Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanh

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanhSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanh

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng TVNV Khoa học & Công nghệ thành phố Tam Điệp - Hội đồng Sáng kiến Sở GD&ĐT Ninh Bình Chúng tơi nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển tình cảm- kỹ xã hội - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 01/10/2022 I Mô tả chất sáng kiến Trong nghiệp phát triển giáo dục, Đảng nhà nước ta coi trọng Giáo dục mầm non, xác định nhiệm vụ Giáo dục mầm non thực việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ kĩ xã hội Hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Hiện đất nước ta đà công nghiệp hoá đại hoá, với nhịp đập hối sống, người bận rộn Trong bận rộn ấy, đơi vơ tình bỏ lại phía sau yêu thương, chia sẻ người thân gia đình xã hội, hay nói cách khác vô tâm, không để ý đến người xung quanh Có thực tế đáng báo động số người lạm dụng thiết bị điện tử thông minh Dù nhà, quan hay nơi cơng cộng dễ dàng bắt gặp hình ảnh người lớn trẻ em chăm vào hình máy tính, điện thoại, ipad mà khơng quan tâm đến giới xung quanh Điều làm cho tình cảm yêu thương người với người dần trở nên mờ nhạt Hơn lúc hết, cần hiểu cho dù thời đại yêu thương chia sẻ điều cần thiết để giúp người vượt qua nỗi đau sống sợi dây nhân gắn bó người với người, nhà với nhà quan trọng gắn kết tồn xã hội Tình u thương khơng phải dưng mà có được, phải ni nấng, dạy dỗ từ cịn bé thơ Do từ tuổi mầm non, không giáo dục cho trẻ kiến thức sống, mà điều quan trọng giáo dục trẻ đạo đức làm người Mỗi đứa trẻ sinh mang theo bao ước mơ hy vọng cha mẹ Một ước mơ lớn mà ông bố, bà mẹ mong chờ đứa tương lai bé trở thành người tốt, có đạo đức, trước hết có lịng hiếu thảo với cha mẹ, biết yêu thương người Do từ tuổi mầm non khơng trau dồi cho trẻ kiến thức sống xung quanh mà điều quan trọng giáo dục trẻ đạo đức làm người Vì dạy cho trẻ biết cách yêu thương từ nhỏ bước tảng để trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai Làm để định hướng giáo dục bé biết yêu thương, chia sẻ với bạn bè người thân? Để trả lời câu hỏi này, luôn, ứng dụng biện pháp, hình thức, tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp tơi có hội thể yêu thương, chia sẻ tới cô giáo, bạn bè người xung quanh Xuất phát từ lý định nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh” Giải pháp cũ thường làm - Trong năm gần đây, nhu cầu học kỹ sống, chuẩn mực đạo đức trẻ em “bùng nổ”.Điều thể quan tâm bậc phụ huynh việc giáo dục em - Tuy nhiên thực tế cho ta thấy, kết giáo dục trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người xung quanh, phẩm chất, nhân cách, đạo đức cho trẻ em cần phối hợp nhiều yếu tố ( gia đình, nhà trường, xã hội), từ lâu vấn đề đặt đến câu hỏi lớn Riêng Việt Nam, chương trình giảng dạy nhà trường tập trung vào trí dục, cịn đức dục, thể dục mỹ dục chưa trọng mực - Bên cạnh đó, phần lớn phụ huynh, đặc biệt phụ huynh trường mầm non nông thôn, cha mẹ trẻ ln quan tâm đến việc để kích thích thính tích cực học tập trẻ, muốn trẻ học đọc học viết học trường mầm non Các bậc phụ huynh muốn chuẩn bị hành trang cho trẻ vào lớp trẻ phải biết đọc, biết viết, biết đánh vần làm tính, cịn việc giáo dục cho trẻ kỹ cho trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người xung quanh, kỹ giao tiếp ứng xử trẻ không quan trọng - Từ vấn đề thực tiễn trên, để thực tốt mục tiêu, nội dung, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non thực có chất lượng đạt kết cao địi hỏi phải có phối hợp hài hịa chăm sóc giáo dục cách tồn diện thơng qua lĩnh vực phát triển - Đối với giáo viên mầm non, thường tập trung lo lắng rèn luyện cho trẻ hành vi, thói quen năm tháng trẻ đến trường, đơn giản rèn cho trẻ khả chờ đợi, đến lượt, biết ý lắng nghe, làm việc theo nhóm, biết lĩnh hội kiến thức cô giáo dạy, giáo viên phải giành nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ mầm non có kỹ sống trường Trong thực tế trường mầm non nói chung, trường tơi nói riêng việc dạy trẻ số kỹ sống biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh, đưa vào chương trình giáo dục trẻ, tiết học kỹ năng, tích hợp nội dung lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ v v…nhưng chưa đạt hiệu cao… Nguyên nhân chủ yếu thực trạng xuất phát từ điều kiện sở vật chất hạn chế, nhu cầu, đòi hỏi phụ huynh Phụ huynh quan tâm nhiều đến việc đến trường học hát, thơ gì, ăn có nhiều khơng, ăn có hết xuất khơng, có cao lớn khoẻ mạnh khơng…chứ chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Bên cạnh đó, số trẻ bố mẹ nuông chiều đáp ứng nhu cầu mình, trẻ trở nên ích kỉ, khơng biết nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi với bạn Song, yêu cầu phụ huynh điều kiện sở vật chất tài liệu tham khảo để định hướng cho giáo viên trình thực nhiệm vụ giáo dục cịn nên kết thực nội dung chưa thực hiệu + Ưu điểm: - Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương - Sở giáo dục đào tạo tỉnh Ninh Bình Phịng giáo dục- đào tạo TP Tam Điệp có kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học với biện pháp cụ thể để thực phong trào thi đua, có kế hoạch đạo nhà trường rèn luyện kỹ sống biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ đến người xung quanh cho trẻ bậc học, cấp học, định hướng giúp cho nhà trường giáo viên thực nội dung rèn luyện kỹ sống biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người cho trẻ phù hợp - Nhà trường có sở vật chất khang trang với phòng học kiên cố đạt chuẩn, ln thống mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, phịng chức trang thiết bị đồ dùng dạy học đầy đủ đảm bảo yêu cầu, mơi trường giáo dục ngồi lớp đảm bảo xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện nên tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi, học tập - Ban giám hiệu nhà trường có trình độ chun mơn vững vàng, có lực cơng tác quản lý đạo nên phong trào hoạt động nhà trường ngày lên - Đội ngũ cán giáo viên ngày trẻ hóa, đảm bảo số lượng bước nâng cao chất lượng - Các bậc phụ huynh có nhiều đổi nhận thức, phối hợp chặt chẽ với nhà trường cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ + Nhược điểm: - Là địa phương có kinh tế chủ yếu sản xuất nơng nghiệp nên đời sống nhân dân nói chung bậc phụ huynh mầm non nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn - Do tác động xã hội làm cho trẻ bị ảnh hưởng số thói quen xấu nên việc rèn luyện cho trẻ có kỹ sống biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người xung quanh cịn gặp nhiều khó khăn - Do tập quán, lối sống nông thôn nên kỹ giao tiếp, thích ứng cháu cịn hạn chế, trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp - Một số giáo viên chưa xem việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ quan trọng cần thiết trẻ - Một phận phụ huynh điều kiện kinh tế gia đình phải làm ăn xa nên gần gũi tình cảm việc chăm sóc giáo dục cịn hạn chế - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ, chí số gia đình cịn thiếu kỹ sống, làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục cho trẻ nhà trường - Trong phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” tập trung nhiều nội dung chung cho bậc học, nhiều giáo viên chưa hiểu sâu nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào? Chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non sao? Chính giáo viên lúng túng việc lựa chọn nội dung giáo dục trẻ cho phù hợp lứa tuổi Xuất phát từ vấn đề trên, mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp để tìm số biện pháp giáo dục trẻ biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh Trước thực áp dụng biện pháp, đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ lớp tuổi A sau: + Bảng 1: Bảng kết khảo sát trước áp dụng biện pháp T T Nội dung giáo dục Trẻ biết lễ phép, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ người Trẻ biết chơi đoàn kết, nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè Trẻ biết cách thể lòng yêu thương với người qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động Trước áp dụng Số trẻ đánh giá Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 35 18 51,4 17 48,6 35 19 54,2 16 45,8 57,1 15 42,9 35 Đạt 20 Chưa đạt T T Nội dung giáo dục Trẻ biết kiểm soát cảm xúc xử lý tình Trước áp dụng Số trẻ đánh giá Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 35 18 51,4 17 48,6 Đạt Chưa đạt Qua bảng khảo sát cho thấy tỉ lệ trẻ biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh đạt hiệu chưa cao Đây điều tơi ln suy nghĩ làm để giáo dục nhân cách trẻ trở nên tốt Với kinh nghiệm học học tập qua bạn bè đồng nghiệp, sách báo, internet…tôi áp dụng biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh sau: Giải pháp - Để thực kế hoạch đưa sau khảo sát có số liệu cụ thể mạnh dạn tổ chức chuyên đề nêu thực trạng giải pháp nhà trường để Ban giám hiệu với giáo viên có kế hoạch thực để cuối năm đạt kết tốt giúp cho đồng nghiệp hiểu muốn giáo dục trẻ trước hết phải nắm bắt tâm sinh lý trẻ độ tuổi, tìm hiểu nếp sống gia đình để từ có phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ cách phù hợp Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng thân Tự học, tự bồi dưỡng phương thức tốt giúp giáo viên tiến bộ, trưởng thành, có đủ phẩm chất lực chuyên môn nghiệp vụ Nhận thức tầm quan trọng việc tự học tự bồi dưỡng, nên tơi đồng chí giáo viên nhà trường tham gia đầy đủ lớp tập huấn, buổi sinh hoạt chuyên môn cấp tổ chức Ngồi ra, tơi đồng chí giáo viên cịn học tập thơng qua tìm kiếm tài liệu, sách báo tự đọc, tự nghiên cứu để rút vấn đề cần thiết cho thân Để tổ chức tốt hoạt động giáo dục trẻ biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh, dành nhiều thời gian nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để nắm bắt khả trẻ cụ thể Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho thăm quan học tập kinh nghiệm thực tế trường thành phố, huyện Từ đó, không học hỏi nhiều kinh nghiệm kiến thức chun mơn mà cịn có thêm kiến thức để vận dụng cách sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động giáo dục trẻ biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh đạt kết tốt 6 - Hình ảnh 1: Hình ảnh giáo viên tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn Sau thời gian tự học, tự bồi dưỡng tơi cảm thấy trang bị kiến thức giáo dục kĩ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non, hiểu trẻ thiết kế hoạt động nhằm giúp biết yêu thương chia sẻ với người xung quanh Tôi nhận thấy việc giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh đạt hiệu giáo viên phải ln biết lắng nghe, thấu hiểu trẻ, tạo hội cho trẻ biết chia sẻ đồ chơi hay ăn mà trẻ yêu thích với bạn bè Lắng nghe, giúp trẻ bày tỏ thái độ, giải vấn đề, dạy trẻ lúc nơi tận dụng tình hoạt động tích hợp Biện pháp 2: Tạo mơi trường lớp học thân thiện, cởi mở thu hút trẻ Môi trường thân thiện, cởi mở gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch, biện pháp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Để trẻ hứng thú đến lớp, làm biểu tượng như: trái tim, đập tay, bắt tay…ở cửa lớp, để trẻ đến lớp muốn chào đón cách trẻ cần chạm tay vào biểu tượng sau nói lời chào, nói lời yêu thương với Rồi tơi lại dạy trẻ nói lại lời u thương với ơng bà, bố mẹ Chỉ với câu nói hành động thân thương, gần gũi làm cho người thân cảm thấy vui lịng Hình ảnh 2.1 Hình ảnh biểu tượng trang trí cửa lớp Tơi cịn cho trẻ làm “Vịng tay u thương” lớp bìa cattơng, lõi giấy vệ sinh, đĩa hoa giấy…Trên đó, bơng hoa gắn với việc làm tốt, trẻ biết giúp đỡ cô giáo bạn, biết nâng bạn ngã, biết nhường nhịn chia sẻ đồ chơi với bạn Hoạt động không giúp cho bé lớp trở nên thân thiện, tích cực, thích làm việc tốt mà thu hút quan tâm ủng hộ nhiều bậc phụ huynh - Hình