Phát triển đổi ngũ giáo viên theo định hướng chuẩn nghề nghiệp ở trung tâm hướng nghiệp và giáo dục thường xuyên huyện đầm hà tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––– NGUYỄN VĂN HẢI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRUNG TÂM HƢỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Hoàng Hoa Cƣơng THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa có cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Văn Hải Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Khoa sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên Các Thầy, Cô giáo tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ lớp học suốt q trình học tập, nghiên cứu Tiến sĩ Hồng Hoa Cương - Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần, hướng dẫn tác giả hoàn thành việc nghiên cứu luận văn Lãnh đạo, cán chuyên viên phòng Giáo dục chuyên nghiệp Giáo dục thường xuyên Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh Ban Giám đốc, giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh Trung tâm Hướng nghiệp Giáo dục thường xuyên huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình nghiên cứu luận văn Các bạn bè, đồng nghiệp, gia đình quan tâm, chia sẻ động viên, khích lệ giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù tác giả cố gắng học tập đặc biệt trình thực luận văn, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý q thầy, giáo bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2012 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Hải Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRUNG TÂM HƢỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Đội ngũ 11 1.2.2 Đội ngũ giáo viên 11 1.2.3 Phát triển 12 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.2.4 Phát triển đội ngũ giáo viên 12 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên 13 1.2.6 Chuẩn nghề nghiệp, chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 17 1.3 Phát triển đội ngũ giáo viên theo định hướng chuẩn nghề nghiệp trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên cấp huyện 18 1.3.1 Trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên cấp huyện hệ thống giáo dục thường xuyên 18 1.3.2 Đặc trưng đội ngũ giáo viên trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên cấp huyện 21 1.3.3 Những luận điểm quan điểm chuẩn nghề nghiệp 27 1.3.4 Phát triển đội ngũ giáo viên theo định hướng chuẩn nghề nghiệp trung tâm hướng nghiệp giáo dục thường xuyên cấp huyện 29 1.4 Kết luận Chương 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRUNG TÂM HƢỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH 34 2.1 Khái quát Trung tâm Hướng nghiệp Giáo dục thường xuyên huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 34 2.1.1 Quá trình phát triển 34 2.1.2 Về công tác giáo dục hướng nghiệp dạy nghề phổ thông 36 2.1.3 Về công tác giảng dạy bổ túc THPT 37 2.1.4 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 38 2.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo định hướng chuẩn nghề nghiệp trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 43 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 2.2.1 Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên 43 2.2.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 43 2.2.3 Hình thức, phương pháp tổ chức phát triển đội ngũ giáo viên Giám đốc trung tâm 50 2.2.4 Đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo định hướng chuẩn nghề nghiệp Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà 60 2.3 Kết luận Chương 61 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO ĐỊNH HƢỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRUNG TÂM HƢỚNG NGHIỆP VÀ GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH 63 3.1 Những định hướng đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nâng cao chất lượng dạy học trung tâm HN&GDTX 63 3.1.2 Xây dựng ĐNGV theo định hướng chuẩn nghề nghiệp, đảm bảo số lượng chất lượng 64 3.1.3 Phát huy vai trị chủ động, tích cực giáo viên cơng tác tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 64 3.1.4 Đảm bảo đồng bộ, thống với quy trình quản lý Trung tâm HN&GDTX 65 3.1.5 Đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tế địa phương 65 