đề cương triết 1 ĐHBKHN

Đây là tài liệu môn triết 1 tại trường đại học bách khoa hà nội. Tài liệu được trình bày chi tiết các câu hỏi có trong bộ tài liệu ôn tập của môn học. Tài liệu hữu ích cho sinh viên trong quá trình ôn thi cuối kỳ.

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NLCB CỦA CNMLN CHƯƠNG 3: C1: Phân tích nội dung quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển LLSX? Đảng CSVN vận dụng quy luật trình đổi kinh tế nước ta?     QHSX: mph người với người qúa trình SXVC LLSX: mqh người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn pt người Tính chất LLSX: tính chất TLSX người lao động Nền SX thủ cơng cá thể máy móc tập thể, thể địi hỏi phân cơng lao động nên sản xuất Trình độ LLSX: biểu trình độ cơng cụ lao động cộng với trình độ tổ chức lao động xã hội + trình độ ứng dụng khoa học sản xuất + kinh nghiệm, kỹ lao động người + trình độ phân công lao động ND quy luật:   Vai trò qđ LLSX -> QHSX ( QL) LLSX QHSX hai mặt , tất yếu q trình sx, tồn tính thống với nhau, quy định lẫn Mối quan hệ LLSX QHSX giống mối quan hệ nội dung hình thức.Trong đó, LLSX nội dung vật chất q trình sx, cịn QHSX HTXH q trình Nội dung quy định hình thức Nội dung thay đổi hình thức thay đổi theo Tính chất trình độ LLSX định phát triển QHSX Tương ứng với trình độ định LLSX tất yếu địi hỏi phải có QHSX phù hợp với trình độ phương diện: sở hữu TLSX, Tổ chức quản lí QTSX, phân phối KQ QTSX Sự tđ trở lại QHSX -> LLSX - LLSX phát triển nhờ nhiều yếu tố định dân số, hồn cảnh địa lý, trình độ phát triển khoa học, QHSX giữ vai trò quan trọng phát triển LLSX - QHSX phản ánh LLSX lại quy định mục đích SX, khuynh hướng phát triển nhu cầu lợi ích vật chất tinh thần, định hệ thống quản lý sản xuất quản lý xã hội Bởi quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ LLSX thúc đẩy, tạo điều kiện cho LLSX phát triển Cịn QHSX khơng phù hợp với tính chất trình độ LLSX cản trở LLSX - Sự tác động QHSX LLSX: xem xét QHSX tình đầy đủ với ba mặt nó, đồng thời chịu chi phối yếu tố chung: + Các quy luật kinh tế + phụ thuộc vào trình độ người lao động + tùy thuộc vào phát triển khoa học, công nghệ - Trong xã hội có đối kháng giai cấp LLSX phát triển tới mức QHSX cản trở phát triển CMXH bước cuối để thay đổi QHSX có SỰ VẬN DỤNG QL Ở VN - Sau thống đất nước (1975) tiến lên CNXH, bỏ qua chế độ TBCN Vào buổi đầu, nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, xây dựng CNXH theo mơ hình kế hoạch hố tập trung Trong điều kiện chiến tranh, mơ hình đóng vai trị tích cực điều kiện hồ bình, mơ hình bộc lộ hạn chế dẫn đến khủng hoảng nghiêm trọng kinh tế -xã hội giai đoạn ngược lại so với quy luật ( QHSX-> LLSX) - Đứng trước tình hình đó, Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VI (1986) ĐCSVN đưa đường lối đổi đất nước Đổi thay đổi mục tiêu XHCN mà nhận thức cho mục tiêu, đường tiến lên CNXH nước ta ĐCSVN định đường lối chuyển từ mơ hình kế hoạch hoá tập trung sang xây dựng kinh tế hàng hoá nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý Nhà nước theo định hướng XHCN Xây dựng kinh tế nhiều thành phần phù hợp với đặc điểm phát triển LLSX nước ta điều kiện Nó cho phép khai thác tốt lực sản xuất nước, thúc đẩy q trình phân cơng lao động nước, gắn phân công lao động nước với quốc tế khu vực, thúc đẩy LLSX phát triển nhanh chóng Phát triển đồng thời LLSX: CNH, HĐH PT định hướng XHCN QHSX: Đa dạng hóa hình thức sở hữu TLSX Đổi mới, nâng cao tổ chức quản lý SX Đa dạng hóa hình thức phân phối sản phẩm LĐXH C2: Tại nói cơng cụ lao động yếu tố động cách mạng LLSX? C3: Tại nói kết cấu LLSX, người lao động LLSX hang đầu? C5: Tại nói ngày KH trở thành LLSX trực tiếp?  LLSX: - Kn: - Kết cấu: LLSX thống hai yếu tố người lao động tư liệu sản xuất + Người lao động (sức lao động): toàn lực trí tuệ người thơng qua tư liệu lao động kết tinh vào sản phẩm phụ thuộc vào trình độ, kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo, thói quen, kết hợp với yếu tố đạo đức, tâm lý, khoa học … biết sử dụng TLSX để tạo cải vật chất Lênin nói “LLSX hàng đầu tồn thể nhân loại cơng nhân, người lao động” + Tư liệu sản xuất: toàn điều kiện vật chất cần thiết để tiến hành sản xuất Nó bao gồm đối tượng lao động tư liệu lao động • Đối tượng lao động: khơng phải toàn giới tự nhiên mà phận giới tự nhiên người sử dụng để sản xuất cải vật chất Đối tượng lao động gồm dạng: dạng tự nhiên sẵn có dạng nhân tạo • Tư liệu lao động: vật thể hay phức hợp vật thể mà người đặt với đối tượng lao động Tư liệu lao động gồm phận: công cụ lao động phương tiện lao động - Công cụ lao động vật nối trung gian người tư liệu lao động Theo Ănghen “Công cụ lao động khí quan óc người, tri thức vật thể hóa có tác dụng nối dài bàn tay nhân lên sức mạnh trí tuệ cho người” - Phương tiện lao động (xe, nhà kho) * Khoa học cơng nghệ (chỉ ngày có) C2: - Thay đổi trình độ pt CCLĐ - Tăng suất, hiệu QTLĐ - Giảm nhẹ sức tham gia LĐ người CCLĐ-> Dẫn đến LLSX thay đổi -> QHSX - Trình độ pt CCLĐ tiê u chuẩn để đánh giá trình độ sx Khi người tiến hành lao động SX cơng cụ lao động yếu tố quan trọng nhất, động cách mạng Tóm lại, trình độ cơng cụ lao động thước đo trình độ chinh phục tự nhiên người C3: - NLĐ chủ thể QTSX - NLĐ người định trực tiếp tới suất QTSX - NLĐ người sáng tạo, pt trình độ CCLĐ - Vì NLĐ người ứng dụng thành tựu KH vào QTSX C5: - Khoa học có vai trị nâng cao trình độ người lao động, cơng cụ lao động - Nhờ Khoa học có vai trị kết hợp người lao động với công cụ lao động, tao nên hiệu suất tăng lên - …………… Con người tạo sản xuất khác với nên sx truyền thống trước chất - Quá trình ứng dụng KHCN rút ngắn lại (ngay phòng TN) C7: Phân tích mph biện chứng tồn XH YTXH?(T31,32) KN: TTXH:là phương diện sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội bao gồm yếu tố phương thức sản xuất vật chất, điều kiện tự nhiên – hoàn cảnh địa lý, dân số phương thức sản xuất yếu tố YTXH: phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội, nảy sinh từ TTXH phản ánh TTXH giai đoạn pt định bao gồm tình cảm, tập quán, truyền thống, quan điểm, tư tưởng, lý luận … Nội dung mph biện chứng tồn XH YTXH  Vai trò qđ TTXH YTXH - TTXH nguồn gốc , sở cho sựu hình thành pt YTXH YTXH nảy sinh từ TTXH, pt phụ thuộc vào TTXH - TTXH phản ánh, YTXH phản ánh TTXH giai đoạn định  C8 - TTXH biến đổi sớm muộn YTXH biến đổi theo Tính độc lập tương đối YTXH (T32) YTXH lạc hậu so với TTXH: - YTXH thường tồn lâu đk vật chất sinh - YTXH thường pt chậm TTXH Nó ko đáp ứng kịp thời cs Nguyên nhân: - YTXH phản ánh TTXH nên có sau TTXH - Do sức mạnh phong tục tập quán truyền thống tính bảo thủ số hình thái YTXH Mặt # TTXH có tính biến đổi nhanh, YTXH ko thể phản ánh kịp - YTXH ln gắn với lợi ích giai cấp định Vì vậy, tư tưởng lạc hậu thường lực lượng XH phản động lưu giữ truyền bá nhằm chống lại LLXH tiến YTXH có tính vượt trước so với PT TTXH: đk định, tư tưởng người, đặc biệt tư tưởng khoa học, tiên tiến vượt trước TTXH YTXH có tính kế thừa pt: YTXH thời đại sau bh kế thừa YTXH thời đại trước Tính kế thừa làm cho lịch sử YTXH diễn liên tục Sự tác động lẫn hình thái YTXH( gồm hình thái: YT trị, YT pháp quyền, YT triết học, YT đạo đức, YT tôn giáo, YT nghệ thuật, YT khoa học): YTXH tồn nhiều hình thức, chúng có tác động qua lại thúc đẩy Kìm hãm pt Bên cạnh ảnh hưởng định CT TH hình thái khác, giai đoạn LS lại có hình thái có vai trị bật riêng Sự tđ trở lại YTXH TTXH: YTXH phản ánh kịp thời đắn TTXH thúc đẩy TTXH pt ngược lại C8: Trình bày tính độc lập tương đối YTXH, SV phát huy tính độc lập tương đối YTXH ntn qt học tập? Sinh viên phát huy: điều kiện kinh tế khó khăn, thiếu thốn điều điện học tập chủ động học tập, học tập đạt kết cao C9: Tại YTXH thường lạc hậu TTXH? Cho VD? KN: YTXH, TTXH YTXH lạc hậu so với TTXH: - YTXH thường tồn lâu đk vật chất sinh - YTXH thường pt chậm TTXH Nó ko đáp ứng kịp thời sống Nguyên nhân: - YTXH phản ánh TTXH nên có sau TTXH - - Do sức mạnh phong tục tập quán truyền thống tính bảo thủ số hình thái YTXH Mặt # TTXH có tính biến đổi nhanh, YTXH ko thể phản ánh kịp YTXH gắn với lợi ích giai cấp định Vì vậy, tư tưởng lạc hậu thường lực lượng XH phản động lưu giữ truyền bá nhằm chống lại LLXH tiến Lịch sử xã hội cho thấy, nhiều xã hội cũ đi, chí lâu, ý thức xã hội xã hội sinh tồn dai dẳng Tính độc lập ý thức xã hội thể rõ lĩnh vực tâm lý xã hội: truyền thống tập quán, thói quen… V.I Lênin cho sức mạnh tập quán tạo qua nhiều kỷ sức mạnh ghê gớm VD: Khuynh hướng lạc hậu ý thức xã hội biểu rõ điều kiện xây dựng chủ nghĩa xã hội Nhiều tượng ý thức có nguyên nhân sâu xa xã hội cũ tồn dai dẳng xã hội lối sống ăn bám, lười lao động, tham nhũng, chủ nghĩa cá nhân, muôn đăng hộ đối, trọng nam khinh nữ Những ý thức lạc hậu, tiêu cực khơng cách dễ dàng Vì vậy, nghiệp xây dựng xã hội phải thường xuyên tăng cường công tác tư tưởng, đấu tranh chống lại âm mưu hành động phá hoại lực thù địch mặt tư tưởng Đồng thời kiên trì xố bỏ tàn dư ý thức cũ kết hợp với phát huy truyền thống tư tưởng tốt đẹp dân tộc C10: Phân tích vai trò quần chúng nd LS ý nghĩa phương pháp luận nó? KN: QCND: phân có chung lợi ích bao gồm thành phần, tầng lớp giai cấp liên kết lại thành tập thể lãnh đạo cá nhân, tổ chức hay đảng phái nhằm giải vấn đề kinh tế, trị, xã hội thời đại định Quần chúng nhân dân người sản xuất cải vật chất cho xã hội Hoạt động sản xuất vật chất họ sở tồn phát triển xã hội Vai trò QCND:  Quan điểm phi Mác- xít: Về bản, tất nhà triết học lịch sử triết học trước Mác( Quan điểm Chủ nghĩa tâm, Tôn giáo Triết Học) khơng nhận thức vai trị quần chúng nhân dân trong tiến trình phát triển lịch sử Phủ nhận hạ thấp vai trò QCND  Quan điểm CN Mác: QCND chủ thể sáng tạo chân LS, lực lượng qđ pt LS Điều phân tích từ góc độ: - QCND lực lượng sản xuất XH, sản xuất cải vật chất cho XH Con người muốn tồn phải có điều kiện vật chất cần thiết, mà nhu cầu đáp ứng thông qua sản xuất Lực lượng sản xuất đông đảo quần chúng nhân dân lao động bao gồm lao động chân tay lao động trí óc Cách mạng khoa học kỹ thuật có vai trò đặc biệt phát triển lực lượng sản xuất Song, vai trò khoa học phát huy thơng qua thực tiễn sản xuất quần chúng nhân dân lao động, đội - - ngũ công nhân đại trí thức sản xuất xã hội, thời đại kinh tế tri thức Điều khẳng định rằng, hoạt động sản xuất quần chúng nhân dân điều kiện để định tồn phát triển xã hội lực lượng sáng tạo giá trị văn hóa tinh thần cho xã hội Quần chúng nhân dân đóng vai trò to lớn phát triển khoa học, nghệ thuật, văn học, đồng thời, áp dụng thành tựu vào hoạt động thực tiễn Những sáng tạo văn học, nghệ thuật, khoa học, y học, quân sự, kinh tế, trị, đạo đức Quan điểm triết học Mác - Lênin người 11/13 nhân dân vừa cội nguồn, vừa điều kiện để thúc đẩy phát triển văn hóa tinh thần dân tộc thời đại Hoạt động quần chúng nhân dân từ thực tiễn nguồn cảm hứng vô tận cho sáng tạo tinh thần đời sống xã hội Mặt khác, giá trị văn hóa tinh thần trường tồn đông đảo quần chúng nhân dân chấp nhận truyền bá sâu rộng, trở thành giá trị phổ biến lực lượng động lực cách mạng cải cách XH Lịch sử chứng minh rằng, khơng có chuyển biến cách mạng mà không hoạt động đông đảo quần chúng nhân dân Họ lực lượng cách mạng, đóng vai trị định thắng lợi cách mạng Trong cách mạng làm chuyển biến xã hội từ hình thái kinh tế - xã hội sang hình thái kinh tế - xã hội khác, nhân dân lao động lực lượng tham gia đông đảo Cách mạng ngày hội quần chúng, nghiệp quần chúng Tất nhiên, suy đến cùng, nguyên nhân cách mạng phát triển lực lượng sản xuất, dẫn đến mâu thuẫn với quan hệ sản xuất, nghĩa hoạt động sản xuất vật chất quần chúng nhân dân Bởi vậy, nhân dân lao động chủ thể q trình kinh tế, trị, xã hội, đóng vai trò động lực cách mạng xã hội Ý nghĩa PPL: - - Quán triệt học "lấy dân làm gốc" Hiểu vai trò định quần chúng nhân dân, tư xây dựng nhà nước pháp quyền XHCNVN dân dân dân Phê phán quan điểm tâm, siêu hình lịch sử, vai trị QCND CHƯƠNG 1: C1: Phân tích điều kiện tiền đề đời CN Mác?  Điều Kiện KT-XH Nền sản xuất phát triển nên phương thức sản xuất phát triển, dẫn đến giai cấp vơ sản xuất Vì chủ nghĩa Mac-Lenin đời  Tiền đề lý luận - Với Triết học cổ điển Đức, đặc biệt triết học Ph Hêghen L Phơbách ảnh hưởng sâu sắc đến hình thành giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác Mác Ănghen kế thừa phép biện chứng triết học Heghen sở bỏ yếu tố tâm thần bí để xây dựng phép biện chứng vật Kế thừa tính vật triết học Phơ bach dể xây dựng tính vật - Với Kinh tế trị cổ điển Anh, đặc biệt với học thuyết đại biểu lớn (A Smít D Ricácđơ), c Mác Ph Ăngghen kế thừa quan điểm hợp lý khoa học học thuyết Đó là: quan điểm vật nghiên cứu lĩnh vực khoa học kinh tế trị học thuyết giá trị lao động - Với Chủ nghĩa xã hội không tưởng nước Anh Pháp, đặc biệt với đại biểu lớn H Xanh Ximơng, S Phuriê R Ơoen trở thành tiền đề lý luận quan trọng cho đời lý luận Khoa Học CNXH CN Mác  Tiền đề khoa học tự nhiên Những phát kiến khoa học tự nhiên, đặc biệt học thuyết tế bào, định luật bảo tồn chuyển hố lượng, thuyết tiến hoá Đácuyn Những quan niệm đóng vai trị chứng xác thực (ở tầm khoa học) quan điểm vật biện chứng giới tự nhiên C2: Có thể nói CNDVBC C Mác Ph Ăngghen phép cộng phép biện chứng G Hêghen CNDV L Phơbách ko? Tại sao?  Không  Triết học Hêghen biểu phát triển đầy đủ rực rỡ chủ nghĩa tâm cổ điển Đức PBC ông PBCDT L Phơbách nhà triết học vật, đại biểu cho tầng lớp dân chủ cấp tiến giai cấp tư sản Đức Ông đấu tranh kiên chống chủ nghĩa tâm Hêghen CNDV Không triệt để - Tự nhiên: Duy vật siêu hình - Xã hội: Duy tâm CNDV triệt để - Tự nhiên: DVBC - Xã hội: Duy Vật Hêghen người lịch sử nhân loại xây dựng phép biện chứng cách hệ thống, hồn chỉnh, khoa học logic, ơng triết học tâm khách quan Cho nên Mác Ăngghen kế thừa chủ nghĩa phép biện chứng triết học Hê ghen sở loại bỏ yếu tố tâm thần bí để xây dựng nên phép biện chứng vật.Đồng thời, Mác kế thừa tư tưởng vật triết học Phơ bách sở lọc bỏ quan điểm tâm xã hội để xây dựng chủ nghĩa vật biện chứng C3: Vấn đề triết học gì? Tại VĐCB triết học?   Định nghĩa: VĐCB lớn TH , đặc biệt TH đại, vấn đề quan hệ tư tồn ( Theo Ăng ghen) Vấn đề triết học phân tích hai mặt Mặt thứ (bản thể luận) : Trong mối quan hệ tư tồn tại, ý thức vật chất có trước, có sau, sinh nào, định nào? Mặt thứ hai (nhận thức luận) : Tư người có khả nhận thức giới xung quanh hay không? Tại sao? - - - Theo ănghen, thời cổ xưa người gặp phải vấn đề mối quan hệ linh hồn thể xác Và từ quan niệm tách rời linh hồn thể xác nảy sinh vấn đề quan hệ linh hồn người giới bên ngồi Chính triết học khơng thể không giải đáp vấn đề này, vấn đề đặt mối quan hệ tư tồn tại, tâm vật, vật chất ý thức Bất kỳ trường phái triết học phải đề cập giải mối quan hệ vật chất ý thức, tồn tư Do vấn đề triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư tồn tại, gồm có hai mặt nhằm trả lời cho hai câu hỏi Kết thái độ việc giải vấn đề định hình thành giới quan phương pháp luận nhà nghiên cứu, xác định chất trường phái triết học Cách Giải quyết: - Mặt 1: Nhất nguyên  CNDT: thừa nhận tinh thần, ý thức có trước, định, vật chất có sau bị định CNDT khách quan: coi tinh thần tư tồn độc lập, bên người CNDT chủ quan: thừa nhận ý thức tồn trí óc người Chính tư duy, cảm giác người sinh vật  CNDV: cho vật chất có trước ý thức, vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức định ý thức, ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người CNDV cổ đại Hy Lạp - La Mã với đại diện tiếng từ 2000 năm, nhiều trường phái bắt nguồn từ trường phái triết học Chủ nghĩa vật trực quan thô sơ mộc mạc dựa quan sát trực tiếp CNDV kỷ XVII - XVIII: Là chủ nghĩa vật siêu hình Thời trung cổ khoa học triết học không phát triển kìm kẹp nhà thờ Chủ nghĩa vật siêu hình xem xét vật trạng thái tĩnh, khơng vận động, không phát triển trạng thái cô lập, không liên quan đến vật tượng khác, đối lập với chủ nghĩa vật biện chứng CNDV biện chứng: Chủ nghĩa vật Các Mác phát triển CNDV nhân bản: Lấy người làm đối tượng nghiên cứu chính, mục tiêu triết học phải phục vụ Trường phái sau Mác kế thừa phát triển CNDV tầm thường: Khi giải thích ý thức họ tầm thường hoá quan điểm ý thức dạng vật chất gan mật  C6 Nhị nguyên: tư tồn tại, vật chất ý thức không có trước, khơng có sau, khơng quy định nào, chúng song song tồn với - Mặt 2:  Khả tri: cho người nhận thức giới  Bất khả tri: cho người nhận thức giới C5: Phân tích định nghĩa vật chất Lê nin rút ý nghĩa khoa học định nghĩa?  Quan điểm nhà TH LS THDV trước Mác Thời kỳ cổ đại: Đồng vật chất với dạng tồn cụ thể nước, lửa, khơng khí Đỉnh cao tư tưởng vật cổ đại vật chất thuyết nguyên tử Lơ xíp Đêmơcrít Thời TK XVII-XVIII: Đồng vật chất với thuộc tính vật chất như: đồng vật chất với khối lượng hay lượng  Quan điểm CNDVBC vật chất Lê nin Định nghĩa LN: Trong tác phẩm “chủ nghĩa kinh nghiệm chủ nghĩa vật phê phán” Lênin đưa đinh nghĩa “vật chất” sau: “vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Phân tích ĐN: - Là phạm trù triết học : với quan niệm khoa học tự nhiên cấu tạo thuộc tính cụ thể đối tượng, dạng vật chất khác Vật chất với tư cách phạm trù triết học vật chất nói chung, vơ hạn, vơ tận, đối tượng, dạng vật chất khoa học cụ thể nghiên cứu có giới hạn Vì vậy, khơng thể quy vật chất nói chung vật thể, khơng thể đồng vật chất nói chung với dạng cụ thể vật chất nhà triết học vật lịch sử Cổ đại Cận đại - Vật chất thực KQ( đem lại cảm giác ko phụ thuộc vào cảm giác): nhận thức luận, vật chất đối lập với ý thức, quan trọng để nhận biết vật chất thuộc tính khách quan Nó tất tồn bên ngồi độc lập ý thức người - “Cảm giác chép lại, chụp lại phản ảnh” Nghĩa vật chất mà người nhận biết được, tác động trực tiếp hay gián tiếp lên giác quan người Ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh  Ý nghĩa: - Giải triệt để mặt VĐCB TH - Khắc phục hạn chế quan điểm CNDVSH - Giúp nhà khoa học có sở lý luận để giải thích nguyên nhân cuối biến cố xã hội, nguyên nhân thuộc vận động phương thức sản xuất; sở ấy, người ta tìm phương án tối ưu để hoạt động thúc đẩy xã hội phát triển, quán triệt đời sống xã hội C6: So sánh quan điểm vật chất LSTHDV trước C Mác với quan điểm vật chất LN?  Quan điểm nhà TH LS THDV trước Mác: Khoa học chưa pt, nhận thức người hạn chế nên nhà TH nhận thức TG cách trực quan, cảm tính Nhưng dù có tác dụng chống lại CNDT Tôn giáo TK 17,18: Cơ học cổ điển Niu tơn pt Nên nhà triết học đề cao vai trò khối lượng, đồng thời vật chât với khối lượng, thuộc tính vật, tượng giới  Quan điểm CNDVBC vật chất Lê nin: Theo định nghĩa vật chất tất tồn bên ngồi, độc lập YT người dù ng nhận thức chưa nhận thức đc Do khắc phục hạn chế quan niệm vật chất nhà TH trước Mác C7: Sự phân biệt vật chất ý thức tuyệt đối hay tương đối? Tại sao?  Sự phân biệt vật chất ý thức vừa mang tính tuyệt đối vừa mang tính tương đối  Tại sao? - Định nghĩa vật chất LN: vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác - Ý thức: phản ánh dạng vật chất có tổ chức cao não người, ý thức phản ánh giới vào não người, ý thức hình ảnh chủ quan giới quan - Tính tuyệt đối Bởi vật chất, ý thức phạm trù triết học Mối quan hệ vật chất ý thức vấn đề triết học Chủ nghĩa vật cho rằng: “ vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức” CHDT lại cho rằng: YT có trước, định vật chất - Tính tương đối Ý thức có hai nguồn gốc nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Nguồn gốc tự nhiên ý thức thể qua hình thành óc người hoạt động óc với mối quan hệ người với giới khách quan; đó, giới khách quan tác động đến óc người tạo q trình phản ánh sáng tạo, động Nguồn gốc xã hội ý thức lao động ngôn ngữ hai yếu tố vừa nguồn gốc, vừa tiền đề đời ý thức Phản ánh YT hình thức phản ánh cao nhất, đặc trưng riêng có người, thực qua trình hoạt động sinh lý thần kinh não người TGKQ tác động lên giác quan ng Đây phản ánh có tính chủ động lựa chọn thông tin, xử lý thông tin để tạo thông tin mới, phát ý nghĩa thông tin C10: Quan điểm CNDVBC nguồn gốc chất YT?  Nguồn gốc Nguồn gốc tự nhiên: YT thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao não người, chức óc, kết hđ sinh lý thần kinh óc Bộ óc hồn thiện, hđ sinh lý thần kinh có hiệu quả, YT ng phong phú sâu sắc Phản ánh thuộc tính tất dạng vật chất, song phản ánh thể nhiều hình thức Những hình thức tương ứng với trình tiến hóa vật chất Có hình thức phản ánh: 10 + Phản ánh lý hóa: đặc trưng cho vật chất vô sinh + Phản ánh sinh vật: đặc trưng cho giới hữu sinh + Phản ánh ý thức: có người, ý thức phản ánh vật chất vào não người Nguồn gốc xã hội: lao động ngôn ngữ - Lao động q trình người sử dụng cơng cụ tác động vào giới tự nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu mình.Nhờ có LĐ mà người tách khỏi giới động vật, sáng tạo nên thân Trong trình lao động, người tác động vào giới khách quan làm cho giới khách quan bộc lộ thuộc tính, kết cấu, qui luật vận động nó, biểu thành tượng định mà người quan sát Những tượng ấy, thông qua hoạt động giác quan, tác động vào óc người, thơng qua hoạt động não người, tạo khả hình thành nên tri thức nói riêng ý thức nói chung LĐ làmlàm làm làm hoàn thiện người, đặc biệt óc giác quan, làm cho lực tư trìu tượng, lực phản ánh óc ngày PT - Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất chứa đựng thơng tin mang nội dung ý thức Khơng có ngơn ngữ, ý thức tồn thể Nhờ ngôn ngữ người không giao tiếp, trao đổi mà khái quát, tổng kết đúc kết thực tiễn, truyền đạt kinh nghiệm, truyền đạt tư tưởng từ hệ sang hệ khác  Bản chất - YT hình ảnh chủ quan giới khách quan nằm não người Ý thức phản ánh giới khách quan thuộc phạm vi chủ quan, thực chủ quan Ý thức khơng có tính vật chất, hình ảnh tinh thần, gắn liền với hoạt động khái quát hóa, trừu tượng hóa, có định hướng, có lựa chọn ý thức phản ánh giới não người - YT có tính chất động, sáng tạo: thể khả hđ tâm sinh lý người việc định hướng tiếp nhận, chọn lọc, xử lý, lưu giữ thơng tin Trên sở có, ý thức tạo tri thức vật, tưởng tượng khơng có thực tế Ý thức tiên đốn, dự báo tương lai, tạo ảo tưởng, huyền thoại, giả thuyết, lý thuyết khoa học trừu tượng có tính khái qt cao - YT tượng XH mang chất XH: Sự đời tồn YT gắn liền với hđ thực tiễn, chịu chi phối quy luật tự nhiên, XH Với tính động, YT sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn C12: Tại CNDV C Mác đánh giá CNDV triệt để? - Trước Mác có nhiều nhà triết học vật có cách nhìn vật giới tự nhiên giải thích tượng tượng tự nhiên quan điểm vật, nhiên xem xét vấn đề xã hội lịch sử, họ thường rơi vào quan điểm tâm - Chủ nghĩa vật Mác kế thừa có chọn lọc quan điểm trước đó, đơng thời dựa vào thành tựu khoa học tự nhiên đương thời để xây dựng học thuyết Bên cạnh Mác 11 đứng quan điểm vật để giải thích vấn đề xã hội xây dựng quan niệm vật lịch sử => Do chủ nghĩa vật Mác đánh giá chủ nghĩa vật triệt để CHƯƠNG 2: C3: Phân tích ND cặp phạm trù chung riêng? Ý nghĩa pp luận cặp phạm trù này?  Các khái niệm: - Cái riêng phạm trù triết học dùng để vật, tượng hay trình riêng lẻ định - Cái chung phạm trù triết học, dùng để mặt, thuộc tính chung khơng có kết cấu vật chất định mà lặp lại nhiều vật, tượng riêng lẻ khác - Cái đơn phạm trù dùng để nét, mặt, thuộc tính tồn vật, tượng đómà khơng lặp lại vật, tượng khác  Mối quan hệ biện chứng chung riêng: - Thứ nhất, chung tồn riêng, thông qua riêng mà biểu tồn mình, khơng có chung túy tồn bên riêng - Thứ 2, riêng tồn quan hệ với chung, khơng có riêng tồn độc lập, tách rời tuyệt đối chung - Thứ 3, riêng toàn bộ, phong phú chung, ngồi điểm chung, riêng cịn có đơn - Thứ 4,cái chung sâu sắc riêng, chung gắn liền với chất, quy định phương hướng tồn phát triển riêng - Thứ 5, đơn chung chuyển hóa lẫn q trình phát triển vật Sự chuyển hóa từ đơn thành chung biểu trình đời thay cũ Sự chuyển hóa từ chung thành đơn biểu cũ, lỗi thời bị phủ định  Ý nghĩa phương pháp luận: Muốn biết chung, chất phải xuất phát từ riêng, từ vật, tượng riêng lẻ Nhiệm vụ nhận thức phải tìm chung hoạt động thực tiễn phải dựa vào chung để cải tạo riêng Mặt khác, phải cụ thể hóa chung hoàn cảnh cụ thể Trong hoạt động thực tiễn, thấy chuyển hóa có lợi ta cần chủ động tác động vào để nhanh chóng trở thành thực C4: Phân tích nội dung cặp phậm trù nguyên nhân- kết quả? Ý nghĩa phương pháp luận?  Khái niệm nguyên nhân, kết quả: - Nguyên nhân phạm trù tác động lẫn mặt vật vật với gây biến đổi định - Kết biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật với gây  Phân biệt nguyên nhân với nguyên cứ, điều kiện: 12 - Nguyên vật, tượng xuất đồng thời với nguyên nhân quan hệ bề ngồi ngẫu nhiên khơng sinh kết - Điều kiện vật, tượng gắn liền với nguyên nhân, tác động vào nguyên nhân làm cho nguyên nhân phát huy tác dụng không trực tiếp sinh kết  Tính chất mối quan hệ nhân quả: - Tính khách quan: mối liên hệ nhân vốn có thân vật, không phụ thuộc vào ý thức người - Tính phổ biến: vật, tượng tự nhiên xã hội có nguyên nhân định gây ra, có điều nguyên nhân nhận thức hay chưa mà thơi - Tính tất yếu: nguyên nhân định điều kiện, hoàn cảnh định gây kết tương ứng với  Mối liên hệ biện chứng nguyên nhân kết - Nguyên nhân sinh kết nên nguyên nhân có trước kết + Một nguyên nhân sinh nhiều kết + Một kết nhiều nguyên nhân sinh - Kết tác động trở lại nguyên nhân theo hướng: + Thúc đẩy vận động nguyên nhân( tính tích cực) + Cản trở vận động nguyên nhân( tính tiêu cực) - Nguyên nhân kết thay đổi vị trí cho  Ý nghĩa phương pháp luận: - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn việc tìm nguyê nhân xuất vật, tượng - Cần phải phân loại nguyên nhân để có biện pháp giải đắn - Phải tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác động, nhằm đạt mục đích đề C5: Có thể đồng quan hệ hàm số với quan hệ nhân hay không? Tại sao?  Không thể đồng  Tại sao? - KN: Nguyên nhân phạm trù tác động lẫn mặt vật vật với gây biến đổi định Kết biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật với gây - quan hệ nhân quan hệ sản sinh Nguyên nhân có trước, kết acsi có sau, sau phát huy tác dụng - Quan hệ hàm số y=f(x) quy tắc, với giá trị x, tương ứng có giá trị y Cho nên quan hệ hàm số mang dấu ấn chủ quan, khơng có tính khách quan Trong quan hệ nhân có tính khách quan mối quan hệ diễn phức tạp: nguyên nhân cho nhiều kết nhiều nguyên nhân tạo kết Vậy nên đồng quan hệ hàm số với quan hệ nhân C6: Trình bày nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Ý nghĩa phương pháp luận hoạt động thực tiễn  Vai trò quy luật: cách thức, phương thức vận động phát triển vật, tức trả lời câu hỏi vật phát triển cách  Các khái niệm: - Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt vs khác Thuộc tính: đặc điểm, tính chất vật 13 - Lượng: phạm trù triết học dùng để tính quy định khác quan vốn có vật phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động phát triển vật - Độ phạm trù triết học dùng để khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng - Bước nhảy: chuyển hóa trình phát triển vật, tượng chất cũ chất đời - Điểm nút: thời điểm mà diễn thay đổi chất  Nội dung quy luật: - Lượng biến đổi tới mức độ định gây biến đổi chất - Khi chất đời tác động ngược trở lại lượng vật, quy định lượng biểu phương diện làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp vận động phát triển vật, làm thay đổi giới hạn độ, điểm nút tạo biến đổi lượng vật  Ý nghĩa phương pháp luận: - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải coi trọng phương diện chất lượng vật - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải chống khuynh hướng: tả khuynh(tư tưởng nơn nóng, chủ quan ý chí, chưa tích lũy đủ lượng mà thay đổi chất) tư tưởng hữu khuynh(tư tưởng bảo thủ, trì trệ khơng thực bước nhảy tích lũy đủ lượng) - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn cần vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy C9: Phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Ý nghĩa phương pháp luận? Quy luật coi hạt nhân phép biện chứng vật, nghiên cứu nguồn gốc chung q trình vận động phát triển, mâu thuẫn  Các khái niệm quy luật: - Khái niệm mặt đối lập: mặt, thuộc tính, khuynh hướng trái ngược tồn khách quan tự nhiên, xã hội tư Ví dụ: ngun tử có điện tích (-) (+) - Khái niệm thống mặt đối lập: dùng để liên hệ, ràng buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề để tồn - Khái niệm đấu tranh mặt đối lập: dùng để khuynh hướng tác động qua lại, trừ, phủ định lẫn mặt đối lập - Khái niệm mâu thuẫn: để mối liên hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập vật, tượng - Các tính chất chung mâu thuẫn: + Mâu thuẫn có tính khách quan tính phổ biến 14 Mâu thuẫn có tính đa dạng, phong phú thể chỗ, vật, tượng, trình bao hàm nhiều loại mâu thuẫn khác + + Mỗi mâu thuẫn giữ vai trò khác vận động, phát triển vật Trong lĩnh vực khác mâu thuẫn khác  Quá trình vận động mâu thuẫn: - Trong mâu thuẫn, mặt đối lập vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với + Thống mặt đối lập tương đối, tạm thời, đại bàn đấu tranh diễn + Đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối, thống có đấu tranh - Sự tác động qua lại dẫn đến chuyển hóa mặt đối lập trình Khi mặt đối lập mâu thuẫn xung đột gay gắt điều kiện chín muồi chúng chuyển hoa lẫn mâu thuẫn giải Mâu thuẫn cũ đi, mâu thuẫn hình thành Quá trình tác động, chuyển hóa mặt đối lập lại tiếp diễn, làm cho vật, tượng luôn vận động phát triển Bởi vậy, liên hệ, tác động chuyển hóa mặt đối lập nguồn gốc, động lực phát triển Lê nin khẳng định: “ phát triển đấu tranh mặt đối lập”  Ý nghĩa phương pháp luận: - Trong hoạt động thực tiễn nhận thức phải tơn trọng mâu thuẫn, phân tích đầy đủ mặt đối lập, nắm chất, khuynh hướng vận động, phát triển - Phân loại mâu thuẫn, phân tích cụ thể loại mâu thuẫn để có phương pháp giải phù hợp C12 C11: Trình bày vai trị thực tiễn nhận thức Ý nghĩa q trình học tập sinh viên  Thực tiễn  Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội  Tính chất thực tiễn: - Hoạt động có tính cộng đồng XH - HĐ có tính LS cụ thể - HĐ có tính sáng tạo, có tính mục tiêu cải tạo tự nhiên, hồn thiện người  Các hình thức thực tiễn - Hoạt động sản xuất vật chất - Hoạt động trị xã hội - Hoạt động khoa học thực nghiệm  Nhận thức q trình phản ánh tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào óc người sở thực tiễn Nhằm sáng tạo tri thức giới quan 15  Vai trò thực tiễn nhận thức  Thực tiễn sở, động lực nhận thức Đối tượng nhận thức giới khách quan, khơng bộc lộ thuộc tính, bộc lộ người tác động vào hoạt động thực tiễn, tức thực tiễn phải điểm xuất phát, sở trực tiếp hình thành nên trình nhận thức Thế giới khách quan vận động, để nhận thức kịp tiến trình vận động đó, người bắt buộc phải thông qua hoạt động thực tiễn Do nhận thức địi hỏi thực tiễn nhu cầu, động lực Lênin cho rằng: “quan điểm đời sống, thực tiễn phải quan điểm thứ lý luận nhận thức”  Thực tiễn mục đích nhận thức Những tri thức người đạt thơng qua q trình nhận thức phải áp dụng vào thực cải tạo thực, áp dụng thơng qau thực tiễn Đó vật chất hóa quy luật, tính tất yếu nhận thức Do đó, thực tiễn mục đích chung nghành khoa học  Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý Những tri thức mới, thơng qua nhận thức người có được, để kiểm tra tính đắn nó, phải dựa vào thực tiễn Thực tiễn thước đo giá trị tri thức đó, đơng thời thực tiễn bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa, phát triển hồn thiện nhận thức C12: Tại nói, hình thức hoạt độngt hực tiễn, hoạt động sản xấu vật chất đóng vai trị định nhất? Thực tiễn ( ĐN, TC, HÌnh thức) Trong hình thức hoạt động, sản xuất vật chất vai trị quan trọng nhất, vì: Đảm bảo sinh tồn pt LS XH lồi người Là sở hình thành QHXH Hình thành đời sống tinh thần hình thái YTXH Nguồn gốc thay đổi hình thái KTXH ( LLXH QHXH) Là sở đảm bảo cho pt XH tiến XH C14: Trình bày đường biện chứng nhận thức chân lý?  Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng tư trừu tượng đến thực tiễn, đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan  TQSĐ- TDTT  Nhận thức cảm tính( trực quan sinh động) KN: Là giai đoạn trình nhận thức, người nhận thức giới thông qua giác quan mình, thể hình thức ảm giác, tri giác, biểu tượng - Cảm giác: Là hình ảnh vài thuộc tính sơ khai, đơn lẻ đối tượng nhận thức tđ vào giác quan người - Tri giác: Là hình ảnh tương đối toàn vẹn vật, tổng hợp cảm giác có hệ thơng đầy đủ, phong phú 16 - Biểu tượng: hình ảnh tái tạo lưu giữu đối tượng nhận thức ko tđ trực tiếp vào giác quan người, hình thức phản ánh cao nhận thức cảm tính  Tư trừu tượng (hay nhận thức lý tính) Là giai đoạn nhận thức gián tiếp dựa vào lực phân tích, khái qt hóa, trừu tượng hóa chủ thể nhận thức - Khái niệm: hình thức tư trừu tượng, phản ánh, khái quát đặc tính phổ biến lớp vật, tượng định Khái niệm sở tiền đề cho tư trừu tượng - Phán đốn hình thức tư lên khái niệm để khẳng định phủ định đặc điểm thuộc tính đối tượng nhận thức Có nhiều loại phán đốn khác nhau: phán đoán khẳng định, phán đoán phủ định, phán đoán phổ biến, phán đoán đặc thù phán đoán đơn - Suy luận thao tác tư liên kết phán đoán để rút tri thức mới- hình thức cao qt nhận thức người  Quan hệ NTCT NTLT Là nấc thang hợp thành chu trình nhận thức Nhận thức cảm tính gắn liên với thực tiễn, sở cho nhận thức lý tính Nhận thức lý tính giúp cho nhận thức cảm tính có định hướng trở nên sâu sắc  Nhận thức quay thực tiễn ( TDTT- thực tiễn)  Nhận thức phải trở thực tiễn để kiểm tra, khẳng định chân lý sai lầm  Áp dụng vào thực tiễn để cải tạo thực  Hiện thực khách quan vận động, biến đổi để bổ xung tri thức mới, giai đoạn vật cần phải thông qua hoạt động thực tiễn  Ý nghĩa: Quá trình từ Thực tiễn -> Nhận thức -> Thực tiễn tạo nên vòng khâu nhận thức giai đoạn vật Quá trình diễn liên tục, vịng khâu sau khái qt đầy đủ vịng khâu trước Đó đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan 17 ... vật, vật chất ý thức Bất kỳ trường phái triết học phải đề cập giải mối quan hệ vật chất ý thức, tồn tư Do vấn đề triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư tồn tại, gồm có hai mặt nhằm... vấn đề mối quan hệ linh hồn thể xác Và từ quan niệm tách rời linh hồn thể xác nảy sinh vấn đề quan hệ linh hồn người giới bên ngồi Chính triết học khơng thể không giải đáp vấn đề này, vấn đề đặt... vật triết học Phơ bách sở lọc bỏ quan điểm tâm xã hội để xây dựng chủ nghĩa vật biện chứng C3: Vấn đề triết học gì? Tại VĐCB triết học?   Định nghĩa: VĐCB lớn TH , đặc biệt TH đại, vấn đề quan