Phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông tỉnh thái bình

Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––– NGUYỄN NGỌC PHÁI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC THƢỜNG XUN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––– NGUYỄN NGỌC PHÁI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC THƢỜNG XUN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TỈNH THÁI BÌNH Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Văn Hộ THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ XÁC NHẬN CỦA KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC VÀ CÁN BỘ HƢỚNG DẪN KHOA HỌC (Đã sửa theo yêu cầu hội đồng) Cán hƣớng dẫn GS.TS Nguyễn Văn Hộ Chủ nhiệm khoa Tâm - lý Giáo dục TS Phùng Thị Hằng Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn "Phát triển đội ngũ giáo viên Giáo dục Thường xuyên cấp Trung học phổ thơng tỉnh Thái Bình" đƣợc thực từ tháng 11 năm 2012 đến tháng 08 năm 2013 Tôi xin cam đoan: - Tôi luôn nỗ lực, cố gắng trung thực suốt trình nghiên cứu đề tài - Luận văn sử dụng nhiều nguồn thông tin khác nhau, thơng tin đă đƣợc chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đƣa vào luận văn quy định - Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị - Quyết tâm đƣa đề tài vào thực tiễn giáo dục nhà trƣờng Thái Nguyên, tháng 10 năm 2013 Tác giả Nguyễn Ngọc Phái i Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Đại học Thái Nguyên - trƣờng Đại học Sƣ phạm, quý thầy môn Quản lý giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu bảo vệ luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy giáo, GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình, Trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên đồng nghiệp giúp đỡ q trình nghiên cứu luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song thời gian nghiên cứu có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đƣợc góp ý, dẫn quý thầy, cô bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2013 Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Phái ii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phƣơng pháp thực tiễn 7.3 Phƣơng pháp bổ trợ thống kê toán học Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP THPT TỈNH THÁI BÌNH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm đội ngũ Giáo viên, Giáo viên Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT Trung tâm GDTX 1.2.1.1 Khái niệm đội ngũ Giáo viên 1.2.1.2 Giáo viên dạy Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT 1.2.2 Khái niệm GDTX, Trung tâm GDTX 10 iii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.2.1 Giáo dục Thƣờng xuyên 10 1.2.2.2 Trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên 13 1.2.3 Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ Giáo viên 18 1.3 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ GDTX hệ thống Giáo dục quốc dân 20 1.4 Những yếu tố phát triển đội ngũ Giáo viên Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT 22 1.4.1 Đặc điểm lao động sƣ phạm đội ngũ Giáo viên 22 1.4.2 Nhu cầu chuẩn hoá nâng cao trình độ Giáo viên 23 1.4.3 Những yếu tố ảnh hƣởng tới phát triển đội ngũ giáo viên 23 1.4.3.1 Yếu tố bên 23 1.4.3.2 Yếu tố bên 24 1.4.4 Yêu cầu để phát triển đội ngũ Giáo viên 26 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ Giáo viên Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên 29 1.5.1 Quy hoạch đội ngũ Giáo viên 29 1.5.2 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ Giáo viên 30 1.5.3 Đào tạo, bồi dƣỡng, phát triển 30 1.5.4 Xây dựng chế độ sách, đãi ngộ mơi trƣờng phát triển đội ngũ Giáo viên 31 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng, kỷ luật 32 Kết luận chƣơng 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GDTX CẤP THPT TỈNH THÁI BÌNH 34 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội, dân cƣ tỉnh Thái Bình 34 2.2 Về trị, kinh tế, văn hoá 35 2.3 Về giáo dục 35 2.4 Khái quát trình hình thành phát triển Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Thái