Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM

Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.Dạy học Sinh học Trung học phổ thông theo định hướng giáo dục STEM.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - LÊ THANH HÀ DẠY HỌC SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - LÊ THANH HÀ DẠY HỌC SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM Chun ngành: Lí luận PPDH mơn Sinh học Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thị Thanh Hội TS Điêu Thị Mai Hoa Hà Nội, 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Phan Thị Thanh Hội TS Điêu Thị Mai Hoa Các kết trình bày luận án khách quan, trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Lê Thanh Hà i LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực nghiên cứu hồn thành luận án, nhận nhiều hỗ trợ từ tập thể cá nhân Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Phan Thị Thanh Hội, TS Điêu Thị Mai Hoa dẫn hỗ trợ tận tâm chun mơn, ln khích lệ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn tập thể Bộ mơn Lí luận Phương pháp dạy học Sinh học, khoa Sinh học; Phòng đào tạo sau Đại học; Ban giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô em học sinh trường phổ thông hợp tác, tạo điều kiện thuận lợi cho thực khảo sát thực nghiệm sư phạm Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, trường Olympia, đồng nghiệp bạn bè ủng hộ, cổ vũ cho hoàn thành chặng đường học tập nghiên cứu Hà Nội, tháng 10 năm 2023 Tác giả Lê Thanh Hà ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Nghiên cứu giáo dục STEM 1.1.2 Nghiên cứu dạy học theo định hướng giáo dục STEM 14 1.1.3 Nghiên cứu lực GQVĐ&ST dạy học .18 1.2 Cơ sở lí luận .22 1.2.1 STEM Giáo dục STEM 22 1.2.2 Mơ hình dạy học theo định hướng giáo dục STEM 26 1.2.3 Năng lực giải vấn đề sáng tạo dạy học Sinh học theo định hướng giáo dục STEM 38 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 44 1.3.1 Mục đích khảo sát 44 1.3.2 Đối tượng, thời gian nội dung khảo sát 44 1.3.3 Công cụ khảo sát .45 1.3.4 Phương thức khảo sát 46 1.3.5 Kết khảo sát phân tích 46 Tiểu kết chương 53 CHƯƠNG DẠY HỌC SINH HỌC THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 54 2.1 Phân tích chương trình mơn Sinh học 2018 .54 2.1.1 Phân tích mục tiêu chương trình mơn Sinh học 54 2.1.2 Phân tích cấu trúc chương trình mơn Sinh học .55 2.2 Xác định vấn đề STEM dạy học Sinh học 59 2.2.1 Nguyên tắc xác định vấn đề STEM dạy học Sinh học 59 2.2.2 Quy trình xác định vấn đề STEM dạy học Sinh học .59 iii 2.3 Xây dựng kế hoạch dạy tổ chức dạy học Sinh học theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển lực giải vấn đề sáng tạo 68 2.3.1 Nguyên tắc xây dựng kế hoạch dạy tổ chức dạy học 68 2.3.2 Quy trình xây dựng kế hoạch dạy theo định hướng giáo dục STEM .68 2.3.3 Tổ chức dạy học Sinh học theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh 87 2.4 Đánh giá lực dạy học Sinh học theo định hướng giáo dục STEM 89 2.4.1 Nguyên tắc đánh giá lực 89 2.4.2 Quy trình đánh giá lực sinh học .90 2.4.3 Quy trình đánh giá lực GQVĐ&ST .91 Tiểu kết chương 101 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 102 3.1 Mục đích thực nghiệm .102 3.2 Đối tượng thực nghiệm 102 3.3 Thời gian, nội dung, phương pháp tổ chức thực nghiệm 102 3.4 Thu thập liệu xử lí kết thực nghiệm 104 3.5 Kết thực nghiệm thảo luận 105 3.5.1 Kết thực nghiệm khảo sát .105 3.5.2 Kết thực nghiệm thức 106 Tiểu kết chương 127 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .128 CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ CÔNG BỐ 130 TÀI LIỆU THAM KHẢO 131 PHỤ LỤC PL1 iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt BGDĐT Bộ giáo dục Đào tạo DH dạy học CTGDPT Chương trình Giáo dục phổ thơng GQVĐ giải vấn đề GQVĐ&ST giải vấn đề sáng tạo GD STEM Giáo dục STEM GV giáo viên HS học sinh KN kĩ NL lực STEM Science – Technology – Engineer – Mathematics THPT trung học phổ thông v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Phân loại GD