G án hdtn 6 ( kì ii sửa)

Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ LỨA TUỔI VÀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP MỚI I MỤC TIÊU Kiến thức Sau chủ đề này, HS cần: - Giới thiệu nét bật trường trung học sở - Nhận thay đổi tích cực, đức tính đặc trưng giá trị thân giai đoạn đầu trung học sở - Tự tin thể số khả năng, sở thích khác thân Năng lực: - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải vấn đề - Năng lực riêng: + Xác định nét đặc trưng hành vi lời nói thân, + Thể sở thích theo hướng tích cực + Giải thích ảnh hưởng thay đổi thể đến trạng thái cảm xúc, hành vi thân + Thể cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình + Rút kinh nghiệm học tham gia hoạt động Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV: - Tranh, ảnh, tư liệu để giới thiệu nhà trường, thầy cô giáo môn, phòng chức năng, ban giám hiệu nhà trường, cán Đoàn, Đội, cán nhân viên khác trường, - Hình ảnh SGK mơn học - Bảng tổng hợp khảo sát nhanh Excel Chuẩn bị HS: - Thực nhiệm vụ SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (nếu có) - Hồn thiện sản phẩm giới thiệu thân (nhiệm vụ 10) - Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TUẦN - Nhiệm vụ 1: Khám phá trường trung học sở em - Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu thân Hoạt động 1: Khám phá trường trung học sở em a Mục tiêu: giúp HS nhận diện thay đổi môi trường học tập nhằm chuẩn bị sẵn sàng mặt tâm lí cho HS trước thay đổi b Nội dung: - Tìm hiểu mơi trường học tập - Chia sẻ băn khoăn HS bước vào môi trường c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Nhiệm vụ 1: tìm hiểu mơi trường học tập Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình chiếu hình ảnh nhà trường, thầy cơ, (như u cầu phần chuẩn bị) trao đổi với HS xem em biết gì, biết ai; sau GV giới thiệu lại cho HS - GV vấn nhanh HS tên môn học học lớp tên GV dạy mơn học lớp mình, - GV mời số HS chia sẻ: Theo em, điểm khác học trường trung học sở trường tiểu học gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi * Nhiệm vụ 2: Chia sẻ băn khoăn HS trước vào môi trường Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm băn khoăn thân trước bước vào môi trường học người mà em chia sẻ để tháo gỡ khó khăn - GV cho HS làm việc cá nhân để hoàn thành phiếu sau: I Khám phá trường trung học sở em Tìm hiểu mơi trường học tập - Những điểm khác biệt học trung học sở : + Nhiều môn học hơn, nhiều hoạt động giáo dục diễn trường + Nhiều GV dạy hơn; + Phương pháp học tập đa dạng hơn; kiến thức đa dạng hơn, => HS cần cố gắng làm quen với thay đổi để học tập tốt Chia sẻ băn khoăn HS trước vào môi trường - Nên cởi mở, chia sẻ gặp khó khăn để nhận hỗ trợ kịp thời từ người thân, thầy cô hay bạn bè Ví dụ: Em khơng nhớ tên thầy tất mơn học em chia sẻ với thầy cô, bạn bè để biết nhớ tên thầy cô môn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi Hoạt động 2: Tìm hiểu thân a Mục tiêu: giúp HS hiểu thay đổi thân bạn hình dáng, nhu cầu, tính tình, bước vào tuổi dậy Từ đó, em biết cách rèn luyện để phát triển thân tôn trọng khác biệt, b Nội dung: - Tìm hiểu thay đổi vóc dáng - Tìm hiểu nhu cầu thân - Gọi tên tính cách em c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu thay đổi vóc dáng Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu câu HS Quan sát hình dáng bạn lớp - GV mời số HS lên giới thiệu trước lớp ảnh thời điểm cách năm - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Em có nhận xét hình dáng bạn qua ảnh? + Bản thân em thay đổi so với năm trước? - GV cho HS thảo luận nhóm nguyên nhân dẫn đến khác dáng vóc bạn mời đại diện nhóm chia sẻ - GV trao đổi với lớp: Sự khác biệt vóc dáng bạn trơng lớp mang lại ý nghĩa II Tìm hiểu thân Tìm hiểu thay đổi vóc dáng - Các em bước vào tuổi thiếu niên, giai đoạn phát triển đặc biệt phát triển nhanh năm Mỗi người có phát triển riêng theo hồn cảnh mong muốn thân, Chúng ta biết yêu thương thân tôn trọng khác biệt - Nguyên nhân là: dậy sớm muộn, di truyần, chế độ ăn uống, chế độ ngủ nghỉ, tập thể dục, thể thao, - Sự khác biệt tạo nên tranh sinh động: hỗ trợ, giúp đỡ việc làm phù hợp với đặc điểm cá nhân; cần chúng ta? - GV mời số HS đề xuất biện pháp rèn luyện sức khỏe tuổi lớn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV cho HS lớp vận động chỗ điều chỉnh tư để không bị cong vẹo cột sống, + HS ghi *Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nhu cầu thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chuẩn bị thẻ Bingo theo mẫu để chơi trò chơi BINGO: Cả lớp tự tiếp cận bạn