Skkn một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 3 4 tuổi

A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tính tự lập tính cách bản, đóng vai trị quan trọng giúp trẻ sau trưởng thành lĩnh hơn, tự tin hơn, vững vàng sống đặc biệt trẻ tự làm việc thật tốt dù khơng có cha mẹ, khơng có giáo bên cạnh hay gặp tình Và tùy theo độ tuổi mà trẻ vui chơi, lao động theo sức mình, việc đơn giản hữu xung quanh trẻ bước giúp trẻ trưởng thành Một đứa trẻ trưởng thành có tính độc lập, đốn, có ý chí vươn lên hay khơng trình phấn đấu, rèn luyện từ lúc nhỏ Vì vậy, việc giáo dục, rèn luyện tính tự lập cho trẻ việc làm vơ quan trọng mà giáo viên bậc cha mẹ cần trọng thực sớm tốt đặc biệt lứa tuổi mầm non Tính tự lập hình thành sớm biểu tâm lí có ảnh hưởng trực tiếp đến q trình hình thành phẩm chất nhân cách trẻ Một số dấu hiệu đáng tin cậy việc bắt đầu hình thành tính tự lập, nhu cầu tự khẳng định xuất Khi lên tuổi mặt trẻ muốn tự làm số công việc sinh hoạt ngày, mặt khác trẻ lại sợ tự phải làm tất việc, lúc giáo viên cha mẹ đóng vai trị người hướng dẫn giúp trẻ tự tin thể thân trẻ Nhưng thực tế cho thấy, gia đình, chủ yếu cha mẹ cịn có nhiều sai lầm giáo dục nói chung giáo dục tính tự lập cho trẻ nói riêng Phần lớn gia đình có đến hai nên cha mẹ mong muốn dành điều tốt đẹp cho mình, chiều chuộng, chăm lo từ miếng ăn đến giấc ngủ, cần trẻ địi đáp ứng ngay, cha mẹ bao bọc trẻ kỹ thường làm thay cho trẻ việc nên từ khiến trẻ có tính ỷ lại thiếu tự tin vào khả khó thích nghi với mơi trường xung quanh, dẫn đến sai lệch nhận thức lẫn hành động Vì vậy, nhà trường gia đình cần phải tìm phương pháp nuôi dạy trẻ cho phù hợp để rèn luyện tính tự lập cho trẻ nói chung trẻ 3- tuổi nói riêng nhằm giúp trẻ phát huy khả tự lập, làm sở cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ sau Và để thực điều tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi” a) Cơ sở lý luận: Tính tự lập kỹ sống cho trẻ mầm non mà bậc cha mẹ giáo viên cần lưu tâm để tìm phương pháp giáo dục trẻ cách khoa học nhất, nhằm giúp trẻ trở nên độc lập, tự định trước vấn đề phức tạp sống sau Khi nhắc đến việc dạy cho trẻ tính tự lập nhiều người cho cao siêu, thực tế dạy cho trẻ thói quen tự phục vụ thân thường ngày.Tự lập khơng có nghĩa bỏ mặc trẻ làm tất việc mà tự lập dạy trẻ độc lập sống, độc lập sinh hoạt độc lập suy nghĩ Thói quen tự phục vụ chìa khóa mở phát triển thành cơng người Việc rèn luyện tính tự lập cần thiết giúp trẻ thích nghi với mơi trường xung quanh, hòa đồng với bạn bè trở nên tự tin Tạo tính tự lập cho trẻ khơng phải có hướng dẫn cho trẻ có kỹ tự lo cho thân mà giúp trẻ tự định vấn đề Bởi yếu tố tạo nên tính tự lập cá nhân khả tin tưởng vào đánh giá thân, tự vạch đường cho mà khơng cần lúc nhờ đến bảo, giúp đỡ người khác Có khả điều tuyệt vời trẻ, giúp trẻ tự tin hơn, lĩnh hơn, từ khuyến khích trẻ tạo hội để trẻ thể mình, ngồi cịn giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tinh thần nhận thức b) Cơ sở thực tiễn: Trên sở nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi, nhằm tìm biện pháp tốt để truyền tải giúp cho trẻ phát huy tính tự lập Qua góp phần nâng cao trình độ chun mơn cho thân, từ góp phần tích cực vào việc chăm sóc giáo dục trẻ Chính yêu cầu người giáo viên mầm non hiểu đề tài để sâu nghiên cứu, phục vụ tốt cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng Giáo dục Mầm non Giới hạn đề tài 2.1 Phạm vi nghiên cứu Đề tài lựa chọn nghiên cứu phạm vi lớp mẫu giáo bé 34 tuổi trường mầm non Thạnh Phú 2.2 Phạm vi thực - Thực lớp mẫu giáo bé – tuổi - Thời gian thực đề tài: từ tháng đến tháng 5/2023 B- PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề: Năm học 2022-2023 phân công Ban giám hiệu nhà trường phân công nhiệm vụ dạy lớp 3- tuổi, điểm Trung tâm trường, trường lớp khang trang tổng số học sinh 26 cháu/2 GV 1.1 Thuận lợi: - Lớp trang bị đầy đủ thiết bị, đồ dùng thuận tiện, phù hợp với độ tuổi trẻ - Lớp có giáo viên có trình độ chun mơn Đại học, có nhiều năm kinh nghiệm dạy lứa tuổi Các giáo viên lớp nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ - Lãnh đạo nhà trường sâu sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc giáo dục trẻ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên… - Trẻ học nên đảm bảo q trình dạy học trẻ khơng bị gián đoạn 1.2 Khó khăn: - Đa số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên kỹ tự phục vụ trẻ khơng có mà hồn tồn phụ thuộc vào cha mẹ - Giáo viên chưa thực tốt việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ qua hoạt động ngày - Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập Những giải pháp thực hiện: Biện pháp 1: Xác định số kỹ công việc vừa sức với trẻ Để hình thành tính tự lập, người lớn cần tin tưởng trẻ, động viên khuyến khích trẻ làm cơng việc khả trẻ Nếu kiểm soát trẻ chặt để trẻ phụ thuộc nhiều vào người lớn trẻ bám riết lấy cha mẹ giáo, trẻ trở thành đứa trẻ lười biếng việc trẻ trở nên khó khăn Và việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung để chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Chính từ đầu năm xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi phụ trách từ xác định kỹ tự lập sống ngày cho trẻ lớp như: - Kỹ tự phục vụ thân: Là cách tập cho trẻ làm công việc vừa sức phù hợp lứa tuổi lứa tuổi từ tuổi trẻ tự làm số việc đơn giản tự thay quần áo, tự cất mang giầy dép, tự lấy cất đồ dùng cá nhân, lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định, tự xúc cơm ăn…Và tăng dần mức độ khó cho trẻ + Ví dụ: Việc Giày trẻ, lúc đầu hướng dẫn trẻ đôi Giày cần xỏ chân vào đến đôi Giày dính cuối đơi Giày có dây Trẻ học cách thích nghi biết tự giày cách nhanh gọn Điều quan trọng phải dành thời gian hỗ trợ, hướng dẫn, đưa lời gợi ý mời gọi cho trẻ tự làm Hình ảnh trẻ tập mang dép, giày - Kỹ giữ gìn vệ sinh: Để có đứa trẻ tự lập, trước hết dạy cho trẻ biết cách giữ gìn vệ sinh cá nhân mơi trường xung quanh tự thay quần áo thấy bẩn, tự chải răng, rửa mặt, rửa tay, biết vệ sinh nơi quy định, biết nhặt rác, bỏ rác vào thùng rác… Hình ảnh trẻ tập rửa tay xà phịng + Ví dụ: Đầu năm trẻ chưa biết tự rửa tay xà phòng, lúc giáo viên phải hướng dẫn trẻ quy trình rửa tay xà phòng nào? Khi trẻ nắm giáo viên nên nhắc nhỡ trẻ phải biết “Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn” để trẻ biết lúc cần rửa tay để giữ gìn vệ sinh - Kỹ giúp đỡ người khác: Có thể dạy cho trẻ hiểu giúp đỡ người khác việc làm tốt trẻ thực điều từ hành động trẻ lấy, cất đồ dùng, dụng cụ học tập tiếp cô, chuẩn bị bàn ăn, giường ngủ cô, xách tiếp đồ, tưới cây… + Ví dụ: Đến thể dục sáng giáo viên nhờ trẻ đem dụng cụ thể dục sân tiếp cô sau kết thúc thể dục trẻ tiếp cô đem đồ dùng vào cất nơi quy định Nhờ xác định kỹ năng, công việc