Đang tải... (xem toàn văn)
Toàn bộ thiết kế bài học của các bài trong bài 3 CẤU TRÚC CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN, chi tiết từng bài, từng phần, có kèm theo các phiếu học tập. Nhận biết được đặc điểm của chiếu như là một thể loại văn bản nghị luận đặc thù của thời trung đại. Nhận ra được vị thế của người viết, mục đích viết, đối tượng tác động; luận đề của văn bản; các luận điểm triển khai từ luận để; lí lẽ và bằng chứng được sử dụng để làm sáng tỏ các luận điểm, các thành tố bổ trợ nhằm tăng sức thuyết phục cho văn bản. Hiểu được tài năng nghị luận xuất sắc của Ngô Thì Nhậm thể hiện qua Cầu hiền chiếu văn bản được vua Quang Trung uỷ nhiệm cho ông viết.
Ngày soạn: BÀI 3: CẤU TRÚC CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Thời gian thực hiện: 10 tiết (Đọc: tiết, Thực hành tiếng Việt: tiết, Viết: tiết, Nói nghe:1 tiết) A MỤC TIÊU CHUNG Về kiến thức: - Phân tích nội dung ý nghĩa văn bản, mối quan hệ luận điểm, lí lẽ chứng, quan hệ chúng với luận đề; nhận biết giải thích phù hợp nội dung nghị luận với nhan đề văn - Nhận biết phân tích mục đích, thái độ tình cảm người viết; vai trị yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự sự, biểu cảm văn nghị luận - Liên hệ nội dung văn với tư tưởng, quan niệm, xu (kinh tế, trị, văn hố, xã hội, khoa học) giai đoạn mà văn đời để hiểu sâu - Nhận biết đặc điểm ngôn ngữ viết ngôn ngữ nói để có hướng vận dụng phù hợp, hiệu - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội (Con người với sống xung quanh): trình bày rõ quan điểm hệ thống luận điểm; cấu trúc văn chặt chẽ, mở đầu kết thúc gây ấn tượng, lí lẽ chứng thuyết phục - Biết trình bày ý kiến đánh giá, bình luận vấn đề xã hội (kết cấu có ba phần; có nêu phân tích, đánh giá ý kiến trái ngược; có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện phi ngôn ngữ) Về lực: Về phẩm chất: - Có thái độ trung thực, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng, đất nước B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY PHẦN 1: ĐỌC Tiết … - VĂN BẢN CHIẾU CẦU HIỀN (Ngơ Thì Nhậm) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Nhận biết đặc điểm chiếu thể loại văn nghị luận đặc thù thời trung đại - Nhận vị người viết, mục đích viết, đối tượng tác động; luận đề văn bản; luận điểm triển khai từ luận để; lí lẽ chứng sử dụng để làm sáng tỏ luận điểm, thành tố bổ trợ nhằm tăng sức thuyết phục cho văn - Hiểu tài nghị luận xuất sắc Ngơ Thì Nhậm thể qua Cầu hiền chiếu - văn vua Quang Trung uỷ nhiệm cho ông viết Về lực: - Năng lực tự chủ tự học: Biết tự tìm kiếm thơng tin, tư liệu liên quan tác giả, tác phẩm - Năng lực giao tiếp hợp tác: lựa chọn hình thức làm việc nhóm có quy mơ phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ; biết đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến đó; tơn trọng người đối thoại Về phẩm chất: Học sinh thể thái độ trung thực, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng, đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: máy chiếu, micro, bảng, phấn Học liệu: Sách giáo khoa Ngữ văn 11 (tập 1), KNTT III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Kiếm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thoải mái gợi dẫn cho học sinh nội dung học b Nội dung thực hiện: GV chiếu số hình ảnh, HS liên tưởng đến hoạt động, đặc điểm, tính chất gợi từ hình ảnh c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ: - Hình ảnh 1: Sắp xếp - HS quan sát hình ảnh, nêu hoạt động, đặc điểm, tính - Hình ảnh 2: Tổ chức chất gợi từ hình ảnh (Hình ảnh có sile PPT) - Hình ảnh 3: Liên kết/Kết nối - HĐ cá nhân B2 Thực nhiệm vụ: - HS quan sát tranh, nêu từ ngữ hoạt động, đặc điểm B3 Báo cáo thảo luận: - HS trình bày câu trả lời - Các HS khác nhận xét, chỉnh sửa B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV nhận xét HĐ HS - GV dẫn dắt vào từ CẤU TRÚC GIỚI THIỆU BÀI HỌC MỚI HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu hoạt động: - Nhận biết cấu trúc văn nghị luận với thành tố: luận đề, luận điểm, lí lẽ, chứng mối quan hệ chúng với - Nhận biết yếu tố bổ trợ (thuyết minh, miêu tả, tự sự, biểu cảm) vai trò chúng văn nghị luận - Vận dụng kiến thức phần “Tri thức ngữ văn” để áp dụng vào văn luyện tập b Nội dung thực hiện: - Học sinh đọc phần “Tri thức ngữ văn” SGK kết hợp đọc tài liệu bổ trợ giáo viên đưa - Tóm tắt kiến thức sơ đồ c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ Cấu trúc văn nghị luận - - Đọc kĩ phần Tri thức Ngữ - Thành tố: văn (SGK), tóm tắt ngắn gọn + Luận đề: thành tố bao trùm, định hướng việc triển kiến thức sơ đồ khai luận điểm - - Hoạt động cá nhân (5 phút) + Luận điểm: thống lí lẽ chứng B2 Thực nhiệm vụ để làm bật khía cạnh luận đề - HS thực vẽ sơ đồ để + Lí lẽ: nhằm giải thích triển khai luận điểm, giúp tóm tắt kiến thức luận điểm sáng tỏ đứng vững B3 Báo cáo thảo luận + Bằng chứng: góp phần xác nhận tính đắn, hợp - GV gọi 1,2 HS trình bày lí lí lẽ - Các HS khác lắng nghe Mối quan hệ chặt chẽ thành tố tạo góp ý nên cấu trúc đặc thù văn nghị luận B4 Đánh giá kết thực hiện: - Gv nhận xét chung Yếu tố bổ trợ văn nghị luận - GV chốt kiến thức - Thuyết minh: giải thích, cung cấp thơng tin xung quanh vấn đề, khái niệm, đối tượng đó, làm cho việc luận bàn trở nên xác thực - Miêu tả: tái rõ nét, sinh động đối tượng có liên quan - Tự sự: kể câu chuyện làm chứng cho luận điểm mà người viết nêu lên - Biểu cảm: bộc lộ cảm xúc, tình cảm người viết, làm cho văn có thêm sức lôi cuốn, thuyết phục Nội dung 2: ĐỌC VĂN BẢN 1: CHIẾU CẦU HIỀN 2.1 Đọc tìm hiểu khái quát a Mục tiêu: - HS biết đọc diễn cảm chiếu vua Nắm vững kĩ đọc - Nắm bắt nét khái quát tác giả, hoàn cảnh sáng tác chiếu b Nội dung: - Đọc diễn cảm văn - Gạch chân thông tin tác giả, tác phẩm c Sản phẩm: - Phần đọc câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs B1 Chuyển giao nhiệm vụ Đọc: - Đọc diễn cảm theo nhóm 4, ý giọng đọc - Xác đinh kĩ đọc Chia sẻ câu trả lời hộp dẫn Gạch chân thơng tin tác giả hồn cảnh đời văn bản? B2 Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ phân công B3 Báo cáo thảo luận - GV gọi 1, HS đọc diễn cảm trước lớp chia sẻ kĩ đọc - GV gọi 1, HS nêu thông tin bật nhât tác giả, văn B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV gọi HS nhận xét - GV nhận xét chung chốt KT - GV giảng thêm: Ngô Thì Nhậm trí thức chân bước qua lời nguyền lịch sử - “Tôi trung không thờ hai chúa” Nho giáo - thể tầm nhìn quảng đại, thái độ mềm dẻo, linh hoạt ứng xử Những cống hiến ông gắn liền với triều đại Tây Sơn – Nguyễn Huệ, triều đại vinh quang mà để đến với nó, ông dũng cảm đương đầu với dư luận nghiệt ngã, kể chết trận đòn thù Dự kiến sản phẩm I Đọc tìm hiểu khái quát văn Đọc diễn cảm Tác giả - Ngơ Thì Nhậm (1746-1803) - Từng đỗ tiến sĩ làm quan cho triều đại Lê - Trịnh - Ơng người có cơng lớn triều đại Tây Sơn Văn - Hoàn cảnh sáng tác: Sau vua Quang Trung thiết lập triều đại mới, sĩ phu Bắc Hà - người vốn gắn bó với triều đại cũ (Lê - Trịnh) chưa thực đồng lịng ủng hộ Có nhiều người tỏ thái độ bất hợp tác Vua Quang Trung sai Ngơ Thì Nhậm viết chiếu cầu hiền 2.2 Khám phá văn a Mục tiêu hoạt động: - Nắm đặc điểm chiếu thể loại văn nghị luận đặc thù thời trung đại - Nhận vị người viết, mục đích viết, đối tượng tác động; luận đề văn bản; luận điểm triển khai từ luận để; lí lẽ chứng sử dụng để làm sáng tỏ luận điểm, thành tố bổ trợ nhằm tăng sức thuyết phục cho văn - Hiểu tài nghị luận xuất sắc Ngô Thì Nhậm thể qua Cầu hiền chiếu - văn vua Quang Trung uỷ nhiệm cho ông viết b Nội dung thực hiện: - Triển khai đọc hiểu văn qua hình thức: thực phiếu học tập, thảo luận cặp, nhóm, phát vấn c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm Nhiệm vụ 1: II Khám phá văn B1 Chuyển giao nhiệm vụ Lí do, mục đích đối tượng hướng tới - HS tìm hiểu mục đích đối tượng hướng tới chiếu - Hoạt động cặp đơi, hồn thành PHT số B2 Thực nhiệm vụ - HS kết hợp nhóm đơi, đọc kĩ hồn thành PHT số B3 Báo cáo thảo luận - GV cho cặp đôi đổi chéo sửa - Gọi vài cặp đôi chia sẻ trước lớp - Các cặp khác nhận xét, bổ sung B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV nhận xét chung - Chốt lại KT * GV mở rộng: - Quan niệm: “tôi trung khơng thờ hai chủ”- Câu có nghĩa rằng, bề trung thành không phụng vị quân vương - Cách lên Vua Quang Trung chưa xem thống văn - Mục đích: Kêu gọi người hiền tài chế độ cũ (nhà Lê) cộng tác với triều đại Tây Sơn vua Quang Trung đứng đầu để chung tay xây dựng đất nước giai đoạn đầy dẫy khó khăn - Đối tượng hướng đến: Các sĩ phu Bắc Hà: người có học, có tài, gắn bó với triều với triều đình Lê- Trịnh, bất hợp tác, chống lại nhà Nguyễn Tây Sơn - Khó khăn tác giả: Phải đối diện với: + Thái độ cố chấp: nếp nghĩ “tôi trung không thờ hai chủ” ăn sâu vào ý thức người sĩ phu (vì chữ “Trung” với triều đại cũ nên có người bỏ ẩn, có người tự chơn sống mình) + Nỗi lo sợ: biết thuộc lực lượng triều vua cũ bị triều đại trừng để tiêu diệt mầm mồng phản loạn nên họ giữ thái độ im lặng, làm việc cầm chừng + Sự nghi ngờ: triều đại vua Quang Trung chưa xem thống (nguồn gốc xuất thân vua Quang Trung), họ chưa có thiện cảm Trong bối cảnh ấy, dùng tờ chiếu để thay đổi nhận thức, tạo niềm tin, giúp tri thức tài dẹp bỏ nghi kị, sẵn sàng cộng tác với triều đại Tây Sơn việc làm vơ nan giải Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu NT lập luận VB B1 Chuyển giao nhiệm vụ - Tìm hiểu nghệ thuật lập luận chiếu theo nhóm HS - Dựa vào câu hỏi 3,4 SGK để trả lời hoàn thành PHT số B2 Thực nhiệm vụ - HS thảo luận nhóm hồn thành PHT số vịng 10 phút B3 Báo cáo thảo luận - GV cho nhóm HS đổi chéo sp để nhận xét, góp ý, chữa - GV gọi vài nhóm trình bày kết thảo luận theo phần B4 Đánh giá kết thực hiện: Nghệ thuật lập luận văn * Luận đề: Chiêu mộ người hiền tài giúp vua dựng xây đất nước * Các luận điểm mối quan hệ luận điểm - LĐ 1: Theo lẽ phải: người hiền tài cần phát huy tài năng, thể vai trị sống Nêu chân lí phổ quát - LĐ 2: Nhiều kẻ sĩ lánh đời, nhà vua mong mỏi hiền tài Thực trạng ứng xử (lánh đời) người hiền mong mỏi khẩn thiết nhà vua - LĐ 3: Những khó khăn buổi đầu xây dựng triều đại cần thiết phải có người hiền tài giúp nước Lí mục đích cầu hiền - GV nhận xét chung GV chốt lại KT - LĐ 4: Cách thức chiêu mộ, sử dụng hiền tài Giải pháp, cách thức cầu hiền Giữa luận điểm có mối quan hệ chặt chẽ: phần sở để nêu phần 2; phần tất yếu dẫn đến nội dung cần trình bày Phần 3, nhờ phần mà cách thức nêu phần hợp lí * Lí lẽ chứng cho luận điểm: - LĐ 1: + Lí lẽ: Từng nghe nói rằng: người hiền xuất đời sáng trời cao Sao sáng chầu Bắc thần, người hiền làm sứ giả cho thiên tử Nếu che ánh sáng, giấu vẻ đẹp đó, có tài mà khơng đời dùng, khơng phải ý trời sinh người hiền - LĐ 2: + Lí lẽ: Trước thời suy vi, kẻ sĩ trốn tránh việc đời điều dễ hiểu Nay, đất nước thống nhất, nhà vua mong mỏi, kẻ sĩ chưa lộ diện + Bằng chứng: Kẻ sĩ ẩn ngòi khe, trốn tránh việc đời; bậc tinh anh triều đường phải kiêng dè khơng dám lên tiếng; có kẻ gõ mõ canh cửa, có kẻ biển vào sơng… - LĐ 3: + Lí lẽ: Nghĩ cho kĩ thấy rằng: Một cột chống đỡ nhà lớn, mưu lược người dựng nghiệp trị bình… Huống dải đất văn hiến rộng lớn này….? + Bằng chứng: buổi đầu đại định, công việc vừa mở Kỉ cương nơi triều cịn nhiều khiếm khuyết, cơng việc ngồi biên đương phải lo toan Dân nhọc mệt chưa lại sức, mà đức hoá trẫm chưa kịp nhuần thấm khắp nơi - LĐ 4: + Lí lẽ: Trước hiền tài nên ẩn náu Nay trời đất bình lúc hiền tài gặp hội gió mây… + Bằng chứng: hình thức chiêu mộ hiền tài: dâng sớ tâu bày; tiến cử, tự tiến cử Lí lẽ suy luận logic, mang tính chân lý danh cho chiếu nên phải thừa nhận Bằng chứng lấy từ thực tế liên quan đến đời sống, khó bác bỏ * Các yếu tố bổ trợ - Biểu cảm: + Nay trẫm ghé chiếu lắng nghe, ngày đêm mong mỏi….Hay trẫm đức khơng đáng để phị tá chăng? Hay thời đổ nát chưa thể phụng vương hầu chăng? + Trẫm nơm nớp lo lắng, hai vạn việc nảy sinh - Thuyết minh: + Trước thời suy vi, trung châu gặp nhiều biến cố, kẻ sĩ phải ẩn khe, trốn tránh việc đời, bậc tinh anh triều đường phải kiêng dè không dám lên tiếng… + Thuyết minh tình hình khó khăn đất nước: Nay đương buổi đầu đại định, công việc vừa mở Kỉ cương nơi triều cịn nhiều khiếm khuyết, cơng việc ngồi biên đương phải lo toan Dân nhọc mệt chưa lại sức, mà đức hoá trẫm chưa kịp nhuần thấm khắp nơi + Chiếu dâng xuống… Việc phối hợp yếu tố biểu cảm, thuyết minh với lí lẽ chứng nêu khiến nội dung trở nên rõ ràng, tường minh, văn tăng thêm sức thuyết phục, tác động mạnh vào lí trí tình cảm người đọc Nhiệm vụ 3: B1 Chuyển giao nhiệm vụ - HS đọc lại chiếu trả lời câu hỏi 5,6 SGK - Thảo luận cặp đôi B2 Thực nhiệm vụ - HS thảo luận cặp đôi hồn thành PHT số vịng phút B3 Báo cáo thảo luận - GV cho nhóm HS đổi chéo sp để nhận xét, góp ý, chữa - GV gọi vài nhóm trình bày kết thảo luận theo phần B4 Đánh giá kết thực hiện: - GV nhận xét chung - GV chốt lại KT Sức thuyết phục chiếu tình cảm người viết * Sức thuyết phục chiếu: - Có tư tưởng đắn, quang minh đại thể qua luận đề: Cần người hiền tài giúp vua dựng đất nước - Có luận điểm rõ ràng, mạch lạc, quan hệ với chặt chẽ - Có lí lẽ sắc bén, chứng xác thực, thái độ chân thành thể thấu hiểu lòng người, lời mời gọi tha thiết * Tình cảm người viết: “Nhập vai” vua Quang Trung viết chiếu, NTN hiểu tầm quan trọng việc ban chiếu, yêu cầu tính thuyết phục tờ chiếu hướng tới đối tượng đặc biệt Qua đó, ơng gửi gắm khát vọng lớn lao: muốn thuyết phục người hiền tài vượt qua e dè, nghi ngại, đồng tâm hợp lực để vua xây dựng triều đại mới, làm cho đất nước ngày vững mạnh Đây tư tưởng tiến suốt triều đại phong kiến Việt Nam người toàn tâm toàn ý với đại nghiệp quốc gia CÁC PHIẾU HỌC TẬP PHT số 1: Mục đích đối tượng hướng tới văn Câu hỏi Trả lời - Dựa vào thông tin bối cảnh lịch * Mục đích: sử, vị người viết, ý nghĩa nhan đề số câu văn quan trọng văn bản, xác định lí do, mục đích viết chiếu? - Đối tượng chiếu cầu hiền hướng tới * Đối tượng: người XH thời đó? Họ có đặc biệt? - Sự đặc biệt họ khiến cho tác giả phải đối diện với khó khăn việc thuyết phục đối tượng gánh vác việc nước? Phần/ Đoạn * Những khó khăn người viết việc thuyết phục đối tượng: PHT số 2: Nghệ thuật lập luận văn Xác định luận Xác định Xác định điểm lí lẽ chứng X Xác định yếu tố bổ trợ * Nhận xét luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng yếu tố bổ trợ: X Thuyết minh: Biểu cảm Thuyết minh Biểu cảm: Thuyết minh: PHT số 3: Sức thuyết phục chiếu tình cảm người viết Sức thuyết phục chiếu Nhận xét yếu tố: - Luận đề: Tình cảm người viết Người viết bày tỏ khát vọng: - Luận điểm: - Lí lẽ, chứng: 2.3: TỔNG KẾT a Mục tiêu: củng cố đặc điểm văn nghị luận nói chung đặc điểm văn nghị luận thể chiếu nói riêng b Nội dung: Đặc điểm văn nghị luận thể qua chiếu c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Dự kiến sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết đặc điểm văn nghị - HS suy nghĩ khái quát lại đặc điểm luận thể chiếu văn nghị luận thể qua Chiếu - Các yếu tố tạo nên cấu trúc VBNL: cầu hiền luận đề, luận điểm, lí lẽ, chứng B2 Thực nhiệm vụ: tổ chức, xếp logic, chặt chẽ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi - Xác định mục đích, thái độ, tình cảm B3 Báo cáo thảo luận: người viết: khát vọng thuyết phục hiền tài - GV gọi 1,2 HS trả lời câu hỏi chung sức xây dựng phát triển đất B4 Đánh giá kết thực hiện: nước - GV nhận xét chốt kiến thức - Đánh giá nội dung, ý nghĩa văn bản: học, thông điệp ý nghĩa + Nhận thức vai trò người hiền tài với đất nước + Thái độ: yêu quý, trân trọng hiền tài + Hành động: có sách bồi dưỡng, phát triển chiêu mộ hiền tài HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a Mục tiêu hoạt động: Dựa vào nội dung tìm hiểu cáo, HS viết kết nối với đọc b Nội dung thực hiện: Học sinh thực hành viết kết nối với đọc theo đề c Sản phẩm: Bài viết học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước Giao nhiệm vụ học tập Giáo viên giao nhiệm vụ: - (1) Thảo luận nhóm: Kể hình thức chiêu mộ hiền tài Đảng đất nước ta - (2) Thực nhà: Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến: Con người trở nên hạnh phúc thành công cống hiến” + Đoạn văn đảm bảo mặt hình thức: đoạn văn diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, khoảng 150 chữ + Yêu cầu nội dung: _ Giải thích lối sống cống hiến gì? _ Tại người trở nên hạnh phúc thành cơng cống hiến? (Sử dụng lí lẽ, chứng để làm sáng tỏ vai trò lối sống cống hiến việc đem đến hạnh phúc thành công cho người) Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi yêu cầu Yêu cầu thực nhà Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày phần thảo luận nhóm nhóm Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo GV dặn dò HS nhà làm tập chuẩn bị đọc