Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán trong phát triển nghề nghiệp giáo viên thcs huyện tiên yên tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN TY SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS HUYỆN TIÊN YÊN, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Văn Quân - Vụ QLNG Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán phát triển nghề nghiệp giáo viên Trung học sở huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh” đƣợc thực từ tháng 11/2011 đến tháng 5/2012 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin đƣợc ghi rõ nguồn gốc, số liệu đƣợc tổng hợp xử lí Tơi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị Quảng Ninh, ngày 28 tháng năm 2012 Tác giả Nguyễn Văn Ty Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Bùi Văn Quân tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn để hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa đào tạo sau Đại học thuộc trƣờng Đại học Sƣ Phạm Đại học Thái Nguyên Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy tham gia quản lý trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn cán nhân viên phòng GD&ĐT huyện Tiên Yên – tỉnh Quảng Ninh Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên bậc THCS trƣờng THCS, PTCS huyện Tiên Yên – Quảng Ninh bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Luận văn khơng tránh khỏi sai sót, kính mong nhận đƣợc quan tâm dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu đƣợc hoàn chỉnh Quảng Ninh, tháng năm 2012 Tác giả Nguyễn Văn Ty Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt vii Danh mục bảng viii Danh mục sơ đồ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý luận 5.2 Nghiên cứu thực tiễn 5.3 Nghiên cứu đề xuất biện pháp Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nghiên cứu 6.2 Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phƣơng pháp xử lý số liệu Cấu trúc luận văn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 10 1.2.1 Đội ngũ giáo viên cốt cán 10 1.2.2 Phát triển nghề nghiệp giáo viên 11 1.2.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 13 1.3 Các mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên THCS nội dung mơ hình giáo viên cốt cán phát triển nghề nghiệp giáo viên THCS 14 1.3.1 Các mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên THCS 14 1.3.2 Mơ hình mạng lƣới (đội ngũ) giáo viên cốt cán phát triển nghề nghiệp giáo viên THCS 19 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc sử dựng đội ngũ giáo viên cốt cán phát triển nghề nghiệp giáo viên THCS 25 1.4.1 Thời gian 25 1.4.2 Nguồn tài 26 1.4.3 Các kỹ hỗ trợ cho giáo viên cốt cán vai trò hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp 29 Tiểu kết chƣơng 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TIÊN YÊN TỈNH QUẢNG NINH 31 2.1 Khái quát chung địa bàn nghiên cứu 31 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên huyện Tiên Yên 31 2.1.2 Dân cƣ: 32 2.1.3 Đặc điểm Kinh tế - Văn hoá xã hội: 32 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 2.2 Đặc điểm Văn hoá - Xã hội: 32 2.1.2 Khái quát giáo dục – đào tạo huyện Tiên Yên 33 2.1.3 Khái quát trƣờng THCS - PTCS huyện Tiên Yên 33 2.2 Thực trạng giáo dục bậc THCS huyện Tiên Yên 34 2.2.1 Về số lƣợng học sinh chất lƣợng giáo dục 34 2.2.2 Về số lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên 35 2.3 Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên bậc THCS huyện Tiên Yên 37 2.3.1 Thực trạng phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên THCS 37 2.3.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên cốt cán THCS 45 2.3.3 Đánh giá tác động đội ngũ giáo viên cốt cán bậc THCS đến trình phát triển nghề nghiệp đội ngũ giáo viên THCS huyện Tiên Yên 48 2.3.4 Nguyên nhân thực trạng 49 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TIÊN YÊN - QUẢNG NINH 52 3.1 Các định hƣớng để đề xuất biện pháp 52 3.1.1 Chiến lƣợc phát triển giáo dục quốc gia 52 3.1.2 Định hƣớng phát triển giáo dục đào tạo Tỉnh Quảng Ninh 53 3.1.3 Định hƣớng phát triển giáo dục đào tạo huyện Tiên Yên 53 3.2 Nguyên tắc áp dụng đề xuất biện pháp 54 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu 54 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, sƣ phạm 54 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, thƣờng xuyên 55 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển bền vững 55 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 55 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đối tƣợng phát triển nghề nghiệp giáo viên THCS vai trò đội ngũ giáo viên cốt cán THCS 55 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng tiêu chí tuyển chọn giáo viên cốt cán THCS 57 3.3.3 Biện pháp 3: Bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên cốt cán THCS nghiệp vụ hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp 59 3.3.4 Biện pháp 4: Căn kết đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp, lập kế hoạch để đội ngũ giáo viên cốt cán hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp 65 3.3.5 Biện pháp 5: Tạo chế sách ƣu đãi nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán 69 3.4 Mối quan hệ biện pháp 72 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 73 Tiểu kết chƣơng 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 Kết luận 76 Khuyến nghị 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý PTCS : Phổ thông sở THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Uỷ ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Các mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên 17 Bảng 2.1: Thống kê số lƣợng chất lƣợng học sinh cấp THCS 34 Bảng 2.2: Thống kê giáo viên bậc THCS huyện Tiên Yên năm học 2011 - 2012 35 Bảng 2.3: Kết tra, kiểm tra giáo viên cấp THCS huyện Tiên Yên năm học 2010 - 2011 35 Bảng 2.4 : Thổng kê chất lƣợng thi giáo viên THCS dạy giỏi cấp tỉnh huyện Tiên Yên 36 Bảng 2.5 Thổng kê chất lƣợng cấu giáo viên trƣờng THCS trƣờng PTCS có bậc THCS huyện Tiên Yên năm học 2011-2012 37 Bảng 2.6 Các hoạt động nhà trƣờng phát triển nghề nghiệp giáo viên 40 Bảng 2.7 Các hình thức đào tạo bồi dƣỡng giáo viên phát triển nghề nghiệp 40 Bảng 2.8 Những nội dung cần phải bồi dƣỡng để phát triển nghề nghiệp cho giáo viên 42 Bảng 2.9 Ngun nhân việc bồi dƣỡng khơng có hiệu tốt 43 Bảng 2.10 Những khó khăn giáo viên việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn hỗ trợ phát triển nghề nghiệp 43 Bảng 2.11 Những khó khăn giáo viên việc phát triển nghề nghiệp 44 Bảng 2.12 Thống kê chất lƣợng đội ngũ giáo viên cốt cán THCS Huyện Tiên Yên năm học 2010 - 2011 45 Bảng 2.13 Đánh giá việc tuyển chọn đội ngũ giáo viên cốt cán bậc THCS huyện Tiên Yên 46 Bảng 2.14 Tiêu chuẩn để tuyển chọn đội ngũ giáo viên cốt cán 47 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 75 Tiểu kết chƣơng Các biện pháp đƣợc đề xuất nhằm mục đích tác động tới tất chủ thể tất khâu trình quản lý nhằm xây dựng để sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán việc phát triển nghề nghiệp giáo viên THCS Từ khâu nhận thức, xây dựng tiêu chí tuyển chọn, xây dựng nội dung bồi dƣỡng, xây dựng quy chế đánh giá chế động viên khuyến khích đội ngũ hồn thành nhiệm vụ đƣợc giao Tất biện pháp khơng ngồi mục đích tác động vào tất thành tố trình xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán số lƣợng chất lƣợng Đây điều kiện đảm bảo cho công tác xây dựng, để sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán THCS Làm tốt biện pháp tạo nên tác động mang tính tổng hợp đồng cơng tác quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán THCS góp phần tích cực vào việc hỗ trợ phát triển nghề nghiệp liên tục cho đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Tiên Yên giai đoạn Các biện pháp đƣợc đề xuất phải đƣợc thực dƣới định hƣớng cấp quản lý giáo dục thiết phải đƣợc tác động vào khâu trình quản lý… Qua tổng kết số liệu điều tra khảo sát chứng tỏ biện pháp mà đề tài đặt có tính cấp thiết khả thi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Phát triển nghề nghiệp giáo viên trình lâu dài chuẩn bị khởi đầu sở đào tạo nghề tiếp tục hƣu Phát triển chuyên môn liên tục q trình gia tăng thích ứng lao động nghề nghiệp ngƣời giáo viên Thích ứng nghề nghiệp trình liên tục với giai đoạn xác định, từ tiền đào tạo nghề, đào tạo nghề đến giai đoạn trực tiếp lao động nghề nghiệp Mức độ thích ứng nghề cá nhân diễn dƣới tác động nhiều yếu tố, nhiên, yếu tố liên quan đến cá nhân nghề nghiệp có vai trò quan trọng Dạy học nghề với đầy đủ đặc trƣng nghề nghiệp nói chung Ngƣời khơng đƣợc đào tạo, huấn luyện nghề khơng hành nghề đƣợc Cũng nhƣ nghề khác, giáo viên phải đƣợc phải biết phát triển nghề nghiệp cách liên tục Phát triển nghề nghiệp liên tục cho giáo viên đƣờng giúp giáo viên đáp ứng đƣợc với yêu cầu ngày cao lao động nghề nghiệp họ Đội ngũ giáo viên THCS tập hợp giáo viên đƣợc tổ chức thành lực lƣợng để thực nhiệm vụ giáo dục học sinh trƣờng THCS Do đó, để nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS cần phải quan tâm phát triển đội ngũ giáo viên THCS Muốn làm đƣợc nhƣ cần phải quan tâm phát triển nghề nghiệp liên tục cho họ 1.2 Trong việc phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, vai trò nhà hƣớng dẫn, tƣ vấn quan trọng Nhiều nƣớc giới trọng việc xây dựng đội ngũ đào tạo giáo viên – ngƣời có chức nhƣ nhà tƣ vấn hành nghề Họ có trƣờng đại học đƣa khóa học cho giáo viên – ngƣời muốn trở thành nhà tƣ vấn hành nghề việc phát Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 77 triển chƣơng trình „hành nghề tƣ vấn‟ đƣợc coi thành phần hình thành nên khóa học trƣờng đại học Vì điều kiện hoàn cảnh ta việc xây dựng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên cốt cán tạo đội ngũ ngƣời có chức tƣ vấn hành nghề cho đội ngũ giáo viên, giúp họ dần hoàn thiện kỹ nghề nghiệp 1.3 Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả đề biện pháp để sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán hỗ trợ trình phát triển nghề nghiệp liên tục cho đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh Các biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán đƣợc thiết kế nhằm tác động vào chủ thể khâu quản lý từ nhận thức, xây dựng tiêu chí, đào tạo, bồi dƣỡng, chế độ, sách; biện pháp tác động vào tất thành tố trình xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán THCS số lƣợng chất lƣợng Từ đó, tạo nên tác động tổng hợp đồng đến công tác quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán Nếu đƣợc áp dụng cách đồng bộ, biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý giáo dục đặc biệt tác động đến trình phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, nhân tố giúp ngành giáo dục huyện làm tốt công tác phát triển đội ngũ để nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THCS Kết điều tra thăm đội ngũ cán quản lý, giáo viên chứng tỏ biện pháp mà tác giả đề xuất có tính cấp thiết tính khả thi Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Sớm ban hành Quy chế bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên THCS giai đoạn 2011 - 2020 làm sở để địa phƣơng xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng phát triển nghề nghiệp cho giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 78 Có chủ trƣơng cụ thể việc xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán mơn giúp phịng GD&ĐT có sở pháp lý để tham mƣu quyền địa phƣơng làm tốt cơng tác Rà sốt, bổ sung, ban hành sách có liên quan đến cơng tác phát triển nghề nghiệp giáo viên theo hƣớng tạo động lực để giáo viên tham gia vào hoạt động phát triển nghề nghiệp thân 2.2 Đối với Sở phòng Giáo dục Đào tạo Tham mƣu tích cực với UBND cấp tạo chế để đƣa biện pháp tác giả đề xuất vào thực Chủ động cụ thể hóa chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS theo yêu cầu Bộ để tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên cách xác Tăng cƣờng đạo đội ngũ giáo viên cốt cán cách giao nhiệm vụ cụ thể, đồng thời tạo chế để phát huy đƣợc vai trò đội ngũ Tạo hoạt động chuyên môn huyện để thực quan tâm đến nhu cầu bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên giúp giáo viên phát triển nghề nghiệp 2.3 Đối với trường THCS - PTCS Có kế hoạch hàng năm trọng việc áp dụng biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đƣợc tuyển chọn vào đội ngũ giáo viên cốt cán huyện phát huy tốt vai trò việc hƣớng dẫn tƣ vấn phát triển nghề nghiệp cho đồng nghiệp Động viên, khuyến khích, tạo hội để giáo viên trƣờng đƣợc tham gia hoạt động để phát triển nghề nghiệp thân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Ban Bí thƣ Trung ƣơng ĐCS Việt Nam, Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải (2006), Quản lý giáo dục Nxb Đại học sƣ phạm Brian E.Becker & Markv A.Huselid (2002), Quản lý nhân (sổ tay người quản lý) Nxb thành phố Hồ Chí Minh Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 30/2009/TT- BGDĐT việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Bộ Giáo dc v o to Đề án "Xây dựng, nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010" inh Quang Bỏo (2011), Thực trạng đào tạo giáo viên phổ thông Việt Nam Báo cáo kết Hội thảo đào tạo giáo viên Đề tài độc lập cấp Nhà nƣớc Quỹ Hịa bình Phát triển Việt Nam Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2002), Những xu quản lý đại việc vận dụng vào quản lý giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội Christian Batal (2002), Quản lý nguồn nhân lực khu vực quản lý nhà nước Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Trần Kim Dung (2001), Quản trị nguồn nhân lực, NXB GD, Hà Nội 10 Nguyễn Hữu Độ (2011), Một số vấn đề mạng lưới giáo viên cốt cán phát triển nghề nghiệp giáo viên Tạp chí Giáo dục 11 Nguyễn Hữu Độ (2011), Một số mơ hình phát triển nghề nghiệp giáo viên Tạp chí Giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 80 12 Nguyễn Hữu Độ (2011), Từ Hội thi giáo viên dạy giởi đến biện pháp phát triển tiềm giáo viên dạy giỏi vai trò người giáo viên cốt cán Tạp chí Quản lý giáo dục Học viên QLGD Hà Nội 14 Vũ Ngọc Hải Trần Khánh Đức (2010) Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI 15 Phan Văn Kha (2005), Quản lý nhà nước giáo dục,Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 16 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 17 Đặng Bá lãm, Phạm Thành Nghị (1999), Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, hà Nội 18 Đặng Bá Lãm (2001) Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI Chiến lược phát triển 19 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, ĐHQG, Hà Nội 20 Hoàng Phê (1988), Từ điển tiếng việt, UBKHXH Việt Nam – Viện ngôn ngữ học, NXB KHXH 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm QLGD Trƣờng CBQL GD-ĐT TW1 Hà Nội 22 Bùi Văn Quân (2006), Giáo trình quản lý giáo dục Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 23 Bùi Văn Quân (2011), Một số vấn