Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường trung học phổ thông tỉnh nam định

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM CAO THỊ NGHĨA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2022 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM CAO THỊ NGHĨA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG U CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH NAM ĐỊNH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUN - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu tơi, khơng trùng lặp với kết nghiên cứu cơng bố trước Các số liệu kết khảo sát luận văn trung thực Tôi xin cam đoan kết trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc đề cập phần tài liệu tham khảo Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lời cam đoan Thái Nguyên, tháng 05 năm 2022 Tác giả luận văn Cao Thị Nghĩa i LỜI CẢM ƠN Trong trình tham gia học tập, nghiên cứu thực luận văn, nhận quan tâm, giúp đỡ tận tình thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn thầy cô Ban Giám hiệu thầy cô giáo khoa Sau Đại học trường Đại học Thái Nguyên tận tình bảo giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Tính tận tụy, trách nhiệm để truyền đạt cho kiến thức quý báu hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy cô Ban giám hiệu tồn thể thầy cơ, bạn đồng nghiệp công tác trường THPT địa bàn tỉnh Nam Định (THPT Nguyễn Khuyến - TP Nam Định, THPT Ngô Quyền - TP Nam Định, THPT A Nghĩa Hưng - huyện Nghĩa Hưng, THPT A Hải Hậu - huyện Hải Hậu, THPT Tống Văn Trân - huyện Ý Yên, THPT Trần Văn Lan - huyện Mỹ Lộc, THPT Lê Quý Đôn - huyện Trực Ninh, THPT Nguyễn Du - huyện Nam Trực, THPT Nguyễn Đức Thuận - huyện Vụ Bản, THPT Nguyễn Trường Thúy - huyện Xuân Trường) Mặc dù nỗ lực cố gắng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận bảo thầy giáo, giáo, góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp để luận văn bổ sung hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2022 Tác giả ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông 1.1.2 Nghiên cứu quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trung học phổ thông 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Dạy học 1.2.2 Năng lực dạy học 10 1.2.3 Bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường THPT 11 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho giáo viên trường trung học phổ thông 12 1.3 Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT 13 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 yêu cầu đặt lực dạy học giáo viên trường THPT 13 iii 1.3.2 Mục tiêu, nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT 16 1.3.3 Phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT 17 1.3.4 Kiểm tra - đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THPT 19 1.3.5 Quy trình tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT 20 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông trường THPT 20 1.4.1 Quản lý xây dựng kế hoạch mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT 20 1.4.2 Quản lý nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT 22 1.4.3 Quản lý sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT 23 1.4.4 Quản lý hoạt động chủ thể bồi dưỡng hoạt động giáo viên tham gia bồi dưỡng 24 1.4.5 Quản lý kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THPT 24 1.4.6 Đảm bảo điều kiện để tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THPT 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng u cầu chương trình giáo dục cho phổ thơng 2018 trường THPT 26 1.5.1 Các yếu tố khách quan 26 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 27 Kết luận Chương 29 iv Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG U CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH NAM ĐỊNH 30 2.1 Khái quát chung kinh tế, văn hóa giáo dục trung học phổ thơng tỉnh Nam Định tổ chức khảo sát 30 2.1.1 Khái quát khách thể khảo sát 30 2.1.2 Tổ chức khảo sát 31 2.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng NLDH cho GV trường THPT tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 32 2.2.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho GV trường THPT tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 32 2.2.2 Nội dung bồi dưỡng NLDH cho GV trường THPT tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 34 2.2.3 Cách thức bồi dưỡng NLDH cho GV trường THPT tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 37 2.2.4 Kiểm tra - đánh giá kết bồi dưỡng NLDH cho GV trường THPT tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 42 2.2.5 Quy trình tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLDH cho GV trường THPT tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 44 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng NLDH cho GV đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 trường THPT tỉnh Nam Định 45 2.3.1 Xây dựng kế hoạch quản lý mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho GV đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 trường THPT tỉnh Nam Định 45 2.3.2 Quản lý nội dung bồi dưỡng NLDH cho GV đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 trường THPT tỉnh Nam Định 48 2.3.3 Quản lý hình thức tổ chức bồi dưỡng NLDH cho GV đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 trường THPT tỉnh Nam Định 50 2.3.4 Đánh giá kết bồi dưỡng NLDH cho GV đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 trường THPT tỉnh Nam Định 51 2.3.5 Đảm bảo điều kiện bồi dưỡng NLDH cho GV đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 trường THPT tỉnh Nam Định 54 v 2.3.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý bồi dưỡng NLDH cho GV đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 trường THPT tỉnh Nam Định 54 2.4 Đánh giá chung 56 2.4.1 Kết đạt 56 2.4.2 Những tồn nguyên nhân 56 Kết luận chương 58 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH NAM ĐỊNH 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Tính khoa học 59 3.1.2 Tính tồn diện 59 3.1.3 Tính thực tiễn 59 3.1.4 Tính hiệu 60 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT tỉnh Nam Định 60 3.2.1 Xác định nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định 60 3.2.2 Quản lý nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo hướng phát huy vai trị bồi dưỡng tổ chun mơn, tự bồi dưỡng giáo viên 65 3.2.3 Tổ chức xây dựng môi trường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định 69 3.2.4 Chỉ đạo đổi đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học giáo viên dựa yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 gắn với thực tế dạy học trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định 75 3.2.5 Giám sát hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng lực dạy học giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục trung học phổ thơng 2018 trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định 78 vi 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 81 3.4.1 Mục đích khảo sát 81 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 81 3.4.3 Đối tượng khảo sát 82 3.4.4 Kết khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 82 Kết luận chương 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng CBQL Cán quản lý CHDCND Cộng hoà dân chủ nhân dân CSVC Cơ sở vật chất CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thơng DHPH Dạy học phân hoá DHTN Dạy học trải nghiệm ĐTB Điểm trung bình GS, ĐG Giám sát, đánh giá GV Giáo viên HS Học sinh HTTC Hình thức tổ chức KHDH Kế hoạch dạy học KT, ĐG Kiểm tra, đánh giá MTBD Mục tiêu bồi dưỡng NLDH Năng lực dạy học TCM Tổ chuyên môn THPT Trung học phổ thông iv 14 Đặng Thành Hưng (2007), “Cơ sở khoa học việc chuẩn hố giáo dục phổ thơng”, Báo cáo tổng kết đề tài KHCN cấp Bộ Mã số B2004-80-16, Viện chiến lược chương trình giáo viên Việt Nam, Hà Nội 15 Theo Nguyễn Văn Hộ Hà Thị Đức (2004), Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục 16 Trần Kiểm (2011), Nh ng vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 17 Hoàng Đức Minh, Nguyễn Thúy Hồng (2015), “Đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng nhà giáo CBQL giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện”, Kỷ Yếu Hội thảo Nâng cao NL đào tạo bồi dưỡng giáo viên, CBQL trường sư phạm, Bộ GDĐT, tr41-44 18 Đỗ Thị Bích Loan (2014), “Kinh nghiệm quốc tế bồi dưỡng giáo viên cán quản lý giáo dục” 19 Luật Giáo dục Số: 38/2005/QH11 2019, Điều 15 (2005) 20 Bùi Văn Quân, Nguyễn Ngọc Cầu (2006) Một số cách tiếp cận nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên , Tạp chí khoa học giáo dục, Số tháng /2006 21 Phạm Hồng Quang (2009), iải pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo lực , Tạp chí giáo dục - 6/2009 22 Phạm Hồng Quang, Nguyễn Danh Nam (2016), “Nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi tồn diện giáo dục”, Tạp chí giáo dục (số đặc biệt, tháng 10/2016), tr6-8 23 Khankeo Phiphatsery (2009), iải pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT Tỉnh Xanhabuly Nước CHDCND Lào , Luận án tiến sĩ KHGD 24 Hoàng Phê tập thể tác giả( 2011), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 25 Nguyễn Thị Tính - Nguyễn Thị Thanh Huyền (2013), Gíáo dục học; NXB, Giáo dục 2013, tr 80 26 Nguyễn Thị Tính (2017), Nghiên cứu xây dựng Chuẩn nghề nghiệp giảng viên sư phạm; Dự án ETEP- Bộ Giáo dục - Đào tạo 27 Nguyễn Thị Tính (2014), Lý luận chung quản lý giáo dục; Nxb ĐHTN, 2014 28 Nguyễn Thi Thu Thơm (2021), Quản lí bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học sở khu vực miền núi phía Bắc theo định hướng đổi giáo dục phổ thông; Luận án TS; ĐHSPTN 91 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI DÀNH CHO GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ Kính chào q thầy giáo/cơ giáo! Để thực khảo sát thực trạng bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THPT, thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp theo mức độ sau đây: Tốt; ảnh hưởng; thường xuyên Khá; ảnh hưởng; thường xun Trung bình; tương đối ảnh hưởng; khơng thường xun Yếu; ảnh hưởng; thực Kém; khơng ảnh hưởng; không thực Chúng cam kết việc khảo sát nhằm mục đích nghiên cứu, bảo mật thơng tin người trả lời quan trọng góp phần đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên hiệu Xin trân trọng cảm ơn q thầy giáo/cơ giáo PHẦN I THƠNG TIN NGƢỜI TRẢ LỜI Giới tính: Nam Nữ Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Giáo viên môn Số năm kinh nghiệm cơng tác giảng dạy: năm Trình độ đào tạo cao thầy/ cô: PL PHẦN II: NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Thầy (cô) cho biết mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho giáo viên đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 trường THPT tỉnh Nam Định thực mức độ thực hiện? Mức độ thực Mục tiêu bồi dƣỡng NLDH cho giáo viên Kém 1.Bổ sung kiến thức chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho giáo viên Hồn thiện lực xây dựng kế hoạch dạy môn học, dạy học theo chủ đề liên môn, dạy học theo hướng giáo dục STEM dạy học trải nghiệm, dạy học tự chọn cho GV 3.Hoàn thiện lực phương pháp, kỹ thuật dạy học phát triển phẩm chất, lực cho GV Hoàn thiện lực dạy học phân hóa cho GV Hồn thiện lực hướng dẫn, tư vấn hỗ học sinh dạy học, giáo dục 6.Hoàn thiện lực đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh cho GV 7.Hồn thiện lực phát triển chương trình, kế hoạch dạy học phát triển chủ đề dạy học cho giáo viên Hoàn thiện lực dạy học đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 cấp THPT cho GV PL Yếu TB Khá Tốt Ghi Câu 2: Nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông 2018 trường THPT tỉnh Nam Định thực mức độ sau đây? Nội dung bồi dƣỡng NLDH cho GV Mức độ thực Kém Chương trình GDPT 2018 chương trình mơn học GV đảm nhiệm Lập kế hoạch, phát triển kế hoạch giáo dục môn học kế hoạch dạy học chủ đề Quy trình phương pháp dạy học tích hợp liên mơn Quy trình phương pháp dạy học theo hướng trải nghiệm 5.Quy trình phương pháp dạy học theo hướng giáo dục STEM Quy trình phương pháp dạy học theo hướng phân hóa Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phát triển lực học sinh Đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực Tư vấn, hỗ trợ học học sinh dạy học, giáo dục 10 Dạy học chủ đề tự chọn theo định hướng nghề nghiệp 11 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 12 Các nội dung khác PL Yếu TB Khá Ghi Tốt Câu 3: Phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông 2018 trường THPT tỉnh Nam Định thực mức độ thực hiện? Phƣơng pháp bồi dƣỡng NLDH cho GV Chƣa TH Mức độ thực Đôi Chƣa Thƣờng TX xuyên Rất TX Ghi Phương pháp thuyết trình Phương pháp thảo luận nhóm Dạy học nêu vấn đề kết hợp diễn giảng Làm mẫu bắt chước Hướng dẫn thực hành Nghiên cứu tình Phương pháp nghiên cứu trường hợp Phương pháp tự học, tự nghiên cứu Phương pháp dạy học theo dự án 10 Hướng dẫn hỗ trợ cách làm cho đồng nghiệp 11Các phương pháp khác Câu 4: Hình thức tổ chức bồi dưỡng NLDH cho giáo viên đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 trường THPT tỉnh Nam Định thực mức độ thực hiện? Hình thức tổ chức bồi dƣỡng NLDH cho GV Chƣa TH 1.Bồi dưỡng trực hình thức tập trung Bồi dưỡng theo hình thức trực tuyến Kết hợp bồi dưỡng trực tiếp với trực tuyến Bồi dưỡng chỗ theo hình thức sinh hoạt chuyên đề mời báo cáo viên Bồi dưỡng chỗ theo hình thức sinh hoạt tổ chun mơn Tổ chức học hỏi qua dự đồng nghiệp Thao giảng thi giáo viên dạy giỏi Tự bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng theo cụm trường 10 Các hình thức khác PL Mức độ thực Đôi Chƣa Thƣờng TX xuyên Rất TX Ghi Câu 5: Hoạt động đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông 2018 trường THPT tỉnh Nam Định thực mức độ thực hiện? Đánh giá kết bồi dƣỡng NLDH cho GV Mức độ thực Chƣa Đôi TH 1.Mức độ chuyên cần giáo viên tham gia bồi dưỡng Kết làm việc nhóm tất buổi thảo luận Kết tự học trực tuyến, nghiên cứu tài liệu Kết cuối khóa bồi dưỡng thơng qua sản phẩm thực hành Bài thu hoạch giáo viên qua đợt tập huấn Kết thực hành trải nghiệm thực tế sau tập huấn giáo viên dạy học Bài học kinh nghiệm qua sinh hoạt tổ chun mơn Các hình thức khác PL Chƣa Thƣờng TX xuyên Rất Ghi TX Câu 6: Quy trình tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông 2018 trường THPT tỉnh Nam Định thực theo bước mức độ thực hiện? Quy trình bồi dƣỡng NLDH cho GV Mức độ thực Yếu TB Ghi Tôt 1.Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng 2.Xác định nội dung bồi dưỡng 3.Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 4.Tổ chức bồi dưỡng 5.Đánh giá kết bồi dưỡng 6.Phản hồi thông tin bồi dưỡng Câu 7: Quản lý xây dựng kế hoạch, mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho giáo viên đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 trường THPT tỉnh Nam Định thực mức độ thực hiện? Mức độ thực Nội dung quản lý Kém 1.Quán triệt nội dung chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho giáo viên KH mục tiêu bồi dưỡng Quán triệt điểm xây dựng kế hoạch dạy môn học, kế hoạch dạy học theo chủ đề liên môn, dạy học theo hướng giáo dục STEM; dạy học trải nghiệm cho GV Quán triệt phương pháp, kỹ thuật dạy học phát triển lực GV cần bổ sung Quán triệt lực dạy học phân hóa cần có GV Quán triệt lực hướng dẫn, tư vấn hỗ trợ học tập cần hoàn thiện cho GV PL Yếu TB Khá Tốt Ghi Mức độ thực Nội dung quản lý Kém Yếu TB Khá Tốt Ghi 6.Quán triệt lực đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh cần phát triển cho GV 7.Quán triệt lực phát triển chương trình, kế hoạch dạy học dạy học theo chủ đề cho giáo viên Quán triệt mục tiêu bồi dưỡng cấp trường Quán triệt mục tiêu bồi dưỡng cấp tổ chuyên môn 10 Quán triệt mục tiêu bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên 11 Kiểm tra đánh giá mức độ đạt mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho giáo viên xác định; Câu 8: Quản lý nội dung bồi dưỡng NLDH cho giáo viên đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 trường THPT tỉnh Nam Định thực nào? Mức độ thực hiện? Mức độ thực Nội dung quản lý Kém 1.Quản lý thực chương trình mục tiêu bồi dưỡng theo kế hoạch xây dựng Quản lý bồi dưỡng quy trình biện pháp xây dựng kế hoạch dạy môn học, dạy học theo chủ đề liên môn, dạy học theo hướng giáo dục STEM; dạy học trải nghiệm cho GV PL Yếu TB Khá Tốt Ghi Mức độ thực Nội dung quản lý Kém Quản lý bồi dưỡng phương pháp, biện pháp kỹ thuật dạy học phát triển lực cho giáo viên Quản lý bồi dưỡng biện pháp kỹ thuật dạy học phân hóa cho GV Quản lý bồi dưỡng nội dung hướng dẫn, tư vấn hỗ trợ học tập dạy học cho giáo viên Quản lý bồi dưỡng quy trình, phương pháp đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh cho GV Quản lý bồi dưỡng quy trình, phương pháp, biện pháp phát triển chương trình, kế hoạch dạy học dạy học theo chủ đề tích hợp, trải nghiệm, tự chọn cho giáo viên Quản lý bồi dưỡng nội dung, hình thức tổ chức bồi dưỡng tổ chuyên môn cho giáo viên Quản lý nội dung tự bồi dưỡng giáo viên 10 Quản lý bồi dưỡng quy trình, phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên PL Yếu TB Khá Tốt Ghi Câu 9: Quản lý sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THPT tỉnh Nam Định thực mức độ thực hiện? Mức độ thực Nội dung quản lý Kém Yếu TB Khá Tốt Ghi 1.Quản lý PP hình thức tổ chức bồi dưỡng báo cáo viên 2.Quản lý PP hình thức tổ chức bồi dưỡng tổ chuyên môn theo cụm trường 3.Quản lý PP hình thức tổ chức bồi dưỡng tổ chun mơn trường Quản lý hình thức tự bồi dưỡng giáo viên Các nội dung khác Câu 10 Hoạt động đánh giá kết bồi dưỡng NLDH cho GV đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 trường THPT tỉnh Nam Định thực mức độ thực hiện? Nội dung đánh giá hoạt động bồi dƣỡng cho GV 1.Công tác lập kế hoạch bồi dưỡng 2.Tổ chức thực mục tiêu bồi dưỡng kết đạt 3.Tổ chức thực nội dung bồi dưỡng NLDH cho GV Các hình thức tổ chức bồi dưỡng phương pháp bồi dưỡng NLDH cho GV Các hoạt động bồi dưỡng NLDH cho GV tổ chuyên môn Hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên Các điều kiện đảm bảo chất lượng bồi dưỡng lực dạy học cho GV Lấy ý kiến phản hồi giáo viên hoạt động bồi dưỡng Các nội dung khác PL Mức độ thực Ghi Kém Yếu TB Khá Tốt Câu 11: Các điều kiện để tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT tỉnh Nam Định đáp ứng mức độ hoạt động bồi dưỡng? Mức độ đáp ứng yêu cầu Điều kiện bồi dƣỡng NLDH cho GV Yếu TB Ghi Tôt 1.Cơ sở hạ tầng công nghệ thơng tin 2.Phịng học trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng 3.Năng lực báo cáo viên Các sách hỗ trợ nhà trường giáo viên tham gia bồi dưỡng Năng lực tổ chức quản lý CBQL Nhận thức thái độ, lực giáo viên tham gia bồi dưỡng Câu 12: Các yếu tố sau ảnh hưởng tới quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường THPT tỉnh Nam Định mức độ nào? Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động bồi Mức độ ảnh hƣởng Ghi dƣỡng NLDH cho GV Kém Yếu TB Khá Tốt 1.Nhận thức lực quản lý cán quản lý 2.Nhận thức lực bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên 3.Năng lực đội ngũ báo cáo viên 4.Nội dung bồi dưỡng 5.Cơ chế sách cho giáo viên tham gia bồi dưỡng 6.Tài chính, sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng 7.Điều kiện kinh tế, văn hóa xã hội địa phương Cảm ơn Thầy(cô) cung cấp thông tin PL 10 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU DÀNH CHO GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ Kính chào quý thầy giáo/cô giáo! Để thực khảo sát thực trạng bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THPT, thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách trả lời theo ý hiểu thầy, cô qua thực tế bồi dưỡng giáo viên Câu 1: Theo thầy (cô) mục tiêu bồi dưỡng đáp ứng thực tiễn hoàn thiện lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 chưa? Vì sao? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo thầy (cô) nội dung bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Bộ Giáo dục Sở Giáo dục triển khai, nhà trường chủ động tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên nội dung nào? Hình thức tổ chức thực hiện? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 3: Nhà trường tiến hành biện pháp để quán triệt mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học tới giáo viên? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 4: Nhà trường tiến hành biện pháp để quản lý nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PL 11 Câu: Nhà trường tiến hành biện pháp quản lý để tạo động lực cho giáo viên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng NLDH? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Cảm ơn Thầy(cô) cung cấp thông tin PL 12 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Để nâng cao kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường THPT tỉnh Nam Đinh, xin Thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường THPT theo bảng sau đây: 1.Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục THPT 2018 trƣờng THPT tỉnh Nam Định Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên THPT đáp ứng yêu cầu CTGP trung học phổ thông 2018 đề xuất 1.Xác định nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định; 2.Quản lý nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo hướng phát huy vai trị bồi dưỡng tổ chun mơn, tự bồi dưỡng giáo viên trường cụm trường đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT tỉnh Nam Định 3.Tổ chức xây dựng môi trường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định 4.Chỉ đạo đổi đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học giáo viên dựa yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 gắn với thực tế dạy học trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định 5.Giám sát, đánh giá hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng lực dạy học giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục trung học phổ thông 2018 trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định PL 13 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Khơng Ít Rất Cần cần cần cần thiết thiết thiết thiết Ghi Câu 2: Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục THPT 2018 trƣờng THPT tỉnh Nam Định Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên THPT đáp ứng yêu cầu CTGP trung học phổ thông 2018 đề xuất 1.Xác định nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định; 2.Quản lý nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo hướng phát huy vai trị bồi dưỡng tổ chun mơn, tự bồi dưỡng giáo viên trường cụm trường đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT tỉnh Nam Định 3.Tổ chức xây dựng môi trường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định 4.Chỉ đạo đổi đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học giáo viên dựa yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 gắn với thực tế dạy học trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định 5.Giám sát, đánh giá hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng lực dạy học giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục trung học phổ thông 2018 trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định PL 14 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất KT Ghi