1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

(SKKN HAY NHẤT) một số phương pháp hướng dẫn học sinh đọc văn phần truyện ngắn hiện thực phê phán việt nam ở cấp trung học phổ thông

31 2 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Một Số Phương Pháp Hướng Dẫn Học Sinh Đọc Hiểu Phần Truyện Ngắn Hiện Thực Phê Phán Việt Nam Ở Cấp Trung Học Phổ Thông
Tác giả Đỗ Thị Ngọc Quyên
Trường học Trường THPT số 1 Bát Xát
Chuyên ngành Văn
Thể loại sáng kiến kinh nghiệm
Năm xuất bản 2013 - 2014
Thành phố Lào Cai
Định dạng
Số trang 31
Dung lượng 507,1 KB

Cấu trúc

  • PHẦN 1: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN (0)
  • PHẦN 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN (0)
    • 1. Mở đầu (0)
      • 1.1. Lí do chọn đề tài (4)
        • 1.1.1. Cơ sở lí luận (4)
        • 1.1.2. Cơ sở thực tiễn (4)
      • 1.2. Mục đích nghiên cứu (4)
      • 1.3. Bản chất cần được làm sáng tỏ của vấn đề nghiên cứu (5)
      • 1.4. Đối tượng nghiên cứu (5)
      • 1.5. Phương pháp nghiên cứu (5)
      • 1.6. Kế hoạch nghiên cứu (5)
    • 2. Nội dung (0)
      • 2.1. Cơ sở lí luận (6)
        • 2.1.1. Khái niệm (6)
        • 2.1.2. Truyện ngắn (0)
        • 2.1.3. Chủ nghĩa hiện thực phê phán (0)
        • 2.1.4. Khái niệm và vai trò của tình huống truyện (0)
        • 2.1.5. Khái niệm nhân vật văn học và nhân vật điển hình (0)
      • 2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu (9)
        • 2.2.1. Việc giảng dạy truyện ngắn HTPP hiện nay (9)
        • 2.2.2. Những thuận lợi, khó khăn của giáo viên và học sinh trong việc dạy và học môn Ngữ văn (9)
      • 2.3. Một số phương pháp hướng dẫn học sinh đọc văn phần truyện ngắn HTPP Việt Nam ở cấp THPT (10)
        • 2.3.1. Hướng dẫn HS tiếp cận truyện ngắn HTPP từ tình huống truyện (0)
        • 2.3.2. Phương pháp hướng dẫn học sinh đọc văn tác phẩm truyện ngắn từ góc độ tình huống truyện (11)
          • 2.3.2.1. Tác phẩm “Chí Phèo” của Nam Cao (11)
          • 2.3.2.2. Tác phẩm “ Tinh thần thể dục” của Nguyễn Công Hoan (12)
          • 2.3.2.3. Đoạn trích “ Hạnh phúc của một tang gia” – trích tiểu thuyết “ Số đỏ” của Vũ Trọng Phụng (13)
      • 2.4. Phương pháp tiếp cận truyện ngắn HTPP từ nhân vật điển hình (14)
        • 2.4.1. Xác định nhân vật điển hình (14)
        • 2.4.2. Phân tích nhân vật điển hình (14)
        • 2.4.3. Đánh giá vai trò, ý nghĩa tư tưởng của nhân vật (15)
        • 2.4.4. Giảng dạy tác phẩm “Chí Phèo” của Nam Cao từ nhân vật điển hình (15)
      • 2.5. Tổ chức thực hiện – đánh giá kết quả (17)
        • 2.5.1. Tổ chức thực hiện (17)
        • 2.5.2. Kết quả đạt được (27)
  • PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ (28)
    • 3.1. Kết luận (28)
    • 3.2. Kiến nghị (28)

Nội dung

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Nội dung

Trong lịch sử nghiên cứu văn học, nhiều tác giả đã đưa ra các cách phân biệt thể loại truyện ngắn, từ W Gớt thế kỷ XVII đến Sê-Khốp, Lỗ Tấn, Mô-pat-xăng, An-tô-nốp ở thế kỷ XIX và XX, cũng như Nguyễn Công Hoan, Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Kiên trong văn học Việt Nam Các khái niệm này thường tập trung vào các yếu tố như dung lượng, cốt truyện, nhân vật, chi tiết và ngôn ngữ để xác định đặc trưng của truyện ngắn Một số người xem truyện ngắn như một "khoảnh khắc" hay "trường hợp", nhấn mạnh vào nhân vật và tính súc tích của chi tiết cũng như ngôn từ Tóm lại, truyện ngắn được định nghĩa là một tác phẩm tự sự cỡ nhỏ, thường xoay quanh một tình huống truyện chủ chốt.

2.1.1.2 Chủ nghĩa hiện thực phê phán Đây là khái niệm dùng để chỉ một phương pháp nghệ thuật hay một khuynh hướng, một trào lưu văn học có nội dung chặt chẽ, xác định trên cơ sở cá nguyên tắc mĩ học: mô tả cuộc sống bằng hình tượng tương ứng với băn chất những hiện tượng của chính cuộc sống và bằng điển hình hóa các sự kiện của thực tế đời sống Thừa nhận sự tác động qua lại giữa con người và môi trường sống, giữa tính cách và hoàn cảnh Các hình tượng nghệ thuật của hiện thực phê phán hướng tới tái hiện chân thực các mối quan hệ khác của con người và hoàn cảnh (Từ điển thuật ngữ văn học- Trang 78) Ở Việt Nam, chủ nghĩa hiện thực phê phán xuất hiện vào những năm 30 của thế kỉ XX với các cây bút tiêu biểu như: Ngô Tất Tố, Nguyễn Công Hoan, Nam Cao, Vũ Trọng Phụng, Nguyên Hồng…

2.1.1.3 Khái niệm và vai trò của tình huống truyện

Theo triết gia và mỹ học nổi tiếng người Đức Hê-ghen, tình huống được xem là một trạng thái đặc thù và có tính quy định Trong bản chất của nó, tình huống không chỉ phản ánh nội dung mà còn thể hiện sự tồn tại bên ngoài thông qua nghệ thuật.

Nhà văn Nguyễn Minh Châu nhấn mạnh rằng những tác giả có kinh nghiệm có khả năng tạo ra những tình huống độc đáo trong truyện ngắn, giúp truyền tải ý nghĩa sâu sắc Ông cho rằng những nhà văn tài năng có khả năng chọn lựa khoảnh khắc quan trọng trong dòng chảy của cuộc sống, nơi mà con người bộc lộ những phần tâm can sâu kín nhất Những khoảnh khắc này không chỉ mang tính cá biệt mà còn chứa đựng giá trị biểu tượng, phản ánh cả đời sống cá nhân lẫn nhân loại.

Tình huống, hay còn gọi là tình thế, đóng vai trò quan trọng trong truyện ngắn Nhà văn Nguyễn Kiên nhấn mạnh rằng mỗi truyện ngắn chỉ nên tập trung vào một tình thế duy nhất trong cuộc sống Nếu truyện ngắn chứa nhiều tình thế, nó sẽ mất đi tính thống nhất và bị phá vỡ.

Tình huống truyện là khoảnh khắc quan trọng trong tác phẩm, nơi diễn ra các sự kiện dồn nén, phản ánh cả cuộc đời nhân vật Nó thể hiện mối quan hệ đặc biệt giữa các nhân vật, cũng như giữa nhân vật với hoàn cảnh sống Qua tình huống, nhà văn không chỉ bộc lộ tâm trạng và tính cách của nhân vật mà còn truyền tải tư tưởng và tình cảm sâu sắc của mình.

* Phân loại tình huống truyện

Hiện nay, có nhiều cách phân loại tình huống khác nhau Về cơ bản có 3 loại tình huống như sau:

Tình huống hành động là sự kiện đặc biệt, nơi nhân vật đối mặt với tình thế éo le chỉ có thể giải quyết bằng hành động Loại tình huống này thường hướng tới nhân vật hành động, tức là những nhân vật chủ yếu được thể hiện qua hành vi và hành động, trong khi các khía cạnh khác ít được chú trọng Điều này quyết định diện mạo của toàn bộ câu chuyện, tạo nên những tác phẩm ngắn giàu kịch tính, như truyện ngắn “Chí Phèo” của Nam Cao, là một ví dụ tiêu biểu.

Tình huống tâm trạng là một sự kiện đặc biệt trong đời sống, nơi nhân vật gặp phải tình thế gây ra biến động trong thế giới cảm xúc Những tình huống này thường hình thành nên kiểu nhân vật mang đậm tính chất tình cảm.

Nhân vật trong tác phẩm được xây dựng chủ yếu qua thế giới nội cảm, với cảm giác và cảm xúc là những yếu tố chính Các khía cạnh như ngoại hình, hành động hay lý tính thường ít được chú trọng, dẫn đến sự hình thành của một diện mạo truyện ngắn trữ tình Ví dụ điển hình là truyện ngắn “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam, thể hiện rõ nét đặc trưng này.

Tình huống nhận thức là sự kiện đặc biệt trong đời sống, nơi nhân vật phải đối mặt với một bài học quan trọng về nhân sinh hoặc nghệ thuật, dẫn đến sự giác ngộ Nhân vật trong những tình huống này thường là nhân vật tư tưởng, được xây dựng dựa trên các quan sát, phân tích và suy luận Chất liệu chính để tạo nên nhân vật là những trải nghiệm và toan tính của họ, khiến mỗi nhân vật như một tư tưởng được nhân hóa Các tác phẩm như "Chữ người tử tù" của Nguyễn Tuân và "Đôi mắt" của Nam Cao thể hiện rõ nét phong cách triết luận trong loại truyện ngắn này.

2.1.1.4 Khái niệm nhân vật văn học và nhân vật điển hình

- Theo từ điển thuật ngữ văn học: Nhân vật văn học có thể là con người

Trong các câu chuyện ngụ ngôn, các nhân vật có thể là con vật, đồ vật hoặc loài cây, nhưng chung quy lại, chúng đều được sử dụng như một phương tiện để truyền đạt những quan niệm và suy nghĩ sâu sắc về con người.

Nhân vật văn học là hình tượng ước lệ với các dấu hiệu nhận biết như tên gọi, tiểu sử, sự nghiệp, ngoại hình, ngôn ngữ, hành vi và cử chỉ Những yếu tố này có thể xuất hiện tập trung hoặc rải rác, tùy thuộc vào mục đích của tác giả và có thể thay đổi theo quá trình phát triển Nhân vật văn học đóng vai trò khái quát các tính cách, bao gồm nhân vật chính diện, phản diện, trung tâm, chính, phụ, trữ tình, tự sự và kịch.

Trong xã hội, chúng ta thường bắt gặp những hình mẫu tiêu biểu như học sinh điển hình và những gia đình điển hình trong khu phố, nổi bật với phương pháp giáo dục con cái hiệu quả.

Điển hình nghệ thuật thể hiện những đặc điểm tiêu biểu và lý tưởng của một nhân vật, một hiện tượng hoặc môi trường cụ thể Tuy nhiên, điển hình nghệ thuật không hoàn toàn giống với điển hình xã hội, mà là sự kết hợp độc đáo giữa cái riêng và cái chung Nhân vật điển hình mang tính cách xác định, độc đáo và khác biệt, thể hiện sự sâu sắc và thống nhất giữa cá nhân và cộng đồng Đây chính là khái niệm “người lạ” mà Bê-ê-lin-xki đã đề cập Nhân vật điển hình là một yêu cầu nghiêm ngặt trong phương pháp sáng tác hiện thực.

Giai đoạn 1930-1945 chứng kiến sự phát triển mạnh mẽ của cái tôi cá nhân trong văn học Thời kỳ này, các tác phẩm văn học phản ánh nhân vật với tính cách điển hình trong những hoàn cảnh đặc trưng, từ đó tạo nên nghệ thuật độc đáo của văn học hiện thực phê phán.

* Nhân vật điển hình trong văn xuôi hiện thực phê phán

Ngày đăng: 19/10/2022, 21:59

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Nguyễn Minh Châu (1994), Trang giấy trước đèn, NXB KHXH, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Trang giấy trước đèn
Tác giả: Nguyễn Minh Châu
Nhà XB: NXB KHXH
Năm: 1994
2. Hà Minh Đức (chủ biên) (2006), Lí luận văn học, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lí luận văn học
Tác giả: Hà Minh Đức (chủ biên)
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2006
3. Ngyễn Thái Hòa (2000), Những vấn đề thi pháp của truyện, NXB Giáo dục Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những vấn đề thi pháp của truyện
Tác giả: Ngyễn Thái Hòa
Nhà XB: NXB Giáo dục Hà Nội
Năm: 2000
4. Nguyễn Thị Dư Khánh (2009), Thi pháp học và vấn đề giảng văn học trong nhà trường, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thi pháp học và vấn đề giảng văn học trong nhà trường
Tác giả: Nguyễn Thị Dư Khánh
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2009
5. Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên) (2008), Ngữ văn 11 (Tập 1 và tập 2), NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Ngữ văn 11
Tác giả: Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên)
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2008
6. Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên) (2008), Ngữ văn 11 – Sách giáo viên (Tập 1 và tập 2), NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Ngữ văn 11" – "Sách giáo viên
Tác giả: Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên)
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2008
7. Phương Lựu (Chủ biên) (1997), Lí luận văn học, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lí luận văn học
Tác giả: Phương Lựu (Chủ biên)
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1997
8. Chu Văn Sơn, Chuyên đề truyện ngắn (Tài liệu dạy lớp nâng cao) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chuyên đề truyện ngắn
9. Bùi Viêt Thắng (2000), Truyện ngắn – Những vấn đề lí thuyết và thực tiễn thể loại, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Truyện ngắn" – "Những vấn đề lí thuyết và thực tiễn thể loại
Tác giả: Bùi Viêt Thắng
Nhà XB: NXB Đại học quốc gia
Năm: 2000

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w