quát thực trạng học tập mơn Hóa học trường THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An; - Khái quát thực trạng hứng thú đam mê học tập mơn Hóa học học sinh trường THPT Hoàng Mai 2; - Xây dựng hệ thống giải pháp nhằm khơi dậy hứng thú đam mê học tập mơn Hóa học học sinh trường THPT Hong Mai 2; (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 om l.c úng góp đề tài gm + Phát huy tối ưu phương pháp dạy học theo dự án, phương pháp STEM… nhằm phát triển phẩm chất lực hc sinh (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki nh ki - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học lớp áp dụng đề tài thuộc trường THPT địa bàn thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An; hi ng - Kết nghiên cứu đề tài trở thành tài liệu tham khảo cho giáo viên dạy mơn Hóa học trường THPT em Phƣơng pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý luận w + Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm n a lo + Phương pháp chuyên gia d th + Phương pháp xử lý số liệu yj Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu uy an lu - Phạm vi nghiên cứu: la ip - Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp khơi dậy hứng thú đam mê học tập mơn Hóa học cho học sinh trường THPT Hoàng Mai n va + Nghiên cứu thực trạng giải pháp thiết kế HĐKĐ dạy chương Nitơ Photpho hóa học 11, trường THPT Hoàng Mai 2; oi m ll fu + Thực nghiệm trường THPT Hoàng Mai 2, trường THPT Hoàng Mai, trường THPT Quỳnh Lưu 2, tỉnh Nghệ An; tz a nh + Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2021 đến tháng năm 2023 z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki 2.2 PHIẾU KHẢO SÁT- GV nh ki (NHÓM TRƢỞNG MƠN HĨA HỌC) hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh 2.3 PHIẾU KHẢO SÁT- 104 HS z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki nh ki hi ng em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki PHỤ LỤC GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM nh ki hi ng 3.1 GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM BÀI 8: AMONIAC VÀ MUỐI AMONI (t1) em I MỤC TIÊU Năng lực hóa học 1.1 Năng lực nhận thức hóa học (1) Trình bày tính bazơ yếu (làm quỳ ẩm chuyển sang màu xanh, tác dụng với axit, với số muối) tính khử mạnh (tác dụng với phi kim, với số hợp chất); điều chế ứng dụng amoniac (2) Trình bày hình thành amoniac tự nhiên, tác hại amoniac môi trường số biện pháp làm giảm thiểu lượng amoniac khơng khí 1.2 Tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học (3) Tìm hiểu thí nghiệm nghiên cứu tính chất bazơ yếu, tính khử NH3 1.3 Vận dụng kiến thức, kĩ học (4) Vận dụng kiến thức để giải số vấn đề như: - Làm để tránh thất thoát NH3 trình làm thí nghiệm - Giảm thiểu nhiễm môi trường NH3 gây - Xử lý mùi hôi nhà vệ sinh nơi công cộng Phẩm chất (5) Chăm chỉ: Chủ động xem video giảng E-learning để thu thập, khám phá vấn đề (6) Trung thực: Có ý thức báo cáo kết thu thập xác, khách quan để chứng minh tính chất NH3; (7) Trách nhiệm: Tự giác hoàn thành cơng việc thu thập liệu, thí nghiệm mà thân phân công, phối hợp với thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ Năng lực chung (8) Tự chủ-tự học: Nghiên cứu video giảng E-learning tài liệu khác Google để tìm hiểu nguồn sinh NH3; tính chất vật lý, ứng dụng tác hại Tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm, tự định tìm hiểu thí nghiệm tính chất NH3 Tự thiết kế thuyết trình phần mềm Canva, Microsoft Powerpoint (9) Giải vấn đề - Sáng tạo: Chủ động đề xuất kế hoạch để khám phá tính bazơ yếu, tính khử NH3 (10) Giao tiếp hợp tác: Tham gia đóng góp ý kiến, tiếp thu góp ý, hỗ trợ thành viên nhóm nhóm khác Thảo luận nhóm mơi trường số qua Zalo/Messenger, Google classroom/ Microsoft Teams, qua Padlet… w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki nh ki II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Máy tính có internet, máy chiếu tivi thơng minh, video giảng, đề kiểm tra 10 phút - Các phiếu học tập, phiếu đánh giá, phiếu BT (bản mềm) Phiếu học tập: hi ng em w Nhóm 1: Nêu đặc điểm cấu tạo Nhóm 2: Nêu tính chất hóa học tính chất vật lí amoniac? amoniac Viết phương trình phản ứng minh họa? n a lo d th Nhóm 3: Tìm hiểu ứng dụng điều Nhóm 4: Vẽ sơ đồ tư hệ thống kiến chế amoniac phịng thí nghiệm thức trọng tâm amoniac? công nghiệp? yj uy ip la Chuẩn bị học sinh - Sản phẩm hoạt động nhóm - Thơng qua hướng dẫn GV, HS hợp tác mơi trường số qua nhóm Zalo/Messenger, Google classroom/ Microsoft Teams để hoàn thành phiếu giao việc giáo viên - Gửi sản phẩm trước cho giáo viên qua Padlet III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC an lu n va oi m ll fu HS: Đăng nhập link quét mã QR trả lời câu hỏi đề ht k jm om l.c gm GV: Gửi link vào ô chát: https://play.kahoot.it /v2/lobby?quizId=d 000d3a8-796b4324-a05c8228908b68d3 gửi mã QR Hoạt động HS vb - Tạo hứng thú học tập cho HS - Kiểm tra việc nắm kiến thức HS sau xem giảng Hoạt động GV z Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) Mục tiêu tz Tiến trình dạy học a nh TT HS: Nghe - hiểu rút kinh nghiệm GV: Theo dõi, phân tích làm HS rút nhn xột (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki nh ki TT Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (15 phút) hi ng Tiến trình dạy học em Hoạt động GV Hoạt động HS GV: Chia lớp thành phòng zoom yêu cầu HS thảo luận phiếu học tập HS: Di chuyển phòng zoom hoàn thành phiếu học tập GV: Theo dõi hoạt động nhóm yêu cầu HS nạp sản phẩm lên Padlet theo link: https://padlet.com/hi enhoaql4/4eh1o0asq g3l27nx HS: Nộp sản phẩm vào Padlet theo link cử đại diện trình bày Mục tiêu w - HS nắm vững cấu tạo, tính chất vật lí, ứng dụng điều chế amoniac - HS xác định số oxi hóa N NH3 dự đốn tính chất hóa học amoniac - HS viết phương trình phản ứng minh họa? - Thơng qua hoạt động nhóm để hồn thiện PHT học sinh phát triển phẩm chất lực thân n a lo d th yj uy la ip n va oi m ll fu tz a nh k jm om l.c gm Vận dụng kiến thức học amoniac thực thảo luận vấn đề “Xử ht Hoạt động 4: Vận dụng (7 phút) HS đăng nhập trả lời câu hỏi vb Hoạt động - HS trả lời GV: Yêu cầu HS 3: Luyện câu hỏi, tập đăng nhập Azota tập (13p) GV giao theo link thực luyện tập (lấy điểm kiểm tra thường xuyên): https://quizizz.com/a dmin/quiz/625e5c57 717c3b001ef350af GV: Theo dõi, nhận xét kết rút kinh nghiệm z an lu HS: Phản biện GV: Hướng dẫn sản phẩm nhóm phản biện sản phẩm HS: Nghe nhận xét - lĩnh hội kiến thức khắc phục hạn chế GV: Yêu cầu HS: Thảo luận nhóm việc tìm theo nhóm cử kiếm thơng tin làm đại diện trình bày rõ câu hỏi sau: (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki nh ki TT Tiến trình dạy học hi ng em Hoạt động GV lí khí thải nhà vệ - Nêu thực trạng nhà sinh công cộng vệ sinh công cộng nay? Nêu nguyên nhân để xuất giải pháp để trường học có nhà vệ sinh sẽ, an tồn Hoạt động HS Mục tiêu w n a lo d - Phát triển cho HS lực tự chủ tự học trình học tập Các em hình thành việc tìm kiếm thơng tin để giải vấn đề đặt yj uy GV: Gửi tập vào zalo lớp Bài tập nhà: Cho dung dịch NH3 đến dư vào 20 ml dung dịch Al2(SO4)3 Lọc lấy chất kết tủa cho vào 10 ml dung dịch NaOH 2M kết tủa vừa tan hết Nồng độ mol dung dịch Al2(SO4)3 dùng A 1M B 0,25M C 0,5M D 0,75M la ip an lu Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà (3 phút) th n va HS: Nhận tập - hoàn thiện gủi làm cho lớp trưởng Lớp trưởng gửi qua cho GV lớp hoàn thiện oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki nh ki 3.2 GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM BÀI 40: ANCOL (T1) hi ng I MỤC TIÊU Kiến thức: Cho học sinh hiểu biết: + Định nghĩa, phân loại ancol + Công thức chung, đặc điểm cấu tạo phân tử, đồng phân, danh pháp (gốc - chức thay thế) + Tính chất vật lí: Nhiệt độ sôi, độ tan nước; Liên kết hiđro + Ứng dụng etanol Kĩ - Viết CTCT đồng phân - Gọi tên ancol cụ thể - Nêu tính chất vật lí ancol Phẩm chất: Yêu gia đình, quê hương đất nước; Nhân khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí cơng, vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại; Nghĩa vụ công dân II Thiết bị học liệu - Mơ hình phân tử ancol, sách giáo khoa, máy chiếu, bảng phụ, bút lơng III Tiến trình dạy học em w n a lo d th yj uy la ip an lu n va oi m ll fu a nh Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung kiến thức tz Hoạt động 1: Khởi động z vb a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: Giáo viên cho lớp xem đoạn tác phẩm liên quan đến ứng dụng tác hại rượu c Sản phẩm: Học sinh quan sát - nghe - hiểu rút nhận xét d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh lng nghe ht k jm om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 gm GV: Yêu cầu HS nêu tên học - Tên bài: Ancol (rượu) hôm nay? - Ứng dụng: Nêu ứng dụng rượu? + Làm nhiên liệu, nguyên liệu để sản xuất - Nêu tác hại rượu? hóa chất quan trọng GV Nhận xét bổ sung + Sử dụng nghành công nghiệp thực phẩm, y tế HS: Suy nghĩ trả lời - Tác hại: uống say gây nhiều hậu nghiêm trng + nh hng sc khe (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki nh ki + Gây tai nạn tham gia giao thơng + Gây bạo lực gia đình… hi ng Hoạt động 2: Hình thành kiến thức em Mục tiêu: - Biết khái niệm, đặc điểm cấu tạo phân tử ancol - Nắm tính chất hóa học ancol b Nội dung: Giáo viên giới thiệu dạy nội dung trọng tâm học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh lắng nghe w n a lo d th GV: Chia lớp làm nhóm thảo luận phiếu học tập sau: Nghiên cứu sách giáo khoa cho biết: + Khái niệm ancol? + Trình bày cách phân loại ancol? + Lấy ví dụ minh họa HS: Suy nghĩ - thảo luận cử đại diện trình bày yj uy la ip I Định nghĩa, phân loại Định nghĩa * Ancol hợp chất hữu cơ, phân tử có nhóm hidroxyl -OH liên kết trực tiếp với nguyên tử cacbon no (Nhóm -OH gọi -OH ancol) Phân loại a Ancol no, đơn chức, mạch hở: Có nhóm -OH liên kết với gốc ankyl: CnH2n + 1-OH Ví dụ: CH3 - CH2 - OH CTTQ: CnH2n+1OH (n>=1) b Ancol khơng no, đơn chức, mạch hở: Có nhóm -OH liên kết với cacbon no gốc HC không no Ví dụ: CH2=CH-CH2-OH (ancol anlylic) c Ancol thơm, đơn chức: Có nhóm -OH liên kết với cacbon no thuộc mạch nhánh vịng benzen Ví dụ: C6H5-CH2-OH (ancol benzylic) d Ancol vịng no, đơn chức: Có nhóm -OH liên kết với cacbon no thuộc gốc HC vòng no Ví dụ: -OH xiclohexanol e Ancol đa chức: Có hay nhiều nhóm -OH ancol Ví dụ: C2H4(OH)2, C3H5(OH)3 an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki nh ki GV B sung lấy minh họa bậc ancol HS: Suy nghĩ - thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày? hi ng em * Bậc ancol = bậc nguyên tử cacbon có liên kết với nhóm -OH * GV: Chương trình xét ancol no, mạch hở GV: Chia lớp làm nhóm Nhóm 1, 2: Trình bày quy tắc gọi tên ancol theo tên thay thế? Viết gọi tên thay đồng phân ancol có cơng thức C4H10O? Nhóm 3, 4: Trình bày quy tắc gọi tên ancol theo tên thông thường? Viết gọi tên thông thường đồng phân ancol có cơng thức C3H8O? w n a lo d th yj uy la ip II Đồng phân danh pháp: Đồng phân: * Có đồng phân mạch cacbon đồng phân vị trí nhóm -OH * Ví dụ - C3H8O: có hai đồng phân + CH3CH2CH2OH + CH3-CH(OH)-CH3 Danh pháp: a Tên thông thƣờng: Một số chất có tên này: Ancol + tên gốc ankyl + ic Ví dụ: + CH3CH2CH2OH: Ancol propylic + CH3-CH(OH)-CH3: Ancol iso propylic b Tên thay thế: Tên hidrocacbon tương ứng với mạch + số vị trí nhóm -OH + ol * Mạch mạch dài có chứa nhóm -OH * Đánh số thứ tự mạch phía có nhóm -OH Ví dụ: C4H10O CH3 -CH2- CH2- CH2- OH: butan-1-ol CH3 -CH2- CH(OH)- CH3: butan- 2-ol CH3-C(CH3)(OH)-CH3: 2-metylpropan-2-ol CH - CH(CH3)-CH2OH: 2-metylpropan-1-ol III Tính chất vật lí: * Trong ancol có ngun tử H linh động nên tạo liên kết hidro với → tồn thể lỏng rắn điều kiện thường .O-H O-H O-H R R R * t sôi, khối lượng riêng d tăng theo chiều tăng phân tử khối * Do nguyên tử H linh động nên tạo liên kết hidro với nước → tan tốt nước an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm HS: Nghiên cứu - thảo luận cặp đôi trỡnh by om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 gm GV: Yờu cu HS nghiên cứu SG thực tiễn đề tìm hiểu tính chất vật lí ancol HS: Nghiên cứu - tho lun cp ụi v trỡnh by (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki nh ki .O-H O-H O-H O-H R H R H * Độ tan nước giảm phân tử khối tăng (Xem bảng 8.2) hi ng em Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học b Nội dung: Giáo viên cho HS làm tập luyện tập c Sản phẩm: Học sinh làm tập giáo viên giao cho d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh lắng nghe, làm w n a lo d th yj GV: Yêu cầu HS truy cập link Quizizz trả lời hệ thống câu hỏi lên quan https://bit.ly/44mU2yq HS: Đăng nhập link trả lời câu hỏi liên quan đến ancol uy la ip an lu Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng n va Mục tiêu: Vận dụng làm tập b Nội dung: Giáo viên cho HS làm tập luyện tập c Sản phẩm: Học sinh làm tập giáo viên giao cho d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh lắng nghe, làm oi m ll fu tz a nh GV: yêu cầu HS tìm hiểu trình bày quy trình nấu rượu gạo quê em? Em tuyên truyền việc uống rượu văn minh đến người? HS: Chia làm nhóm - nhà tìm hiểu thuyết trình tiết sau z vb Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà ht k jm GV: Chia lớp làm nhóm Nhóm 1: Thuyết trình phản ứng ngun tử H nhóm OH? Lấy ví dụ minh họa? Nhóm 2: Thuyết trình phản ứng oxi hóa khơng hồn tồn ancol? Lấy ví dụ minh họa? Nhóm 3: Thuyết trình phản ứng tách nước ancol? Lấy ví dụ minh họa? Nhóm 4: Thuyết trình phản ứng oxi hóa hồn tồn ancol no đơn chức, mạch hở Lấy ví dụ minh họa? HS: Tiến hành trao đổi nhóm để hồn thin om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA THƢỜNG XUYÊN nh ki 4.1 ĐỀ KIỂM TRA THƢỜNG XUYÊN hi ng BÀI 8: AMONIAC VÀ MUỐI AMONI em Câu Liên kết phân tử NH3 liên kết: B ion A cộng hóa trị có cực w C cộng hóa trị khơng cực D kim loại n a lo Câu Cho phát biểu