Đáp án 46 đề đọc hiểu

Phần Phần I GỢI Ý ĐỀ Nội dung ĐỌC HIỂU Câu - Thể thơ: Lục bát - Thành ngữ: dãi nắng dầm sương - Hai biện pháp tu từ bật: Điệp ngữ liệt kê - Tác dụng: + Điệp ngữ: “nhớ” : nhấn mạnh nỗi nhớ da diết, triền miên khôn nguôi người xa quê + Liệt kê: “quê nhà, rau muống, cà dầm tương, dãi nắng dầm sương, tát nước bên đường”: thể nỗi nhớ từ trừu tượng đến cụ thể quê hương - Văn gợi cho người đọc tình yêu quê hương đất nước Dẫn dắt vào vấn đề hợp lí Trích dẫn nội dung cần chứng minh đề bài, đánh giá khái quát vấn đề Thơ ca dân gian tiếng nói trái tim người lao động Thuộc phương thức biểu đạt trữ tình văn học dân gian gồm tục ngữ ,ca dao, dân ca…thể đời sống vật chất tinh thần nhân dân lao động với nhiều cung bậc tình cảm khác nhau,đa dạng phong phú xuất phát từ trái tim lao động nhân dân Thơ ca dân gian “thể sâu sắc tình cảm tốt đẹp nhân dân ta” - Tình yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên - Tính cảm cộng đồng ( dẫn chứng: Dù đi…mùng mười tháng ba,Bầu thương lấy…một giàn…) - Tình cảm gia đình + Tình cảm cháu tổ tiên, ơng bà (Con người có tổ…có nguồn, Ngó lên nuột lạt… báy nhiêu….) + Tình cảm cha mẹ (Công cha núi… đạo con, Ơn cha nặng …cưu mang, chiều chiều… chín chiều) + Tình cảm anh em huynh đệ (anh em chân… đỡ đần, Chị ngã em nâng….) + Tình cảm vợ chồng (Râu tôm… khen ngon, Thuận vợ thuận chồng…cũng cạn…) + Tình thầy trị( Muốn sang…thầy ) + Tình u đơi lứa (Qua đình….bấy nhiêu…) - Đánh giá khái quát lại vấn đề - Bộc lộ tình cảm, suy nghĩ thân vấn đề vừa làm sáng tỏ ĐỀ Câu GỢI Ý - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm Câu - Từ láy: vỗ về, nhẹ nhàng Câu - BPTT: Điệp ngữ (Mẹ dành) Câu - Các từ và, vì, để là: Quan hệ từ Câu Có tình u thương cao vĩ đại đời – khơng phai nhạt theo tháng năm – tình u người mẹ dành cho Khơng có thứ tình cảm thiêng liêng mạnh mẽ tình mẹ Trái tim người mẹ vực sâu muôn trượng mà đáy, bạn ln tìm thấy tha thứ Tình u người mẹ mang đến cho miễn phí n bình tốt mà khơng đâu có Nó khơng cần bạn phải đạt được, khơng cần bạn phải xứng đáng Mẹ người sinh thành nuôi dưỡng khôn lớn, trưởng thành Mẹ hi sinh dành tình u thương vơ điều kiện với người Đừng phụ tình mẹ mẹ người mang nặng, đẻ đau, nuôi dưỡng khơn lớn Mẹ dạy ta học ăn, học nói, học điều hay lẽ phải đời Lớn lên, lần vấp ngã đời, mẹ dang tay che chở Mẹ dõi theo bước đời “Con dù lớn mẹ/Đi suốt đời lòng mẹ theo con” Bổn phận đứa phải thấu hiểu hi sinh mẹ, ghi nhớ công ơn mẹ đến suốt đời Biết chăm ngoan, học giỏi, nghe lời cha mẹ, sống hiểu thảo, yêu tương, phụng dưỡng cha mẹ già Tình thương yêu người mẹ nguồn lượng cho phép người bình thường làm chuyện phi thường, nơi để để trở nương tựa vấp ngã Bởi thế, đừng ngỗ nghịch hay bất hiếu với mẹ hành vi trái với đạo đức làm người, đánh lương tâm, đánh mình, phủ nhận nguồn gốc Khơng có đáng chê trách khinh bỉ đứa bất hiếu ĐỀ Câu Phầ n a Yêu cầu - Các từ láy: vỗ về, nhẹ nhàng b - Nghĩa từ đi: sống, trải qua c - Nghệ thuật: Điệp ngữ (Mẹ dành) - Tác dụng: + Nhấn mạnh chăm lo, hi sinh tuổi xuân, đánh đổi đời để trưởng thành, chạm tới ước mơ, khát vọng + Khẳng định vai trò tầm quan trọng người mẹ đời người Về hình thức: - Bố cục viết rõ ràng, kết cấu mạch lạc, ngắn gọn - Văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt… Về nội dung: Thí sinh viết theo nhiều cách, gợi ý định hướng chấm - Giải thích: Cảm ơn từ đáp thể biết ơn với lịng tốt hay giúp đỡ người khác Nó cách thể tình cảm, lối ứng xử người có văn hóa, lịch biết tôn trọng người xung quanh - Chứng minh: + Khẳng định ý nghĩa đưa biểu vai trò, tác dụng lời cảm ơn sống + Lấy số dẫn chứng, câu chuyện nhỏ sống hay văn học để làm sáng tỏ + Khẳng định: Cảm ơn nét sống văn minh người có học thức, có giáo dục Cảm ơn hồn tồn khơng phải hình thức phức tạp hóa ứng xử, khách sáo mà cần thiết, quy tắc giao tiếp người với người Bạn tự làm đẹp biết nói hai từ cảm ơn! - Phê phán hành động ngược lại lối sống tốt đẹp văn minh này, đặc biệt xã hội ngày - Đưa phương hướng học hành động cho thân ĐỀ Nghị luận Việc đọc sách có tác dụng sau:  Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thông minh tốt tính  Đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thơng nhìn nhận việc từ nhiều góc độ  Đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hịa, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ yêu mến nhóm bạn Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay:  Giới trẻ thờ với việc đọc sách Chưa có thói quen đọc sách, không dành thời gian để đọc sách  Giớí trẻ khơng mặn mà với loại sách văn học  Một số đọc theo phong trào ,chưa xác định mục đích việc đọc sách Giới trẻ ngày hờ hững với văn hóa đọc điện thoại mạng intơnet.Nói cách khác văn hóa đọc giới trẻ  Tên tác phẩm, tác giả  Vì thích?  Tác dụng tác phẩm văn học thân em:  Tác dụng cung cấp tri thức, hiểu biết  Bồi dưỡng tâm hồn, rèn giũa nhân cách đạo đức  Rèn luyện ngôn ngữ, thấy vẻ đẹp ngôn ngữ  Năng cao kĩ sống ĐỀ GỢI Ý: Phần I ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: tự - Cậu bé quan sát vải qua khung cửa sổ, thấy vải màu đen sạm kết luận người chủ vải bẩn thỉu, cách giặt giũ => cậu người tinh ý, biết quan tâm, nhận xét giới quanh Thậm chí cậu cịn nghĩ tới giải pháp giúp người khác thay đổi Đấy điểm tích cực cậu - Tuy nhiên, đến ngày, cậu bé thấy vải trắng sáng cậu bé thay đổi cách nghĩ người chủ => cậu có nhìn chủ quan, đầy định kiến Lời đáp người mẹ: "Khơng, sáng mẹ lau kính cửa sổ nhà mình" lời giải đáp, giải thích điều cần thay đổi khơng phải vải hay người chủ nó, điều cần thay đổi khung cửa sổ nhà cậu bé => Ý nghĩa mà câu nói mẹ muốn truyền đạt cho người con: Trước phê bình ai, ta nên kiểm tra trước phẩm chất nhìn ta Ta xuất phát từ động gì, từ thiện chí người khác Đừng xét nét, hẹp hòi với người khác vội vàng đánh giá, kết luận họ mà chưa soi lại cách nhìn nhận, đánh giá - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: thay đổi cách nhìn sống theo hướng tích cực Trong sống người có cách nhìn khác vật việc nào, có cách