STEM 25 Bảng 1.2 Khung NL GQVĐ&ST dạy học Sinh học theo định hướng GD STEM 44 Bảng 1.3 Tần suất hoạt động học HS chủ động 49 Bảng 1.4 Tần suất hoạt động dạy học GV chủ động 51 Bảng 1.5 Kết khảo sát hứng thú HS .52 Bảng 2.1 Thành phần biểu lực sinh học (CTGDPT 2018) 55 Bảng 2.2 Khung bối cảnh cho GD STEM dạy học Sinh học 60 Bảng 2.3 Các nội dung dạy học Sinh học phù hợp với bối cảnh cho GD STEM 62 Bảng 2.4 Các bối cảnh cho GD STEM theo mạch nội dung Sinh học 63 Bảng 2.5 Các vấn đề STEM dạy học phần Sinh học tế bào 65 Bảng 2.6 Thiết kế hoạt động tiến trình dạy học Sinh học theo định hướng GD STEM 71 Bảng 2.7 Mối tương quan bước tổ chức dạy học Sinh học theo định hướng GD STEM NL GQVĐ&ST .89 Bảng 2.8 Tiêu chí đánh giá NL GQVĐ&ST 93 Bảng 2.9 Các mức độ NL GQVĐ&ST 96 Bảng 2.10 Các biến quan sát thang đo 97 Bảng 3.1 Các học tổ chức dạy thực nghiệm .102 Bảng 3.2 Thời điểm công cụ đo nghiệm 104 Bảng 3.3 Mức độ đạt KN NL GQVĐ&ST 105 Bảng 3.4 Giá trị tham số thống kê đánh giá NL Sinh học thông qua kiểm tra 107 Bảng 3.5 Kiểm định giá trị trung bình theo cặp giá trị trung bình điểm HS qua lần kiểm tra 109 Bảng 3.6 Giá trị tham số thống kê đánh giá KN xác định vấn đề 113 Bảng 3.7 Kiểm định giá trị trung bình theo cặp KN xác định vấn đề STEM đạt qua lần tác động (Paired Samples T-Test) 114 vi Bảng 3.8 Giá trị tham số thống kê đánh giá KN đề xuất giải pháp 115 Bảng 3.9 Kiểm định giá trị trung bình theo cặp KN đề xuất giải pháp đạt qua lần tác động .116 Bảng 3.10 Giá trị tham số thống kê đánh giá KN lập kế hoạch, thực đánh giá giải pháp .117 Bảng 3.11 Kiểm định giá trị trung bình theo cặp KN lập kế hoạch, thực đánh giá giải pháp đạt qua lần tác động (Paired Samples TTest) 118 Bảng 3.12 Giá trị tham số thống kê đánh giá KN trình bày báo cáo .119 Bảng 3.13 Kiểm định giá trị trung bình theo cặp KN trình bày báo cáo đạt qua lần tác động (Paired Samples T-Test) .120 Bảng 3.14 Kiểm định giá trị trung bình theo cặp bốn KN qua lần tác động (Paired Samples T-Test) 122 Bảng 3.15 Kiểm định tương đồng phương sai 122 Bảng 3.16 Kiểm định Robust giá trị trung bình NL GQVĐ&ST .122 Bảng 3.17 Các thông số thống kê mô tả NL GQVĐ trường thực nghiệm 123 Bảng 3.18 Đường phát triển NL GQVĐ&ST HS theo dõi 126 vii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình Cấu trúc luận án .6 Hình 1.1 Các mức độ tích hợp (phát triển Vasquez cộng sự, 2013) .26 Hình 1.2 Mơ hình đơn giản chu trình học dựa vào khám phá .28 Hình 1.3 Mơ hình học tập đại dựa vào khám phá 28 Hình 1.4 Mơ hình giảng dạy CISD 29 Hình 1.5 Mơ hình học tập dựa thiết kế 6E 29 Hình 1.6 Các mơ hình tích hợp STEM Hobb Thibaut 32 Hình 1.7 Sơ đồ khung khái niệm tích hợp STEM Kelley Knowles, 2016 33 Hình 1.8 Mối liên hệ bảy yếu tố quan trọng tích hợp STEM (Roehrig cộng sự, 2021) 34 Hình 1.9 Mơ hình dạy học theo định hướng giáo dục STEM 35 Hình 1.10 Các cách định nghĩa lực 39 Hình 1.11 GV tự đánh giá mức độ hiểu biết GD STEM .47 Hình 1.12 Quan điểm GV mức độ cần thiết GD STEM 48 Hình 1.13 Tần suất triển khai hoạt động GD STEM .48 Hình 2.1 Hệ thống nội dung chương trình Sinh học THPT .56 Hình 2.2 Quy trình xác định vấn đề STEM dạy học Sinh học 59 Hình 2.3 Các bước thiết kế hoạt động dạy học theo định hướng GD STEM 70 Hình 2.4 Quy trình đánh giá NL GQVĐ&ST dạy học theo định hướng .91 GD STEM 91 Hình 2.5 Các mức biểu NL GQVĐ&ST dạy học Sinh học theo định hướng GD STEM 92 Hình 2.6 Đường phát triển NL GQVĐ&ST dạy học Sinh học định hướng GD STEM 96 Hình 3.1 Tỉ lệ HS đạt mức KN NL GQVĐ&ST .106 Hình 3.2 Đồ thị Boxplot biểu diễn điểm lần kiểm tra .108 viii Phụ lục Phiếu đánh giá NL GQVĐ&ST Họ tên: Thành viên nhóm: Em tự đánh giá kĩ sau học xong học STEM cách đánh dấu vào câu trả lời hàng ngang tương ứng với mức Mức 3: thường xuyên/thành thạo, Mức 2: thỉnh thoảng/đạt, Mức 1: không bao giờ, khi/khơng có biểu Kĩ xác định vấn đề: 3 1.1 Tôi phát vấn đề quan sát tượng, kiện liên quan đến học 1.2 Tôi nhận ý tưởng liên hệ với thực tiễn học Sinh học môn học khác (Tốn, Vật