ĐÁP án 30 đề đọc HIỂU đề trọng tâm đọc hiểu

1 Page: Học Văn – Văn học ĐÁP ÁN 30 ĐỀ ĐỌC HIỂU Đề 1: Phương thức biểu đạt : tự - Biểu biện pháp liệt kê: người lao động chân chính, nhà kỹ thuật có chun mơn, nhà nghiên cứu thành công, doanh nghiệp tầm cỡ, nhà lãnh đạo xuất sắc; người tử tế (0,25đ) - Hiệu nghệ thuật: nhằm diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thành đạt tương lai học sinh mà thầy đặt niềm hy vọng Đồng thời nhấn mạnh lời khuyên làm người tử tế quan trọng (0,5đ) - Từ láy: đau đáu (0,25 đ) - Trong câu trích, từ đau đáu thể vẻ đẹp nhân cách thầy giáo Văn Như Cương Thầy luôn trăn trở, lo lắng cho nghiệp giáo dục (0,5đ ) Học sinh trình bày lí giải thơng điệp tâm đắc theo ý riêng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Làm người trước hết phải người tử tế - Hãy biết sống tốt với người xung quanh, không bi ( Nêu thơng điệp 0,5đ ; Lí giải 0,5 Phương thức biểu đạt Cách tốt trình tạ đối mặt với chúng, từ bắt đầu ghĩa người ta tự tạo cho lớp vỏ an toàn, i với tất mối quan hệ xung quanh giả muốn gửi gắm: Muốn khuyên sẻ chia để vượt qua nỗi thân sống 0.5 0.75 0.75 1.00 0.5 0.5 1.0 1.0 Đề 3: Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt Những từ ngữ nói lên gắn bó với cha mẹ lời tâm PGS Văn Như Cương: nói chuyện, trao đổi, tâm sự, quan tâm -Biện pháp tu từ: hoán dụ (đắm mình) -Tác dụng: tạo nên cách diễn đạt giàu hình ảnh, mang ý nghĩa tâm chân thành để cảnh báo tác hại sống ảo vị phụ huynh Học sinh trình bày thơng điệp tâm đắc có lí giải Sau vài gợi ý: - Hãy sống thật, không nên sống ảo - Cha mẹ phải yêu thương, quan tâm đến nhiều -Tình thương hạnh phúc người, gia đình… 0 0.5 0.5 1.0 1.00 Page: Học Văn – Văn học Đề 4: Phương thức biểu đạt chính: tự Từ bình hoa tầng hầm, hai người Mĩ tin rằng, người Đức tái thiết đất nước sau chiến tranh hình ảnh thể sức sống, tinh thần lạc quan, niềm hi vọng vào tương lai -Biện pháp nghệ thuật: so sánh -Tác dụng: tạo nên cách diễn đạt giàu hình ảnh, mang ý nghĩa sâu sắc Học sinh trình bày ý kiến theo nhiều cách cần diễn đạt theo mức sau: -Nêu học ứng xử trước khó khăn, thử thách -Trình bày lí giải lí rút học 0.5 0.5 1.0 1.0 Đề 5: Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Tác giả khuyên bạn trẻ nên xây dựng cho quan niệm: dù làm nghề cũn phải dựa vào sức lao động, ni sống thân, gia đình Sau cống hiến xã hội; Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng vă chim bay, biển rộng thỏa sức cá bơi lội - Ẩn dụ: trời cao, biển rộng (điều kiện xã hội); người); điệp cấu trúc: Trời cao biể - Tác dụng: gợi hình ảnh cụ thể, n, rộng mở hội cho người Trả lời ngắn điểm cá nhân giải thích quan niệm g trở thành gánh nặng cho xã hội trước hết phải ng khuôn khổ hiến pháp pháp luật; người biết tự ng nghề nghiệp chân chính, khơng vi phạm chuẩn mực Đề 6: - Phương thức biểu đạt chính: nghị luận - Thao tác lập luận văn bản: chứng minh Theo tác giả, người kiểm sốt người khác người: - cố chấp, phịng thủ bực tức người khác không cư xử theo định họ; - bận tâm hành động người xung quanh; - xét nét thái độ người khác thái độ khơng phù hợp với mong muốn họ Ông (vị luật sư) đánh nhiều