Quản lý công tác giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên đại học thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGÔ HUY HỒNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGƠ HUY HỒNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả Ngơ Huy Hồng i LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên tơi xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn đến GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ Đại học Sƣ Phạm Thái Nguyên, ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn tơi suốt q rình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô khoa Tâm lý - Giáo dục; Phòng Sau Đại học - Trƣờng Đại học Sƣ Phạm - Đại học Thái Nguyên nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc, lãnh đạo phòng khoa tập thể đội ngũ giảng viên Trung tâm Giáo dục Quốc phịng Thái Ngun giúp đỡ tơi trình triển khai nghiên cứu đề tài Qua đây, xin gửi lời cám ơn chân thành tới Đảng ủy, Ban Giám đốc Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ thời gian học Cao học Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới tồn thể gia đình, bạn bè đồng nghiệp cổ vũ, động viên suốt thời gian qua Trong trình thực luận văn cịn hạn chế thời gian nhƣ trình độ chun mơn, nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đƣợc ý kiến quý báu thầy cô giáo, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 19 tháng năm 2013 Tác giả Ngô Huy Hoàng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDQP VÀ AN CHO SINH VIÊN TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quốc phòng 1.2.2 An ninh 1.2.3 Quốc phòng An ninh 1.2.4 Giáo dục quốc phòng An ninh 1.2.5 Giáo dục quốc phòng An ninh cho sinh viên 10 1.2.6 Quản lý 11 1.2.7 Quản lý giáo dục 13 iii 1.3 Công tác GDQP VÀ AN cho sinh viên sở giáo dục đại học 14 1.3.1 Vị trí, vai trị cơng tác GDQP AN cho sinh viên sở giáo dục đại học 14 1.3.2 Tính đặc thù môn học GDQP AN 14 1.3.3 GDQP AN cho sinh viên sở giáo dục đại học 15 1.4 Nội dung quản lý giáo dục quốc phòng An ninh cho sinh viên trƣờng đại học 16 1.4.1 Quản lý mạng lƣới sở giáo dục quốc phòng An ninh cho sinh viên trƣờng đại học 16 1.4.2 Quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình phƣơng pháp dạy học giáo dục quốc phòng An ninh 16 1.4.3 Quản lý hình thức tổ chức dạy học GDQP AN cho sinh viên trƣờng đại học 17 1.4.4 Quản lý đội ngũ cán quản lý, giảng viên giáo dục quốc phòng An ninh 18 1.4.5 Quản lý sinh viên học tập giáo dục quốc phòng an ninh 18 1.4.6 Quản lý sở vật chất, phƣơng tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo dục quốc phòng an ninh 20 1.5 Định hƣớng giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Đại học Thái Nguyên 21 1.5.1 Quan điểm 21 1.5.2 Mục tiêu giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên 26 1.5.3 Dự báo xu hƣớng vận động giáo dục quốc phòng an ninh đến năm 2020 27 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDQP VÀ AN CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 31 2.1 Giới thiệu Đại học Thái Nguyên 31 2.2 Giới thiệu Trung tâm Giáo dục Quốc phòng Thái Nguyên 32 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Đại học Thái Nguyên 36 2.3.