Bình 36 2.5 Thực trạng phát triển GDTX tỉnh Thái Bình 38 iv Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 2.5.1 Mạng lƣới sở GDTX qui mô ngƣời học TTGDTX 38 2.5.2 Chất lƣợng giáo dục TTGDTX 41 2.5.3 Số học sinh học TTGDTX năm từ năm 2008-2013 41 2.5.4 Thực trạng đội ngũ cán bộ, GV Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình 43 2.5.4.1 Về số lƣợng cấu, trình độ đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giám đốc 43 2.5.4.2 Về cấu tổ chức Trung tâm 44 2.5.4.3 Thực trạng đội ngũ Giáo viên dạy Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình 45 2.6 Đánh giá chung đội ngũ Giáo viên dạy Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT Trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên tỉnh Thái Bình 51 2.6.1 Mặt mạnh đội ngũ 51 2.6.2 Những mặt tồn đội ngũ 51 2.7 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ Giáo viên dạy Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình từ năm 2008 đến năm 2013 52 2.7.1 Nhận thức cần thiết công tác xây dựng đội ngũ Giáo viên 52 2.7.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ Giáo viên dạy Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT 53 2.7.2.1 Công tác quy hoạch đội ngũ Giáo viên 53 2.7.2.2.Công tác tuyển chọn bổ sung, sử dụng đội ngũ Giáo viên 54 2.7.2.3 Công tác đạo đổi phƣơng pháp giảng dạy 57 2.7.2.4 Cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng chuẩn hố, nâng chuẩn, nghiên cứu khoa học 58 2.7.2.5 Về chế độ sách, đãi ngộ, xây dựng mơi trƣờng phát triển, chăm lo đời sống cho đội ngũ Giáo viên 59 2.7.2.6 Công tác kiểm tra đánh giá 61 2.8 Đánh giá chung việc phát triển ĐNGV Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT 62 2.8.1 Điểm mạnh (S) 62 v Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 2.8.2 Mặt yếu (W) 63 2.8.3 Thời (O) 64 2.8.4 Thách thức (T) 65 Kết luận chƣơng 67 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GDTX CẤP THPT TRONG CÁC TRUNG TÂM GDTX TỈNH THÁI BÌNH 68 3.1 Định hƣớng nguyên tắc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình 68 3.1.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ Giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình 68 3.1.1.1 Về cấu 68 3.1.1.2 Về số lƣợng 68 3.1.1.3 Về trình độ đào tạo đội ngũ Giáo viên 68 3.1.1.4 Về phẩm chất 69 3.1.1.5 Về lực Giáo viên Trung tâm 69 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên 69 3.1.2.1 Nguyên tắc tính kế thừa 69 3.1.2.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 70 3.1.2.3 Nguyên tắc tính hiệu 70 3.1.2.4 Nguyên tắc tính đồng 70 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ Giáo viên dạy Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT Trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên tỉnh Thái Bình 71 3.2.1 Đổi công tác quy hoạch đội ngũ Giáo viên 71 3.2.2 Công tác tuyển chọn, bổ sung, sử dụng đội ngũ Giáo viên 73 3.2.2.1 Tuyển chọn, bổ sung đội ngũ Giáo viên 73 3.2.2.2 Sử dụng hợp lí ĐNGV phù hợp với tình hình Trung tâm 75 3.2.3 Tăng cƣờng đạo đổi phƣơng pháp dạy - học 77 3.2.4 Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học cho ĐNGV 78 vi Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 3.2.4.1 Tăng cƣờng bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 78 3.2.4.2 Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học phải trở thành hoạt động phổ biến trung tâm 83 3.2.5 Xây dựng chế độ đãi ngộ trung tâm thực đầy đủ sách ƣu đãi cho đội ngũ Giáo viên 84 3.2.5.1 Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho Giáo viên 84 3.2.5.2 Phát triển Đảng đội ngũ Giáo viên 87 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra đánh giá xếp loại ĐNGV 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi số biện pháp 93 3.4.1 Mục đích 93 3.5.2 Nhận xét kết 94 Kết luận chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 98 2.1 Với Đảng Nhà nƣớc 98 2.2 Với Bộ Giáo dục Đào tạo 98 2.3 Với UBND Tỉnh Thái Bình 98 2.4 Với Sở Giáo dục Đào tạo 98 2.5 Với Trung tâm GDTX huyện, thành phố 