CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON HẠNH PHÚC TRÔNG QUA VIỆC GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM T[.]
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON HẠNH PHÚC TRÔNG QUA VIỆC GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Mô tả chất sáng kiến: “Mầm non hạnh phúc thân yêu Là hoa tuổi thơ Từ bao yêu thương hôm Để cánh chim bay tới tương lai ngày mai” Đó câu hát quen thuộc gắn liền với tựa đề hát “Mầm non hạnh phúc thân yêu” Chính từ niềm hạnh phúc, u thương trị trường mầm non nguồn động lực vơ to lớn để bay cao, bay xa tương lai Không vậy, người làm cha, làm mẹ hạnh phúc họ đứa trẻ khỏe mạnh, thơng minh ngoan ngỗn, biết lễ phép, kính trọng, lời ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo Tương lai Đất nước rạng rỡ vô xã hội có hệ trẻ sau người có sức khỏe, vừa có đức, vừa có tài Chính mơi trường lớp học hạnh phúc yếu tố quan trọng góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ Trong lớp học thiếu thoải mái hạnh phúc trị – n tâm tin tưởng phụ huynh Do để lớp học có ý, thu hút trẻ cần tạo nên môi trường lớp học hạnh phúc Chúng ta hay hiểu cách đơn giản, lớp học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác "muốn đến" Khi đến trẻ có hứng thú, niềm vui, mong chờ niềm hạnh phúc Để câu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” không dừng lại hiệu, thân đặt câu hỏi: Liệu trẻ yêu thương, giáo dục toàn diện đến trường? Liệu trẻ có thoải mái, vui vẻ hịa đồng giáo bạn đến lớp Làm để có mơi trường học tập đủ tốt để học sinh phát triển toàn diện?” Từ phòng GD&ĐT Đại Từ phát động phong trào trường học hạnh phúc, trường MN Tân Thái quan tâm đến vấn đề đạo xây dựng trường học an tồn hạnh phúc, mà chung tơi tìm tịi, nghiên cứu áp dụng số biện pháp nhằm xây dựng trường học hạnh phúc đơn vị Vâng, việc dạy dỗ khơng đơn giản, tất thứ gọi “niềm yêu nghề, u trẻ” lời nóinếu khơng hiểu, không ngày thật nổ lực cố gắng Là cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai trẻ, suy nghĩ phải làm trẻ hứng thú tham gia hoạt động “học mà chơi chơi mà học” khiến cho trẻ sợ học chơi áp lực Từ đó, thân tơi tự nhủ phải thực thay đổi để xây dựng lớp học hạnh phúc Bản thân cô giáo thay đổi, trẻ thay đổi, cô giáo hạnh phúc trẻ hạnh phúc trường học “Trở thành trường mang đến hạnh phúc cho học sinh” Con đường khơng đơn giản, với khát khao thay đổi tự thân giáo viên tất làm Nền giáo dục giáo dục hạnh phúc, đào tạo người hạnh phúc Đó lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc trường mầm non” 1.1 Đầu tư sở vật chất, xây dựng trường học an toàn Chúng ta biết diều mà bậc phụ huynh quan tâm đến trường quang cảnh nhà trường có xanh đẹp khơng, có thống mát khơng, trang thiết bị có đầy đủ an tồn phù hợp khơng Chính mà hàng năm chúng tơi ln rà soát sở vật chất trang thiết bị để từ lập kế hoạch đầu tư CSVC trang thiết bị phù hợp thực tế trường Giải pháp cần thực áp dụng từ đầu năm học xuyên suốt trình hoạt động trường Định hướng chỉnh sửa kế hoạch định kỳ theo hướng phát triển mà trường mong muốn đạt Cụ thể kế hoạch bao gồm: Thành lập ban kiểm tra khảo sát kiểm kê đồ dùng trang thiết bị để nắm tình hình từ lên kế hoạch sửa chữa bảo dưỡng cho phù hợp Về trang trí tun truyền cơng khai ngồi sân trường quan tâm, nội dung công khai, bệnh dịch hay hoạt động nhà trường thường xuyên cấp nhật để toàn thể phụ huynh năm Chính thực tốt cơng tác đầu tư sở vật chất mà trường đẹp thoáng mát Bất bước vào trường cúng cảm thấy khơng khí thống đãng, có