nhìn sống theo hướng tích cực chuyển biến ln theo hướng tốt với bạn Hoặc Sự khác biệt người có thái độ sống tích cực với người có thái độ sống tiêu cực biểu rõ cách cư xử thường nhật Bàn luận vấn đề - Giải thích: Sự thay đổi cách nhìn sống theo hướng thích tích cực cách rèn luyện thái độ sống tích cực, ln giữ cho tinh thần sáng, niềm tin vào sống tương lai - Đây nhìn đắn sống, mối liên hệ cá nhân với đời, trách nhiệm thân với gia đình xã hội - Khi đối mặt với khó khăn ln nghĩ cách tìm giải pháp tốt để giải vấn đề - Tạo dựng thái độ sống tích cực giúp ta có phẩm chất đáng quý người, lối sống đẹp - Giá trị mà thái độ sống tích cực mang lại + Người biết thay đổi cách nhìn sống theo hướng tích cực có nhiều hội thành công sống cao đồng nghĩa với việc tạo dựng thành từ sức lực, trí tuệ, lối sống + Xây dựng giá trị tinh thần đem lại cho người nhiều niềm vui, niềm hạnh phúc thấy sống có ích, có nghĩa, q trọng, có tự chủ, niềm lạc quan, vững vàng từ trải nghiệm sống Bài học nhận thức hành động: Tích cực phấn đấu rèn luyện học tập, sống, bồi dưỡng lòng tự tin, ý thức tự chủ Câu Phầ n a ĐỀ GỢI Ý: Yêu cầu - Các từ láy: vỗ về, nhẹ nhàng b - Nghĩa từ đi: sống, trải qua c - Nghệ thuật: Điệp ngữ (Mẹ dành) - Tác dụng: + Nhấn mạnh chăm lo, hi sinh tuổi xuân, đánh đổi đời để trưởng thành, chạm tới ước mơ, khát vọng + Khẳng định vai trò tầm quan trọng người mẹ đời người Về hình thức: - Bố cục viết rõ ràng, kết cấu mạch lạc, ngắn gọn - Văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt… Về nội dung: Thí sinh viết theo nhiều cách, gợi ý định hướng chấm - Giải thích: Cảm ơn từ đáp thể biết ơn với lịng tốt hay giúp đỡ người khác Nó cách thể tình cảm, lối ứng xử người có văn hóa, lịch biết tơn trọng người xung quanh - Chứng minh: + Khẳng định ý nghĩa đưa biểu vai trò, tác dụng lời cảm ơn sống + Lấy số dẫn chứng, câu chuyện nhỏ sống hay văn học để làm sáng tỏ + Khẳng định: Cảm ơn nét sống văn minh người có học thức, có giáo dục Cảm ơn hồn tồn khơng phải hình thức phức tạp hóa ứng xử, khách sáo mà cần thiết, quy tắc giao tiếp người với người Bạn tự làm đẹp biết nói hai từ cảm ơn! - Phê phán hành động ngược lại lối sống tốt đẹp văn minh này, đặc biệt xã hội ngày - Đưa phương hướng học hành động cho thân Yêu cầu chung: - Bài viết có bố cục chặt chẽ, đủ ba phần; dẫn chứng xác; văn viết sáng, có cảm xúc; khơng mắc lỗi tả lỗi diễn đạt; trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng - Học sinh biết lựa chọn ca dao phù hợp Yêu cầu cụ thể: Thí sinh xếp ý theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau: a Dẫn dắt, giới thiệu hai văn nêu cảm nhận chung hình ảnh người dân lao động b Hai tác phẩm hai tác giả khác nhau, hai thời điểm hoàn cảnh khác gặp gỡ cảm nhận sâu sắc, tinh tế hình ảnh, thân phận người dân lao động với cảm thương, lo lắng, xót xa trước sống lầm than họ xã hội cũ Mở 1: Hình tượng người nông dân lao động đề tài xuyên suốt văn học Việt Nam từ cổ chí kim, từ dân ca, ca dao đến tục ngữ, từ văn học Trung đại đến văn học Hiện đại Đó người lao động thân phận cò, vạc, kiến tằm nỗi bất hạnh người nơng dân bần hố Chí phèo (Nam Cao), đời đắng cay, đen tối với bao nỗi áp đoạ đày chị Dậu (Tắt đèn), anh Pha (bước đường cùng)…Và lần đời họ thể cách rõ nét, chân thực qua chùm ca dao than thân văn “sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn Mở 2: Tác giả Nguyễn Văn Siêu cho rằng: “Văn chương có loại, đáng thờ không đáng thờ Loại không đáng thờ loại chuyên văn chương, loại đáng thờ loại chuyên người” Đúng tác phẩm nghệ thuật muốn sỗng với thời gian, năm tháng, muốn tâm trí người đọc tác phẩm phải hướng đến sống người, sống người Vì hình ảnh người lao động văn chương tái cách chân thực đến đáng thương, ca dao than thân văn sống chết mặc bay PDT Luận điểm 1: Trước hết hình ảnh người dân lao động thể sâu sắc chùm ca dao than thân Đó hình ảnh người lao động gian khổ vất vã, nhọc nhằn, gian khổ Thương thay lũ kiến li ti Kiếm ăn đợc phải tìm mồi - Phân tích từ thương thay (cụm từ phân tích sau cùng) - Lũ kiến li ti hình ảnh ẩn dụ cho người lao động thấp cổ, bé họng + Trước hết, hai chữ Thương thay điệp lại bốn lần vị trí đầu câu lục lời tự than than cho kiếp người khác người dân lao động làm cho giọng điệu ca dao đầy xót thương, ốn trách +) Đó cịn hình ảnh người lao động bị bịn rút sức lực đến cạn kiệt Thương thay thân phận tằm Kiếm ăn phải nằm nhả tơ + Con tằm lũ kiến hai hình ảnh ẩn dụ cho thân phận nhỏ nhoi, thấp cổ bé họng sống âm thầm đáy xã hội cũ Đó kiếp người suốt đời đầu tắt mặt tối bị bòn rút sức lực, kiếm ăn mà đời phải tìm mồi Thật bất cơng, kẻ ngồi chỗ mát ăn bát vàng; kẻ ăn không hết, người lần chẳng +) Ca dao cịn phản ánh hình ảnh người lao động + Hạc cuốc lại ẩn dụ thân phận phải nếm trải nhiều oan trái, bi kịch đời Hạc muốn lánh đường mây để tìm sống khống đạt, để thỏa chí tự chim bay mỏi cánh bầu trời với cố gắng thật vô vọng Con cuốc lại biểu phận người với nỗi oan trái, bất công dù có kêu máu khơng lẽ cơng soi tỏ + Đánh giá: (3 ý) a Với biện pháp nghệ thuật điệp ngữ ẩn dụ, ca dao tranh sống động nỗi khổ nhiều bề người dân lao động xã hội cũ b Qua đó, thể niềm đồng cảm, xót thương c Đồng thời lên án, tố cáo xã hội phong kiến bất cơng Luận điểm 2: Hình ảnh người dân lao động với trăm nỗi đớn đau thể chân thực truyện ngắn Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn: + Làm bật tranh tương phản sống người dân lao đọng tên quan phụ mẫu đám tuỳ tùng + Sống chết mặc bay Phạm Duy Tốn coi hoa đầu mùa truyện ngắn đại Việt Nam Với hai thủ pháp đặc sắc tương phản tăng cấp, tác giả làm sống lại sống lầm than, cực người dân lao động chế độ thực dân nửa phong kiến + Trong tác phẩm, Phạm Duy Tốn đặt người dân vào bối cảnh: Ra sức vật lộn để giữ gìn tính mạng khúc đê làng X, thuộc phủ X (Học sinh lựa chọn chi tiết để phân tích) Đó cảnh tượng nhốn nháo, căng thẳng, cực, khốn khổ nguy hiểm vơ trước tình ngàn cân treo sợi tóc + Sự bất lực sức người trước sức nước, yếu đê trước sức mạnh ngày tăng thiên nhiên thảm họa tất xảy ra: cảnh đê vỡ Người dân rơi vào thảm cảnh, kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết + Đánh giá: (3 ý) a Với hai thủ pháp tương phản tăng cấp, Sống chết mặc bay thể niềm cảm thương tác giả trước sống lầm than cực người dân lao động đồng thời lên án, tố cáo thái độ vơ trách nhiệm, vơ nhân tính quan lại phong kiến với chất lòng lang thú b.Lòng cảm thương cho số phận người nông dân lao động thấp cổ bé họng - Lên án, vạch trần tội ác, lòng lang thú tên quan XHPK bất cơng, vơ nhân tính =>c Qua hai văn bản, ta dễ dàng nhận thấy giao thoa cảm xúc tác giả Nếu tác giả dân gian sử dụng hình thức lời thơ lục bát với giọng điệu xót xa, thương cảm hình ảnh mang tính biểu tượng Phạm Duy Tốn lại dùng lời văn cụ thể, sinh động với việc vận dụng khéo léo hai thủ pháp tương phản tăng cấp Sự cảm nhận phản ánh tác giả thể tâm hồn tinh tế, nhạy cảm với lịng cảm thương, xót xa trước sống lầm than, cực người dân lao động Đó cịn lời phản kháng, lên án, tố cáo xã hội phong kiến bất cơng, vơ nhân tâm, vơ nhân tính e Khái quát lại vấn đề rút học Câu ĐỀ - Những điều ngào: lời nói ngọt, cử thái độ cư xử dịu dàng, âu yếm , hành động mang ý nghĩa tích cực như: động viên, khen ngợi, tán dương, chiều chuộng, cưng nựng - Yêu thương: tình cảm u mến, ưu ái, gắn bó người với người => Ý kiến gợi cho suy ngẫm cách thể tình yêu thương sống: Người ta thường nghĩ điều ngào biểu tình yêu thương, thực có nhiều cách biểu tình yêu thương Bàn luận vấn đề: Luận điểm : Trước hết điều ngào làm nên tình yêu thương - Dẫn chứng phân tích (những lời ngào thầy dành cho học sinh, lời cha mẹ dành cho co trước việc làm tiến bộ) - TẠI SAO ? Những điều ngào đem lại cho người ta cảm giác vui sướng, hạnh phúc Nó làm ta thấy hài lịng, thích thú, đơi khiến ta có thêm niềm say mê, tâm (Ví dụ: quan tâm, chiều chuộng , lời khen ngợi, động viên khích lệ thầy cơ, cha mẹ , lời khen, lời tán dương bạn bè ) => Vì đón nhận điều ngào ta thường coi biểu tình u thương - LẬT NGƯỢC VẤN ĐỀ Có phải ngào nên u thương khơng ? Có phải yêu thương phải ngào không ? Luận điểm Nhưng lúc điều ngào cũng làm nên yêu thương Nhiều khắt khe, nghiêm khắc, chí điều cay đắng biểu tình yêu thương Những điều khiến ta cảm thấy khó chịu, lại xuất phát từ chân thành, từ mong muốn điều tốt cho ta , biểu yêu thương thật (Phân tích Dẫn chứng truyện cổ tích Lưu Bình Dương Lễ- xem mạng ) Luận điểm : Trong thực tế sống, có ngào khơng xuất phát từ u thương có điều cay đắng khơng làm nên yêu thương Dẫn chứng : Chỉ lỡ lời mà em học sinh phải đón nhận 231 tát giáo bạn bè - Chỉ - Cuộc sống phong phú muôn màu muôn vẻ, có nhìn phiến diện, đơn giản tình u thương vậy, biết đón nhận tình u thương thơng qua ngào nhiều ta bỏ lỡ nhiều yêu thương thực sự, phải nhận yêu thương giả dối (HS lấy dẫn chứng, phân tích ) Luận điểm : Mỗi chứng ta cần nhận thức đúng tình yêu thương chân thành để có cách đón nhận phù hợp (Bài học nhận thức hành động ) (Phần cho:2,0 điểm) - Cần nhận thức đắn tình u thương: khơng phải ngào làm nên yêu thương Cần biết lắng nghe, trân trọng điều "không ngào", điều xuất phát từ chân thành, điều cần thiết để giúp ta hoàn thiện thân - Biết trân trọng tình yêu thương chân thành mà thân nhận từ người xung quanh - Có ý thức hành động cụ thể để đem yêu thương đến cho người cho thân (Liên hệ thân) Kết : Đánh giá câu nói Phải có điều ngào làm nên u thương?đúng chưa đủ Vì tình u thương đơi xây dựng từ điều cay đắng nghiêm khắc Vì thân ĐỀ Câu a Các phép tu từ đợc sử dụng đoạn văn + So sánh: - Ngôn ngữ Ngời….nh ngôn ngữ ngời dân… - Ca dao Việt Nam nh núi Trờng Sơn, hồ Hoàn Kiếm hay Đồng Tháp Mời + Liệt kê: - Phong độ, ngơn ngữ, tính tình - Phong phú, ý vị => Tác dụng: Góp phần làm bật giản dị Bác lối sống, lời nói viết b Chuyển thành câu bị động - Tục ngữ, nói ví, châm biếm kín đáo thú vị ….đợc Ngời hay sử dụng lời ăn tiếng nói - Rút gọn: Lời nói Ngời đậm chất dân gian Câu * Yêu cầu: - Hình thức khơng q 15 dịng - Nội dung: Đảm bảo làm rõ tình bà cháu đ ợc thể qua nỗi nhớ cháu bà + Nhớ lời trách mắng suồng sã, thân yêu bà + Nhớ hình ảnh bàn tay già nua nhăn nheo bà chắt chiu soi trứng cho gà ấp + Nhớ khuôn mặt đôi mắt đục mờ bà nhìn trời mà lo cho đàn gà- mong trời đừng rét để bán gà may quần áo cho cháu + Tình bà cháu làm phong phú tình yêu quê hơng đất nước Câu * Yêu cầu: - Phơng thức: Chứng minh - Nội dung: Ca dao bồi đắp tỡnh yờu tha thiết đất nước, quờ hương - Phạm vi : Dẫn chứng lấy kho tàng ca dao Việt Nam * Cụ thể: a Mở bài: - Giới thiệu ca dao tiếng nói tình cảm, sản phẩm tinh thần người lao động xưa - Ca dao biểu đời sống tâm hồn phong phú tình yêu quê hương đất nước b Thân bài: Chứng minh phương diện sau: + Ca dao ca ngợi cảnh đẹp quê hương đất nước: - VD: Ở xứ Lạng “ Đồng Đăng có phố Kì Lừa Có nàng Tơ Thị, có chùa Tam Thanh” Ở Thăng Long “ Gió đưa cành trúc la đà Tiếng chuông Trấn Vũ, canh gà Thọ Xương Mịt mù khói tỏa ngàn sương Nhịp chày Yên Thái, mặt gương Tây Hồ” Ở Miền Trung “ Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh họa đồ” + Ca dao giới thiệu sản vật quý miền: - VD: Ở Phú Thọ “ Bưởi Chi Đán, quýt Đan Hà Cà phê Phú Hộ, đồi chè Thái Ninh” Nói đến giàu có quê hương “ Nước ta bể bạc non vàng Bể bạc Nam Hải, non vàng Bồng Lai” “ Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng, mênh mơng bát ngát Đứng bên tê đồng, ngó bên ni đồng, bát ngát mênh mơng Thân em chẽn lúa địng địng Phất phơ nắng hồng ban mai” + Ca dao diễn tả tình cảm gắn bó với q hương: “ Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương Nhớ dãi nắng dầm sương Nhớ tát nước bên đường hôm nao” + Ca dao tự hào lịch sử anh hùng đất nước: “ Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba” c Kết bài: - Nhấn mạnh giá trị, tác dụng ca daoViệt Nam -Suy nghĩ, ấn tượng, cảm xúc em ca dao Việt Nam CÂ U ĐỀ GỢI Ý: NỘI DUNG PHẦN I: ĐỌC HIỂU Câu 1: phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn: Miêu tả Câu 2: Nội dung đoạn văn trên: Vẻ đẹp thảo nguyên vào buổi sớm bình minh sau trận mưa vào thượng tuần tháng