đề đội ngũ giáo viên cốt cán THPT chuyên Kỷ yếu Hội thảo khoa học “ Xây dựng đội ngũ giáo viên THPT chuyên” , Bộ Giáo dục Đào tại, Hải Phũng 24 Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam: Luật Giáo dục (2005) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 81 28 Rebecca Tee (2005), Phát triển nghề nghiệp NXB tổng hợp thành phố HCM, năm 2005 25 Nguyễn Đức Trí (1999), Quản lý q trình đào tạo Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 26 Nguyễn Đức Trí (2004), Quản lý q trình đào tạo nhà trường Bài giảng cao học quản lý – viện chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục 27 Trung tâm nghiên cứu khoa học tổ chức, QL (1999), Khoa học tổ chức quản lý số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất thống kê, Hà Nội Tiếng Anh 29 Calderhead, J; Shorrock, S.B (1997), Understanding teacher education:case studies in the professional development of beginning teachers London: The Falmer Press 30 Eleonora Villegas – Reimers (1998), teacher professional development: an international review of the literature International Institute for Educational Planning 31 Guskey, T.R; Huberman, M(Eds.) (1995), Professional development in education: new paradigms and practices New York: Teacher College Press Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 82 PHỤ LỤC CÁC PHIẾU HỎI ĐỂ THĂM DÒ Ý KIẾN ĐỐI VỚI CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN THCS Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 83 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán QLGD giáo viên THCS) Với mục đích xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán nhằm hỗ trợ đội ngũ giáo viên THCS huyện phát triển nghề nghiệp liên tục, mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề Ý kiến đồng chí nhằm mục đích nghiên cứu, ngồi khơng sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí! Đồng chí cho ý kiến đánh giá hoạt động nhà trƣờng phát triển nghề nghiệp giáo viên theo mức độ (đánh dấu X vào ô tƣơng ứng) TT Hoạt động Thƣờng Thỉnh Hiếm xuyên thoảng Dự Hội giảng Thanh tra chun mơn Bình xét thi đua Đánh giá GV thông qua kết học tập HS Tự đánh giá Sinh hoạt khoa học Đồng chí đánh giá mức độ hình thức đào tạo bồi dƣỡng giáo viên phát triển nghề nghiệp Tốt Trung Yếu Hình thức đào tạo, bồi dƣỡng bình Đào tạo thêm chuyên ngành khác Đào tạo nâng chuẩn Bồi dƣỡng chuẩn hoá Bồi dƣỡng thƣờng xuyên Sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn Sinh hoạt chun đề theo cụm chun mơn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 84 Trong nguyên nhân việc bồi dƣỡng hiệu tốt, đồng chí đồng ý với nguyên nhân Đồng ý TT Nguyên nhân Nội dung bồi dƣỡng chƣa phù hợp Phƣơng pháp bồi dƣỡng lạc hậu Phƣơng tiện phục vụ bồi dƣỡng thiếu thốn Hình thức tổ chức chƣa thích hợp Cách đánh giá chƣa có hiệu Khơng đồng ý Trong yếu tố dƣới Những yếu tố khó khăn giáo viên việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn hỗ trợ phát triển nghề nghiệp TT Nội dung Đúng Khơng Kinh tế gia đình Chính sách hỗ trợ khơng thỏa đáng Hình thức đào tạo, bồi dƣỡng không phù hợp Tuổi tác Quỹ thời gian Khó khăn tiếp thu Sức khỏe Trong yếu tố dƣới Đồng chí cho yếu tố khó khăn giáo viên việc phát triển nghề nghiệp TT Nội dung Đồng ý Không đồng ý Hoạt động quản lý sử dụng đội ngũ GV chƣa có hiệu GV khơng có điều kiện để thƣờng xuyên đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ Các hoạt động văn hóa, xã hội đội ngũ GV chƣa đƣợc đẩy mạnh Cơ sở vật chất, trang thiết bị hạn chế Bản thân ĐN GV hạn chế lực giảng dạy giáo dục Nội dung chƣơng trình đào tạo cịn bất cập q tải Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 85 Học sinh có điểm xuất phát thấp chƣa tích cực trọng học tập, rèn