xanh, trang thiết bị đại đầy đủ phong phú phù hợp với môi trường dành cho trẻ Mầm non Các lớp học đẹp mắt sinh động trang trí theo chủ đề, vệ sinh xếp khoa học Trường Mầm non – khu vườn cổ tích mà nơi chắn trẻ an tồn, quan tâm u thương chăm sóc phát triển cách toàn diện 1.2 Thay đổi nhận thức, quan điểm, thái độ Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, tạo môi trường giáo dục lành mạnh hạnh phúc Trong trò chuyện với 400 hiệu trưởng đến từ trường học nước chương trình Tọa đàm “Hiệu trưởng thay đổi trường học hạnh phúc”, Bộ trưởng Phùng Xn Nhạ nói: Hiệu trưởng có vai trị đặc biệt, tạo mơi trường hạnh phúc, gợi mở cho học sinh, giáo viên có cảm xúc tích cực, giáo viên, học sinh sáng tạo, tôn trọng Chỉ hiệu trưởng hạnh phúc có cảm thơng, chia sẻ, vị tha, tạo môi trường người thương yêu Chính mà thân tơi ln cố gắng tự học tự nghiên cứu tạo cho tâm lý thật thoải mái đến trường Trước cơng việc tơi tìm hiểu nghiên cứu kỹ, xây dựng kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ cho cá nhân Tham khảo ý kiến đồng nghiệp chị em trường để có thống cao đạt hiệu cao Động viên, khuyến khích giáo viên sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ Thực tốt qui chế dân chủ nhà trường Động viên khuyến khích kịp thời điển hình sáng tạo Bên cạnh "Hiệu trưởng thay đổi trường học hạnh phúc" phong trào “Cô giáo thay đổi” nhà trường phát động nhằm đào tạo, huấn luyện cho giáo viên trường với mục đích giúp giáo viên vượt qua khó khăn mà họ phải đổi từ trở thành nhà giáo thật yêu nghề mến trẻ, thương yêu chăm sóc trẻ thay cha mẹ trẻ Bên cạnh nhà trường ban hành văn xác định trách nhiệm giáo viên chăm sóc, bảo vệ trẻ em Ban hành quy chế ứng xử nhà trường Chúng quan tâm đến việc nâng cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp, trọng bồi dưỡng thường xuyên kiến thức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cho giáo viên mầm non (GVMN) Trường chúng tơi có giải pháp giải tỏa sức ép GVMN loại bỏ bệnh thành tích giáo dụcnnnn; 1.1.Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: + Biện pháp 1: Lập kế hoạch xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc, an toàn Ngay từ đầu năm học nhà trường lập kế hoạch đưa mục tiêu nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi với trẻ lớp, đảm bảo dạy đúng, dạy đủ chương trình theo quy định kế hoạch đưa Nhà trường thực bước, đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, xây dựng có hiệu hoạt động đổi giáo dục, tham gia sinh hoạt tổ khối chuyên môn, trau dồi kiến thức, tiếp cận phương pháp mới, đa dạng hình thức dạy học, sáng tạo Xây dựng môi trường hạnh phúc giúp cho trẻ “chơi học, học chơi” từ trẻ hứng thú vào hoạt động học Các cô tạo cho trẻ hứng thú đến lớp phối hợp cô lớp xây dựng môi trường hạnh phúc theo chủ đề Các cô tạo hội cho trẻ tìm tịi – khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Lớp học hạnh phúc môi trường giáo dục phải tuyệt đối an tồn, nói khơng với bạo lực, tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ sống tình u thương, tơn trọng lẫn Mơi trường giáo dục hạnh phúc, an toàn trẻ lứa tuổi mầm non bao gồm hạnh phúc an toàn “thể chất” “tinh thần” Do an toàn thể chất, trước hết phát triển để khỏe mạnh, đảm bảo an tồn lúc, nơi Các ln ý bao quát trẻ trẻ khám phá hoạt động trời hay giao lưu tập thể lớp khối giao lưu tồn trường ln đảm bảo Có hoạt động tơi chia trẻ theo nhóm có hoạt động tham gia lớp đảm bảo an toàn 100 %, ln đặt an tồn trẻ lên hàng đầu GV xếp, kiểm tra đồ dùng, đồ chơi sau buổi học, buổi chơi kết thúc, loại bỏ đồ chơi sắc nhọn gây nguy hiểm cho trẻ Luôn ý vệ sinh mơi trường ngồi lớp, đặc biệt phòng vệ sinh ý sàn nhà vệ sinh phải khô, đồ dùng, chất tẩy rửa để lên kệ cao, chậu, thùng úp khô không chứa nước nhà vệ sinh, có ý thức xếp hàng cất gọn gàng dép lên giá nơi quy định Đấy an tồn thể chất cịn an tồn tinh thần An tồn tinh thần, tổn thương tinh thần chí cịn nguy hiểm tổn thương thể xác hết đời Chính trẻ phải có tâm gọi vui mừng, phấn khởi cảm nhận thấy vui vẻ đến lớp Và biện pháp nghĩ đến an tồn tinh thần thân giáo Cô người nắm bắt tâm lý trẻ theo độ tuổi, việc nắm bắt tâm lý trẻ nghĩa nắm bắt niềm vui ước muốn khát khao trẻ Tôi đưa hệ thống câu hỏi, động viên trẻ “Con cần gì” “Cơ nghĩ cịn làm được” Biết trẻ cần thân tơi có phương pháp nói chuyện trao đổi dạy dỗ nhẹ nhàng, ln động viên khích lệ trẻ kịp thời, tơi khen trẻ khơng chê bai hay trì trích trẻ đồng thời thân không vi phạm điều giáo viên không làm trẻ Tôi làm việc theo tâm, làm việc ln đặt lợi ích trẻ nên hàng đầu, cô đặt trẻ lên hàng đầu phải cho trẻ tâm tin tưởng, có tin tưởng n tâm có n tâm trẻ ngoan Việc lập kế hoạch xây dựng môi trường hạnh phúc trẻ ln đảm bảo an tồn đầy đủ thể chất lẫn tinh thần, trẻ phát triển toàn diện trẻ phát triển nhận thức kỹ học tập, phát triển thẩm mỹ sáng tạo, phát triển ngôn ngữ giao tiếp xã hội, phát triển tình cảm kỹ sống, phát triển thể chất sức khỏe vận động Trẻ đến trường học với niềm vui gọi ngơi trường hạnh phúc môi trường hạnh phúc đứa trẻ hạnh phúc + Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường xã hội tình u thương, chia sẻ tơn trọng Để thực tốt hoạt động “Xây dựng môi trường giáo dục lớp học hạnh phúc” trước hết giáo viên mầm non khơng nghiên cứu nắm vững mục đích u cầu hoạt động mà tơi cịn cần phải nắm phương pháp biện pháp thực tạo môi trường hạnh phúc nghĩa “mỗi ngày đến trường ngày vui” tạo sân chơi cho trẻ vừa học vừa chơi giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt giúp trẻ khắc sâu kiến thức vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để trẻ lớp tơi xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm phát huy tính tích cực trẻ đến trường thân không ngừng học tập để phấn đấu học hỏi, trau dồi chun mơn Tơi trẻ ln có cảm xúc tích cực; Tơi ln áp dụng phương pháp dạy học vui vẻ, lôi cuốn; Tạo điều kiện cho trẻ tự sáng tạo có mơi trường gắn kết thân thiện với Tôi đánh giá tiến trẻ so với thân trẻ, không so sánh với trẻ khác Kiên nhẫn với trẻ, chờ đợi trẻ, khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt lời Luôn động viên trẻ tự tin vào thân Luôn tin tưởng, khuyến khích trẻ, khen ngợi, động viên thành cơng dù nhỏ trẻ cách kịp thời Không chê cười trẻ thất bại, động viên để trẻ tiếp tục cố gắng Thay la mắng, dọa dẫm, cho trẻ sai lầm, nói cảm xúc Điều giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin hịa đồng Từ đó, rèn luyện ý thức khả tập trung từ nhận thức thân Ví dụ: “Cơ nghĩ định làm được”, “Lần sau làm tốt hơn”… khuyến khích trẻ tham gia, hợp tác để phát triển Khuyến khích trẻ trao đổi, hợp tác thực ý tưởng chơi (cùng hoạt động giúp đỡ lẫn nhau) Khuyến khích trẻ tham gia thảo luận xây dựng nội quy lớp học, xây dựng quy tắc hoạt động góc Khuyến khích trẻ hợp tác chuẩn bị, làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí, xếp, vệ sinh môi trường hoạt động cô Tơi thường giành thời gian vào lúc đón trả trẻ để hiểu trẻ nhiều tơi nói chuyện chia sẻ với trẻ lắng nghe trẻ Trong tất hoạt