Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường phổ thông dân tộc nội trú thcs tỉnh tuyên quang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG THỊ HIỀN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG PTDTNT THCS TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG THỊ HIỀN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG PTDTNT THCS TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Bình THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Hồng Thị Hiền Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Bản luận văn hoàn thành Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Bình, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn lời cảm ơn sâu sắc tới Ban chủ nhiệm Khoa Sau Đại học, Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lý giáo dục; Thầy giáo Hiệu trưởng, Thầy giáo, Cô giáo Phó Hiệu trưởng Thầy giáo, Cơ giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Lãnh đạo Ban Tổ chức Tỉnh ủy Tuyên Quang, trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập hồn thành luận văn Do điều kiện thời gian lực thân hạn chế luận văn chắn không tránh khỏi khiếm khuyết, mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, giáo bạn học viên để luận văn hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Hồng Thị Hiền Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Khái niệm quản lý 11 1.2.2 Khái niệm biện pháp quản lý 14 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục 14 1.3 Giáo dục kỹ sống 18 1.3.1 Khái niệm kỹ sống khái niệm GDKNS 18 1.3.2 Mục tiêu GDKNS nguyên tắc GDKNS 21 1.3.3 Nội dung, chương trình GDKNS 25 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.4 Tầm quan trọng việc GDKNS cho học sinh nhà trường phổ thông 29 1.4 Hoạt động GDNGLL 32 1.4.1 Khái niệm HĐGDNGLL 32 1.4.2 Mục tiêu nguyên tắc tổ chức HĐGD NGLL 33 1.4.3 Vai trò HĐGD NGLL 35 1.4.4 GDKNS thông qua tổ chức HĐGD NGLL 36 1.5 Quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL 37 1.5.1 Khái niệm quản lý giáo dục KNS quản lý giáo dục KNS thông qua HĐGD NGLL 37 1.5.2 Nội dung quản lý GD KNS thông qua HĐGD NGLL 40 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý GD KNS thông qua HĐGD NGLL Hiệu trưởng 43 1.6.1 Yếu tố chủ quan 43 1.6.2 Yếu tố khách quan 44 Tiểu kết chương 45 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GDKNS THÔNG QUA HĐGDNGLL Ở CÁC TRƢỜNG PTDTNT THCS TỈNH TUYỂN QUANG 47 2.1 Khái quát tình hình KT - XH tỉnh Tuyên Quang 47 2.2 Khái quát công tác giáo dục trường PTDTNT tỉnh Tuyên Quang 47 2.2.1 Qui mô trường lớp tỉ lệ HS PTDTNT 47 2.2.2 Về đội ngũ CBQL, GV NV trường PTDTNT 49 2.2.3 Về chất lượng GD HS trường PTDTNT 50 2.2.4 Về CSVC, trang thiết bị dạy học trường PTDTNT 51 2.3 Thực trạng công tác GDKNS Trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 53 2.3.1 Kết GDKNS cho học sinh trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 53 2.3.2 Tồn tại, hạn chế 56 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 57 2.4 Thực trạng quản lý GDKNS thông qua HDGD NGLL trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 58 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng GDKNS cho HS 59 2.4.2 Nhận thức CBQL, GV KNS quan trọng cần thiết phải giáo dục cho HS trường PTDTNT THCS 59 2.4.3 So sánh hiệu GDKNS thông qua hoạt động dạy học hoạt động giáo dục nhà trường 62 2.5 Thực trạng công tác quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 63 2.5 Tự đánh giá việc thực nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL hiệu trưởng trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 63 2.5.2 Tự đánh Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL 67 2.5.3 Quản lý nội dung, chương trình GDKNS thơng qua HĐGD NGLL trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 69 2.5.4 Quản lý đội ngũ thực GDKNS thông qua HĐGDNGLL trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 71 2.5.5 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá việc thực hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL 73 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý GDKNS thông qua hoạt động GDNGLL 76 Tiểu kết chương 79 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG PTDTNT THCS TỈNH TUYÊN QUANG 80 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 80 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 80 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 80 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết tính khả thi 81 3.2.5 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 81 3.2 Các biện pháp quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 82 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL lực lượng tham gia GDKNS thông qua HĐGD NGLL tầm quan trọng hoạt động GDKNS quản lý GDKNS thông qua HSSGD NGLL trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 82 3.3.2 Kế hoạch hóa cơng tác quản lý GDKNS thơng qua HĐGD NGLL trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 84 3.3.3 Phát triển môi trường GD đội ngũ thực GDKNS thông qua HĐGD NGLL trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 87 3.3.4 Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL 90 3.4 Mối quan hệ biện pháp 93 3.5 Khảo nghiệm tính cấn thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 106 Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDKNS Giáo dục kỹ sống GV Giáo viên HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh HSDTTS Học sinh dân tộc thiểu số KNS Kỹ năn sống NV Nhân viên PTDTNT Phổ thông dân tộc nôi trú PTDTNT THCS Phổ thông dân tộc nôi trú trung học sở THCS Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Hệ thống trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang 49 Bảng 2.2: Đội ngũ CBQL, GV, NV trường PTDTNT 49 Bảng 2.3: Diện tích tổng mức đầu tư xây dựng trường PTDTNT THCS 51 Bảng 2.4: Nhận thức cần thiết việc GDKNS cho HS 59 Bảng 2.5a: Khảo sát KNS quan trọng phải GD cho HS 60 Bảng 2.5b: Nhận thức học sinh trường PTDTNT THCS KNS quan trọng GD 61 Bảng 2.6: Đánh giá CBQL, GV hiệu GDKNS qua môn học hoạt động GD 62 Bảng 2.7a: Tự đánh giá mức độ thực nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL hiệu trưởng 63 Bảng 2.7b: Nhận xét giáo viên thực nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL Hiệu trưởng 65 Bảng 2.8a: Tự đánh giá Hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL 67 Bảng 2.8b: Đánh giá GV việc xây dựng kế hoạch quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL hiệu trưởng 68 Bảng 2.9a Tự đánh giá mức độ quan tâm hiệu trưởng nội dung GDKNS tích hợp HĐGD NGLL 69 Bảng 2.10a: Tự đánh giá hiệu trưởng xây dựng đội ngũ thực GDKNS thông qua HĐGDNGLL 71 Bảng 2.10b: Đánh giá GV quản lý đội ngũ thực GDKNS thông qua HĐGD NGLL Hiệu trưởng 72 Bảng 2.11a: Tự đánh giá hiệu trưởng quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL 74 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 16 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề Giáo dục Khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Thu Hằng, Luận án tiến sỹ Giáo dục học, Mã số 62.14.01.02 năm 2013 18 Trần Kiểm, Khoa học tổ chức Tổ chức giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa, Giáo dục Giá trị sống Kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số 20 Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 21 M.I Koonđacôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Trung ương I Hà Nội 22 Lục Thị Nga, Hiệu trưởng với hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống, NXB Giáo dục 23 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998),Giáo dục học, tập (2), Nxb Giáo dục 24 Trần Thị Tuyết Oanh- Phạm Khắc Chương- Phạm Viết Vượng- Nguyễn Văn Diện- Lê Tràng Định, Giáo trình Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm 25 Hoàng Phê (1992), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà Nội, Việt Nam 26 Nguyễn Dục Quang, Hướng dẫn thực Giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL GDTWI 28 Tạp chí Dạy Học ngày nay, số ngày 27/9/2013 29 Nguyễn Thị Tính, Đề cương giảng Những vấn đề Quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Thái Nguyên (năm 2013) 30 Từ điển Từ Ngữ Hán Việt 31 Phan Thị Thanh Vân (2010), Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp, Luận án tiến sỹ, Đại học Sư phạm Thái Nguyên 32 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 33 Phan Thị Hồng Vinh, Giáo trình Quản lý hoạt động giáo dục vi mooII, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 105 PHỤ LỤC Phụ lục BẢNG THỐNG KÊ Bảng Hệ thống trƣờng PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang TT Trƣờng PTDTNT THCS Na Hang PTDTNT THCS Chiêm Hóa PTDTNT THCS Hàm Yên PTDTNT THCS Yên Sơn PTDTNT ATK Sơn Dương Số lớp Số Năm Năm học thành đạt chuẩn sinh lập quốc gia Tổng số Bảng 2: Đội ngũ CBQL, GV, NV trƣờng PTDTNT TT Trƣờng PTDTNT THCS Na Hang PTDTNT THCS Chiêm Hóa PTDTNT THCS Hàm Yên PTDTNT THCS Yên Sơn PTDTNT ATK Sơn Dương Tổng số Tổng số Chia CBQL GV NV Ghi Bảng 3: Diện tích tổng mức đầu tƣ xây dựng trƣờng PTDTNT THCS TT Trƣờng PTDTNT Diện tích Tổng mức đầu Dự kiến năm (m2) tƣ (triệu đồng) hoàn thiện PTDTNT THCS Na Hang 13.100 PTDTNT THCS Chiêm Hóa 23.862 29.465,0 2015 PTDTNT THCS Hàm Yên 29.719 49.607,4 2015 PTDTNT THCS Yên Sơn 23.193 39.813,1 2014 PTDTNT ATK Sơn Dương 50.000 54.878,4 2015 Cộng 173.763,9 Bảng 4: Nhận thức cần thiết việc GDKNS cho HS TT Đối tƣợng Mức độ cần đạt Tổng số RCT CT CCT SL % SL % SL % Hiệu trưởng 05 60.00 40.00 0 Giáo viên 119 42 35.29 72 60.50 4,3 Học sinh 576 196 34.02 220 38.19 160 27.78 Cha mẹ học sinh 56 26 46,42 28 50.00 3.57 756 267 35,30 322 42.59 176 22.09 Tổng số Phụ lục Phiếu số 1: Dùng cho tất khách thể nghiên cứu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để phục vụ việc nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý GDKNS nước ta nói chung trường PTDTNT THCS tỉnh Tun Quang nói riêng, chúng tơi mong nhận tham gia đóng góp thầy, giáo, em HS đại diện cha mẹ HS Xin đánh dấu x vào phương án mà chọn! Xin cho biết vài nét thân: Họ tên: ;Tuổi: ;Dân tộc: ; Giới tính: Nghề Nghiệp: Chức vụ, đơn vị công tác: Nơi nay: Câu 1: Ông (bà) cho biết mức độ cần thiết phải giáo dục kỹ sống cho học sinh việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng phổ thông Mức độ cần thiết TT Đối tƣợng Tổng Rất cần số thiết SL Hiệu trưởng Giáo viên Học sinh Cha mẹ học sinh Tổng số % Cần thiết SL % Chƣa cần thiết SL % Câu 2: Đồng chí cho biết kĩ quan trọng cần thiết phải giáo dục cho HS trƣờng PTDTNT THCS? * Khảo sát KNS quan trọng phải GD cho HS Các mức độ cần đạt TT Nội dung kỹ sống RCT SL Kỹ tự nhận thức thân Kỹ xác định giá trị Kỹ kiểm sốt cảm xúc Kỹ ứng phó với căng thẳng Kỹ tiềm kiếm hỗ trợ Kỹ thể tự tin Kỹ giao tiếp Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ thể cảm thông 10 Kỹ thương lượng 11 Kỹ giải mâu thuẫn 12 Kỹ hợp tác 13 Kỹ tư phê phán 14 Kỹ định 15 Kỹ kiên định từ chối 17 Kỹ đảm nhận trách nhiệm 18 Kỹ xác định mục tiêu 19 Kỹ quản lý thời gian 20 Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin 21 Kỹ tư sáng tạo 22 Kỹ tự học 23 Kỹ phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội 24 Kỹ lãnh đạo 25 Kỹ ghi nhớ 26 Kỹ biết tự trọng CT % SL Thứ CCT % SL % bậc * Nhận thức học sinh trường PTDTNT THCS KNS quan trọng GD Các mức độ cần đạt TT Nội dung kỹ sống RCT SL Kỹ tự nhận thức thân Kỹ xác định giá trị Kỹ kiểm soát cảm xúc Kỹ ứng phó với căng thẳng Kỹ tiềm kiếm hỗ trợ Kỹ thể tự tin Kỹ giao tiếp Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ thể cảm thông 10 Kỹ thương lượng 11 Kỹ giải mâu thuẫn 12 Kỹ hợp tác 13 Kỹ tư phê phán 14 Kỹ định 15 Kỹ kiên định từ chối 17 Kỹ đảm nhận trách nhiệm 18 Kỹ xác định mục tiêu 19 Kỹ quản lý thời gian 20 Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin 21 Kỹ tư sáng tạo 22 Kỹ tự học 23 Kỹ phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội 24 Kỹ lãnh đạo 25 Kỹ ghi nhớ 26 Kỹ biết tự trọng % CT SL Thứ CCT % SL % bậc Câu 3: Anh/chị hiệu GDKNS thông qua hoạt động dạy học hoạt động giáo dục nhà trƣờng? * Đánh giá CBQL, GV hiệu GDKNS qua môn học hoạt động GD TT RHQ Tên môn học/ hoạt động GD SL Các môn khoa học xã hội Các môn khoa học tự nhiên Ngoại ngữ Các môn khiếu Giáo dục công dân Giáo dục thể chất Hoạt động GDNGLL Hoạt động Đội Hoạt động GVCN 10 Giáo dục hướng nghiệp HQ % SL KHQ % SL Thứ bậc % Câu 4: Anh/chị cho biết mức độ thực nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL hiệu trƣởng? * Tự đánh giá mức độ thực nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL hiệu trƣởng TT Nội dung quản lý Kế hoạch hóa GDKNS thơng qua HĐGD NGLL Nội dung, chương trình GDKNS thơng qua HĐGD NGLL Đội ngũ nhân nịng cốt tham gia GDKNS thơng qua HĐGD NGLL Phối hợp lực lượng GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kiểm tra, đánh giá kết GDKNS thông qua HĐGD NGLL SL Tốt % SL Khá % Trung bình Chƣa đạt SL % SL % * Đánh giá giáo viên thực nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL Hiệu trưởng TT Nội dung quản lý Tốt SL % Mức độ thực Khá Trung bình SL % SL % Chƣa đạt SL % Kế hoạch hóa GDKNS thơng qua HĐGD NGLL Nội dung, chương trình GDKNS thơng qua HĐGD NGLL Đội ngũ nhân nòng cốt tham gia GDKNS thông qua HĐGD NGLL Phối hợp lực lượng GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kiểm tra, đánh giá kết GDKNS thông qua HĐGD NGLL Câu 5: Anh/chị cho biết tình hình xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL đƣợc thực nhƣ nào? * Tự đánh giá Hiệu trƣởng xây dựng kế họach quản lý hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL TT Quản lý loại kế hoạch GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kế hoạch năm thực hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kế hoạch hàng tháng theo chủ điểm, kỷ niệm ngày lễ lớn năm, hoạt động ngoại khóa Kế hoạch thực nội dung, chương trình, trình điều kiện GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ nịng cốt tham gia GDKNS thơng qua HĐGD NGLL Kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường tham gia Kế hoạch kiểm tra đánh giá thực kế hoạch GDKNS Tốt SL % Mức độ thực Khá Trung bình SL % SL % Yếu SL % * Đánh giá GV công tác xây dựng kế họach quản lý hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL hiệu trƣởng Mức độ thực Quản lý loại kế TT hoạch GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kế hoạch năm thực hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kế hoạch hàng tháng theo chủ điểm, kỷ niệm ngày lễ lớn năm, hoạt động ngoại khóa Kế hoạch thực nội dung, chương trình, trình điều kiện GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ nịng cốt tham gia GDKNS thơng qua HĐGD NGLL Kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường tham gia Kế hoạch kiểm tra đánh giá thực kế hoạch GDKNS Tốt SL % Khá SL % Yếu Trung bình SL % SL % Câu 6: Anh/chị cho biết mức độ quan tâm hiệu trƣởng nội dung GDKNS đƣợc tích hợp HĐGD NGLL * Tự đánh giá mức độ quan tâm hiệu trƣởng nội dung GDKNS đƣợc tích hợp HĐGD NGLL TT 10 11 12 13 14 Nội dung GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kỹ tự nhận thức thân Kỹ xác định giá trị Kỹ kiểm soát cảm xúc Kỹ thể tự tin Kỹ giao tiếp Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ thể cảm thông Kỹ giải vấn đề Kỹ hợp tác Kỹ định Kỹ đảm nhận trách nhiệm Kỹ đạt mục tiêu Kỹ quản lý thời gian Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin RQT SL QT % SL % CQT SL % Thứ bậc * Đánh giá GV mức độ quan tâm hiệu trƣởng nội dung GDKNS đƣợc tích hợp HĐGD NGLL TT 10 11 12 13 14 Nội dung GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kỹ tự nhận thức thân Kỹ xác định giá trị Kỹ kiểm soát cảm xúc Kỹ thể tự tin Kỹ giao tiếp Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ thể cảm thông Kỹ giải vấn đề Kỹ hợp tác Kỹ định Kỹ đảm nhận trách nhiệm Kỹ đạt mục tiêu Kỹ quản lý thời gian Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin RQT SL QT % SL % CQT SL % Thứ bậc Câu Anh/chị tự đánh giá công tác quản lý đội ngũ thực GDKNS thông qua HĐGDNGLL * Tự đánh giá hiệu trưởng đội ngũ thực GDKNS thông qua HĐGDNGLL TT Nội dung Tốt SL % Mức độ thực Khá Đạt SL % SL % Chƣa đạt SL % Bồi dưỡng đỗi ngũ GV GDKNS thông qua Việc xếp, bố trí nhân Xây dựng lực lượng nhân nòng cốt Huy động lực lượng tham gia GDKNS Phối hợp với lực lượng Việc quản lý thời gian phân bổ nguồn lực Xây dựng môi trường GDKNS thông qua HĐGD NGLL * Đánh giá GV quản lý đội ngũ thực GDKNS thông qua HĐGD NGLL Hiệu trưởng TT Nội dung tổ chức, đạo Tốt SL Bồi dưỡng đỗi ngũ GV GDKNS thông qua Việc xếp, bố trí nhân Xây dựng lực lượng nhân nịng cốt Huy động lực lượng tham gia GDKNS Phối hợp với lực lượng Việc quản lý thời gian phân bổ nguồn lực Xây dựng môi trường GDKNS thông qua HĐGD NGLL % Mức độ thực Khá Đạt SL % SL % Chƣa đạt SL % Câu Anh/chị tự đánh giá công tác kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL * Tự đánh giá hiệu trƣởng công tác kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL Thực TT Công việc cần làm Tốt SL Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá thực GDKNS thông qua HĐGD NGLL Quản lý việc thực kế hoạch kiểm tra đánh giá Xây dựng lực lượng kiểm tra, đánh giá thực GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kiểm tra, giám sát thường xuyên, hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng Kiểm tra định kỳ việc thực kế hoạch GDKNS Kiểm tra đột xuất thực kế hoạch GDKNS thông qua HĐGD NGLL lực lượng GD nhà trường Kiểm tra công tác phối hợp lực lượng GDKNS Xây dựng tiêu chí đánh giá thực GDKNS thơng qua HĐGD NGLL Đánh giá kết GDKNS thông qua kết rèn luyện % Khá SL % Đạt yêu Chƣa đạt cầu yêu cầu SL % SL % * Đánh giá giáo viên công tác kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL Hiệu trƣởng Thực TT Công việc cần làm Tốt SL Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá thực GDKNS thông qua HĐGD NGLL Quản lý việc thực kế hoạch kiểm tra đánh giá Xây dựng lực lượng kiểm tra, đánh giá thực GDKNS thông qua HĐGD NGLL Kiểm tra, giám sát thường xuyên, hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng Kiểm tra định kỳ việc thực kế hoạch GDKNS Kiểm tra đột xuất thực kế hoạch GDKNS thông qua HĐGD NGLL lực lượng GD nhà trường Kiểm tra công tác phối hợp lực lượng GDKNS Xây dựng tiêu chí đánh giá thực GDKNS thơng qua HĐGD NGLL Đánh giá kết GDKNS thông qua kết rèn luyện % Khá SL % Đạt yêu Chƣa đạt cầu yêu cầu SL % SL % Câu 9: Anh/chị cho biết yếu tố ảnh hƣởng tới công tác quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL Hiệu trƣởng? * Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL Hiệu trưởng Các yếu tố ảnh hƣởng TT A B Yếu tố chủ quan Nhận thức hiệu trưởng vai trị, tầm quan trọng GDKNS thơng qua … Năng lực quản lý kỹ quản lý Hiệu trưởng… Kinh nghiệm hiểu biết yếu tố liên quan đến GDKNS thông qua… Một số phẩm chất, tâm lý cá nhân (tính cách, giao tiếp, ứng xử, phong cách làm việc…) Yếu tố khách quan Năng lực lực lượng quyền tham gia GDKNS thông qua HĐGD NGLL Sự quan tâm, đạo cấp công tác GDKNS thông qua HĐGD NGLL Đặc điểm tâm sinh lý HS DTTS nhà trường, địa phương… Điều kiện môi trường giáo dục GDKNS thông qua HĐGD NGLL Công tác tập huấn bồi dưỡng lực lượng thực GDKNS thông qua HĐGD NGLL Số Tỷ lệ Thứ lƣợng (%) bậc Phụ lục KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM Hãy trình bày kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp Mức độ đánh giá TT Tên biện pháp RCT SL Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục… Kế hoạch hóa cơng tác quản lý GDKNS thơng qua … Quản lý xây dựng môi trường GD phát triển đội ngũ GV… Đối công tác kiểm tra đánh giá kết GDKNS… % CT SL KCT % SL % Hãy trình bày kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Mức độ đánh giá Tên biện pháp RKT TT SL Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục… Kế hoạch hóa cơng tác quản lý GDKNS thơng qua … Quản lý xây dựng môi trường GD phát triển đội ngũ GV… Đối công tác kiểm tra đánh giá kết GDKNS… % KT SL KKT % SL %