Giáo án dạy thêm nv 9, kì 2, n2

GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN DỰ ÁN “MÙA HÈ XANH” NHĨM HỌC KÌ II PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH DẠY THÊM MƠN NGỮ VĂN HỌC KÌ Buổi 10 11 12 13 14 15 16 Số tiết Nội dung - Văn nghị luận VN nước ngoài: + Bàn đọc sách ( Chu Quang Tiềm) + Chó sói cừu thơ ngụ ngơn La-phôngten ( H Ten) - Văn nghị luận VN nước ngoài: + Chuẩn bị hành trang vào kỉ ( Vũ Khoan) + Tiếng nói văn nghệ (Nguyễn Đình Thi) - Các TP câu: + Khởi ngữ + Các TP biệt lập + Nghĩa tường minh hàm ý + Liên kết câu liên kết đoạn văn - Nghị luận xã hội: Dạng I: Nghị luận việc, tượng đời sống - Nghị luận xã hội: Dạng I: Nghị luận việc, tượng đời sống ( Luyện tập) - Nghị luận xã hội: Dạng II: Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Nghị luận xã hội: Dạng II: Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí (Luyện tập) Nghị luận đoạn thơ, thơ Luyện tập nghị luận đoạn thơ thơ - Thơ đại VN: + Nói với ( Y Phương) - Thơ đại VN: + Mùa xuân nho nhỏ ( Thanh Hải) - Thơ đại VN: + Sang thu ( Hữu Thỉnh) - Thơ đại VN: + Viếng Lăng Bác ( Viễn Phương) Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Luyện tập nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích - Truyện Hiện đại Việt Nam : + Những xa xôi ( Lê Minh Khuê) Ghi 17 18 19 20 Ôn tập học kì Ơn tập học kì ( tiếp) Luyện đề Luyện đề ( tiếp) Ngày soạn: Ngày dạy: BUỔI 1: ÔN TẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VIỆT NAM VÀ NƯỚC NGOÀI I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung ý nghĩa thực tiễn hai văn + Hiểu cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách + Qua việc so sánh hình tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng-ten với dịng viết hai vật nhà khoa học Buy-phông, hiểu đặc trưng sáng tác nghệ thuật - Biết cách vận dụng kiến thức học để cảm thụ tác phẩm văn học nước Kỹ : - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội văn nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu sức thuyết phục - Nhận phân tích yếu tố lập luận (luận điểm, luận cứ, luận chứng) văn Thái độ: - Hình thành thói quen u q, trân trọng sách quý, sách hay, say mê đọc sách đọc phương pháp, lựa chọn sách cho phù hợp - Các phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ Năng lực: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ; lực cảm thụ văn học II Tiến trình lên lớp Tiết 1: A Hệ thống lại kiến thức học Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt I Bàn đọc sách ?Giới thiệu nét Chu Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897-1986) Quang Tiềm văn “Bàn đọc nhà mĩ học lí luận văn học tiếng sách”? Trung Quốc 2.Tác phẩm: Bàn đọc sách trích Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách * Nội dung: Bài viết nêu tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách, khó khăn nguy hại dễ gặp việc đọc sách tình hình Từ đưa cách lựa chọn sách cần đọc cách đọc cho hiệu * Nghệ thuật: Sức thuyết phục, hấp dẫn văn thể ở: + Nội dung ln thấu tình đạt lý Các ý kiến nhận xét đưa thật xác đáng, có lý lẽ đưa với tư cách học giả có uy tín, cách trị chuyện thân tình, chia sẻ kinh nghiệm sống + Bố cục chặt chẽ, hợp lý, ý kiến dẫn dắt tự nhiên + Cách viết giàu hình ảnh, ví von cụ thể sinh động * Ý nghĩa: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách cách lựa chọn sách, cách đọc sách cho hiệu II Chó sói Cừu thơ ngụ ngơn ? Giới thiệu nét tác giả, La Phongten tác phẩm? Tác giả: Hi-pơ-lít Ten (H.Ten) (18281893), triết gia, sử gia, nhà nghiên cứu văn học Pháp, viện sĩ Viện Hàn lâm Pháp Tác phẩm * Xuất xứ: Cơng trình nghiên cứu tiếng ơng: La Phôngten thơ ngụ ngôn ông, 1853 * Nội dung: Bằng cách so sánh hình tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơngten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buyphông, tác giả nêu bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật: Tp nghệ thuật in đậm cách nhìn, cách cảm nhận riêng người nghệ sĩ * Nghệ thuật: Là văn nghị luận văn chương giàu sức thuyết phục: - Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng sinh động - Nghệ thuật so sánh B Luyện tập : Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Bài tập 1: Vấn đề nghị luận viết - GV chốt kiến thức ? Hãy tóm tắt luận điểm - Vấn đề nghị luận: Bàn đọc sách tác giả triển khai vấn đề ? - Luận điểm : + Tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc - Hình thức tổ chức luyện tập: hs làm đọc sách việc cá nhân -> Sách có ý nghĩa quan trọng đường - HS thực phát triển nhân loại - GV gọi hs trả lời -> Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức + Nêu khó khăn, thiên hướng sai lạc dễ mắc phải việc đọc sách tình hình -> Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu -> Sách nhiều dễ khiến ngược đọc lạc hướng + Bàn phương pháp đọc sách -> Cách chọn sách -> Cách đọc sách GV chốt kiến thức Bài tập 2: Qua lời bàn Chu Quang - Tầm quan trọng việc đọc sách: Tiềm, em thấy sách có tầm quan trọng + Sách ghi chép cô đúc lưu truyền ? Việc đọc sách có ý nghĩa tri thức, thành tựu mà lồi người tìm ? tịi, tích luỹ qua thời đại + Những sách có giá trị xem - Hình thức tổ chức luyện tập: hs làm cột mốc đường phát triển học việc cá nhân thuật nhân loại - HS thực + Sách trở thành kho tàng quý báu di sản - GV gọi hs trả lời tinh thần mà loài người thu lượm, suy ngẫm suốt nghìn năm - í nghĩa việc đọc sách : Đọc sách đờng quan trọng để nâng cao tầm hiểu biết, chuẩn bị hanhg trang để bớc vào tơng lai cách vững Không thể tiến xa tiến xa không nắm đợc thành tựu văn hoá cảu nhân loại, không tiếp thu thành tựu khoa học mà loài ngời đà công nghiên cứu đúc rút thành kinh nghiệm từ bao ®êi Tiết 2: Luyện tập : GV cho tập đọc hiểu dạng phiếu học tập, chia lớp thành nhóm để thảo luận trình bày PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho đoạn văn: “Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ Nếu đọc 10 sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 mà đọc thật có giá trị Nếu đọc mười sách mà lướt qua, không lấy mà đọc mười lần “Sách cũ trăm lần xem chẳng chán - Thuộc lịng, ngẫm kĩ hay”, hai câu thơ đáng làm lời răn cho người đọc sách Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà khơng chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà về.” (Bàn đọc sách - Chu Quang Tiềm, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục) Nêu chủ đề văn “Bàn đọc sách” Đoạn trích đề cập đến khía cạnh chủ đề? Trong câu văn “Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà về”, tác giả sử dụng phép tu từ gì? Nêu hiệu nghệ thuật việc sử dụng phép tu từ đoạn trích Hãy viết đoạn văn (khoảng 1/2 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em tượng nhiều học sinh đọc sách - Chủ đề văn bản: Bàn cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách - Đoạn văn đề cập đến phương pháp đọc sách (cách đọc sách) - HS xác định phép tu từ so sánh ẩn dụ (đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa (đi chợ, tay châu báu phơi đầy, tố làm mắt hoa, ý loạn, tay không mà về) - Hiệu nghệ thuật: Diễn tả cách hình ảnh sinh động hệ việc đọc nhiều sách mà không nghĩ sâu Đọc nhiều mà khơng nghĩ sâu dù sách có hay, có bổ ích chẳng thu nhận điều giá trị Từ người đọc nhận thức đọc sách không nên đọc qua loa, đại khái HS viết đoạn văn đảm bảo yêu cầu: - Nội dung + Nêu rõ tượng + Bày tỏ suy nghĩ hậu nguyên nhân tượng; + Đề xuất vài giải pháp thiết thực để nâng cao nhận thức học sinh giá trị sách có phương pháp đọc sách có hiệu + Liên hệ thân - Hình thức Là đoạn văn nghị luận có kết hợp phương thức biểu đạt khác, diễn đạt sinh động, đảm bảo dộ dài PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn không việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hơm thành tồn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích lũy ngày đêm mà có Các thành không bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lưu truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đường tiến hóa học thuật nhân loại” ( Trích “Bàn đọc sách”, Chu Quang Tiềm, Ngữ văn 9, tập II) Câu Các từ học vấn, nhân loại, thành quả, sách sử dụng hình thức liên kết nào? Câu Vấn đề nghị luận đoạn trích gì? Câu Theo em, muốn tích lũy kiến thức, đọc sách có hiệu trước tiên cần phải biết chọn lựa sách mà đọc? Câu Từ nội dung đoạn trích trên, em viết đoạn văn nghị luận (từ – đến 10 câu) nêu suy nghĩ em lợi ích việc đọc sách Câu Các từ học vấn, nhân loại, thành quả, sách thuộc hình thức liên kết : lặp từ ngữ Câu Vấn đề nghị luận đoạn trích : Tác giả Chu Quang Tiềm bàn việc đọc sách nhấn mạnh đọc sách đường quan trọng học vấn “Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đường tiến hóa học thuật nhân loại” Câu Vì sách có nhiều loại, nhiều lĩnh vực : khoa hục, xã hội, giải trí, giáo khoa… Mỗi cần biết độ tuổi nào, mạnh lĩnh vực