động ngày trẻ lắng nghe, hỗ trợ trẻ kịp thời cần thiết Chấp nhận ý kiến trẻ Cùng chia sẻ ý tưởng chơi với trẻ, không áp đặt ý Hỗ trợ nhóm trẻ hỗ trợ cá nhân trẻ lúc, trẻ không giải được, tơi hỗ trợ trẻ tìm cách giải Bên cạnh đó, xây dựng mối quan hệ thân thiện việc cần phải thực tập thể nhà trường, ban giám hiệu trường cô, chị người mẹ, người chị gia đình sống tình cảm, chan hịa, bảo ban cơng việc nhẹ nhàng chu đáo yêu thương, tôn trọng em Các cô, chị gương để tơi học tập noi theo biết cách tự hồn thiện Tơi ln cởi mở, thân thiện, tạo mối quan hệ đoàn kết với chị em đồng nghiệp Quan tâm chia sẻ với chuyên môn gần gũi, giúp đỡ sẻ chia công việc, động viên với vấn đề sống, để dẫn đến người đồng lòng, biết thương yêu nhau, biết chia sẻ, tin tưởng, tương thân tương ái, dẫn đến tập thể vững mạnh tiền đề dẫn đến thành công công tác người giáo viên Nghề giáo viên mầm non vất vả bù lại, chúng tơi có nhiều niềm vui Vui sống tâm hồn trẻ thơ, chăm sóc, dạy dỗ Đó niềm hạnh phúc giản dị Để lớp học hạnh phúc học sinh mầm non: Trước tiên, giáo viên phải người có tâm, ln coi trẻ đứa Giáo viên người mẹ chăm sóc con, người bạn học, chơi Làm điều tơi tin chắn, vui đến lớp Lớp học hạnh phúc nơi giúp giáo viên học sinh hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc tạo nên môi trường mà tham gia cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào lớp học hạnh phúc giúp cho cá nhân thiết lập tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp + Biện pháp 3: Xây dựng môi trường vật chất theo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm Đối với trẻ mầm non việc trang trí hình ảnh khơng đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc bắt mắt, mang tính giáo dục mà cịn phải phù hợp với chủ đề, với góc chơi, với nội dung chơi trẻ, đáp ứng nhu cầu khám phá, sáng tạo, trí tị mị thích mới, lạ trẻ Từ đó, tơi trang trí xây dựng góc chơi lớp cách sáng tạo theo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm cách linh hoạt Khi trẻ hoạt động góc chơi mở, từ góc chơi trẻ thay đổi nội dung chơi, chủ đề chơi, hình ảnh, biểu tượng chơi cách linh hoạt, sáng tạo, phát huy tài trẻ Ví dụ: + Góc chủ đề: Đây góc thể nỗi bật chủ đề trẻ học trước hết nên tìm hình ảnh mang tính thẩm mĩ, thân thiện gần gũi với trẻ Mảng chủ đề sử dụng chất liệu có bề mặt trơn, nhẵn để dễ dàng dán, bóc thay đổi hình ảnh phù hợp với chủ đề, trang trí gợi ý số chi tiết để khoảng trống khuyến khích trẻ tham gia + Góc phân vai: xây dựng làm mô đồ dùng thật sinh hoạt hàng ngày loại rau củ với cách làm mở sinh động, gần gũi quen thuộc với trẻ, bên cạnh trang trí thêm bảng siêu thị bé, phía ngồi hình ảnh gian hàng bán rau củ loại thực phẩm, thời trang , biểu tượng, gợi ý cơ, hàng phía dành cho trẻ, trẻ chơi theo gợi ý cô: chẳng hạn hôm chơi nấu ăn trẻ đến hàng chọn thực phẩm, gắn biểu tượng nhóm chất (Đạm, bột đường, vitamin, béo) trẻ chọn thực phẩm giàu chất tương ứng dắt vào ô; hôm sau trẻ chơi bán hàng trẻ tháo hình cũ xuống gắn hình vào Bên cạnh hình ảnh to để trang trí góc, mảng tường chính, chi tiết phụ họa nên trọng để làm bật góc, thu hút trẻ như: hàng rào, hoa leo, chân tường, bụi cỏ, bụi hoa nhỏ Để thỏa mãn nhu cầu chơi, kích thích tính tị mị, ham hiểu biết trẻ tơi khơng trang trí lớp học mà cịn trang trí khu vực hiên chơi, lan can, cửa vào lớp có hình ảnh trái tim, nốt nhạc, đôi tay để trẻ lựa chọn chào hỏi thân thiện đến lớp… Các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, không gian lớp, sảnh hè, khu vực vệ sinh để phục vụ cho việc tổ chức hoạt động, sinh hoạt ngày trẻ để xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm nhằm mục đích phát triển tồn diện về: thể chất; trí tuệ; thẩm mĩ; đạo đức; xã hội Thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Từ cách trang trí mà trẻ hoạt động tích cực, hứng thú, say mê, khơng cịn nhàm chán, rập khn, máy móc trước + Góc nghệ thuật: Trang trí tranh mẫu cô, tranh làm từ nguyên liêu phế thải, tự nhiên sẵn có tranh đá, tranh từ cách nắp chai mang tính nghệ thuật cao hấp dẫn lôi trẻ, tranh trẻ cô thực tranh trẻ làm chưa hoàn thiện nhiều nguyên vật liệu vỏ nghêu, sò, ốc, hến, đá cuội nắp chai, tăm bông, len, rơm rạ, bẹ ngô, ống hút mo cau , loại nhạc cụ làm từ hộp bánh bìa cát tơng trẻ thực Chúng ta nên chuẩn bị sẵn nhiều nguyên vật liêu sẵn có từ thiên nhiên cho trẻ tự sáng tạo chất liệu + Góc xây dựng: Nên hướng trẻ xây dựng nhà cơng trình xanh rời cho trẻ tự lắp ghép xây dựng theo cơng trình theo ý trẻ muốn, phía rổ đựng hàng rào rời, xanh rời rau củ rời theo yêu cầu chủ đề trẻ lắp ghép chi tiết tạo thành xanh thành nhiều thành vườn cây, vườn hoa theo yêu cầu cô Có thể nói, việc xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu từ trẻ dần thể mạnh dạn tự tin trẻ trước người, từ trẻ tham gia vào hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè + Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi yêu thương trẻ Ở lứa tuổi mầm non, trẻ thường tò mò, ham hiểu biết nên lưu tâm xây dựng nhiều hoạt động hướng tới nhu cầu trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Trong hoạt động phải tạo hội cho trẻ trải nghiệm, tương tác, giao lưu với bạn, với cô Đặc biệt hoạt động phải linh hoạt, phù hợp với đặc điểm, để đa số trẻ tham gia thực hiện; Qua giúp trẻ tự tin, hào hứng hoạt động với cô bạn Trong hoạt động học tìm tịi câu truyện, thơ có tính giáo dục cao tình yêu thương, chia sẻ phù hợp với chủ đề Qua tơi lồng giáo dục trẻ tình yêu thương người thân gia đình Biết yêu thương giúp đỡ người già yếu, giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn, biết u thương chăm sóc vật gần gũi Ví dụ: Truyện: Ai đáng khen nhiều hơn, Ba cô gái, Bầy chim thiên nga, Bơng hoa cúc trắng, Tích chu…Hay thơ như: Thương ơng, Làm anh, Tình bạn… Ví dụ: Thơng qua hoạt động âm nhạc tơi dạy trẻ hát thể tình cảm yêu thương như: Cả nhà thương nhau, gia đình nhỏ hạnh phúc to, em yêu cô giáo em, Mầm non hạnh phúc thân u, Bà bà,… Bên cạnh tơi cịn thường xuyên sưu tầm ca dao, đồng dao hay để đọc cho trẻ nghe để lồng giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ cách nhẹ nhàng, thường xuyên, giúp tâm hồn ngây thơ ni dưỡng tình cảm quan tâm, chia sẻ đến người Ví dụ: Trước với hoạt động tạo hình thường chọn đề tài dễ “vẽ hoa” “vẽ thỏ”… vừa nhanh vừa sẵn nguyên vật liệu bút chì, bút màu mà trẻ thực hành hàng ngày, hoạt động rập khuôn, lặp lặp lại nhiều lần trẻ dễ nhàm chán, từ đầu năm học lập kế hoạch họat động tơi ln tìm tịi, vận dụng đề tài đổi mới, sáng tạo, lựa chọn nguyên vật liệu gần gũi, sẵn có như: lá, que, sỏi, đá, hạt đậu, hạt ngô….để trẻ thỏa sức sáng tạo, có bạn dùng hạt đậu xếp thành cánh hoa dùng ống hút hay cành khô làm cành hoa, hay có bạn dùng tạo vật ngộ nghĩnh, in màu từ đơi bàn tay để tạo hình vật… Với tính trẻ thích tìm tịi, khám phá, nên việc cho trẻ trải nghiệm, trực tiếp cảm nhận vật tượng qua giác quan: sờ, cầm, ngửi, cảm nhận,…là vô quan trọng, trẻ thấy hứng thú say mê với việc học so với phương pháp truyền thống “cơ nói trẻ nghe” Ví dụ: Trong hoạt động khám phá nghề nơng thay việc trị chuyện, cho trẻ xem video công việc bác nơng dân tơi cho trẻ trực tiếp trải nghiệm: xới đất, gieo hạt, tưới nước ….giống bác nông dân thực thụ Trẻ bạn vô hạnh phúc làm chủ chơi, thể vai trò, khả của thân Bằng phương pháp dạy học sử dụng giáo án điện tử với hình ảnh sống động, hấp dẫn gây hứng thú trẻ, kích thích trẻ chủ động khám phá tìm tịi Giáo viên ln coi trẻ trung tâm để trẻ chủ động việc học tập lĩnh hội kiến thức Trong hoạt động ăn, ngủ thời điểm để giáo dục quan tâm chia sẻ trẻ, ăn tạo cảm giác thoải mái cho trẻ, động viên trẻ ăn hết xuất, ăn ngon miệng, ăn khơng nói chuyện, ăn khơng rơi vãi, phải biết ơn bác nông dân làm hạt gạo Tơi xác định ngồi việc tạo dựng mối quan hệ yêu thương hiểu biết lẫn cô trò, đội ngũ giáo viên với ban giám hiệu, giáo viên với đồng nghiệp thân chúng tơi phải khơng ngừng tự tìm tịi, tự bồi dưỡng chun mơn để ngày có nhiều hoạt động tốt thu hút trẻ + Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh công tác xây dụng lớp học hạnh phúc Để trường học hạnh phúc trường học phải nơi thầy cô, học sinh phụ huynh hạnh phúc; nơi trẻ áp lực học hành mà ln phát huy khả Bố mẹ trẻ phải thống với nhà trường cách quản lí, chăm sóc giáo dục trẻ Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, nêu rõ nội dung trọng tâm lớp năm học phong trào “Xây dựng lớp học hạnh phúc” Để phong trào thành cơng cần có hợp tác tất bậc cha mẹ trẻ, cô giáo tạo khơng khí vui vẻ hạnh phúc gia đình trường học Có tình u thương gia đình, ngồi xã hội trẻ học cách yêu thương người xung quanh, biết quan tâm chia sẻ Đa dạng hoá hình thức trao đổi thơng tin nhà trường gia đình: báo cáo học tập họp phụ huynh, thành lập zalo nhóm lớp để đăng video, hình ảnh lớp Trong bước trưởng thành trẻ, thành cơng lớp chứa đựng tình u thương, quan tâm chia sẻ tất bậc phụ huynh Một người trưởng thành biết yêu thương người thân, bạn bè nhận lại nhiều yêu thương, đồng cảm Yêu thương động lực để vững vàng bước đường đời, có yêu thương để sai lầm sửa chữa, có yêu thương để có điểm tựa tinh thần vững Hãy yêu thương để biết u thương 1.2.Phân tích tình trạng giải pháp biết: Lớp học hạnh phúc u thương, an tồn tơn trọng Lớp học hạnh phúc phải điểm đến thân thiện vui thích trẻ, mơi trường giáo dục hồn hảo tạo cho trẻ tâm lí thoải mái trẻ đến trường Lớp học hạnh phúc nơi khiến trẻ có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường ngày vui” đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung động Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khn mẫu mà đóng vai trị định hướng để trẻ làm yêu thích say mê Ở đó, trẻ học có ý nghĩa với chúng, khơi gợi niềm u thích, học thơng qua trị chơi trải nghiệm Để có trường học hạnh phúc cần trọng xây dựng giá trị nhân văn chuẩn mực hành xử tích cực Chuẩn mực trị, với đồng nghiệp, với Ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh Và điều quan trọng muốn học trò hạnh phúc trước hết phải người hạnh phúc Kể bậc phụ huynh, ngày đến trường cảm thấy ngày vui thực ý nghĩa Đặc điểm trẻ lứa tuổi mầm non “Học mà chơi chơi học” nên việc xây dựng môi trường phải hấp dẫn trẻ Môi trường áp dụng phương pháp học tập linh hoạt, kích thích tư tìm tịi, khám phá cho trẻ Mơi trường an toàn thể chất tinh thần Giáo viên học sinh phải bảo vệ, khơng có xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường nhà Môi trường vận động an toàn khỏe khoắn, lành mạnh, phát triển để trẻ học tập hạnh phúc Trẻ mầm non trẻ có tâm lý