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo định hướng chuẩn nghề nghiệp Trung tâm Hướng nghiệp Giáo dục thường xuyên huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 66 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch ĐNGV Trung tâm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phù hợp với chức nhiệm vụ, yêu cầu Trung tâm 66 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng sách, lộ trình tuyển dụng giáo viên theo quy hoạch xây dựng 70 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng chế kế hoạch cử giáo viên trung tâm đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 72 3.2.4 Biện pháp 4: Tạo điều kiện thời gian, CSVC, tài cho ĐNGV trung tâm tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp 76 3.2.5 Biện pháp 5: Chú trọng kiểm tra, đánh giá ĐNGV công tác phát triển ĐNGV, kịp thời điều chỉnh công tác phát triển ĐNGV 77 3.2.6 Biện pháp 6: Đề xuất, kiến nghị với Sở GD&ĐT, Sở Nội vụ cấp có thẩm quyền giao tiêu biên chế đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện CSVC, tài cho cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp với quy hoạch phê duyệt 82 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 85 3.3 Trưng cầu ý kiến tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp phát triển ĐNGV theo định hướng chuẩn nghề nghiệp Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Kiến nghị 96 2.1 Kiến nghị hướng nghiên cứu 96 2.2 Kiến nghị hướng ứng dụng kết nghiên cứu luận văn 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii PHỤ LỤC 102 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BGĐ BT THPT CBQL CĐ CM CNTT CSVC CSTĐ CSTĐCS DH ĐH ĐNGV ĐMPP GD&ĐT GDTX GĐ GV GVDG GVCN HĐDH HN&GDTX NCKH PGĐ PPDH UBND SGK TBDH Xin đọc Ban Giám đốc Bổ túc trung học phổ thông Cán quản lý Cao đẳng Chuyên môn Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Chiến sĩ thi đua Chiến sĩ thi đua sở Dạy học Đại học Đội ngũ giáo viên Đổi phương pháp Giáo dục Đào tạo Giáo dục thường xuyên Giám đốc Giáo viên Giáo viên dạy giỏi Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động dạy học Hướng nghiệp giáo dục thường xuyên Nghiên cứu khoa học Phó Giám đốc Phương pháp dạy học Ủy ban nhân dân Sách giáo khoa Thiết bị dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô học sinh học hướng nghiệp, nghề phổ thông Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 37 Bảng 2.2: Quy mô học viên bổ túc THPT Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 37 Bảng 2.3: Tổng biên chế đội ngũ cán quản lý giáo viên Trung tâm Hướng nghiệp Giáo dục thường xuyên huyện Đầm Hà 38 Bảng 2.4: Đánh giá giáo viên hiệu hình thức đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ Trung tâm Hướng nghiệp Giáo dục thường xuyên huyện Đầm Hà 44 Bảng 2.5: Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên qua hoạt động tổ chuyên môn 46 Bảng 2.6: Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà 47 Bảng 2.7 Nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà 48 Bảng 2.8 Các hình thức bồi dưỡng giáo viên Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà cần sử dụng 49 Bảng 2.9 Tác dụng chế độ sách việc phát triển ĐNGV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà 53 Bảng 3.1 Dự kiến xây dựng quy hoạch số lượng dự báo trình độ GV trung tâm cử đào tạo năm tới 68 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 87 Bảng 3.3: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 88 Bảng 3.4: Tổng hợp đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 92 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn mức độ nào? Hoạt động STT Dự Hội giảng Thanh tra chun mơn Bình xét thi đua Mức độ Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Đánh giá GV thông qua kết học tập học sinh Tự đánh giá Sinh hoạt khoa học 26 Anh (chị) đánh giá tác dụng tích cực số chế độ sách việc phát triển ĐNGV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh nói riêng (1 yếu, bình thường, mạnh) Tác dụng Chế độ hành STT 1 Lương Phụ cấp theo lương Nhà ở, đất đai Chính sách đào tạo, bồi dưỡng Chế độ chuyển vùng cho giáo viên Phong tặng danh hiêu nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú Tặng kỷ niệm chương nghiệp giáo dục Bình chọn thi đua hàng năm Thưởng (tăng lương sớm, thưởng tiền, vật ) 10 Gắn sử dụng với kết bồi dưỡng 27 Anh (Chị) tham gia khố, lớp đào tạo, bồi dưỡng chun mơn; hiệu hình thức đó? (1 kém, trung bình, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn tốt; Nếu hình thức chưa tham dự bỏ trống dịng khơng đánh giá hiệu quả) Hiệu Hình thức đào tạo, bồi dƣỡng STT 1 Đào tạo chuyên môn đào tạo ban đầu Đào tạo nâng chuẩn Bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp Bồi dưỡng thường xuyên Sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn Sinh hoạt chuyên đề theo cụm chuyên môn Nếu hiệu bồi dưỡng chưa tốt, theo Anh (Chị) nguyên nhân nào? a Nội dung bồi dưỡng chưa phù hợp b, Phương pháp bồi dưỡng lạc hậu c, Phương tiện phục vụ bồi dưỡng cịn thiếu thốn, Hình thức tổ chức chưa thích hợp đ, Cách đánh giá chưa có hiệu e, Nguyên nhân khác: 28 Anh (chị) thường dùng thời gian nhàn rỗi để làm gì? a Đọc sách chun mơn b, Đọc báo, tạp chí c, Nghe đài d, Xem truyền hình đ, Xem biểu diễn văn nghệ, phim e, Xem thể thao g, Luyện tập thi đấu thể thao h, Đi chơi với bạn bè i, Tham gia diễn đàn mạng k, Hoạt động khác: 29 Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy anh (chị) thấy cần phải bồi dưỡng thêm vấn đề (Chọn xếp thứ tự ưu tiên quan trọng từ đến hết): a Lý thuyết chuyên ngành b, Nghiệp vụ sư phạm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên e, Rèn luyện kỹ thực hành f, Lý luận trị http://www.lrc-tnu.edu.vn c, Ngoại ngữ g, Lý luận dạy học d, Tổ chức quản lý nhà trường h, Quản lý giáo dục đ, Phương pháp luận NCKH i, Quản lý nhà nước Vấn đề khác (Ghi cụ thể): 30 Từ đến năm 2015, anh (chị) muốn đào tạo để đạt trình độ nào: a, Đại học thứ b, Thạc sỹ c, Tiến sỹ 31 Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên , Anh (Chị) thấy hình thức phù hợp: a, Tập trung b, chức đ, Hội thảo e, Đi thực tế d, Bồi dưỡng ngắn c, Từ xa g, Tự bồi dưỡng quan tài liệu h, Hình thức khác (Ghi cụ thể): 32 Những khó khăn anh (chị) việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Quảng Ninh: a, Kinh tế gia đình b, Chính sách khơng thoả đáng c, Hình thức đào tạo, bồi dưỡng không phù hợp d, Tuổi tác đ, Quỹ thời gian e, Khó khăn tiếp thu g, Sức khoẻ Khó khăn khác (Ghi cụ thể): 33 Anh (Chị) cho biét khó khăn ĐNGV Trung tâm: a, Hoạt động quản lý sử dụng ĐNGV chưa có hiệu b, GV khơng có điều kiện để thường xun ĐT, BD nâng cao trình độ c, Các hoạt động văn hố, xã hội có ĐNGV chưa mạnh d, Cơ sở vật chất, trang thiết bi hạn chế đ, Bản thân đội ngũ GV hạn chế lực giáo dục giảng dạy e, HS có điểm xuất phát thấp chưa tích cực học tập, rèn luyện Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 34 Xin Anh (chị) cho ý kến biện pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần Tính khả thi TT Rất Tên biện pháp khả thiết thi Khả thi Không khả thi Xây dựng quy hoạch PT đội ngũ GVtại Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn Phát triển đội ngũ GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh đủ số lượng, đảm bảo cấu Tăng cường lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh Tạo môi trường thuận lợi để ĐNGV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh phát triển Hoàn thiện cấu, sách phát triển ĐNGV Trung tâm HN&GDTX Đầm Hà, Q N Đổi công tác đánh giá GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh Xin Anh (chị) cho biết thêm ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo dạy học Trung tâm: …………… Xin cảm ơn Anh (Chị)./ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM HN&GDTX HUYỆN ĐẦM HÀ (Dành cho cán quản lý: Lãnh đạo, tổ trưởng CM ) PHIẾU HỎI 02 Để có khách quan, toàn diện thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm HN&GDTX huyện, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách điền vào chỗ trống ( ) nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến mình: Xin Ơng (Bà) cho biết số thông tin thân: Đơn vị công tác: Chức vụ quản lý: Số năm công tác: Học vị: Thạc sỹ Cử nhân đại học Cử nhân cao đẳng Số năm dạy: năm Số năm làm công tác quản lý giáo dục năm Xin Ơng (Bà) cho tình hình đội ngũ giáo viên Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà nay: Thừa Thiếu Cơ cấu hợp lý Cơ cấu chưa hợp lý Đủ Nguyên nhân việc thừa, thiếu giáo viên tin học, ngoại ngữ: - Nguyên nhân thừa: - Nguyên nhân thiếu: Xin Ông (Bà) đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà (Đề nghị khoanh tròn số bên phải; số1 lực kém, số yếu, số trung bình, số tốt, số lực Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn tốt) - Năng lực chuyên môn - Năng lực sư phạm - Năng lực nghiên cứu khoa học 5… - Năng lực giao tiếp xã hội 5… - Năng lực hoạt động giáo dục - Năng lực hoạt động thực tiễn Xin Ông (Bà) đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà phạm vi quản lý theo mức độ hồn thành nhiệm vụ, tính theo % Tốt .