Xác định điều ta tích lũy kiến thức hiệu Cần hạn chế việc đọc sách tràn lan lãng phí thời gian cơng sức… Yêu cầu chung: HS viết đoạn văn : Trên sở nội dung đoạn trích, HS viết đoạn nghị luận nêu suy nghĩ lợi ích việc đọc sách Về hình thức phải có mở đoạn, phát triển đoạn kết đoạn Các câu phải liên kết với chặt chẽ nội dung hình thức Học sinh có nhiều cách triển khai khác đảm bảo ý sau: Yêu cầu cụ thể: - Nêu vấn đề nghị luận: Lợi ích việc đọc sách - Bàn luận: + Đọc sách việc làm cần thiết người, bạn học sinh + Sách với mục đích chung lưu giữ phổ biến kiến thức nhân loại Khi đọc sách chủ đề khoa học, lịch sử, địa lý… biết thêm nhiều kiến thức mẻ lĩnh vực sống Trong thực tế, không dừng lại việc tiếp thu nâng cao kiến thức, đọc sách cịn bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, giúp hoàn thiện mặt) + Sách giúp rèn luyện khả tưởng tượng, liên tưởng sáng tạo Ngoài ra, việc đọc sách giúp nâng cao khả ngôn ngữ Tiếng Việt lẫn tiếng nước + Nhờ sách, viết tả, ngữ pháp Câu nói lưu lốt Hơn nữa, sách cịn người thầy hướng dẫn ta cách sống tốt, cách làm người đắn Thế nhưng, muốn đạt lợi ích đó, phải người đọc sáng suốt, biết chọn lựa sách phù hợp với phải biết tránh xa sách có nội dung xấu xa, đồi trụy - Khẳng định vấn đề: Tóm lại, việc đọc sách hay đem đến cho người điều bổ ích cần thiết sống Bởi nên có việc làm thiết thực, cụ thể lúc để phát huy tốt ích lợi việc đọc sách, Sáng tạo : Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề Chính tả , dùng từ, đặt câu : đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn khơng việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm thành toàn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có Các thành khơng bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lưu truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đường tiến hoá học thuật nhân loại Nếu mong tiến lên từ văn hố, học thuật giai đoạn này, định phải lấy thành nhân loại đạt khứ làm điểm xuất phát Nếu xoá bỏ hết thành nhân loại đạt khứ, chưa biết chừng lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí nghìn năm trước Lúc đó, dù có tiến lên giật lùi, làm kẻ lạc hậu (Trích Ngữ văn tập 1, NXBGD, năm 2012) Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? Vấn đề nghị luận đoạn trích gì? Trong đoạn văn tác giả vận dụng phép lập luận vận dụng nào? Trong phát biểu khai mạc Ngày sách Việt Nam tỉnh Nam Định phát động chương trình “Xây dựng 12662 tủ sách lớp học tỉnh Nam Định” (ngày 29/4/2016), ơng Bạch Ngọc Chiến, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Nam Định nhấn mạnh: Muốn có kiến thức phải học tự học mà đọc sách quan trọng việc tự học Hãy viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em vấn đề: Đọc sách quan trọng việc tự học Câu - Đoạn văn trích từ văn Bàn đọc sách - Tác giả Chu Quang Tiềm Vấn đề nghị luận đoạn trích là: Bàn việc đọc sách nhấn mạnh đọc sách đường quan trọng Câu học vấn (Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn) HS chép lại câu văn cho điểm tối đa - Trong đoạn văn tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận phân tích - Cụ thể: Để làm sáng tỏ luận điểm Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn, tác giả Câu vào phân tích làm rõ theo ý, với thứ tự phân tích lơ gic chặt chẽ: + Học vấn việc toàn nhân loại nói chung + Học vấn nhân loại lưu truyền, tích lũy sách + Sách bách khoa tồn thư, kho tàng tri thức khổng lồ + Nếu xóa bỏ thành nhân loại lồi người trở thời điểm khởi thủy, lạ với tất tượng tự nhiên, xã hội Câu Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em vấn đề: Đọc sách quan trọng việc tự học Cần trình bày số ý sau: - Khẳng định: Tự học chủ động, tự tìm hiểu nghiên cứu lĩnh hội tri thức hình thành kỹ cho Có thể tự học nhiều cách Đọc sách quan trọng việc tự học, vì: + Sách sản phẩm tinh thần người, kho tàng tri thức vô tận nhân loại + Khi đọc sách chủ động tiếp nhận, tích luỹ, nâng cao vốn tri thức nhiều lĩnh vực; giúp người có kiến thức vững vàng sâu sắc, bồi dưỡng đời sống tâm hồn phong phú Đã có dẫn chứng sinh động người thành cơng nhờ vào thói quen đọc sách + Có thể tự học đọc sách thời gian, khơng gian, hồn cảnh - Tuy nhiên để việc tự học có hiệu qua đường đọc sách cần biết lựa chọn sách để đọc có phương pháp đọc sách khoa học Phê phán trường hợp trình nâng cao trình độ học vấn tự học chưa thấy tầm quan trọng việc đọc sách đọc loại sách 10