lí, Hóa học, Tin học, Cơng nghệ) 1.3 Tôi xây dựng giả thuyết khoa học định hướng GQVĐ xác định đầy đủ yếu tố để GQVĐ thành công 1.4 Tôi hạn chế (về xã hội, kĩ thuật, môi trường) GQVĐ Kĩ đề xuất lựa chọn giải pháp 2.1 Tơi tìm kiếm kiến thức chun mơn Sinh học mơn học khác (Tốn, Vật lí, Hóa học, Cơng nghệ, Tin học) từ nhiều nguồn đáng tin cậy để GQVĐ 2.2 Tôi đặt câu hỏi để đánh giá độ tin cậy hữu ích nguồn thông tin 2.3 Tôi kết hợp nhiều ý tưởng khác để tạo yếu tố GQVĐ 2.4 Tôi cân nhắc lựa chọn giải pháp độc đáo, mẻ để GQVĐ thành công Kĩ lập kế hoạch, thực đánh giá giải pháp PL 56 3.1 Tôi lập kế hoạch để GQVĐ, có mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện phù hợp 3.2 Tôi cân nhắc yếu tố an toàn, đạo đức lập kế hoạch GQVĐ 3.3 Tôi thực kế hoạch cách linh hoạt, phù hợp bối cảnh 3.4 Tôi điều chỉnh kế hoạch, cách thức tiến trình GQVĐ (thiết kế thí nghiệm, mẫu thử) cho phù hợp với hồn cảnh để đạt hiệu cao 3.5 Tơi kiểm soát nguồn lực biến cần thu thập liệu 3.6 Tôi thu thập biểu diễn kết liệu theo sơ đồ, bảng biểu, đồ thị phù hợp 3.7 Tơi phân tích liệu rút kết luận đầy đủ để đánh giá hiệu giải pháp GQVĐ thực Trình bày báo cáo 4.1 Tôi viết/xây dựng báo cáo thể đầy đủ mục tiêu, trình, kết quả, kết luận đánh giá việc GQVĐ 4.2 Tơi trình bày báo cáo hình thức sinh động poster, trình chiếu, cách mạch lạc, logic 4.3 Tơi lựa chọn sử dụng hình thức biểu diễn liệu thông tin (biểu đồ, bảng, đồ thị) trung thực, rõ ràng ngắn gọn 4.4 Tôi trả lời đầy đủ, rõ nét câu hỏi liên quan đặt thuyết trình/báo cáo; hồn thiện giải pháp dựa góp ý PL 57 Phụ lục Tài liệu hướng dẫn DH Sinh học theo định hướng GD STEM (1) Khái niệm STEM GD STEM (2) Mơ hình DH theo định hướng GD STEM (3) Năng lực GQVĐ&ST DH Sinh học theo định hướng GD STEM (4) Quy trình xây dựng kế hoạch, tổ chức DH theo định hướng GD STEM (5) Một số phương thức DH GD STEM Dựa đặc điểm GD STEM phân tích phần trước, luận án nghiên cứu số mô hình, quy trình phương pháp DH phổ biến thực DH theo định hướng GD STEM nhằm áp dụng vào q trình DH mơn Sinh học, bao gồm: mơ hình 5E, quy trình thiết kế kĩ thuật, phương pháp khoa học (i) DH STEM theo phương pháp khoa học Phương pháp khoa học cách tiếp cận phổ biến DH theo định hướng GD STEM với mô tả bước sau: - Đặt câu hỏi nghiên cứu: Đặt câu hỏi bước nghiên cứu khoa học Câu hỏi khoa học câu hỏi kiểm chứng việc tiến hành điều tra, phân tích liệu để đưa câu trả lời - Tìm hiểu tổng quan: HS tìm hiểu thơng tin, kiến thức liên quan từ nghiên cứu qua sách báo, mạng Internet, cơng trình nghiên cứu,… để xem xét mức độ ý nghĩa khả thi câu hỏi nghiên cứu - Xây dựng giả thuyết khoa học: HS dựa nghiên cứu tổng quan để phát biểu giả tuyết khoa học câu có mệnh đề “Nếu… thì…” nhằm đưa câu trả lời dự kiến cho câu hỏi nghiên cứu, kiểm chứng đánh giá - Kiểm tra thực nghiệm: HS lên kế hoạch tiến hành thực nghiệm để chứng minh giả thuyết phát biểu Thực nghiệm nên tiến hành cẩn thận, lặp lại vài lần để đảm bảo kết tính xác khoa học - Phân tích kết kết luận: HS tiến hành phân tích, xử lí liệu định tính định lượng để đưa kết luận cho giả thuyết ban đầu chứng minh - Công bố kết quả: HS báo cáo kết nhiều hình thức khác thuyết trình, báo tạp chí, poster, Phương pháp nghiên cứu khoa học có tiến trình tuân theo bước PL 58 trình GQVĐ, nội dung gắn với thực tiễn có nhiều hội tích hợp mơn Khoa học với Cơng nghệ, Tin học, Tốn q trình thực nghiệm, phân tích kết để trả lời câu hỏi nghiên cứu (ii) DH STEM theo quy trình thiết kế kĩ thuật Kolodner (2002) trình bày, học theo thiết kế phương pháp tiếp cận để học nội dung KN khoa học Thử thách thiết kế tạo môi trường học tập thúc đẩy việc học sâu nội dung thực hành khoa học Nhiều nghiên cứu, hướng dẫn đạo GD STEM đề cập phần trước luận án nhấn mạnh yếu tố kĩ thuật (NGSS, 2013), (Honey, Pearson & Schweingruber, 2014), (Guzey, 2016), (Kelley & Knowles, 2016), (Chikahiko Yata, Tadashi Ohtani & Masataka Isobe, 2016), (công văn 3089/BGDĐT-GDTrH, 2018) Quy trình thiết kế kĩ thuật bao gồm bước sau: - Xác định vấn đề thiết kế: HS xác định vấn đề thiết kế từ việc chủ động quan sát giới tự nhiên, môi trường sống hay khảo sát nhu cầu người phân tích vấn đề từ tình GV cung cấp - Nghiên cứu tổng quan xác định yêu cầu: HS tìm hiểu kiến thức qua kênh khác sách giáo khoa, cơng cụ tìm Internet, báo khoa học, bách khoa tri thức, trao đổi với người sử dụng để xác định tiêu chí thiết kế cần đạt được, thường tiêu chí liên quan tới chức sản phẩm, khối lượng – kích thước, tính thân thiện mơi trường, kinh tế, đạo đức, an toàn, thẩm mĩ,… - Đề xuất, đánh giá lựa chọn giải pháp: HS đưa nhiều giải pháp để thiết kế sản phẩm đạt yêu cầu, tiêu chí xác định Tiếp theo, HS cân nhắc để lựa chọn giải pháp tối ưu dựa nguồn lực có - Xây dựng nguyên mẫu kiểm chứng giải pháp: HS thực chế tạo sản phẩm theo giải pháp lựa chọn, tiến hành thử nghiệm đánh giá mức độ đạt yêu cầu, tiêu chí để điều chỉnh hồn thiện giải pháp - Cơng bố kết quả: HS báo cáo kết giải pháp nhóm sau trình nghiên cứu thực Quy trình thiết kế kĩ thuật tuân theo bước trình GQVĐ thực tiễn, phù hợp để áp dụng DH theo định hướng STEM Tuy nhiên, sử dụng quy trình cần ý tổ chức khâu hợp lí để đảm bảo HS lĩnh hội kiến thức, PL 59 KN môn học, không bị tập trung nhiều vào khâu thiết kế thiết kế lặp lại theo hình thức thử sai, thiếu thời gian cho giai đoạn tìm hiểu áp dụng khoa học (iii) DH theo hình thức lớp học đảo ngược DH theo hình thức lớp học đảo ngược mơ hình học tập lấy HS làm trung tâm gồm hai phần hoạt động học tập tương tác lớp DH lớp học (Bishop Verleger, 2013); người học tự chuẩn bị cách xem video, nghe podcast đọc báo (Mull, 2012) Toto Nguyen (2009) cho lớp học đảo ngược cách tiếp cận làm tăng hoạt động học tập tích cực tạo hội cho HS sử dụng kiến thức chuẩn bị nhà để lên lớp tham gia vào hoạt động thảo luận với hướng dẫn GV DH đảo ngược mơ tả ngắn gọn gồm hai pha hình 1.7 Hình Mơ hình lớp học đảo ngược DH đảo ngược vận dụng phổ biến DH theo định hướng GD STEM Do thời lượng lên lớp quy định CTGQPT bị hạn chế, để tổ chức cho HS thảo luận, khám phá GQVĐ lớp theo định hướng GD STEM, cần tổ chức, giao nhiệm vụ tìm hiểu kiến thức cho HS nhà để HS có tảng định hướng trước, thảo luận lớp hiệu đạt mục đích (iv) Kĩ thuật 5W1H, 5-Whys Kĩ thuật 5W1H, 5-Whys kĩ thuật đặt câu hỏi để tìm hiểu, xác định vấn đề PL 60 cách cặn kẽ, khơng bỏ sót Kĩ thuật 5W1H, 5-Whys phù hợp để sử dụng DH theo định hướng GD STEM để HS xác định khía cạnh khác vấn đề cần giải quyết, từ đưa phương án GQVĐ tối ưu (v) Kĩ thuật sử dụng sơ đồ xương cá Kĩ thuật sơ đồ xương cá (Fishbone Diagram) Kaoru Ishikawa người Nhật Bản đưa từ năm 1960 ứng dụng vào quy trình quản trị sau sử dụng DH Sơ đồ xương cá biểu diễn Hình pl2, giúp nhận diện nguyên nhân vấn đề, bước cần thiết để xác định hướng GQVĐ Hình pl2 Mẫu sơ đồ xương cá Kaoru Ishikawa (1980) Các bước thực hiện: • Bước 1: Đầu cá – nêu tên vấn đề Tên vấn đề cần phát biểu súc tích, thể PL 61 chất vấn đề, mong đợi GQVĐ • Bước 2: Xương cá – Thể nguyên nhân vấn đề, thường nhóm bao gồm: mơi trường, phương pháp, máy móc, đo lường, người, vật liệu Từ nhóm HS viết nhiều tốt nhánh để mô tả toàn bộ, đầy đủ nguyên nhân vấn đề Kĩ thuật xương cá phù hợp để sử dụng DH theo định hướng GD STEM, công cụ giúp HS xác định vấn đề cần giải cách bản, HS nhìn nhận tranh tổng thể vấn đề dựa mơ hình xương cá, tìm nguyên nhân vấn đề từ gốc đến cách có thứ tự, khơng bỏ sót, dễ dàng xác định nguyên nhân quan trọng để tiến hành đề xuất giải pháp Các phương pháp DH, kĩ thuật DH nêu linh hoạt áp dụng DH theo định hướng GD STEM Đối với mục tiêu DH cụ thể, lựa chọn phối hợp phương pháp kĩ thuật DH khác cho phù hợp tổ chức hoạt động để thúc đẩy HS làm việc chủ động, tích cực hiệu PL 62 Phụ lục Một sớ hình ảnh thực nghiệm sản phẩm học tập HS Một số hình ảnh HS báo cáo PL 63 BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lịng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng bơng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở chọn hát yêu thích để nghe thực hành Các kỹ thuật giúp CSPT giảm CSPT cách mở đạo tràng tụng kinh hàng ngày, đạo tràng hóc học: Hóc ngày an lạc, khóa hóc Pm thất cho Pm tử, khóa hóc cho thiếu niên, khóa hóc cho sinh viên, khóa học dài hạn cho CSPT giảng dạy cho nhóm đối tượng CSPT cho hợp kế cơ, khế lý, theo mục tiêu tốt đời, đẹp đạo Hơn nữa, họ gương hành đạo, đại diện cho lớp người trước, thực hành theo đường lối đức Pm để cứu độ chúng sinh Tâng nọi người truyền lửa, khơi dậy động lực, thắp lên niềm tin người, CSPT nương theo Tâng nọi vừa người tổ chức, đôi khi, họ đóng vai trị nhà chun gia tâm lý học, giải đáp khuyên CSPT họ gặp phải biến cố hay căng thẳng khó giải BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lòng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở chọn hát yêu thích để nghe thực hành Các kỹ thuật giúp CSPT giảm CSPT cách mở đạo tràng tụng kinh hàng ngày, đạo tràng hóc học: Hóc ngày an lạc, khóa hóc Pm thất cho Pm tử, khóa hóc cho thiếu niên, khóa hóc cho sinh viên, khóa học dài hạn cho CSPT đáp khuyên CSPT họ gặp phải biến cố hay căng thẳng khó giải BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lòng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lòng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở đồng hóc, vừa người tổ chức, đơi khi, họ đóng vai trị nhà chuyên gia tâm lý học, giải đáp khuyên CSPT họ gặp phải biến cố hay căng thẳng khó giải BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lòng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng bơng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở chọn hát yêu thích để nghe thực hành Các kỹ thuật giúp CSPT CSPT cách mở đạo tràng tụng kinh hàng ngày, đạo tràng hóc học: Hóc ngày an lạc, khóa hóc Pm thất cho Pm tử, khóa hóc cho thiếu niên, khóa hóc cho sinh viên, khóa học dài hạn cho CSPT giảng dạy cho nhóm đối tượng CSPT cho hợp kế cơ, khế lý, theo mục tiêu tốt đời, đẹp đạo Hơn nữa, họ gương hành đạo, đại diện cho lớp người trước, thực hành theo đường lối đức Pm để cứu độ chúng sinh Tâng nọi người truyền lửa, khơi dậy động lực, thắp lên niềm đạo hữu đồng hóc, vừa người tổ chức, đơi khi, họ đóng vai trị nhà chuyên gia tâm lý học, giải đáp khuyên CSPT họ gặp phải biến cố hay căng thẳng khó giải BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lòng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng bơng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở chọn hát u thích để nghe thực hành Các kỹ thuật giúp CSPT giảm CSPT cách mở đạo tràng tụng kinh hàng ngày, đạo tràng hóc học: Hóc ngày an lạc, khóa hóc Pm thất cho Pm tử, khóa hóc cho thiếu niên, khóa hóc cho sinh viên, khóa học dài hạn cho CSPT giảng dạy cho nhóm đối tượng CSPT cho hợp kế cơ, khế lý, theo mục tiêu tốt đời, đẹp đạo Hơn nữa, họ gương hành đạo, đại diện cho lớp người trước, thực hành theo đường lối đức Pm để cứu độ chúng sinh Tâng nọi người truyền lửa, khơi dậy động lực, thắp lên niềm tin người, CSPT nương theo Tâng nọi vừa người tổ chức, đơi khi, họ đóng vai trị nhà chuyên gia tâm lý học, giải đáp khuyên CSPT họ gặp phải biến cố hay căng thẳng khó giải BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lịng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng bơng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở chọn hát yêu thích để nghe thực hành Các kỹ thuật giúp CSPT giảm CSPT cách mở đạo tràng tụng kinh hàng ngày, đạo tràng hóc học: Hóc ngày an lạc, khóa hóc Pm thất cho Pm tử, khóa hóc cho thiếu niên, khóa hóc cho sinh viên, khóa học dài hạn cho CSPT đáp khuyên CSPT họ gặp phải biến cố hay căng thẳng khó giải BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lịng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lịng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng bơng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở đồng hóc, vừa người tổ chức, đơi khi, họ đóng vai trò nhà chuyên gia tâm lý học, giải đáp khuyên CSPT họ gặp phải biến cố hay căng thẳng khó giải BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lòng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng bơng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở chọn hát u thích để nghe thực hành Các kỹ thuật giúp CSPT CSPT cách mở đạo tràng tụng kinh hàng ngày, đạo tràng hóc học: Hóc ngày an lạc, khóa hóc Pm thất cho Pm tử, khóa hóc cho thiếu niên, khóa hóc cho sinh viên, khóa học dài hạn cho CSPT giảng dạy cho nhóm đối tượng CSPT cho hợp kế cơ, khế lý, theo mục tiêu tốt đời, đẹp đạo Hơn nữa, họ gương hành đạo, đại diện cho lớp người trước, thực hành theo đường lối đức Pm để cứu độ chúng sinh Tâng nọi người truyền lửa, khơi dậy động lực, thắp lên niềm đạo hữu đồng hóc, vừa người tổ chức, đơi khi, họ đóng vai trị nhà chun gia tâm lý học, giải đáp khuyên CSPT họ gặp phải biến cố hay căng thẳng khó giải BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lòng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở chọn hát yêu thích để nghe thực hành Các kỹ thuật giúp CSPT giảm CSPT cách mở đạo tràng tụng kinh hàng ngày, đạo tràng hóc học: Hóc ngày an lạc, khóa hóc Pm thất cho Pm tử, khóa hóc cho thiếu niên, khóa hóc cho sinh viên, khóa học dài hạn cho CSPT giảng dạy cho nhóm đối tượng CSPT cho hợp kế cơ, khế lý, theo mục tiêu tốt đời, đẹp đạo Hơn nữa, họ gương hành đạo, đại diện cho lớp người trước, thực hành theo đường lối đức Pm để cứu độ chúng sinh Tâng nọi người truyền lửa, khơi dậy động lực, thắp lên niềm tin người, CSPT nương theo Tâng nọi vừa Kĩ thuật sử dụng sơ đồ xương cá Kĩ thuật sơ đồ xương cá (Fishbone Diagram) Kaoru Ishikawa người Nhật Bản đưa từ năm 1960 ứng dụng vào quy trình quản trị sau sử dụng DH Sơ đồ xương cá biểu diễn Hình pl2, giúp nhận diện nguyên nhân vấn đề, bước cần thiết để xác định hướng GQVĐ Hình pl2 Mẫu sơ đồ xương cá Kaoru Ishikawa (1980) Các bước thực hiện: • Bước 1: Đầu cá – nêu tên vấn đề Tên vấn đề cần phát biểu súc tích, thể chất vấn đề, mong đợi GQVĐ • Bước 2: Xương cá – Thể nguyên nhân vấn đề, thường nhóm bao gồm: mơi trường, phương pháp, máy móc, đo lường, người, vật liệu Từ nhóm HS viết Một số hình ảnh thiết kế mơ hình, thí nghiệm HS 3.1 Một số hình ảnh mơ hình thử nghiệm trồng rau mầm với loại hạt giá thể khác 3.2 Một số hình ảnh thiết kế thí nghiệm giâm cành 3.3 Thí nghiệm ống sinh trưởng 3.4 Thí nghiệm sinh sản vơ tính Phụ lục Danh sách trường giáo viên tham gia khảo sát tỉnh Bắc Ninh: THPT Lương Tài 2, THPT Lý Thái Tổ, THPT Quế Võ số 3, THPT Thuận Thành 2, THPT Tiên Du số Cao Bằng: Phổ thông Dân tộc Nội trú Tỉnh Cao Bằng Đắk Lắk: THPT Cao Bá Quát, THPT Ea Súp, THPT Hai Bà Trưng, THPT Krông Bông, THPT Nguyễn Trường Tộ, THPT Phan Đăng Lưu, THPT Trần Nhân Tông, THPT Trần Quang Khải, THPT Việt Đức Điện Biên: THPT chuyên Lê Quý Đôn Hà Giang: THPT chuyên Hà Giang Hà Nam: THPT A Duy Tiên, THPT Chuyên Biên Hòa, THPT Lý Nhân Hà Nội: Hữu Nghị T78, Hữu Nghị 80 Sơn Tây, THCS THPT Tạ Quang Bửu, THCS Vinschool times city, THCS-THPT Trần Quốc Hócấn, THPT Chu Văn An, THPT Chúc Động, THPT chuyên Nguyễn Huệ, THPT chuyên Nguyễn Huệ, THPT Đinh Tiên Hoàng, THPT Đống Đa, THPT Hoàng Mai, THPT Hợp Thanh, THPT Kim Liên, THPT Lê Quý Đôn, THPT Liên Hà, THPT Lương Văn Can, THPT Minh Khai, THPT Minh Phú, THPT Ngọc Hồi, THPT Nguyễn Gia Thiều, THPT Olympia, THPT Phan Huy Chú, THPT Phan Huy Chú, THPT Phú Xuyên A, THPT Phúc Lợi, THPT Phúc Thọ, THPT Phùng Khắc Khoan, THPT Sơn Tây, THPT Tân Dân, THPT Thạch Thất, THPT Thực nghiệm KHGD, THPT Trần Đăng Ninh, THPT Trần Phú, THPT Trung Văn, THPT Ứng Hòa B, THPT Vân Tảo, THPT Vinschool, THPT Wellspring Hải Dương: THPT Hà Đông, THPT Kẻ Sặt, THPT Kim Thành, THPT Phả Lại, THPT Thanh Hà, THPT Thanh Miện Hải Phòng: THPT An Dương, THPT An Lão, THPT Cát Hải, THPT Kiến Thụy, THPT Lý Thường Kiệt, THPT Phạm Ngũ Lão Hịa Bình: THPT Bắc Sơn, THPT Cao Phong, THPT Hồng Văn Thụ, THPT Kỳ Sơn, THPT Quyết Thắng Hưng Yên: THPT chuyên Hưng Yên, THPT Nguyễn Trung Ngạn, THPT Yên Mỹ Nam Định: THPT B Nghĩa Hưng, THPT