ảnh 2.2: Hình ảnh góc hoạt động vịng tay u thương lớp Bên cạnh tơi sáng tạo trang trí lớp theo chủ đề xây dựng trường mầm non “xanh - an toàn - thân thiện”, áp dụng cho trẻ trải nghiệm Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, nặn, xé dán, làm cây, hoa, vật từ nguyên vật liệu sẵn có Các sản phẩm đẹp trẻ tạo tơi dùng để trang trí góc, buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú 7 Ví dụ: Khi trẻ chơi góc xây dựng trẻ lấy trẻ tạo để làm khu vườn, dây hoa trang trí cho ngơi nhà thêm đẹp, góc bán hàng trẻ dùng bơng hoa, bánh, ống nhòm, cá…để bán hàng Cũng từ hoạt động giúp trẻ quý trọng sản phẩm trẻ làm ra, khơng cịn giúp trẻ giao tiếp vai chơi, người mua với người bán, dạy trẻ biết thể thái độ ân cần niềm nở với khách hàng, thơng qua tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ chơi Hay góc thiên nhiên trước cửa lớp, tơi thường xun cho trẻ trồng chăm sóc hoa Tơi tạo cho bé góc thiên nhiên xanh với nhiều nguyên vật liệu mở loại xanh, hoa, hạt đỗ, ngô, lạc, vỏ hộp sữa chua…giúp bé thực hành kĩ gieo hạt chăm sóc cây, quan sát q trình phát triển Qua giáo dục cho bé tình yêu thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ môi trường đặc biệt qua hoạt động bé học kỹ chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành lao động bạn Ngồi tơi ln ý tạo bầu khơng khí ấm áp, thoải mái an toàn cho trẻ Mọi trẻ cảm thấy cô yêu thương đối xử công bằng, tạo cho trẻ tâm lý tin tưởng, mong muốn chia sẻ, gần gũi, tơi cịn lắng nghe trẻ, khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt trước đám đơng Ví dụ: Trong hoạt động ngày gần gũi ân cần nhẹ nhàng với trẻ, động viên trẻ trẻ chưa thực “ Con làm rồi”, “cố gắng lên”; “ Con cố gắng làm được”… Khi tạo môi trường vật chất tinh thần thân thiện, cởi mở thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin tích cực chủ động tham gia hoạt động Trẻ thích chia sẻ ý tưởng, kinh nghiệm thân với cô giáo bạn, thích hoạt động theo nhóm, biết thảo luận gặp tình đưa cách giải Biện pháp Giáo dục trẻ biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người thông qua số hoạt động * Thông qua hoạt động học Hoạt động học trường mầm non không trang bị số kiến thức sơ đẳng cho trẻ mà cịn ý đến việc hình thành tình cảm, cảm xúc tích cực Thơng qua hoạt động học giáo dục trẻ biết quan tâm, yêu thương, chia sẻ với người thân gia đình, bạn bè, giáo, lồng ghép vào hoạt động, qua thơ, câu chuyện, hát, qua học kỹ Ví dụ: Trong hoạt động phát triển kĩ xã hội: “Dạy trẻ biết chia sẻ, giúp đỡ bạn” Tơi cho trẻ khám phá hộp q bí mật, giới thiệu cho trẻ quan sát số hình ảnh bạn bè lớp chưa biết nhường nhịn như: tranh giành đồ chơi, bắt nạt bạn bè số hình ảnh bạn bè u thương, đồn kết, biết chia sẻ, giúp đỡ lẫn trò chuyện với trẻ hành động Sau tơi cho trẻ chơi trị chơi củng cố, chia lớp thành hai đội chọn hành động dán mặt cười, hành động chưa dán mặt mếu Tôi thấy trẻ hứng thú, phối hợp với bạn nhóm để thực nhiệm vụ Qua học tơi giáo dục trẻ biết thể tình cảm dành cho bạn, biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ, chơi đồn kết với bạn bè - Hình ảnh 3.1: Hình ảnh học kĩ sống Hoặc học “Dạy trẻ biết yêu thương”, mở đầu hoạt động cho trẻ hát “ Em yêu ai” Sau cho trẻ xem đoạn video: Sức mạnh lời nói “chú ếch điếc” trị chuyện video Tiếp theo tơi cho trẻ tập nói lời yêu thương cách tạo tình như: Cơ đóng làm mẹ làm mệt mỏi, thấy trẻ lớp biết đấm lưng, xoa bóp vai hỏi “ Mẹ làm có mệt khơng?”; biết nói lời động viên “Con thương mẹ lắm”; biết quan tâm “ Con mời mẹ uống nước cho đỡ mệt” Tình bạn Minh bị ngã lớp làm gì? Tơi thấy trẻ biết đỡ bạn dậy, hỏi “bạn có đau khơng” biết dìu bạn ghế ngồi, có trẻ cịn biết lấy dầu thoa cho bạn Hay thực chủ đề Nghề nghiệp chọn số hát để dạy trẻ có tính giáo dục cao “cháu hát đảo xa”, “cảm ơn đội”, “chú đội”…để giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, yêu biển đảo Việt Nam Tôi giải thích cho trẻ hiểu khó khăn