Bd hsg phan truyen ngan 2

Giáo án dạy bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020- 2021 CHUYÊN ĐỀ TRUYỆN NGẮN I LÍ THUYẾT Truyện ngắn (TN) hình thức tự cỡ nhỏ, nội dung thể loại Truyên ngắn bao gồm hầu hết phương diện đời sống: đời tư, sự, sử thi… độc đáo ngắn Truyện ngắn viết để tiếp thu liền mạch, đọc khơng nghỉ.TN có số đặc điểm sau: Về dung lượng: TN có dung lượng nhỏ, ngắn gọn mà đúc nên có sức ám ảnh lớn Nó tập trung vào một vài biến cố không gian, thời gian định, tạo ấn tượng mạnh mẽ liên tưởng cho người đọc Ví dụ (VD): TN Vi hành Nguyễn Ái Quốc dịch tiếng Việt hai trang sách, viết hình thức thư kể kiện tác giả bị nhận nhầm Khải Định Cốt truyện khơng có gì, kiện đơn giản, dung lượng ngắn truyện lại có sức cơng phá lớn, tác động mạnh mẽ vào ý thức, khêu gợi trí tưởng tượng người đọc để đặt vấn đề trị - xã hội, vấn đề dân tộc, vấn đề đấu tranh… Về đề tài: TN đề cập đến đề tài phong phú, đa dạng, chạm đến ngóc ngách đời sống người Trên đề tài, nhà văn lại có cách khai thác khác nhau, đem lại sắc thái riêng cho tác phẩm VD: Cùng viết đề tài người nông dân trước Cách mạng tháng Tám, Ngô Tất Tố đề cập đến bần hóa, phá sản vật chất họ; cịn ngịi bút Nam Cao lại xốy vào tha hóa nhân cách, phá sản tinh thần người Về kết cấu: Tuy dung lượng nhỏ TN có kết cấu linh hoạt Kết cấu TN không gồm không gian, thời gian nhiều tầng bậc, nhiều tuyến, mà tổ chức theo kiểu tương phản, liên tưởng TN có kiểu kết cấu sau đây: - Kết cấu vòng tròn (đầu cuối tương ứng): CHÍ PHÈO (Nam Cao) - Kết cấu theo trục thời gian: Truyện kể theo thời gian, theo diễn biến dòng kiện: Chữ người tử tù(Nguyễn Tuân) - Kết cấu tâm lý: Truyện kể men theo dòng tâm lý nhân vật (NV), làm sáng rõ nội tâm NV tạo sức hấp dẫn cho câu chuyện: Đời thừa (Nam Cao) - Kết cấu đồng hiện: Nhà văn miêu tả kiện, quan sát tình địa điểm khác thời điểm Kiểu kết cấu đem lại khả mở rộng dung lượng cho tác phẩm: Bức tranh (Nguyễn Minh Châu) - Kết cấu trùng phức (kết cấu truyện lồng truyện): Người kể chuyện đứng ngồi, đóng vai trò đạo diễn để tổ chức diễn biến câu chuyện qua lời kể, qua hồn thiện chân dung NV: Mảnh trăng cuối rừng (Nguyễn Minh Châu) - Kết cấu mở: Truyện kết thúc kết để ngỏ, mở khả liên tưởng rộng lớn: CHÍ PHÈO (Nam Cao) Vợ nhặt (Kim Lân) Về cốt truyện: Cốt truyện đặc trưng thi pháp TN kết sáng tạo nhà văn, phương thức khắc họa số phận tính cách NV, qua thể đời sống cách chân thực - Dựa vào cốt truyện, chia làm hai loại truyện: + Truyện khơng có cốt truyện (hoặc cốt truyện mờ nhạt): chủ ý nghệ thuật nhà văn nhằm thể diễn biến tâm trạng nhân vật mối liên hệ với hồn cảnh Truyện có ý tưởng, khơng có kiện gay cấn, thời gian cụ thể, chí khơng có đầu (TN Thạch Lam) + TN có cốt truyện ý xây dựng tình tiết, kiện bộc lộ tính cách nhân vật thúc đẩy hướng phát triển, vận động mạch truyện Bản thân cốt truyện hệ thống Vũ Nguyệt Khánh Phượng Trường THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 kiện, chia theo lớp lang từ đầu đến cuối truyện Các kiện gay cấn, bật tạo kịch tính, sức hấp dẫn cho truyện (CHÍ PHÈO - Nam Cao) Về nhân vật: - NV linh hồn tác phẩm, người phát ngôn cho tư tưởng nhà văn Do đó, xây dựng NV điểm quan trọng TN - NV TN tiểu thuyết thường bắt buộc phải xây dựng theo nguyên tắc điển hình hóa NV phải đặt hồn cảnh cụ thể, vừa mang tính chung phổ quát vừa mang tính riêng độc đáo Trong TN, NV mảnh nhỏ giới, thân cho trạng thái quan hệ xã hội, ý thức xã hội trạng thái tồn người, phát ngôn trực tiếp gián tiếp cho tư tưởng nhà văn - Ngoài ra, cịn có loại NV tư tưởng Về điểm nhìn, người kể chuyện phương thức kể chuyện:: * Điểm nhìn: có loại: - Điểm nhìn bên - Điểm nhìn bên ngồi - Điểm nhìn tồn tri * Người kể chuyện: - Người kể chuyện tường minh (xưng Tôi) - Người kể chuyện hàm ẩn * Phương thức kể chuyện: - Trong TN, người ta thường dùng nhiều cách kể chuyện Các nhà văn thường thay đổi cách kể có hình thức kể hỗn hợp Có hai hình thức phổ biến là: + Tường thuật lại trình, diễn biến việc: Vợ nhặt (Kim Lân) + Miêu tả lại diễn biến kiện: Vi hành (Nguyễn Ái Quốc) - Để nhận thức phương thức kể chuyện, người ta vào tình kể chuyện: + Tình khách quan: Tác giả đứng bên kể lại điều xảy ra: Chiếc cuối (Ohenry) + Tình chủ quan: Tác giả người kể chuyện tự đóng vai trị nhân vật tác phẩm; kể lại kiện, hành động, việc làm, ý nghĩa mối quan hệ người – người, phân tích, bình luận chung Cũng cần ý đến quan điểm người trần thuật TN Quan điểm thể cách kể, có thái độ bề mặt qua ngơn ngữ lại đánh lừa ta (CHÍ PHÈO – Nam Cao) TN thường có viễn cảnh – khung cảnh mở tương lai mà qua tác phẩm người đọc phát cảm nhận Về cách xây dựng tình huống: - Tình thời điểm, khoảnh khắc định tác phẩm, tập trung điểm nút chủ đạo tác phẩm nhà văn Tạo tình đặc điểm thi pháp TN Do dung lượng nhỏ, TN buộc phải tìm đến tình – tức khoảnh khắc đặc biệt đời sống – để thể tập trung mối quan hệ người, bật sáng tư tưởng thân tác giả TN có hay nhiều tình huống, tạo thành hệ thống - Các kiểu tình truyện tiêu biểu là: tình nhận thức, tình tâm trạng, tình hành động -> Tình TN thường độc đáo, ấn tượng, tạo hiệu thẩm mĩ cao Về chi tiết nghệ thuật: - Đây yếu tố giữ vai trị trọng yếu tác phẩm tự TN thiếu cốt truyện thiếu chi tiết nghệ thuật - Chi tiết TN hay tiểu thuyết nhằm bộc lộ tính cách, tâm tư NV, đan dệt nên tình truyện, có hai loại chi tiết: Chi tiết trung tâm chi tiết phụ trợ Nhưng chi tiết TN thường ẩn chứa dung lượng phản ánh lớn Cũng có nghĩa tính đọng, Vũ Nguyệt Khánh Phượng THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 hàm súc tượng trưng chi tiết cao Một chi tiết bật gợi cho người đọc liên tưởng đến trạng thái nhân sinh xã hội, suy rộng bề sâu, bề xa nội dung phản ánh Về ngôn ngữ: - Ngôn ngữ TN chọn lọc, cô đúc - Ngơn ngữ TN đại cịn có tính chất: tính biểu cảm, tính xác, tính hình tượng, tính hệ thống, tính đa thanh, tính đối thoại - Đặc điểm trần thuật TN: Tính chấm phá Do khơng phản ánh q trình sống không gian rộng, thời gian dài tiểu thuyết nên TN thiên lối hành văn khơi gợi miêu tả tỉ mỉ, câu văn nhiều ẩn ý, tạo chiều sâu cho tác phẩm Trên đặc điểm tiêu biểu Truyện ngắn Đó định hướng để tiếp cận, phân tích Truyện ngắn cụ thể II THỰC HÀNH Đề 1: Bàn truyên ngắn có ý kiến ch rằng:“Qua nỗi lòng, cảnh ngộ, việc nhân vật, nhà văn muốn đối thoại với bạn đọc vấn đề nhân sinh” Phân tích truyện ngắn CHÍ PHÈO để làm sáng tỏ ý kiến Hướng dẫn làm Giải thích nhận đinh: I Mở bài: - Giới thiệu hiểu biết tác giả Nam Cao: người, tài năng, phong cách, đóng góp vị trí văn đàn đặc biệt trào lưu thực phê phán - “Chí Phèo” tranh bi thảm đầy đau thương kiếp sống đói nghèo lương thiện, bị xơ đẩy, tha hóa đáng cảm thương người nông dân - Dẫn nhận định tác phẩm vào: "Qua nỗi lòng, cảnh ngộ, việc nhân vật, nhà văn muốn đối thoại với bạn vấn đề nhân sinh" II Thân bài: Giải thích nhận định - Văn học lấy người sống làm đối tượng nhận thức, phản ánh Qua truyện ngắn, thơng qua nỗi lịng, cảnh ngộ, việc nhân vật, nhà văn muốn phát hiện, khắc họa tượng, nét chất quan hệ nhân sinh đời sống tâm hồn người - Dung lượng truyện ngắn chứa đựng ý nghĩa sâu xa sống, nhà văn phải gửi gắm quan niệm, suy nghĩ khát vọng sống - Nhà văn phải tạo tình chứa đựng nhiều ý nghĩ, hành văn hàm xúc, cô đọng, có chi tiết nghệ thuật sâu sắc Phân tích truyện ngắn " Chí Phèo" : - Phân tích cảnh ngộ, nỗi lịng Chí Phèo: Vì phải vào tù, tù? Khi gặp Thị Nở, Chí Phèo thức tỉnh, cảm nhận sống, ý thức đời mình, cảm động Thị Nở cho ăn cháo hành - Ước mơ trở lại sống lương thiện, biểu rõ nhân tính Chí Phèo - Thất vọng đau đớn bị Thị Nở từ chối - Cuối phẫn uất tuyệt vọng, tìm đến rượu, uống tỉnh, nhận rõ tình bi kịch mình, Chí Phèo xách dao đến nhà Bá Kiến, giết tự sát - Từ cảnh ngộ, nỗi lịng Chí Phèo tác giả muốn nói: + Khẳng định ca ngợi, niềm tin mãnh liệt vào chất lương thiện người nông dân + Đồng cảm với bi kịch nhân vật + Tố cáo xã hội phong kiến tàn bạo, hủy họai nhân phẩm tước đoạt quyền sống người, Vũ Nguyệt Khánh Phượng THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 đẩy họ đến chết + Cái chết Chí Phèo thể xung đột giai cấp Cảm quan thực nhạy bén Nam Cao giải vấn đề biên pháp liệt + Tác giả mong ước có xã hội tốt đẹp - Tài truyện ngắn bậc thầy Nam Cao việc xây dựng tâm lí nhân vật, nghệ thuật trần thuật linh hoạt, ngơn ngữ độc thoại nội tâm, cốt truyện đơn giản đặt vấn đề quan trọng sâu xa, có ý nghĩa sống người, đa giọng điệu, buồn thương, chua chát, thương cảm III Kết bài: - “Chí Phèo thân đầy đủ nỗi khốn khổ, tủi nhục người người nông dân Việt Nam trước Cách mạng Tháng Tám - Hình ảnh người nông dân bị chà đạp, bị hủy hoại từ nhân hình đến nhân tính, thể nghệ thuật kể chuyện sắc sảo - Từ đời Chí Phèo, nhà văn phản ánh thực xã hội nhằm tố cáo mạnh mẽ tàn nhẫn, bất công xã hội - Khẳng định lại câu nói: “Qua nỗi lịng, cảnh ngộ, việc nhân vật, nhà văn muốn đối thoại với bạn vấn đề nhân sinh”, thể rõ qua “Chí Phèo” Đề 2: “Nhà văn tồn đời trước hết để làm công việc giống kẻ nâng giấc cho người đường tuyệt lộ bị ác số phận đen đủi dồn đến chân tường; để bênh vực cho người khơng cịn bênh vực” (Nguyễn Minh Châu) Anh/chị hiểu nhận định trên? Hãy làm sáng tỏ việc phân tích mối quan hệ Bá Kiến – CHÍ PHÈO – Thị Nở tác phẩm CHÍ PHÈO Nam Cao Hướng dẫn làm Giải thích nhận đinh - Trước hết: điều kiện cần thiết nhất, quan trọng - Những người đường tuyệt lộ bị ác số phận đen đủi dồn đến chân tường: Những người, thân phận đau khổ, bế tắc, tuyệt vọng… - Nâng giấc: cảm thông, chia sẻ, an ủi, bênh vực… => Nhà văn người an ủi, động viên, chia sẻ, nâng đỡ người, đặc biệt người đau khổ Đồng thời nhà văn phải biết bênh vực, đấu tranh chống xấu, ác để bảo vệ quyền sống, nhân phẩm người, người khơng cịn che chở Khẳng định ý kiến: - Xuất phát từ mục đích sáng tạo nghệ thuật, từ thiên chức người nghệ sĩ: Nhà văn chân người đến với văn chương từ điều trơng thấy đau đớn lịng đời - Xuất phát từ đặc trưng văn học: VH học phản ánh sống bao giờcũng gắn với việc thể tư tưởng, tình cảm, khát vọng nhà văn giới tốt đẹp Xuất phát từ vai trò, chức văn học người; TPVH đích thực đồng hành với người sống; văn chương chia sẻ mát, đau thương, ngàovới người, giúp người sống nhân ái, mạnh mẽ Phân tích, chứng minh - Ý nghĩa việc xây dựng mqh nhật vật CHÍ PHÈO nhân vật khác: Mỗi nhân vật gắn với bước ngoặt lớn c/đ CHÍ PHÈO Nó có ý nghĩa quan trọng việc khắc hoạ tính cách số phận nhân vật Từ thể tư tưởng nhân đạo nhà văn + Bá Kiến – CHÍ PHÈO : Đây mâu thuẫn giai cấp thống trị - địa chủ với nông dân Bá Kiến người trực tiếp đẩy CHÍ PHÈO tù, gián tiếp tiếp tay cho nhà tù thực dân biến CHÍ PHÈO thành quỷ dữ, biến CHÍ PHÈO thành công cụ, tay sai đắc Vũ Nguyệt Khánh Phượng THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 lực, huỷ hoại nhân hình, huỷ diệt nhân tính đẩy CHÍ PHÈO vào đường bần cùng, lưu manh hoá… + CHÍ PHÈO – Thị Nở: Đây “điểm sáng” tình người tác phẩm, có ý nghĩa quan trọng c/đ CHÍ PHÈO : thức tỉnh tính lương thiện người Chí - Tư tưởng nhân đạo Nam Cao việc xây dựng mqh nhân vật + Tố cáo XH TD nửa PK bóp nghẹt quyền sống người, đẩy người vào đường lưu manh hoá + Phát khẳng định phẩm chất tốt đẹp người họ bị huỷ diệt nhân hình lẫn nhân tính + Trân trọng, đề cao khát khao hạnh phúc đời thường mà cao đẹp người Đề 3: “Nhà văn sáng tạo nhân vật để gửi gắm tư tưởng, tình cảm quan niệm đời” Hãy giải thích làm sáng tỏ nhận định việc phân tích nhân vật truyện ngắn thuộc chương trình Ngữ văn 11 Hướng dẫn làm Giải thích: Vai trị, ý nghĩa nhân vật truyện ngắn: góp phần thể tư tưởng, tình cảm quan niệm nhà văn đời - Tư tưởng: Nhận thức, lí giải thái độ nhà văn với đối tượng, vấn đề nhân sinh đặt tác phẩm - Tình cảm (thẩm mĩ): Những rung động, cảm xúc thực tại, bộc lộ toàn giới tinh thần cá tính kinh nghiệm sống nhà văn - Quan niệm (nghệ thuật đời): Nguyên tắc tìm hiểu, cắt nghĩa giới người, thể điểm nhìn nghệ thuật, chủ đề sáng tác, kiểu nhân vật mqh nhân vật, cách xử lí biến cố …của nhà văn Phân tích nhân vật: - Chọn nhân vật đặc sắc - Phân tích qua khía cạnh;ngoại hình, nội tâm, ngơn ngữ, hành động, biến cố truyện liên quan đến nhân vật – mqh nhân vật với nhân vật khác truyện - Từ nêu bật tư tưởng, tình cảm, quan niệm nhà văn c/đ thể qua nhân vật vừa phân tích Đề 4: “Cơng việc nhà văn phát đẹp chỗ khơng ngờ, tìm đẹp kín đáo che lấp vật cho người khác học trơng nhìn thưởng thức” (Thạch Lam) Anh/chị hiểu nhận định trên? Hãy làm sáng tỏ việc phân tích hai tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Chữ người tử tù Nguyễn Tuân Hướng dẫn làm - Làm rõ vai trò, sứ mệnh nhà văn, mqh nhà văn c/s, nhà văn với bạn đọc việc phát đẹp chìm khuất đằng sau vật, việc, hoàn cảnh….hướng người đọc đến chân trời đẹp c/s người - Cái chung nét riêng Thạch Lam Nguyễn Tuân – nhà văn thuộc trường phái lãng mạn VH 1930 – 1945 việc tìm kiếm, phát đẹp + Hai đứa trẻ: Là đẹp thầm kín trái tim nhân hậu, chân chứa yêu thương tâm hồn bé nhở Liên Cái đẹp hiền hoà người nghèo khổ mà sống với đầy tình nhân Vũ Nguyệt Khánh Phượng THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 Cái đẹp mong manh, mơ hồ hi vọng ánh sáng chìm lấp bóng tối … -> giúp người đọc nhận ra, trân trọng, đồng cảm với khoảnh khắc đẹp tâm hồn chưa hẳn lụi tàn, c/đ cố gắng sống hi vọng vào tương lai tươi sáng + Chữ người tử tù: đẹp lí tưởng tài – thiên lương – khí phách đặt đối nghịch với cảnh ngộ Cái đẹp gặp gỡ, hội tụ, toả sáng chốn lao tù – nơi mà thường có xấu, ác ngự trị Đề 5: Bàn tác phẩm văn chương, có ý kiến cho rằng: “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Hãy chọn phân tích tác phẩm văn học học chương trình Ngữ văn THPT để làm rõ Hướng dẫn làm a Giải thích - Chi tiết (ở chi tiết nghệ thuật) -> thực đời sống nhà văn tái tác phẩm, đơn vị cấu tạo nên tác phẩm, mang sức chứa lớn nội dung nghệ thuật Tuỳ theo thể cụ thể mà chi tiết có khả giải thích, tái hiện, biểu hiện… khiến hình tượng nghệ thuật trở nên cụ thể, gợi cảm sống động, khiến ý đồ tư tưởng nhà văn hình rõ rệt, trở thành tiêu điểm, điểm hội tụ tư tưởng tác giả tác phẩm - Những chi tiết chọn lọc, gửi gắm tư tưởng, tình cảm nhà văn, dồn nén điều mà nhà văn muốn nói b Bàn luận ý kiến - Tầm vóc tư tưởng, tài nghệ thuật nhà văn bộc lộ cách nhà văn lựa chọn sử dụng chi tiết tác phẩm.(dẫn chứng minh họa) - Một chi tiết dù nhỏ kết lựa chọn, xếp mô tả nhà văn, gắn với trình tư sáng tạo nghệ thuật nhà văn hình thành tác phẩm Nó xuất vị trí mạch vận động tác phẩm; thể hồn tồn phụ thuộc vào mắt nhìn, khả thấu hiểu đời sống, thấu hiểu người nhà văn - Một chi tiết dù nhỏ song đặt mạch vận động tác phẩm có vai trị riêng nó: + Với nhà văn: thể ý đồ, tư tưởng cách thuyết phục, tạo chiều sâu cho tác phẩm + Với người đọc: trình đọc tác phẩm giải mã chi tiết tác phẩm (liên hệ với ý kiến Nguyễn Minh Châu coi chi tiết lát cắt thân để thấy đời thảo mộc) Một chi tiết dù nhỏ mang chứa thơng điệp giúp người đọc thâm nhập vào giới nghệ thuật tác phẩm, nắm bắt thông điệp tác giả Những chi tiết đặc sắc tạo hứng thú cho người đọc trình tiếp nhận tác phẩm - Nhà văn lớn: nhà văn có nhiều đóng góp giá trị nội dung, tư tưởng nghệ thuật qua sáng tác c Chọn phân tích chi tiết tác phẩm - Chọn chi tiết tiêu biểu, xác, hợp lí - Lược thuật xuất chi tiết - Phân tích ý nghĩa chi tiết để làm bật vai trị việc thể ý đồ, tư tưởng tác giả tạo nên tính nghệ thuật tác phẩm Vũ Nguyệt Khánh Phượng THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 Đề 5: Nghệ thuật miêu tả tương phản Nguyễn Tuân Thạch Lam hai tác phẩm Chữ người tử tù Hai đứa trẻ Hướng dẫn làm a Giải thích: Đặc điểm sáng tác lãng mạn yêu cầu sử dụng nghệ thuật tương phản: - Đặc điểm sáng tác lãng mạn: + Biểu nhìn chủ quan nhà văn trước đời- hình tượng nhân vật nhiều mang phảng phất bóng dáng tơi tác giả + Hướng tới khám phá thể độc đáo, khác thường, kì lạ - Yêu cầu sử dụng nghệ thuật miêu tả tương phản: + Hiệu miêu tả tương phản: làm bật đặc điểm đối tượng, gây ấn tượng mạnh mẽ- phù hợp với yêu cầu sáng tác lãng mạn + Trở thành biện pháp nghệ thuật đặc thù sáng tác lãng mạn b Phân tích nghệ thuật miêu tả tương phản hai tác phẩm: * Làm rõ đối tượng thứ nhất: - Chữ người tử tù: + Tính cách hồn cảnh: Hồn cảnh: Mơi trường tù ngục đen tối, xấu xa, cảnh ngộ éo le với áp lực nặng nề phải đối mặt dễ khiến người ta tha hố Tính cách: Có nhân cách, lương tâm- khác biệt với giới đen tối, tội lỗi; có dũng khíở Huấn Cao dũng khí bậc anh hùng, quản ngục dũng khí bậc hiền nhân Chính nhân cách, lương tâm dũng khí giúp họ chiến thắng hồn cảnh => Nguyễn Tn ln nhìn người phương diện tài hoa nghệ sĩ + Ánh sáng bóng tối: Bóng tối: Theo nghĩa thực đêm khuya, buống giam tử tù- nơi ánh sáng lọt qua được; theo nghĩa tinh thần lại cảnh ngộ éo le mà người phải đối mặt (Huấn Cao- án tử hình, quản ngục- mơi trường sống khơng phù hợp với tính cách người ông) Là biểu tượng cho xấu xa Ánh sáng: Theo nghĩa thực bó đuộc tẩm dầu khói toả đám cháy nhà- thứ ánh sáng mờ nhạt; theo nghĩa tinh thần ánh sáng toả từ đẹp nghệ thuật (chữ Huấn Cao) tư tâm hồn người Chính thứ ánh sáng soi sáng đường để kẻ tri âm đến với => Đó đối lập đẹp với xấu xa * Làm rõ đối tượng thứ 2: - Hai đứa trẻ: + Hoàn cảnh tính cách: Hồn cảnh: Nghèo khó, tù túng, đơn điệu, buồn tẻ - kiểu hồn cảnh tạo chết mịn tinh thần Tính cách: hồn nhiên, ngây thơ cách nhìn rung động; sống với lòng nhân hậu giới tâm hồn sáng, phong phú => Tấm lịng u thương, nhìn trìu mến nhà văn dành cho tâm hồn trẻ thơ + Bóng tối ánh sáng: Bóng tối: Theo nghĩa thực phố huyện thời khắc chiều muộn đêm khuya; theo nghĩa tinh thần nỗi buồn lan toả, thấm thía trĩu nặng dần tâm hồn nhân vật Ánh sáng: Theo nghĩa thực thiên nhiên (ráng chiều, đom đóm) sống người (các loại đèn, bếp lửa); theo nghĩa tinh thần hồi quang kí ức thiên đường niềm hi vọng dù le lói, mong manh Vũ Nguyệt Khánh Phượng THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 => Đó đối lập, tương phản đời thường nhật khát vọng tâm hồn người * So sánh: - Điểm giống: + Cả hai tác phẩm phát miêu tả đối lập tính cách hồn cảnh + Cả hai tác phẩm phát miêu tả đối lập, tương phản ánh sáng bóng tối mà ánh sáng bóng tối diện với nghĩa thực nghĩa tinh thần - Điểm khác: Cách xử lí mối quan hệ cụ thể tương quan bóng tối- ánh sáng, tính cách- hồn cảnh: + Ánh sáng bóng tối: Chữ người tử tù: Sự chiến thắng tuyệt đối ánh sáng với bóng tối, đẹp với xấu xa Hai đứa trẻ; Ở cảnh thực, ánh sáng có nguy bị bóng tối nuốt chửng, đè bẹp để thay hoàn toàn Ở đời sống tinh thần, ánh hồi quang kí ức có rực rỡ nhanh chóng tắt, hi vọng có tồn song mong manh + Tính cách hồn cảnh: Chữ người tử tù: Sự chiến thắng tuyệt đối tính cách với hồn cảnh: Quản ngục dù sống hoàn cảnh đen tối giữ niềm đam mê đẹp thiên lương sáng Huấn Cao dù phải đối diện với án tử hình, với hệ thống thân lực đen tối hiên ngang bất khuất, bộc lộ tài lòng đáng quý Hai đứa trẻ: hồn cảnh