luyện Trong nội dung cần bồi dƣỡng giáo viên dƣới đây, đồng chí lựa chọn nội dung theo đồng chí quan trọng theo thứ tự từ đến 10 (đánh dấu X vào ô tƣơng ứng) TT Nội dung 10 Lý thuyết chuyên ngành Nghiệp vụ sƣ phạm Ngoại ngữ Tổ chức Quản lý nhà trƣờng Phƣơng pháp luận NCKH Rèn luyện kỹ thực hành Lý luận trị Lý luận dạy học Quản lý giáo dục 10 Quản lý Nhà nƣớc 7 Đồng chí cho ý kiến đánh giá việc tuyển chọn đội ngũ giáo viên cốt cán bậc THCS huyện Tiên Yên TT Nội dung Có tiêu chí lựa chọn cụ thể Có đạo cụ thể Việc lựa chọn có khách quan, dân chủ Có Khơng Trong tiêu chuẩn dƣới đây, tiêu chuẩn để tuyển chọn đội ngũ giáo viên cốt cán theo mức độ : Rất cần, cần thiết, không cần thiết theo thứ tự 1,2,3 Đồng chí đánh giá theo quan điểm ( đánh dấu X vào tƣơng ứng ) TT Phẩm chất Trình độ CM vững vàng Có phẩm chất đạo đức Nhiệt tình hoạt động CM Nghiệp vụ sƣ phạm giỏi Có uy tín với đồng nghiệp Có chất lƣợng giảng dạy cao Theo ý kiến đồng chí, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên cốt cán gồm nội dung dƣới Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 86 TT Nhiệm vụ Thanh tra hoạt động sƣ phạm giáo viên Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm giáo viên Bồi dƣỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu Có Khơng 10 Nhà quản lý thực biện pháp để xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán dƣới TT Nội dung Bồi dƣỡng đội ngũ cốt cán Tạo chế cho đội ngũ cốt cán Giao nhiệm vụ cụ thể Có Khơng 11 Theo đồng chí vai trị giáo viên cốt cán có mức độ tiêu chí dƣới Khơn TT Nội dung Có g Hỗ trợ tích cực cho đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Giúp đồng nghiệp vững vàng chuyên môn Giúp đồng nghiệp trƣởng thành nghiệp vụ sƣ phạm 12 Mức độ ảnh hƣởng giáo viên cốt cán với phát triển nghề nghiệp giáo viên mức mức dƣới TT Mức độ Có Khơng Tích cực Có ảnh hƣởng nhƣng khơng nhiều Khơng có ảnh hƣởng 13 Ngồi ý kiến có bảng đánh giá, xin đồng chí cho biết thêm đánh giá khác mà thực tế đồng chí trải nghiệm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 87 Cuối cùng, xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân     Họ tên : …………………………………………… Chức vụ : ……………………………………………… Đơn vị công tác : ……………………………………… Trình độ chun mơn : ……………………………… Một lần nữa, trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 88 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán QLGD giáo viên THCS) Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cần thiết khả thi biện pháp đề xuất (đánh dấu + vào cột, hàng phù hợp) Những biện pháp đề xuất nhằm xây dựng sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán nhằm hỗ trợ đội ngũ giáo viên THCS phát triển nghề nghiệp liên tục Trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí! TT Các biện pháp Sự cần thiết Tính khả thi Rất Cần Ít Rất Khả Ít cần thiết cần khả thi khả thi thi Nâng cao nhận thức cho đối tƣợng phát triển nghề nghiệp giáo viên THCS vai trò đội ngũ giáo viên cốt cán THCS Xây dựng tiêu chí tuyển chọn giáo viên cốt cán THCS Bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên cốt cán THCSvề nghiệp vụ hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Căn kết đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp, lập kế hoạch để đội ngũ giáo viên cốt cán hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Tạo chế sách ƣu đãi nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán Cuối cùng, xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân     Họ tên : …………………………………………… Chức vụ : ……………………………………………… Đơn vị công tác : ……………………………………… Trình độ chun mơn : ……………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 89 Một lần nữa, trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn