Giáo án 12 kỳ 1 2022 2023 tách tiết

Ngày soạn: 5/ /2022 Bài học: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX Tổng số tiết: 02 tiết; Tiết PPCT:01 Giới thiệu chủ đề: Văn học Việt Nam giai đoạn từ CMT8.1945 đến hết kỉ XX lãnh đạo Đảng đạt thành tựu rực rỡ nội dung lẫn hình thức nghệ thuật Để có thành tựu phải có kết hợp nhiều phương diện từ hoàn cảnh xã hội văn hóa, đường lối đạo Đảng, quan điểm sáng tác, tư nghệ thuật người nghệ sĩ, đối tượng tiếp nhận I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: HS nắm số nét tổng quát chặng đường phát triển, thành tựu chủ yếu đặc điểm VHVN giai đoạn từ CMT8/1945 đến năm 1975 đổi bước đầu VHVN giai đoạn từ sau năm 1975, từ năm 1986 đến hết kỉ XX - Kĩ năng: Rèn luyện chức tổng hợp, khái quát, hệ thống hóa kiến thức học VHVN từ sau CMT8/1945 đến hết kỉ XX - Thái độ: Giáo dục HS có quan điểm lịch sử, quan điểm tồn diện đánh giá văn học thời kì này; Bồi dưỡng tình yêu, niềm tự hào lịch sử phát triển văn học dân tộc Định hướng phát triển lực học sinh: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến giai đoạn văn học từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân giai đoạn văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học giai đoạn - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm giai đoạn từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX so với giai đoạn khác - Năng lực tạo lập văn nghị luận II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Sưu tầm tranh ảnh tác giả, tác phẩm tiêu biểu văn học VN từ CMT8 đến hết kỉ XX Học sinh: Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm, đồ dùng học tập, bảng phụ, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động I: Tình xuất phát/khởi động-5 phút Mục tiêu hoạt động: - Tạo tâm để HS bước vào học mới; - HS huy động kiến thức học để tiếp nhận kiến thức Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt tập học sinh động - GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm - HS hoàn thành sản phẩm mong hiểu văn học văn học đại Việt Nam từ đợi mức độ: năm 1945 đến hết kỉ XX bằng câu hỏi trắc + HS thể quan điểm cá nhân; nghiệm sau: + Tâm hứng thú muốn khám phá văn Ai tác giả thơ Đồng chí: a/ Xuân Diệu b/ Tố Hữu c/ Chính Hữu d/ Phạm Tiến Duật Nguyễn Duy tác giả thơ sau đây: a/ Mùa xuân nho nhỏ b/ Ánh trăng c/ Đoàn thuyền đánh cá d/ Viếng Lăng Bác - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Gợi ý trả lời: 1d;2b - GV nhận xét dẫn vào mới: chương trình Ngữ văn 9, em học số nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam qua thời kì kháng chiến chống Pháp (như Chính Hữu), chống Mĩ sau 1975 (như Ánh trăng Nguyễn Duy) Như vậy, văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX có bật? Hoạt động II: Hình thành kiến thức- 30 phút Mục tiêu hoạt động: - Giúp học sinh nắm nét khái quát văn học Việt Nam giai đoạn từ 1945 đến hết kỉ XX; đặc điểm thành tựu chủ yếu hai giai đoạn văn học - Hình thành phát triển lực tư duy, lực ngôn ngữ, lực hợp tác, trao đổi, thảo luận, lực làm việc cá nhân… a Nội dung 1: Tìm hiểu chung văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945- 1975:-30p Mục tiêu hoạt động: - Giúp học sinh nắm nét khái quát, trình