C Nghĩa Hưng, THPT Giao Thủy, THPT Lê Quý Đôn, THPT Trần Hưng Đạo, THPT Xuân Trường B Nghệ An: THPT Kim Liên Ninh Bình: THPT Ta Ụn, THPT n Mơ B Quảng Ninh: PT DTNT THCS&THPT Tiên Yên, THPT Bạch Đằng, THPT Cẩm Phả, THPT Cửa Ơng, THPT Đơng Thành, THPT Hịn Gai, THPT Hồng Đức Thái Bình: THPT Bắc Đơng Quan, THPT Nguyễn Du, THPT Nguyễn Đức Cảnh Trà Vinh: PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh, THPT Bùi Hữu Nghĩa, THPT Chuyên Nguyễn Thiện Thành, THPT Đôn Châu, THPT Dương Háo Học, THPT Hịa Lợi, THPT Hồ Minh, THPT Lương Hịa A, THPT Nguyễn Văn Hai, THPT Thành phố Trà Vinh, THPT Tiểu Cần, THPT Vũ Đình Liệu Vĩnh Phúc: THPT DTNT Vĩnh Phúc, THPT Trần Phú Yên Bái: THPT chuyên Nguyễn Tất Thành BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lịng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng bơng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở chọn hát yêu thích để nghe thực hành Các kỹ thuật giúp CSPT giảm CSPT cách mở đạo tràng tụng kinh hàng ngày, đạo tràng hóc học: Hóc ngày an lạc, khóa hóc Pm thất cho Pm tử, khóa hóc cho thiếu niên, khóa hóc cho sinh viên, khóa học dài hạn cho CSPT giảng dạy cho nhóm đối tượng CSPT cho hợp kế cơ, khế lý, theo mục tiêu tốt đời, đẹp đạo Hơn nữa, họ gương hành đạo, đại diện cho lớp người trước, thực hành theo đường lối đức Pm để cứu độ chúng sinh Tâng nọi người truyền lửa, khơi dậy động lực, thắp lên niềm tin người, CSPT nương theo Tâng nọi vừa người tổ chức, đôi khi, họ đóng vai trị nhà chun gia tâm lý học, giải đáp khuyên CSPT họ gặp phải biến cố hay căng thẳng khó giải BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lòng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở chọn hát yêu thích để nghe thực hành Các kỹ thuật giúp CSPT giảm CSPT cách mở đạo tràng tụng kinh hàng ngày, đạo tràng hóc học: Hóc ngày an lạc, khóa hóc Pm thất cho Pm tử, khóa hóc cho thiếu niên, khóa hóc cho sinh viên, khóa học dài hạn cho CSPT đáp khuyên CSPT họ gặp phải biến cố hay căng thẳng khó giải BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lòng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lòng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở đồng hóc, vừa người tổ chức, đơi khi, họ đóng vai trị nhà chuyên gia tâm lý học, giải đáp khuyên CSPT họ gặp phải biến cố hay căng thẳng khó giải BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lòng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng bơng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ thuật yêu cầu chậm tập trung vào bước chân thở Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào bước chân thở - yoga: Kỹ thuật kết hợp động tác yoga để giúp tập trung vào thở tăng cường linh hoạt thể Khi suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở động tác yoga - âm nhạc: Kỹ thuật sử dụng âm nhạc để giúp giảm stress tập trung vào thở chọn hát yêu thích để nghe thực hành Các kỹ thuật giúp CSPT CSPT cách mở đạo tràng tụng kinh hàng ngày, đạo tràng hóc học: Hóc ngày an lạc, khóa hóc Pm thất cho Pm tử, khóa hóc cho thiếu niên, khóa hóc cho sinh viên, khóa học dài hạn cho CSPT giảng dạy cho nhóm đối tượng CSPT cho hợp kế cơ, khế lý, theo mục tiêu tốt đời, đẹp đạo Hơn nữa, họ gương hành đạo, đại diện cho lớp người trước, thực hành theo đường lối đức Pm để cứu độ chúng sinh Tâng nọi người truyền lửa, khơi dậy động lực, thắp lên niềm đạo hữu đồng hóc, vừa người tổ chức, đơi khi, họ đóng vai trị nhà chuyên gia tâm lý học, giải đáp khuyên CSPT họ gặp phải biến cố hay căng thẳng khó giải BH 3.45 0.689 Khá 14 BH 14 3.35 0.945 TB BH 3.33 0.924 TB 15 BH 15 3.44 0.717 Khá BH 3.30 0.808 TB 16 BH 16 3.51 0.836 Khá BH 3.47 0.85 Khá 17 BH 17 3.62 0.739 Khá BH 3.49 0.81 Khá 18 BH 18 2.65 0.828 TB BH 3.37 0.830 TB 19 BH 19 3.19 0.884 TB BH 3.20 0.912 TB 20 BH 20 3.25 0.838 TB BH 3.25 0.969 TB 21 BH 21 3.33 0.978 TB BH 3.38 0.838 TB 22 BH 22 3.25 0.848 TB 10 BH 10 3.51 0.724 Khá 23 BH 23 2.49 1.165 Yếu 11 BH 11 3.47 0.777 Khá 24 BH 24 3.32 0.928 TB 12 BH 12 