tính cách khác cần tơn trọng khác biệt khác biệt tạo nên đa dạng Tôn trọng cô đồng nghiệp, ban giám hiệu, cô trẻ Năm học 2022-2023 phân công dạy lớp Lớn 1, trẻ độ tuổi nên mong muốn mang lại cho trẻ môi trường giáo dục tốt nhất, mong muốn dạy trẻ có kỹ nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin động, sáng tạo thể hết khả cuả hoạt động học, hoạt động ngoại khóa hoạt động vui chơi, đặc biệt giáo dục trẻ có kỹ tự tin vào thân Để thực mục tiêu thì: Ban giám hiệu nhà trường ln đạo sát quan tâm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chun mơn phịng giáo dục đào tạo tổ chức Hướng dẫn làm tranh ảnh, mơ hình thể số góc trải nghiệm cần thiết cho trẻ để trẻ thực hành, làm quen lúc nơi Là giáo viên nắm tâm sinh lý trẻ thói quen trẻ hàng ngày để có biện pháp giáo dục phù hợp Trẻ phân chia học theo độ tuổi, học chuyên cần, khỏe mạnh Là ngơi trường có phịng học khang trang, đầy đủ để phục vụ trẻ học tập, môi trường giáo dục rộng rãi, thoáng mát Một số phụ huynh bước đầu quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường nói chung hoạt động lớp nói riêng Tuy nhiên, có số gia đình cha mẹ quan tâm, cưng chiều trẻ, dẫn đến trẻ có thói quen ỷ lại, khơng chủ động, thiếu tự tin Một số trẻ sống môi trường q bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với mơi trường xung quanh Bên cạnh đó, số trẻ hiếu động, chưa biết đoàn kết với bạn chơi, chưa thật sáng tạo suy nghĩ Trẻ độ tuổi khả tiếp thu trẻ không đồng Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử Nhiều phụ huynh cho em chơi, nghịch điện thoại di động, xem ti vi nhiều bậc phụ huynh vơ tình biến thành người nhút nhát, thụ động biết đến mình, không chịu giao tiếp ứng xử người xung quanh dẫn đến số trẻ bị tự kỉ 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm Một môi trường hạnh phúc ngày trẻ đến trường ngày vui với giáo viên, ngày đến trường niềm hạnh phúc Vì tơi tìm tòi chọn biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc sau: + Biện pháp 1: Lập kế hoạch xây dựng môi trường lớp học hạnh phúc, an tồn + Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường xã hội tình yêu thương, chia sẻ tôn trọng + Biện pháp : Xây dựng môi trường vật chất theo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm + Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi yêu thương trẻ + Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh công tác xây dựng lớp học hạnh phúc 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: Qua áp dụng biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc mang lại cho trẻ có mơi trường thật hạnh phúc, trẻ chăm sóc giáo dục u thương tơn trọng Qua việc thực biện pháp đạt số kết Với mong muốn biện pháp áp dụng nhân rộng giáo viên, lớp học trường 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để thực tốt giải pháp mà đưa trước hết người giáo viên cần phải cố gắng không ngừng học hỏi trao dồi chuyên môn Bản thân tích cực tự học, tự rèn luyện, bổ sung kỹ nghiệp tự học thông qua sách vở, qua mạng Internet để nâng cao lực ứng xử sư phạm, biến khó khăn, thách thức nghề thành hội để khẳng định phẩm chất, lực thân trước phụ huynh, đồng nghiệp học sinh Bên cạnh đó, tơi tham gia buổi tập huấn Phòng giáo dục đào tạo, Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn trường giúp cho giáo viên trao đổi, chia sẻ vướng mắc trình xây dựng lớp học hạnh phúc Việc tự tìm hiểu qua sách, qua internet tham gia buổi tập huấn, hội thảo giúp nhận phải dũng cảm phá vỡ lối mòn, thay đổi thân Chuyển đổi phương pháp dạy học không áp đặt mặc định “cô ln đúng” Có ba tiêu chí quan trọng để xây dựng nên lớp học hạnh phúc yêu thương, an tồn tơn trọng, đồng thời xác định hoạt động nâng cao lực ứng xử sư 10 phạm, đạo đức nhà giáo yếu tố định để xây dựng nên trường học hạnh phúc Lắng nghe ý kiến đóng góp, xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt Cần thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn đưa phương pháp để tổ chức hoạt động cho trẻ Thực tốt công tác tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh để tạo môi trường tốt cho 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: Qua việc áp dụng số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc trường mầm non thu nhiều kết tốt: a) Đối với trẻ: 100% Trẻ học ngoan, có ý thức học tập, trẻ học sôi nổi, hăng hái tham gia nhiệm vụ mà giáo viên giao cho Trẻ nhanh nhẹn, vui tươi, tích cực hoạt động góp phần đẩy mạnh chất lượng học sinh trường 95% Trẻ khỏe mạnh, nói mạch lạc, rõ ràng, xác, tự nhiên 97% Trẻ tích cực hứng thú, say mê tham gia vào hoạt động Trẻ tình cảm, hạnh phúc, thích học học Trẻ “chơi mà học học chơi”, nên tơi sưu tầm, tìm tịi số trị chơi với hình thức nội dung lạ, kích thích hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi Thực biện pháp đồ dùng, đồ chơi lớp đầy đủ, phong phú, đa dạng dùng đồ chơi để trang trí lớp có nhiều Trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi khéo léo, linh hoạt để trang trí góc chơi góc chủ đề, phân vai, học tập góc thể tâm trạng bé với sắc thái “buồn, vui, ngạc nhiên, ” Qua đó, trẻ nhận biết thể cảm xúc thân cách tự nhiên b) Đối với giáo viên: Bản thân đúc rút nhiều kinh nghiệm bước đầu thành công xây dựng lớp học hạnh phúc tạo môi trường thân thiện cho trẻ Tôi lan tỏa ý tưởng cho đồng nghiệp xây dựng lớp học hạnh phúc Sau trình trăn trở, suy nghĩ, nghiên cứu đưa số kinh nghiệm thực phong trào xây dựng trường học hạnh phúc Yêu trường, yêu lớp, yêu trẻ Tôn trọng môi trường sư phạm c) Đối với phụ huynh: Công tác tuyên truyền, phối hợp với giáo viên để giúp trẻ phát triển toàn diện hơn, thường xuyên gần gũi, trò chuyện với trẻ nhằm phát huy hết xúc cảm tính chủ động, sáng tạo trẻ hoạt động Biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ để tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh cực tham gia buổi hội họp để giáo viên trị chuyện, tìm hiểu Phụ huynh tin tưởng hưởng ứng với cô giáo Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ giáo nhà trường nguyên vật liệu sẵn có địa phương, đóng góp kinh phí tạo mơi trường giáo dục lớp học tạo nên phong phú, đa dạng, giàu ấm áp, yêu thương chia sẻ 11 Qua thực tế áp dụng biện pháp sáng kiến tôi, nhận thấy “Xây dựng lớp học hạnh phúc” xây dựng mơi trường, mang tính thực tiễn có ý nghĩa vơ quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ Đây mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm ngành Giáo dục Yêu thương bạn bè đồng nghiệp, giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với phụ huynh, phụ huynh với giáo viên…xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; tôn trọng Trên báo cáo sáng kiến “Một số giải pháp xay dựng lớp học hạnh phúc trường mầm non” mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng sáng kiến Xác nhận đề nghị quan, đơn vị tác giả công tác Đại Thắng, ngày 22 tháng 11 năm 2022 Người nộp đơn Nguyễn Thị Hà My 12 Hình ảnh: Cơ tươi cười đón trẻ vào lớp Hình ảnh: Các góc chơi Hình ảnh: Bố trí góc chơi 13 Hình ảnh: Nhà vệ sinh khô 14