%, Khá .%, Trung bình % Kém % Xin Ơng (Bà) phân loại đội ngũ giáo viên Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà phạm vi quản lý theo tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch cơng chức ngành GD-ĐT: - Chưa đạt tiêu chuẩn đào tạo giáo viên .người, chiếm tỷ lệ % - Đạt tiêu chuẩn đào tạo giáo viên người, chiếm tỷ lệ % - Trong trình quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, Ông (Bà) thấy chức quản lý quan trọng (Xếp thứ tự từ đến theo mức độ định): + Công tác lập kế hoạch + Tổ chức thực + Lãnh đạo, đạo + Kiểm tra, đánh giá Xin Ông(Bà) cho biết mức độ quan tâm đến vấn đề đánh giá giáo viên Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà (đề nghị khoanh tròn vào số bên phải: Số quan tâm, số có quan tâm chưa thường xuyên liên tục, số có quan tâm thường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn xuyên liên tục chưa toàn diện, số quan tâm thường xuyên liên tục toàn diện, số quan tâm) - Vấn đề giấc vào lớp GV - Chất lượng lên lớp GV - Hoạt động NCKH, SKCT GV - Các hoạt động giáo dục GV - Vấn đề hoạt động thực tiễn GV - Lắng nghe ý kiến đánh giá qua đồng nghiệp họ - Căn vào kết học tập học viên - Căn vào kết bình bầu thi đua ÔNg (Bà) đánh giá tác dụng biện pháp sau công tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà (Đề nghị khoanh tròn vào số bên phải: Số tác dụng, Số tác dụng, Số có tác dụng, Số có tác dụng tốt, số tác dụng) - Xây dựng kế hoạch - Đảm bảo điều kiện để thực kế hoạch - T.xuyên kiểm tra việc thực KH theo thời gian biểu - Thường xuyên kiểm tra việc thực - Giảng dậy theo nội dung chuyên môn - Duy trì đặn sinh hoạt chun mơn tổ môn - Dự giảng giáo viên tổ chức họp đánh giá rút kinh nghiệm, xếp loại dạy GV - Thường xuyên đôn đốc việc cổ vũ việc thực nhiệm vụ giảng dạy GV - Tìm hiểu dư luận học sinh việc giảng dạy GV .3 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin Ông (Bà) cho biết đánh giá cơng tác phát triển đội ngũ GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà theo nội dung sau: - Có kế hoạch - Có biện pháp chiến lược - Chưa có kế hoạch - Có q trình liên tục - Chỉ biện pháp tình - Khơng thực liên tục Xin Ông (Bà) cho biết thực trạng định quản lý liên quan đến đội ngũ GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà mà quản lý: - Khuyến khích GV tham gia vào trình định - Ra định quản lý không tham khảo ý kiến vủa GV - Tham khảo ý kiến GV tuỳ công việc trước định - Sau thực định thòi gian, xin ý kiến phản hồi GV để sửa chữ, điều chỉnh - Ra định vào giới chuyên gia đề xuất - Ra định theo yêu cầu cấp 10 Xin Ơng (Bà) cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung kiến thức cần bồi dưỡng cho đội ngữ GV Trung tâm HN&GDTX cấp huyện nêu (Đề nghị khoanh tròn rrong số bên phải: Số cần, số cần) - p - Nghiệp vụ sư phạm - Ngoại ngữ - Tổ chức quản lý Trung tâm HN&GDTX - Phương pháp luận NCKH - Rèn luyện kỹ thực hành - Vấn đề khác (Ghi cụ thể): Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 Xin Ông (Bà) cho biết mức độ tác dụng Biện pháp sau việc phát triển đội ngũ GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh (Đề nghị đánh dấu (X) vào mà đồng chí lựa chọn bảng đây.) Mức độ cần thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết TT Tính khả thi Rất Không Khả khả khả thi thi thi Tên biện pháp Xây dựng quy hoạch PT đội ngũ GVtại Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn Phát triển đội ngũ GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh đủ số lượng, đảm bảo cấu Tăng cường lực chuyên môn,và nghiệp vụ cho đội ngũ GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh Tạo môi trường thuận lợi để