vừa sức trẻ mà rèn trẻ thông qua hoạt động hàng ngày, giúp trẻ hiểu ý nghĩa, hành động cơng việc nào, biết việc nên làm việc không nên làm, giáo viên cha mẹ để trẻ giúp đỡ lúc trẻ cảm thấy thân giỏi hữu ích, từ khơi gợi tinh thần tự lập trẻ Biện pháp 2: Tạo môi trường giáo dục cho trẻ Môi trường giáo dục trẻ có vị trí quan trọng việc tạo tâm học tập rèn luyện tính tự lập cho trẻ, nơi trẻ tiếp xúc hàng ngày để học tập vui chơi, cần bố trí cách khoa học nhằm tận dụng tốt diện tích phịng học, đồng thời ý xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp gọn gàng, để tạo môi trường giáo dục thân thiện, thoải mái cho trẻ - Đối với góc chơi cần trang trí thật sinh động thay đổi theo chủ đề để gây ý thu hút trẻ Các góc chơi nơi trẻ có điều kiện để thể khả tự lập Trẻ vui chơi góc theo cách thức “Học chơi, chơi học” trẻ có nhiều hội thực hành học hỏi nhiều thứ, trẻ có nhiều lựa chọn thực hoạt động, tập theo hứng thú từ trẻ có chọn lựa đồ dùng đồ chơi hoạt động cách chủ động chơi Đồng thời trẻ chơi, chia sẻ, hợp tác thơng qua góc chơi trẻ thực hành tập từ trẻ rèn luyện tính tự lập, biết tự phục vụ thân trở nên ngăn nắp, nề nếp + Ví dụ: Ở góc kỹ trẻ tự rèn luyện tính tự lập như: cài, cởi cúc áo, buộc dây giày,… góc “Bé tập làm nội trợ”trẻ nhìn vào tranh quy trình pha nước cam hay quy trình làm bánh để trẻ làm theo lúc chơi góc - Ở khu vực rửa tay tơi gắn hình ảnh minh họa bước rửa tay, rửa mặt, chải theo quy trình, để trẻ qn nhìn vào làm theo… Ngồi ra, khu vực bên ngồi lớp học nơi để kệ dép tơi gắn bước cởi dép, cất dép cách để trẻ thực Nơi để nước uống, tơi gắn hình ảnh cách tự lấy nước để tránh bị đổ cách ước lượng lấy nước vừa đủ để uống… - Góc tun truyền lớp tơi sưu tầm tuyên truyền giáo dục tính tự lập cho trẻ mạng hay sách báo gắn góc tuyên truyền dành cho cha mẹ trẻ để cha mẹ đưa đón trẻ đọc - Đặc biệt góc thiên nhiên trồng nhiều cảnh tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc nhằm giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu đẹp, yêu lao động, hình thành thói quen lao động tính tự lập trẻ Hình ảnh trẻ nhặt rơi tưới Qua việc xây dựng môi trường lớp học giúp trẻ thực thao tác có kỹ thực thơng qua hình ảnh giúp nhắc nhỡ trẻ thực thường xuyên, tạo thành thói quen cho trẻ có thói quen dễ dàng hình thành trẻ tính tự lập Biện pháp 3: Tổ chức lồng ghép giáo dục tính tự lập vào hoạt động Mơi trường giáo dục trẻ có vị trí quan trọng việc tạo tâm học tập rèn luyện tính tự lập cho trẻ, nơi trẻ tiếp xúc hàng ngày để học tập vui chơi, cần bố trí cách khoa học nhằm tận dụng tốt diện tích phịng học, đồng thời ý xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp gọn gàng, để tạo môi trường giáo dục thân thiện, thoải mái cho trẻ - Đối với góc chơi cần trang trí thật sinh động thay đổi theo chủ đề để gây ý thu hút trẻ Các góc chơi nơi trẻ có điều kiện để thể khả tự lập Trẻ vui chơi góc theo cách thức “Học chơi, chơi học” trẻ có nhiều hội thực hành học hỏi nhiều thứ, trẻ có nhiều lựa chọn thực hoạt động, tập theo hứng thú từ trẻ có chọn lựa đồ dùng đồ chơi hoạt động cách chủ động chơi Đồng thời trẻ chơi, chia sẻ, hợp tác thơng qua góc chơi trẻ thực hành tập từ trẻ rèn luyện tính tự lập, biết tự phục vụ thân trở nên ngăn nắp, nề nếp + Ví dụ: Ở góc kỹ trẻ tự rèn luyện tính tự lập như: cài, cởi cúc áo, buộc dây giày,… góc “Bé tập làm nội trợ”trẻ nhìn vào tranh