Lựa chọn hệ thống bài tập để giúp học sinh lớp 3 cảm thụ văn học theo bộ sách cánh diều

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỰA CHỌN HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ GIÚP HỌC SINH LỚP CẢM THỤ VĂN HỌC THEO BỘ SÁCH CÁNH DIỀU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề Lý luận • Việc dạy học sinh cảm thụ văn học góp phần quan trọng việc hình thành phát triển đẹp tâm hồn học sinh • Khi học sinh cảm thụ văn kết tinh nhận xét tinh tế, sản phẩm, đúc kết việc tiếp thu vận dụng kiến thức học • Nội dung mơn Tiếng Việt bậc tiểu học xếp theo cấu trúc đồng tâm theo chủ đề Thực tiễn • Khả cảm thụ văn học em hạn chế Mục đích đề tài Thứ Thứ Thứ Giúp HS hình thành khả cảm thụ văn học phát huy tính sáng tạo Trau dồi lực mơn Tiếng Việt cho HS tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Tìm thêm giải pháp nâng cao chất lượng cảm thụ văn học cho HS lớp thông qua hệ thống tập II NỘI DUNG Thực trạng đề tài 11 Các em không hào hứng mạnh dạn phát biểu Khả cảm thụ văn HS yếu HS hứng thú không bộc lộ phát triển lực HS chưa hiểu rõ nội dung văn cá nhân HS lệ thuộc vào thầy cô Chưa biết cách để làm cảm thụ Một số GV cịn làm việc máy móc, rập khn, khơng Bài viết sơ sài, vụng về, dùng từ động sáng tạo cịn nghèo nàn Kiến thức bó gọn Kĩ đọc HS chưa hay Biện pháp giải Giải pháp 1: Xác định nội dung dạy học phù hợp với đối tượng học sinh • Ví dụ: Từ đọc “Mùa thu em” (Bài trang 15 Tiếng Việt Bộ sách Cánh diều tập 1), câu hỏi sách giáo khoa thực tập đọc, tiết dạy bồi dưỡng giáo viên mở rộng cách hỏi học sinh: Em thích hình ảnh nào? Vì sao? Biện pháp giải Giải pháp 3: Lựa chọn hệ thống tập để giúp HS cảm thụ văn học Dạng phát hình ảnh chi tiết có giá trị gợi tả • Với dạng tập tơi cho HS sử dụng phương pháp sau : § Phương pháp kỹ thuật đặt câu hỏi, phương pháp trình bày phút, phương pháp kỹ thuật hoạt động nhóm, PP kỹ thuật chúng em biết ba, PP kỹ thuật đọc tích cực, PP kỹ thuật viết tích cực, PP kỹ thuật KWLH § Học cá nhân, học nhóm, học lớp • Ví dụ: Khi tơi cho em cảm thụ bài: “Thả diều” (Bài trang 36 Tiếng Việt Bộ sách Cánh diều tập 1) Biện pháp giải Giải pháp 3: Lựa chọn hệ thống tập để giúp HS cảm thụ văn học Dạng tìm hiểu vận dụng số biện pháp tu từ a Biện pháp so sánh • Ví dụ: Giáo viên cho em cảm thụ đoạn thơ “Hai bàn tay em” (Bài trang 42 Tiếng Việt Bộ sách Cánh diều tập 1) nhà thơ Trần Đăng Khoa Biện pháp giải Giải pháp 3: Lựa chọn hệ thống tập để giúp HS cảm thụ văn học Dạng tìm hiểu vận dụng số biện pháp tu từ c Điệp ngữ • Ví dụ : Khi cho em cảm thụ đoạn thơ bài: “Thả diều” (Bài trang 36 Tiếng Việt Bộ sách Cánh diều tập 1) Em gạch tên cụm từ nhắc lại thơ “ Thả diều” Biện pháp giải Dạng tìm hiểu vận dụng s bin phỏp tu t ã ip ng Đ Vớ dụ: Hãy tìm từ nhắc lại nhiều lần thơ “ Bận”? Theo em từ có tác dụng nhấn mạnh ý nghĩa sâu sắc? Dạng tập đọc sáng tạo • Ví dụ : Em đọc ba, bốn lần “Trận bóng lòng đường” trả lời câu hỏi sau : 1/ Các bạn nhỏ chơi bóng đâu ? 2/ Chuyện xảy khiến trận bóng phải tạm dừng lần đầu 3/ Chuyện khiến Quang ân hận ? 4/ Câu chuyện muốn nói điều ? III KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp Cho HS hiểu rõ cảm thụ văn học nắm vững yêu cầu rèn luyện cảm thụ văn học Đọc nghiên cứu tài liệu tham khảo môn TV tài liệu tham khảo lực cảm thụ văn học cho HS tiểu học nói chung HS lớp nói riêng Thường xuyên nhận xét chữa cho em để kịp thời động viên phát thiếu sót Lập kế hoạch bồi dưỡng lực cảm thụ văn học cho HS cách có hệ thống Đề xuất - kiến nghị PGS & DT Mở đợt trao đổi kinh nghiệm vấn đề hướng dẫn học sinh tiểu học cảm thụ văn học để giáo viên TP có điều kiện học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Nhà trường • Mua thêm tài liệu văn học tài liệu cảm thụ văn học tiểu học • Thường xuyên dự thăm lớp