ĐNGV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh phát triển Hồn thiện cấu, sách phát triển ĐNGV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà, Đổi công tác đánh giá GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 12 Xin Ông (Bà) chọn mơ hình mơ hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh nêu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn a Mơ hình quản lý việc phát triển đội ngũ GV từ xuống + Trung tâm HN&GDTX vào nhu cầu phát triển GV, mục tiêu đào tạo chung để đề nội dung, lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra thực phát triển ĐNGV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh nhằm thực mục tiêu đào tạo đơn vị + Lấy mục tiêu Trung tâm GDTX làm chủ đạo b Mơ hình quản lý việc phát triển ĐNGV từ lên + Đội ngũ GV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh vào mục tiêu, chương trình đào tạo mơn học, ngành học đơn vị, từ đề bạt nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng để GV phát triển đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ đặt nhà trường + Lấy nguyện vọng ĐNGV làm chủ đạo c Mơ hình hợp tác + Kết hợp mơ hình (a) (b) (Vừa đặt mục tiêu nhà trường vừa kết hợp nguyện vọng nhu cầu phát triển cá nhân GV) Xin Ông (Bà) cho biết thêm ý kiến kkác giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo: Xin cảm ơn Ông (Bà)./ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIÊN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM HN&GDTX HUYỆN ĐẦM HÀ PHIẾU SỐ 03 (Dành cho cán quản lý giáo viên Trung tâm HN&GDTX Đầm Hà) Xin Anh (Chị) vui lòng cho ý kiến giải pháp phát triển ĐNGV Trung tâm HN&GDTX cấp huyện (Đề nghị đánh dấu (X) vào ô mà đồng chí lựa chọn bảng đây) Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết TT Tên biện pháp Tính khả thi Rất Khơng Khả khả khả thi thi thi Xây dựng quy hoạch ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, yêu cầu Trung tâm Xây dựng sách, lộ trình tuyển dụng GV theo quy hoạch xây dựng Xây dựng chế kế hoạch cử giáo viên đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tạo ĐK thời gian, CSVC, tài cho ĐNGV tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp Chú trọng kiểm tra đánh giá ĐNGV công tác phát triển ĐNGV, kịp thời điều chỉnh công tác phát triển ĐNGV Đề xuất, kiến nghị cấp có thẩm quyền giao tiêu biên chế ĐNGV, tạo điều kiện CSVC, tài cho cơng tác phát triển ĐNGV phù hợp với quy hoạch phê duyệt Xin Anh (Chị) cho biết thêm ý kiến giải pháp phát triển nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo dạy học Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh: Xin cảm ơn Anh (Chị)./ PHỤ LỤC Đơn vị: PHIẾU ĐĂNG KÝ NHU CẦU ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG Phiếu số 04 I, Thông tin cá nhân Họ tên giáo viên: Tổ môn: Tuổi: ; Giới tính: Nam (nữ): Chức vụ công tác (Ghi chức vụ cao có):…… Chun mơn đào tạo: Văn đạt qua đào tạo tin học: ……………………………… Hình thức đào tạo tin học: ……………………………………………… Cơ sở đào tạo (Ghi rõ tên trường đào tạo): Hệ đạo tạo ………………………………………………………………… 10 Trình độ đào tạo chuyên ngành khác Tên ngành đào tạo: Trình độ đào tạo:………………………………………………………… 11 Trình độ ngoại ngữ: ……………………………………………………… 12 Chế độ tuyển dụng a Biên chế nhà nước b, Hợp đồng dài hạn c, Hợp đồng ngắn hạn II Nhu cầu đào tạo bồi dƣỡng Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy nay, Anh (Chị) thấy cần phải bồi dưỡng thêm vấn đề (Chọn xếp thứ tự ưu tiên quan trọng từ đến hết) a Lý thuyết chuyên ngành e, Rèn luyện kỹ thực hành b, Nghiệp vụ sư phạm f, Lý luận trị c, Ngoại ngữ g, Lý luận dạy học d, Tổ chức quản lý nhà trường h, Quản lý giáo dục đ, Phương pháp luận NCKH i, Quản lý nhà nước Vấn đề khác (Ghi cụ thể): Từ đến năm 2015, Anh (Chị) muốn đào tạo để đạt trình độ nào: a ĐH thứ d, Lập trình viên b, Thạc sỹ c, Tiến sỹ đ, Khác (Ghi cụ thể): Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Trung tâm HN&GDTX huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh, Anh (Chị) thấy hình thức phù hợp: d, Bồi dưỡng ngắn a Tập trung b, Tại chức c, Từ xa đ, Hội thảo e, Đi thực tế g, Tự bồi dưỡng qua tài liệu h, Hình thức khác (Ghị cụ thể): Xin cảm ơn Anh (Chị)./ XÁC NHẬN CỦA KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC TRƯỞNG KHOA TS Phùng Thị Hằng