lớp để tìm xem bạn có nhụ cầu danh sách nhu cầu Viết tên người bạn vào nhu cầu tương ứng Mỗi ô viết tên người Bạn điển đủ ô với người khác hơ to Bingo viết tên lên bảng Những bạn sau viết sau tên bạn trước để biết thứ tự Bingo - GV đọc nhu cầu hỏi lớp mong muốn giơ tay, GV đếm số lượng ghi vào bảng biết tơn trọng khác biệt, hình thúc khơng tạo nên giá trị thực nhân cách Tìm hiểu nhu cầu thân - Chúng ta có nhu cầu khác có nhiêu nhu cầu giống Ai truốn ñược yêu thưởng, nên yêu thương để tất hạnh phúc Ví dụ : Bạn A + Muốn yêu thương + Mong bạn giúp đỡ chơi với + Mong muốn đối xử công + Mong ghi nhận có tiến + Mong bạn học giỏi,… => Mỗi người có nhu cầu Hãy cố gắng chia sẻ điều muốn để bạn hiểu hơn, từ có mối quan hệ thân thiện với - GV hỏi lớp: Ngoài nhu cầu trên, em nh cẩu khác nữa? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS thực nhiệm vụ GV đưa + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện đội lên trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi *Nhiệm vụ 3: Gọi tên tính cách em Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu số từ ngữ tính cách, HS đọc suy ngẫm xem từ ngữ phù hợp với tính cách - GV đặt câu hỏi: Em phân loại tính cách tạo thuận lợi, tính cách tạo khó khăn đời sống ngày? Em làm để rèn luyện tính cách tốt? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần Gọi tên tính cách em - Tính cách tạo thuận lợi : + Vui vẻ + Tự tin + Thân thiện + Thông minh + Nhanh nhẹn + Cẩn thận,… - Tính cách tạo khó khăn : + Khó tính + Lầm lì, nói + Chậm chạp,… - Cần rèn luyện ngày tính cách tốt, cải thiện tính cách xấu giúp cho việc sống ngày diễn thuận lợi, vui vẻ,…(luôn suy nghĩ tích cực, mở lịng chia sẻ người, …) thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi TUẦN - Nhiệm vụ 3: Điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân - Nhiệm vụ 4: Rèn luyện để tự tin bước vào độ tuổi Hoạt động 1:Điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân a Mục tiêu: giúp HS xác định biểu tâm lí tuổi dậy điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân cho phù hợp để vượt qua khủng hoảng tự tin với thân b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi: Làm theo Tổ chức trò chơi: Làm hiệu lệnh theo hiệu lệnh Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phổ biến cách chơi: HS làm GV nới không làm GV làm Mỗi lần chơi GV đưa trạng thái hành động kèm theo mức độ HS phải thực hành động/ trạng thái với mức độ Các mức độ xác định vị trí tay GV: giơ tay cao ngang Một số đặc điểm tâm lí đầu - mức độ mạnh; giơ tay ngang ngực - mức lứa tuổi nguyên nhân độ vừa; để tay ngang hông - mức độ thấp - GV tổ chức trị chơi - Chúng ta có tranh sinh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập động nhân cách, môi - HS tiếp nhận, thảo luận vòng phút người vẻ Có nhiều - GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS cần nguyên nhân tạo nên tâm tính Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo người luận - Một số đặc điểm tâm lí lứa - HS chơi theo hiệu lệnh tuổi: Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm + Tuổi dậy thì, hệ cơ, xương, vụ học tập hệ tuần hoàn,… phát triển - GV nhận xét, kết luận không đồng nên dễ mệt, * Nhiệm vụ 2: Xác định số đặc điểm tâm dễ cáu lí lứa tuổi nguyên nhân + Mong muốn trở thành Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức khảo sát đặc điểm tâm lí HS theo bảng bên dưới: - GV đọc ý bảng hỏi: Đặc điểm có phải đặc điểm bạn A khơng? Đặc điểm có phải đặc điểm em khơng? (HS dùng thẻ màu kí hiệu khác GV HS tự chọn để đưa đáp án mình) - GV ghi tổng số HS lựa chọn vào ô tương ứng (ghi vào ô vuông đặc điểm bạn A., ghi vào trịn đặc điểm HS) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thảo luận vòng phút - GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - GV HS nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm trình bày Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, kết luận * Nhiệm vụ 3: Thực hành số biện pháp điểu chỉnh cảm xúc, thái độ Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu nhóm thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn biện pháp để điểu chỉnh thái độ, cảm xúc thân (nhiệm vụ 3, ý 2, trang SGK), cho biết biện pháp mà em thực tốt, khó khăn mà em gặp người lớn, đối xử ngưới lớn tính tình em lại thể trẻ + Muốn khẳng định thân bị hạn chế điều kiện lực,… Một số biện pháp điểu chỉnh cảm xúc, thái độ - Biện pháp rèn luyện ngày: + Ln nghĩ đến điều tích cực người khác + Không giữ suy nghĩ cảm xúc tiêu cực + Hít thật sâu thở chậm để giảm tức giận + Khơng phản ứng, khơng nói bực tức + Mở lịng chia sẻ đủ bình tĩnh phải - GV cho HS lớp thực hành hít - thở kiểu yoga để điều tâm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thảo luận vòng phút - GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - GV HS nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm trình bày - GV mời HS lên đứng trước lớp, lớp quan sát tìm điểm tích cực, điểm yêu thích để khen bạn - GV tổ chức cho HS thực hành tìm điểm tích cực bạn theo nhóm đổi Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, kết luận Hoạt động 2: Rèn luyện để tự tin bước vào tuổi lớn a Mục tiêu: giúp HS xác định việc làm tạo nên tự tin cách thực hóa số biện pháp phát triển tính tự tin sống b Nội dung: - HS tham gia khảo sát tự tin thân - Tìm hiểu yếu tố tạo nên tự tin dành cho tuổi lớn - Thực hành số biện pháp rèn luyện tự tin c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Nhiệm vụ 1: Khảo sát tự tin HS Khảo sát tự tin HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV vấn nhanh lớp: Ai thấy tự tin? - GV trao đổi với HS theo nhóm: Điều làm em tự tin? Điều làm em chưa tự tin? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thảo luận vòng phút - GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS dùng thẻ màu giơ lên để trả lời: màu xanh tự tin; màu vàng - tự tin; đỏ - chưa tự tin Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, kết luận * Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu yếu tố tạo nên tự tin dành cho tuổi lớn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ 4, trạng 10 SGK, sau thảo luận nhóm để: + Xác định việc làm giúp em trở nên tự tin? + Tại việc làm giúp em tự tin? - GV u cầu nhóm HS ngồi việc làm gợi ý SGK thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn đưa kinh nghiệm cá nhân để tạo nên tự tin Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thảo luận vòng phút - GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - GV HS nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm trình bày Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, kết luận * Nhiệm vụ 3: Thực hành số biện pháp rèn luyện tự tin Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS thực chỉnh đốn trang phục, đầu tóc, tạo hình ảnh gọn gàng u cầu HS ln giữ gìn hình ảnh - GV tổ chức cho HS đọc truyện tiếp nối theo nhóm Yêu cầu HS đọc nhẩm để hiểu nội dung, sau đọc to (đủ nghe nhóm) rõ ràng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, chỉnh đốn trang phục đọc nhẩm hiểu nội dung - GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm lên đọc truyện tiếp nối - GV HS nhóm khác đặt câu Những yếu tố tạo nên tự tin dành cho tuổi lớn - Vẻ bề chu, dễ gây thiện cảm với người - Có ngơn ngữ lưu loát, rõ ràng - Cơ thể khỏe mạnh - Tăng hiểu biết, thể giá trị khiếu thân - Tạo mối quan hệ, biết xử lí tình huống,… Một số biện pháp rèn luyện tự tin - Luôn giữ quần áo gọn gàng, - Tập thể dục, chơi thể thao - Tập nói to, rõ ràng - Đọc sách khám phá khoa học - Tích cực tham gia hoạt động chung hỏi cho nhóm trình bày Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, kết luận TUẦN - Nhiệm vụ 5: Rèn luyện tập trung trường học - Nhiệm vụ 6: Dành thời gian cho sở thích em - Nhiệm vụ 7: Rèn luyện để thích ứng với thay đổi Hoạt động 1: Rèn luyện tập trung trường học a Mục tiêu: giúp HS có cách học phù hợp để thích nghi với việc học tập trung học sở; cởi mở, sản sàng chia sẻ với GV, bạn bè cần hỗ trợ b Nội dung: - Tổ chức trò chơi: Vỗ tay theo nhịp - Tổ chức khảo sát cách học HS - Chia sẻ kinh nghiệm tập trung ý học tập - Thực hành kết hợp nghe – nhìn- ghi chép c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi: Vỗ tay theo nhịp Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức trò chơi Vỗ tay theo nhịp GV vỗ tay theo tiết tấu đó; HS ý lắng nghe tiết tấu quan sát chuyển động tay Lần 1: GV vỗ tay theo tiết tấu đưa ra, từ dễ đến khó Lần 2: GV vỗ tay kết hợp với gõ bàn để tạo nên tiết tấu âm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thảo luận vòng phút - GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS tham gia trò chơi Vỗ tay theo nhịp - GV HS nhóm khác cổ vũ, động viện Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, kết luận * Nhiệm vụ 2: Tổ chức khảo sát cách học HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS tự đánh giá cách học thân thông qua bảng sau: Nội dung hướng dẫn Luôn Thỉnh thoảng I Rèn luyện tập trung trường học Tổ chức trò chơi: Vỗ tay theo nhịp - HS tham gia trò chơi Khảo sát cách học HS Hiếm Nội dung Luôn Thỉnh Hiếm hướng dẫn thoảng 10