Untitled UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN TRUNG HIẾU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CHA MẸ HỌC SINH TRONG VIỆC GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG[.]
UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN TRUNG HIẾU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CHA MẸ HỌC SINH TRONG VIỆC GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ - BÌNH DƯƠNG - 2022 UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN TRUNG HIẾU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CHA MẸ HỌC SINH TRONG VIỆC GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ:8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ HẢO BÌNH DƯƠNG - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu thu thập kết phân tích luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Bình Dương, ngày tháng năm 2022 (Ký tên ghi rõ họ tên) i LỜI CẢM ƠN Đầu tiên xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tất quý Thầy/ Cô trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương hỗ trợ cho tơi q trình tham gia học tập, thực luận văn Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Hảo, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ suốt thời gian thực nghiên cứu hoàn thiện luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới đội ngũ giáo viên cán quản lý trường THPT địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nhiệt tình trình thực khảo sát thực trạng khảo sát biện pháp quản lý cho đề tài Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, tập thể anh chị em, bạn bè lớp chia sẻ, động viên hỗ trợ tơi suốt q trình thực hồn thành luận văn thạc sĩ Tơi xin chân thành cảm ơn! Bình Dương, ngày tháng năm 2022 (Ký tên ghi rõ họ tên) ii TÓM TẮT Công tác quản lý hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT có vị trí quan trọng tồn q trình đào tạo nói chung cơng tác quản lý hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương nói riêng Đây hoạt động khó khăn, phức tạp địi hỏi có quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường đến cán giáo viên cán quản lý nhà trường lực lượng CMHS tồn xã hội Vì nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương giai đoạn việc làm cấp thiết Đề tài tập trung nghiên cứu sở lý thuyết khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Kết nghiên cứu lý luận trình bày rõ khái niệm, nội dung, hình thức phương pháp thực hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương, cơng tác quản lý hoạt động Bên cạnh đó, kết nghiên cứu thực tiễn hạn chế cần phải khắc phục như: - Nhận thức phận CMHS HS nhà trường THPT chưa thực đắn sâu sắc tầm quan trọng vai trò việc phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS nhà trường THPT; - Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp CMHS GD ATGT cho HS nhà trường mang nặng tính hính thức, chưa đánh giá thực trạng GD ATGT hiệu hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS nhà trường; - Hoạt động phối hợp nhà trường CMHS GD ATGT cho HS có tác động tốt đến HS chưa tổ chức thường xuyên, gắn kết iii Qua đó, người nghiên cứu đề xuất biện pháp mang tính khả thi cần thiết vận dụng vào thực tế, góp phần nâng cao kết cơng tác quản lý hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương, cụ thể: - Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CMHS tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương - Phát huy vai trị tích cực nịng cốt lực lượng nhà trường tổ chức hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương - Tổ chức đa dạng hóa loại hình phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương - Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động nguồn lực CMHS thực hoạt động phối hợp GD ATGT cho HS trường THPT địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương phù hợp, hiệu iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii TÓM TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CHA MẸ HỌC SINH TRONG VIỆC GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu giáo dục pháp luật an tồn giao thơng 1.1.2 Nghiên cứu phối hợp lực lượng giáo dục 1.1.3 Nghiên cứu hoạt động phối hợp lực lượng cộng đồng giáo dục pháp luật an tồn giao thơng cho học sinh 12 1.1.4 Nghiên cứu công tác quản lý hoạt động phối hợp lực lượng cộng đồng giáo dục pháp luật an tồn giao thơg cho học sinh 13 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 14 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 14 1.2.2 An tồn giao thơng, giáo dục an tồn giao thơng 16 1.2.3 Phối hợp lực lượng giáo dục 18 1.2.4 Hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh 18 1.2.5 Quản lý hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an toàn cho học sinh 19 1.3 Hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông 20 1.3.1 Đặc điểm học sinh Trung học phổ thông 20 1.3.2 Mục tiêu hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường THPT 21 v 1.3.3 Nội dung hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông 22 1.3.4 Hình thức, phương pháp hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường Trung học phổ thông 24 1.4 Nội dung quản lý hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông 26 1.4.1 Kế hoạch hóa hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường Trung học phổ thông 26 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông 27 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường Trung học phổ thông 30 1.4.4 Kiểm tra, giám sát thực kế hoạch phối hợp lực lượng cha mẹ học sinh việc giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường Trung học phổ thông 31 1.5 Nhân tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông 35 1.5.1 Nhận thức Hiệu trưởng tầm quan trọng hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường Trung học phổ thông 35 1.5.2 Nhận thức Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh tầm quan trọng hoạt động hoạt động phối hợp với nhà trường việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông 35 1.5.3 Nhận thức giáo viên tầm quan trọng hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông 36 1.5.4 Sự quan tâm đạo cấp lãnh đạo 36 1.5.5 Học sinh nhà trường trung học phổ thông 37 1.5.6 Môi trường giao thông 37 1.5.7 Nhận thức cha mẹ học sinh (ban đại diện cha mẹ học sinh) 38 Tiểu kết chương 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CHA MẸ HỌC SINH TRONG VIỆC GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG 41 vi 2.1 Khái quát sở hạ tầng giao thông đường tình hình chấp hành giao thơng thành phố Thủ Dầu Một, Tỉnh Bình Dương 41 2.1.1.Cơ sở hạ tầng giao thơng đường tỉnh Bình Dương thành phố Thủ Dầu Một 41 2.1.2 Tình hình chấp hành Luật giao thông đường thành phố Thủ Dầu Một, Tỉnh Bình Dương 42 2.2 Khái quát trường Trung học phổ thông lựa chọn khảo sát 44 2.2.1 Giới thiệu 05 trường Trung học phổ thông công lập lựa chọn khảo sát 44 2.2.2 Đặc điểm giao thông quanh 05 trường khảo sát 47 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 49 2.3.1 Mục đích khảo sát 49 2.3.2 Khách thể khảo sát 49 2.3.3 Nội dung khảo sát 50 2.3.4 Phương pháp khảo sát 51 2.4 Thực trạng hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 52 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh giáo dục an tồn giao thơng nhà trường 52 2.4.2 Thực trạng triển khai mục tiêu tổ chức phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 54 2.4.3 Thực trạng nội dung hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 56 2.4.4 Thực trạng hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 58 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 62 2.5.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động quản lý hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 62 vii 2.5.2 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 63 2.5.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 65 2.5.4 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 68 2.5.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 70 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 72 2.7 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 75 2.7.1 Điểm mạnh 75 2.7.2 Điểm hạn chế 75 2.7.3 Nguyên nhân thực trạng 77 Tiểu kết chương 78 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP CHA MẸ HỌC SINH TRONG VIỆC GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG 79 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 81 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cha mẹ học sinh tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học phổ thông địa bàn Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 81 3.2.2 Biện pháp 2: Phát huy vai trị tích cực nịng cốt lực lượng nhà trường tổ chức hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo viii PL47 Phối hợp quản lý học sinh trình học tập rèn luyện việc thực Luật giao thông; giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh hoạt động giáo dục ATGT Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid Trung 59 53.6 53.6 53.6 bình Khá 32 29.1 29.1 82.7 Tốt 19 17.3 17.3 100.0 Total 110 100.0 100.0 Phối hợp công tác đảm bảo an ninh, trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid Trung 2.7 2.7 2.7 bình Khá 44 40.0 40.0 42.7 Tốt 63 57.3 57.3 100.0 Total 110 100.0 100.0 Tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến nội dung, chương trình phối hợp phương pháp giáo dục ATGT học sinh nhà trường Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid Yếu 51 46.4 46.4 46.4 Trung 47 42.7 42.7 89.1 bình Khá 12 10.9 10.9 100.0 Total 110 100.0 100.0 Tham gia hoạt động giáo dục ATGT theo kế hoạch nhà trường PL48 Valid Yếu Trung bình Khá Total Frequenc y Percent 19 17.3 64 58.2 27 110 Valid Cumulative Percent Percent 17.3 17.3 58.2 75.5 24.5 100.0 24.5 100.0 100.0 HS Theo ý kiến em tầm quan trọng hoạt động phối hợp cha mẹ học sinh việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THPT nào? Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid Tương đối quan 12 10.9 10.9 10.9 trọng Quan trọng 63 57.3 57.3 68.2 Rất quan trọng 35 31.8 31.8 100.0 Total 110 100.0 100.0 Tính cấp thiết Statistics N Valid Missing 1.Tổ chức tuyên truyền nâng cao 134 nhận thức cho CMHS tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT 2.Phát huy vai trị tích cực nịng 134 cốt lực lượng nhà trường tổ chức hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT Mean 3.7015 Std Deviation 45932 3.6866 48151 PL49 3.Tổ chức đa dạng hóa loại hình GD ATGT cho HS nhà trường THPT 4.Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động nguồn lực CMHS thực hoạt động phối hợp GD ATGT cho HS trường THPT 134 3.5448 66734 134 3.5373 50048 1.Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CMHS tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid Cấp thiết 40 29.9 29.9 29.9 Rất cấp 94 70.1 70.1 100.0 thiết Total 134 100.0 100.0 2.Phát huy vai trị tích cực nịng cốt lực lượng nhà trường tổ chức hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid Ít cấp thiết 7 Cấp thiết 40 29.9 29.9 30.6 Rất cấp 93 69.4 69.4 100.0 thiết Total 134 100.0 100.0 3.Tổ chức đa dạng hóa loại hình GD ATGT cho HS nhà trường THPT Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid Ít cấp thiết 13 9.7 9.7 9.7 Cấp thiết 35 26.1 26.1 35.8 PL50 Rất cấp thiết Total 86 64.2 64.2 134 100.0 100.0 100.0 4.Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động nguồn lực CMHS thực hoạt động phối hợp GD ATGT cho HS trường THPT Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid Cấp thiết 62 46.3 46.3 46.3 Rất cấp 72 53.7 53.7 100.0 thiết Total 134 100.0 100.0 Tính khả thi 1.Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CMHS tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT 2.Phát huy vai trị tích cực nịng cốt lực lượng nhà trường tổ chức hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT 3.Tổ chức đa dạng hóa loại hình GD ATGT cho HS nhà trường THPT 4.Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động nguồn lực CMHS thực hoạt động phối hợp GD ATGT cho HS trường THPT Statistics N Valid Missing 134 Mean 3.8358 Std Deviation 37183 134 3.6791 48435 134 3.7090 54600 134 3.6567 47659 PL51 1.Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CMHS tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid Khả thi 22 16.4 16.4 16.4 Rất khả 112 83.6 83.6 100.0 thi Total 134 100.0 100.0 2.Phát huy vai trị tích cực nòng cốt lực lượng nhà trường tổ chức hoạt động phối hợp CMHS việc GD ATGT cho HS trường THPT Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid Ít khả thi 7 Khả thi 41 30.6 30.6 31.3 Rất khả 92 68.7 68.7 100.0 thi Total 134 100.0 100.0 3.Tổ chức đa dạng hóa loại hình GD ATGT cho HS nhà trường THPT Frequenc Valid Cumulative y Percent Percent Percent Valid Ít khả thi 4.5 4.5 4.5 Khả thi 27 20.1 20.1 24.6 Rất khả 101 75.4 75.4 100.0 thi Total 134 100.0 100.0 4.Xây dựng chế phối hợp nhằm huy động nguồn lực CMHS thực hoạt động phối hợp GD ATGT cho HS trường THPT PL52 Valid Khả thi Rất khả thi Total Frequenc y Percent 46 34.3 88 65.7 134 100.0 Valid Cumulative Percent Percent 34.3 34.3 65.7 100.0 100.0