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình phƣơng pháp dạy học giáo dục quốc phòng an ninh 36 2.3.2 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên Đại học Thái Nguyên 43 iv 2.3.3 Thực trạng quản lý đội ngũ cán quản lý, giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh 45 2.3.4 Thực trạng quản lý sở vật chất, phƣơng tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giáo dục quốc phòng an ninh 48 2.3.5 Thực trạng kết giáo dục quốc phòng an ninh sinh viên TT GDQP Thái Nguyên - ĐHTN 50 2.4 Nguyên nhân thực trạng 53 2.4.1 Nguyên nhân thành tựu, ƣu điểm 53 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, khuyết điểm 55 Chƣơng GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc tính kế thừa 59 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 59 3.1.3 Nguyên tắc tính hệ thống 59 3.2.4 Nguyên tắc tính hiệu 59 3.2 Đề xuất giải pháp quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên đại học Thái Nguyên 60 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng cơng tác giáo dục quốc phịng an ninh cán sinh viên, đặc biệt cán quản lý 60 3.2.2 Quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý, giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh 64 3.2.3 Đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học giáo dục quốc phòng an ninh 67 3.2.4 Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, phƣơng tiện dạy học ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học giáo dục quốc phịng an ninh 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT AN An ninh ĐH Đại học ĐHTN Đại học Thái Nguyên GD - ĐT Giáo dục, đào tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDQP Giáo dục quốc phòng GDQP AN Giáo dục quốc phòng An ninh GV Giáo viên HS, SV Học sinh, sinh viên QNCN Quân nhân chuyên nghiệp QP Quốc phòng QP-AN Quốc phòng - An ninh SQBP Sĩ quan biệt phái SV Sinh viên TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông TT GDQP Thái Nguyên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên TT GDQP-AN Trung tâm Giáo dục quốc phòng - An ninh XHCN Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mức độ phù hợp mục tiêu GDQP AN cho SV 37 Bảng 2.2 Mức độ phù hợp nội dung GDQP AN cho SV 39 Bảng 2.3 Mức độ phù hợp phƣơng pháp dạy học GDQP AN cho SV 42 Bảng 2.4 Quy định lƣu lƣợng SV biên chế giảng viên TT GDQP AN 46 Bảng 2.5 Thống kê số lƣợng giảng viên TT GDQP Thái Nguyên 46 Bảng 2.6 Kết học tập môn GDQP AN cho SV Đại học Thái Nguyên 50 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác giáo dục quốc phòng cho sinh viên Đại học Thái Nguyên 76 v MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài QP AN nhiệm vụ chiến lƣợc toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta GDQP AN cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện Qua tạo điều kiện cho hệ trẻ tƣ dƣỡng phẩm chất đạo đức rèn luyện lực thực tế để sẵn sàng thực nhiệm vụ chiến lƣợc: xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trƣờng Đại học Thái Nguyên đơn vị đầu thực chuyển đổi phƣơng thức đào tạo đào tạo theo tín chỉ, cơng tác GDQP AN cho sinh viên không bị chi phối tính đặc thù mơn học mà cịn bị chi phối khơng nhỏ phƣơng thức đào tạo Hiện nay, trƣớc thực trạng quản lý công tác GDQP AN Đại học Thái Nguyên Trung tâm Giáo dục quốc phòng gặp nhiều khó khăn, chất lƣợng GDQP AN cho sinh viên hạn chế, việc rèn luyện sinh viên chƣa liên tục, chƣa sát với điều kiện thực tế, khó tạo dựng đƣợc nếp kỉ luật cao Bên cạnh đó, Đại học Thái Nguyên có nhiều trƣờng thành viên mà việc GDQP AN cho sinh viên lại tập trung Trung tâm Giáo dục quốc phịng Cơng tác quản lý, giáo dục rèn luyện sinh viên, đƣợc tiến hành Trung tâm Từ vấn đề địi hỏi phải tìm đƣợc biện pháp quản lý công tác GDQP AN cho sinh viên đáp ứng đƣợc với yêu cầu nhiệm vụ Những năm gần đây, công tác GDQP AN đƣợc đề cập nhiều Văn kiện, Nghị Đảng; Quy định, Chỉ thị Nhà nƣớc Nhất công tác GDQP AN Đại học Thái Ngun chƣa có cơng trình nghiên cứu sâu quản lý công tác GDQP-AN cho sinh viên Đại học Thái Nguyên Từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý cơng tác giáo dục Quốc phịng An ninh cho sinh viên Đại học Thái Nguyên” Với mong muốn tìm biện pháp quản lý cơng tác GDQP AN cho sinh viên, thiết thực nâng cao chất lƣợng môn học chất lƣợng đào tạo chung Đại học Thái Nguyên, Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên 45 Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập môn học giáo dục quốc phòng-an ninh 46 Quyết định số 79/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Chƣơng trình giáo dục quốc phịng - an ninh cấp trung học phổ thông 47 Quyết định số 80/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Chƣơng trình giáo dục quốc phịng-an ninh trình độ trung cấp chuyên nghiệp 48 Quyết định số 81/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Chƣơng trình giáo dục quốc phịng-an ninh trình độ đại học, cao đẳng 49 Quyết định số 82/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2007 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy chế Tổ chức hoạt động Trung tâm Giáo dục quốc phòng-an ninh sinh viên 50 Hồng Đình Tài (2011), Quy hoạch đội ngũ SQBP ngành GDĐT yêu cầu cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng GDQP-AN cho HS-SV, http://quocphonganninh.edu.vn, ngày 12/12/2011 51 Thông tƣ số 13/2009/TT-BGDĐT ngày 19/5/2009 Ban hành Chƣơng trình đào tạo ngắn hạn giáo viên giáo dục quốc phịng-an ninh 52 Thơng tƣ số 25/2009/TT-BGDĐT ngày 24/9/2009 Sửa đổi, bổ sung Danh sách đơn vị chủ quản đơn vị liên kết giáo dục quốc phòng-an ninh, quy định Quyết định số 57/2008/QĐ-BGDĐT ngày 14/10/2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định liên kết giáo giáo dục quốc phòng-an ninh sở giáo dục đại học 53 Nguyễn Thị Tính (2012), Lý luận quản lý Giáo dục - Đào tạo, Đề cƣơng giảng 54 Từ điển tiếng Việt thông dụng (1998) Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 55 Lê Minh Vụ (Chủ nhiệm đề tài), Đổi giáo dục quốc phòng hệ thống giáo dục quốc gia, Đề tài khoa học cấp Nhà nƣớc, Hà Nội, 2006.17 84 C Các trang mạng 56 Website Bộ giáo dục đào tạo: www.moet.gov.vn 57 Website Đại học Thái Nguyên: tnu.edu.vn/ 58 Website Vụ Giáo dục Quốc phòng: quocphonganninh.edu.vn 59 Website Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên: www.ttgdqp.tnu.edu.vn 85 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lí, giảng viên) Để tìm giải pháp quản lí cơng tác giáo dục quốc phịng an ninh (GDQP AN) cho sinh viên Đại học Thái Ngun, mong đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi phiếu cách đánh dấu (X) vào ( ) tƣơng ứng hợp lí với ý kiến đồng chí viết thêm vào dịng Rất cảm ơn nhiệt tình hợp tác đồng chí Câu Theo đồng chí, q trình đào tạo ngƣời sinh viên vừa “hồng” vừa “chuyên” GDQP AN cho SV có thực cần thiết khơng? a) Rất cần thiết c) Ít cần thiết b) Cần thiết d) Khơng cần thiết Nếu khơng cần thiết ? … Câu Theo đồng chí, mục tiêu GDQP AN cho SV nhằm: “Giáo dục trí thức trẻ kiến thức đƣờng lối quốc phòng, an ninh Đảng cơng tác quản lí nhà nƣớc quốc phòng, an ninh; truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc, nghệ thuật quân Việt Nam; chiến lƣợc “diễn biến hồ bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch cách mạng Việt Nam Trang bị kĩ quân sự, an ninh cần thiết đáp ứng yêu cầu xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” phù hợp chƣa? a) Rất phù hợp c) Ít phù hợp b) Phù hợp d) Khơng phù hợp Nếu khơng phù hợp ? Câu Theo đồng chí, nội dung GDQP-AN cho SV phù hợp chƣa? (1 Rất phù hợp, Phù hợp, Ít phù hợp, Khơng phù hợp) Mã NỘI DUNG GDQP AN MỨC ĐỘ PHÙ HỢP HỌC PHẦN I: Đƣờng lối quân Đảng Đối tƣợng phƣơng pháp nghiên cứu môn học điểm chủ nghĩa Mác-LêNin, tƣ tƣởng Hồ A2 Quan Chí Minh chiến tranh, quân đội bảo vệ Tổ quốc dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân bảo vệ A3 Xây Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa A4 Chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa A5 Xây dựng lực lƣợng vũ trang nhân dân Việt Nam hợp phát triển kinh tế - xã hội với tăng cƣờng củng cố A6 Kết quốc phòng - an ninh A7 Nghệ thuật quân Việt Nam `HỌC PHẦN II: Cơng tác quốc phịng, an ninh chống chiến lƣợc “DBHB” BLLĐ lực thù B1 Phòng địch cách mạng Việt Nam A1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 Phòng chống địch tiến cơng hỏa lực vũ khí cơng nghệ cao Xây dựng lực lƣợng dân quân tự vệ, lực lƣợng dự bị động viên động viên công nghiệp quốc phòng Xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Một số nội dung dân tộc, tơn giáo đấu tranh phịng chống địch lợi dụng vấn đề dân tộc tôn giáo chống phá cách mạng Việt Nam Những vấn đề bảo vệ an ninh quốc gia giữ gìn trật tự, an tồn xã hội XD phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc Những vấn đề đấu tranh phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội HỌC PHẦN III: Quân chung, Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK (CKC) Chiến thuật C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8-1 C8-2 C9 C9-1 C9-2 C9-3 C9-4 Đội ngũ đơn vị Sử dụng đồ địa hình quân Giới thiệu số loại vũ khí binh Thuốc nổ Phịng chống vũ khí hủy diệt lớn Cấp cứu ban đầu vết thƣơng chiến tranh Ba môn quân phối hợp Từng ngƣời chiến đấu tiến công Từng ngƣờng chiến đấu phòng ngự Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK (CKC) Lý thuyết bắn súng TL AK, CKC Ngắm trúng, ngắm chụm Điều kiện bắn 1B súng TL AK, CKC Tháo lắp súng thông thƣờng ban ngày Nếu chƣa phù hợp thêm, bớt nội dung t ại ? Câu Theo đồng chí, việc áp dụng số phƣơng pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra đánh giá kết học tập dƣới TTGDQP - AN phù hợp nhƣ nào? (1 Rất phù hợp, Phù hợp, Ít phù hợp, Không phù hợp) STT MỨC ĐỘ PHÙ HỢP MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP CHÍNH Một số phương pháp giảng dạy lý thuyết Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp tái tạo Phƣơng pháp đặt vấn đề, giải vấn đề Phƣơng pháp xử lý tình Một số phương pháp giảng dạy thực hành Phƣơng pháp làm mẫu Phƣơng pháp luyện tập cá nhân Phƣơng pháp luy ện tập tổng hợp Một số phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập Tự luận Vấn đáp Trắc nghiệm khách quan Thực hành Các phƣơng pháp khác Đối thoại, tranh