Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội

Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.Bồi dưỡng kĩ năng ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử tại thành phố Hà Nội.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI THÍCH THANH PHƯƠNG BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI STRESS CHO CƯ SĨ PHẬT TỬ TẠI THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI THÍCH THANH PHƯƠNG BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI STRESS CHO CƯ SĨ PHẬT TỬ TẠI THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1: PGS.TS Nguyễn Thị Tình 2: TS Phan Trung Kiên HÀ NỘI - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết trình bày luận án trung thực chưa công bố tác giả hay cơng trình nghiên cứu khác Hà Nội, ngày … tháng … năm 2023 Tác giả Thích Thanh Phương i MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI STRESS CHO CƯ SĨ PHẬT TỬ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Stress cư sĩ phật tử 13 1.3 Kĩ ứng phó với Stress CSPT 20 1.3.1.Khái niệm KNƯP với Stress CSPT 20 1.3.2.Các kĩ ứng phó với Stress cư sĩ Phật tử .21 1.4 Bồi dưỡng kĩ ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử 23 1.4.1.Khái niệm bồi dưỡng kĩ ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử 23 1.4.2.Các thành tố bồi dưỡng KNƯP với stress cho CSPT 23 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến bồi dưỡng kĩ ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử 29 1.5.1.Yếu tố khách quan 29 1.5.2.Yếu tố chủ quan .30 KẾT LUẬN CHƯƠNG .32 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI STRESS CHO CƯ SĨ PHẬT TỬ TẠI THÀNH PHỐ HÀ NỘI 33 2.1 Khái quát khách thể địa bàn nghiên cứu .33 2.2 Tổ chức phương pháp khảo sát thực trạng 37 2.4 Thực trạng KNƯP với stress CSPT thành phố Hà Nội .40 2.4.1.Thực trạng nhóm KN nhận diện tác nhân gây stress biểu stress CSPT 40 2.4.2 Thực trạng nhóm KN xác định phương án ứng phó với stress CSPT .48 2.4.3.Thực trạng nhóm KN thực phương án ứng phó với ii stress CSPT 53 2.5 Thực trạng bồi dưỡng KNƯP với tress cho CSPT thành phố Hà Nội 60 2.5.1.Thực trạng thực mục tiêu BD KNƯP với tress cho CSPT Hà Nội…… 60 2.5.2.Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng KNƯP với tress cho CSPT Hà Nội…… .61 2.5.3.Thực trạng lựa chọn sử dụng PP BD KNƯP với tress cho CSPT thành phố Hà Nội 63 2.5.4.Thực trạng lựa chọn sử dụng HTTC BD KNƯP với tress cho CSPT Hà Nội .65 2.5.5 Thực trạng lựa chọn sử dụng phương tiện, CSVC bồi dưỡng KNƯP với tress cho CSPT Hà Nội .67 2.5.6.Thực trạng lực lượng tham gia BD KNƯP với tress cho CSPT Hà Nội .69 2.5.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết BD KNƯP với tress cho CSPT Hà Nội…… 70 2.6 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến BD KNƯP với tress cho CSPT Hà Nội 71 2.7 Đánh giá chung thực trạng 72 Kết luận chương 76 Chương 3: BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG KNƯP VỚI STRESS CHO CSPT TẠI THÀNH PHỐ HÀ NỘI .77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.2 Các biện pháp bồi dưỡng kĩ ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử…… .77 3.2.1.Nâng cao nhận thức cho quyền, đồn thể cácCSPT ý nghĩa, tầm quan trọng BD KN ƯP với stress 77 iii 3.2.2.Xây dựng quy trình BD KN ƯP với stress cho CSPT .78 3.2.3.Thiết kế nội dung BD KN ƯP với Stress cho CSPT dựa nhu cầu thành phố Hà Nội .80 3.2.4.Bồi dưỡng cho cán tổ chức, đồn thể, quyền, tổ dân phố chư Tăng, Ni kĩ tổ chức bồi dưỡng kĩ ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử 84 3.2.5.Đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng kĩ ứng phó với stress cho cư sĩ phật tử phù hợp đối tượng bồi dưỡng điều kiện tổ chức sở……… 85 3.2.6.Xây dựng sử dụng tập thực hành trình bồi dưỡng KNƯP với stress cho CSPT 94 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất…… 94 3.5 Thực nghiệm biện pháp 98 3.6 Phân tích số trường hợp điển hình 103 3.6.1.Trường hợp thứ 103 3.6.2.Trường hợp thứ hai 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .108 DANH MỤC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI CỦA TÁC GIẢ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN PHỤ LỤC .6 iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD CSPT : Bồi dưỡng Cư sĩ phật tử ĐTB : Điểm trung bình KN : Kĩ KNƯP : Kĩ ứng phó TW : Trung ương DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Tự đánh giá CSPT mức độ stress thân 39 Bảng 2.2 Tự đánh giá mức độ KN nhận diện tác nhân gây stress 41 Bảng 2.3 Tự đánh giá mức độ thực KN nhận diện biểu stress 44 Bảng 2.4 Mức độ KN nhận diện tác nhân gây stress biểu stress qua xử lý tập tình giả định 45 Bảng 2.5 Tương quan mức độ hiểu biết mức độ thực KN nhóm KN nhận diện stress 47 Bảng 2.6 Tự đánh giá mức độ KN huy động nguồn thông tin, tài liệu phương án ứng phó với stress (N=196)Error! Bookmark not defined Bảng 2.7 Tự đánh giá mức độ KN phân tích phương án ứng phó với stress .Error! Bookmark not defined Bảng 2.9 Mức độ KN xác định phương án ứng phó với stress CSPT qua xử lý tập tình 51 Bảng 2.10 Tương quan mức độ hiểu biết mức độ thực nhóm KN xác định phương án ứng phó với stress học tập lao động giao tiếp CSPT 52 Bảng 2.11 Tự đánh giá mức độ KN kiên định thực phương án ứng phó với stress 53 Bảng 2.12 Tự đánh giá mức độ KN thực phương án ứng phó với stress CSPT 54 Bảng 2.13 Tự đánh giá mức độ KN quản lý thời gian CSPT 57 Bảng 2.14 Mức độ KN thực phương án ứng phó với stress CSPT qua xử lý tập tình 58 Bảng 2.15 Tương quan mức độ hiểu biết mức độ thực nhóm KN thực phương án ứng phó với stress 59 Bảng 3.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất 95 Bảng 3.2 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất .96 Bảng 3.3 Đánh giá tính tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined Bảng 3.4 So sánh mức độ thực phương án ứng phó “nỗ lực giải vấn đề” trước sau thực nghiệm CSPT .101 Bảng 3.5 So sánh mức độ stress CSPT trước sau thực nghiệm .101 Bảng 3.6 So sánh KN nhận diện biểu stress CSPT trước sau thực nghiệm .102 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong thời đại ngày nay, thời đại mà nhân loại tiến vào văn minh trí tuệ, thời đại thơng tin bùng nổ, phát triển vượt bậc công nghệ khoa học cà số lượng lẫn chất lượng, tốc độ phạm vi lĩnh vực Cùng với phát triền mạnh mẽ kinh tế, khoa học, bùng nổ thông tin kéo yêu cầu công việc, nhu cầu sống người ngày trở nên đa dạng, phong phú, phức tạp nhiều chiều tác động Hoạt động kinh tế mở rộng, đa dạng vai trị, vị trí xã hội người không mở rộng mặt số lượng, phạm vi mà biến đổi chất lượng Yêu cầu xã hội ngày cao đồng nghĩa với việc tránh khỏi áp lực tác động từ nhiều phía đến sống làm cho người cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi có cịn chán nản với công việc, đời sống thân Theo tổ chức Y tế Thế giới, stress sáu nguyên nhân hàng đầu cướp sinh mạng người trái đất (APA, 2007) Abdulghani H.M “Những biến động xã hội mạnh mẽ mau lẹ liên tục tác nhân gây stress thời đại” [40] Những nguy mà stress đem đến cho em không nhỏ, ảnh hưởng đến phát triển tâm lý trưởng thành Để giải toả Stress có khơng người lựa chọn cách đến cửa chùa để cân sống, giảm tải stress Stress không xảy stress giải tỏa họ có KNƯP thích hợp Mỗi giai đoạn đời có loại stress khác Trẻ em gặp vấn đề từ gia đình trường học, cha mẹ bất hòa, áp lực việc học, quan hệ không tốt với thầy cô bạn bè Khi bước vào cao đẳng hay đại học phải đối mặt với việc lựa chọn ngành học hay lo lắng công ăn việc làm sau trường Rồi vấn đề hôn nhân nghiệp… Với nguyên mà hệ lụy mà stress mang lại có ảnh hưởng tiêu cựu đến sống nhiều người Dẫn đến hệ lụy nhẹ giận giữ, buồn phiền, sống khơng hạnh phúc, nặng dẫn đến tâm thần, chán nản tự tử…