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC vii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Kiểm tra thực quy chế chuyên môn Dự để kiểm tra, đánh giá chất lƣợng giảng dạy Giáo viên theo tiêu chuẩn quy định Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá: Dựa vào kết kiểm tra để điều chỉnh sai lệch công tác quản lý đội ngũ Giáo viên nhằm đảm bảo cho đội ngũ Giáo viên vận động, phát triển theo mục tiêu đề Qua kiểm tra, đánh giá rà soát đƣợc đội ngũ Giáo viên, nắm đƣợc lực chuyên mơn ngƣời, từ có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng Giáo viên bố trí công việc cho phù hợp với nhiệm vụ Trung tâm Điều chỉnh kịp thời nguồn lực, biện pháp hoạt động nhằm giải khó khăn trở ngại cơng tác quản lý đội ngũ Giáo viên Đƣa hoạt động kiểm tra nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ Giáo viên thành nếp coi nhƣ quy định thiếu đƣợc Giáo viên Hoạt động tất yếu kiểm tra, đánh giá khen thƣởng kỷ luật, nhằm thúc đẩy hoạt động tích cực phịng ngừa hoạt động tiêu cực ảnh hƣởng đến việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ Giáo viên Thƣờng xuyên phải đẩy mạnh công tác giảng dạy, công tác đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ đội ngũ Giáo viên Việc đánh giá khách quan kết phấn đấu tu dƣỡng Giáo viên, tạo môi trƣờng thuận lợi để nâng cao chất lƣợng đội ngũ Giáo viên Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn đội ngũ Giáo viên nhiệm vụ quan trọng để thực đƣợc vận động ngành Giáo dục Đào tạo “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích Giáo dục” 91 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Thực tốt biện pháp giúp cho đồng chí Giáo viên thực nghiêm túc nội quy, quy chế Trung tâm, đồng thời nội dung quan trọng để giúp Giáo viên hoàn thiện phát huy lực chun mơn 3.3 Mối quan hệ biện pháp Theo kết phân tích trên, biện pháp có vị trí, tầm quan trọng phạm vi tác động định đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên TTGDTX theo quy định Mỗi biện pháp thành phần thể thống nhất, quan hệ hữu với nhau, tƣơng hỗ lẫn để thúc đẩy trình nâng cao hiệu quản lý phát triển đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT theo hƣớng thuận lợi Trong giải pháp đề xuất, biện pháp đào tạo, bồi dƣỡng có tính chất then chốt, trực tiếp đảm bảo cho đội ngũ giáo viên đạt vƣợt chuẩn quy định Biện pháp 1, có tính chất tạo tiền đề cho biện pháp 4, biện pháp 5, có tính chất hỗ trợ cho biện pháp Tuy nhiên, xét mặt không gian, thời gian mức độ thực biện pháp, biện pháp có mức độ cần thiết tính khả thi khác nhau, nhƣng biện pháp có tác động, chi phối, hỗ trợ lẫn nhau, tồn phát triển hệ thống trọn vẹn, vậy, thực biện pháp cách độc lập coi trọng biện pháp này, xem nhẹ biện pháp không phát huy đƣợc tối đa tác dụng việc phát triển đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT theo quy định ban hành Phải thực đồng bộ, quán giải pháp nêu chỉnh thể thống thƣờng xuyên, liên tục phát triển đƣợc đội ngũ giáo viên TTGDTX tỉnh Thái Bình theo hƣớng chuẩn hố Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT tỉnh Thái Bình có tính khách quan giữ vị trí quan trọng, vừa đáp ứng nhiệm vụ trƣớc mắt vừa chuẩn bị cho chiến lƣợc phát triển lâu dài Giáo dục Đào tạo tỉnh nhà nƣớc 92 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Tổng hợp biện pháp phát triển đội ngũ Giáo viên dạy Giáo dục Thường xuyên cấp THPT Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình 1- Đổi công tác quy hoạch đội ngũ Giáo viên 2- Tuyển chọn, bổ sung sử dụng hợp lí đội ngũ Giáo viên 3- Tăng cường đạo đổi dạy - học 4- Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ Giáo viên 5- Xây dựng chế độ đãi ngộ Trung tâm thực đầy đủ sách ưu đãi cho đội ngũ Giáo viên 6- Đổi công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại đội ngũ Giáo viên 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi số biện pháp 3.4.1 Mục đích - Xác định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất nhằm rút ƣu điểm, tồn nguyên nhân trình đạo việc phát triển đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT Để kiểm tra, đánh giá khẳng định kết nghiên cứu mức độ cấp thiết khả thi số biện pháp, tác giả thiết kế phiếu hỏi (bảng 3.1, 3.2) làm công cụ để trƣng cầu ý kiến; phiếu hỏi có câu hỏi mở để hồn thiện biện pháp quản lý đề xuất Các đối tƣợng đƣợc trƣng cầu ý kiến là: cấp tỉnh gồm lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng ban liên quan Sở Giáo dục Đào tạo; cấp sở gồm CBQL, giáo viên TTGDTX số chuyên gia GDTX Cấp tỉnh 10 phiếu; Cấp sở TTGDTX phiếu; Chuyên gia GDTX (trung tâm nghiên cứu giáo dục khơng quy- viện khoa học giáo dục Việt Nam) phiếu Tổng số phiếu trƣng cầu phát 63 phiếu, số phiếu thu về: 63 phiếu, chiếm 100%; kết trƣng cầu ý kiến phiếu hỏi đƣợc tổng hợp bảng dƣới 93 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Bảng 3.4: Kết thăm dị, đánh giá tính cấp thiết biện pháp Số điểm mức độ Biện T.S Tỷ lệ Rất cần Cần Ít cần Khơng Tổng điểm pháp phiếu (%) thiết thiết thiết cần thiết (4 đ) (3 đ) (2 đ) (1 đ) 63 (252) 232 15 0 247 98,01 Thứ tự 63 140 45 16 206 81,75 3 63 120 60 20 206 81,75 63 220 24 0 244 96,83 63 100 60 20 188 74,60 6 63 112 66 26 204 80,95 Bảng 3.5: Kết thăm dò, đánh giá mức độ khả thi biện pháp Biện T.S pháp phiếu Số điểm mức độ Rất khả Khả thi Ít khả thi Khơng khả Tổng Tỷ lệ Thứ điểm (%) tự thi (4 đ) (3 đ) (2 đ) thi (1 đ) 63 (252) 200 27 235 93,25 2 63 120 60 20 10 210 83,33 63 160 45 10 218 86,5 4 63 220 24 0 244 96,82 63 60 45 40 13 158 62,70 6 63 172 30 16 220 87,3 3.5.2 Nhận xét kết Kết số liệu Bảng số 3.1, 3.2 nêu cho thấy: - Về tính cấp thiết biện pháp đƣợc đánh giá cao, nhiên mức độ cấp thiết biện pháp đƣợc đánh giá chƣa đồng đều, có mức độ chênh lệch điểm rõ Riêng biện pháp “Triển khai công tác dự báo, quy hoạch tạo nguồn phát triển đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT” đƣợc đánh giá cấp thiết (điểm cao 247 điểm = 98,01%) 94 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ - Về tính khả thi biện pháp, mức độ khả thi khả thi khơng đƣợc đánh giá cao tính cấp thiết nhƣng 5/6 biện pháp điểm số cao Trong biện pháp có tỷ lệ đánh giá cao giải pháp “Tổ chức đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT ” Các số liệu nói thể tính đắn giải pháp, triển khai đồng hiệu thúc đẩy phát triển đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT tỉnh Thái Bình theo hƣớng ngày đạt mức độ cao Với câu hỏi mở chuyên gia, CBQL giáo dục, giáo viên cho biết thêm ý kiến họ giải pháp tác giả đề xuất (có 48 phiếu tổng số 63 phiếu điều tra, chiếm 76,19%) Qua đó, tác giả thu hoạch số vấn đề hồn thiện giải pháp qua ý kiến sau: - Phát triển đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT thực chất nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên, nội dung công tác đào tạo Đảng Nhà nƣớc phải quan tâm đến việc tổ chức thực Công tác Phát triển đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT quyền địa phƣơng, Sở Giáo dục Đào tạo giữ vai trò tham mƣu Cần đặc biệt quan tâm đến công tác quy hoạch, tổ chức kiểm tra - đánh giá, thực đào tạo, bồi dƣỡng trƣớc bổ nhiệm trình đảm nhiệm chức vụ, huy động lực lƣợng xã hội tham gia xây dựng đội ngũ, có chế, sách đãi ngộ, khuyến khích để họ n tâm cơng tác, phát triển nghề nghiệp - Khi thực biện pháp nhằm nâng cao lực, phát triển đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT, đồng thời với công tác kiểm tra - đánh giá cấp trên, cần phải có tác động để giáo viên phát huy việc tự kiểm tra, đánh giá, sở tự điều chỉnh để hồn thiện; đồng thời khuyến khích giám sát xã hội, đồng nghiệp trình chuẩn hóa, nâng cao lực đội ngũ - Chủ trƣơng hội nhập kinh tế quốc tế bối cảnh tồn cầu hóa tác động khơng nhỏ đến kinh tế - xã hội nƣớc ta, có giáo dục Một số 95 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ý kiến cho cần tranh thủ tác động tích cực trình hội nhập để thực nâng cao trình độ quản lý cho đội ngũ giáo viên tranh thủ nguồn viện trợ, chuyên gia nƣớc ngoài, tham quan học tập nƣớc để bồi dƣỡng, làm cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với phƣơng pháp quản lý tiên tiến; mặt khác, cần có biện pháp chế tài để ngăn chặn tác động xấu mặt trái chế thị trƣờng đến giáo dục nhƣ phát triển giáo dục mà khơng quan tâm giữ gìn sắc văn hóa Việt Nam - Cần có chế, sách tác động mạnh để sớm nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ cho đội ngũ giáo viên Bởi tin học ngôn ngữ điều kiện, phƣơng tiện để giáo viên cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ, đồng thời điều kiện, phƣơng tiện để thực thi nhiệm vụ quản lý có hiệu Kết luận chƣơng Việc đƣa giải pháp nhằm xây dựng phát triển đội ngũ Giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình yêu cầu đòi hỏi cấp bách thực tế để đáp ứng nhu cầu đƣợc học tập nhân dân Để làm đƣợc việc cần có kiến thức Giáo dục khoa học công nghệ phải trƣớc bƣớc GDTX góp phần quan trọng: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, tạo nguồn nhân lực thực thành công mục tiêu chiến lƣợc phát triển kinh tế xã hội Các biện pháp có mối liên quan chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, kết biện pháp yếu tố thành công cho biện pháp khác Trong tiến hành công tác xây dựng phát triển đội ngũ Giáo viên, cần thực đồng biện pháp có nhƣ nâng cao đƣợc chất lƣợng Giáo dục đào tạo trung tâm 96 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Từ nội dung đề cập chƣơng trên, luận văn hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Tác giả luận văn rút số kết luận khuyến nghị sau đây: Kết luận Phát triển ĐNGV vừa có vai trị quan trọng việc xây dựng phát triển trung tâm GDTX, đồng thời phát triển ĐNGV mục đích, vừa động lực phát triển Trung tâm Các Trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên tỉnh Thái Bình sở Giáo dục có vai trị cung cấp nguồn cán nguồn nhân lực có tri thức cho tỉnh Thái Bình giai đoạn năm Gần 40 năm qua tƣơng lai Trung tâm ln phấn đấu cho nhiệm vụ đó, với u cầu ngày cao hơn, chất lƣợng ngày tốt Để thực đƣợc điều đó, quan tâm xây dựng phát triển đội ngũ Giáo viên nhiệm vụ quan trọng cấp ngành nói chung Sở giáo dục Đào tạo Ban Giám đốc Trung tâm GDTX nói riêng Từ lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất giải pháp cần thiết có tính khả thi phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình là: 1- Đổi cơng tác quy hoạch đội ngũ Giáo viên 2- Tuyển chọn, bổ sung sử dụng hợp lí đội ngũ Giáo viên 3- Tăng cường đạo đổi dạy - học 4- Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ Giáo viên 5- Xây dựng chế độ đãi ngộ trung tâm thực đầy đủ sách ưu đãi cho đội ngũ Giáo viên 6- Đổi công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại đội ngũ Giáo viên 97 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Khuyến nghị 2.1 Với Đảng Nhà nước Đảng Nhà nƣớc cần có chế sách quan tâm đến GDTX 2.2 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tăng cƣờng đạo công tác tuyên truyền, phổ biến sâu rộng phát triển đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT tới ngành, địa phƣơng xã hội - Chỉ đạo, kiểm tra thƣờng xuyên công tác phát triển đội ngũ giáo viên địa phƣơng, cấp quản lý giáo dục - Tiếp tục hoàn thiện, phát triển đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, đại hóa nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo viên TTGDTX - Xây dựng, ban hành khung chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên theo tiêu chuẩn, tiêu chí giáo viên - Ban hành chế độ, sách hợp lý cho giáo viên TTGDTX để động viên họ yên tâm công tác, phấn đấu đạt chuẩn mức cao, hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao 2.3 Với UBND Tỉnh Thái Bình Có chế độ sách để khuyến khích đồng chí Giáo viên đặc biệt Giáo viên trẻ đào tạo chuẩn, thạc sỹ, tiến sỹ Bổ sung giao thêm biên chế cho trung tâm để đáp ứng với chức nhiệm vụ quy mô phát triển Chuyển đổi Trung tâm GDTX Sở Giáo dục Đào tạo quản lý theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo 2.4 Với Sở Giáo dục Đào tạo Đề nghị cấp quản lý Giáo dục từ Trung ƣơng đến địa phƣơng thiết phải tiến hành đồng ba khâu “Đào tạo, bồi dưỡng sử dụng” Quan tâm đầu tƣ xây dựng sở vật chất, trang thiết bị để Giáo viên có điều kiện nâng cao chất lƣợng chun mơn 98 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Đầu tƣ kinh phí hàng năm để xây dựng chƣơng trình bồi dƣỡng Thƣờng xuyên nhiều hơn, tập huấn thay sách Giáo khoa thiết bị giảng dạy cho đội ngũ Giáo viên Trung tâm GDTX huyện, thành phố 2.5 Với Trung tâm GDTX huyện, thành phố Xây dựng quy chế nội nhằm động viên, thu hút Giáo viên giỏi để họ chuyên tâm, cống hiến hết khả vào hoạt động chuyên môn điều kiện đảm bảo chất lƣợng Giáo dục Đào tạo Trung tâm nhƣ sau Hàng năm cần có kế hoạch rà soát đội ngũ Giáo viên, với Giáo viên tuổi cao, lực chun mơn yếu bố trí cơng tác khác cho phù hợp đề nghị cấp cho nghỉ hƣu, đồng thời bổ sung thêm Giáo viên trẻ Trung tâm 99 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 Ban Bí thƣ việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà Giáo cán quản lý Giáo dục Đặng Quốc Bảo, 2010, Những vấn đề lãnh đạo, quản lý vận dụng vào điều hành nhà trường - Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục, K9 (2009-2011), Trƣờng ĐHGD - Đại học Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, 2010, Chuyên đề phát triển nguồn nhân lực, phát triển người - Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục, K9 (2009-2011), Trƣờng ĐHGD - Đại học Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đặng Bá Lãm - Phạm Quang Sáng Bùi Đức Thiệp, Đổi quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục Việt Nam, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số: 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy chế Tổ chức hoạt động Trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số: 09/2008/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng năm 2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành qui chế Tổ chức hoạt động Trung tâm HTCĐ xã, phƣờng, thị trấn Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Lý luận đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội, 1996 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội, 2010 Nguyễn Đức Chính, Thiết kế đánh giá Giáo dục- Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục, K9 (2009-2011), Trƣờng ĐHGD - Đại học quốc gia, Hà Nội, 2011 10 Nguyễn Đức Chính, Đo lường đánh giá Giáo dục - Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục, K9 (2009-2011), Trƣờng ĐHGD - Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2011 100 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 11 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà nội, 2007 12 Nguyễn Tiến Đạt, Giáo dục so sánh, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội, 2009 13 Nguyễn Tiến Đạt, Kinh nghiệm thành tựu phát triển Giáo dục đào tạo giới, Nhà xuất Giáo dục, 2004 14 Trần Khánh Đức, Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2009 15 Đặng Xuân Hải, Quản lý thay đổi vận dụng cho quản lý trường Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục, K9 (20092011), Trƣờng ĐHGD - Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2010 16 Đặng Xuân Hải, Quản lý hành nhà nước nói chung quản lý ngành Giáo dục nói riêng - Tập giảng lớp cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục, K9 (2009-2011), Trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 101 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho cán Sở GD & ĐT, CBQL Giáo viên công tác Trung tâm GDTX) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý công tác xây dựng, phát triển đội ngũ Giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình, chúng tơi đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cá nhân cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác xây dựng đội ngũ Giáo viên dạy Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT Trung tâm GDTX: Mức độ cần thiết TÊN BIỆN PHÁP TT Rất cần Qui hoạch đội ngũ Giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm Tuyển chọn, bổ sung, sử dụng GV tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp giảng dạy - học Tăng cƣờng bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất, chế độ sách cho cán bộ, Giáo viên Đổi công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ Cần Phân Chƣa thiết vân cần Mức độ khả thi Rất khả thi Khả Phân thi vân Chƣa khả thi Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ GIẢI THÍCH VỀ NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP NÊU Ở BẢNG TRÊN Qui hoạch đội ngũ Giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm: Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ Giáo viên Xác định điều kiện để qui hoạch Xác định mục tiêu phấn đấu Trung tâm Mục tiêu nhiệm vụ năm học trung tâm Xây dựng qui hoạch chung cho công tác xây dựng đội ngũ Đề xuất biện pháp phân công thực kế hoạch Tuyển chọn, bổ sung, sử dụng Giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm * Tuyển chọn, bổ sung Lựa chọn, bố trí, phân cơng GV phù hợp với nhiệm vụ năm học Bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho Giáo viên Lập kế hoạch tổ chức tuyển chọn Lựa chọn Giáo viên theo nhu cầu Trung tâm * Sử dụng đội ngũ Giáo viên có cách hợp lý Phân công Giáo viên phù hợp với điều kiện thực tế Trung tâm Phối hợp gữa Giáo viên môn Chỉ đạo phối hợp với quyền đồn thể địa phƣơng Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp giảng dạy - học Nâng cao nhận thức cho cán Giáo viên công tác đổi phƣơng pháp giảng dạy Tổ chức có hiệu hoạt động dạy học theo hƣớng đổi Tăng cƣờng phƣơng tiện dạy học Tăng cƣờng bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn * Cơng tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng Giáo viên Nâng cao lực tự học, tự bồi dƣỡng Giáo viên Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Tổ chức cho Giáo viên thực tế Khuyến khích Giáo viên viết chuyên đề sáng kiến theo tinh thần đổi * Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học Tạo điều kiện thời gian cho Giáo viên nghiên cứu khoa học Hỗ trợ kinh phí trang thiết bị cho Giáo viên Thẩm định đánh giá đề tài sáng kiến kinh nghiệm Chăm lo đời sống, tinh thần, vật chất cho cán bộ, Giáo viên *Chăm lo đời sống, tinh thần, vật chất Thực đúng, đủ chế độ sách Tổ chức buổi tham quan thực tế vào dịp hè, ngày lễ Quan tâm đến hồn cảnh gia đình Giáo viên Thực công khai, công bằng, đảm bảo chế độ, quyền lợi nghĩa vụ * Phát triển Đảng đội ngũ Giáo viên Tăng cƣờng công tác Đảng trƣờng học Thơng qua tổ chức đồn thể Đổi công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ Đề thống tiêu chuẩn đánh giá công tác chuyên môn Công bằng, công khai kiểm tra đánh giá chun mơn Muốn đánh giá xác cần có sổ ghi chép đầy đủ theo thời gian Muốn đánh giá khách quan, công cần lắng nghe ý kiến tập thể cán Giáo viên, đoàn thể Trung tâm Xin đồng chí cho biết đơi chút thơng tin đồng chí: Họ tên:………………….……….… .…Năm sinh…… Đơn vị công tác:………………………… …………… Công tác phụ trách: Chức vụ (Đảng, quyền, đồn thể)……… …………… Rất cám ơn đồng chí! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ BẢNG KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP (đơn vị tính %) TT Mức độ cần thiết Rất Cần Phân Chƣa cần thiết vân cần Tên biện pháp Qui hoạch đội ngũ Giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm Tuyển chọn, bổ sung, sử dụng Giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp dạy - học Tăng cƣờng bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất, chế độ sách cho cán bộ, Giáo viên Đổi công tác kiểm tra đánh giá chun mơn, nghiệp vụ BẢNG KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (đơn vị tính %) Mức độ khả thi TT Rất khả thi Tên biện pháp Qui hoạch đội ngũ Giáo viên theo yêu cầu phát triển Trung tâm Tuyển chọn, bổ sung, sử dụng Giáo viên tuân thủ sách ban hành phù hợp với tình hình Trung tâm Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp giảng dạy - học Tăng cƣờng bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất, chế độ sách cho cán bộ, Giáo viên Đổi công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ Khả thi Phân vân Chƣa khả thi