luận sáng tạo Các phƣơng pháp hợp tác thầy, trị Kết hợp thuyết trình ứng dụng công nghệ thông tin 4.3 giảng dạy I 1.1 1.2 1.3 1.4 II 2.1 2.2 2.3 III 3.1 3.2 3.3 3.4 IV 4.1 4.2 Ngoài phƣơng pháp nêu trên, để dạy học kiểm tra đánh giá GDQP -AN tốt cần thực phƣơng pháp ? Câu Đồng chí cho biết đội ngũ cán quản lý, giảng viên GDQP-AN TTGDQP-AN sinh viên nhƣ nào? (1.Tốt, Khá, Trung bình, Kém) STT MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP CHÍNH 1 Phẩm chất đạo đức Trình độ, lực chun mơn Phƣơng pháp giảng dạy Để thực tốt dạy học GDQP-AN, tiêu chuẩn nêu trên, theo đồng chí cán quản lý, giảng viên cần bổ sung tiêu chuẩn ? Câu Đồng chí đánh giá sở vật chất, thiết bị phòng học chuyên dùng phục vụ cho dạy học GDQP -AN TTGDQP-AN nhƣ nào? (1 Đầy đủ, Tạm đủ, Thiếu, Rất thiếu) STT CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ 1 Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học lí thuyết Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học thực hành Cơ sở vật chất, thiết bị cho sinh hoạt VH-VN Cơ sở vật chất, thiết bị cho hoạt động thể dục thể thao Cơ sở vật chất phục vụ cho ăn, sinh hoạt (SV học GDQP-AN TTGDQP-AN trả lời thêm câu hỏi này) Nếu cần bổ sung bổ sung sở thiết bị ? Câu Đồng chí cho biết mức độ khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị TTGDQP-AN nhƣ nào? (1 Rất tốt, Tốt, Bình thƣờng, Kém) STT CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ 1 Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học lí thuyết Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học thực hành Cơ sở vật chất, thiết bị cho sinh hoạt VH-VN Cơ sở vật chất, thiết bị cho hoạt động thể dục thể thao Cơ sở vật chất phục vụ cho ăn, sinh hoạt (SV học GDQP-AN TTGDQP-AN trả lời thêm câu hỏi này) Nếu ? Câu Đồng chí cho biết việc quản lý sinh viên học tập GDQP-AN TTGDQP-AN sinh viên khoa, môn GDQP-AN nhƣ nào? (1 Tốt, Khá, Trung bình, Yếu) STT CÁC NỘI DUNG QUẢN LÝ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Quản lý theo 11 chế độ ngày, chế độ tuần Quản lý trình học tập học tập lớp sinh viên Quản lý trình tự học tập sinh viên Quản lý rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật Quản lý ngƣời, thời gian học hoạt động ngoại khóa Quản lý học tập ngoại khóa Quản lý hoạt động: TDTT, VHVN Để quản lý tốt quản lý sinh viên học tập GDQP-AN TTGDQP cần bổ sung nội dung ? Câu Theo đồng chí việc đánh giá kết GDQP-AN TTGDQP sinh viên nhƣ nào? (1 Rất tốt, Tốt, Bình thƣờng, Kém) STT MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CÁC NỘI DUNG QUẢN LÝ 1 Nâng cao tƣ tƣởng, trị Nắm đƣợc lí luận môn học Nắm đƣợc kĩ quân (kĩ thuật, chiến thuật khoa mục chung) Nâng cao kỉ luật, trật tự nội vụ, tác phong Tinh thần tham gia hoạt động tập thể, sinh hoạt Đồn Nhìn chung có tiến nhận thức (kiến thức GDQPAN) tƣ tác phong Nếu kết GDQP-AN cịn yếu, ngun nhân đâu làm để nâng cao đƣợc kết GDQP-AN ? Câu 10: Nguyên nhân khiến cho kết GDQP-AN cịn hạn chế (Đánh dấu vào phù hợp) - Do mục tiêu, yêu cầu chƣơng trình đặt cao - Do nội dung, chƣơng trình chƣa phù hợp - Do kế hoạch khố học bố trí chƣa hợp lí - Do thiếu sở vật chất, thiết bị, phòng học chuyên dùng - Do phƣơng pháp giảng dạy số giảng viên chƣa phù hợp - Do thiếu giáo viên - Do lực số giảng viên c òn hạn chế - Do bng lỏng cơng tác quản lí - Do kiểm tra, đánh giá cịn q nhẹ nên khơng kích thích đƣợc học tập - Do chƣa khơi dậy đƣợc tính chủ động, sáng tạo học tập SV - Do công tác thi đua, khen thƣởng chƣa thƣờng xuyên kịp thời - Do công tác thi đua, khen thƣởng cịn thiếu cơng - Do Câu 11: Để nâng cao kết GDQP-AN cho SV TT khoa, môn GDQP-AN cần tăng cƣờng biện pháp quản lí (ghi dƣới đây) Theo đồng chí tính cấp thiết khả thi biện pháp mức độ nào? (1 Rất cần thiết/khả thi, Cần thiết/khả thi, Ít cần thiết/khả thi, Khơng cần thiết/ khả thi) Kết Tính cấp thiết (%) Giải pháp Rất Cấp Ít cấp cấp thiết thiết thiết Tính khả thi (%) Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng cơng tác giáo dục quốc phịng - an ninh cán sinh viên, đặc biệt cán quản lý Quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý, giảng viên giáo dục quốc phòng-an ninh Thƣờng xuyên cải tiến phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học giáo dục quốc phịng-an ninh, kích thích tính tích cực hoạt động nhận thức sinh viên Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, phƣơng tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo dục quốc phòng-an ninh Theo đồng chí, để thực tốt GDQP-AN cần bổ sung biện pháp nào? Đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: - Giới tính: Nam Nữ - Tuổi đời: Là giảng viên trị Là giảng viên quân Là cán quản lý Đồng chí làm việc TTGDQP đƣợc năm Xin chân thành cảm ơn đồng chí Ghi chú: Phiếu phục vụ cho nghiên cứu khoa học; Đồng chí suy nghĩ viết vào phiếu PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để tìm giải pháp quản lí cơng tác giáo dục quốc phịng-an ninh (GDQP-AN) cho sinh viên Đại học Thái Nguyên, mong đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi phiếu cách đánh dấu (X) vào ô ( ) tƣơng ứng hợp lí với ý kiến đồng chí viết thêm vào dòng Rất cảm ơn nhiệt tình hợp tác đồng chí Câu Theo bạn, trình đào tạo ngƣời sinh viên vừa “hồng” vừa “chun” GDQP-AN cho SV có thực cần thiết khơng? a) Rất cần thiết c) Ít cần thiết b) Cần thiết d) Khơng cần thiết Nếu khơng cần thiết ? … Câu Theo bạn, mục tiêu GDQP -AN cho SV nhằm: “Giáo dục trí thức trẻ kiến thức đƣờng lối quốc phòng, an ninh Đảng cơng tác quản lí nhà nƣớc quốc phòng, an ninh; truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc, nghệ thuật quân Việt Nam; chiến lƣợc “diễn biến hồ bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch cách mạng Việt Nam Trang bị kĩ quân sự, an ninh cần thiết đáp ứng yêu cầu xây dựng, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” phù hợp chƣa? a) Rất phù hợp c) Ít phù hợp b) Phù hợp d) Khơng phù hợp Nếu khơng phù hợp ? Câu Theo bạn, nội dung GDQP-AN cho SV phù hợp chƣa? (2 Rất phù hợp, Phù hợp, Ít phù hợp, Khơng phù hợp) Mã NỘI DUNG GDQP - AN MỨC ĐỘ PHÙ HỢP HỌC PHẦN I: Đƣờng lối quân Đảng A1 Đối tƣợng phƣơng pháp nghiên cứu môn học Quan điểm chủ nghĩa Mác-LêNin, tƣ tƣởng Hồ Chí A2 Minh chiến tranh, quân đội bảo vệ Tổ quốc Xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân bảo vệ Tổ A3 quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa A4 Chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa A5 Xây dựng lực lƣợng vũ trang nhân dân Việt Nam Kết hợp phát triển kinh tế - xã hội với tăng cƣờng củng cố quốc A6 phòng - an ninh A7 Nghệ thuật quân Việt Nam `HỌC PHẦN II: Cơng tác quốc phịng, an ninh Phòng chống chiến lƣợc “DBHB” BLLĐ lực thù địch đối B1 với cách mạng Việt Nam