vất vả đội ngày đêm canh giữ đất trời mong muốn gửi tới lời hứa, lời yêu thương, giáo dục cháu chăm ngoan học giỏi để sau lớn lên góp phần xây dựng quê hương, tổ quốc Hình ảnh 3.2: Hình ảnh hoạt động giáo dục âm nhạc Việc giáo dục trẻ biết quan tâm, yêu thương, chia sẻ với người xung quanh thông qua hoạt động học thấy trẻ “Học chơi, chơi mà học” nên trẻ tiếp thu nhanh Trẻ biết quan tâm giúp đỡ thể tình cảm với người thân gia đình, với giáo với bạn em nhỏ nhà trường * Thông qua hoạt động chơi, trải nghiệm Ở hoạt động chơi ngồi trời: Cho trẻ dạo chơi sân trường Tơi cho trẻ chơi với đồ chơi ngồi trời trị chuyện trẻ xem trẻ thích chơi gì? Khi chơi cầu trượt chơi nào? Nhắc nhở trẻ xếp hàng lên lần lượt, không xô đẩy, chen lấn nhau, nhường bạn gái chơi trước Qua hoạt động giáo dục trẻ lớp biết nhường nhịn, đoàn kết, chia sẻ động viên bạn lớp chơi với Hoặc chủ đề phương tiện giao thông: Cho trẻ quan sát tập kĩ sang đường, tuân thủ qui tắc nơi công cộng tham gia giao thông như: Đi bên phải, vỉa hè, tham gia giao thông phải đội mũ bảo hiểm, biết nhường đường cho cụ già…Từ trẻ hiểu khơng tn thủ qui định gây nguy hiểm cho thân ảnh hưởng đến người khác 9 Hình ảnh 3.3: Trẻ tham gia giao thông trường Hay vườn rau nhà trường đến thời kì thu hoạch loại rau, củ, quả, cho trẻ trải nghiệm hái số loại rau rau mùng tơi, rau cải cúc,bất đậu, thu hoạch cà chua vườn trường Trẻ trực tiếp tham gia hoạt động trẻ tích cực, hứng thú hiểu cơng việc cô bác làm nghề nông vất vả, đồng thời giáo dục trẻ biết quan tâm, quý trọng người lao động sản phẩm họ làm Hình ảnh 3.4: Hình ảnh trẻ giúp hái rau bất đậu vườn trường Đối với chơi góc: Khi tổ chức cho trẻ chơi đóng vai góc, trước tiên tơi xác định kĩ muốn giáo dục trẻ, lựa chọn vai chơi, tình chơi phù hợp với kĩ đó, sau gợi mở tình chơi Từ tơi giáo dục trẻ chơi phải chơi đồn kết, khơng tranh giành đồ chơi Ví dụ góc xây dựng: Tơi khơi gợi cho trẻ số tình như: "Ơi, góc chơi xây dựng hơm cô công nhân làm việc vất vả, thể quan tâm tới cơng nhân nào!" Lúc trẻ biết chạy đến rót nước mời cơng nhân uống nước cho đỡ khát Ở góc chơi "Bác sĩ nhí" có bác sĩ khám bệnh kê đơn cho bệnh nhân, y tá phát thuốc, tiêm cho bệnh nhân Nếu dừng thao tác trị chơi thật đơn điệu, nên tơi trẻ tạo tình có trẻ bị sốt, hay bé bị đau bụng để trẻ có hội tự giải tình huống, thể quan tâm, chia sẻ với bệnh nhân Qua giúp trẻ yêu thương, quan tâm đến Hình ảnh 3.5: Hình ảnh trẻ đóng vai làm bác sĩ Ngồi tơi cịn tổ chức số trò chơi tập thể để trẻ biết yêu thương, chia sẻ với bạn đặc biệt lớp Ví dụ: Trị chơi “Tình bạn thân thiết” Trẻ biết tìm cặp đơi với bạn, bạn trai với bạn trai, bạn gái với bạn gái, trò chơi: “ Hành động yêu thương” trẻ thể tình cảm với bạn hành động, cử đơn giản cầm tay, nắm tay, khoác vai, ơm bạn…Hay trị chơi: “sóng biển rì rào” tơi trị chuyện với trẻ làm sóng biển tạo tiếng rì rào reo vui sóng mặt trời tỏa ánh nắng biển Sau tơi đề nghị trẻ ơm vai tạo thành vòng tròn đung đưa theo tiếng nhạc la theo tiếng nhạc tạo cảm giác thư thái nhẹ nhàng từ giúp trẻ giao tiếp cử động tác, tạo cảm giác thân thiện với Hình ảnh 3.6: Hình ảnh trẻ chơi trị chơi tập thể Tơi cho trẻ tham gia vào buổi dọn vệ sinh trường, lớp học cô Trẻ tham gia quét dọn sân trường, xếp đồ dùng đồ chơi, lau chùi giá đồ chơi…Trẻ thích thú tự chia sẻ, làm cơng việc giúp Hình ảnh 3.7: Hình ảnh trẻ lau dọn vệ sinh 10 Có thể nói hoạt động chơi, trải nghiệm hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non Hoạt động khơng hình thành cho trẻ óc tưởng tượng sáng tạo phát triển ngơn ngữ tăng cường khả nhận thức mà giúp trẻ thể lực, kỹ năng, tình cảm, nguyện vọng mối liên hệ với người xung quanh * Thông qua hoạt động ngày hội, ngày lễ Vào ngày 20/10, Tết Trung thu, ngày 20/11, 22/12, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, cố gắng sử dụng hình thức khác để lơi trẻ tiếp tục tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày 20/10 ngày phụ nữ Việt Nam Trước ngày tổ chức lễ hội tơi trẻ trị chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý tưởng, hình thức tổ chức trị chuyện với trẻ q tặng bà, tặng mẹ Sau cho trẻ hướng dẫn cho trẻ vẽ, xé, dán, nặn, cắt, dán, làm đồ chơi…bằng nguyên vật liệu từ thiên nhiên để làm thiệp tặng bà, tặng mẹ, tặng cô giáo Hàng tháng, thường tổ chức sinh nhật cho bạn sinh tháng, để trẻ nói lời chúc sinh nhật chia sẻ niềm vui với bạn Khi trẻ bạn chúc mừng sinh nhật thấy trẻ cảm thấy vui hạnh phúc Hình ảnh 3.8: Hình ảnh trẻ làm thiệp, tổ chức sinh nhật Với gia đình trẻ có hồn cảnh khó khăn, tơi lập danh sách để nhà trường tổ chức tặng quà vào ngày Tết Trung Thu Tết Nguyên Đán cho trẻ Đây hành động thiết thực thể lịng tương thân, tương mà cịn quà ý nghĩa, kịp thời động viên, khuyến khích bạn có thêm động lực, vượt qua khó khăn Hình ảnh 3.9: Hình ảnh tặng q tết cho trẻ có hồn cảnh khó khăn Ngồi lớp tơi cịn phát động phong trào “lá lành đùm rách”, giáo dục lòng nhân cho trẻ qua hoạt động thực tế như: gom đồ chơi cũ, quần áo… tặng bạn vùng sâu vùng xa Tôi thấy trẻ hào hứng, tham gia tích cực bạn Minh Phúc, Tuấn Bình mang đến đồ chơi tơ, máy múc; bạn Ngọc Diệp, Bảo Châu mang áo khốc, sách vở…để ủng hộ bạn có hồn cảnh khó khăn Để tuyên dương việc làm tốt trẻ, làm bảng bé ngoan, nêu gương bạn ngoan, làm nhiều việc tốt bạn bình bầu, khen tặng cờ, cuối tuần phiếu bé ngoan Hình ảnh 3.10: Hình ảnh trẻ cắm cờ Biện pháp Phối hợp với phụ huynh Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường, từ đầu năm học đón trẻ vào lớp ửng xử với phụ huynh với thái độ tích cực, thân thiện cởi mở, trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thơng tin đặc điểm tâm sinh lý, tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt 11 Tơi thường xun liên lạc với gia đình trẻ (qua trao đổi trực tiếp, qua góc tuyên truyền, qua facebook, qua zalo) để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp chia sẻ với phụ huynh cách dạy biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với bạn bè người xung quanh Ngồi tơi cịn làm số video dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ, quan tâm tới người xung quanh Ví dụ: video dạy trẻ biết quan tâm tới người thân, video giúp mẹ làm số việc nhỏ vừa sức, video trẻ biết trông em chia sẻ đồ chơi với em… Sau tơi khuyến khích bậc phụ huynh quay lại video, chụp lại hình ảnh việc làm tốt trẻ làm nhà gửi lên zalo nhóm lớp để trẻ học tập noi theo bạn Tơi nhận thấy qua hình thức này, số trẻ lớp từ đứa trẻ chưa biết quan tâm, yêu thương, chia sẻ với người biết quan tâm đến người thân bị ốm, biết giúp bố mẹ làm công việc nhỏ, biết chia sẻ đồ chơi, đồ ăn với bạn em bé Ví dụ: Cháu Hà Trang, Ngọc Châu biết quét nhà, nhặt rau giúp mẹ Cháu Bảo An, Ngọc Diệp biết lấy tăm cho người ăn xong, biết lau bàn ăn… Hình ảnh 4.1: Hình ảnh phụ huynh chụp lại việc làm trẻ nhà Bên cạnh tơi cịn mời ban đại diện cha mẹ học sinh lớp tham dự số hoạt động lớp như: Tết trung thu, hội thi rung chuông vàng, trải nghiệm gói bánh chưng ngày tết…để cha mẹ hiểu rõ chương trình giáo dục mầm non, hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục trẻ Tuyên truyền cha mẹ học sinh ủng hộ đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ Hình ảnh 4.2: Hình ảnh phụ huynh tham gia gói bánh chưng ngày tết Sau thời gian áp dụng biện pháp giáo dục trẻ biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ, nhận thấy trẻ lớp tự tin, vui vẻ đến lớp, chơi với bạn thân thiết hơn, không tranh giành đồ chơi, trẻ cịn ln biết quan tâm tới giáo, bạn bè người xung quanh Sau kết mà trẻ lớp đạt sau áp dụng biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh + Bảng 2: Bảng kết khảo sát sau áp dụng biện pháp Số trẻ Sau áp dụng Đạt Chưa đạt Nội dung giáo dục Số Tỷ lệ TT đánh Số trẻ Tỷ lệ % trẻ % giá Trẻ biết lễ phép, quan tâm, chia 35 34 97,1 2,9 12 TT Nội dung giáo dục Số trẻ đánh giá Sau áp dụng Đạt Chưa đạt Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số trẻ % trẻ % sẻ, giúp đỡ người Trẻ biết chơi đoàn kết, nhường 35 35 100 0 nhịn, giúp đỡ bạn bè Trẻ biết cách thể lịng u thương với người qua ngơn 35 33 94,3 5,7 ngữ, cử chỉ, hành động Trẻ biết kiểm soát cảm xúc xử 35 33 94,3 5,7 lý tình * Bảng 3: Bảng so sánh kết khảo sát chất lượng trẻ trước sau áp dụng biện pháp STT Nội dung khảo sát Kết Trước Sau Tỷ lệ % Trước Sau Trẻ biết lễ phép, quan tâm, chia sẻ, 18 34 51,4 97 giúp đỡ người Trẻ biết chơi đoàn kết, nhường nhịn, 19 35 54,3 100 giúp đỡ bạn bè Trẻ biết cách thể lịng u thương với người qua ngơn ngữ, 20 33 57,1 94,2 cử chỉ, hành động Trẻ biết kiểm soát cảm xúc xử lý 18 33 51,4 94,2 tình Qua bảng khảo sát chất lượng giáo dục trẻ biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh, sau thực biện pháp nhận thấy kết trẻ lớp nâng lên rõ rệt so với thời điểm chưa áp dụng biện pháp Trẻ biết lễ phép, quan tâm, chia sẻ với người, biết chơi đoàn kết, nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè Bên cạnh đó, trẻ cịn biết cách thể lịng u thương với người qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động biết kiểm sốt cảm xúc, xử lý tình * Ưu điểm: - Qua thời gian áp dụng lớp tơi nhận thấy trẻ lớp có số tiến nhiều so với đầu năm học - Khi chơi không xô đẩy, không tranh giành đồ chơi, chơi với bạn trò chơi theo nhóm, trẻ biết nhừơng nhịn, chia sẻ đồ chơi với bạn, biết giúp cô số cơng việc đơn giản mà trẻ tự làm 13 - Trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết nói lời cảm ơn nhận đồ biết xin lỗi có lỗi Trẻ biết lời ơng bà, bố mẹ, cô giáo người xung quanh Biết quan tâm, giúp đỡ ông bà, bố mẹ cô giáo - Trong chơi tượng đánh nhau, tranh giành đồ chơi giảm bớt khơng cịn Trẻ chơi đoàn kết, giúp đỡ lẫn - Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt lời ăn, tiếng nói phong cách quan tâm ngày nhiều đến em * Nhược điểm: - Vẫn số cháu lớp hiếu động, có trẻ lại rụt rè nhút nhát khơng thích tham gia hoạt động nên ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục trẻ - Vẫn số phụ huynh tính chất cơng việc sớm muộn, làm xa, khơng có nhiều thời gian để trao đổi với tình hình lớp Một số phụ huynh cho trẻ nhỏ để dạy trẻ quan tâm đến người xung quanh II Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Điều kiện để áp dụng sáng kiến - Đối với nhà nước, cấp quản lý giáo dục, địa phương, tổ chức xã hội phải thực quan tâm đến giáo dục mầm non nhiều Tăng cường đầu tư cho giáo dục để có đủ sở vật chất, phương tiện, đồ dùng dạy học cho bậc học mầm non theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, tạo điều kiện để trước cháu bước vào cấp học - Đối với nhà trường: Dành nguồn ngân sách cấp hàng năm đầu tư mua sắm trang thiết bị- đồ dùng phục vụ cho lớp mẫu giáo bước thực theo hướng đại hóa cơng tác giáo dục - Đặc biệt gia đình cần nhận thức tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Phải tham gia đầy đủ họp giáo viên chủ nhiệm, nhà trường tổ chức (3-4 lần/ năm) nên kết hợp với nhà trường xã hội để ni dạy cái, khơng nên có tư tưởng „trăm nhờ cô” biết thời gian trẻ mầm non trường khơng Nên cha mẹ trẻ cần thường xuyên trao đổi, liên hệ với cô giáo, nhà trường để biết hoạt động lớp Để bố mẹ biết kết hợp biện pháp tác động phù hợp giúp cháu phát triển toàn diện - Phụ huynh nên tạo điều kiện cho học lớp mẫu giáo bé, nhỡ, lớp lớn Bố mẹ phải quan tâm đến con, không nên làm ăn xa gửi cho ông, bà nội ngoại trách nhiệm với Khả áp dụng sáng kiến 14 Đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh”.có thể áp dụng trường trường khác ngành giáo dục mầm non III Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến Qua thời gian nghiên cứu tìm tòi tài liệu nội dung chuyên đề, áp dụng biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh, thấy số lợi ích sau: - Về phía trẻ: - Trẻ biết lễ phép, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ người: 97% - Trẻ biết chơi đoàn kết, nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè: 100% - Trẻ biết cách thể lịng u thương với người qua ngơn ngữ, cử chỉ, hành động: 94,2% - Trẻ biết kiểm soát cảm xúc xử lý tình huống: 94,2% * Về phía giáo viên - Tự tin sáng tạo việc dạy kỹ sống cho trẻ - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn, giám nghĩ, giám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ sống tốt biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người xung quanh từ nhỏ * Đối với phụ huynh - Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp - Giao tiếp cha mẹ gần giũ thường xuyên chia sẻ với hơn, la mắng trẻ, phân việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ thân như: trẻ tự đeo ba lô, tự cất balo, tự vào lớp - Cha mẹ cảm thấy hài lòng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp Hiệu kinh tế - Sau thực áp dụng, tiết kiệm nhiều chi phí, giải pháp tơi đưa chủ yếu dựa vào hoạt động ngày hội ngày lễ, hàng năm trường tổ chức, hoạt động trải nghiệm con, góc chơi có sẵn, 15 góc chơi ứng dụng làm bìa cattong tận dụng xin được, làm setam, nên khơng tốn kinh tế - Bên cạnh phía phụ huynh trao đổi trực tiếp với bậc phụ huynh đón trả trẻ, trao đổi qua bảng tuyên truyền trao đổi qua nhóm zalo lớp,về tình hình hàng ngày, nên không nhiều thời gian ảnh hưởng đến công việc Hiệu xã hội - Những sáng kiến giúp nâng cao nhiệm vụ giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người xung quanh trường mầm non, xây dựng nề nếp kỷ cương dạy học giáo viên để nhằm định hướng cho trẻ số kỹ sống ban đầu cho trẻ Giúp trẻ có khả làm chủ thân, ứng xử phù hợp với người xung quanh có khả ứng phó tích cực trước tình sống - Giúp cho giáo viên hiểu mục tiêu, nội dung, kỹ sống cần dạy cho trẻ, tìm biện pháp, giải pháp giáo dục trẻ biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh cho phù hợp với chương trình giáo dục mầm non - Qua trình triển khai lớp 5-6 tuổi, phụ huynh dần thấy tầm quan trọng việc dạy trẻ kỹ sống biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người sống hàng ngày, tảng để trẻ phát triển toàn diện, hành trang cho trẻ tháng ngày sau Con người sống khơng thể thiếu tình yêu thương với với giới xung quanh Tình yêu thương giúp cho sống ấm áp hơn, giúp người thêm yêu sống có thêm sức mạnh vượt qua khó khăn Thơng qua việc áp dụng “Biện giáo dục trẻ 5-6 tuổi biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh” giúp cho giáo viên có thêm nhiều kỹ kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ đồng thời góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Trẻ biết lễ phép, quan tâm, chia sẻ với người, biết chơi đoàn kết, nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè Tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động Phụ huynh dành thời gian quan tâm đến trẻ nhiều hơn, phối kết hợp tốt với giáo viên hoạt động, trao đổi phương pháp nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ biện pháp rèn kỹ cho trẻ Từ kết trên, thấy việc giúp trẻ biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh cần nhân rộng đến lớp trường phát huy 16 cách linh hoạt sáng tạo, cho phù hợp với đặc điểm riêng trường, lớp Trên “Biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo - biết yêu thương, quan tâm chia sẻ với người xung quanh, mong Hội đồng Ban giám khảo đóng góp ý kiến để biện pháp tơi hồn thiện Chúng tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU Tam Điệp, ngày 10 tháng năm 2023 NGƯỜI NỘP ĐƠN Nguyễn Thị Dung 17 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh 1: Hình ảnh giáo viên tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng chun mơn Hình ảnh 2.1: Hình ảnh biểu tượng trang trí cửa lớp 18 Hình ảnh 2.2: Hình ảnh góc hoạt động vịng tay yêu thương lớp 19 Hình ảnh 3.1: Hình ảnh học kĩ sống Hình ảnh 3.2: Hình ảnh hoạt động giáo dục âm nhạc 20 Hình ảnh 3.3: Trẻ tham gia giao thơng trường Hình ảnh 3.4: Hình ảnh trẻ giúp hái rau bất đậu vườn trường