sau: d th (1) Amoniac lỏng dùng làm chất làm lạnh thiết bị lạnh yj uy (2) Để làm khơ khí NH3 có lẫn nước, cho khí NH3 qua bình đựng dung dịch H2SO4 đậm đặc ip la (3) Khi cho quỳ tím ẩm vào lọ đựng khí NH3, quỳ tím chuyển màu đỏ an lu (4) Nitơ lỏng dùng để bảo quản máu mẫu vật sinh học va n Số phát biểu đúng: fu B C D Câu Phản ứng sau chứng minh NH3 có tính bazơ? oi m ll A a nh B NH3+O2 N2+H2O C NH3+HCl NH4Cl D NH3 N2+H2 tz A NH3+Cl2 N2+HCl z vb ht Câu Hiện tượng xảy cho giấy q tím tẩm ướt vào bình đựng khí amoniac giấy quỳ tím chuyển thành màu k jm B xanh C vàng D nâu A CaO B H2SO4 đặc C CuSO4 khan D dung dịch NaCl Câu Hiện tượng quan sát (tại vị trí chứa CuO) dẫn khí NH3 qua ống đựng bột CuO nung nóng A CuO từ màu đen chuyển sang màu trắng B CuO không thay đổi màu C CuO từ màu đen chuyển sang màu đỏ D CuO từ mu en chuyn sang mu xanh (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 om l.c Cõu Trong phịng thí nghiệm, amoniac điều chế thường có lẫn nước Có thể dùng chất sau làm khơ khí amoniac ? gm A đỏ (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki Cõu Tớnh baz ca NH3 nh ki A N cặp e tự hi ng B phân tử có liên kết cộng hóa trị phân cực em C NH3 tan nhiều nước D NH3 tác dụng với nước tạo NH4OH w Câu Cho từ từ tới dư dung dịch chất X vào dung dịch AlCl3 thu kết tủa trắng keo Chất X n a lo d B HCl C NaOH th A NH3 D KOH yj 2NH3(k) ΔH< Câu Cho phản ứng: N2 (k) + 3H2(K) uy la ip Cân phản ứng chuyển dịch theo chiều thuận khi: B tăng áp suất an lu A giảm nhiệt độ D tất C thêm khí nit va n Câu 10 Cho dung dịch KOH đến dư vào 50ml dung dịch (NH4)2SO4 1M,đun nóng nhẹ Thể tích khí đktc C 0,112 lít oi B 1,12 lít m ll fu A 2,24 lít D 4,48 lít tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki 4.2 ĐỀ KIỂM TRA THƢỜNG XUYÊN nh ki BÀI 40: ANCOL hi ng em Câu Chất sau ancol? B CH3OH A CH3O-CH3 C HCHO D C2H5Cl w Câu Chất sau ancol đa chức n B CH2(OH)-CH2(OH) a lo A HO-CH2-OH d D C6H4(OH)2 th C CH2=C(OH)-CH2OH yj Câu Ancol sau ancol bậc I? uy B CH3-CH(OH)-CH3 la ip A CH3-CH2OH C (CH3)3C-OH D CH3-CH(OH)-CH2-CH3 an lu Câu Công thức tổng quát ancol no, đơn chức, mạch hở n D CnH2n+2-m (OH)m (n ≥ m ≥ 1) m ll fu C CnH2n+2-2kOm (n ≥ m≥k≥1) B CnH2n+2O2 (n ≥ 1) va A CnH2n+1OH (n ≥ 1) oi Câu Tên thay ancol có cơng thức cấu tạo thu gọn CH3CH(OH)CH3 a nh B propan-2-ol C pentan-1-ol D pentan-2-ol tz A propan-1-ol z vb Câu Ancol có nhiệt độ sôi cao nhất? D hexanol k C pentanol jm B butanol ht A propanol gm A CH3OH B (CH3)2CHCH2OH C C2H5CH2OH D CH3CH(OH)CH3 Câu Để phân biệt ancol đơn chức với ancol đa chức có nhóm OH kề người ta dùng A Dd Br2 B Cu(OH)2 C Dd AgNO3 D Dd KMnO4 Câu Cho 13,8 gam ancol đơn chức X tác dụng hết với Na tạo 3,36 lít khí H2 (đktc) Ancol X A ancol butylic B ancol etylic C ancol propylic D Ancol Anlylic (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 om l.c Cõu Oxi húa ancol no sau õy khụng to anehit ? (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 sa ng en ki Câu 10 Hình vẽ sau mơ tả thí nghiệm điều chế khí X phịng thí nghiệm: nh ki hi ng em w n a lo d yj B metan C etilen uy A axetilen th X khí sau đây? D etan la ip an lu n va oi m ll fu tz a nh z vb ht k jm om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).mỏằt.sỏằ.giỏÊi.phĂp.khặĂi.dỏưy.hỏằâng.th.v.am.mê.hỏằãc.tỏưp.mn.ha.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.tỏĂi.trặÊỏằãng.trung.hỏằãc.phỏằã.thng.hong.mai.2
Ngày đăng: 02/11/2023, 02:03
Xem thêm:
