Ngữ văn

0SỞ GD VÀ ĐT THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THUỶ Đề thức ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI LẦN NĂM HỌC: 2022-2023 MÔN THI : NGỮ VĂN LỚP 12 Thời gian làm bài: 150 phút (Không kể thời gian phát đề) (Đề thi gồm có 01 trang) Phần I: Đọc hiểu (6,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Trong truyện Nhà giả kim, chàng trai tìm kho báu gặp nói chuyện với nhà luyện kim đan rằng: “Trái tim cháu sợ phải đau khổ”, cậu nói với nhà luyện kim đan vào đêm hai người nhìn lên bầu trời khơng trăng “Hãy bảo sợ phải đau khổ cịn đau đớn đau khổ, chưa có trái tim phải chịu đau khổ tìm cách thực giấc mơ, phút giây tìm kiếm khoảnh khắc gặp gỡ Thượng đế vĩnh [ ] Khi ta thành tâm tìm kho tàng ngày chan hịa niềm vui, qua đem ta gần lại kho tàng Khi thành tâm tìm kho tàng, ta phát đường nhiều điều mà ta không thấy ta không đủ can đảm thử làm việc xem kẻ chăn cừu làm nổi” [ ] Điều cậu cần biết này: trước cậu đạt ước mơ tâm linh vũ trụ thử thách điều cậu học đường Tâm linh vũ trụ làm khơng phải ác ý mà muốn đạt ước mơ, đồng thời nắm vững học lĩnh hội theo ước mơ Đó thời điểm mà đa số người ta bỏ cuộc, nói theo ngơn ngữ sa mạc “chết khát vào lúc chà xuất chân trời” Mọi tìm tòi khởi đầu câu “thánh nhân đãi kẻ khù khờ” kết thúc với thử thách gay go kẻ chiến thắng” Câu 1: Xác định phong cách ngơn ngữ văn Câu 2: “Kho tàng” đoạn trích hiểu gì? Câu 3: Tại tác giả cho rằng: “Mọi tìm tịi khởi đầu câu “thánh nhân đãi kẻ khù khờ” kết thúc với thử thách gay go kẻ chiến thắng” Câu 4: Nếu lựa chọn, anh/chị chọn đường tìm kho báu đầy thử thách hay sống bình n khơng chơng gai? Phần II: Tạo lập văn (14,0 điểm) Câu 1: Nghị luận xã hội (4,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn( khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề bạn cần làm hành trình tìm “kho báu đầy thử thách” cho riêng Câu 2: Nghị luận văn học (10,0 điểm) “Văn học vừa nghệ thuật ngôn từ, vừa nghệ thuật vượt qua ngôn từ, nghệ thuật khắc phục ngôn từ” ( D Likhatshev) Anh/chị hiểu ý kiến nào? Bằng cảm nhận tác phẩm “Ai đặt tên cho dịng sơng” Hồng Phủ Ngọc Tường làm sáng tỏ HẾT - SỞ GD VÀ DDT THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THUỶ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI KHÁO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI LẦN NĂM HỌC 2022-2023 MƠN NGỮ VĂN LỚP 12 (Đáp án gồm có 04 trang) Câu Nội dung cần đạt Điểm I Phần đọc hiểu 6,0 Phong cách ngơn ngữ: luận 1,0 “Kho tàng” hiểu kho báu thực chuyến tìm kiếm nhân vật Theo nghĩa ẩn dụ, kho tàng thành công lớn đời người mà họ khát khao đạt 1,5 “Thánh nhân đãi kẻ khù khờ” may mắn thấy điều cần, khơng cơng tìm kiếm.Thế nhưng, “thử thách” đặt vào tình khó khăn, nguy hiểm để thân tìm giải pháp tháo gỡ vấn đề theo cách hợp lý nhất, qua mà thấy rõ tinh thần khả thân điểm kết thúc kẻ chiến thắng.Điều có nghĩa ý tưởng xuất cách tình cờ ngẫu nhiên để thành cơng thực cần nỗ lực vượt qua chông gai thử thách.Bởi lẽ nỗ lực vượt qua chông gai thử thách người hiểu rõ thân mình, rèn luyện lĩnh, ý chí, can đảm.Từ thấy trưởng thành hơn… 1,5 - Nêu quan điểm cá nhân - Bàn luận làm sáng rõ quan điểm (Ví dụ: Chọn sống nhiều thử thách người sống lần, sống cho khơng hồi phí, nên cần nỗ lực hết mình, ; chọn sống bình n có niềm vui giản dị vơ đáng quý, nhiều người ham mê thành công lớn mà bỏ qua hạnh phúc đơn sơ, giá trị đáng quý sống ) 2,0 II Tạo lập văn 14,0 Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ việc cần làm hành trình tìm kho báu đầy thử thách 4.0 Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực viết nghị luận xã hội thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ thái độ, chủ kiến để làm - Thí sinh làm theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, tự bày tỏ quan điểm riêng mình, phải có thái độ chân thành nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Yêu cầu cụ thể * Giải thích vấn đề: 0.5 - Giải thích vấn đề: - Kho báu đầy thử thách: Là cách nói hình ảnh để thành ngào người hành trình vượt qua khó khăn thử thách ->Vấn đề đặt bạn cần làm hành trình tìm kho báu đầy thử thách cho riêng * Bàn luận: 3.0 Cần làm hành trình tìm kho báu đầy thử thách (2.0đ) – Cần rèn luyện cho lĩnh, ý chí, dũng cảm đương đầu vượt qua thử thách.Thậm chí chấp nhận thách thức mà khơng biết Đó cách để thân mau chóng trưởng thành – Ngừng việc so sánh thân với người khác.Sống tích cực, lạc quan, tràn đầy lượng – Xác định lí tưởng sống, mơ ước, đam mê – Sẵn sàng va chạm, trải nghiệm, thử sức ->Dẫn chứng: Billgates… - Mở rộng vấn đề: (1.0đ) – Cần linh hoạt hành trình tìm “kho báu” cho riêng khơng phải thử thách lựa chọn đương đầu -Phê phán người sống thụ động, không dduer can đảm để tìm “kho báu thử thách” cho riêng * Bài học nhận thức hành động 0.5 – Cần chủ động đón nhận âm vang sống; học nhiều, nhiều, trải nghiệm nhiều Đó cách giúp bạn trưởng thành hành trình Bằng việc cảm nhận tác phẩm Ai đẵ đặt tên cho dịng sơng Hồng Phủ Ngọc Tường để làm sáng tỏ ý kiến “Văn học vừa nghệ thuật ngôn từ, vừa nghệ thuật vượt qua ngôn từ, nghệ thuật khắc phục ngôn từ” ( D Likhatshev) 10.0 Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức lí luận văn học, tác phẩm văn học, kĩ tạo lập văn bản, khả cảm nhận văn chương để làm - Thí sinh cảm nhận kiến giải theo cách khác nhau, phải có lí lẽ, xác đáng Yêu cầu cụ thể Giải thích ý kiến: 2.0 * Cắt nghĩa - Văn học nghệ thuật ngôn từ: văn học lấy ngôn từ làm chất liệu sáng tác, lấy tìm tịi, chắt lọc ngơn từ làm mục đích nhà văn – Văn học nghệ thuật vượt qua ngôn từ, nghệ thuật khắc phục ngôn từ: tức thay đổi, vượt khỏi giới hạn ngơn ngữ thông thường để mang đến giá trị biểu đạt Văn học không dùng lại việc trau chuốt, gọt giũa ngôn từ mà văn học phải coi ngôn từ phương tiện để chuyển tải thông điệp nhà văn => Ý kiến bàn vai trò ngơn từ sáng tạo nghệ thuật.Nó khơng chất liệu nghệ thuật tác phẩm mà cịn vượt qua giới hạn thơng thường để chuyển tải thơng điệp sâu sắc, có ý nghĩa mà người nghệ sĩ gửi gắm 1.0 *Lý giải - Xuất phát từ đặc trưng văn học lấy ngôn từ làm chất liệu phản ánh.Nó yếu tố thứ tác phẩm,và khơng có ngơn từ khơng có văn học.Tuy nhiên,khác với ngơn từ thơng thường, ngôn từ nghệ thuật tác phẩm văn học ngơn ngữ tồn dân chắt lọc, mài giũa, xếp cách thẩm mĩ với tính hàm súc, tính hình tượng, tính truyền cảm, tính đa nghĩa Đến với văn chương, người sáng tác phải ln có ý thức sáng tạo hình thức ngơn từ độc đáo, tinh tế.Nói cách khác người nghệ sĩ đưa ngơn ngữ nghệ thuật “vượt thốt” khỏi ngơn ngữ thơng thường để tìm đến cách biểu đạt mang đến giá trị thẩm mĩ cho tác phẩm (0.5đ) - Văn chương khơng cần lời hay mà cịn cần ý sâu, tình rộng, tư tưởng un thâm Đích đến nhà văn tạo câu văn hay, lời thơ đẹp mà phải tạo tác phẩm có giá trị hai phương diện nội dung hình thức nghệ thuật Ở tác phẩm chân chính, mặt tư tưởng nghệ thuật không tách rời khỏi ngôn từ hình tượng, mặt khác tư tưởng khơng tự bó giới hạn hình tượng ngơn từ Tư tưởng vượt qua kích thước từ ngữ, dẫn đến bùng nổ phát tán ý nghĩa.Vì vậy, ngơn từ tác phẩm nghệ thuật khơng thể tài người nghệ sĩ “vượt thốt” khỏi ngơn ngữ thơng thường mà cịn thấy lịng, tình cảm người nghê sĩ gửi gắm (0,5đ) 1.0 * Làm rõ ý kiến qua tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng Hoàng Phủ Ngọc Tường 7.0 a.Giới thiệu chung: (0.5đ) - Hoàng Phủ Ngọc Tường (1943) nhà văn chuyên viết thể loại kí, nhà văn Nguyên Ngọc đánh giá “một nhà văn viết kí hay văn học ta nay”.Quê Quảng Trị Hồng Phủ Ngọc Tường lại có gắn bó sâu sắc với mảnh đất Thừa Thiên Huế.Chính điều hình thành nên ơng hiểu biết tình yêu với mảnh đất, người xứ Huế Nét đặc sắc sáng tác ông kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ tính trữ tình, nghị luận sắc bén với tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú thể qua lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm tài hoa - “Ai đặt tên cho dịng sơng” rút từ tập bút kí tên, xuất năm 1984 Tập bút kí gồm tám viết nhiều đề tài Trong số bút kí đó, “Ai đặt tên cho dịng sơng kí độc đáo hay viết dịng Hương xứ Huế Dịng sơng gợi cảm hứng cho thi ca, nhạc họa Hoàng Phủ Ngọc Tường cảm nhận từ nhiều góc nhìn, đặc biệt góc nhìn tâm linh, mang nét riêng “văn hóa Phú Xn” b.Phân tích: *Ai đặt tên cho dịng sơng – Nghệ thuật ngơn từ (5.0đ) ->Bằng chất liệu ngơn từ , Hồng Phủ Ngọc Tường giúp người đọc cảm nhận hết vẻ đẹp sông Hương hành trình từ thượng nguồn Huế mối quan hệ với lịch sử, thơ ca Vẻ đẹp dịng sơng Hương nhìn từ cảnh sắc thiên nhiên ( Góc nhìn địa lí): - Khi qua lịng Trường Sơn, sơng Hương đẹp “phóng khống man dại" gái Di-gan, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xốy lốc vào đáy vực bí ẩn - Khi khỏi rừng: sông Hương nhanh chóng mang vẻ đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở - Khi chảy phía tây nam thành phố Huế: sơng Hương đẹp biến ảo phản quang nhiều màu sắc “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím" - Khi lặng lẽ chảy chân dịng sơng u tịch với lăng mộ âm u kiêu hãnh vua chúa triều Nguyễn, sông Hương đẹp “trầm mặc triết lí cổ thi” - Khi qua âm hưởng ngân nga tiếng chng chùa Thiên Mụ: sơng Hương đẹp mang màu sắc triết lí - Khi qua bãi bờ xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long sơng Hương đẹp “vui tươi” - Khi chảy qua thành phố Huế: sơng Hương đẹp nên thơ, trữ tình dịu dàng, mềm mại dải lụa: “Giáp mặt thành phố Cồn Giã Viên, sông Hương uốn cánh cung rút nhẹ sang đến cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình yêu ” - Khi rời khỏi kinh thành Huế: sơng Hương đẹp mơ màng, hư ảo qua nương dâu, lũy trúc hàng cau thôn Vĩ Dạ: "Rời khỏi kinh thành Huế, sơng Hương chếch phía Bắc, ơm lấy đảo cồn Hến quanh năm mơ màng sương khói, xa dần thành phố để lưu luyến màu xanh biếc tre trúc vườn cau vùng ngoại ô Vĩ Dạ Điều đặc biệt sông Hương đổi dòng đột ngột trước xa thành phố lưu luyến bịn rịn trước lúc chia tay rồi, sực nhớ lại điều chưa kịp nói, đột ngột đổi dịng, rẽ ngoặt sang hướng đông tây để gặp lại thành phố lần cuối góc thị trấn Bao Vinh xưa cổ” Tác giả cảm nhận khúc ngoặt dịng sơng Hương cách độc đáo “tôi gọi nỗi vương vấn, củ chút lẳng lơ kín đáo tình yêu Và giống nàng Kiều đêm tự tình, ngã rẽ này, sơng Hương chí tình trở lại tìm Kim Trọng cửa nó, để nói lời thề trước biển cả" Vẻ đẹp sơng Hương nhìn từ góc độ văn hóa: - Sông Hương với âm nhạc cổ điển Huế: Sông Hương sinh thành toàn nề âm nhạc cổ điển Huế: “Hình khoảnh khắc chùng lại…mái chèo khuya” Nguyễn Du lấy cảm hứng từ điệu “Tứ đại cảnh” thi hào bao lần lênh đênh quãng sông này: “Nguyễn Du… trăng sầu” - Sông Hương dịng sơng thi ca, cảm, hứng bất tận cho nhà văn nghệ sĩ dịng sơng khơng lặp lại sáng tác nghệ sĩ: + “Dịng sơng trắng-lá xanh” nhìn Tản Đà + “Kiếm dựng trời xanh” khí phách Cao Bá Quát Vẻ đẹp sông Hương qua góc nhìn lịch sử dân tộc Nhà văn ngược khứ để khẳng định vai trò dịng sơng Hương lịch sử dân tộc Từ thời đại Vua Hùng, sơng Hương “dịng sơng biên thùy xa xôi” Trong kỉ trung đại, với tên gọi Linh Giang, “oanh liệt bảo vệ biên giới phía nam Tổ quốc Đại Việt” Sơng Hương gắn liền với chiến công Nguyễn Huệ Sông Hương đẫm máu khởi nghĩa kỉ XIX Sông Hương gắn liền với Cách mạng tháng với chiến công rung chuyển Và sông Hương di sản văn hóa Huế oằn tàn phá bom Mỹ… => Quay khứ xa xưa, ngòi bút nhà văn lấp lánh niềm tự hào lịch sử dịng sơng có tên mềm mại, dịu dàng kiên cường, kiêu hãnh qua thăng trầm lịch sử *Ai đặt tên cho dòng sơng – vượt khỏi ngơn từ, khắc phục ngôn từ (1.5đ) -Tác phẩm thể tài hoa Hoàng Phủ Ngọc Tường việc lựa chọn, sử dụng chất liệu ngôn từ.Nhà văn sáng tạo nên trang văn đẹp dệt nên kho từ vựng phong phú, uyển chuyển giàu hình ảnh.Các biện pháp nghệ thuật:ẩn dụ, nhân hoá, so sánh gắn liền với liên tưởng bất ngờ, thú vị tạo nên góc nhìn đa sắc sơng Hương, đưa người đọc từ tích thú đến thích thú khác ->Khẳng định tài HPNT (HS liên hệ với Người lái đị Sơng Đà Ngun Tn.Nếu Nguyễn Tn nhìn ngắm sơng Đà nhiều không gian, thời gian khác để tái vẻ đẹp thơ mộng dịng sơng, HPNT lại chọn cho kênh tiếp cận hội hoạ âm nhạc để khẳng định sông Hương thuộc thành phố nhất: thành phố Huế Đó tài năng, sáng tạo riêng HPNT từ chất liệu ngôn từ) - Bằng chất liệu ngôn từ, tác phẩm vẻ đẹp độc đáo đa dạng Sông Hương mà cịn khẳng định tình u, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng mà HPNT dành cho dịng sơng, cho xứ Huế thân yêu cho đất nước ->Chính điều khẳng định tài HPNT đồng thời làm nên sức sống lâu bền cho tác phẩm * Bàn luận 1.0 - Ý kiến khẳng định sâu sắc giá trị ngôn từ văn học.Tuy nhiên, người nghệ sĩ trọng ngôn từ, lấy ngôn từ làm mục tiêu hướng tới, không vượt qua ngơn từ, khơng khắc phục ngơn từ tác phẩm đơn có lớp vỏ đẹp đẽ, trau chuốt mà thiếu chiều sâu sức chinh phục tư tưởng tình cảm Chính vậy, nhà văn phải nhớ rằng, ngôn từ phương tiện để chuyển tải nội dung, khơng phải đích đến người nghệ sĩ – Ý kiến định hướng có ý nghĩa cho người nghệ sĩ chân hành trình sáng tạo nghệ thuật: người viết muốn thể câu chuyện trái tim mình, thể tài thân phải có vốn từ phong phú sâu rộng, phải biết biến ngôn ngữ thông thường thành sản phẩm sáng tạo nghệ thuật riêng mình.Khi đó, họ khẳng định tạo sức sống lâu bền cho tác phẩm – Ý kiến gợi mở cho người đọc kiếm tìm đánh giá giá trị văn học Người đọc phải tâm hồn để cảm nhận tác phẩm tìm câu chuyện trái tim người nghệ sĩ phía sau câu chữ tưởng chừng đơn giản Lưu ý chung Đây đáp án mở, thang điểm khơng quy định chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung lớn thiết phải có Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Chấp nhận viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục Khơng cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả ………………………………… Hết………………………………………………