Bài MỘT SỐ CUỘC KHỞI NGHĨA VÀ CHIẾN TRANH GIẢI PHÓNG TRONG LỊCH SỬ VIỆT NAM ( THẾ KỶ III TCN ĐẾN CUỐI THẾ KỶ XIX) I Mục đích Kiến thức Sau học xong HS sẽ: - Trình bày nội dung khởi nghĩa tiêu biểu thời kì Bắc thuộc; nêu ý nghĩa số khởi nghĩa tiêu biểu - Nêu bối cảnh lịch sử, trình bày diễn biến nêu ý nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn - Biết cách sưu tầm sử dụng tư liệu lịch sử phong trào Tây Sơn, trình bày bối cảnh lịch sử, diễn biến nêu ý nghĩa phong trào Tây Sơn - Rút học lịch sử khởi nghĩa chiến tranh giải phóng lịch sử Việt Nam - Nêu giá trị học lịch sử nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Tự hào truyền thống đấu tranh bất khuất dân tộc Việt Nam lịch sử Sẵn sàng tham gia đống góp vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Năng lực Năng lực chung: - Tự chủ tự học: tìm hiểu vấn đề chiến tranh bảo vệ Tổ quốc lịch sử Việt Nam - Giao tiếp hợp tác: Phối hợp nhóm hoạt động tìm hiểu vấn đề, hồn thành nhiệm vụ thầy giao; Trình bày ý kiến thân vấn đề sinh hoạt nhóm, cá nhân - Giải vấn để sáng tạo: thu thập thông tin liên quan đến vấn đề; biết đề xuất phân tích giải pháp; lựa chọn giải pháp phù hợp để giải vấn đề GV yêu cầu Năng lực riêng: - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử: Biết cách sưu tầm sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu khởi nghĩa chiến tranh giải phóng dân tộc - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử: Phân tích vai trị, ý nghĩa khởi nghĩa, chiến tranh giải phóng dân tộc lịch sử Việt Nam; Giải thích nguyên nhân dẫn đến thắng lợi kháng chiến chống xâm lược; - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ năng: Vận dụng kiến thức học, rút học lịch sử từ lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam; nhận thức giá trị học lịch sử nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Phẩm chất - Yêu nước: trân trọng, tự hào truyền thống đấu tranh bảo vệ, xây dựng đất nước dân tộc - Trách nhiệm: sẵn sàng đóng góp vào cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án (kế hoạch dạy học) - Một số tranh ảnh, lược đồ, số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Máy tính, tivi Học sinh: - Sách giáo khoa - Tìm hiểu trước học - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung học dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (5 phút) a Mục tiêu: Xác định mục tiêu học: - Qua kiến thức học sinh biết vị anh hùng dân tộc Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lí Bí… giáo viên tạo kiến thức đấu tranh nhân dân ta tạo tâm cho HS vào tìm hiểu học b Nội dung : Học sinh theo dõi nội dung câu hỏi, làm việc cá nhân hướng dẫn giáo viên, trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Giáo viên đưa tên số hình ảnh nhân vật lịch sử: Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí,….và nêu câu hỏi: - Những nhân vật gợi cho em nhớ đến kiện lịch sử dân tộc? - Em biết kiện đó? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thức GV đánh giá, nhận xét dẫn dắt vào học HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động Tìm hiểu số khởi nghĩa thời kì Bắc thuộc ( phút) a Mục tiêu: Học sinh trình bày diễn biến, kết quả, ý nghĩa số khởi nghĩa thời kì Bắc thuộc - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho HS b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh,lược đồ, thảo luận nhóm hồn thành bảng nội dung giáo viên c Sản phẩm: Bảng nội dung hoàn thành HS d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: Thảo luận nhóm (thời gian 10 phút) GV yêu cầu HS đọc sgk trang 53,54,55,56 mục 1, làm việc theo nhóm hoàn thành bảng nội dung sau: Cuộc Thời Kẻ thù Địa bàn Tóm tắt diễn biến Ý nghĩa khởi gian nghĩa Hai Bà Trưng Bà Triệu Lý Bí Phùng Hưng Bước Thực nhiệm vụ học tập HS triển khai nhiệm vụ, làm việc nhóm thống ý kiến GV theo dõi, hỗ trợ HS + N1,3: Tìm hiểu khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu + N2,4 :Tìm hiểu khởi nghĩa Lý Bí, Phùng Hưng Bước Báo cáo kết hoạt động - Sau nhóm học sinh có sản phẩm mình, giáo viên gọi đại diện đến nhóm học sinh trả lời, nhóm khác lắng nghe phần trình bày bạn - Sau đó, giáo viên gọi 1-2 nhóm học sinh khác nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung kiến thức cho bạn - Học sinh lắng nghe phần trình bày sản phẩm bạn phần nhận xét giáo viên để chỉnh sửa, hoàn thiện sản phẩm - Trong trình học sinh trả lời, giáo viên yêu cầu học sinh tường thuật khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí …trên lược đồ Dự kiến SP Cuộc Thời khởi Kẻ thù Địa bàn Tóm tắt diễn biến Ý nghĩa gian nghĩa - Tháng 3/40, Hai Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa nhân dân hưởng - Mở đầu cho ứng chiếm Cổ Loa đấu tranh buộc Thái thú Tô Định trốn chống áp đô nước Khởi nghĩa thắng Hát Môn hộ nhân dân Nhà lợi, Trưng Trắc lên làm vua Hai Bà Mê Linh, Âu Lạc 3/40 Đơng xây dựng quyền tự Trưng Cổ Loa, - Khẳng định khả Hán chủ Luy Lâu vai trò - Năm 42, nhà Hán đưa hai phụ nữ đấu vạn quân sang xâm lược tranh chống ngoại Hai Bà Trưng tổ chức kháng xâm chiến anh dũng chênh lệch lực lượng, Hai Bà Trưng hy sinh 248 Nhà Cửu Chân Triệu Quốc Đạt em gái - Thể tinh Ngô ( Thanh Triệu Thị Chinh( Bà Triệu) thần kiên cường Bà Hoá) dạy khởi nghĩa Cửu bất khuất Triệu Chân ( Thanh Hoá) người Việt Nam - Sau Triệu Quốc Đạt trước đô hộ qua đời, Bà Triệu tơn quyền làm chủ tướng, khởi phương Bắc nghĩa tiếp tục lan rộng Lý Bí Phùng Hưng 542602 Cuối TK VIII Nhà Lương Nhà Đường - Năm 542, Lý Bí liên kết hào kiệt châu thuộc miền Bắc nước ta khởi nghĩa lật đổ chế độ đô hộ - Năm 544, Lý Bí lên ngơi lập nước Vạn Xn - Năm 542, nhà Lương đem quân xâm lược, Lý Bí trao Long Biên binh quyền cho Triệu Quang Tơ Lịch Phục tổ chức kháng chiến - Năm 550, Triệu Quang Phục lên vua - Năm 571, Lý Phật Tử cướp -Năm 603, nhà Tùy xâm lược nước Vạn Xuân thất bại - Trong khoảng năm 766 – 780, Phùng Hưng em trai tập hợp lực lượng khởi nghĩa - Nghĩa quân bao vây Thành Tống đánh chiếm thành Tống Bình ( Hà Bình ( HN) Hội) - Sau Phùng Hưng mất, trai Phùng An lên thay, nhà Đường sau đưa quân đàn áp, Phùng An phải hàng - Khẳng định sức mạnh ý chí người phụ nữ Việt Nam - Khẳng định ý chí sức mạnh người Việt - Khẳng định trưởng thành phong trào đấu tranh giành độc lập nhân dân ta thời Bắc thuộc - Thể ý chí tâm giành lại độc lập, tự chủ người Việt - Cổ vũ tinh thần góp phần tạo sở cho thắng lợi hồn tồn cơng đấu tranh giành lại độc lập, tự chủ đầu TKX Hoạt động Tìm hiểu khởi nghĩa Lam Sơn a.Mục tiêu: + Kiến thức: Học sinh nắm nguyên nhân, diễn biến kết phong trào đấu tranh chống quân xâm lược Minh khởi nghĩa Lam Sơn + Kĩ năng: Tường thuật, so sánh, phân tích, đánh giá vai trị nhân vật lịch sử + Năng lực: Định hướng cho học sinh lực tự học, phân tích, đánh giá, nhận xét Tiến trình tổ chức hoạt động (12 phút) a, Giao nhiệm vụ: (2 phút) - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung mục SGK – trang 57,58,59 phần tìm hiểu nhà để trả lời câu hỏi sau: (1).Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn bùng nổ hồn cảnh nào? (2).Trình bày diễn biến, kết quả, đặc điểm khởi nhĩa? - Học sinh nghe tiếp nhận nhiệm vụ - Phương thức hoạt động: Cặp đôi - Thời gian thực hiện: 10 phút - Yêu cầu sản phẩm hoàn thành: Học sinh ghi kết tìm hiểu vào ghi b, Tổ chức thực hiện: (10 phút) - Mỗi học sinh đọc sách giáo khoa, lược đồ thực nhiệm vụ ghi kết vào -Sau có sản phẩm cá nhân, học sinh để thống nội dung học tập iến hành trao đổi thảo luận cặp đôi để thống nơi dung học tập sau chỉnh sửa, bổ sung sản phẩm cá nhân - Học sinh hỏi giáo viên nội dung cịn vướng mắc - Giáo viên quan sát học sinh lớp thực nhiệm vụ Trong trình quan sát, giáo viên nhận định khả hoàn thành nhiệm vụ học sinh cặp đôi, nhận định khả làm việc em Đơn đốc tiến trình làm việc học sinh, khả hợp tác em Hướng dẫn trợ giúp học sinh cịn khó khăn việc tự tiếp thu tri thức c, Báo cáo kết quả, trao đổi, thảo luận: (8 phút) - Hết thời gian làm việc cá nhân, giáo viên gọi đại diện cặp đôi lên trả lời, học sinh khác lớp lắng nghe phần trình bày bạn - Sau đó, giáo viên gọi đại diện cặp đôi khác nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung kiến thức cho bạn - Trên sở phần trình bày sản phẩm bạn phần nhận xét giáo viên, học sinh chỉnh sửa, hoàn thiện sản phẩm Một vài đặc điểm khởi nghĩa Lam Sơn: + Diễn đ/k ta chủ quyền dân tộc, nhiều k/n nổ thất bại + Từ chiến tranh địa phương phát triển thành đấu tranh giải phóng dân tộc + Suốt từ đầu đến cuối khởi nghĩa tư tưởng nhân nghĩa đề cao + Có đại doanh, địa - Dự kiến sản phẩm cần đạt: Giai đoạn Diễn biến Ý nghĩa 1418 - 1423 Năm 1814 Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa Lam Sơn ( Thanh Hoá) Quân Minh liên - Cuộc khởi nghĩa tục tổ chức đợt công bao vây Lam Sơn thắng lợi Lam Sơn Nghĩa quân lần rút lui lên chấm dứt 20 năm núi Chí Linh( Lang Chánh, Thanh Hố) hộ nhà Minh chịu nhiều tổn thất Giữa năm 1423 Lê Lợi khơi phục hồn tồn đề nghị tạm hoà, quân Minh chấp thuận nề độc lập, tự chủ quốc gia Đại Từ cuối năm 1424 đến cuối năm 1426, Việt 1424- 1426 nghĩa quân nhanh chóng giải phóng nghệ - Thắng lợi khởi An, Thanh Hố, làm chủ toàn vùng nghĩa Lam Sơn đưa Thuận Hố cơng Bắc 1426- 1427 Cuối năm 1427, nghĩa quân Lam Sơn đánh đến thành lập tan vạn quân Minh trận Tôt Động – vương triều Lê Sơ, đồng thời mở thời Chúc Động Tháng 10 năm 1427 khoảng kì phát triển 15 vạn viện binh Liễu Thăng Mộc độc lập, tự Thạnh Chỉ huy tiến vào Đại Việt bị chủ lâu dài Đại đánh tan trận Chi Lăng – Xương Việt Giang Vương Thơng thành Đơng Quan chấp nhận nghị hồ sau rút qn nước Hoạt động 3:Tìm hiểu Phong trào Tây Sơn( Cuối TKXVIII) 1.Mục tiêu: + Kiến thức: Học sinh nắm nguyên nhân, diễn biến, kết phong trào nông dân Tây Sơn + Kĩ năng:Tường thuật, phân tích, giải thích + Năng lực: Định hướng cho học sinh lực tự học, phân tích, đánh giá kiện lịch sử Tiến trình tổ chức hoạt động (13 phút) a, Giao nhiệm vụ: (1 phút) - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung mục SGK – trang 59 phần tìm hiểu nhà để trả lời câu hỏi sau: (1) Bối cảnh lịch sử, diễn biến phong trào nông dân Tây Sơn? (2)Ý nghĩa của.phong trào nông dân Tây Sơn? - Học sinh nghe tiếp nhận nhiệm vụ - Phương thức hoạt động: Cặp đôi - Thời gian thực hiện: phút - Yêu cầu sản phẩm hồn thành: Học sinh ghi kết tìm hiểu vào ghi b, Tổ chức thực hiện: (6phút) - Mỗi học sinh đọc sách giáo khoa thực nhiệm vụ ghi kết vào - Học sinh hỏi giáo viên nội dung vướng mắc - Giáo viên quan sát học sinh lớp thực nhiệm vụ Trong trình quan sát, giáo viên nhận định khả hoàn thành nhiệm vụ học sinh, nhận định khả làm việc em Hướng dẫn trợ giúp học sinh khó khăn việc tự tiếp thu tri thức c, Báo cáo kết quả, trao đổi, thảo luận: (6 phút) - Sau học sinh có sản phẩm mình, giáo viên gọi cặp đôi học sinh trả lời, học sinh khác lớp lắng nghe phần trình bày bạn - Sau đó, giáo viên gọi đại diện cặp đôi học sinh khác nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung kiến thức cho bạn - Trên sở phần trình bày sản phẩm bạn phần nhận xét giáo viên, học sinh chỉnh sửa, hoàn thiện sản phẩm - Trong trình trao đổi thảo luận, giáo viên nhấn mạnh sâu vào số nội dung: + Tình hình nước ta đầu kỉ XVIII + Tiểu sử Nguyễn Huệ - Dự kiến sản phẩm cần đạt: a Bối cảnh lịch sử - Từ khoảng năm 30 TKXVIII xã hội Đại Việt bước lâm vào khủng hoảng + Đàng Ngồi quyền Lê – Trịnh suy thối, khơng chăm lo đời sống nhân dân Nhiều năm mùa đói kém, khởi nghĩa nnong dân liên tục nổ + Đàng Trong: Đại thần Trương Phúc Loan thao túng việc, tham lam vô độ Tầng lớp quý tộc, quan lại sống hưởng lạc, xa xỉ - Do chế độ thuế khoá nặng nề, ngoại thương suy tàn Nền kinh tế Đàng Trong rơi vào khủng hoảng Mâu thuẫn xã hội ngày sâu sắc, nhiều khởi nghĩa dân nghèo dân tộc thiểu số nổ b Diễn biến - Ý nghĩa Giai đoạn Diễn biến Ý nghĩa - 1771 khởi nghĩa nơng dân bùng lên Tây Sơn - Phong trào Tây 1771 - 1777 (Bình Định) Sơn hội tụ - Năm 1774 quân Lê – Trịnh vượt qua sông đỉnh cao Gianh đánh chiếm Phú Xuân Chính quyền chúa đấu tranh Nguyễn chạy vào Gia Định quần chúng chống - Năm 1776 Nguyễn Nhạc xưng vương Năm áp bức, bóc lột 1777 quân Tây Sơn tiêu diệt chúa Nguyễn TKXVIII - Phong trào lần - Quân Tây Sơn kiểm soát phần lớn Đàng Trong lượt đánh đổ chúa chúa 1777 - 1785 Sau nhiều lần bị quân Tây Sơn đánh bại, Nguyễn Nguyễn, Trịnh, vua Lê, Ánh cầu viện vua Xiêm - 7/1884, vạn quân Xiêm kéo vào Gia Định đồng thời xoá bỏ Đầu năm 1785 hầu hết quân Xiêm bị quân tây ranh giới chia cắt đất nước, đặt sở Sơn tiêu diệt trận Rạch Gầm – Xoài Mút - Giữa năm 1876 quân Tây Sơn Nguyễn Huệ cho nghiệp 1786 - 1789 huy đánh chiếm Phú Xuân quân Lê – thống quốc Trịnh trấn giữ tiến Thăng Long, gia - Thắng lợi quyền chúa Nguyễn sụp đổ - Từ cuối năm 1786 đến năm 1788 quân tây phong trào Tây Sơn lần công Thăng Long Vua nhà Sơn chống quân xâm lược Xiêm, Lê cầu cứu quân Thanh - Cuối năm 1788 hàng chục vạn quân Thanh tiến Thanh đạp tan ý vào Đại Việt bị quân Tây Sơn đánh tan đồ can thiệp, xâm lược Đại Việt trận Ngọc hồi – Đống Đa( 1789) - Chính quyền Quang Trung đóng Phú lực ngoại 1789 - 1802 Xn, kiểm sốt phía Bắc Đàng Trong toàn bang, bảo vệ vững độc lập dân Đàng Ngoài cũ - Năm 1792 Quang Trung đột ngột qua đời Năm tộc chủ quyền 1802 Nguyễn Ánh đánh Thăng Long Quang lãnh thổ quốc gia Toản chạy trốn bị bắt Hoạt động Tìm hiểu số học lịch sử 1.Mục tiêu: + Kiến thức: Học sinh nắm số học lịch sử qua khởi nghĩa + Kĩ năng: Biết rút học lịch sử + Năng lực: Định hướng cho học sinh lực tự học, phân tích, đánh giá kiện lịch sử Tiến trình tổ chức hoạt động ( phút) a, Giao nhiệm vụ: (1 phút) - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung mục SGK – trang 60 trả lời câu hỏi : - Học sinh nghe tiếp nhận nhiệm vụ Trình bày học lịch sử rút qua kháng chiến? - Phương thức hoạt động: Cá nhân - Thời gian thực hiện: phút - Yêu cầu sản phẩm hoàn thành: Học sinh ghi kết tìm hiểu vào ghi b, Tổ chức thực hiện: (5 phút) - Mỗi học sinh đọc sách giáo khoa thực nhiệm vụ ghi kết vào - Học sinh hỏi giáo viên nội dung vướng mắc - Giáo viên quan sát học sinh lớp thực nhiệm vụ Trong trình quan sát, giáo viên nhận định khả hoàn thành nhiệm vụ học sinh, nhận định khả làm việc em Hướng dẫn trợ giúp học sinh khó khăn việc tự tiếp thu tri thức c, Báo cáo kết quả, trao đổi, thảo luận: (5 phút) * SP - Về vận động, tập hợp lực lượng: yếu tố đóng vai trị định - Về xây dựng khối đại đoàn kết dân tộc: yếu tố đóng vai trị tảng, then chốt - Về nghệ thuật quân sự: bật nghệ thuật tiến hành chiến tranh nhân dân, lấy địch nhiều, lấy nhỏ thắng lớn lấy yếu chống mạnh, kết hợp hoạt động quân sự, trị, ngoại giao binh vận… - Trong nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc nay, học lịch sử khởi nghĩa chiến tranh giải phóng dân tộc lịch sử Việt Nam cịn ngun giá trị, có vai trị đặc biệt quan trọng cơng giữ vẵng ổn định trị - xã hội, phát triển kinh tế văn hoá; trình xây dựng củng cố nề quốc phịng, giữ vững đơc lập, chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ - Bài học lịch sử khởi nghĩa chiến tranh giải phóng lịch sử Việt Nam có giá trị với sách đối ngoại VN bối cảnh tình hình khu vực giới có nhiều biến đổi 3.Luyện tập -Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học - Thời gian: phút - Giao nhiệm vụ: Học sinh trả lời câu hỏi sau: Đưa số câu hỏi TN - Phương thức: Cá nhân - Học sinh suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, bổ sung sản phẩm cá nhân học sinh (nếu có thiếu sót) - Dự kiến sản phẩm cần đạt: Vận dụng, mở rộng -Học sinh trả lời câu hỏi sau: (1.) Em có nhận xét tinh thần đấu tranh chống ngoại xâm nhân dân ta? (2) Truyền thống phát huy thời đại sau? ( 3) Đánh giá vai trò phong trào nông dân Tây Sơn lịch sử dân tộc? - Câu 1: + Từ đất nước ta bị xâm lược đến đất nước bị đô hộ, nhân dân ta liên tục đứng lên đấu tranh + Nhân dân ta có tinh thần đấu tranh mạnh mẽ, liệt + Các phong trào đấu tranh tạo nên truyền thống yêu nước, đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc -Câu 2: + Nhân dân ta phát huy truyền thống đấu tranh chống xâm lược cha ông + Mỗi đất nước bị xâm lăng, nhân dân lại kiên cường đứng lên đánh giặc + Tiêu biểu: Cuộc kháng chiến chống Tống thời Lý, Tiền Lê, kháng chiến chống quân Mông Nguyên, chống quân Minh… Câu -Tích cực: + Đập tan tập đoàn phong kiến thối nát, bước đầu thống đất nước + Đánh bại quân xâm lược Xiêm Thanh bảo vệ độc lập dân tộc +Xây dựng quyền với nhiều sách tiến