khách hàng cuối ơng bị cho thơi việc, vì: - Ơng có thói quen sử dụng kẹp giấy đồng cá nhân theo sở thích mình, khơng dùng kẹp giấy bạc công ty cấp cho Những khách hàng không dùng kẹp giấy ông bị ông tức giận 0 0 1.0 0.5 0.75 0.75 4 Page: Học Văn – Văn học - Ơng áp đặt tơi cá nhân vào khách hàng, khiến họ bị kiểm soát, tự riêng tư Học sinh trình bày ý kiến riêng cá nhân, đồng ý khơng đồng ý, vừa đồng ý, vừa không đồng ý, có lí giải hợp lí theo ý riêng, khơng vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Nếu theo hướng đồng ý: đưa tình kiểm sốt cha mẹ: Trước xã hội biến động đầy rẫy cạm bẫy, việc thấu hiểu thay đổi lối sống, cách suy nghĩ điều vơ quan trọng Chính vậy, ngồi việc ln lắng nghe, chia sẻ để biết tâm tư, nguyện vọng mình, cha mẹ nên kiểm sốt hành vi nếp sống Vấn đề chỗ cha me hiểu thực việc kiểm sốt để không cảm thấy áp lực, căng thẳng, hay tính tự lập - Nếu theo hướng khơng đồng ý: Trong quan hệ gia đình, xã hội, người bị người khác kiểm sốt ngặt nghèo, người có cảm giác khơng tơn trọng quyền riêng tư, dẫn đến rạn nứt tình cảm, để lại nhiều hậu đáng tiếc… - Nếu vừa đồng ý vừa không đồng ý: kết hợp ý kiến Đề 7: - Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ c a/ Phép liệt kê: em nói hai ng ạc cụ; khiêu vũ; vẽ tranh; l tham gia thể thao; du lịch; biết kể m - Tác dụng: làm hác học sinh b/ Phép ết rằng+em biết/em là…(C-V) hẳng định nhiều điều mà kết kì thi khơng đánh học sinh Qua đó, thư thể niềm tin tưởng, tự hào, ỗi học sinh tự tin phát triển lực thân c giả viết: Những người tạo đề thi chấm điểm tất thứ em, vì: Đề thi kết chấm điểm khơng thể đánh giá tồn diện lực, khiếu học sinh; dù kê t hoc tâ p có xâ u khơng phai điê u qua tơi lỗi Học sinh đưa hai cách khác để trở nên thơng minh q trình học tập rèn luyện nhà trường theo ý riêng, miễn hợp lí theo yêu cầu đề 1.0 0.5 1.0 0.5 1.0 Đề 8: -Thể thơ: tự - Phong cách ngôn ngữ : nghệ thuật Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ: - Biện pháp tu từ hốn dụ (hai bóng nhỏ- hình ảnh bố mẹ) - Tác dụng: gợi hình ảnh cụ thể, gần gũi quan hệ tiếp cận bóng người, từ câu thơ gợi cảnh tồ để li hôn, báo hiệu tan vỡ hạnh phúc gia đình 0 0.25 0.25 0.75 3 Page: Học Văn – Văn học Cách hiểu hai câu thơ: Chắc nghĩ đồng, bãi/Sớm muộn chi bố mẹ : - Đó suy nghĩ thể ngây thơ, sáng hai đứa trẻ Các em ngây thơ, người đọc, người nghe xót xa, đau đớn trước tình trạng li sống; - Đó niềm khao khát mái ấm gia đình trẻ thơ Học sinh trình bày lí giải thơng điệp tâm đắc theo ý riêng, khơng vi phạm chuẩn mực đạo, pháp luật có lí giải hợp lí Sau vài gợi ý: - Gia đình tổ ấm người - Hãy đem lại hạnh phúc cho trẻ thơ… Đề 9: - Phương thức biểu đạt văn bản: biểu cảm Những từ ngữ gợi hình ảnh âm người lính nhớ trường cũ văn bản: - Từ ngữ gợi hình ảnh: hoa súng tím; hoa phượng hồng; - Từ ngữ gợi âm thanh: Tiếng ve veo;Sân trường đêm - R bàng đêm - 01 Biện pháp tu từ bật: điệp cú pháp (Nỗi - Tác dụng: mặt tạo ấn tượng sâu đậm v êng tuổi học trò, mặt tạo cảm giác mộ hi nghĩ tuổi học trị Học sinh âm đắc theo ý riêng, không vi phạm chuẩn m Sau vài gợi ý: - Tu đường đẹp cách gần gũi, hồn nhiên mà sáng, 0.75 1.0 0.5 1.0 1.0 iết nâng niu, gìn giữ kỉ niệm tháng năm học trị Đó động để người trưởng thành bước vào đời Đề 10: Phong cách ngôn ngữ : sinh hoạt 0.5 -Biện pháp tu từ: hốn dụ (vịng tay) -Tác dụng: tạo nên cách diễn đạt giàu hình ảnh, mang ý nghĩa ca ngợi tình cảm yêu thương ấm áp, chở che dành cho học trị, đồng thời thể niềm xúc động lòng biết ơn học trò dành cho cô giáo ngày chia tay Cách hiểu: Cha mẹ người cho sống, bạn bè chỗ dựa niềm tin, thử thách thất bại cho trưởng thành người dạy vượt qua khó khăn vấp ngã đường đời - Cha mẹ có cơng sinh thành dưỡng dục, nuôi nên người; - Bạn bè người gần gũi, giúp ta có sức mạnh tinh thần - Thử thánh, thất bại học thành công 0.75 0 0.75 4 Page: Học Văn – Văn học - Cô giáo người mẹ hiền, nâng đỡ cho bao hệ học sinh vượt qua chơng gai sống Học sinh trình bày thơng điệp tâm đắc có lí giải Sau vài gợi ý: - Tri ân đạo lí truyền thống dân tộc - Thầy cô kĩ sư tâm hồn - Nghề giáo nghề cao quý… Đề 11: - Phương thức biểu đạt văn bản: tự - Thành ngữ: đầu tắt mặt tối - Giải thích ý nghĩa: tả tình trạng phải làm lụng vất vả liên miên, hết việc đến việc khác, khơng có lúc nghỉ ngơi Việc tác giả đưa câu chuyện anh bạn, bác sĩ chuyện sản xuất kinh doanh thử có tác dụng: - Câu chuyện anh bạn, bác sĩ: có ý nghĩa đề cao ý chí tâm thực h dự định người; - Câu chuyện sản xuất kinh doanh thử : có ý nghĩa m cơng, cần phải chấp nhận thất bại; Học sinh trình bày đồng tình h đồng tình, vừa khơng đồng tình theo ý riêng, nh g vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau - Nếu theo hướ câu nói: thất bại mẹ thành cơng Mỗi người làm ời cịn trẻ, gặp khó khăn, thất bại, ta khơng n qua sai, ta rút kinh nghiệm, tìm cách ến eo hướng khơng đồng tình: Tuy nhiên, thức tế, có khó khăn, ngại lớn so với khả người Cho nên có ta tiếp tục dấn thân vào sai nhận lấy hậu đáng tiếc - Nếu theo hướng vừa đồng tình vừa khơng đồng tình: kết hợp ý kiến Đề 12: - Chỉ phương thức biểu đạt chính: nghi luận/ phương thức nghi luận Nêu tên biện pháp tu từ cú pháp sử dụng đoạn (2) Học sinh phát hiện: câu hỏi tu từ/ lặp cú pháp/ chêm xen Cãu hỏi tác giả hiểu là: đừng chờ đợi đến già mớì hưởng thụ sống; biết tận hưởng sống ngày Nêu rõ quan điểm bán thân; lí giải hợp lí, thuyết phục vẻ cần thiết việc lên kế hoạch cho tương lai Có thể đồng ý theo hựớng sau: - Giúp người có mục tiêu, phương hướng hành động - Giúp người chủ động tìm giải pháp; tránh rủi ro 0 1.0 0.5 0.5 1.0 0.5 0.5 1.0 1.0 3 Page: Học Văn – Văn học Đề 13: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận -Biện pháp so sánh : Tâm hồn - vận động viên -Tác dụng: Tác giả so sánh tâm hồn vận động viên, ln cần có đối thủ để thể đầy đủ sức mạnh mình, đồng thời cần có mối quan hệ để nhìn nhận giới hiểu rõ thân Vì Các nhà tâm lý học nhận thấy từ trẻ sơ sinh người trưởng thành khao khát mối quan hệ tác động qua lại người với người Những đứa trẻ không lớn lên tình yêu thương trưởng thành, dù khao khát khó để có đời sống ổn định cảm xúc Thơng điệp là: Ln biết chia sẻ làm điều tốt Hoặc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp Học sinh đưa thông điệp khác giải thích theo