B2 Phịng chống địch tiến cơng hỏa lực vũ khí cơng nghệ cao Xây dựng lực lƣợng dân quân tự vệ, lực lƣợng dự bị động viên B3 động viên cơng nghiệp quốc phịng B4 Xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia Một số nội dung dân tộc, tơn giáo đấu tranh phịng B5 chống địch lợi dụng vấn đề dân tộc tôn giáo chống phá cách mạng Việt Nam Những vấn đề bảo vệ an ninh quốc gia giữ gìn trật B6 tự, an toàn xã hội B7 XD phong trào toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc Những vấn đề đấu tranh phòng chống tội phạm tệ B8 nạn xã hội HỌC PHẦN III: Quân chung, Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK (CKC) Chiến thuật C1 Đội ngũ đơn vị C2 Sử dụng đồ địa hình quân C3 Giới thiệu số loại vũ khí binh C4 Thuốc nổ C5 Phịng chống vũ khí hủy diệt lớn C6 Cấp cứu ban đầu vết thƣơng chiến tranh C7 Ba môn quân phối hợp C8-1 Từng ngƣời chiến đấu tiến cơng C8-2 Từng ngƣờng chiến đấu phịng ngự C9 Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK (CKC) C9-1 Lý thuyết bắn súng TL AK, CKC C9-2 Ngắm trúng, ngắm chụm C9-3 Điều kiện bắn 1B súng TL AK, CKC C9-4 Tháo lắp súng thông thƣờng ban ngày Nếu chƣa phù hợp thêm, bớt nội dung t ại ? Câu Theo bạn, việc áp dụng số phƣơng pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra đánh giá kết học tập dƣới TTGDQP - AN phù hợp nhƣ nào? (2 Rất phù hợp, Phù hợp, Ít phù hợp, Không phù hợp) MỨC ĐỘ PHÙ HỢP MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP CHÍNH STT I Một số phương pháp giảng dạy lý thuyết 1.1 Phƣơng pháp thuyết trình 1.2 Phƣơng pháp tái tạo 1.3 Phƣơng pháp đặt vấn đề, giải vấn đề 1.4 Phƣơng pháp xử lý tình II Một số phương pháp giảng dạy thực hành 2.1 Phƣơng pháp làm mẫu 2.2 Phƣơng pháp luyện tập cá nhân 2.3 Phƣơng pháp luy ện tập tổng hợp III Một số phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập 3.1 Tự luận 3.2 Vấn đáp 3.3 Trắc nghiệm khách quan 3.4 Thực hành IV Các phƣơng pháp khác 4.1 Đối thoại, tranh luận sáng tạo 4.2 Các phƣơng pháp hợp tác thầy, trò 4.3 Kết hợp thuyết trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Ngồi phƣơng pháp nêu trên, để dạy học kiểm tra đánh giá GDQP -AN tốt cần thực phƣơng pháp ? Câu Bạn cho biết đội ngũ cán quản lý, giảng viên GDQP-AN TTGDQP-AN sinh viên nhƣ nào? (1.Tốt, Khá, Trung bình, Kém) STT MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP CHÍNH 1 3 Phẩm chất đạo đức Trình độ, lực chun mơn Phƣơng pháp giảng dạy Để thực tốt dạy học GDQP-AN, ngồi tiêu chuẩn nêu trên, theo đồng chí cán quản lý, giảng viên cần bổ sung tiêu chuẩn ? Câu Bạn đánh giá sở vật chất, thiết bị phòng học chuyên dùng phục vụ cho dạy học GDQP -AN TTGDQP-AN nhƣ nào? (1 Đầy đủ, Tạm đủ, Thiếu, Rất thiếu) STT MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ 1 Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học lí thuyết Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học thực hành Cơ sở vật chất, thiết bị cho sinh hoạt VH-VN Cơ sở vật chất, thiết bị cho hoạt động thể dục thể thao Cơ sở vật chất phục vụ cho ăn, sinh hoạt (SV học GDQP-AN TTGDQP-AN trả lời thêm câu hỏi này) Nếu cần bổ sung bổ sung sở thiết bị ? Câu Bạn cho biết mức độ khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị TTGDQPAN nhƣ nào? (1 Rất tốt, Tốt, Bình thƣờng, Kém) STT MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾT BỊ 1 Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học lí thuyết Cơ sở vật chất, thiết bị cho dạy học thực hành Cơ sở vật chất, thiết bị cho sinh hoạt VH-VN Cơ sở vật chất, thiết bị cho hoạt động thể dục thể thao Cơ sở vật chất phục vụ cho ăn, sinh hoạt (SV học GDQP-AN TTGDQP-AN trả lời thêm câu hỏi này) Nếu ? Câu Bạn cho biết việc quản lý sinh viên học tập GDQP-AN TTGDQP-AN sinh viên khoa, môn GDQP-AN nhƣ nào? (1 Tốt, Khá, Trung bình, Yếu) STT MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CÁC NỘI DUNG QUẢN LÝ 1 Quản lý theo 11 chế độ ngày, chế độ tuần Quản lý trình học tập học tập lớp sinh viên Quản lý trình tự học tập sinh viên Quản lý rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật Quản lý ngƣời, thời gian học hoạt động ngoại khóa Quản lý học tập ngoại khóa Quản lý hoạt động: TDTT, VHVN Để quản lý tốt quản lý sinh viên học tập GDQP-AN TTGDQP cần bổ sung nội dung ? Câu Theo bạn việc đánh giá kết GDQP-AN TTGDQP sinh viên nhƣ nào? (1 Rất tốt, Tốt, Bình thƣờng, Kém) STT MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CÁC NỘI DUNG QUẢN LÝ 1 Nâng cao tƣ tƣởng, trị Nắm đƣợc lí luận mơn học Nắm đƣợc kĩ quân (kĩ thuật, chiến thuật khoa mục chung) Nâng cao kỉ luật, trật tự nội vụ, tác phong Tinh thần tham gia hoạt động tập thể, sinh hoạt Đoàn Nhìn chung có tiến nhận thức (kiến thức GDQPAN) tƣ tác phong Nếu kết GDQP-AN cịn yếu, ngun nhân đâu làm để nâng cao đƣợc kết GDQP-AN ? Câu 10: Nguyên nhân khiến cho kết GDQP-AN hạn chế (Đánh dấu vào ô phù hợp) - Do mục tiêu, yêu cầu chƣơng trình đặt cao - Do nội dung, chƣơng trình chƣa phù hợp - Do kế hoạch khố học bố trí chƣa hợp lí - Do thiếu sở vật chất, thiết bị, phòng học chuyên dùng - Do phƣơng pháp giảng dạy số giảng viên chƣa phù hợp - Do thiếu giáo viên - Do lực số giảng viên c òn hạn chế - Do buông lỏng công tác quản lí - Do kiểm tra, đánh giá cịn q nhẹ nên khơng kích thích đƣợc học tập - Do chƣa khơi dậy đƣợc tính chủ động, sáng tạo học tập SV - Do công tác thi đua, khen thƣởng chƣa thƣờng xuyên kịp thời - Do công tác thi đua, khen thƣởng cịn thiếu cơng - Do Đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: - Giới tính: Nam Nữ - Tuổi đời: Là giảng viên trị Là giảng viên quân Là cán quản lý Đồng chí làm việc TTGDQP đƣợc năm Xin chân thành cảm ơn đồng chí Ghi chú: Phiếu phục vụ cho nghiên cứu khoa học; Đồng chí suy nghĩ viết vào phiếu PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên GDQP ) Để hồn thiện cơng tác GDQP-AN cho SV trƣờng ĐH nay, xin ý kiến chuyên gia, nhà quản lí trực tiếp số biện pháp tăng cƣờng quản lí GDQP-AN cho SV trƣờng ĐH Việt Nam bối cảnh Chúng mong đồng chí cho ý kiến biện pháp (Phiếu trƣng cầu ý kiến dùng vào mục đích nghiên cứu) Xin đồng chí đánh dấu x vào ô cần thiết Kết Tính cấp thiết (%) Giải pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục quốc phòng - An ninh cán sinh viên, đặc biệt cán quản lý Quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý, giảng viên giáo dục quốc phòng-An ninh Thƣờng xuyên cải tiến phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học giáo dục quốc phịng-An ninh, kích thích tính tích cực hoạt động nhận thức sinh viên Tăng cƣờng quản lý sở vật chất, phƣơng tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo dục quốc phịng-An ninh Rất Cấp Ít cấp cấp thiết thiết thiết Tính khả thi (%) Rất khả thi Khả thi Ít khả thi