có tác động mức độ định: Cuộc sống nghèo khó, buồn tẻ khơng khí buồn lặng cảnh ngày tàn, chợ tàn thấm vào tâm hồn Liên nỗi buồn man mác Những khó khăn sống khiến Liên già trước tuổi- đảm tháo vát tuổi trẻ * Lí giải khác biệt: - Do bối cảnh xã hội, văn hoá đặc biệt quan điểm sáng tác khác nhà văn thời nên tạo nên nét vừa tương đồng, vừa dị biệt Chữ người tử tù Hai đứa trẻ sử dụng nghệ thuật miêu tả tương phản - Với Nguyễn Tuân, cảm hứng thẩm mỹ ông bắt nguồn từ đẹp lớn lao, cao cả, bi hùng mô tả nhân cách lớn nên thủ pháp nghệ thuật xây dựng dựa đối lập gay gắt, ánh sáng bóng tối; tính cách hồn cảnh sử dụng nhằm miêu tả tương phản mạnh mẽ, chuyển biến bất ngờ, đột ngột Đó vừa thủ pháp xây dựng tình truyện, vừa dẫn dắt đến kết thúc chiến thắng chân lý, đẹp với xấu, ác - Thạch Lam ý đến bình thường, giản dị, nhỏ nhoi sống nên tính cách hồn cảnh; ánh sáng bóng tối tác phẩm ơng khơng có chuyển biến dội, bất ngờ KẾT LUẬN: - Cả hai tác phẩm mang màu sắc lãng mạn, thể nhìn ấn tượng riêng- chủ quan nhà văn sống người - Xét mức độ biểu cụ thể, thấy Chữ người tử tù làm mẫu mực kiểu sáng tác lãng mạn Hai đứa trẻ dường chênh vênh ranh giới thực lãng mạn nên có gieo vào lịng người đọc cảm xúc bâng khuâng, tình cảm man mác trí tưởng tượng bay bổng, song đồng thời đem đến cảm nhận thấm thía đời sống thực người Đề 6: Vũ Nguyệt Khánh Phượng THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 Nói đến CHÍ PHÈO tác phẩm tên nhà văn NC, người ta nghĩ đến tên say rượu huỷ hoại nhân hình lẫn nhân tính Hãy phân tích tỉnh say triền miên từ lúc khỏi tù CHÍ PHÈO Hướng dẫn làm Từ khỏi tù, CHÍ PHÈO say triền miên, có lần tỉnh, lần gọi nhạt rượu lần tỉnh say Một lần gọi nhạt rượu: Là lần CHÍ PHÈO khỏi tù, đến nhà BK rạch mặt kêu làng Đến đối thoại với BK lúc nhạt rượu, bắt đầu tỉnh nên CHÍ PHÈO cảm thấy sợ… Từ thời điểm trở sau, CHÍ PHÈO bị lợi dụng bị biến thành tay sai đắc lực cho BK Lần tỉnh táo thứ sau ăn bát cháo hành TN Một tỉnh tao kì diệu, chuyển Chí từ quỹ trở thành người khao khát sống đời lương thiện (Đây phần trọng tâm, yêu cầu phân tích để thấy ý nghĩa bát cháo hành, ý nghĩa ngòi bút nhân đạo NC) Lần tỉnh say: Là lần CHÍ PHÈO cầm giao đến giết BK Những lời đối thoại trước giết BK lời đối thoại tỉnh táo lúc CHÍ PHÈO say Đề 7: Tư tưởng nhân đạo NC truyện ngắn CHÍ PHÈO trước hết thể khát vọng làm người nhân vật Phân tích ý thức nhân phẩm CHÍ PHÈO để làm sáng tỏ Hướng dẫn làm - Trước hết người đọc nhận CHÍ PHÈO vốn người lao động lương thiện, có nhân cách nhân phẩm Chí thấy xấu hổ, thấy nhục nhã phải lamf việc theo ý vợ ba BK.Việc biến chất, lưu manh hố CHÍ PHÈO XH mà thủ phạm trực tiếp BK - ý thức nhân phẩm chủ sau ngày say triền miên, lần đầu CHÍ PHÈO gặp TN Sáng hơm sau tỉnh dậy, Chí thấy lịng “bâng khuâng mơ hồ buồn” Bên tiếng chim hót vui vẻ, tiếng anh thuyền chài gõ mái chèo, tiếng cười nói người chợ về…Chí nhớ lại có thời ao ước mái ấm gia đình nho nhỏ… Bây gìơ Chí thấy “thèm lương thiện,muốn làm hoà với người” - Lần thứ 2: Sau bị TN “”cắt đứt” tình cảm, CHÍ PHÈO thấy tuyệt vọng, khơng thẻ có sống bình thường người Chí đến nhà BK địi lương thiện Đây lúc tỉnh táo đời Chí Chí dõng dạc nói với BK “Tao muốn làm người lương thiện” Chí Phhèo giết BK tự kết liễu đời mình, Chí khơng có lựa chọn khác => Kết thúc tác phẩm gợi nhiều xót xa, tác phẩm phản ánh rõ nét nhận thức nhân phẩm nhân vật chính, thể ý thức nhân vật, thể khát vọng làm người nhân vật, TP đem đến cho người đọc thấy chiều sâu tư tư tưởng nhân đạo NC Đề 8: Đánh giá sáng tác NC, tác giả Nguyễn Hoành Khung viết: “Nhân vật NC sinh động, sống, ln soi sáng từ bên trong” Hãy phân tích nhân vật: CHÍ PHÈO tác phẩm tên Hộ Đời thừa để làm sáng tỏ nhận định Hướng dẫn làm Giải thích: - Tính cách nhân vật thực hoàn thiện thiện nhân vật khắc hoạ với chiều sâu tâm lí bên để giải thích biểu mn vẽ bên Vũ Nguyệt Khánh Phượng THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 - Khai thác thành cơng tâm lí nhân vật, nhà văn thể lực nhận thức người sống để XD nhân vật điển hình hồn cảnh điển hình - NC đặc biệt có sở trường việc diễn tả biến chuyển tinh vi đời sống người Nói NC hiểu sâu sắc người sống chủ yếu chỗ Phân tích nhân vật để chứng minh 2.1 Nhân vật CHÍ PHÈO: Là nhân vật điển hình cho người nơng dân bị lưu manh hoá trước CM Điều độc đáo nhà văn phát hiển đằng sau ngoại hình tợn, hành động tác oai tác quái CHÍ PHÈO vọng lương thiện vô đẹp đẽ cao q Đó thức tỉnh Chí sau gặp TN – phép màu nhiệm tình đời, tình u cảm hố Một chuỗi nhận thức bất ngờ thân c/s nhà văn thể vô sinh động Khát vọng lương thiện trỗi dậy vô mãnh liệt với ý thức h/c quẫn, bế tắc thân đẩy CHÍ PHÈO đến hành động liệt Quá trình thức tỉnh chết Chí có ý nghĩa vơ sâu sắc 2.2 Nhân vât Hộ: nhân vật điển hình người trí thức nghèo XH cũ Ở nhân vật nhà văn miêu tả trình đấu tranh tư tưởng vô phức tạp, diễn thường xuyên tâm lí Đó tự ý thức thân, cs, đặc biệt tinh thần tự phê phán Hộ nhận bị tha hố nhân cách, phản bội lại lí tưởng cao đẹp cuả người trí thức Hộ khao khát muốn vươn lên lại rơi vào hoàn cảnh quẫn, bế tắc Bi kịch tinh thần đau đớn Hộ làm sâu sắc ý nghĩa hình tượng nhân vật 2.3 Về nghệ thuật: Với nhân vật, NC sử dụng thủ pháp NT linh hoạt, độc đáo, độc thoại nội tâm thủ pháp quan trọng Bên cạnh đó, nhà văn nhập thân vào nhân vật để kể chuyện với giọng điệu trần thật đa Tất giúp cho ngòi bút tác giả khám phá thật sâu sắc chiều sâu bí ẩn tâm hồn người, từ toát lên giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc Đánh giá chung NT diễn tả đời sống tâm lí nhân vật sáng tạo nghệ thuật độc đáo NC, nhà văn thực tỉnh táo giàu lòng yêu thương Đề 9: Có ý kiến cho rằng: Văn học tiếng kêu khắc khoải người trước thực chưa lòng Anh( chị) hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ tác phẩm học chương trình Ngữ Văn 11 Hướng dẫn làm * Nhận xét chung: - Văn học từ xưa đến có sứ mệnh giải người khỏi ẩn ức xúc cảm bị kìm nén Và đến với văn chương, sống giới văn chương người bộc lộ trọn vẹn mà cụ thể, tỉ mỉ tất khát vọng “đang ngấm ngầm diễn ra” lịng - Văn học khơng thể tách rời sống sống suối nguồn vô tận văn học Nhưng văn học phản ánh thực có, có mà cịn phản ánh có cần phải có Vì địa hạt văn chương khơng phải gói trọn giới thực vật chất bình thường, thực