cách hiểu Đề 14: Phương thức biểu đạt văn : nghị luận Hiệu nghệ thuật từ “chỉ” từ “vẫn” c nhìn nửa ly nước, có người nói “chỉ nửa ly “vẫn nửa ly nước": làm rõ thái độ, nhìn ng Từ “chỉ” gợi nhìn bi quan, tiêu cực; từ “vẫ uan, tích cực Hiểu câu nói trích ng điều bạn khơng thể thay đổi, thay đổi đ ược: - Trong hông thể thay đổi theo ý muốn chủ quan c iều trở thành quy luật, tất yếu Nếu tìm cách ng vơ ích, gặp thất bại cay đắng; có điều thay đổi, ta tìm cách thay đổi để phù ồn cảnh mới, thúc đẩy tiến xã hội, đem lại hạnh phúc cho cá nhân cộng đồng Thí sinh nêu thơng điệp tâm đắc Nêu rõ lí chọn thơng điệp Sau gợi ý: - Mỗi người cần phải có cách sống tích cực, suy nghĩ tích cực để thay đổi đời mình; - Thay đổi để thành cơng Đề 15: Thao tác lập luận chính: phân tích Biện pháp tu từ: Điệp ngữ liệt kê “không vướng bận đương đầu không cảm thấy” “Khi ta có Đó ta” Tác dụng: Nhấn mạnh lợi ích, kết biết q trọng có, cho thấy mặt trái theo đuổi tiền tài, địa vị, danh vọng Câu văn hiểu là: Nếu sống bạn biết cố làm hài lịng người khác bạn đánh thân mình, đánh cá tính, nét riêng 0 0.5 1.0 0.5 1.0 0.5 1.0 1.0 0.5 0.75 0.75 4 Page: Học Văn – Văn học Học sinh trình bày lí giải thơng điệp tâm đắc theo ý riêng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: Thơng điệp: -Hãy sống thay ép thân sống theo ý muốn người khác - Cần tránh xa cạm bẫy tiền tài, danh vọng Đề 16: - Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận Hiểu việc phân chia mục tiêu mục tiêu khác điểm: - Phân chia mục tiêu: cách chia mục tiêu lớn thành mục tiêu nhỏ để ta dễ dàng vượt qua Từ đó, ta có động lực bước tiếp nhằm hoàn thành mục tiêu lớn ban đầu đặt ra; - Mục tiêu nhất: có đích đến sau vượt qua hàng loạt khó khăn thử thách Có thể nói: Khi thấy mục tiêu hoàn toàn nằm tầm với, bạn cảm thấy t tin Tại vì: làm việc đó, ta nắm bắt hiểu nó, biết nhìn n khả biết chắn làm ta niềm t mình, có động lực, sức mạnh tinh thần để tâm thực Thí sinh đồng tình/khơng đồng tình i: Ý chí tơi bị chặng đường dài phía trư ải lí hợp lí, hợp tình, hợp chuẩn mực pháp luậ - Nếu đồng tình với câu nói: Một vận động viên marathon người Nhật Bản để k g đường dài phía trước trở ngại, rào cản lớ mỏi, nhụt chí, khơng thể đến đích đặt ra; h: Khẳng định ý chí người có sức mạnh lớn, biến có Ý chí nhân tố định chặng đường đến cơng Ý chí thường đôi với nghị lực, hai vấn đề tách rời Chúng tạo thành tổng thể đem lại kết người mong muốn Vì thế, dù có chặng đường dài phía trước với nhiều thử thách, có ý chí tâm người khơng bao thể gục ngã - Nếu đồng tình phần: kết hợp ý Đề 17: - Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận - Biệp pháp tu từ cú pháp: lặp cấu trúc: Nếu mãi…Nếu bạn… - Tác dụng: cách lặp cấu trúc câu làm cho cách diễn đạt có tác dụng nhấn mạnh lời khuyên chân thành dành cho người nuối tiếc khứ mà bỏ quên tương lai tươi đẹp trước mắt Hiểu triết lí rút từ câu chuyện bạn chẳng may làm đổ ly nước: - Triết lí là: ly nước bị hất đổ thực, chấp nhận lau 0 1.0 0.5 0.5 1.0 0.5 0.75 0.75 3 Page: Học Văn – Văn học - Cách hiểu: người cần chấp nhận thay đổi, vạn biến đời qua giờ, ngày Từ biến chuyển mà ta tiếp tục tiến phía trước với niềm tin hy vọng để có sống tốt đẹp Thí sinh đồng tình/khơng đồng tình đồng tình phần với câu nói: Khơng khơng có tương lai Cần có lí giải lí hợp lí, hợp tình, hợp chuẩn mực pháp luật đạo đức - Nếu đồng tình với câu nói: Quy luật sống vận động không ngừng theo chiều hướng lên, tích cực Những cũ kĩ, lạc hậu để thay vào mới, tiến bộ… - Nếu khơng đồng tình: Tuy chấp nhận sự vật, tượng để hướng tương lai thực tế sống có điều khơng thể Những giá trị tinh thần mang tính vĩnh niềm tin, đạo lí, chân lí, lịng tốt…ln tồn bền vững trước thời gian nghiệt ngã - Nếu đồng tình phần: kết hợp ý 1.0 Đề 18: Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận - Biện pháp tu từ so sánh: Ý nghĩ (như) hạt giốn - Tác dụng: tạo cách diễn đạt gợi hình ảnh cụ thể kh ười Qua đó, người đọc hình dung rõ tác dụng ả ý nghĩ xấu Cách hiểu suy nghĩ tí văn bản: - suy nghĩ tích cực: g tốt điều tốt đẹp đến, làm cho ng - suy n eo chiều hướng xấu nhận điều i bất an, lo lắng ình bày lí giải thơng điệp tâm đắc theo ý riêng, không vi ẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Phải biết suy nghĩ theo hướng tích cực trước tình xảy sống - Niềm tin tạo nên sức mạnh để người chiến thắng nghịch cảnh… Đề 19: Phương thức biểu đạt văn bản: tự - Biện pháp nghệ thuật: đối lập - Tác dụng: Nhấn mạnh cho người đọc thấy trái ngược hai cô gái độ tuổi, công việc thái độ, cách ứng xử với khách hàng lại khác hồn tồn Nhân vật tơi cảm thấy phấn chấn lòng tràn ngập niềm vui nhờ thái độ cư xử tích cực cô gái thu ngân thứ Cô người vui vẻ, hài hước với nụ cười dí dỏm giao tiếp với khách hàng, có nhân vật t ôi Điều làm cho người khách trở nên lạc quan, yêu đời 0 1.0 0.5 1.0 0.5 0.75 0.75 Page: Học Văn – Văn học Thí sinh đồng tình/khơng đồng tình đồng tình phần với câu trả lời Cháu thích đọc tin tốt lành gái thứ Cần có lí giải lí hợp lí, hợp tình, hợp chuẩn mực pháp luật đạo đức - Nếu đồng tình với câu nói: Trong cảm nhận người, không muốn nhận tin xấu Khơng muốn sống chìm bóng tối âm u, sợ hãi Mọi người mong chờ tin tốt lành đem đến may mắn, làm cho sống trở nên tươi sáng, hạnh phúc Tin tốt lành có tác dụng truyền động lực, cảm hứng, niềm lạc quan…cho tất người - Nếu khơng đồng tình: Trong sống, người có sở thích khác Có đọc tin khơng tốt lành lại dịp người nhận chất xấu, ác…để rút học kinh nghiệm cho người; - Nếu đồng tình phần: kết hợp ý Đề 20: Phong cách ngơn ngữ văn bản: báo chí Chỉ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật: - Biện pháp nghệ thuật: đối lập: quỳ gối thể trí, tín người quân tử đối lập với quỳ gối trước s - Tác dụng: Việc đối lập để nhấn mạnh n đúng, đáng trân trọng, quỳ gối sai, đán c bàn luận tác giả trở nên sắc bén, giàu sức th Người viết khẳng để sửa chữa cho sai khác thể đoạn - Khi lấ cho sai khác sai lầm thêm trầm trọng, để lại hậu lớn so với ban đầu để lại học cách sửa chữa sai lầm người mắc sai c sinh trình bày lí giải thơng điệp tâm đắc theo ý riêng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Phải biết lên án kẻ nhẫn tâm chà đạp lên đạo lí truyền thống dân tộc - Lịng tự trọng phẩm chất đáng quý người… 1.0 0.75 1.0 Đề 21: - Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận 0.5 Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ cú pháp diễn văn Jim Valvano (1.0đ) thể qua văn - Biện pháp tu từ: lặp cú pháp: Hãy tận hưởng…Hãy để tiếng cười…Hãy sống với tất nhiệt tình…hãy sống với ước mơ - Tác dụng: Nhấn mạnh làm bật quan điểm người nói, đưa lời khuyên cách cụ thể mạnh mẽ, làm cho lời nói có sức thuyết phục người nghe 0 Page: Học Văn – Văn học Giải thưởng danh dự ArthurAshe mà Jim Valvano trao tặng năm 1993 lại (0.5đ) chẳng có liên quan đến nghiệp bóng rổ vì: Giải thưởng danh dự ArthurAshe mà Jim Valvano trao tặng giải thưởng lòng dũng cảm Chính nhờ dũng cảm vượt qua bệnh hiểm nghèo nên ông tôn vinh nhận giải thưởng, nghiệp lừng lẫy ông Học sinh trình bày đồng tình khơng đồng tình vừa đồng tình, vừa 1.0 khơng đồng tình theo ý riêng, có lí giải đúng, khơng vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Nếu theo hướng đồng tình: khẳng định ngày mai cịn q xa vời thật Con người nghiều không định số phận ngày mai Vì thế, điều mà người muốn thực tại, nên phải sống thực có ý nghĩa - Nếu theo hướng khơng đồng tình: Bản thân người có sức mạnh niềm tin Cho nên, dù ngày mai có xa vời trước sau ngày đến Vì thế, khơng sống cho mà hướng tương lai với niềm tin tươi sáng - Nếu theo hướng vừa đồng tình vừa khơng đồng tình: kết hợp ý kiến t Đề 22: - Chỉ phương thức biểu đạt chính: ng Chỉ nêu tác dụng thao tác lập lu - Chỉ ra: thao tác lập luận chính: so g ta làm cơng việc chăm sóc v -Tác dụng: đối chiếu đề sống ( mang tính khái quát, trừu tượng) v cành cho ( mang tính cụ thể, hình ảnh) nhằm ức rõ giá trị vừa phải sống mà tác giả rút ra: điều vừa phải tốt a mứa: Vừa phải tức có chừng mực, khơng thừa, khơng thiếu; thừa mứa nhiều đến mức sử dụng hết được; - Cả câu nói hiểu là: sống trở nên đơn giản ta biết vừa phải, biết loại bỏ điều vô bổ hay xa xỉ Nếu biết tiết chế, dừng lúc, ta khơng rơi vào lối sống hoang phí, để dành thời gian quý giá tập trung vào việc làm thiết thực HS nêu thơng điệp tâm đắc Nêu lí chọn thơng điệp cách hợp lí, hợp tình, khơng vi phạm pháp luật chuẩn mực đạo đức Sau vài gợi ý: - Sống đơn giản đem lại hạnh phúc cho người - Đừng lãng phí thời gian 10 0 0.5 0.75 0.75 1.0 Page: Học Văn – Văn học Đề 23: Phương thức biểu đạt văn : tự sự, nghị luận Michael Jordan sau trở thành huyền thoại làng bóng rổ giới : nhờ sau bị thất bại, anh có thái độ tích cực, khơng đầu hàng trước số phận mà tiếp tục luyện tập chăm chỉ, hồn thiện kĩ Cách hiểu câu nói: Ta mạnh mẽ vượt qua nghịch cảnh: - Nghịch cảnh thực chất khó khăn, thử thách mà ta gặp phải đường đời - Nếu ta vượt qua nghịch cảnh gọi thành cơng, ta khơng vượt qua gọi thất bại Dù thành cơng hay thất bại điều qua ta lại gặp thử thách Vậy thì, nghịch cảnh dường giúp ta lớn lên ngày… Học sinh trình bày lí giải thơng điệp tâm đắc theo ý riêng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Cần có thái độ tích cực để đương đầu với trở ngại sống - Không muốn sống nghịch cảnh Nhưng đối diện với nghịch cảnh, ta cần phải tìm cách để vượt qua Đề 24: Phương thức biểu đạt văn trên: N Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện ph - Biện pháp tu từ so sánh: Xung đột nh rùng - Tác dụng: Gợi hình ảnh cụ th cho thấy xung đột khơng tự hố giải mà chí ngày nặng khơng biết cách giải quyế T đột, dù với người thân hay với khách hàng, èn mối liên lạc gần gũi với người đó? Vì qua xung đột ổn thoả, người hiểu hơn, tôn trọng khít Học sinh trình bày lí giải đồng tình/ khơng đồng tình/ đồng tình phần theo ý riêng, khơng vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Nếu đồng tình: Xung đột bắt nguồn từ mâu thuẫn quan hệ xã hội Nếu chạy trốn xung đột, đồng nghĩa tự cắt đứt sợi dây quan hệ Vì thế, ta cần đối mặt tìm cách giải mâu thuẫn cách triệt để Đó hội để bên rút học quý giá… - Nếu không đồng tình: Nhiều xung đột giới hạn cho phép, có khả khơng thể giải được, cần lùi bước tinh thần điều nhịn, chín điều lành để giữ hồ khí… - Nếu đồng tình phần: kết hợp lí giải 11 0 0.5 0.5 1.0 1.0 0.5 0.75 0.75 1.0 Page: Học Văn – Văn học Đề 25: Phương thức biểu đạt chính: nghị luận -Biện pháp tu từ: ẩn dụ: hoa hồng, chơng gai -Tác dụng: Gợi hình ảnh cụ thể, qua đó, giúp người đọc hiểu rõ ràng giá trị đời Đó để có hạnh phúc, phải trải qua nhiều khó khăn thử thách Có thể nói: Cuộc sống, với tất khắc nghiệt vốn có nó, khiến cho bước chân bạn nhiều lần rướm máu Bởi sống ln chứa đựng khó khăn, thử thách Vượt qua gian khổ đó, phải chấp nhận đau đớn, phải trả giá nhiều thứ, không lần mà nhiều lần Quan trọng có đủ dũng khí để đương đầu với nghịch cảnh đời hay không Học sinh trình bày lí giải thơng điệp tâm đắc theo ý riêng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Tuổi trẻ sống phải có lĩnh, kiên cường - Ước mơ hồi bão ln gắn với với tuổi trẻ - Khó khăn, thử thách mơi trường để người rèn luyện ý chí, nghị lực Đề 26: Phương thức biểu đạt chính: nghị luận - Biện pháp tu từ: ẩn dụ: (Cầu v ó khăn, thất bại) - Tác dụng: làm cho cách diễn cụ thể, nhằm gợi liên tưởng điều: Muốn có đư phải trải qua thử thách, gian khổ C với thất bại, thất bại đầu đời, lại điều ặp phải vài thất bại đầu đời, nhiều người cảm sụp đổ họ không đủ sức để chịu đựng thật phũ phàng, lĩnh để đối diện với diễn ra, ngược với niềm hy vọng a họ Học sinh trình bày lí giải thơng điệp tâm đắc theo ý riêng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Có niềm tin vào sống mang lại nhiều điều tốt đẹp cho chúng ta; - Muốn có thành cơng, phải chấp nhận thất bại Đề 27: Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận - Biện pháp tu từ: lặp cấu trúc liệt kê (Là bạn trao yêu thương… Là bạn trao niềm tin…) - Tác dụng: nhấn mạnh, khẳng định làm rõ điều tốt đẹp mà trao không nhận lại điều tốt đẹp Từ đó, cần phải nhận thức phức tạp, đa dạng sống 12 0 0.5 0.75 0.75 1.0 0.5 0.75 0.75 1.0 0.5 0.75 4 Page: Học Văn – Văn học Tác giả nói: Có thể bạn phải gánh chịu thất bại đầu đời cảm thấy thất vọng sống mối quan hệ quanh Nhưng bạn thân mến, đừng mà tuyệt vọng! Bởi vì: - Khi tuyệt vọng, tâm trí trở nên lu mờ hết Ta nhìn thứ mắt bi quan chán chường có cảm tưởng khơng cịn để sống - Khi tuyệt vọng, trái tim họ không đủ lớn để chứa đựng mát lớn lao Trái tim chưa đủ lớn khứ chưa có thói quen chịu đựng cảm xúc xấu thất bại, hay chưa đón nhận hồn cảnh trái ngang có tầm vóc lớn lao - Khi tuyệt vọng, ta thấy tương lai mịt mờ tối Anh/chị chọn lựa đường sau đây: dũng cảm đối mặt để chinh phục thử thách lảng tránh bng xi tất Nêu rõ lí Học sinh trình bày lí giải chọn lựa đường theo ý riêng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Đề 28: Phương thức biểu đạt văn bản: ng - Biện pháp tu từ chính: Lặp c vọng thúc giục… - Tác dụng: Có tác d dành cho mọ 0.75 1.0 0.5 là…hy vọng đặt…hy 0.75 nh tầm quan trọng niềm hy vọng ổi trẻ đôi chân lên đường mà mắt ? g đèn dẫn đường, soi sáng đường cho người, giúp hướng; - Cuộc sống muôn hình vạn trạng Khi có hy vọng, nhìn thấy đường để đến đích thành công; - Mỗi lúc dừng bước, hy vọng thúc giục bước tiếp Học sinh trình bày lí giải thơng điệp tâm đắc theo ý riêng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Đừng đánh hy vọng - Lạc quan, yêu đồi lẽ sống đẹp cho người Đề 29: Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận Con số 86.400 giây văn tính từ đến 24 ngày Cách hiểu khái niệm Ngân hàng Thời gian: - Là số thời gian ngày 13 0 0.75 1.0 0.5 0.5 1.00 Page: Học Văn – Văn học - Điều đặc biệt thời gian qua không lấy lại chuyển số dư sang ngày hơm sau chuyển tiền ngân hàng bình thường Anh/ chị có đồng tình với câu Ngân hàng Thời gian không cho phép bạn chuyển khoản số dư sang ngày hôm sau không cho phép bạn chi q bạn có văn khơng? Vì sao? Học sinh trình bày lí giải đồng tình theo ý riêng, khơng vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Thời gian sống thời gian vật lí ( Khác với thời gian nghệ thuật văn học…).Vì thế, qua, không lấy lại - Hãy sống trọn vẹn giây phút, tận hưởng tận hiến Nếu không, ân hận, nuối tiếc bỏ lỡ nhiều hội 1.0 Đề 30: Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu: năm tháng giúp tơi h khứ khốn khổ tựa lồi ký sinh cần phải loại bỏ - Biện pháp tu từ so sánh: khứ khốn khổ ( như) ký sinh c - Tác dụng: cho cách diễn đạt gợi hình ảnh cụ thể ược hậu khứ khốn khổ có hướng k Tác giả nhận định: biết s điều đồng nghĩa với việc phủ n - Quá khứ qua, k hế, cần phải thoát khỏi khứ không đán ng - Con n iện hướng tương lai để tiến xa hơn; khứ, ta quên tại, trở thành người lạc hậu thiếu trình bày lí giải thông điệp tâm đắc theo ý riêng, không vi ạm chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Phải có lĩnh sống kiên cường, mạnh mẽ để đương đầu với thử thách, tai ương xảy đời - Hãy để khứ đau buồn ngủ yên… Hết Link 30 đề đọc hiểu: https://goo.gl/nmkCY4 14 0 0.75 1.0 ... bày thơng điệp tâm đắc có lí giải Sau vài gợi ý: - Tri ân đạo lí truyền thống dân tộc - Thầy cô kĩ sư tâm hồn - Nghề giáo nghề cao quý… Đề 11: - Phương thức biểu đạt văn bản: tự - Thành ngữ: đầu... luận -Biện pháp so sánh : Tâm hồn - vận động viên -Tác dụng: Tác giả so sánh tâm hồn vận động viên, ln cần có đối thủ để thể đầy đủ sức mạnh mình, đồng thời cần có mối quan hệ để nhìn nhận giới hiểu. .. đức pháp luật Sau vài gợi ý: - Phải biết lên án kẻ nhẫn tâm chà đạp lên đạo lí truyền thống dân tộc - Lòng tự trọng phẩm chất đáng quý người… 1.0 0.75 1.0 Đề 21: - Phương thức biểu đạt văn bản: