Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố lào cai, tỉnh lào cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐINH KHẮC VINH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI ĐÁP ỨNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐINH KHẮC VINH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI ĐÁP ỨNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS PHẠM VĂN THUẦN THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với luận văn khác Thông tin trích dẫn luận văn đƣợc ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đinh Khắc Vinh i LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập hồn thành luận văn này, nhận đƣợc giúp đỡ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp bạn Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Văn Thuần, ngƣời tận tâm, trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ suốt trình học tập trình nghiên cứu luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K27 Tơi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, nhân viên trƣờng Trung học phổ thông thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có đƣợc thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhƣng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến từ thầy cô, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Đinh Khắc Vinh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Bồi dƣỡng, quản lý bồi dƣỡng 13 1.2.2 Năng lực; lực dạy học 14 1.2.3 Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 16 1.2.4 Bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 18 1.2.5 Quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 19 1.3 Những vấn đề bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 20 iii 1.3.1 Mục tiêu bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 20 1.3.2 Khung lực dạy học môn khoa học tự nhiên giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 20 1.3.3 Nội dung bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 22 1.3.4 Phƣơng pháp tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 25 1.3.5 Hình thức tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 27 1.3.6 Lực lƣợng tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 27 1.3.7 Đánh giá kết bồi dƣỡng tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 28 1.3.8 Điều kiện tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 29 1.4 Lý luận quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 29 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 29 1.4.2 Tổ chức thực bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 31 1.4.3 Chỉ đạo bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.5.1 Các yếu tố khách quan 34 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 36 Tiểu kết chƣơng 39 iv Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI ĐÁP ỨNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 40 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 40 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 40 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.2 Thực trạng bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 44 2.2.1 Tình hình cơng tác bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 44 2.2.2 Thực trạng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 46 2.2.3 Thực trạng nội dung bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 48 2.2.4 Thực trạng phƣơng pháp tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 50 2.2.5 Thực trạng hình thức tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên môn khoa học tự nhiên viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 51 2.2.6 Thực trạng lực lƣợng tham gia tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 53 2.2.7 Thực trạng kết tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 55 2.2.8 Thực trạng điều kiện tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 57 2.3 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 59 v 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 59 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 61 2.3.3 Thực trạng đạo bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 64 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 65 2.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 68 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 70 2.5.1 Ƣu điểm 70 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 71 Tiểu kết chƣơng 73 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI ĐÁP ỨNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 74 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 75 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 76 vi 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng GV dạy môn KHTN đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 76 3.2.2 Tổ chức xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên dạy môn KHTN trƣờng THCS dựa theo nhu cầu bồi dƣỡng 79 3.2.3 Tổ chức thành lập câu lạc giáo viên cốt cán theo cụm trƣờng để bổ sung lực lƣợng bồi dƣỡng giáo viên lực dạy học môn KHTN 81 3.2.4 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lực dạy học môn KHTN cho đội ngũ giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 85 3.2.5 Chỉ đạo tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ bồi dƣỡng lực dạy học môn KHTN cho đội ngũ GV đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 91 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 92 3.4.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 92 3.4.4 Kết khảo nghiệm 92 Tiểu kết chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Kiến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BD : Bồi dƣỡng BDGV : Bồi dƣỡng giáo viên CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HĐND : Hội đồng nhân dân HS : Học sinh KNDH : Kĩ dạy học KHTN : Khoa học tự nhiên NLDH : Năng lực dạy học TBDH : Thiết bị dạy học TP : Thành phố THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân iv PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện nhà trƣờng giai đoạn nay, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cơ) Câu 1: Để thực tốt Chƣơng trình GDPT 2018, thầy/cơ vui lịng tự đánh giá mức độ đạt đƣợc lực sau thân Nội dung Tốt Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… Bồi dƣỡng kiến thức chun mơn liên quan đến mơn KHTN (Vật lí, Hoá học, Sinh học) hoạt động chƣơng trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực HS Bồi dƣỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên mơn, nội mơn Năng lực dạy học phân hóa PL Trung bình Yếu Nội dung Tốt Trung bình Yếu Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định hƣớng trải nghiệm Năng lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu Câu 2: Thầy cô cho biết mức độ thực nội dung bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018? Nội dung Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn liên quan đến môn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh học) hoạt động chƣơng trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực HS Bồi dƣỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên môn, nội môn PL Thƣờng Đôi Không xuyên Nội dung Thƣờng Đôi Không xuyên Năng lực dạy học phân hóa Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định hƣớng trải nghiệm Năng lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu Câu 3: Thầy cô cho biết mức độ thực phƣơng pháp bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018? Thƣờng xuyên Phƣơng pháp Đôi Khơng Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp thảo luận nhóm Phƣơng pháp giải tình Phƣơng pháp tự nghiên cứu Câu 4: Thầy cô cho biết mức độ thực hình thức bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? Thƣờng xuyên HÌnh thức Bồi dƣỡng cá nhân Bồi dƣỡng theo nhóm Tập trung nghe chuyên đề Bồi dƣỡng chỗ Bồi dƣỡng thƣờng xuyên Bồi dƣỡng theo chuyên đề PL 10 Đôi Không Câu 5: Thầy cô cho biết mức độ tham gia lực lƣợng bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018? Thƣờng Không Đôi Tiêu chí xun Chun gia GV cốt cán/nịng cốt Giảng viên trƣờng Đại học Cán Sở GD&ĐT Câu 6: Thầy cô cho biết mức độ đánh giá kết bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? Thƣờng Đơi Khơng Tiêu chí xun Đánh giá thơng qua việc học viên tham gia đầy đủ hoạt động BD Đánh giá thông qua việc học viên tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động BD, kết hợp với thực có chất lƣợng nhiệm vụ đƣợc giao Đánh giá việc làm tập thu hoạch cuối đợt BD Đánh giá thông qua kết giải nhiệm vụ học tập kết hợp với làm tập thu hoạch cuối đợt BD Đánh giá qua kiểm tra (tự luận hay trắc nghiệm) cuối chuyên đề BD Kết BD lớp đánh giá Câu 7: Thầy cô cho biết mức độ đáp ứng điều kiện phục vụ bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? Thƣờng Khơng Nội dung Đôi xuyên Cơ sở vật chất Phƣơng tiện dạy học Tài liệu Thời gian, địa điểm Tài PL 11 Câu 8: Thầy đánh giá mức độ xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? Trung Nội dung Tốt Yếu bình Thống kê, kiểm tra đánh giá lực sƣ phạm phân loại giáo viên BGH xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực giáo viên dạy môn KHTN phát triển đội ngũ giáo viên Họp liên tịch để thống kế hoạch BDGV Yêu cầu tổ trƣởng CM lập kế hoạch bồi dƣỡng lực giáo viên dạy môn KHTN chuyên môn cho GV Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch tự bồi dƣỡng lực giáo viên dạy môn KHTN Câu 9: Thầy cô đánh giá mức độ tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? Trung Tốt Yếu Nội dung bình Tổ chức cho GV tham gia lớp bồi dƣỡng lực giáo viên dạy môn KHTN chun mơn Phịng, Sở GD&ĐT Tổ chức hoạt động chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề khối, trƣờng Tổ chức hoạt động chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề theo cụm trƣờng Tổ chức lớp bồi dƣỡng lực giáo viên dạy môn KHTN kiến thức tin học ngoại ngữ cho GV Tổ chức tập huấn sử dụng đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dậy học Cung cấp tài liệu chuyên môn cho GV tự nghiên cứu, tự bồi dƣỡng lực giáo viên dạy môn KHTN Tạo điêu kiện cho giáo viên học tập để nâng cao trình độ Câu 10 Thầy đánh giá mức độ đạo bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? Trung Nội dung Tốt Yếu bình Triển khai theo lộ trình từ Bộ đến Sở giáo dục, Phịng giáo dục trƣờng THCS Sau đợt tập huấn, GV dạy môn KHTN cần viết thu hoạch Chỉ đạo trình tự học lĩnh hội trƣờng THCS PL 12 Nội dung Tốt Trung bình Yếu triển khai tốt văn đạo chuyên đổi phƣơng pháp giảng dạy môn học Chỉ đạo GV cốt cán nắm bắt, truyền đạt kinh nghiệm, tƣ vấn cho GV Động viên, khen thƣởng kịp thời điều chỉnh đƣợc bất cập, hạn chế trình thực Chỉ đạo phƣơng tiện dạy học, điều kiện sở vật chất hỗ trợ Chỉ đạo huy động nguồn lực để bổ sung trang thiết bị thiếu theo điều kiện trƣờng Câu 11: Thầy cô đánh giá mức độ kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? Trung Nội dung Tốt Yếu bình Đƣa tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ GV Kiểm tra, đánh giá hoạt động sƣ phạm nhà giáo Kiểm tra, đánh giá kết sau bồi dƣỡng lực giáo viên dạy môn KHTN Kiểm tra hoạt động tự bồi dƣỡng lực giáo viên dạy môn KHTN GV thông qua tiết dự giờ, thao giảng, sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra, rà soát đội ngũ vê số lƣợng, trình độ, cấu để có điêu chỉnh phù hợp Kiểm tra, đánh giá kết đạt đƣợc qua hội thi Phòng, Sở GD&ĐT tổ chức Kiểm tra, đánh giá điêu kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng lực giáo viên dạy môn KHTN giáo viên Câu 12: Thầy cô đánh giá yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018? Khơng Bình Rất ảnh Nội dung ảnh hƣởng thƣờng hƣởng Chủ trƣơng, sách Đảng, Nhà nƣớc, Bộ, ngành… đổi chƣơng trình giáo dục Sự phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc địa phƣơng PL 13 Khơng ảnh hƣởng Nội dung Bình thƣờng Rất ảnh hƣởng Sự phát triển Khoa học - Công nghệ tác động đến giáo dục Nhận thức CBQL GV hoạt động bồi dƣỡng Năng lực quản lý nhà trƣờng Hiệu trƣởng trƣờng THCS Môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh điều kiện phục vụ hoạt động BDGD cho GV THCS Câu 13: Thầy/cô đƣa biện pháp nâng cao hiệu hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên dạy môn KHTN trƣờng THCS? Về nội dung: …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Về cách thức tổ chức: …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Về chế độ sách: …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 14: Thầy/ cô đƣa kiến nghị nâng cao hiệu hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên dạy môn KHTN trƣờng THCS? …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! PL 14 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện nhà trƣờng giai đoạn nay, xin em cho biết ý kiến vấn đề dƣới (đánh dấu X vào ơ, cột phù hợp với ý kiến mình) Các em vui lòng tự đánh giá lực thầy cô giáo dạy môn khoa học tự nhiên trƣờng mình? Nội dung Tốt Giáo viên thể đƣợc lực nhận thức dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… Giáo viên thể đƣợc kiến thức chuyên môn liên quan đến môn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh học) hoạt động chƣơng trình Giáo viên thể đƣợc lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học môn KHTN Giáo viên thể đƣợc lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực HS Giáo viên thể đƣợc lực kiến dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Giáo viên thể đƣợc lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học Giáo viên thể đƣợc lực dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Giáo viên thể đƣợc lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên mơn, nội mơn PL 15 Trung bình Yếu Nội dung Tốt Giáo viên thể đƣợc lực dạy học phân hóa Giáo viên thể đƣợc lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM Giáo viên thể đƣợc lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Giáo viên thể đƣợc lực dạy học môn KHTN theo định hƣớng trải nghiệm Giáo viên thể đƣợc lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Giáo viên thể đƣợc lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Giáo viên thể đƣợc lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu PL 16 Trung bình Yếu PHỤ LỤC Phụ lục 3.1 Kết đánh giá CBQL thực trạng lực dạy môn khoa học tự nhiên STT Nội dung Tốt Trung bình Yếu ĐTB Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… 21 2,43 22 2,43 20 2,40 19 8 2,31 18 2,29 17 11 2,29 18 14 2,43 14 15 13 14 13 15 7 2,20 2,23 2,17 14 12 2,14 16 11 2,23 12 14 2,09 14 16 1,94 15 13 2,06 10 11 12 13 14 15 Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn liên quan đến mơn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh học) hoạt động chƣơng trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực HS Bồi dƣỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên mơn, nội mơn Năng lực dạy học phân hóa Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định hƣớng trải nghiệm Năng lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu ĐTBC PL 17 2,24 Phụ lục 3.2 Kết đánh giá giáo viên thực trạng lực dạy môn khoa học tự nhiên STT Nội dung Tốt Trung bình Yếu ĐTB Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… 60 25 15 2,45 57 19 24 2,33 58 28 14 2,44 59 25 16 2,43 42 28 30 2,12 47 32 21 2,26 50 43 2,43 42 42 16 2,26 38 33 40 46 22 21 2,16 2,12 32 38 30 2,02 35 35 30 2,05 31 44 25 2,06 28 18 54 1,74 27 26 47 1,80 10 11 12 13 14 15 Bồi dƣỡng kiến thức chuyên mơn liên quan đến mơn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh học) hoạt động chƣơng trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực HS Bồi dƣỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên mơn, nội mơn Năng lực dạy học phân hóa Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định hƣớng trải nghiệm Năng lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu ĐTBC PL 18 2,18 Phụ lục 3.3 Kết đánh giá học sinh thực trạng lực dạy môn khoa học tự nhiên thầy cô giáo trƣờng Trung Yếu ĐTB bình STT Nội dung Tốt Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… 54 35 11 2,43 50 38 12 2,38 48 39 13 2,35 56 24 20 2,36 35 43 22 2,13 36 51 13 2,23 53 39 2,45 34 50 16 2,18 28 27 61 54 11 19 2,17 2,08 24 46 30 1,94 26 43 31 1,95 21 44 35 1,86 24 58 18 2,06 18 54 28 1,90 10 11 12 13 14 15 Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn liên quan đến mơn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh học) hoạt động chƣơng trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực HS Bồi dƣỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên mơn, nội mơn Năng lực dạy học phân hóa Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định hƣớng trải nghiệm Năng lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu ĐTBC PL 19 2,16 PHỤ LỤC Phụ lục 4.1 Kết đánh giá CBQL thực trạng nội dung bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 Khơng Thƣờng Đôi STT Nội dung bao ĐTB xuyên Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, 20 10 2,43 yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn liên quan đến môn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh 21 2,46 học) hoạt động chƣơng trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học 18 10 2,31 môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát 20 2,40 triển phẩm chất, lực HS Bồi dƣỡng cho GV kiến thức dạy học theo định 17 10 2,26 hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục 16 11 2,23 nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển 16 10 2,17 phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên 15 12 2,09 môn, nội môn Năng lực dạy học phân hóa 14 11 10 2,11 Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục 10 16 10 2,17 STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin 11 15 10 10 2,14 dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định 12 11 15 1,83 hƣớng trải nghiệm Năng lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, kỹ 13 thuật dạy học đại dạy học môn 14 14 2,20 KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học 14 15 12 1,89 môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự 15 13 15 1,77 học, tự nghiên cứu ĐTBC 2,16 PL 20 Phụ lục 4.2 Kết đánh giá GV thực trạng nội dung bồi dƣỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trƣờng THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 Khơng Thƣờng Đôi STT Nội dung bao ĐTB xuyên Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, 52 32 16 2,36 yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn liên quan đến môn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh 55 29 16 2,39 học) hoạt động chƣơng trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy 30 31 39 1,91 học môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát 56 27 17 2,39 triển phẩm chất, lực HS Bồi dƣỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, 28 28 44 1,84 lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo 26 35 39 1,87 dục nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển 28 29 43 1,85 phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên 25 26 49 1,76 môn, nội môn Năng lực dạy học phân hóa 24 36 40 1,84 Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục 10 27 29 44 1,83 STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin 11 35 32 33 2,02 dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định 12 29 34 37 1,92 hƣớng trải nghiệm Năng lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, 13 kỹ thuật dạy học đại dạy học 32 41 27 2,05 môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học 14 38 45 17 2,21 môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự 15 34 41 25 2,09 học, tự nghiên cứu ĐTBC 2,02 PL 21 PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Rất cần thiết Các biện pháp Bình thƣờng Không cần thiết Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng GV dạy mơn KHTN đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 Tổ chức xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên dạy môn KHTN trƣờng THCS dựa theo nhu cầu bồi dƣỡng Tổ chức thành lập câu lạc giáo viên cốt cán theo cụm trƣờng để bổ sung lực lƣợng bồi dƣỡng giáo viên lực dạy học môn KHTN Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lực dạy học môn KHTN cho đội ngũ giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ bồi dƣỡng lực dạy học môn KHTN cho đội ngũ GV đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 Câu 2: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Rất khả thi Các biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng GV dạy môn KHTN đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chức xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên dạy môn KHTN trƣờng THCS dựa theo nhu cầu bồi dƣỡng Tổ chức thành lập câu lạc giáo viên cốt cán theo cụm trƣờng để bổ sung lực lƣợng bồi dƣỡng giáo viên lực dạy học môn KHTN Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lực dạy học môn KHTN cho đội ngũ giáo viên trƣờng THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ bồi dƣỡng lực dạy học mơn KHTN cho đội ngũ GV đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 Xin trân trọng cám ơn Thầy cơ! PL 22 Bình thƣờng Khơng khả thi