phát triển thành tựu chủ yếu, đặc điểm văn học Việt Nam giai đoạn từ 1945 đến 1975; - Hình thành phát triển lực tư duy, lực ngôn ngữ, lực hợp tác, trao đổi, thảo luận, lực làm việc cá nhân… Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt tập học sinh động * Cách thức tiến hành: Thảo luận nhóm I Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng - Cho HS tìm hiểu nội dung qua trao đổi nhóm: tháng Tám 1945- 1975: HS thảo luận theo nhóm, chia thành nhóm :( 5- Vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn phút) hố: Nhóm 1: VHVN 1945 – 1975 tồn phát triển - Văn học vận động phát triển lãnh hoàn cảnh lịch sử nào? Trong hoàn đạo sáng suốt đắn Đảng cảnh LS vấn đề đặt lên hàng đầu chi phối - Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc vơ lĩnh vực đời sống gì? Theo em nhiệm vụ ác liệt kéo suốt 30 năm hàng đầu văn học giai đoạn gì? - Điều kiện giao lưu văn hố với nước bị Văn học giai đoạn 1945 đến 1975 phát triển qua hạn chế, kinh tế nghèo nàn chậm phát chặng? triển Nhóm 1: 2.Q trình phát triển thành tựu Hoàn cảnh lịch sử : chủ yếu: - Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc vô ác a Chặng đường từ năm 1945-1954: liệt & kéo dài suốt 30 năm - VH tập trung phản ánh kháng chiến - Điều kiện giao lưu văn hố khơng tránh khỏi hạn chống thực dân Pháp nhân dân ta chế Sự tiếp xúc với văn hóa nước ngồi chủ yếu - Thành tựu tiêu biểu: Truyện ngắn kí Từ Liên Xơ Trung Quốc 1950 trở xuất số truyện, kí dày - Các chặng đường VH: dặn.( D/C SGK) +Chặng đường từ năm 1945-1954: b Chặng đường từ 1955-1964: +Chặng đường từ 1955-1964: - Văn xuôi mở rộng đề tài +Chặng đường từ 1965-1975: - Thơ ca phát triển mạnh mẽ - Kịch nói có số thành tựu đáng kể GV chốt lại: ( D/C SGK) + Thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử; thể c Chặng đường từ 1965-1975: hình ảnh người Việt Nam chiến đấu - Chủ đề bao trùm đề cao tinh thần yêu nước, lao động ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng + Tiếp nối phát huy truyền thống tư tưởng lớn dân tộc: truyền thống yêu nước, truyền thống nhân đạo chủ nghĩa anh hùng + Những thành tựu nghệ thuật lớn thể loại, khuynh hướng thẩm mĩ, đội ngũ sáng tác, đặc biệt xuất tác phẩm lớn mang tầm thời đại + Tuy vậy, văn học thời kì có hạn chế định: giản đơn, phiến diện, cơng thức… GV nói thêm văn học vùng địch chiếm - Văn xuôi tập trung phản ánh sống chiến đấu lao động, khắc hoạ thành cơng hình ảnh người VN anh dũng, kiên cường, bất khuất ( Tiêu biểu thể loại Truyện-kí miền Bắc miền Nam) - Thơ đạt nhiều thành tựu xuất sắc, thực bước tiến thơ ca VN đại - Kịch có thành tựu đáng ghi nhận ( D/C SGK) d Văn học vùng địch tạm chiếm: - Xu hướng thống: Xu hướng phản động (Chống cộng, đồi truỵ bạo lực ) - Xu hướng VH yêu nước cách mạng : + Nội dung phủ định chế độ bất công tàn bạo, lên án bọn cướp nước, bán nước, thức tỉnh lòng yêu nước tinh thần dân tộc + Hình thức thể loại gon nhẹ: Truyện ngắn, thơ, phóng sự, bút kí - Ngồi cịn có sáng tác có nội dung lành mạnh, có giá trị nghệ thuật cao Nội dung viết thực xã hội, đời sống văn hoá, phong tục, thiên nhiên đất nước, vẻ đẹp người lao động Những đặc điểm VHVN 19451975: Nhóm 2: Từ HCLS đó, VH có đặc điểm nào?Nêu giải thích, chứng minh đặc điểm lớn văn học giai đoạn này? ( Câu hỏi SGK ) + HS nêu đặc điểm theo SGk chứng minh khía cạnh đặc điểm ( CM qua số tác phẩm cụ thể) Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm cịn lại đối chiếu nội dung tham gia thảo luận bổ sung) Nhóm 2: a Một VH chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung a Một VH chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh đất nước - Văn học xem vũ khí phục vụ đắc chung đất nước lực cho nghiệp cách mạng, nhà văn chiến sĩ mặt trận văn hoá - Văn học tập trung vào đề tài lớn Tổ quốc Chủ nghĩa xã hội ( thường gắn bó, hồ quyện tác phẩm)=> Tạo nên diện mạo riêng cho VH giai đoạn b Một văn học hướng đại chúng - Đại chúng vừa đối tượng phản ánh phục vụ vừa nguồn cung cấp bổ sung lực lượng sáng tác b Một văn học hướng đại chúng cho văn học - Nội dung, hình thức hướng đối tượng quần chúng nhân dân cách mạng c Một văn học mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn c Một văn học mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn Nhóm 3: Thế khuynh hướng sử thi? Điều thể VH? -HS trình bày hiểu biết khái niệm “khuynh hướng sử thi” Nhóm 3: - Khuynh hướng sử thi thể phương diện sau: Đề cập đến vấn đề có ý nghĩa lịch sử có tính chất tồn dân tộc Nhân vật người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm chất, ý chí cộng đồng dân tộc, tiêu biểu cho lí tưởng cộng đồng khát vọng cá nhân Con người chủ yếu khai thác khía cạnh bổn phận trách nhiệm cơng dân, tình cảm lớn, lẽ sống lớn Lời văn sử thi thường mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng, hào hùng GV: nêu ví dụ: “Ơi trái tim em trái tim vĩ đại Còn giọt máu tươi đập Không phải cho em Cho lẽ phải đời Cho quê hương em Cho tổ quốc, loài người!” (Người gái Việt Nam - Tố Hữu) Hay: Người mẹ cầm súng – chị Út Tịch xã Tam Ngãi, huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh, người mẹ sáu đứa con, tiếng với câu nói Cịn lai quần đánh; Đất q ta mênh mơng – Lịng mẹ rộng vơ cùng… Nhóm 4: VH mang cảm hứng lãng mạn VH nào? Hãy giải thích phân tích đặc điểm VH 45-75 sở hồn cảnh XH? Nhóm 4: - Cảm hứng lãng mạn: Là cảm hứng khẳng định Tơi đầy tình cảm cảm xúc hướng tới lí tưởng: tập trung miêu tả khẳng định phương diện lí tưởng sống mới, người Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM hướng tới tương lai tươi sáng dân tộc - GV: Nói thêm: Họ trận, vào mưa bom bão đạn mà vui trẩy hội: “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước, Mà lòng phơi phới dậy tương lai” (Tố Hữu) “Những buổi vui nước lên đường Xao xuyến bờ tre hồi trống giục” (Chính Hữu) “Đường trận mùa đẹp lắm, Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây” (Phạm Tiến Duật) - Khuynh hướng sử thi thể văn học mặt sau: + Đề tài: Tập trung phản ánh vấn đề có ý nghĩa sống đất nước: Tổ quốc hay mất, tự hay nơ lệ + Nhân vật chính: người đại diện cho phẩm chất ý chí dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước; đặt lẽ sống dân tộc lên hàng đầu + Lời văn mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp tráng lệ, hào hùng + Người cầm bút có tầm nhìn bao qt lịch sử, dân tộc thời đại - Cảm hứng lãng mạn: - Là cảm hứng khẳng định dạt tình cảm hướng tới cách mạng - Biểu hiện: + Ngợi ca sống mới, người mới, + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc  Cảm hứng lãng mạn nâng đỡ người vượt lên chặng đường chiến tranh gian khổ, máu lửa, hi sinh => Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn kết hợp hoà quyện làm cho văn học giai đoạn thấm đẫm tinh thần lạc quan, tin tưởng VH làm tròn nhiệm vụ phục vụ đắc lực cho nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc thống đất nước Hoạt động III: Luyện tập-5 phút Mục tiêu hoạt động : -Giúp học sinh khắc sâu thêm kiến thức học -Phát triển lực giải vấn đề Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt tập học sinh động GV giao nhiệm vụ: Lấy số ví dụ minh chứng * Sản phẩm dự kiến: Học sinh lấy tác phẩm cho đặc điểm: Nền văn học hướng đại chúng như: “Việt Bắc” Tố Hữu, “Vợ nhặt” - HS thực nhiệm vụ nhà văn Kim Lân phân tích yếu tố thuộc đặc điểm Nền văn học hướng đại chúng - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ Hoạt động IV: Vận dụng- phút Mục tiêu hoạt động: - Học sinh vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn văn học - HS hình thành lực: giao tiếp (tạo lập văn bản- viết, thuyết trình); hợp tác (làm việc nhóm để hồn thành sản phẩm); tự học (tự tìm tịi tư liệu,…); - Đánh giá q trình tiếp nhận học Nội dung, phương thức tổ chứchoạt động học Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt tập học sinh động GV giao nhiệm vụ: * Sản phẩm dự kiến: Bài viết/bài thuyết trình Tr/bày ngắn gọn chứng minh khuynh hướng * Mức độ sản phẩm (Tiêu chí cần đạt): sử thi c/hứng lãng mạn VHVN 1945 – * Yêu cầu chung: 1975 - Xác định nội dung yêu cầu; - HS thực nhiệm vụ - Hình thức phải phù hợp với nội dung; - Mỗi nhóm sản phẩm, hình thức tự chọn; - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ * Yêu cầu cụ thể: Bài viết đảm bảo nội dung gồm đặc điểm dẫn chứng khuynh hướng sử thi c/hứng lãng mạn VHVN 1945 – 1975 IV Câu hỏi/Bài tập kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Bảng mô tả ma trận kiểm tra, đánh giá theo mức độ nhận thức Khái quát VHVN từ CMT8.1945 đến hết kỉ XX Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nhận biết hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa; chủ đề giai đoạn; thành tựu chủ yếu Ảnh hưởng nhân tố văn hóa, xã hội, lịch sử đến phát triển văn học Những tác phẩm giai đoạn để chứng minh cho tác động nhân tố nêu Lí giải nội dung Nghệ thuật 01 tác phẩm giai đoạn văn học Câu hỏi/Bài tập - Nhận biết: Nêu hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hóa giai đoạn VH; nêu chủ đề, thành tựu thể loại qua chặng đường phát triển - Thông hiểu: Ảnh hưởng hồn cảnh lịch sử xã hội văn hóa đến phát triển văn học; đóng góp bật giai đoạn văn học 45- 75 - Vận dụng: Lấy dẫn chứng để chứng minh - Vận dụng cao: Vận dụng hiểu biết hoàn cảnh lịch sử xã hội để lí giải nội dung, nghệ thuật tác phẩm văn học V Phụ lục: không Ngày soạn: 5/ /2022 Bài học: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX (tiếp theo) Tổng số tiết: 02 tiết; Tiết PPCT: 02 Giới thiệu chủ đề: Văn học Việt Nam giai đoạn từ CMT8.1945 đến hết kỉ XX lãnh đạo Đảng đạt thành tựu rực rỡ nội dung lẫn hình thức nghệ thuật Để có thành tựu phải có kết hợp nhiều phương diện từ hồn cảnh xã hội văn hóa, đường lối đạo Đảng, quan điểm sáng tác, tư nghệ thuật người nghệ sĩ, đối tượng tiếp nhận I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: HS nắm số nét tổng quát chặng đường phát triển, thành tựu chủ yếu đặc điểm VHVN giai đoạn từ CMT8/1945 đến năm 1975 đổi bước đầu VHVN giai đoạn từ sau năm 1975, từ năm 1986 đến hết kỉ XX - Kĩ năng: Rèn luyện chức tổng hợp, khái quát, hệ thống hóa kiến thức học VHVN từ sau CMT8/1945 đến hết kỉ XX - Thái độ: Giáo dục HS có quan điểm lịch sử, quan điểm toàn diện đánh giá văn học thời kì này; Bồi dưỡng tình yêu, niềm tự hào lịch sử phát triển văn học dân tộc Định hướng phát triển lực học sinh: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến giai đoạn văn học từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân giai đoạn văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học giai đoạn - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm giai đoạn từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỉ XX so với giai đoạn khác - Năng lực tạo lập văn nghị luận II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Sưu tầm tranh ảnh tác giả, tác phẩm tiêu biểu văn học VN từ CMT8 đến hết kỉ XX Học sinh: Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm, đồ dùng học tập, bảng phụ, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động I: Tình xuất phát/khởi động-5 phút Mục tiêu hoạt động: - Tạo tâm để HS bước vào học mới; - HS huy động kiến thức học để tiếp nhận kiến thức Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt tập học sinh động - GV giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn học sinh tìm - HS hồn thành sản phẩm mong hiểu văn học văn học đại Việt Nam từ đợi mức độ: năm 1945 đến hết kỉ XX bằng câu hỏi trắc + HS thể quan điểm cá nhân; nghiệm sau: + Tâm hứng thú muốn khám phá văn Ai tác giả thơ Đồng chí: a/ Xuân Diệu b/ Tố Hữu c/ Chính Hữu d/ Phạm Tiến Duật Nguyễn Duy tác giả thơ sau đây: a/ Mùa xuân nho nhỏ b/ Ánh trăng c/ Đoàn thuyền đánh cá d/ Viếng Lăng Bác - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Gợi ý trả lời: 1d;2b - GV nhận xét dẫn vào mới: chương trình Ngữ văn 9, em học số nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam qua thời kì kháng chiến chống Pháp (như Chính Hữu), chống Mĩ sau 1975 (như Ánh trăng Nguyễn Duy) Như vậy, văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỉ XX có bật? Hoạt động II: Hình thành kiến thức- 30 phút Mục tiêu hoạt động: - Giúp học sinh nắm nét khái quát văn học Việt Nam giai đoạn từ 1945 đến hết kỉ XX; đặc điểm thành tựu chủ yếu hai giai đoạn văn học - Hình thành phát triển lực tư duy, lực ngôn ngữ, lực hợp tác, trao đổi, thảo luận, lực làm việc cá nhân… b Nội dung 2: Tìm hiểu Văn học VN từ sau 1975- hết kỉ XX - 20p Mục tiêu hoạt động: - Giúp học sinh nắm nét khái quát, trình phát triển thành tựu chủ yếu, văn học Việt Nam giai đoạn từ 1975 đến hết kỉ XX - Hình thành phát triển lực tư duy, lực ngôn ngữ, lực hợp tác, trao đổi, thảo luận, lực làm việc cá nhân… Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt tập học sinh động * Cách thức tiến hành: HS làm việc cá nhân II Văn học VN từ sau 1975- hết kỉ XX GV đặt vấn đề: -Theo em hoàn cảnh LS đất nước giai đoạn có khác trước? Hồn cảnh chi phối đến trình phát triển VH nào? Những chuyển biến văn học diễn cụ thể sao?Ý thức quan niệm nghệ thuật biểu nào? HS dựa vào SGK phần soạn, làm việc cá nhân trả lời Tập thể lớp nhận xét bổ sung - Đại thắng mùa xuân năm 1975 mở thời kì mới-thời kì độc lập tự thống đất đất nướcmở vận hội cho đất nước - Từ năm 1975-1985 đất nước trải qua khó khăn thử thách sau chiến tranh 1/ Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá VN từ - Từ 1986 Đất nước bước vào cơng đổi sau 1975: tồn diện, kinh tế bước chuyển sang kinh tế thị trường, văn hố có điều kiện tiếp xúc với nhiều nước giới, văn học dịch, báo chí phương tiện truyền thông phát triển mạnh mẽ => Những điều kiện thúc đẩy văn học đổi cho phù hợp với nguyện vọng nhà văn, người đọc phù hợp quy luật phát triển khách quan văn học Theo em VH phải đổi mới? Thành tựu chủ yếu trình đổi gì? ( Câu hỏi SGK) Trong quan niệm người VH sau 1975 có khác trước? Hãy chứng minh qua số tác phẩm mà em đọc? HS theo dõi SGK trình bày gọn ý Nêu D/C - Từ sau 1975, thơ chưa tạo lôi hấp dẫn giai đoạn trước Tuy nhiên có số tác phẩm nhiều gây ý cho người đọc (Trong có bút thuộc hệ chống Mĩ bút thuộc hệ nhà thơ sau 1975) - Từ sau 1975 văn xi có nhiều thành tựu so với thơ ca Nhất từ đầu năm 80 Xu đổi cách viết cách tiếp cận thực 2/Những chuyển biến số thành tựu ban ngày rõ nét với nhiều tác phẩm Nguyễn đầu văn học sau 1975 đến hết kỉ XX: Mạnh Tuấn, Ma văn Kháng, Nguyễn Khải - Từ năm 1986 văn học thức bước vào thời kì đổi mới: Gắn bó với đời sống, cập nhật vấn đề đời sống hàng ngày Các thể loại phóng sự, truyện ngắn, bút kí, hồi kí có thành tựu tiêu biểu - Thể loại kịch từ sau 1975 phát triển mạnh mẽ (Lưu Quang Vũ, Xuân Trình ) - GV yêu cầu so sánh VHVN trước sau năm 1975 -HS lập bảng so sánh Trước 1975: - Con người lịch sử - Nhấn mạnh tính giai cấp - Chỉ khắc hoạ phẩm chất trị, tinh thần cách mạng - Tình cảm nói đến t/c đồng bào, đồng chí, t/c người - Được mơ tả đời sống ý thức Sau 1975 - Con người cá nhân quan hệ đời thường (Mùa rụng vườn- Ma Văn Kháng, Thời xa vắng- Lê Lựu, Tướng hưu – Nguyễn Huy Thiệp ) - Nhấn Mạnh tính nhân loại (Cha và Nguyễn Khải, Nỗi buồn chiến tranh – Bảo Ninh ) - Còn khắc hoạ phương diện tự nhiên, - Con người thể đời sống tâm linh (Mảnh đất người nhiều ma Nguyễn Khắc Trường, Thanh minh trời sáng Ma Văn =>Nhìn chung văn học sau 1975: - Văn học bước chuyển sang giai đoạn đổi vận động theo hướng dân chủ hố,mang tính nhân nhân văn sâu sắc - VH phát triển đa dạng đề tài, phong phú, mẻ bút pháp,cá tính sáng tạo nhà văn phát huy - Nét VH giai đoạn tính hướng nội, vào hành trình tìm kiếm bên trong, quan tâm nhiều đến số phận người hoàn cảnh phức tạp đời sống - Tuy nhiên VH giai đoạn có hạn chế: biểu đà, thiếu Kháng ) VH giai đoạn có hạn chế ? Vì sao? lành mạnh nảy sinh khuynh hướng tiêu cực, nói nhiều tới mặt trái xã hội c Nội dung 3: Tổng kết -10p Mục tiêu hoạt động: - Giúp học sinh kết luận vấn đề học - Hình thành phát triển lực tư duy, lực ngôn ngữ, lực làm việc cá nhân… Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt tập học sinh động - Hướng dẫn HS Tổng kết học theo câu III Kết luận: (Ghi nhớ- SGK) hỏi GV thuộc phương diện: hoàn cảnh lịch - VHVN từ CM tháng Tám 1945-1975 hình sử, đặc điểm văn học trước sau 1975 thành phát triển hoàn cảnh đặc - HS thực cá nhân biệt, trải qua chặng, chặng có - GV tóm tắt thành tựu riêng, có đăc điểm - Từ sau 1975, từ năm 1986, VHVN bước vào thời kì đổi mới, vận động theo hướng dân chủ hố,mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc; có tính chất hướng nội, quan tâm đến số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp sống đời thường, có nhiều tìm tòi đổi nghệ thuật Hoạt động III: Luyện tập-5 phút Mục tiêu hoạt động : -Giúp học sinh khắc sâu thêm kiến thức học -Phát triển lực giải vấn đề Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt tập học sinh động GV giao nhiệm vụ: lập bảng so sánh Đổi IV Luyện tập quan niệm người văn học Việt * Sản phẩm dự kiến: Bảng so sánh giai đoạn Nam trước sau năm 1975? * Mức độ sản phẩm (Tiêu chí cần đạt): * Yêu cầu chung: - HS thực nhiệm vụ - Xác định nội dung yêu cầu; - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - Hình thức phải phù hợp với nội dung * Yêu cầu cụ thể: Bảng so sánh nêu bật đổi quan niệm người văn học Việt Nam trước sau năm 1975 Hoạt động IV: Vận dụng- phút Mục tiêu hoạt động: - Vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn văn học - HS hình thành lực: giao tiếp (tạo lập văn bản- viết, thuyết trình); hợp tác (làm việc nhóm để hồn thành sản phẩm); tự học (tự tìm tịi tư liệu,…); - Đánh giá trình tiếp nhận học Nội dung, phương thức tổ chứchoạt động học Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt tập học sinh động GV giao nhiệm vụ: * Sản phẩm dự kiến: Bài viết/bài thuyết trình Tr/bày ngắn gọn chứng minh số đặc điểm * Mức độ sản phẩm (Tiêu chí cần đạt): bật văn học Việt Nam giai đoạn từ 1975 * Yêu cầu chung: đến hết kỷ XX - Xác định nội dung yêu cầu; - HS thực nhiệm vụ - Hình thức phải phù hợp với nội dung; - Mỗi nhóm sản phẩm, hình thức tự chọn; - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ * Yêu cầu cụ thể: Bài viết đảm bảo nội dung gồm đặc điểm dẫn chứng cụ thể số tác phẩm văn học sau 1975 đến hết kỷ XX IV Câu hỏi/Bài tập kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Bảng mô tả ma trận kiểm tra, đánh giá theo mức độ nhận thức Khái quát VHVN từ CMT8.1945 đến hết kỉ XX Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nhận biết hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa; chủ đề giai đoạn; thành tựu chủ yếu Ảnh hưởng nhân tố văn hóa, xã hội, lịch sử đến phát triển văn học Những tác phẩm giai đoạn để chứng minh cho tác động nhân tố nêu Lí giải nội dung Nghệ thuật 01 tác phẩm giai đoạn văn học Câu hỏi/Bài tập - Nhận biết: Nêu hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hóa giai đoạn VH từ 1975 đến hết kỷ XX; - Thông hiểu: Ảnh hưởng hồn cảnh lịch sử xã hội văn hóa đến phát triển văn học; đóng góp bật giai đoạn văn học từ 1975 đến hết XX; - Vận dụng: Lấy dẫn chứng để chứng minh - Vận dụng cao: Vận dụng hiểu biết hoàn cảnh lịch sử xã hội để lí giải nội dung, nghệ thuật tác phẩm văn học V Phụ lục: không Ngày soạn: 07/ 9/2022 Chủ đề: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN HIỆN ĐẠI Tổng số tiết: 04 tiết; từ tiết 03 đến tiết 06 10