BÀI HỌC STEM KHỐI 2: BÀI 11 THỰC HÀNH BIỂU DIỄN SỐ VỚI BÀN TÍNH ( CÓ POWERPOINT)

BÀI HỌC STEM KHỐI 2: BÀI 11 THỰC HÀNH BIỂU DIỄN SỐ VỚI BÀN TÍNH ( CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEM KHỐI 2: BÀI 11 THỰC HÀNH BIỂU DIỄN SỐ VỚI BÀN TÍNH ( CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEM KHỐI 2: BÀI 11 THỰC HÀNH BIỂU DIỄN SỐ VỚI BÀN TÍNH ( CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEM KHỐI 2: BÀI 11 THỰC HÀNH BIỂU DIỄN SỐ VỚI BÀN TÍNH ( CÓ POWERPOINT) BÀI HỌC STEM KHỐI 2: BÀI 11 THỰC HÀNH BIỂU DIỄN SỐ VỚI BÀN TÍNH ( CÓ POWERPOINT)

BÀI HỌC STEM LỚP KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 11: THỰC HÀNH BIỂU DIỄN SỐ VỚI BÀN TÍNH (2 tiết) Gợi ý thời điểm thực hiện: Khi học số phạm vi 1000 Bài 52 Viết số thành tổng trăm, chục, đơn vị – Sách KNTT Bài: Bài: Viết số thành tổng trăm, chục, đơn vị – Sách CTST Bài: Luyện tập chung – Sách CD Mơ tả học: Viết số có ba chữ số thành tổng trăm, chục, đơn vị, phối hợp với số kĩ xé, dán, cắt, tạo hình khối bản,…để thực làm dụng cụ bàn tính biểu diễn số Nội dung chủ đạo tích hợp học: Môn học Môn học chủ đạo Yêu cầu cần đạt Toán – Đếm, đọc, viết số phạm vi 1000 – Thực việc viết số thành tổng trăm, chục, đơn vị Mơn học tích hợp Mĩ thuật – Thực bước thực hành tạo sản phẩm – Sử dụng vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo – Trưng bày, chia sẻ cảm nhận sản phẩm – Biết chia sẻ ý định sử dụng sản phẩm I YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Vận dụng đếm, đọc, viết số phạm vi 1000 – Thực hành sử dụng vật liệu đơn giản thực bước thực hành tạo sản phẩm – Tự tin trình bày ý kiến thảo luận đề xuất ý tưởng trưng bày, giới thiệu sản phẩm nhóm trước lớp – Hợp tác với bạn để tạo sản phẩm điều chỉnh, hồn thiện sản phẩm nhóm – Có hội hình thành phát triển lực giải vấn đề sáng tạo, lực sử dụng cơng cụ phương tiện học tốn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên Phiếu học tập cho Hoạt động (trong phụ lục) Phiếu đánh giá theo nhóm (trong phụ lục) Chuẩn bị học sinh (dành cho nhóm) STT Thiết bị/Dụng cụ Giấy bìa cứng/xốp/ vỏ hộp có dạng khối hộp chữ nhật Que tính/que thẳng (chất liệu dẻo tốt) Số lượng tấm/hộp que Giấy thủ công nhiều màu sắc túi Bút mực bút sáp Keo dán lọ Hình ảnh minh hoạ Kéo III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động tiết học, ổn định tổ chức Chơi trò chơi “Thẻ bài” – GV mời HS chơi trò chơi “Thẻ bài” – GV chiếu số hình yêu cầu HS – HS theo dõi trả lời tìm số lớn nhất, số nhỏ – HS có câu trả lời nhanh cộng điểm – GV tổng kết trò chơi, tuyên dương HS nhiều điểm KHỞI ĐỘNG (Xác định vấn đề) Hoạt động 1: Quan sát tranh trả lời câu hỏi – GV chia lớp thành nhóm, nhóm HS – GV yêu cầu HS thảo luận quan sát – HS làm việc nhóm – GV mời số HS chia sẻ trước lớp – Đại diện nhóm chia sẻ kết (Gợi ý: Trong tranh có bạn nam biểu diễn thảo luận số 346; cột thứ có hạt đếm màu vàng, cột thứ hai có hạt đếm màu nâu, cột thứ ba có hạt đếm màu cam Cột thứ biểu diễn số trăm, cột thứ hai biểu diễn số chục, cột thứ ba biểu diễn số đơn vị.) – HS nhóm khác bổ sung (nếu có) – GV hỏi: Các bạn tranh dùng dụng – HS trả lời theo suy nghĩ cụ để biểu diễn số có ba chữ số? – GV chốt: Dụng cụ bạn tranh sử – HS theo dõi dụng gọi bàn tính Một tác dụng bàn tính để biểu diễn số Trong học này, làm bàn tính bạn Dụng cụ cần đảm bảo yêu cầu sau: + Có cột trăm, cột chục cột đơn vị + Mỗi cột xếp hạt + Sản phẩm chắn, sử dụng nhiều lần – GV giao phiếu học tập số yêu cầu HS – HS hoàn thành phiếu học tập hồn thành – GV u cầu HS trình bày phiếu học tập số số – HS trình bày phiếu học tập số – GV nhận xét chiếu đáp án HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Nói (theo mẫu) – GV phân tích mẫu: GV hỏi HS: – HS trả lời + Cột thứ có hạt đếm màu xanh da trời? (có hạt) + Cột thứ hai có hạt đếm màu xanh lá? (có hạt) + Cột thứ ba có hạt đếm màu cam? (có hạt) + Cột thứ biểu diễn số trăm, cột thứ hai biểu diễn số chục, cột thứ ba biểu diễn số đơn vị Như vậy, số 643 gồm trăm, chục đơn vị? (Số 643 gồm trăm, chục đơn vị.) – Tương tự mẫu vừa làm, em đếm số – HS trả lời hạt cột hình trang 51 nêu cấu tạo số – GV mời HS lên thực (Gợi ý: + Số 427 gồm trăm, chục đơn vị + Số 555 gồm trăm, chục đơn vị.) – GV mời HS khác nhận xét – HS nhận xét – GV mời – HS trình bày trước lớp – HS bày tỏ suy nghĩ trước lớp – GV phát phiếu học tập số yêu cầu HS – HS hoàn thành phiếu hoàn thành – GV mời HS trình bày phiếu học tập số – HS trình bày phiếu học tập số (Gợi ý: + Viết số 352 Đọc số: Ba trăm năm mươi hai 352=300+50+2 + Viết số 232 Đọc số: Hai trăm ba mươi hai 232=200+30+2 + Viết số 232 Đọc số: Hai trăm ba mươi hai 232=200+30+2 + Viết số 134 Đọc số: Một trăm ba mươi tư 134=100+30+4) – GV mời HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có) – GV tổng kết hoạt động chuyển sang hoạt – HS theo dõi động sau TIẾT THỰC HÀNH – VẬN DỤNG Hoạt động 3: Đề xuất ý tưởng cách làm bàn tính biểu diễn số a) Thảo luận chia sẻ ý tưởng làm bàn tính biểu diễn số – GV chia lớp thành nhóm, nhóm – – HS lập nhóm theo yêu cầu HS – GV tổ chức cho HS thảo luận chia sẻ ý tưởng làm bàn tính biểu diễn số theo tiêu chí: + Có cột trăm, cột chục cột đơn vị + Mỗi cột xếp hạt + Sản phẩm chắn, sử dụng nhiều lần – GV mời đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng làm – Đại diện nhóm chia sẻ bàn tính GV đặt số câu hỏi gợi ý: + Sản phẩm nhóm gồm phận nào? + Vật liệu để làm phận gì? + Cách làm chúng nào? + Nếu làm sản phẩm nhóm có chắn khơng? Có sử dụng nhiều lần khơng? + Hãy suy nghĩ để hồn thiện ý tưởng mình, đáp ứng tiêu chí tốt +… (Ví dụ: Sản phẩm bàn tính nhóm làm có đế, có cột: cột trăm, cột chục, cột đơn vị Mỗi cột biểu diễn hạt, màu sắc hạt khác Dùng vỏ hộp hình chữ nhật để làm đế, dùng bìa màu để làm hạt vòng biểu diễn số, ) – GV mời HS nhóm khác nhận xét góp ý để – HS nhóm khác nhận xét hồn thiện ý tưởng làm sản phẩm góp ý b) Lựa chọn ý tưởng đề xuất cách làm bàn tính biểu diễn số – GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để lựa chọn ý tưởng, đề xuất giải pháp làm bàn tính: cấu tạo bàn tính, bàn tính có cột, chức cột? – GV mời đại diện – nhóm chia sẻ ý tưởng – Đại diện nhóm chia sẻ ý đề xuất giải pháp làm bàn tính nhóm tưởng đề xuất giải pháp (Ví dụ: Sử dụng vật liệu miếng xốp để làm đế que tính, làm trục que tính – Bàn tính gồm: đế, trục hạt biểu diễn số làm sản phẩm – Bàn tính biểu diễn số có một, hai, chữ số – Vẽ tơ màu để trang trí bàn tính ) – GV mời nhóm khác góp ý, bổ sung để – HS góp ý, bổ xung nhóm hồn thiện ý tưởng, giải pháp làm bàn tính – GV giao phiếu học tập số yêu cầu HS – HS hoàn thành phiếu học tập hoàn thành – GV mời HS trình bày phiếu học tập số – GV chiếu đáp án Hoạt động 4: Làm bàn tính biểu diễn số a) Lựa chọn dụng cụ vật liệu – GV yêu cầu HS lựa chọn dụng cụ vật liệu phù hợp với phương án nhóm chọn số – HS trình bày –HS thảo luận nhóm – HS lựa chọn dụng cụ vật liệu phù hợp với phương án + Đế bàn tính làm vật liệu gì? (xốp, nhóm bìa, vỏ hộp,… có hình dạng khối hình chữ nhật) + Các cột biểu diễn số đơn vị làm gì? (que tính, ống hút, que thẳng ) + Các hạt đếm làm chất liệu gì? Màu sắc gì? Hình dáng? b) Làm bàn tính biểu diễn số theo cách em nhóm em – GV chiếu gợi ý sách trang 52 để HS – HS làm việc nhóm tạo sản tham khảo Yêu cầu nhóm thực hành làm phẩm bàn tín biểu diễn số sản phẩm – GV quan sát hỗ trợ HS cần thiết –Sau HS làm xong mơ hình, GV u cầu nhóm tự đối chiếu kiểm tra lại theo tiêu chí để sản phẩm tốt Hoạt động 5: Chơi trò chơi “Ai nhanh đúng” a) Trưng bày giới thiệu sản phẩm – GV tổ chức cho nhóm trưng bày mơ hình – HS trưng bày sản phẩm vừa làm nhóm – GV mời nhóm giới thiệu sản phẩm – Đại diện nhóm giới thiệu sản (Giới thiệu cấu tạo, chất liệu làm phẩm phận bàn tính, cách sử dụng bàn tính,…) b) Chơi trị chơi “Ai nhanh đúng” – GV nêu cách chơi: – HS theo dõi Một bạn làm quản trò, nêu số Các nhóm thể số bàn tính nhóm nói số gồm trăm, chục, đơn vị Nhóm làm nhanh điểm Sau lần chơi, nhóm nhiều điểm chiến thắng – GV mời HS chơi trị chơi – Các nhóm sử dụng bảng tính để chơi trị chơi – Kết thúc trị chơi: GV tun dương nhóm chiến thắng – GV hỏi HS cảm xúc sau làm sản – HS chia sẻ cảm xúc phẩm sử dụng sản phẩm để chơi trò chơi – GV tổ chức cho HS tự đánh giá sản phẩm cách tơ khn mặt cảm xúc phù hợp TỔNG KẾT BÀI HỌC – GV nhắc HS chưa hoàn thiện sản phẩm phiếu học tập hoàn thiện nốt – GV khen ngợi nhóm HS tốt tham gia hoạt động, động viên nhóm làm chưa tốt để lần sau cố gắng – GV nhận xét tổng kết buổi học THỰC HÀNH BIỂU DIỄN SỐ VỚI BÀN TÍNH Nhóm: Lớp: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Em biểu diễn số sau bàn tính 263 325 432 134 233 541 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Viết số: Viết số: Viết số: Đọc số: Đọc số: Đọc số: Viết số thành tổng trăm, chục, Viết số thành tổng trăm, chục, Viết số thành tổng trăm, chục, đơn đơn vị đơn vị vị PHIẾU HỌC TẬP SỐ Em vẽ ý tưởng nhóm Bàn tính gồm phận nào? Nhóm em sử dụng vật liệu để làm bàn tính? Đế bàn tính Trục bàn tính Các hình biểu diễn số Bàn tính biểu diễn số có chữ số? Em dùng cách để trang trí cho bàn tính? Lợi ích việc sử dụng bàn tính?