bất tử, thực “nằm quy luật băng hoại” (Sê đrin) vút lên tinh thần lồi người, “tiếng kêu khắc khoải người trước thực chưa lòng” -> Ý kiến bao hàm đầy đủ nội dung, ý nghĩa sứ mệnh VH đời * Giải thích cụ thể: - Con người chưa lịng với thực Đó chân lí lẽ sống đẹp đẽ sứ mệnh làm người Dù muốn hay không, người theo đuổi ước mơ hồi bão vượt lên thực tại, điều mà người vĩ đại Vũ Nguyệt Khánh Phượng 10 THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 Nêu khái niệm “Con người tự ý thức” vấn đề “Con người tự ý thức” văn học đại Việt Nam a Khái niệm “Con người tự ý thức” - Tự ý thức: Khả nhận thức trực tiếp tất thuộc thân cách thành thực nhất: tình cảm, khát vọng, lực, cá tính, cảnh ngộ mối quan hệ với đời để cải tạo hoàn thiện - “Con người tự ý thức”: biểu người cá nhân – người theo ý nghĩa triết học, lên với tất Người nhất, muốn phát huy ngã, phát huy tự tình cảm cá nhân b “Con người tự ý thức” văn học đại Việt Nam - Trong mười kỉ văn học trung đại, chi phối hoàn cảnh lịch sử, hệ tư tưởng phong kiến, người chưa có điều kiện ý thức đầy đủ cá nhân Đến đầu kỉ XX, với đổi thay xã hội, lịch sử, văn hoá, người khám phá góc độ “cái tơi” Ở thời trước, “cái ta” lấn át hồn tồn, “cái tơi” khơng có để nảy nở Đến thời đại này, “cái tôi” trỗi dậy giành quyền sống Đặc biệt trở thành đề tài, cảm hứng, mục đích sáng tác văn học lãng mạn, tinh thần thơ - tiếng nói “cái tơi” tiểu tư sản mạnh dạn bày tỏ tâm tư thầm kín, xúc cảm yêu đương, khát vọng hưởng thụ - Tuy nhiên có điều kiện tự ý thức người lại sống mơi trường trị - xã hội ngột ngạt, phi nhân đạo, chế độ thực dân nửa phong kiến nên tự ý thức thấy bế tắc, rơi vào bi kịch Các nhà thơ, nhà văn lãng mạn thực chưa vũ trang lí tưởng cách mạng vô sản nên sáng tác họ, thấy lên “cái tôi” cá nhân cô đơn, lạc lõng trước đời, trốn chạy, chối bỏ đời nỗ lực vượt thoát khác nhau, ru tình ái, đấu tranh chống lẽ giáo phong kiến ca ngợi tư tưởng văn hóa, văn minh phương Tây “Con người tự ý thức” sáng tác nam Cao đề tài trí thức tiểu tư sản nghèo - Đây nét độc đáo cảm hứng nhân đạo Nam Cao thành công lớn nhà văn Cốt lõi làm nên thành công ông có quan niệm mẻ , đầy đủ, tồn diện sâu sắc người: Nam Cao quan niệm người phải có tình u thương đồng loại, có lịng nhân Phải làm việc có ích cho xã hội lí tưởng xã hội cao cả, phải có văn hố, tri thức để phát huy tận độ tài mình, để sống có ý thức biết thưởng thức vẻ đẹp văn hoá, văn chương nghệ thuật - Chủ đề cá nhân khơng có sáng tác bút thực lớn Ngô Tất Tố, Nguyễn Công Hoan, thảng tìm thấy sáng tác Nguyên Hồng, Bùi Hiển, Thạch Lam qua dằn vặt nội tâm nhân vật song lại nội dung chủ yếu văn học lãng mạn Tuy nhiên “cái tôi’ lãng mạn giãy giụa chống lại xã hội thù địch với nó, ngày khép kín, rút vào “cái tơi” nhỏ bé minh, tự phát triển đối lập với xã hội Nam Cao lại yêu cầu khẳng định phát triển cá nhân gắn liền với trách nhiệm xã hội, hướng theo lí tưởng nhân đạo tiến - Trong quan niệm Nam Cao, ý thức cá nhân, tồn có ý nghĩa cá nhân sống đâu chiều tranh thủ giây, phút để tận hưởng Nam Cao đòi hỏi cá nhân phải biết cống hiến tài vào phát triển chung xã hội lồi người Như Nam Cao khơng u thương, trân trọng người mà yêu cầu cao người Trong sáng tác mình, ơng nhân vật phát triển đến độ cao đẹp Tinh thần nhân văn mẻ sâu sắc âý tinh thần lớn, vượt thời đại Nam Cao - Vấn đề tự ý thức người đặt sâu sắc, thường trực ám ảnh sáng tác Nam Cao Sự tự ý thức vượt khỏi hồn cảnh nghiệt ngã đời Vũ Nguyệt Khánh Phượng 12 THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 để bảo vệ nhân cách thân Kết cục vượt khơng phải chết vật vã vật vã không mặt tinh thần đấu tranh với thân để hướng tới sống đích thực xứng đáng với người “Con người tự ý thức’ “Đời thừa” - Được thể nhân vật Hộ qua bi kịch tinh thần đau đớn, dai dẳng người trí thức ý thức đầy đủ, sâu sắc nhân cách cá nhân, cá thể + Bi kịch nhà văn khát khao sống sống có ý nghĩa, ơm ấp hồi bão lớn nghiệp văn chương có ích cho xã hội gánh nặng áo cơm mà phải sống sống vô nghĩa, “đời thừa’ + Bi kịch người có lịng nhân hậu, coi tình thương nguyên tắc sống cuối lại vi phạm vào lẽ sống “đề cao lòng thương” + Ghi lại đấu tranh tư tưởng người trí thức trung thực hồn cảnh bế tắc, cố vươn lên giữ vững lẽ sống nhân đạo =>Như vậy, bi kịch đau đớn Hộ khơng lâm vào tình trạng “sống mịn’, sống vơ nghĩa mà cịn ý thức sâu sắc tình trạng sống thừa Để đỉnh điểm tự nhận thức biểu qua tiếng khóc Bi kịch Hộ tiêu biểu cho bi kịch người trí thức tiểu tư sản nghèo xã hội đương thời (Trong qua trình phân tích, học sinh phải biết cách cụ thể biểu “con người tự ý thức” tác phẩm) Đánh giá - “Con người tự ý thức” “Đời thừa” mang đến giá trị nhân đạo sâu sắc mẻ cho tác phẩm cho sáng tác Nam Cao trước Cánh mạng Ông người văn học thực mở rộng phạm trù tư tưởng nhân đạo, đem đến cho tư tưởng văn học thực đương thời: thức tỉnh ý thức cá nhân, ý thức giá trị sống - yếu tố đưa ông trở thành nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn văn học Việt Nam - Kiểu nhân vật người thời qua không hết khả đối thoại với bạn đọc hệ vấn đề cụ thể đời sống nhân sinh Đề 11: Cảm nhận anh (chị) chi tiết giọt nước mắt nhân vật Chí Phèo (trong truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao) thị Nở chăm sóc bị thị Nở cự tuyệt Yêu cầu cần đạt Giới thiệu - Tác giả, tác phẩm - Nhân vật Chí Phèo, chi tiết giọt nước mắt Cảm nhận chi tiết giọt nước mắt a Thời điểm xuất * Khi thị Nở chăm sóc - Sau năm dài tha hố, hơm Chí Phèo uống rượu say gặp thị Nở - Sáng hơm sau, Chí thức tỉnh Thị Nở xuất với nồi cháo hành Thằng ngạc nhiên Hết ngạc nhiên, thấy mắt ươn ướt * Khi bị cự tuyệt - Sau năm ngày, Thị Nở hỏi ý kiến bà cô Bà cô thị không chấp nhận cho thị lấy Chí Phèo - khơng chấp nhận trở với xã hội lồi người - Thị Nở nói với Chí lời bà Ban đầu Chí ngạc nhiên, hiểu buồn tìm đến rượu Hắn ơm mặt khóc rưng rức b Biểu giọt nước mắt Vũ Nguyệt Khánh Phượng 13 THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 * Khi thị Nở chăm sóc - Cảm động lần săn sóc, u thương, đối xử người - Dấu hiệu trở nhân tính giọt châu chưng cất chất lương thiện tâm hồn Chí Phèo, hồi hộp dù mong manh trở lại làm người, bước chập chững từ kiếp quỉ với kiếp người * Khi bị cự tuyệt - Rất nhiều sắc thái tâm trạng: Đắng cay, tuyệt vọng, ăn năn, hối hận… - Đỉnh điểm bi kịch người, nỗi đau tinh thần lớn lao, đánh dấu chấm hết đường trở với xã hội loài người Đánh giá khái quát a Nghệ thuật thể Lời nửa trực tiếp, nhân vật lên qua ngoại hình từ bộc lộ nội tâm b Ý nghĩa Cùng giọt nước mắt hoàn cảnh khác chúng thể sắc thái khác song hướng tới thể giá trị thực nhân đạo tác phẩm tài nghệ thuật nhà văn - Phản ánh thực xã hội đen tối không cho người làm người - Phát khẳng định chất tốt đẹp người lao động ẩn sau vẻ ngồi xấu xí - Giai cấp thống trị dù có độc ác, tàn bạo đến đâu khơng thể dập tắt chất tốt đẹp, khát khao làm người người lao động - Tài việc lựa chọn chi tiết phân tích nội tâm nhân vật Nam Cao Đề 12: Trong “Nhớ Nam Cao, nghĩ học sáng tác ơng”, nhà nghiên cứu phê bình Nguyễn Đăng Mạnh cho rằng: “Ở Nam Cao có tượng đề tài hẹp mà tư tưởng rộng, chủ đề lớn” (Nhà văn, tư tưởng phong cách) Anh chị bình luận ý kiến phân tích số tác phẩm tiêu biểu Nam Cao để minh họa Yêu cầu cần đạt Giải thích nhận định: - Phân biệt khác đề tài, chủ đề, tư tưởng để thấy giá trị tác phẩm, vị trí tác giả không phụ thuộc vào đề tài mà chiều sâu chủ đề, tư tưởng nghệ thuật định - Ý kiến GS Nguyễn Đăng Mạnh muốn khẳng định nét đặc trưng phong cách nghệ thuật Nam Cao: thường viết chuyện vặt vãnh, chuyện xoàng xĩnh hàng ngày lại chứa đựng vấn đề to lớn, vượt qua phạm vi đề tài Phân tích số tác phẩm tiêu biểu để khẳng định ý kiến: a, Sáng tác Nam Cao trước cách mạng tháng Tám - 1945: - Tác phẩm Nam Cao xoay xung quanh mảng đề tài: người nơng dân người trí thức tiểu tư sản Không gian nghệ thuật thường hạn hẹp: không gian làng Vũ Đại, không gian trường tư thục, khơng gian gia đình với chuyện cơm áo, gạo tiền…; chuyện thường Vũ Nguyệt Khánh Phượng 14 THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 nhân vật, xoay xung quanh chuyện va chạm vặt vãnh vợ - chồng, chủ - kẻ ở, người làm thuê, va chạm người hàng xóm… - Từ “những chuyện khơng muốn viết” ấy, Nam Cao đặt vấn đề to lớn, có ý nghĩa sâu sắc Đó day dứt đến đau đớn trước tình trạng người bị xói mịn nhân phẩm, chí bị hủy hoại nhân hình lẫn nhân tính hồn cảnh sống phi nhân đạo; Đó băn khoăn mn thuở cá nhân - xã hội, lý tưởng - thực, nghệ thuật - tình thương, nhân cách hồn cảnh… * ( Lưu ý: Phân tích sâu vài tác phẩm tiêu biểu thuộc đề tài nơng dân đề tài trí thức tiểu tư sản để làm sáng tỏ: “Chí Phèo”, “Đời thừa”, “Sống mịn”…) b, Sau cách mạng Tháng 8- 1945: - Nam Cao sáng tác khơng nhiều Ơng hy sinh lúc tài độ phát triển Tác phẩm xuất sắc “Đôi mắt” Chuyện gặp gỡ, đối thoại hai nhà văn lâu ngày gặp lại: người sống nhàn nhã, phong lưu ngơi nhà kín cổng cao tường chốn tản cư; người tình nguyện làm anh tuyên truyền viên nhãi nhép, lăn lộn với kháng chiến nhân dân để tích lũy vốn sống… - Từ đề tài tưởng chẳng có đáng kể ấy, Nam Cao đặt vấn đề vừa mang tính thời sự, vừa vấn đề muôn thuở người nghệ sỹ: Đó vấn đề “nhận đường”, cách nhìn, chỗ đứng (lập trường) người cầm bút quần chúng, với kháng chiến dân tộc, với thực nhiều chiều sống nói chung … Đánh giá, nâng cao: - Lý giải nguyên nhân đề tài hẹp mà nhà văn lại tạo tư tưởng rộng, chủ đề lớn: + Sáng tác Nam Cao mang đậm tính chất triết lý + Nam Cao trọng sâu phân tích tâm lý nhân vật (khai thác thực bề rộng mà chiều sâu) + Chi tiết chân thực, cụ thể, có tính khái qt cao… - Khẳng định ý kiến đánh giá GS Nguyễn Đăng Mạnh giúp ta nhận rõ giá trị to lớn sáng tác Nam Cao, từ có cách tiếp nhận phù hợp tác phẩm giàu tính chất triết lý nhà văn - Khẳng định tài năng, tâm huyết Nam Cao: ln tìm tịi, sáng tạo, lao động nghệ thuật nghiêm túc tâm huyết để khơi nguồn - So sánh với tác phẩm tác giả khác để khẳng định đóng góp vị trí Nam Cao lịch sử văn học Việt Nam Đề 13: “ Hắn vừa vừa chửi Bao thế, rượu xong chửi Bắt đầu chửi trời Có gì? Trời có riêng nhà nào? Rồi chửi đời Thế chẳng sao: đời tất chẳng Tức mình, chửi tất làng Vũ Đại Nhưng làng Vũ Đại, nhủ: “ Chắc trừ ra! ” Khơng lên tiếng Tức thật! ! Thế tức thật! Tức chết mất! Đã thế, phải chửi cha đứa không chửi với Nhưng không điều Mẹ kiếp! Thế có phí rượu khơng? Thế có khổ thân khơng? Khơng biết đứa chết mẹ lại đẻ thân cho khổ đến nông nỗi này? A ! Phải mà chửi, chửi đứa chết mẹ đẻ thân hắn, đẻ thằng Chí Phèo! Hắn nghiến vào mà chửi đứa đẻ Chí Phèo Nhưng mà biết đứa đẻ Chí Phèo? Có trời mà biết, không biết, làng Vũ Đại …” (Trích “Chí Phèo” – Nam Cao) Anh (chị c) cảm nhận vẻ đẹp đoạn văn Yêu cầu cần đạt -Về hình thức nghệ thuật: Đây phần trọng tâm viết Vũ Nguyệt Khánh Phượng 15 THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 Đoạn văn thể ngịi bút văn xi bậc thầy Nam Cao tài dẫn chuyện, kể chuyện, sử dụng ngôn từ nghệ thuật điêu luyện, xuất sắc: điểm nhìn trần thuật linh hoạt, làm bật hoàn cảnh số phận nhân vật; ngôn ngữ sinh động, đa thanh, kết hợp nhuần nhuyễn ngôn ngữ trần thuật thứ ba với ngôn ngữ lời nửa trực tiếp, … Chú ý tiếng chửi cách trần thuật nương theo tâm trạng người say rượu nỗi đau kh ổ, tuyệt vọng người sinh làm người không thừa nhận người Bên cạnh đó, đoạn văn mở đầu tác phẩm cịn đặc biệt chỗ tạo kết cấu truyện sáng tạo, làm bật số phận nhân vật giá trị thiên truyện -Về nội dung: Đoạn văn từ đầu tác phẩm lột tả cách sâu sắc số phận bất hạnh Chí Phèo: bi kịch người sinh làm người bị tước quyền làm người Đằng sau bi kịch tâm trạng đau đớn quần quại, uất ức bế tắc nhân vật Chú ý phần nội dung không nên tách độc lập với phần hình thức nghệ thuật, mà xen lồng vào q trình phân tích biểu hình thức, hình thức nghệ thuật chứa đựng nội dung, cách nói nhà văn người đọc Đề 14: “Dù viết đề tài nào, truyện Nam Cao thường thể tư tưởng chung: nỗi băn khoăn đến đau đớn trước tình trạng người bị hủy hoại nhân phẩm sống đói nghèo đẩy tới “ (SGK Ngữ văn 11,Nâng cao,tập I -NXB Giáo dục 2007) Anh/chị phân tích ý kiến làm sáng tỏ qua số tác phẩm tiêu biểu NCao Yêu cầu cần đạt Giới thiệu khái quát tác giả vấn đề nghị luận Cơ sở vấn đề: + Xuất phát từ chất người Nam Cao giàu ân tình người nghèo khổ xã hội + Nam Cao nhận thức rõ chất thực xã hội trước cách mạng Giải thích ý kiến: Dù viết đề tài ( người trí thức nghèo, người nơng dân nghèo) truyện Nam Cao thường thể tư tưởng chung “ nỗi băn khoăn đến đau đớn trước tình trạng người bị hủy hoại nhân phẩm sống đói nghèo đẩy tới” nói đến tâm tư đầy đau đớn, lo lắng dằn vặt nhà văn trước tình trạng người bị hủy hoại nhân phẩm, phẩm chất người bị đẩy vào sống đói nghèo khơng lối Đó chiều sâu tư tưởng nhân đạo thể tác phẩm Nam Cao Phân tích, chứng minh vấn đề: Học sinh lựa chọn tác phẩm tiêu biểu Nam Cao hai đề tài: người trí thức nghèo (Tác phẩm “Giăng sáng”, “Đời thừa”…) người nông dân nghèo (Tác phẩm “Tư cách mõ”, “Chí Phèo”…) để làm sáng tỏ vấn đề : + Người trí thức nghèo: Băn khoăn, đau đớn trước tình trạng người tri thức nghèo gánh nặng áo cơm mà hủy hoại nhân phẩm Khẳng định hồn cảnh người trí thức nghèo cố vươn lên để giữ vững lí tưởng nhân cách Kết án xã hội hủy hoại hồi bão nhân phẩm người trí thức + Người nơng dân nghèo: Đau đớn trước tình trạng người n.dân nghèo bị tha hóa xói mịn nhân phẩm Phát khẳng định chất lương thiện người lao động Kết án xã hội đẩy người nông dân tới sống khốn - Nghệ thuật: Sự đóng góp mẻ tư tưởng thể qua đặc sắc nghệ thuật ( xây dựng nhân vật điển hình, đặc biệt khả diễn tả tâm lí sắc sảo…) Vũ Nguyệt Khánh Phượng 16 THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 khiến cho tác phẩm Nam Cao có sức khái quát lớn, khắc họa tính cách sâu sắc đầy góc cạnh - Đánh giá chung: Ý kiến hoàn toàn xác đáng, khái quát tư tưởng chung toàn sáng tác Nam Cao, khẳng định tầm tư tưởng nhà văn nhân đạo ./ III ĐỀ LUYỆN Ở NHÀ Đề 1: Nhận xét sáng tác Thạch Lam, Nguyễn Tuân viết: “Xúc cảm nhà văn Thạch Lam thường bắt nguồn vả nảy nở lên từ chân cảm người tầng lớp khó nghèo Thạch Lam nhà văn quý mến sống người xung quanh Ngày đọc lại Thạch Lam, thấy đầy đủ dư vị nhã thú tác phẩm có cốt cách phẩm chất văn học” (Theo Tuyển tập Nguyễn Tuân, tập III, NXB Văn học, Hà Nội, 1996, trang 375) Anh/Chị hiểu ý kiến nào? Dựa vào số sáng tác Thạch Lam, chứng minh ý kiến Đề 2: Nhận định tác phẩm CHÍ PHÈO nhà văn Nam Cao, từ điển văn học 2003 có viết: “Điều đặc sắc miêu tả người nơng dân lưu manh hố, Nam Cao khơng bôi nhọ nông dân, mà trái lại sâu vào nội tâm nhân vật để phát khẳng định nhân phẩm họ bị xã hội cướp nhân hình lẫn nhân tính” Phân tích nhân vật CHÍ PHÈO để làm sáng tỏ nhận định Đề 3: Sự tương phản giữa ánh sáng bóng tối hai tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Chữ người tử tù Nguyễn Tuân Đề 4: Nhà văn Macxim Gorki thư gửi đạo diễn Xtalinapxki năm 1912 viết: “Nghệ sĩ người biết khai thác ấn tượng riêng chủ quan mình, tìm thấy ấn tượng có giá trị khái quát biết làm cho ấn tượng có hình thức riêng” Qua tác phẩm CHÍ PHÈO , làm sáng tỏ Đề 5: Vũ Trọng Phụng tuyên bố với nhà văn lãng mạn : “Các ông muốn tiểu thuyết tiểu thuyết Tơi nhà văn chí hướng tôi, muốn tiểu thuyết thực đời” Giải thích ý kiến Hãy phân tích “sự thực đời” Vũ Trọng Phụng phản ánh đoạn trích “Hạnh phúc tang gia” (trích tiểu thuyết “Số đỏ”) Đề 6: "Cái ngắn truyện ngắn mà người viết văn luyện tập suốt đời qua tác phẩm dồn nén để khái quát lấy chi tiết điển hình" (Tìm hiểu truyện ngắn - Trần Thanh Địch, Nxb Tác phẩm mới, 1988, tr9) Anh (chị) suy nghĩ ý kiến phân tích truyện ngắn tiêu biểu Nam Cao để làm sáng tỏ ý kiến Đề : Những dư vị lại lại ta sau đọc truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam? Đề 8: Bàn truyện ngắn, Macxim Gorki cho rằng: Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn Hãy làm sáng tỏ nhận định Vũ Nguyệt Khánh Phượng 17 THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 IV BÀI VIẾT THAM KHẢO Đề bài: Bàn truyện ngắn, Macxim Gorki cho rằng: Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn Hãy làm sáng tỏ nhận định Trong văn học viết Việt Nam, có tác giả khẳng định vị trí sáng tác đồ sộ mang giá trị nhân văn lớn đại thi hào Nguyễn Du với “Truyện Kiều” cách phản ánh kiện đại đất nước tác gia Tố Hữu, Nguyễn Tuân Số khác đánh dấu tuyên ngôn nghệ thuật Vũ Trọng Phụng, Thạch Lam… Nhưng có tác giả để lại ấn tượng mn đời lịng người đọc một chi tiết nhỏ toàn tác phẩm… có Nam Cao Và Macxim Gorki khẳng định :"Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn" Người ta nghĩ để viết nên tác phẩm vĩ đại phải tìm thứ to tát từ nơi xa xơi, phải ly thực đau khổ để tìm đến điều mơ tưởng Khơng phải vậy, nhà văn – người sáng tạo đẹp – tìm nghệ thuật cao quý từ điều bình thường nhất, nhỏ bé mà lại nói lên điều vĩ đại “Chi tiết nhỏ” việc, kiện bình thường tác phẩm, dường ban đầu đọc qua ta nghĩ có tác dụng phản ánh thực khách quan mà đọc kĩ càng, ta lại phát giá trị tư tưởng lớn có ý nghĩa giáo dục thẫm mĩ cao “Chi tiết nhỏ” mang giá trị nghệ thuật đặc sắc góp phần khẳng định lập trường tài “nhà văn lớn” Chí Phèo điển hình nghệ thuật người nông dân từ lương thiện rơi vào tha hóa trở thành quỷ bị gạt khỏi xã hội loài người, cuối quay quắt trở với bi kịch khát vọng "làm người lương thiện" Bi kịch bị ruồng bỏ, cô đơn trước đồng loại Chí Phèo Nam Cao thể qua chi tiết nhỏ, bình thường tự nhiên đoạn mở đầu đọc, suy ngẫm ta lại thấy tầng nghĩa sâu sắc tư tưởng lẫn nghệ thuật tác phẩm Đó tiếng chửi Chí Phèo Trong say, ngật ngưỡng bước chửi Ban đầu chửi trời trời sinh người khơng hồn thiện Rồi "chửi đời" đời bạc bẽo cưu mang lại vứt bỏ Tức quá, "chửi làng Vũ Đại" đẩy vào bi kịch tha hóa thê thảm Nỗi cô độc lên đến độ, hắn"chửi cha đứa khơng chửi với hắn"! Đau đớn nhất, Chí Phèo chửi "đứa chết mẹ đẻ thân hắn" làm mang bi kịch lớn đời Chí Phèo chửi lời lại rơi vào im lặng đáng sợ Không đáp lại lời Hắn chửi chất chứa bên niềm khao khát giao tiếp, đồng vọng dù đáp lại tiếng chửi Nhưng đau xót thay, làng Vũ Đại quay lưng với để cuối chửi với ba chó dữ: "Một thằng say ba chó mà làm ầm ĩ làng" Chí Phèo thật bị gạt bỏ khỏi xã hội loài người Tài hoa nghệ thuật Nam Cao bộc lộ đoạn mở đầu truyện ngắn Nhà văn sử dụng thành cơng hình thái ngơn ngữ nửa trực tiếp để tạo nên tượng đa cho giọng điệu kể chuyện Đoạn văn có lời kể khách quan xen lẫn lời nhận xét tác giả, có lời nhủ thầm dân làng: “Chắc trừ ra” Như vậy, dân làng Vũ Đại không xuất ta thấy hình ảnh đám đơng thái độ họ trước lời chửi Chí Phèo Nổi bật lên tất giọng Chí Phèo vừa có phần phẫn uất lại vừa cô đơn trước đồng loại: “Tức thật! Ờ! Thế tức thật! Tức chết mất! … Mẹ kiếp! Thế có phí rượi khơng?” Đó lời kể tác giả hay suy nghĩ, cảm xúc nhân vật cất lên tiếng nói Vũ Nguyệt Khánh Phượng 18 THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 Nhờ tính chất đa giọng điệu kể chuyện dẫn đến tính chất đặc sắc khác cho đoạn văn: tính đa nghĩa Tiếng chửi khơng khao khát giao tiếp mà cịn sản phẩm người bị rơi vào bi kịch bị tha hóa, khơng sống chất người Bên tiếng chửi kẻ say bên tỉnh Lời chửi mơ hồ, không động chạm ai, kẻ say bình thường chửi Nhưng tỉnh, sáng suốt, không gian tiếng chửi thu dẹp dần từ cao đến thấp, từ rộng đến hẹp, từ vơ địa đến có địa Từ số đông, chửi người: “hắn chửi đứa chết mẹ đẻ thân hắn, đẻ thằng Chí Phèo” Đẻ Chí Phèo “cả làng Vũ Đại không biết” chúng ta, người đọc biết: Chính xã hội vơ nhân đạo đẻ Chí Phèo – quỷ làng Vũ Đại, sinh tượng “Chí Phèo” Như vậy, mượn rượi để chửi, để phản ứng với tồn xã hội vơ nhân đạo Từng lời cay độc nghĩa lịng gào thét cuồng điên, chửi để thỏa mãn lòng rực lửa đốt mà làng Vũ Đại không lắng nghe Họ thành kiến với Tiếng chửi Chí Phèo vừa mang tâm trạng bất mãn vừa lời tố cáo sâu sắc xã hội vô nhân đạo với nếp nghĩ lạc hậu cướp quyền làm người ruồng bỏ Tiếng chửi thật chất tiếng kêu cứu thảm thiết người đáng thương bị què quạt thể xác lẫn tinh thần cố níu phao đời tồn Ta đau xót cho số phận nghèo khổ, tăm tối chị Dậu, chị Dậu nghèo tới mức phải bán con, bán chó, bán sữa Ngô Tất Tố không để chị bán nhân phẩm Cịn Chí Phèo, bán linh hồn cho quỷ với giá rẻ bèo cuối bị ghẻ lạnh, đơn xã hội loài người.Trong đoạn văn, sau lời kể khách quan mang tính chất thơng báo lời nhận xét tác giả Như vậy, tượng đa nghĩa giọng điệu, ta không thấy thái độ, tình cảm nhân vật mà cịn cảm nhận trái tim nhà văn lên tiếng Đằng sau lời văn lạnh lùng gần sắc lạnh lại lịng xót thương sâu sắc cho nhân vật căm phẫn xã hội vô nhân đạo đẻ tượng Chí Phèo Tóm lại, đoạn văn mở đầu lời chửi Chí Phèo không mang nét nghệ thuật dễ nhận thấy, nghệ thuật kết cấu, mà mang giá trị tư tưởng giá trị nghệ thuật ngòi bút thấm đẫm tinh thần Nam Cao Càng đào sâu, nghiền ngẫm, người đọc tìm cho suy nghĩ sâu sắc kiệt tác “Chí Phèo”.“Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” Chi tiết “tiếng chửi” Chí Phèo góp phần làm nên thành cơng nhà văn lớn Nam Cao Nó khái quát lên chân lý nghệ thuật: nghệ thuật chân khơng tìm thấy bình thường phi thường mà cịn phát phi thường bình thường, chí tầm thường Chỉ có nhà văn lớn có khối óc trái tim lớn làm điều Đề 2: Nhận xét sáng tác Thạch Lam, Nguyễn Tuân viết: "Xúc cảm nhà văn Thạch Lam thường bắt nguồn nảy nở lên từ chân cảm người tầng lớp dân nghè Thach Lam nhà văn quý mến sống, trang trọng trước sống người xung quanh Ngày đọc lại Thạch Lam, thấy đầy đủ dư vị mà nhã thú tác phẩm có cốt cách phẩm thất văn học" (Theo tuyển tập Nguyễn Tuân, tập III, NXB văn học Hà Nội, 1996, trang 375) Anh, chị hiểu ý kiến nào? Dựa số sáng tác Thạch Lam, chứng minh ý kiến (Đề thi học sinh giỏi quốc gia năm 2000, Bảng A) Bài Làm: Giữa bộn bề phồn tạp buổi chợ phiên văn chương, náo nhiệt đông đúc gian hàng lãng mạn, Thạch Lam nhật khách hàng đặc biệt Con người Tự lực văn đoàn không đưa ta tới chân trời phiêu du, mộng tưởng tình yêu, khát vọng thường thấy trời lãng mạn mà dắt ta vào cõi đời ta đáng sống, Vũ Nguyệt Khánh Phượng 19 THPT Kim Sơn B Giáo án bồi dưỡng ngữ văn HSG Năm học 2020 - 2021 người dịu dàng nhân nguyện gắn ngòi bút với kiếp người đau khổ, ln trân trọng sống nơi trần gian Nói Nguyễn Tuân: "Xúc cảm nhà văn Thạch Lamthường bắt nguồn nảy nở lên từ chân cảm người tầng lớp dân nghè Thach Lam nhà văn quý mến sống, trang trọng trước sống người xung quanh Ngày đọc lại Thạch Lam, thấy đầy đủ dư vị mà nhã thú tác phẩm có cốt cách phẩm thất văn học" Cũng nhà văn có tâm huyết với đời, Nguyễn Tuân đem lịng để cảm Thạch Lam, để thấy bên dịng chữ đỗi u bình trái tim người không vơi cạn tình yêu sống tình yêu với dân nghèo Lời nhận xét Nguyễn Tuân khái quát phẩm chất tâm hồn Thạch Lam giã trị đích thực văn chương Thạch Lam Giống xanh hút màu từ đất mẹ, tác phẩm văn học phải bắt rễ sâu vào mảnh đất đời để từ toả tán rộng, dày góp phần làm cho sống tốt đẹp Hơn tác phẩm nghệ thuật phải tiếng nói xuất phát từ rung động chân thực nhà văn trước thực, nẩy nở lên từ tình cảm nhà văn dành cho người Nhà văn phải biết sống Nếu thiếu trái tim đầy tình yêu thương nhà văn thực mãi nằm yên lặng Vâng, khơng khác ngồi tình uvà tâm huyết nghệ sĩ làm nên giá trị cho tác phẩm Giá trị truyện ngắn Thạch Lam khơng nằm ngồi quy luật Nguyễn Tn cho rằng: " Xúc cảm nhà văn Thạch Lam thường bắt nguồn nảy nở lên từ chân cảm người tầng lớp dân nghè" Sống lòng chế độ thực dân nửa phong kiến, chứng kiến bất công tàn bạo chế độ mục rữa, thối nát, Thach Lam dám nhìn thẳng vào thực đời để thấy bao kiếp người quằng quại đau khổ, vật vã bế tắc khơng lối Mảnh đất thực nghiệt ngã tác động vào tâm hồn nhà văn, khơ gợi lên cảm xúc, rung động yêu thương chân thành Có lẽ Thạch Lam đau nỗi đau người thời đại ông đến nào, ông bước qua ngưỡng cửa văn học lãng mạn để đến với văn học thực Chúng ta không quên quan niệm bất hủ ông văn chương:" Đối với tôi, văn chương cách đem đến cho người đọc thoát ly hay quên; trái lại văn chương thứ khí giới cao đắc lực mà có, để vừa tố cáo thay đổi giới giả dối tàn ác, vừa làm cho lòng người thêm phong phú hơn" Chính nhận thức đắn giúp cho Thạch Lam có chân cảm người tầng lớp dân nghèo Những "chân cảm"- phải Nguyễn Tuân muốn nhấn mạnh độ chân thực cảm xúc, tình cảm Thạch Lam? Và có lẽ Nguyễn Tuân nói lên dịng tư tưởng, tình cảm dạt sáng tác T Lam, đề tài mà mà ông quan tâm hướng tới Hiện thực sống rộng lớn, vô Và nhà văn với xẻng nghệ thuật tay đào xới mảnh đất để lật lên vỉ thực tìm cho giới hình tượng Nếu Vũ Trọng Phụng xuất sắc mảng đề tài sống thành thị xã hội "chó đểu", Nguyễn Cơng Hoan tài việc khắc học trạnh giới quan lại khả ố, bất lương Nam Cao rựng rỡ sáng tác người nơng dân trí thức tiểu tư sản Thạch Lam lại hướng ngịi bút vào sống người tầng lớp dân nghèo với khám phá tinh vi giới nội tâm, đời sống tinh thần bên cạch nỗi khổ "áo cơm ghì sát đất" Chúng ta khơng khỏi đau xót chứng kiến thảm cảnh "Nhà mẹ Lê" - người mẹ khốn khổ với người nheo nhóc, đói khát Bức tranh thực lên qua trang văn sắc sảo không phần tác phẩm viết đói, nghèo "Nhà mẹ Lê" nỗi đau Thạch Lam Cái chết người mẹ đáng thương với nỗi bất hạnh đàn thơ dại mà "đứa lớn mười bảy tuổi, đứa bé Vũ Nguyệt Khánh Phượng 20 THPT Kim Sơn B