Quản lý dạy thực hành nghề trong sự phối hợp với cơ sở sử dụng lao động ở trường cao đẳng nghề bách nghệ hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG MINH TIÊN QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH NGHỀ TRONG SỰ PHỐI HỢP VỚI CƠ SỞ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH NGHỆ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG MINH TIÊN QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH NGHỀ TRONG SỰ PHỐI HỢP VỚI CƠ SỞ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH NGHỆ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn công trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn xác, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn Đặng Minh Tiên i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Huyền, Ngƣời tận tâm, nhiệt tình dẫn cho tơi kiến thức phƣơng pháp luận suốt thời gian thực nhiệm vụ đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới Trƣờng Đại học Sƣ phạm ĐHTN thầy, cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn: Ban lãnh đạo, Phịng ban, thầy, giáo Trƣờng Cao đẳng nghề Bách Nghệ Hải Phòng bạn đồng nghiệp, ngƣời thân tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp ý kiến, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng q trình thực đề tài, song thiếu sót luận văn chắn khơng thể tránh khỏi Kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp dẫn q báu thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Đặng Minh Tiên ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH NGHỀ TRONG SỰ PHỐI HỢP VỚI CÁC CƠ SỞ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Dạy học thực hành nghề 11 1.2.3 Phối hợp 12 1.2.4 Cơ sở sử dụng lao động 12 1.2.5 Quản lý dạy thực hành nghề phối hợp với sở sử dụng lao động 13 iii 1.3 Một số vấn đề dạy thực hành nghề trƣờng cao đẳng nghề 14 1.3.1 Mục tiêu dạy học thực hành nghề 14 1.3.2 Nội dung dạy học thực hành nghề 15 1.3.3 Phƣơng pháp dạy học thực hành nghề 16 1.3.4 Hình thức tổ chức dạy học thực hành nghề 18 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá dạy học thực hành nghề 19 1.4 Một số vấn đề quản lý DHTH nghề phối hợp với sở SDLĐ trƣờng dạy nghề 20 1.4.1 Tầm quan trọng lợi ích phối hợp 20 1.4.2 Mục tiêu phối hợp 22 1.4.3 Nội dung quản lý phối hợp DHTH nghề trƣờng dạy nghề sở SDLĐ 23 1.4.4 Hình thức phối hợp DHTH nghề trƣờng dạy nghề sở SDLĐ 29 1.4.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý phối hợp DHTH nghề trƣờng dạy nghề sở SDLĐ 30 Kết luận chƣơng 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH NGHỀ TRONG SỰ PHỐI HỢP VỚI CÁC CƠ SỞ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH NGHỆ HẢI PHÒNG 34 2.1 Vài nét khách thể địa bàn nghiên cứu 34 2.1.1 Vài nét trƣờng Cao đẳng nghề Bách nghệ Hải Phòng 34 2.1.2 Vài nét khoa Máy tàu biển khoa Điều khiển tàu biển trƣờng Cao đẳng nghề Bách nghệ Hải Phòng 34 2.1.3 Vài nét sở sử dụng lao động trƣờng Cao đẳng nghề BNHP thƣờng phối hợp dạy thực hành nghề 35 2.2 Thực trạng hoạt động DHTHN trƣờng Cao đẳng nghề BNHP 39 iv 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, SV vai trò, ý nghĩa hoạt động dạy THN 39 2.2.2 Thực trạng thực nội dung chƣơng trình DTHN 41 2.2.3 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp hình thức tổ chức DTHN cho SV 43 2.2.4 Thực trạng đội ngũ GV DTHN Khoa MTB ĐKTB 46 2.2.5 Thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động DTHN 49 2.3 Thực trạng quản lý dạy thực hành nghề phối hợp với sở sử dụng lao động trƣờng Cao đẳng nghề Bách nghệ Hải Phòng 50 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động phối hợp DHTH nghề trƣờng Cao đẳng nghề BNHP sở SDLĐ 50 2.3.2 Thực trạng nội dung quản lý DTHN phối hợp với sở sử dụng lao động trƣờng Cao đẳng nghề BNHP 51 2.3.3 Thực trạng hình thức quản lý dạy thực hành nghề phối hợp với sở sử dụng lao động trƣờng Cao đẳng nghề BNHP 62 2.3.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động thực hành nghề phối hợp với sở sử dụng lao động trƣờng Cao đẳng nghề BNHP 64 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy thực hành nghề phối hợp với sở sử dụng lao động trƣờng Cao đẳng nghề Bách nghệ Hải Phòng 67 2.4.1 Ƣu điểm 67 2.4.2 Hạn chế 68 Kết luận chƣơng 69 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH NGHỀ TRONG SỰ PHỐI HỢP VỚI CƠ SỞ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH NGHỆ HẢI PHÒNG 70 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý dạy thực hành nghề phối hợp với sở SDLĐ trƣờng Cao đẳng nghề BNHP 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính định hƣớng Đảng, Nhà nƣớc dạy nghề 70 v 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tính đồng trình phối hợp DHTH nghề 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính sƣ phạm q trình phối hợp DHTH nghề 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.5 Phát huy tính tích cực, chủ động bên phối hợp 73 3.2 Các biện pháp quản lý phối hợp nhà trƣờng sở SDLĐ DHTH nghề 73 3.2.1 Biện pháp quản lý phối hợp cải tiến chƣơng trình DHTH theo chuẩn đầu 73 3.2.2 Biện pháp quản lý phối hợp xây dựng kế hoạch DHTH nghề phù hợp với nhà trƣờng sở SDLĐ 79 3.2.3 Quản lý phối hợp khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất vào DHTH 83 3.2.4 Biện pháp quản lý phối hợp đổi quy trình kiểm tra, đánh giá kết DHTH nghề 86 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý phối hợp DHTH 90 Kết luận chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 100 vi DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CB : Cán CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CĐNBNHP : Cao đẳng nghề Bách Nghệ Hải Phịng CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa DHTH : Dạy học thực hành DHTHN : Dạy học thực hành nghề ĐKTB : Điều khiển tàu biển DTHN : Dạy thực hành nghề GV : Giáo viên HS : Học sinh MTB : Máy tàu biển SDLD : Sử dụng lao động SV : Sinh viên iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, SV vai trò, ý nghĩa hoạt động dạy thực hành nghề 40 Bảng 2.2 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp giảng DHTHN 44 Bảng 2.3 Thực trạng sử dụng hình thức DHTHN cho SV Khoa MTB ĐKTB trƣờng Cao đẳng nghề BNHP 45 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, GV SV thực trạng lực chuyên môn đội ngũ GV DTHN khoa MTB khoa ĐKTB 47 Bảng 2.5 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động phối hợp DHTH nghề nhà trƣờng sở SDLĐ 50 Bảng 2.6 Thực trạng nội dung quản lý phối hợp DHTH trƣờng Cao đẳng nghề BNHP sở SDLĐ 52 Bảng 2.7 Các bƣớc cán kỹ thuật, GV thực tổ chức học thực hành 56 Bảng 2.8 Mức độ sử dụng hình thức phối hợp DHTH nghề GV, cán kỹ thuật 63 Bảng 2.9 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động phối hợp DHTH nhà trƣờng sở SDLĐ 65 Bảng 3.1 Đánh giá GV, CBQL nhà trƣờng, cán kỹ thuật sở SDLĐ mức độ cần thiết khả thi biện pháp 91 v Câu 12: Đánh giá Ông/bà yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động phối hợp DHTH trƣờng dạy nghề sở SDLĐ Mức độ ảnh hƣởng (%) Các yếu tố ảnh hƣởng Rất quan trọng Quan Bình trọng thƣờng Khơng quan trọng Cơ chế, sách Nhà nƣớc Mơi trƣờng phối hợp Chƣơng trình dạy nghề Đội ngũ giáo viên cán quản lý Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Xin Ông/Bà vui lịng cho biết đơi điều thân: Tuổi Ông/ Bà:……… tuổi Giới tình: Nam:  Nữ:  Đơn vị cơng tác Ơng/ Bà: Phịng/Xƣởng/Tổ Xí nghiệp/Nhà máy Công ty/Tổng công ty Chức vụ Ông/Bà:… ………………………… .………… Trình độ đào tạo: Đại học, sau đại học  Cao đẳng  Trình độ khác: Ngành/nghề Ông/Bà đƣợc đào tạo:…………………………………… Nơi đào tạo:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Dành cho cán bộ, giáo viên Trường CĐ Nghề Bách nghệ Hải Phịng Để góp phần nghiên cứu nhằm tìm biện pháp nâng cao chất lƣợng phối hợp dạy học thực hành (DHTH) nghề trƣờng nghề sở sử dụng lao động (SDLĐ) Xin quý Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung dƣới cách đánh dấu “ ” vào ô phù hợp viết thêm vào chỗ trống (….) ý kiến khác Thầy (cô) Câu 1: Đánh giá Thầy/cô thời lƣợng thực hành, thực tế chƣơng trình dạy học trƣờng dạy nghề? Đủ  Tạm đủ  Chƣa đủ  Khơng có ý kiến  Câu 2: Theo Thầy/cô để nâng cao chất lƣợng DHTH nghề việc phối hợp dạy nghề trƣờng dạy nghề sở SDLĐ là? Rất cần thiết  Bình thƣờng  Không cần thiết  Câu 3: Đánh giá Thầy (cô) mức độ nội dung phối hợp DHTH mà trƣờng dạy nghề sở SDLĐ thực hiện? Mức độ phối hợp Stt Nội dung phối hợp Phối hợp xây dựng chƣơng trình DHTH nghề Phối hợp xây dựng kế hoạch DHTH Phối hợp việc tổ chức giảng dạy Phối hợp việc sử dụng trang thiết bị thực hành, thực tập Phối hợp kiểm tra, đánh giá kết DHTH nghề Phối hợp việc nâng cao lực, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia công tác giảng dạy Chƣa Rất Thỉnh Thƣờng thực thoảng xuyên Rất thƣờng xuyên Câu 4: Trong bƣớc trình tổ chức DHTH nghề Thầy (cơ) thƣờng thực theo bƣớc nào? Các bƣớc tổ chức DHTH nghề Stt Đã Chƣa thực thực hiện Xác định mục tiêu xây dựng tiêu chí đánh giá thực hành Chuẩn bị dụng cụ, thiết bị, phôi liệu Sắp xếp môi trƣờng vật lý Trình diễn kỹ Tổ chức luyện tập bƣớc Tổ chức luyện tập có hƣớng dẫn Tổ chức luyện tập độc lập Tổ chức thực hành định kỳ Tổ chức thực dự án giải vấn đề 10 Tổ chức kiểm tra đánh giá kết thực hành 11 Tổ chức phổ biến sáng kiến kinh nghiệm thực hành 12 Giao nhiệm vụ cho ca thực hành 13 Vệ sinh nhà xƣởng Câu 7: Đánh giá Thầy (cô) mức độ tính chất sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho DHTH nghề trƣờng nghề? Các điều kiện vật chất, trang thiết bị phục vụ cho DHTH Mức độ đáp ứng Trung Chƣa Tốt bình Tính chất Đầy đáp ứng đủ Đồng Hiện đại Câu 8: Để phối hợp kiểm tra đánh giá kết DHTH nghề, Thầy (cô) thƣờng dựa vào tiêu chí, tiêu chuẩn nào? Tiêu chí, tiêu chuẩn Tổng cục DN ban hành  Tiêu chí, tiêu chuẩn tự xây dựng  Câu 10: Khi tham gia giảng dạy sở SDLĐ Thầy (cô) thƣờng sử dụng công cụ đánh giá DHTH nghề?  Thang điểm số  Thang xếp loại (xuất sắc, tốt, , kém)  Bảng kiểm  Khác (câu hỏi vấn đáp, viết, ) Câu 11: Trƣờng dạy nghề Thầy (cô) sử dụng hình thức phối hợp DHTH nghề hình thức phối hợp sau với sở SDLĐ? Mức độ sử dụng Chƣa Rất TT Hình thức phối hợp Thỉnh Thƣờng thực thoảng xuyên Trƣờng dạy nghề sở SDLĐ tham gia vào tất khâu trình DHTH Trƣờng dạy nghề sở SDLĐ bên làm việc Trƣờng dạy nghề đảm nhận việc giảng dạy, sở SDLĐ đánh giá Câu 12: Đánh giá Thầy, cô yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động phối hợp DHTH trƣờng dạy nghề sở SDLĐ Các yếu tố ảnh hƣởng Cơ chế, sách Nhà nƣớc Mơi trƣờng phối hợp Chƣơng trình dạy nghề Đội ngũ giáo viên cán quản lý Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Mức độ ảnh hƣởng (%) Rất Quan Bình quan trọng thƣờng trọng Khơng quan trọng Xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết đơi điều thân: Tuổi Thầy (cơ) :……… tuổi Giới tình: Nam: Nữ:   Trƣờng nghề Thầy (cô): Bộ môn/Khoa Chức vụ Thầy (cơ):… ………………………… .…………… Trình độ đào tạo: Đại học, sau đại học  Cao đẳng  Trình độ khác: Ngành/nghề Thầy (cô) đƣợc đào tạo:…………………………………… Nơi đào tạo:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Dành cho học sinh đào tạo trường dạy nghề làm việc sở SDLĐ Để góp phần nghiên cứu nhằm tìm biện pháp nâng cao chất lƣợng phối hợp dạy học thực hành (DHTH) nghề trƣờng nghề sở sử dụng lao động (SDLĐ) Xin Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá nội dung dƣới cách đánh dấu “ ” vào ô phù hợp viết thêm vào chỗ trống (….) ý kiến khác Anh (chị) Câu 2: Theo Anh (chị) để nâng cao chất lƣợng DHTH nghề việc phối hợp dạy nghề trƣờng dạy nghề sở SDLĐ là? Rất cần thiết  Bình thƣờng  Khơng cần thiết  Câu 4: Đánh giá Anh (chị) mức độ nội dung phối hợp DHTH mà trƣờng dạy nghề sở SDLĐ thực hiện? Mức độ phối hợp Stt Nội dung phối hợp Chƣa thực Phối hợp xây dựng chƣơng trình DHTH nghề Phối hợp xây dựng kế hoạch DHTH Phối hợp việc tổ chức giảng dạy Phối hợp việc sử dụng trang thiết bị thực hành, thực tập Phối hợp kiểm tra, đánh giá kết DHTH nghề Phối hợp việc nâng cao lực, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia công tác giảng dạy Rất Thỉnh Thƣờng thoảng xuyên Rất thƣờng xuyên Câu 5: Đánh giá Anh (chị) mức độ tính chất sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho DHTH nghề trƣờng nghề? Mức độ đáp ứng Các điều kiện vật chất, trang thiết bị phục vụ cho DHTH Tốt Tính chất Trung Chƣa Đầy Đồng Hiện bình đáp đủ đại ứng Xin Anh (chị) vui lịng cho biết đơi điều thân: Giới tính: Nam:  Nữ:  Trƣờng nghề nơi Anh (chị) tham gia học tập: …………………………… Nghề đào tạo:………………………………………………………… Trình độ đào tạo:……………………………………………………… Nơi làm việc tại: Tên cơng ty (xí nghiệp)………………………………………………… Tổ (đội) sản xuất:…………………………………………………….… Cơng việc đảm nhận:……………………………………………….… Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU KHẢO SÁT SỰ CẦN THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (PHIẾU SỐ 4) Để tăng cƣờng công tác quản lý phối hợp DHTHN khoa MTB khoa ĐKTB với sở SDLĐ nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Xin đồng chí cho biết cần thiết mức độ khả thi biện pháp đƣợc đề xuất sau (có phụ lục chi tiết đính kèm): Khảo sát tính cần thiết: TT Các biện pháp phối hợp Khơng Ít cần DHTH cần thiết thiết Biện pháp quản lý phối hợp cải tiến chương trình DHTH theo chuẩn đầu Biện pháp quản lý phối hợp xây dựng kế hoạch DHTH nghề phù hợp với nhà trường sở SDLĐ Biện pháp quản lý phối hợp khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất vào DHTH Biện pháp quản lý phối hợp đổi quy trình kiểm tra, đánh giá kết DHTH nghề Tƣơng đối cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Khảo sát tính khả thi: TT Các biện pháp phối hợp Không DHTH khả thi Biện pháp quản lý phối hợp cải tiến chương trình DHTH theo chuẩn đầu Biện pháp quản lý phối hợp xây dựng kế hoạch DHTH nghề phù hợp với nhà trường sở SDLĐ Biện pháp quản lý phối hợp khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất vào DHTH Biện pháp quản lý phối hợp đổi quy trình kiểm tra, đánh giá kết DHTH nghề Xin chân thành cảm ơn! Ít Tƣơng khả đối khả thi thi Khả thi Rất khả thi MỘT SỐ HÌNH ẢNH KHOA MTB CỦA TRƢỜNG CĐNBNHP Phịng học tích hợp Phòng thực hành hàn Tàu thực tập, thực hành Phòng thực hành tin học Sân GDTC chuyên ngành MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ ĐỘI TÀU CỦA CÁC CƠNG TY VẬN TẢI BIỂN Tàu container Tàu dầu Tàu hàng rời