Đề cương triết 1

 Ơn thi kết thúc học phần Mơn Triết học Mác - Lênin Câu Phân tích mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người, hình ảnh chủ quan giới khách quan, gắn liền với thực tiễn xã hội Mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức, song, ý thức khơng hồn tồn thụ động mà tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người * Vai trò vật chất ý thức Thứ nhất, vật chất định nguồn gốc ý thức : ý thức xuất loài người xuất óc người phát triển Ý thức cịn kết trình phản ánh thực khách quan, gắn liền với hoạt động lao động biểu thơng qua ngơn ngữ Do đó, khơng có vật chất, cụ thể óc người, tác động giới khách quan lên óc người, q trình phản ánh, lao động, ngơn ngữ ý thức sinh ra, tồn phát triển Thứ hai, vật chất định nội dung ý thức : ý thức “hình ảnh” giới khách quan nội dung kết phản ánh thực khách quan vào óc người sở thực tiễn Thứ ba, vật chất định chất ý thức : ý thức người phản ánh cách tự giác, tích cực sáng tạo giới khách quan Do đó, hoạt động thực tiễn, cải biến giới người sở để hình thành, phát triển ý thức VD : Trong khó khăn chung dịch bệnh Covid19, có nhiều doanh nghiệp thất bại, song có nhiều doanh nghiệp phát triển nhờ có bước đắn, chiến lược sáng tạo, người lãnh đạo, nhân viên động, biến nguy thành hội Thứ tư, vật chất định vận động, phát triển ý thức : đời sống vật chất thay đổi đời sống tinh thần, tư tưởng, tình cảm thay đổi theo * Ý thức có tính độc lập tương đối tác động trở lại vật chất Thứ nhất, tính độc lập tương đối ý thức thể chỗ ý thức có “đời sống riêng”, quy luật vận động, biến đổi phát triển không phụ thuộc cách máy móc vào vật chất Do đó, ý thức thay đổi nhanh chậm so với thực Thứ hai, tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Con người dựa tri thức giới khách quan, hiểu biết quy luật khách quan để đề mục tiêu, phương hướng, biện pháp ý chí tâm thực mục tiêu VD : Con người cải tạo đất nhiễm phèn, nhiễm mặn tri thức, kinh nghiệm để phục vụ sản xuất Thứ ba, ý thức đạo, hướng dẫn người thực tiễn, định làm cho hoạt động người hay sai, thành công hay thất bại Theo hai hướng Tích cực : phản ánh thực, ý thức dự báo, tiên đốn cách xác cho thực, từ mang lại hiệu quả, thành công thực tiễn (Học sinh nghèo vượt khó nhờ ý chí nỗ lực, đất nước Nhật Bản người kiên cường khôi phục kinh tế sau thiên tai ) Câu Tiêu cực : phản ánh sai lệch, xuyên tạc thực từ gây hậu quả, tổn thất thực tiễn (Sa đọa tệ nạn, rượu chè, ảnh hưởng xấu đến gia đình xã hội ) Thứ tư, thời đại ngày nay, tư tưởng tiến bộ, tri thức khoa học đóng vai trị quan trọng phát triển xã hội VD : Giáo dục cho học sinh kiến thức, kĩ văn hóa, xã hội, khoa học công nghệ , đôi với xây dựng chuẩn mực đạo đức phù hợp với pháp luật * Ý nghĩa phương pháp luận  Thế giới vật chất với quy luật tồn khách quan, không phụ thuộc vào ý thức người Vì vậy, hoạt động nhận thức thực tiễn phải tôn trọng quy luật khách quan giới vật chất, chống chủ quan, ý chí VD : Muốn trở thành người thành cơng nhanh chóng mà lượng kiến thức, kinh nghiệm chưa đủ, chưa muồi, nóng vội, chủ quan dẫn đến hành động trái pháp luật  Ý thức có vai trị quan trọng, cần phát huy tính động đề cao vai trò động, sáng tạo người, vai trò tri thức khoa học, ý chí, niềm tin, chống bảo thủ trì trệ Trình bày phân tích nội dung nguyên lí mối liên hệ phổ biến phép biện chứng vật rút ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí Mối liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định, tác động chuyển hóa lẫn yếu tố, phận vật, tượng vật, tượng với VD : Mối liên hệ đồng hóa dị hóa thể sinh vật ; thể người với môi trường xã hội, tự nhiên Mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ, mối liên hệ tồn vật, tượng giới VD : Mối liên hệ riêng - chung, nguyên nhân - kết quả, * Tính chất mối liên hệ phổ biến Tính khách quan : mối liên hệ vốn có thân vật, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Con người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn VD : Một phát triển cần có nước, ánh sáng, độ ẩm, khơng khí, bên cạnh cịn có yếu tố bên hạt giống, người nhận biết, phát triển hay kìm hãm phát triển Tính phổ biến : mối liên hệ khơng diễn vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư duy, mà diễn mặt, yếu tố, trình vật, tượng Tính đa dạng, phong phú : vật, tượng, trình khác mối liên hệ khác nhau, vật, tượng có nhiều mối liên hệ khác (bên - bên ngoài, chủ yếu - thứ yếu, - khơng bản, ), chúng giữ vị trí, vai trị khác tồn phát triển vật, tượng Một mối liên hệ điều kiện hồn cảnh khác tính chất, vai trò khác VD : Cùng mối liên hệ vợ chồng, cha mẹ, phương Đông phương Tây khác thái độ, cách ứng xử, quan tâm, * Nội dung mối liên hệ phổ biến Khơng có vật, tượng, trình tồn biệt lập, tách rời khỏi vật, tượng, trình khác Bất kì vật, tượng tồn cấu trúc hệ thống với mối liên hệ tương tác với nhau, góp phần quy định tồn phát triển Câu * Ý nghĩa phương pháp luận  Tính khách quan, phổ biến : quan điểm toàn diện, chống phiến diện, chiều nhận thức xử lý tình (mối liên hệ khách quan, phổ biến phận, yếu tố, ) VD : Trong trình học tập rèn luyện, cần tiếp thu trao đổi kiến thức với thầy cô bạn bè xung quanh để bổ sung, góp ý, tránh quan điểm chủ quan, sai lầm  Tính đa dạng, phong phú : quan điểm lịch sử cụ thể (tính đặc thù), chống đại khái, chung chung (ở đâu, lúc nào) để có giải pháp đắn hiệu việc xử lý vấn đề thực tiễn VD : Muốn thay đổi cấu trồng Tây Nguyên Nam Bộ, cần có biện pháp thích hợp, cụ thể vùng, vị trí địa lí, khí hậu khác Trình bày phân tích nội dung nguyên lí phát triển phép biện chứng vật rút ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí Phát triển phạm trù triết học dùng để trình vận động vật, tượng theo khuynh hướng lên : từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện VD : Trong trình tiếp cận với đời sống, lao động làm cho người tối cổ phát triển tứ chi, óc trở thành người tinh khơn ; q trình trải nghiệm, phát triển tư tạo tinh nhuệ, tính kỷ luật quân đội Phát triển dạng vận động không đồng với vận động nói chung, mà biến đổi chất theo hướng ngày hồn thiện vật trình độ ngày cao * Nội dung nguyên lý phát triển Mọi vật nằm trình vận động theo khuynh hướng chung phát triển Nguồn gốc phát triển : thống đấu tranh mặt đối lập để giải mâu thuẫn vật Phương thức phát triển : lượng đổi dẫn đến chất đổi ngược lại Khuynh hướng phát triển : tiến lên theo đường xoáy ốc, quanh co phức tạp, phủ định phủ định, đời thay cũ Hết chu kỳ, vật, tượng lặp lại dường ban đầu mức độ cao * Tính chất phát triển Tính khách quan : nguồn gốc phát triển nằm thân vật, tượng, khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người VD : Dù người muốn hay khơng, trải qua thay đổi thể từ trẻ đến già đời Tính phổ biến : phát triển diễn vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Tính kế thừa : vật, tượng giữ lại, có chọn lọc cải tạo yếu tố phù hợp, đồng thời gạt bỏ yếu tố tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu vật, tượng cũ VD : Kết hợp phát triển văn hóa truyền thống dân tộc với văn hóa bên ngồi có chọn lọc, học hỏi tích cực (tiếng nói, chữ viết, văn hóa, lối ứng xử ), loại trừ tiêu cực (tệ nạn xã hội, tập tục lạc hậu trái pháp luật, ) Tính đa dạng, phong phú : vật, tượng khác có q trình phát triển khác Một vật, tượng khơng gian, thời gian khác, điều kiện, hồn cảnh khác phát triển khác * Ý nghĩa phương pháp luận Câu  Quan điểm phát triển, chống trì trệ, bảo thủ, bi quan, phải xem xét vật vận động phát triển  Hiểu nguồn gốc, cách thức, khuynh hướng phát triển nhằm thúc đẩy hay kìm hãm phát triển, phục vụ mục đích người (Biết giống phù hợp với điều kiện, môi trường để tiến hành gieo trồng phục vụ sản xuất)  Tính đa dạng, phong phú cần có phương pháp phù hợp giai đoạn (Phát triển kinh tế, thương mại, dịch vụ Thành phố Hồ Chí Minh Long An khác phương pháp thời gian tiến hành) Trình bày phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập (Nguồn gốc, động lực vận động phát triển) Mâu thuẫn dùng để mối liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập vật, tượng vật, tượng với Mặt đối lập mặt, thuộc tính, khuynh hướng vận động trái ngược đồng thời lại điều kiện, tiền đề tồn Sự thống mặt đối lập dùng để liên hệ, ràng buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề để tồn Sự thống mặt đối lập mang tính tương đối, tạm thời VD : Đồng hóa dị hóa thể người, giai cấp tư sản vô sản kinh tế Sự đấu tranh mặt đối lập dùng để tác động qua lại, trừ, phủ định lẫn mặt đối lập Sự trái ngược hay khác biệt dẫn tới mâu thuẫn, đối lập, phủ định lẫn Sự đấu tranh mặt đối lập mang tính tuyệt đối VD : Con Hổ ăn nai, Tắc kè ăn ruồi, Mọi vật, tượng chứa đựng mặt, khuynh hướng đối lập tạo thành mâu thuẫn thân Khi mặt đối lập mâu thuẫn xung đột gay gắt, điều kiện định, mâu thuẫn giải Mâu thuẫn cũ đi, mâu thuẫn hình thành, trình tác động, chuyển hóa hai mặt đối lập lại tiếp diễn, làm cho vật tượng luôn vận động phát triển VD : Sau năm kháng chiến trường kì, kháng chiến chống Pháp ta thắng lợi Hiệp định Giơnevơ, sau nhân dân lại phải tiếp tục đấu tranh chống đế quốc Mĩ xâm lược (1954 - 1975) Các loại mâu thuẫn : mâu thuẫn không bản, chủ yếu thứ yếu, đối kháng không đối kháng, bên bên ngoài, * Ý nghĩa phương pháp luận  Thống đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc, động lực vận động phát triển, nên phải nhận thức đắn mâu thuẫn (sự khác biệt, đối lập, mâu thuẫn) để đưa cách thức giải mâu thuẫn hợp lí VD : - Cương lĩnh trị Nguyễn Ái Quốc (1930) đề cao vấn đề dân tộc lên hàng đầu, trọng giải mâu thuẫn toàn thể dân tộc Việt Nam với đế quốc tay sai, thay ưu tiên giải mâu thuẫn giai cấp trước không phù hợp với bối cảnh - Bản thân : Cần có kế hoạch học tập cụ thể để phấn đấu, có kết hợp hài hịa học tập giải trí giúp thân phát triển lành mạnh  Vì mâu thuẫn có tính đa dạng, phong phú nên cần phải có quan điểm lịch sử cụ thể việc phân tích loại mâu thuẫn (vị trí, vai trị) phương pháp giải cụ thể phù hợp loại mâu thuẫn (phương tiện, lực lượng, tổ chức) VD : - Tùy vào hoàn cảnh lịch sử cụ thể đất nước, ta đấu tranh vũ trang hay Câu trị, bí mật hay cơng khai - Bản thân : Con người đơi cần có lúc cởi mở, hịa nhập với bạn bè, xã hội, có lúc cần mình, khoảng lặng để lắng nghe suy nghĩ, tâm tư thân Vì thế, cần sống tích cực hóa, ln lạc quan, u đời, biết kính trọng người khác nâng cao giá trị thân Trình bày phân tích nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại (Phương thức phổ biến vận động phát triển) * Chất Chất dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính làm cho nó mà khơng phải khác Khái niệm chất khơng đồng với thuộc tính Mỗi vật tượng có thuộc tính khơng Chỉ thuộc tính hợp thành chất vật Khi thuộc tính thay đổi chất thay đổi VD : Phân tử Nước (H2O) chất cấu tạo từ hai nguyên tử H2 O2, thay đổi H2 thành C chất thay đổi thành CO2 Chất xác định yếu tố cấu thành, mà cấu trúc phương thức liên kết yếu tố Kim cương than chì cacbon tạo thành phương thức liên kết khác nên dẫn đến chất khác * Lượng Lượng dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng qua phương diện : số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển Lượng lượng chất, chất lượng VD : Một người học từ mầm non đến đại học, trình độ nhận thức qua năm chất, thời gian trải qua lượng * Độ Mối liên hệ thống chất lượng, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng VD : Phong trào cách mạng Việt Nam trải qua giai đoạn 1930 - 1935, 1936 1939, 1939 - 1945 * Điểm nút Những giới hạn mà thay đổi lượng làm thay đổi chất vật, tượng VD : Nước 0oC 100oC, việc đăng kí kết tình u * Bước nhảy Bước nhảy chuyển hóa chất vật thay đổi lượng trước gây Bước nhảy kết thúc giai đoạn vận động, phát triển, mở đầu giai đoạn mới, làm gián đoạn trình vận động phát triển liên tục vật, tượng VD : Sau Cách mạng tháng Tám 1945, nhân dân ta từ thân phận nô lệ trở thành người làm chủ đất nước * Nội dung Bất kì vật, tượng thống chất lượng Trong đó, chất tương đối ổn định, lượng thường xuyên biến đổi Sự thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước nhảy Chất đời tác động trở lại thay đổi lượng (quy mơ, trình độ, nhịp điệu) * Ý nghĩa phương pháp luận  Mối quan hệ biện chứng (quy định, tác động chuyển hóa lẫn nhau) chất Câu lượng, cần coi trọng thay đổi chất lượng VD : Bạn Lan muốn giao tiếp Tiếng Anh thành thạo tháng, khơng kiên trì, cố gắng nên không hiệu Nhưng xác định rõ lộ trình học phù hợp, kết hợp cần cù, chăm chỉ, Lan thành công chinh phục mục tiêu  Sự thay đổi lượng tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất, khơng chủ quan, nóng vội, ý chí VD : Trong Cách mạng tháng Tám 1945, sau rút học kinh nghiệm trước đó, có chuẩn bị chớp thời cơ, Đảng lãnh đạo nhân dân giành thắng lợi  Bước nhảy đa dạng, phong phú, nên tích cực, chủ động việc vận dụng linh hoạt hình thức phù hợp với điều kiện, lĩnh vực cụ thể VD : Nhân dân giành quyền làm chủ sau cách mạng, nạn đói hồnh hành Vì thế, Đảng kêu gọi lập “Hủ gạo cứu đói” (trước mắt) “Tăng gia sản xuất” (lâu dài) giúp khơi phục sản xuất Trình bày phân tích nội dung quy luật phủ định phủ định (Khuynh hướng bản, phổ biến vận động phát triển) Sự phủ định không thừa nhận, bác bỏ, thay hình thái tồn hình thái tồn khác vật, tượng trình vận động, phát triển Sự phủ định biện chứng phủ định tạo tiền đề, điều kiện cho trình phát triển vật, tượng (thủ tiêu, bảo lưu, nâng cao) Phủ định biện chứng có hai đặc điểm tính khách quan tính kế thừa Tính khách quan tự thân phủ định, kết trình đấu tranh giải mâu thuẫn bên vật, tượng, tạo khả đời thay cũ VD : Rắn phải thay lớp da để tăng kích cỡ Tính kế thừa khơng phủ định trơn cũ, mà loại bỏ mặt tiêu cực, giữ lại mặt tích cực VD : Loại bỏ tư “trọng nam khinh nữ”, giữ gìn khu di tích lịch sử, đền, chùa từ thời phong kiến Mỗi chu kì phát triển vật, tượng trải qua hai lần phủ định : lần thứ nhất, đối lập với ban đầu ; lần thứ hai, tái lập lại ban đầu sở cao (loại bỏ tiêu cực, trì, phát triển tích cực) Phủ định phủ định kết thúc chu kì phát triển, xuất phát chu kì * Nội dung Sự phát triển không diễn theo đường thẳng mà theo đường “xốy ốc”, q trình phủ định phủ định, đời thay cho cũ Hết chu kì, vật lặp lại dường ban đầu trình độ cao VD : Hạt giống - Cây - Hạt giống ; Xã hội nguyên thủy - Xã hội cổ đại, phong kiến - Tư chủ nghĩa - Xã hội chủ nghĩa Khuynh hướng phát triển theo đường “xốy ốc” thể tính biện chứng phát triển, tính kế thừa, tính lặp lại tính tiến lên Mỗi vịng đường xốy ốc dường lặp lại, trình độ cao hơn, q trình phát triển vơ tận từ thấp đến cao (tính tiến lên) * Ý nghĩa phương pháp luận  Khuynh hướng chung phát triển (cái tất yếu thay cũ sở loại bỏ kế thừa) đề cao tính tích cực nhân tố chủ quan việc ủng hộ, đấu tranh cho VD : Trong đường lối đổi đất nước, ta chủ trương phát triển kinh tế hàng hóa Câu nhiều thành phần để phù hợp với xu chung giới, theo định hướng xã hội chủ nghĩa đặt lãnh đạo Đảng  Sự phát triển không theo đường thẳng, mà theo đường “xốy ốc” (một q trình quanh co, phức tạp) khơng nóng vội, ý chí VD : Một khởi nghĩa muốn giành thắng lợi phải có chủ trương, đường lối rõ ràng, phù hợp với điều kiện cụ thể, biết chớp thời cơ, cần xây dựng, chuẩn bị lực lượng, đội ngũ thích ứng với biến đổi tình hình  Quan điểm biện chứng việc kế thừa, chọn lọc phù hợp với điều kiện khách quan, lịch sử cụ thể - chống phủ định trơn VD : Đa số học sinh cho nhà Nguyễn làm cho đất nước ta rơi vào tay thực dân Pháp, nên trích, phê phán lỗi lầm, tội lỗi mà triều Nguyễn gây Nhưng phủ nhận công lao to lớn nhà Nguyễn mở mang vùng đất xuống Nam Bộ, khẳng định chủ quyền đảo, thống lãnh thổ từ Bắc xuống Nam Phân tích khái niệm thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Nhận thức q trình phản ánh tích cực, tự giác, sáng tạo thực khách quan vào óc người tri thức Sự phản ánh chủ thể nhận thức khách thể nhận thức Hoạt động vật chất có mục đích : chế tạo, sử dụng cơng cụ lao động tác động vào giới giới vật chất, tạo sản phẩm phục vụ nhu cầu, mục đích người Tính lịch sử - xã hội : tiến hành mối quan hệ xã hội, trình độ phát triển thực tiễn trình độ chinh phục giới tự nhiên làm chủ xã hội Thực tiễn đa dạng với nhiều hình thức, song có ba hình thức : hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động trị - xã hội hoạt động thực nghiệm khoa học Hoạt động sản xuất vật chất hình thức hoạt động bản, thực tiễn, người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên, tạo cải vật chất nhằm trì tồn phát triển VD : Thời nguyên thủy, người chế tạo cung tên săn bắt động vật làm thức ăn Hoạt động trị - xã hội hoạt động nhằm cải biến quan hệ trị - xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển VD : Đấu tranh giai cấp dẫn đến cách mạng xã hội, làm thay đổi toàn mặt kinh tế, trị, văn hóa, tư tưởng Thực nghiệm khoa học hình thức đặc biệt, quan trọng thực tiễn, tiến hành điều kiện gần giống, giống trạng thái tự nhiên, xã hội nhằm xác định chất, quy luật vận động, phát triển đối tượng VD : Cuộc cách mạng cơng nghệ 4.0 phát triển nhanh chóng, địi hỏi phải có nghiên cứu, phát minh, sáng chế để bắt kịp bước phát triển Từ đó, dẫn đến triển khai quy trình sản xuất mới, cơng nghệ vào lĩnh vực Mối quan hệ biện chứng, chặt chẽ, tác động qua lại hình thức thực tiễn, hoạt động sản xuất vật chất quan trọng nhất, định hoạt động khác Hoạt động trị - xã hội thực nghiệm khoa học có tác dụng thúc đẩy kìm hãm hoạt động sản xuất vật chất * Vai trò thực tiễn nhận thức Thứ nhất, thực tiễn sở, động lực, mục đích nhận thức Cơ sở, từ hoạt động sản xuất vật chất, sử dụng công cụ lao động cải tạo tự nhiên để Câu phục vụ nhu cầu mình, mà người có tri thức, kinh nghiệm, lý luận, lực tư logic không ngừng củng cố VD : Người tối cổ thông qua hoạt động săn bắt, hái lượm, phát triển tứ chi, xương trở thành người tinh khôn Động lực, thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ, cách thức, khuynh hướng vận động phát triển nhận thức, thúc đẩy hình thành phát triển ngành khoa học VD : Thực tiễn dịch Covid 19 hoành hành giới, nhà khoa học cần phải tìm phương thuốc phịng bệnh Mục đích, ứng dụng tri thức khoa học để phục vụ cho sản xuất phục vụ nhu cầu người VD : Sử dụng kiến thức, kinh nghiệm thân để đấu tranh cho quyền bình đẳng giới, tuyên truyền hạn chế tệ nạn xã hội Thứ hai, thực tiễn tiêu chuẩn chân lý, kiểm tra tính chân lý q trình nhận thức : thực tiễn không ngừng kiểm nghiệm, bổ sung, điều chỉnh, phát triển hoàn thiện nhận thức VD : Thắng lợi kháng chiến chống Mĩ cứu nước (1954 - 1975) chứng tỏ đường lối cách mạng Việt Nam Đảng đề hoàn toàn đắn, sáng tạo * Ý nghĩa phương pháp luận Vai trò thực tiễn nhận thức đòi hỏi phải quán triệt quan điểm thực tiễn Xuất phát từ sở thực tiễn, nên coi trọng tổng kết thực tiễn, chống chủ quan, ý chí, giáo điều, máy móc, quan liêu VD : Trong trình học tập làm việc, cần phải kết hợp chặt chẽ lý thuyết thực hành song song với nhau, bổ trợ cho để có nhìn tồn diện vấn đề Phân tích nội dung quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn, phát triển người Quan hệ sản xuất mối quan hệ người với người trình sản xuất (sản xuất tái sản xuất xã hội) Bao gồm : quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, quan hệ tổ chức - quản lí q trình sản xuất quan hệ phân phối kết trình sản xuất Trình độ phát triển lực lượng sản xuất : trình độ người lao động việc tổ chức trình sản xuất, sử dụng công cụ lao động, ứng dụng khoa học trình độ phát triển tư liệu sản xuất Mối quan hệ lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất mối quan hệ thống biện chứng, lực lượng sản xuất định quan hệ sản xuất quan hệ sản xuất tác động trở lại lực lượng sản xuất Có khả chuyển hóa thành mặt đối lập phát sinh mâu thuẫn * Vai trò định lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất nội dung q trình sản xuất, có tính động, cách mạng, thường xuyên vận động phát triển Trong vận động mâu thuẫn biện chứng đó, lực lượng sản xuất định quan hệ sản xuất, sở khách quan quy định vận động phát triển không ngừng lực lượng sản xuất : biện chứng sản xuất nhu cầu người ; tính động cách mạng cơng cụ lao động ; người lao động chủ thể sáng tạo, lực lượng sản xuất hàng đầu ; tính kế thừa khách quan phát triển lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất vận động, phát triển không ngừng mâu thuẫn với tính Câu “đứng im” quan hệ sản xuất Quan hệ sản xuất từ chỗ “hình thức phù hợp”, “tạo địa bàn” phát triển lực lượng sản xuất trở thành “xiềng xích” kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất VD : Nền kinh tế phong kiến sản xuất nhỏ, sử dụng súc vật để kéo, giới hóa đơn giản dẫn đến hình thành sở hữu tư nhân ruộng đất, thiếu thị trường phân phối, tiêu thụ sản phẩm Yêu cầu tất yếu sản xuất xã hội phải xóa bỏ quan hệ sản xuất cũ, thiết lập quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ lực lượng sản xuất phát triển VD : “Cái cối xay tay đưa lại xã hội có lãnh chúa, cối xay chạy nước đưa lại xã hội có nhà tư công nghiệp” Lực lượng sản xuất định đời quan hệ sản xuất lịch sử, định nội dung tính chất quan hệ sản xuất * Quan hệ sản xuất tác động trở lại lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất hình thức xã hội trình sản xuất, có tính độc lập tương đối ổn định nên tác động trở lại lực lượng sản xuất Sự phù hợp quan hệ sản xuất với lực lượng sản xuất trạng thái quan hệ sản xuất “hình thức phát triển” lực lượng sản xuất “tạo địa bàn đầy đủ” cho lực lượng sản xuất phát triển Nếu quan hệ sản xuất phù hợp với lực lượng sản xuất thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển hướng, quy mô sản xuất mở rộng Nếu quan hệ sản xuất không phù hợp với lực lượng sản xuất (“đi sau” “vượt trước” trình độ phát triển lực lượng sản xuất) kìm hãm, phá hoại lực lượng sản xuất VD : Nền sản xuất nhỏ, tự cung tự cấp kìm hãm phát triển kinh tế, dẫn đến trình độ sản xuất nhỏ, manh mún, giới hóa nơng nghiệp khó thực Quan hệ sản xuất phải phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất ba mặt : sở hữu, tổ chức quản lí Thực kết hợp người lao động tư liệu sản xuất cách hiệu quả, đảm bảo sản xuất ổn định Cách mạng xã hội giải mâu thuẫn lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất (mâu thuẫn giai cấp) thiết lập quan hệ thống - phương thức sản xuất Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất quy luật phổ biến vận động, phát triển xã hội * Ý nghĩa phương pháp luận  Sự phát triển lực lượng sản xuất (người lao động công cụ lao động), giữ vai trò định nên tập trung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao  Quan hệ sản xuất tác động trở lại : đường lối sách đắn (sở hữu, tổ chức, quản lí, phân phối sản xuất ) thúc đẩy kinh tế phát triển Phân tích mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Cơ sở hạ tầng dùng để toàn quan hệ sản xuất xã hội hợp thành cấu kinh tế xã hội Được tạo nên quan hệ sản xuất thống trị, quan hệ sản xuất tàn dư quan hệ sản xuất (mầm mống) Kiến trúc thượng tầng dùng để toàn hệ thống kết cấu hình thái ý thức xã hội với thiết chế trị - xã hội tương ứng, hình thành sở hạ tầng định Kiến trúc thượng tầng xã hội bao gồm : hệ thống hình thái ý thức xã hội (chính trị, pháp quyền, tơn giáo, ) thiết chế trị - xã hội tương ứng (nhà nước, đảng, giáo hội, ) Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng hai mặt xã hội, thống biện chứng, sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng, kiến trúc thượng tầng tác động trở lại sở hạ tầng Thực chất quy luật hình thành, vận động phát triển quan điểm, tư tưởng củng với thể chế trị - xã hội tương ứng Xét đến cùng, phụ thuộc vào trình sản xuất tái sản xuất quan hệ kinh tế * Vai trò định sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Thứ nhất, tương ứng sở hạ tầng tồn kiến trúc thượng tầng phù hợp VD : Một đất nước có nhà máy, tập đồn tư nhân 80 - 90% thể chế nhà nước tư chủ nghĩa Thứ hai, sở hạ tầng thay đổi dẫn đến kiến trúc thượng tầng thay đổi Thứ ba, tính chất mâu thuẫn sở hạ tầng phản ánh thành mâu thuẫn hệ thống kiến trúc thượng tầng Thứ tư, đấu tranh lĩnh vực ý thức hệ xã hội xung đột lợi ích trị - xã hội có ngun nhân sâu xa từ mâu thuẫn đấu tranh giành lợi ích sở kinh tế xã hội VD : Mâu thuẫn lợi ích tư sản vô sản dẫn đến cách mạng xã hội Thứ năm, giai cấp nắm giữ quyền sở hữu tư liệu sản xuất xã hội, đồng thời giai cấp nắm quyền lực nhà nước kiến trúc thượng tầng VD : Giai cấp tư sản nắm quyền lãnh đạo kinh tế tư chủ nghĩa Thứ sáu, sách pháp luật nhà nước suy đến phản ánh nhu cầu thống trị kinh tế giai cấp nắm giữ tư liệu sản xuất chủ yếu xã hội * Sự tác động trở lại kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng Sự tác động kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng tùy thuộc vào chất yếu tố kiến trúc thượng tầng, phụ thuộc vào vị trí, vai trị điều kiện cụ thể Thứ nhất, phương thức tác động yếu tố khác tới sở kinh tế xã hội thường phải thơng qua yếu tố nhà nước phát huy mạnh mẽ vai trị thực tế Nhà nước yếu tố có tác động trực tiếp mạnh mẽ tới sở hạ tầng xã hội VD : Nhà nước đề văn luật, hiến pháp bảo vệ quyền sở hữu tư nhân tư liệu sản xuất nước tư chủ nghĩa Thứ hai, tác động diễn theo nhiều xu hướng, xu hướng không khác mà cịn đối lập, phản ánh tính chất mâu thuẫn lợi ích giai cấp, tầng lớp xã hội khác đối lập VD : Thời phong kiến, giai cấp địa chủ chiếm hữu nhiều ruộng đất khơng có khả lao động, nơng dân khơng có ruộng có kinh nghiệm làm việc từ dẫn đến mâu thuẫn lợi ích kinh tế hai giai cấp, làm cân quan hệ sản xuất Thứ ba, tác động diễn theo xu hướng tích cực tiêu cực Điều phụ thuộc vào phù hợp hay không phù hợp yếu tố thuộc kiến trúc thượng tầng nhu cầu khách quan phát triển kinh tế Nếu phù hợp có tác dụng tích cực, khơng phù hợp kìm hãm, phá hoại phát triển kinh tế phạm vi, mức độ định Sự tác động kiến trúc thượng tầng sở hạ tầng diễn với xu hướng, mức độ khác nhau, khơng thể giữ vai trị định sở hạ tầng * Ý nghĩa phương pháp luận  Sự phát triển lực lượng sản xuất thay đổi quan hệ sản xuất, thay đổi kiến trúc thượng tầng, cần ưu tiên phát triển nguồn nhân lực trình độ cao, thực cơng nghiệp hóa - đại hóa VD : Ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ sản xuất, đổi đồng toàn diện giáo dục nước nhà  Nhận thức mối quan hệ biện chứng kinh tế trị, khơng tuyệt đối hóa vai trị kinh tế hay trị VD : Đổi phải có lộ trình, kết hợp kinh tế trị, đổi kinh tế làm trung tâm  Sự tác động trở lại kiến trúc thượng tầng : cần có đường lối sách phù hợp thúc đẩy phát triển phù hợp quy luật khách quan VD : Nhà nước ban hành đạo luật kinh tế, thương mại, đất đai,  Quan hệ sản xuất : sở hữu công tư liệu sản xuất, doanh nghiệp nhà nước làm chủ đạo, đồng thời đảm bảo lợi ích thành phần khác  Nhà nước tác động trực tiếp mạnh mẽ : xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa (hệ thống pháp luật đảm bảo lợi ích thành phần kinh tế) Câu 10 Trình bày phân tích mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội Tồn xã hội dùng để phương diện sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội (phương thức sản xuất vật chất, điều kiện tự nhiên, hồn cảnh địa lí dân cư) Ý thức xã hội dùng để phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định (ý thức trị, pháp quyền, thẩm mỹ, khoa học, tâm lý xã hội, hệ tư tưởng,…) Mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội mối quan hệ biện chứng, tồn xã hội định ý thức xã hội, ý thức xã hội có tính độc lập tương đối * Vai trò định tồn xã hội ý thức xã hội  Tồn xã hội ý thức xã hội (tồn xã hội sản sinh định ý thức xã hội), tức tượng đời sống tinh thần cộng đồng người phát sinh từ điều kiện sinh tồn, hoàn cảnh sống khách quan VD : Sự đời chủ nghĩa yêu nước Việt Nam lịch sử hai nghìn năm có nguồn gốc sâu xa từ nhu cầu cải tạo tự nhiên chống giặc ngoại xâm  Nội dung ý thức xã hội “những hình ảnh chủ quan” mang tính cải biến sáng tạo đời sống tinh thần xã hội, tái tạo hình ảnh thực khách quan VD : Biểu tượng “Rồng” Đơng Nam Á hình ảnh mang tính sáng tạo nghệ thuật tín ngưỡng tơn giáo sức mạnh tự nhiên gắn liền với sản xuất nông nghiệp  Những biến đổi ý thức xã hội có nguyên nhân sâu xa từ biến đổi tồn xã hội, đặc biệt biến đổi phương thức sản xuất Ý thức xã hội ln ln thay đổi phản ánh tồn xã hội, tồn xã hội thay đổi dẫn đến ý thức xã hội thay đổi theo VD : Thời nguyên thủy, tư liệu sản xuất chung, người lao động bình đẳng, khơng áp bức, bóc lột, đời sống tinh thần người chưa có ý thức tư hữu, áp bức, bóc lột * Tính độc lập tương đối ý thức xã hội Thứ nhất, ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội : tồn xã hội thường biến đổi nhanh nên ý thức xã hội phản ánh khơng kịp trở nên lạc hậu ; tính bảo thủ, lạc hậu số hình thái ý thức xã hội ; ý thức xã hội mang tính giai cấp nên lực phản tiến lưu giữ truyền bá nhằm chống lại lực lượng tiến VD : Tư tưởng “trọng nam khinh nữ”, đề cao vai trị người đàn ơng xã hội phong kiến làm cân giới tính Thứ hai, ý thức xã hội vượt trước tồn xã hội : điều kiện định, tư tưởng khoa học (khoa học phản khoa học) vượt trước phát triển tồn xã hội VD : Từ nước đói nghèo phổ biến, nhờ sách “Khốn 10” (Cải tiến quản lí lao động hợp tác xã) Bí thư Kim Ngọc, tháo bỏ ràng buộc, kìm hãm chế quản lí lạc hậu, Việt Nam có dự trữ lương thực, trở thành nước xuất gạo lớn giới Thứ ba, ý thức xã hội có tính kế thừa phát triển : ý thức xã hội đời sau không phản ánh tồn xã hội mà cịn tiếp thu yếu tố tư tưởng thời đại trước (có giá trị, đem lại lợi ích, kế thừa có chọn lọc) VD : Đảng ta chủ trương xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Thứ tư, tác động qua lại hình thái ý thức xã hội phát triển chúng : hình thái ý thức xã hội (chính trị, pháp quyền, đạo đức, tơn giáo, ) có nguồn gốc từ tồn xã hội khác hình thức phản ánh phương diện phản ánh nên khơng thể thay q trình phát triển VD : Trong thời Lý - Trần, tồn nhiều học thuyết, quan điểm khác nhau, Phật giáo chi phối đời sống tinh thần, xã hội Thứ năm, ý thức xã hội có khả tác động trở lại tồn xã hội : ý thức, tư tưởng tiến bộ, cách mạng phản ánh thực khách quan thúc đẩy xã hội phát triển ngược lại VD : Thời đại ngày nay, cịn trì tư tưởng “trọng nam kinh nữ”, cản trở phát triển, đóng góp người phụ nữ phát triển kinh tế, trị, xã hội Câu 11 Trình bày phân tích khái niệm người chất người Con người thực thể tự nhiên mang đặc tính xã hội, có thống biện chứng hai phương diện tự nhiên xã hội * Bản tính tự nhiên người - xuất phát từ nguồn gốc tự nhiên Thứ nhất, người phận giới tự nhiên, kết q trình tiến hóa phát triển lâu dài giới tự nhiên (Học thuyết tiến hóa Đácuyn) Thứ hai, biến đổi giới tự nhiên với quy luật quy định tồn người xã hội loài người (quy luật vật lí, sinh học, hóa học ) - Bản sinh vật (thực thể tự nhiên) Ngược lại, biến đổi hoạt động người, lồi người ln ln tác động trở lại môi trường tự nhiên, làm biến đổi mơi trường VD : Khí Oxi, Nước, Thức ăn giúp người trao đổi chất ; Hoạt động thải chất độc khu dân cư làm ô nhiễm nguồn nước * Bản tính xã hội người (tính đặc thù) - xuất phát từ nguồn gốc xã hội Thứ nhất, người khơng có nguồn gốc từ tiến hóa, phát triển giới tự nhiên mà cịn có nguồn gốc xã hội nó, mà trước hết nhân tố lao động, cải biến tự nhiên phục vụ nhu cầu VD : Nhờ lao động, người vượt qua động vật để tiến hóa phát triển thành người Thứ hai, người hoạt động có ý thức (lao động sản xuất) giao tiếp xã hội ngôn ngữ Thứ ba, tồn người gắn liền với hoạt động sản xuất mang tính xã hội quan hệ xã hội, bị chi phối nhân tố quy luật xã hội Ngược lại, phát triển cá nhân lại tiền đề cho phát triển xã hội VD : Xã hội văn minh đại giúp người tự tin giao tiếp, học tập ; Con người có đạo đức, lối ứng xử chuẩn mực giúp xã hội tốt đẹp * Bản chất người - Bản chất xã hội “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội” (C.Mác) Bản chất người “tổng hòa quan hệ xã hội”, xã hội xã hội người, tạo nên từ toàn quan hệ người với người mặt kinh tế, trị, văn hóa, Với tư cách thực thể xã hội, người thông qua hoạt động thực tiễn với phương thức sản xuất định tác động vào giới tự nhiên, cải biến tự nhiên phục vụ nhu cầu sinh tồn phát triển Đồng thời người sáng tạo lịch sử * Ý nghĩa phương pháp luận  Con người thống tính tự nhiên tính xã hội, tính xã hội có vai trị định - đề cao vai trò người hoạt động thực tiễn  Bản chất xã hội người điều kiện quan hệ xã hội, quy luật xã hội định Vì vậy, muốn giải phóng người phải giải phóng quan hệ xã hội, đặc biệt quan hệ kinh tế VD : Cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa thực xóa bỏ triệt để quan hệ kinh tế - xã hội áp bức, bóc lột, ràng buộc khả sáng tạo người, thực triết lý nhân sinh cao đẹp chủ nghĩa cộng sản : “Mỗi người người, người người” HẾT