quy trình pha nước cam hay quy trình làm bánh để trẻ làm theo lúc chơi góc 8 Hình ảnh trẻ tập làm nội trợ - Ở khu vực rửa tay gắn hình ảnh minh họa bước rửa tay, rửa mặt, chải theo quy trình, để trẻ quên nhìn vào làm theo… Ngồi ra, khu vực bên lớp học nơi để kệ dép gắn bước cởi dép, cất dép cách để trẻ thực Nơi để nước uống, gắn hình ảnh cách tự lấy nước để tránh bị đổ cách ước lượng lấy nước vừa đủ để uống… - Góc tun truyền lớp tơi sưu tầm tuyên truyền giáo dục tính tự lập cho trẻ mạng hay sách báo gắn góc tuyên truyền dành cho cha mẹ trẻ để cha mẹ đưa đón trẻ đọc - Đặc biệt góc thiên nhiên trồng nhiều cảnh tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc nhằm giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu đẹp, yêu lao động, hình thành thói quen lao động tính tự lập trẻ Qua việc xây dựng môi trường lớp học giúp trẻ thực thao tác có kỹ thực thơng qua hình ảnh giúp nhắc nhỡ trẻ thực thường xuyên, tạo thành thói quen cho trẻ có thói quen dễ dàng hình thành trẻ tính tự lập Biện pháp 4: Không quên khen ngợi trẻ - Mỗi làm việc tốt muốn nhận lời khen Và trẻ làm tốt chắn mong muốn nhận lời khen ngợi Tuy nhiên điều khơng có nghĩa trẻ làm sai thích nhận lời chê bai.Giáo dục cho trẻ tuổi mầm non điều quan trọng q trình thực khơng quan trọng kết quả, nên trẻ bắt đầu làm dù có chậm hay sai sót nhiều chuyện bình thường Do mà giáo viên hay cha mẹ không chê trách trẻ, ngược lại phải ln khích lệ, động viên trẻ để trẻ hào hứng tự lập + Ví dụ: Khi trẻ tự mặc áo khoảng thời gian ngắn, phát trẻ mặc áo ngược Trong trường hợp khen trẻ biết mặc áo cách nhanh chóng, cịn việc mặc áo ngược hướng dẫn trẻ mặc lại cho động viên trẻ lần sau biết cách mặc 9 Hình ảnh trẻ tập cài nút áo - Giai đoạn tuổi mầm non vốn giai đoạn nhạy cảm trẻ trẻ dễ bị tổn thương Vì vậy, người lớn khơng nên áp đặt trẻ, đơi dù vơ tình lời chê bai thái độ không tốt cau mày, nhăn mặt, quát nạt… người lớn trẻ làm sai khiến trẻ cảm thấy buồn chán nản Thay vào đó, khích lệ, khen ngợi trẻ lời động viên ghi nhận thành mà trẻ đạt - Việc khen ngợi trẻ đem đến biểu tích cực cho trẻ Trẻ vui mừng người khen ngợi Điều có ý nghĩa, khuyến khích hành động tốt trẻ trở thành thói quen, trẻ tự tin vào khả thân, vui vẻ hảnh diện thân làm điều người lớn, từ hình thành tính tự lập cho trẻ cách tốt Biện pháp 5: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Việc giáo dục tính tự lập cho trẻ không đem lại kết cao khơng có phối hợp chặt chẽ phụ huynh Vì số phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục tính tự lập cho trẻ cịn ít, họ nhận thức lợi ích việc giáo dục tính tự lập cho trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng cịn hạn chế Cho nên, từ đầu năm học tổ chức họp phụ huynh tuyên truyền cho phụ huynh nhận thức đắn mục đích, tầm quan trọng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ điều kiện cần thiết để trẻ thể tính tự lập đạt hiệu tốt nhất, giúp phụ huynh nhận thức đầy đủ có trách nhiệm giáo viên rèn luyện tính tự lập cho trẻ trẻ nhà, để tránh trường hợp lớp giáo dạy trẻ tính tự lập, nhà cha mẹ lại ln làm giúp trẻ việc 10 Tơi thường trị chuyện với phụ huynh để tìm hiểu hồn cảnh gia đình trẻ quan điểm giáo dục trẻ gia đình Từ tơi giúp phụ huynh hiểu việc để trẻ tự lập, khơng q bao bọc hay khơng có cha mẹ kè kè bên mang lại điều tốt đẹp cho trẻ sau Việc trẻ tự lập bậc cha mẹ không giúp cho bé tự tin, thể lĩnh cá nhân trước khó khăn, thử thách sống mà cịn giúp trẻ trưởng thành Khơng vậy, điều chứng minh họ tin vào khả Tơi tun truyền với phụ huynh để họ hiểu cho trẻ tự lập, tự làm công việc khả trẻ, cha mẹ người làm mẫu hướng dẫn trẻ làm, không nên làm giúp trẻ, hay trẻ biết người lớn nên động viên khuyến khích trẻ, cho trẻ rèn tính tự lập nhiều lần để trở thành kỹ cần thiết sống trẻ Tôi thường tranh thủ đón trẻ trả trẻ, buổi họp phụ huynh, để trao đổi với phụ huynh hoạt động trẻ lớp đặc biệt việc giáo dục tính tự lập cho trẻ để phụ huynh nắm bắt tình hình tuyên truyền cho họ phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ từ nhỏ để phụ huynh áp dụng gia đình với giáo viên lớp dạy trẻ tốt Hình ảnh giáo viên PH trao đổi với tính tự lập trẻ 3.Tính hiệu quả: Sau thời gian thực sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi” đạt số hiệu sau: 11 - Đối với trẻ: Trẻ thực hành, trải nghiệm, thỏa mãn nhu cầu tự lập giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động Các kỹ tự phục vụ, kỹ giữ gìn vệ sinh, kỹ giúp đỡ người khác trở nên tốt hơn, trẻ thực cách tự nguyện thích thú mà khơng cần giáo nhắc nhỡ nhiều Nội dung giáo dục tính tự lập Trước thực đề tài - Kỹ tự phục vụ 42,31% (11/26 trẻ) - Kỹ giữ gìn vệ sinh 46,15%( 12/26 trẻ) - Kỹ giúp đỡ người khác 42,31% (11/26 trẻ) Sau áp dụng đề tài 92,31% (24/26 trẻ) 96,15% (25/26 trẻ) 96,15% (25/26 trẻ) - Đối với giáo viên: Đã trọng đến việc giáo dục tính tự lập cho trẻ thơng qua hoạt động trẻ, phối hợp tốt với phụ huynh việc giáo dục trẻ lúc nơi - Đối với phụ huynh: Phụ huynh có chuyển biến nhận thức, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, thông cảm chia sẻ khó khăn với giáo viên hợp tác để trẻ ngày tiến C- PHẦN KẾT LUẬN Phạm vi áp dụng sáng kiến - Các biện pháp nêu áp dụng lớp mầm trường Mầm non Thạnh Phú đem lại nhiều lợi ích rõ rệt hoạt động giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi Điều kiện áp dụng triển khai, nhân rộng Về chuyên môn: - Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có ý thức tự học hỏi trau dồi kiến thức cao, có lịng nhiệt huyết u nghề mến trẻ - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp - Giáo viên ln có ý thức rèn luyện, thường xuyên tham khảo tài liệu - Giáo viên phải gần gủi với trẻ, nắm bắt tâm tư tình cảm trẻ Về sở vật chất 12 - Nhà trường cần cung cấp trang thiết bị dạy học, tạo phong trào thi đua trang trí tạo môi trường phong phú, thu hút hứng thú cho trẻ hoạt động giáo dục - Nhà trường cần tuyển chọn sáng kiến có kết cao cấp công bố, nhân rộng website trường để giáo viên dễ dàng học tập, ứng ụng vào thực tế nhóm mình, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Đề tài triển khai, nhân rộng cho giáo viên lớp mẫu giáo bé 3- tuổi trường mầm non huyện Trên đề tài sáng kiến thân đề thực năm học năm học 2022-2023 Rất mong ủng hộ góp ý cách chân thành chị em đồng nghiệp, bạn bè cấp lãnh đạo để tơi hồn thiện hiểu biết mình./ Thạnh Phú, ngày 31 tháng năm 2023 XÉT DUYỆT Người viết HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Nguyễn Thị Sửu TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi - Các Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em - Tâm lí học trẻ em - Tạp chí giáo dục mầm non - Cổng thông tin điện tử: mamnon.com.vn - Sách hướng dẫn rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non 13