3.30 0.854 TB 25 BH 25 3.28 0.971 TB 13 BH 13 3.37 0.800 TB 26 BH26 3.45 1.106 Khá ĐTB chung = 3.30 ĐLC = 0.858 TB Trong bảng 2.12, nhìn chung Bồi dưỡng ngắn hạn 3.8 0.65 3.2 0.64 Sân khấu hóa hội thi 2.4 0.21 3.0 0.35 Tham vấn tư vấn tâm lý 3.4 0.51 3.5 0.44 Khóa hóc 3.9 0.64 4.0 0.37 Trải nghiệm thực tế 3.5 0.90 4.1 0.21 Hoạt động tình nguyện thiện nguyện 4.0 0.14 4.2 0.78 Tọa đàm trực tiếp 3.0 0.95 3.7 0.90 Khóa học trực hócyến 3.6 0.62 3.1 0.42 Sinh hoạt chuyên đề 3.4 0.93 3.0 0.33 10 Hội thảo 2.7 0.66 2.8 0.16 Xét mức độ thực hiện, tác giả khảo sát ĐTB ĐLC Phòng học, hội trường 3.7 0.56 3.4 0.41 Tài liệu bồi dưỡng 3.9 0.57 3.2 0.60 Tranh, hình ảnh, mơ hình mẫu 3.1 0.12 3.5 0.20 Dụng cụ biểu diễn minh họa 2.5 0.87 3.0 0.25 Máy tính, máy chiếu, loa 4.2 0.33 3.9 0.84 Mạng internet 3.6 0.15 3.5 0.24 Bài giảng điện tử 4.0 0.71 3.3 0.14 Phiếu thăm dò 3.8 0.98 4.1 0.38 Sách kinh Pm 3.5 0.91 3.6 0.60 10 Kinh phí 3.6 0.49 3.0 0.75 11 Phương tiện khác 2.4 0.11 2.7 0.52 Hướng dẫn KN - ngồi: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, đặt tay lên đùi đặt lòng, tập trung vào thở Khi có suy nghĩ hay cảm xúc xuất hiện, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào thở - định: Kỹ thuật yêu cầu ngồi thẳng lưng, tập trung vào đối tượng câu chuyện, thơ, đối tượng bơng hoa Khi tâm trí trơi dạt, cần nhận thức đưa tâm trí trở lại tập trung vào đối tượng - bộ: Kỹ th PL Một số hình ảnh thiết kế mơ hình, thí nghiệm HS 3.1 Một số hình ảnh mơ hình thử nghiệm trồng rau mầm với loại hạt giá thể khác PL 3.2 Một số hình ảnh thiết kế thí nghiệm giâm cành PL 3.3 Thí nghiệm ống sinh trưởng 3.4 Thí nghiệm sinh sản vơ tính PL Phụ lục Danh sách trường giáo viên tham gia khảo sát tỉnh Bắc Ninh: THPT Lương Tài 2, THPT Lý Thái Tổ, THPT Quế Võ số 3, THPT Thuận Thành 2, THPT Tiên Du số Cao Bằng: Phổ thông Dân tộc Nội trú Tỉnh Cao Bằng Đắk Lắk: THPT Cao Bá Quát, THPT Ea Súp, THPT Hai Bà Trưng, THPT Krông Bông, THPT Nguyễn Trường Tộ, THPT Phan Đăng Lưu, THPT Trần Nhân Tông, THPT Trần Quang Khải, THPT Việt Đức Điện Biên: THPT chuyên Lê Quý Đôn Hà Giang: THPT chuyên Hà Giang Hà Nam: THPT A Duy Tiên, THPT Chuyên Biên Hòa, THPT Lý Nhân Hà Nội: Hữu Nghị T78, Hữu Nghị 80 Sơn Tây, THCS THPT Tạ Quang Bửu, THCS Vinschool times city, THCS-THPT Trần Quốc Tuấn, THPT Chu Văn An, THPT Chúc Động, THPT chuyên Nguyễn Huệ, THPT chuyên Nguyễn Huệ, THPT Đinh Tiên Hoàng, THPT Đống Đa, THPT Hoàng Mai, THPT Hợp Thanh, THPT Kim Liên, THPT Lê Quý Đôn, THPT Liên Hà, THPT Lương Văn Can, THPT Minh Khai, THPT Minh Phú, THPT Ngọc Hồi, THPT Nguyễn Gia Thiều, THPT Olympia, THPT Phan Huy Chú, THPT Phan Huy Chú, THPT Phú Xuyên A, THPT Phúc Lợi, THPT Phúc Thọ, THPT Phùng Khắc Khoan, THPT Sơn Tây, THPT Tân Dân, THPT Thạch Thất, THPT Thực nghiệm KHGD, THPT Trần Đăng Ninh, THPT Trần Phú, THPT Trung Văn, THPT Ứng Hòa B, THPT Vân Tảo, THPT Vinschool, THPT Wellspring Hải Dương: THPT Hà Đông, THPT Kẻ Sặt, THPT Kim Thành, THPT Phả Lại, THPT Thanh Hà, THPT Thanh Miện Hải Phòng: THPT An Dương, THPT An Lão, THPT Cát Hải, THPT Kiến Thụy, THPT Lý Thường Kiệt, THPT Phạm Ngũ Lão Hịa Bình: THPT Bắc Sơn, THPT Cao Phong, THPT Hoàng Văn Thụ, THPT Kỳ Sơn, THPT Quyết Thắng Hưng Yên: THPT chuyên Hưng Yên, THPT Nguyễn Trung Ngạn, THPT Yên Mỹ Nam Định: THPT B Nghĩa Hưng, THPT C Nghĩa Hưng, THPT Giao Thủy, THPT Lê Quý Đôn, THPT Trần Hưng Đạo, THPT Xuân Trường B PL Nghệ An: THPT Kim Liên Ninh Bình: THPT Tạ Un, THPT n Mơ B Quảng Ninh: PT DTNT THCS&THPT Tiên Yên, THPT Bạch Đằng, THPT Cẩm Phả, THPT Cửa Ơng, THPT Đơng Thành, THPT Hịn Gai, THPT Hồng Đức Thái Bình: THPT Bắc Đơng Quan, THPT Nguyễn Du, THPT Nguyễn Đức Cảnh Trà Vinh: PTDTNT THPT Tỉnh Trà Vinh, THPT Bùi Hữu Nghĩa, THPT Chuyên Nguyễn Thiện Thành, THPT Đôn Châu, THPT Dương Háo Học, THPT Hịa Lợi, THPT Hồ Minh, THPT Lương Hịa A, THPT Nguyễn Văn Hai, THPT Thành phố Trà Vinh, THPT Tiểu Cần, THPT Vũ Đình Liệu Vĩnh Phúc: THPT DTNT Vĩnh Phúc, THPT Trần Phú Yên Bái: THPT chuyên Nguyễn Tất Thành PL PL