ĐỀ PHẦN I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm) MẸ Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời (Trần Quốc Minh) Câu 1: Bài thơ viết theo thể thơ nào? A Bốn chữ B Năm chữ C Lục bát D Tự Câu 2: Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt ? A Tự B Biểu cảm C Miêu tả D Nghị luận Câu 3: Người nhắc đến thơ ai? A Tác giả B Bà ngoại C Mẹ D Em bé Câu 4: Câu thơ cho biết đêm hè oi ả? A Con ve mệt hè nắng oi B Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió C Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru D Mẹ gió suốt đời Câu 5: Thời tiết thơ có đặc điểm gì? A Rất mát mẻ B Oi bức, nóng nực C Mưa nhiều D Bão Câu 6: Hình ảnh mẹ thức so sánh với điều gì? A Cịn mặt trời rực nắng C Tròn trịa đẹp đẽ ánh trăng B Hơn thức bầu trời D Như gió mùa thu Câu 7: Dịng giải thích nghĩa từ “ nắng oi” ? A Nắng nóng, khơng có gió, khó chịu B Nắng, có gió mát C Vừa nắng vừa mưa D Vừa nắng vừa râm mát Câu 8: Nội dung thơ nói lên điều gì? A Thời tiết nắng nóng khiến cho ve cảm thấy mệt mỏi B Nỗi vất vả, cực nhọc mẹ ni tình u thương vơ bờ mẹ dành cho C Mẹ phải làm việc vất vả để có tiền ni ăn học D Bạn nhỏ biết làm việc vừa sức để giúp đỡ mẹ Câu 9: Từ câu thơ trên, em cảm nhận vai trò tình cảm cha mẹ chúng ta? Câu 10: Em rút học bổn phận trách nhiệm đạo làm sau đọc thơ PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn trình bày ý kiến em nhận xét sau: “ Tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng người” HƯỚNG DẪN Phần Câu I 10 Nội dung ĐỌC HIỂU Điểm C B C A B B A B Nội dung: Học sinh nêu cảm nhận thơ khơng vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật HS cảm nhận vai trị tình cảm cha mẹ chúng ta: - Em cảm thấy hạnh phúc sung sướng sống vòng tay yêu thương cha mẹ - Tình cảm cha mẹ thật thiêng liêng cao thượng… 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 Bổn phận trách nhiệm - Chúng ta cần chăm ngoan học giỏi hiểu thảo nghe lời cha mẹ - Luôn khắc ghi công ơn sinh thành nuôi dưỡng… Hướng dẫn chấm: Học sinh nêu lên suy nghĩ, quan điểm cá nhân nên giáo viên cần tôn trọng Nếu học sinh mắc lỗi diễn đạt lỗi tả số lượng giáo viên trừ điểm 1.0 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức Thơng hiểu Nhận biết T Kĩ Nội dung/đơn T vị kiến thức T Th N T ời K L gi Q an Truyện dân gian (truyền thuyết, cổ tích) , Thơ lục bát, Kí( Hồi kí du kí), Văn nghị luận, Văn thơng tin Viết Trình bày ý kiến tượng xã * hội mà quan tâm Tổng 5 Tỉ lệ % 20% Vận dụng Tổng Vận dụng cao T Th T Th T Th N T ời N T ời N T ời K L gi K L gi K L gia Q an Q an Q n T N T Th L ời gi an Đọc hiểu Tỉ lệ chung TT % Tổn g điểm 60 0 40 * 5 40% 60% 0 * 30% 0 * 10% 100 % 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Chương Nội dung/ Thông Vận / Đơn vị Mức độ đánh giá Nhận Vận hiểu dụng Chủ đề kiến thức biết dụng cao Đọc hiểu Truyện Nhận biết: TN 2TL dân gian - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, 5TN (truyền nhân vật, đề tài, cốt truyện, lời người thuyết, cổ kể chuyện lời nhân vật tích) - Nhận biết người kể chuyện thứ người kể chuyện thứ ba - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng Truyện đồng thoại, truyện ngắn Thơ lục âm, thành phần câu Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nêu chủ đề văn - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hoán dụ), công dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ, cách ứng xử từ văn gợi - Trình bày điểm giống khác hai nhân vật hai văn Nhận biết: - Nêu ấn tượng chung văn - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, nhân vật, đề tài, cốt truyện, lời người kể chuyện lời nhân vật - Nhận biết người kể chuyện thứ người kể chuyện thứ ba - Nhận tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, thành phần câu Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Nêu chủ đề văn - Phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ, cách ứng xử từ văn gợi - Chỉ điểm giống khác hai nhân vật hai văn Nhận biết: bát Văn nghị luận - Nêu ấn tượng chung văn - Nhận biết số tiếng, số dòng, vần, nhịp thơ lục bát - Nhận diện yếu tố tự miêu tả thơ - Chỉ tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm; biện pháp tu từ ẩn dụ hốn dụ Thơng hiểu: - Nêu chủ đề thơ, cảm xúc chủ đạo nhân vật trữ tình thơ - Nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ - Chỉ tác dụng yếu tố tự miêu tả thơ Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ cách ứng xử gợi từ văn - Đánh giá giá trị yếu tố vần, nhịp Nhận biết: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn - Nhận biết đặc điểm bật văn nghị luận - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, thành phần câu Thông hiểu: - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: - Rút học cách nghĩ, cách ứng xử từ nội dung văn - Thể đồng tình / khơng Văn thơng tin Viết Trình bày ý kiến tượng xã hội mà quan tâm Tổng đồng tình/ đồng tình phần với vấn đề đặt văn Nhận biết: - Nhận biết chi tiết văn - Nhận biết cách thức mô tả vấn đề, tường thuật lại kiện văn thông tin - Nhận biết cách triển khai văn thông tin theo trật tự thời gian theo quan hệ nhân - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, thành phần câu Thông hiểu: - Chỉ mối liên hệ chi tiết, liệu với thông tin văn - Tóm tắt ý đoạn văn thơng tin có nhiều đoạn - Trình bày tác dụng nhan đề, sa pơ, đề mục, chữ đậm, số thứ tự dấu đầu dịng văn - Trình bày mối quan hệ đặc điểm văn thuật lại kiện với mục đích - Giải thích vai trị phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ (hình ảnh, số liệu, ) - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; công dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: - Rút học từ nội dung văn - Đánh giá giá trị thông tin văn cách thức truyền tải thông tin văn Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn trình bày ý kiến tượng mà quan tâm nêu vấn đề suy nghĩ người viết, đưa lí lẽ chứng để làm sáng tỏ cho ý kiến 1* TN 5TN TL TL Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Tiêu chí đánh giá Tri thức kiểm văn Quan điểm, tư tưởng, tình cảm thể văn Triển khai vấn đề cần nghị luận Mức (Xuất sắc) (3.6-4đ) 20 30 60 PHẦN VIẾT Mức độ Mức (Giỏi) Mức (Khá) (3-3.5đ) (2.5-2.9đ) định Xác định Xác định tương đối Xác vấn đề xác vấn đề nghị vấn đề luận nghị luận, nghị luận song mơ hồ, chưa cụ thể Thể sâu - Thể tốt quan Có thể sắc quan điểm, tình cảm quan điểm, điểm, tình người viết tình cảm cảm - Đặt vấn đề người viết người viết có ý nghĩa, phù hợp với - Đặt - Đặt chuẩn mực đạo đức, vấn đề vấn pháp luật phù hợp đề có ý với chuẩn nghĩa, phù mực đạo đức, hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức, pháp luật Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; dẫn chứng phong phú, phù hợp - Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: mở giới thiệu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát 40 Vận dụng tương đối đa dạng thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; dẫn chứng nhiều song chưa thật phù hợp - Đảm bảo cấu trúc phần văn nghị luận: mở bài, thân bài, kết - Giới thiệu vấn đề/ Triển khai vấn đề đầy đủ, thuyết phục từ việc giải thích đến phân tích, mở rộng kết thúc vấn đề - Sử dụng thao tác lập luận phù hợp; có lí lẽ dẫn chứng song cịn sơ sài, đơi chỗ chưa thuyết phục - Đảm bảo cấu trúc phần văn nghị luận: mở bài, thân bài, kết - Giới thiệu vấn đề / Triển khai vấn đề vài chỗ chưa đầy đủ, từ 10 40 Mức Mức (Trung (Yếu) bình) (Dưới 2đ) (2-2.4đ) Xác định Không xác vấn đề nghị định luận chưa vấn đề nghị xác luận hồn tồn Có thể quan điểm, tình cảm người viết mờ nhạt - Đặt vấn đề phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật Chưa thể quan điểm, tình cảm người viết - Có nhận thức lệch lạc, chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật Kết hợp chưa tốt thao tác lập luận; lí lẽ dẫn chứng có đưa vào song cịn rời rạc, nhiều chỗ chưa thuyết phục - Bài viết chưa đảm bảo cấu trúc phần - Giới thiệu vấn đề / Triển khai vấn đề sơ sài, từ việc giải Chưa biết kết hợp thao tác lập luận; lí lẽ thiếu thuyết phục; khơng có dẫn chứng dẫn chứng sai lệch, không thuyết phục - Bài viết cấu trúc rõ ràng; chưa tổ chức đơn vị kiến thức thành văn hoàn Diễn đạt Trình bày Sáng tạo vấn đề - Giới thiệu vấn đề hấp dẫn/ Triển khai vấn đề đầy đủ, đúng, hấp dẫn, thuyết phục từ việc giải thích đến phân tích, mở rộng kết thúc vấn đề Hầu khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Trình bày rõ bố cục văn; đẹp, khơng gạch xố Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận việc giải thích đến phân tích, mở rộng kết thúc vấn đề Mắc lỗi diễn đạt Bài viết nhỏ mắc số lỗi diễn đạt khơng trầm trọng Trình bày rõ bố cục Trình bày bố văn; rõ ràng, không cục gạch xố văn; chữ viết rõ ràng, có chỗ gạch xố Có cách cảm nhận Có cách diễn mẻ, thể đạt ấn suy nghĩ vấn tượng, thể đề nghị luận am hiểu vấn đề nghị luận thích đến phân tích, mở rộng kết thúc vấn đề chỉnh - Giới thiệu vấn đề/ Triển khai vấn đề sơ sài, từ việc giải thích đến phân tích, mở rộng kết thúc vấn đề Bài viết Bài viết mắc mắc nhiều lỗi nhiều lỗi diễn đạt diễn đạt Chưa thể bố cục văn; chữ viết khoa học, có vài chỗ gạch xoá - Cách diễn đạt chưa để lại ấn tượng, suy nghĩ vấn đề nghị luận mờ nhạt, chung chung Chưa thể bố cục văn; chữ viết khó đọc, có nhiều chỗ gạch xố Chưa có cách diễn đạt mẻ, chưa thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận